小壁虎借尾巴 2
17、小壁虎借尾巴-2
跳来跳去—来—去
学生回答：尾巴断了
齐读课题
交流:
小壁虎的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
小鱼的话：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
交流：小壁虎的话：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
老牛的话：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
1、齐读小壁虎说的话。（用高兴的语气，语气上扬。）
（三）自主学第5节。（方法同上）
点拨：小壁虎的话：读出哀求的语气。
燕子的话：读出歉意的语气。重读动词“掌握”。
悟：燕子用尾巴掌握方向。
对比读：小壁虎的话。语气的变化：请求—乞求—哀求
方法：自读—指读—评读（是否读出语气的变化）
总结全文拓展思维
过渡：小壁虎没有借到尾巴，难受极了，它慢慢地爬回家，把借尾巴的事告诉妈妈，妈妈让小壁虎转身看看，小壁虎高兴得叫起来“………！”
3、拓展：你还知道其它动物的尾巴的用途吗？
猴子……打秋千松鼠……交际工具鳄鱼……猎物武器……
学习写字体验字美
1、出示生字：河姐借呢呀哪（认读—组词）
2、依法学习：（学法：看—观—说—描—写）
(1)自学：教师巡视，给予指导
(2)交流:教师点拨
3、展评生字：自评—互评—选评
巩固练习积累运用（读例词—仿说—笔写—批改）
2、总结：课文里的动物的尾巴有什么用途？看板书回答
看结构：本课生字都是左右结构。
观占位：“呢、呀、哪”左窄右宽，“口”小而高
说笔顺：“呀”的第五笔是撇折。
写一写：“姐”女字旁的横变成提，不能超过右边的撇。
板
书
设
计
17．小壁虎借尾巴
课
后
反
思
教学难点
小壁虎借尾巴 幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀11篇
小壁虎借尾巴幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀11篇《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
为了加深您对于小壁虎借尾巴的写作认知，下面作者给大家整理了11篇幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案，欢迎您的阅读与参考。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案篇一设计说明经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。
因此，本课教学主要体现在以下两点：1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
课前准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。
(学生)3.搜集有关动物尾巴用途的资料。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一课时一、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。
二、初读课文，学习生字1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案「篇一」教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
课前准备：多媒体课件、动物头饰。
教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。
课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。
小壁虎借尾巴 2
龙泉五小“学本式高效课堂”教案（定稿）年级一年级科目语文教师姓名课型新授课题17 小壁虎借尾巴领导签字教学目标1、理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
教学重点有感情地朗读课文，初步了解一些动物尾巴的作用。
教具学具教学过程第二课时一、导(一）、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、指名读课文。
3、今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。
（二）出示学习目标1、我能理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。
2、我能正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。
二、先学后教：继续理解课文。
1、学习第三、四、五自然段（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。
板书：小鱼、老黄牛、燕子。
②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。
）指导朗读。
要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借？说说不借的理由。
板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。
找到三个表示它们动作的词。
（做做动作）板书：摇、甩、摆。
（4）指导朗读。
注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。
）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
2、学习第七、八自然段。
（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？（2）指导朗读。
用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（3）介绍小壁虎尾巴的特点。
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。
这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。
你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发、指甲等。
）三、练一、照样子写一写。
例：游来游去来去来去来去来去二、读一读，选一选。
（填序号）①掌握方向②保护自己③拨水④赶蝇子（1）鱼用尾巴。
人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂，是新中国⼈⽂教育科学中以典范的古今书⾯语⾔作品为教学媒介、以启迪并发展学⽣智⼒为根本⽬的、以同化现代化的书⾯语⾔交际规范和同化现代化的中华民族共同⼈⽂⼼理为任务的基础学科。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第21课《⼩壁虎借尾巴》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第21课《⼩壁虎借尾巴》原⽂ ⼩xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā ⼩xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ⾓jiǎo捉zhuō蚊wãn⼦zǐ，⼀yì条tiáo蛇shã咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。
⼩xiǎo壁bì虎hǔ⼀yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo⾛zǒu了le。
没mãi有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！⼩xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia⼀yì条tiáo 尾wěi巴bā呢ne？ ⼩xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào⼩xiǎo河hã边biān。
他tā看kàn见jiàn⼩xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河hã⾥lǐ游yïu来lái游yïu去qù。
⼩xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“⼩xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ⾏hánɡ吗mɑ？”⼩xiǎo鱼yú说shuō：“不bù⾏xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào⽤yînɡ尾wěi巴bā拨bō⽔shuǐ呢ne。
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过图片、动作、表情等方式，增强语言的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文原文：《小壁虎借尾巴》小壁虎借尾巴，借给小鱼摇尾巴，借给老牛拉尾巴，借给燕子当剪刀。
小壁虎借尾巴，快乐地生活每一天。
2. 生字词：小壁虎、借、尾巴、小鱼、老牛、燕子、快乐。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引入小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并进行组词、造句练习。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 情景表演：分组进行情景表演，让学生发挥想象，扮演课文中的角色。
6. 总结课文：引导学生总结课文主题，培养学生的团队协作能力和表达能力。
7. 作业布置：布置抄写生字词、课后阅读等作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情景表演评价：评价学生在情景表演中的表现，包括语言表达、动作表情等。
小壁虎借尾巴优秀教案设计及反思(2)
小壁虎借尾巴优秀教案设计及反思(2)《小壁虎借尾巴》公开课教案设计设计思路1.通过教学情境的创设和图片的导入, 给学生创设一种身临其境的感受, 很快的进入课文中去。
2.学生通过独立阅读完全可以理解本课内容, 因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。
3.通过学生课后对资料的搜集, 扩大学生的阅读量, 同时在课堂中对课文内容进行扩充, 锻炼学生的表达能力及仿写能力。
教材分析：本课是一篇连环画形式的呈现, 课文中没有生字注音。
本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。
因此教给学生预习的方法很重要。
在学生预习的基础上, 加之学生已经具备了一定的识字量, 再加上画面的提示, 在阅读过程中应该会比较快的掌握。
学生分析：学生通过一个学期的学习, 已经具有了初步的阅读能力。
在识字方面, 学生能够借助拼音读准字音, 能根据已有的（阅历）理解词语的意思, 并能利用已有的方法记住生字的字型。
在阅读方面, 学生能够正确的朗读课文, 并通过语言文字理解课文的主要内容。
在老师的引领下, 体会课文的思想感情, 并能通过朗读表达出来。
手段分析：电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境, 促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用, 大大进展学生以形象思维为主的多种思维能力, 充分激发学生的学习爱好, 促使他们主动地学习并进展个性（爱好）, 从而为学生创设一个理想化的学习环境, 有效提升他们的（创新思维）能力。
教学目标：[知识与技能]1、在阅读的基础上, 认识本课生字及词语, 会写"河'字。
2、通过阅读课文, 了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情, 能根据自己的体会, 正确、流利、有感情地朗读课文。
[过程与方法]1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上, 学习用"因为所以'说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
小壁虎借尾巴教学设计第二课时(优质8篇)
小壁虎借尾巴教学设计第二课时(优质8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》精品教学课件PPT小学优秀公开课2
艹
6
户
4
换偏旁，成新字，再组词： 何（ ）姐（ ）借（ ） 河（ ）组（ ）错（ ）
加偏旁，成新字，再组词。 牙（ ）那（ ） 呀（ ）哪（ ）
照样子填一填。
小鱼 游 来 游 去。 燕子（ ）来（ ） 去。 老牛（ ）来（ ） 去。 壁虎（ ）来 （ ） 去。
（ ）来 （ ）去。
生字学好了，大家快来读读 《小壁虎找尾巴》的故事吧！
牛伯伯，您
把尾巴借给 小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说 法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
课文通过写小壁虎借尾巴的故事告 诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭 示了“动物尾巴都有用”的道理。
小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说 法结合查找的资料，再续说一两个自然段。 燕子：不能借 掌握方向
达标小测试
连一连
小鱼 黄牛 燕子
甩尾巴 掌握方向 摇尾巴 赶蝇子 摆尾巴 拨水
给句子加标点
1. 小壁虎想向谁去借一条尾巴呢 2. 小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢 3. 小壁虎借不到尾巴心里很难过
奇特的尾巴聊一聊
在动物界中，有些动物具有身 体再生能力：
蜥蜴 壁虎 蚯蚓 海星
了解动物奇特的尾巴
孔雀的尾巴在遇到危险的时候，它会 打开尾屏，暂时吓退或迷惑敌人，保 护自己。
不行啊，我 要用尾巴掌 握方向呢。
分角色对话
填一填
向谁借
理由
过程
小鱼 牛伯伯
拨水 赶蚊子
燕子阿姨
掌握方向
结果
没借到。自己长出来了！
再生指生物体的一部分当受到损坏、脱落或截 除之后，又重新生成的过程。
小壁虎为了保护自己的生命而主动挣断尾巴， 一段时间后又长出尾巴的现象就是再生现象。
幼儿园大班语言优秀教案《小壁虎借尾巴》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《小壁虎借尾巴》含反思活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观看图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演，让幼儿体验欢乐。
4、知道动物是人类的伴侣，我们要爱护小动物，爱惜小动物。
活动预备：1、教学课件、角色头饰。
2、嘉奖幼儿的小奖品若干。
(美丽的小红花)活动过程：一、老师课前谈话，引起幼儿爱好。
孩子们，今日我听说森林里面正在进行一场特别好玩的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。
我想去看看，你们想不想?(幼儿观看动物尾巴说说尾巴的用途。
)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小伴侣看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?二、幼儿观看课件，知道故事内容。
1、看课件，了解小壁虎断尾巴的缘由。
小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?2、完好看课件，了解故事中的详细内容。
(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?(2)它借到了吗?3、再次完好看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?孩子们，故事看完了，提问：(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。
(4)请小伴侣说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?(5)我请一个小伴侣做壁虎，其他小伴侣做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又兴奋的叫起来了呢?三、完好的看着课件和小伴侣一起讲解并描述故事。
四、角色表演故事。
孩子们，如今我们学会了这个故事，你们想不想演一演?(请一个小伴侣戴上小壁虎的'头饰，请四个小伴侣分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。
小壁虎借尾巴教案2
一、教案基本信息1. 教案名称：小壁虎借尾巴2. 适用年级：大班3. 教学目标：(1) 认知目标：让幼儿知道小壁虎借尾巴的原因以及它遇到了哪些动物。
(2) 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力。
(3) 情感目标：教育幼儿要懂得自己的事情自己做，不能总是依赖别人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解小壁虎借尾巴的原因以及它遇到了哪些动物。
2. 教学难点：教育幼儿要懂得自己的事情自己做，不能总是依赖别人。
三、教学准备1. 教具准备：小壁虎、尾巴、动物图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：教师讲述故事《小壁虎借尾巴》，引导幼儿关注小壁虎借尾巴的原因以及它遇到了哪些动物。
2. 基本内容：(1) 教师展示小壁虎和尾巴的图片，引导幼儿观察并讲述小壁虎借尾巴的原因。
(2) 教师展示动物图片，引导幼儿讲述小壁虎遇到了哪些动物，以及它们的尾巴有什么特点。
3. 延伸内容：(1) 教师引导幼儿发挥想象力，设想小壁虎借尾巴后的经历。
(2) 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验小壁虎借尾巴的过程。
五、作业布置1. 教师布置作业：让幼儿回家后，向家长讲述故事《小壁虎借尾巴》的内容。
2. 教师鼓励幼儿：让幼儿自己的事情自己做，不能总是依赖别人。
六、教学评价1. 认知评价：通过课堂提问，评估幼儿对小壁虎借尾巴原因和遇到动物的掌握程度。
2. 技能评价：观察幼儿在角色扮演活动中表现出的观察能力和想象力。
3. 情感评价：通过家长反馈，了解幼儿是否能够理解并实践“自己的事情自己做，不能总是依赖别人”的道理。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程，包括幼儿的参与度、理解程度以及教学内容和方法的有效性。
教师还应考虑如何根据幼儿的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 绘画活动：让幼儿画出自己喜欢的动物尾巴，并分享为什么喜欢。
2. 角色扮演：让幼儿选择故事中的角色，进行更深入的角色扮演，以增强情感体验。
2022-2023部编版语文一年级下册《20小壁虎借尾巴第2课时》
读一读 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
语调缓慢，读出小壁虎难过的心情。 重读“很难过”，“爬呀爬”语调要拉长。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈 笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小 壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出 一条新尾巴啦！”
1.燕子（ 摆 ）着尾巴掌握方向。 2.老牛（ 甩 ）着尾巴赶走蝇子。 3.小鱼（ 摇 ）着尾巴拨动水花。
课后作业
1. 正确地书写本课的生字。 2. 和同学试着分角色演一演这个
故事。
我会举例子：你的书包呢？
“吗”和“呢”有时用在陈述句句尾，表 示确认事实或动作正在继续。
我会举例子：我 要用尾巴拨水呢。
“呀”和“啊”一般用在 我会举例子：
感叹句句尾，表示感叹语气。 马跑得真快呀！
“呀”有时也用 在句子中间。
我会举例子： 小壁虎爬 呀爬，爬到大树上。
阅读第6、7自然段，看一看小壁虎的尾 巴怎么样了，想一下为什么会这样？
燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
动作描写，侧面 写出燕子尾巴的作用。
小壁虎说：“燕子阿姨，您把 尾巴借给我行吗？”燕子说：“不 行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
朗读时注意小壁虎请求的语气，还 有燕子无奈的语气，注意“吗、呢”等 词让句子更加的委婉，客气。
正确使用“吗、呢、呀、啊”。 这些词语通常用在句尾，表示不同的语气。 “吗”和“呢”一般用 在问句句尾，表示疑问。
20 小壁虎借尾巴
第2课时
统编版语文一年级下册
课前导入
小壁虎借到尾 巴了吗？ 这节课 我们继续学习《小 壁虎借尾巴》。
品读鉴赏
第1、2自然段，介绍了一件什么事？
小壁虎借尾巴教案2
小壁虎借尾巴优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、表演等形式，提高学生口语表达能力和表演能力。
（2）培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得友谊的重要性，学会关爱他人。
（2）培养学生的团队精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解故事内容，感悟友谊的真谛。
三、教学难点：1. 学会生字词，特别是“借、尾、巴、办、答”等字词的用法。
2. 理解小壁虎借尾巴的过程，以及小壁虎在不同场景下的心情变化。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事角色头饰。
4. 相关图片或插图。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示小壁虎的图片，引导学生说出小壁虎的特点。
（2）简要介绍故事情节，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，提示生字词的正确读音和用法。
3. 生字词学习（1）学生展示生字词卡片，向大家介绍生字词的含义。
（2）教师点评，强调生字词的正确用法。
（3）学生分组比赛，看哪组运用生字词最准确。
4. 课堂练习（1）学生扮演故事角色，进行情景表演。
（2）教师提问，学生回答，检查学生对故事内容的理解。
（1）引导学生谈谈自己对友谊的认识。
（2）组织学生进行小组讨论，如何关爱身边的人。
（3）邀请学生分享自己的感受和体会。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于友谊的小作文。
（3）家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、生字词掌握情况、情感态度价值观的培养等方面。
教师也应考虑如何在的教学中改进教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，注意语音语调的把握和情感的投入。
《小壁虎借尾巴》第二课时教案
《小壁虎借尾巴》第二课时教案一、教学目标1.巩固生字词，理解词语的意思。
2.能够流利地朗读课文，体会小壁虎的情感变化。
3.理解课文内容，了解小壁虎借尾巴的过程。
4.培养学生观察、思考、表达的能力。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.小壁虎的情感变化。
三、教学难点1.小壁虎借尾巴的过程。
2.学生观察、思考、表达能力的培养。
四、教学过程1.导入新课老师板书课题，学生齐读课题。
老师提问：上一节课我们学习了《小壁虎借尾巴》，谁来说说小壁虎为什么要借尾巴？2.复习生字词老师出示生字词，学生齐读，注意发音。
老师提问：谁能用“难过”“着急”这两个词语造句？3.课文朗读老师指导学生朗读课文，注意语气、表情。
学生分角色朗读课文，体会小壁虎的情感变化。
4.理解课文内容老师提问：小壁虎遇到了哪些动物？它们为什么不借尾巴给小壁虎？老师提问：小壁虎找到谁借到了尾巴？它是怎么借到的？5.分析小壁虎的情感变化老师提问：小壁虎在借尾巴的过程中，情感发生了哪些变化？老师提问：你们认为小壁虎在借尾巴的过程中，表现出了哪些品质？6.小组讨论老师提出讨论话题：如果你是小壁虎，你会怎么解决这个问题？学生分组讨论，每组派代表发言。
老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？8.作业布置抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
五、教学反思在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达能力，提高他们的语文素养。
作业布置旨在巩固所学知识，加强家校合作，提高学生的学习效果。
六、教学资源课文《小壁虎借尾巴》生字词卡片作业本七、教学时间1课时八、教学评价课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解他们对课文内容的掌握程度。
评价学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、发言等。
家长反馈学生的学习情况，共同促进学生的进步。
重难点补充：1.教学过程补充：在复习生字词环节，老师可以这样引导对话：“同学们，上一节课我们学了一些新的字词，谁来试试看能不能准确读出来？”学生举手回答，老师点名回答。
【部编版】小壁虎借尾巴课件2
【部编版】小壁虎借尾巴课件2 【部编版】小壁虎借尾巴课件2
1.秋季。在北半球，台风多出现在夏 、秋季 节；此 时亚洲 高压已 经出现 ，故此 时应为 秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于 冷锋锋 前，受 单一暖 气团控 制且等 压线稀 疏。3.秋 冬季节 ，亚欧 大陆北 部降温 快，降 温幅度 大，气 温下降 引起气 流收缩 下沉， 形成冷 高压。
书写指导：左窄右宽，左高右低。 第九笔撇的收笔穿插到提的下方， 最后一笔捺写得较舒展。
【部编版】小壁虎借尾巴课件2
【部编版】小壁虎借尾巴课件2
我会写
tiáo
一条 条
结构: 上下 音序：T 部首：
组词：一条 数条 造句：鱼缸里有一条小金鱼。
书写指导：上放下收。第二笔 横短撇长，与捺对称，收笔在 横中线。上下穿插。
我会写
jiě
姐姐 姐
结构: 左右 音序：J 部首：女 组词：姐姐 姐弟 造句：我有一个疼爱我的好姐姐。
【部编版】小壁虎借尾巴课件2
书写指导：左窄右宽。女字旁靠 近竖中线，第四笔竖位于竖中线 右边，最后一横起笔穿插在左边 点的下方。
【部编版】小壁虎借尾巴课件2
我会写
nín
您的 您
结构: 上下 音序：N 部首：心 组词：您好 您早 造句：见到老师我们要说：“老
识字巧方法
一边“走” 一边“干” 争取速度抢时间
【部编版】小壁虎借尾巴课件2
我会认
shǎ
傻
zhuǎn
转
【部编版】小壁虎借尾巴课件2
傻子 傻瓜
转身 转变
识字巧方法 俊人顶“囱”门
头脑变迟钝
识字巧方法
“专”用“车”
【部编版】小壁虎借尾巴课件2
小壁虎借尾巴2
19、小壁虎借尾巴教学要求：学会8个生字（含1个多音字）。
抄写指定的词语。
在朗读课文时，注意常用标点符号。
边读课文边找一找画一画，知道动物的尾巴各有各的用处。
教学重点：学会8个生字，在朗读课文时，注意常用标点符号。
知道动物的尾巴各有各的用处。
教学难点：有感情的朗读书中的句子，注意长句的停顿。
教学时间：2课时第一课时（5月21日，星期一）教学目标：边读课文边找一找画一画，有感情的朗读书中的句子，注意长句的停顿。
知道动物的尾巴各有各的用处。
教学重点：指导学生朗读。
教学难点：有感情的朗读书中的句子，注意长句的停顿。
教学过程：一、启发谈话：谁见过小壁虎？（让同学们举一下手看看有几个人即可。
）今天我们来学习“小壁虎借尾巴”一课。
板书课题《小壁虎借尾巴》，看到课题你想问什么？二、老师范读课文，同学们边听边看书，看看课文有几个自然段，然后用铅笔标出来。
三、认读本课的生字，要求能读对即可。
四、默读课文说说你读懂了哪些问题？（一）小壁虎为什么要去借尾巴？（指导学生学习第一、二自然段，指导学生读出！？的语气来。
）(二)小壁虎都向谁借尾巴了？借到了吗？1、指导读3、4、5自然段。
读读有什么相同之处，有什么不同的地方？2、分角色朗读3、4、5段，要注意对话的语气。
3、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么用处？4、填空，再读一读句子。
（1）（）摇着尾巴，在河里游来游去。
（2）（）甩着尾巴，在树下吃草。
（3）（）摆着尾巴，在空中飞来飞去。
（三）小壁虎借到尾巴了吗？（指导学生读6、7自然段，说说小壁虎的尾巴有什么特点？）五、小结：1.学了这课你增长了哪些知识？2.你还知道哪些小动物的尾巴有什么用处？完成填空：（）用尾巴（）教学反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
课文较为简单、易懂，在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
一年级语文下册小壁虎借尾巴2教案人教新课标版
小壁虎借尾巴一、教学目的1.认读本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。
学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
二、教学重点、难点1．教学重点：准确掌握生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。
2. 教学难点：运用适当的语气分角色朗读课文。
二、教材说明本课是一篇童话故事。
通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。
三、教学准备1、准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料；（参考资料：壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在黄昏和夜间出来活动，吃蚊、蝇、蛾等昆虫，并不咬人，是人类的朋友。
壁虎的断尾是一种“自卫”，当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能用力使尾部断落，过一段时间，尾巴又会长出来。
）2、准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
四、课时安排教学本课用2课时五、教学过程(第一课时)一、导入新课（1）、猜谜语引出“壁虎”师：小朋友们，我们来猜谜语好不好？生：……师：（壁虎的谜语）生：……（2）、通过图片、生字词学习以及壁虎的基本情况介绍让学生认识壁虎师：对了，小朋友们真聪明。
那么壁虎是什么样子的呢？（出示壁虎图片，让学生观察并说说）……生：……（师补充介绍壁虎的情况）师：跟老师读bi hu(出示“壁虎”生字卡片，并教读)（3）、（小壁虎遇到危险），引出新课师：小朋友你们看，小壁虎遇到危险了。
它遇到什么危险了呢？生：……师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。
（板书课题，教读并分析）“题目的中心词是什么呢？小壁虎为什么要借尾巴？它遇到什么危险了？”（学习第一段）师：让我们来听听（放录音，然后让学生回答以上的问题）生：……师：小壁虎去借尾巴了，那到底结果怎样呢？在课文里啊都有告诉大家。
小壁虎借尾巴演示PPT2
《 21 小壁虎借尾巴》PPT课件人教部编版( 共24张P PT) 《 21 小壁虎借尾巴》PPT课件人教部编版( 共24张P PT)
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21 小壁虎借尾巴
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读课文
要求： 翻开书，认认真真地读一遍课文，争取把字
音读准，把句子读正确。边读边思考小壁虎都向 谁借尾巴了。
2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化 的精髓 ，这将 为培养 学生学 习古文 的兴趣 ，对于 掌握学 习古文 的方法 ，为打 好学习 古文的 基础具 有重要 的地位 和作用 。
3.为他们进一步了解祖国文化做好铺 垫，并 对其一 生文化 素养的 积淀起 到非常 关键的 作用。
4.学生初识古文，初步了解古文的学 习方法 ，刚刚 读出古 文的一 点味道 来，一 定有一 种意犹 未尽的 感觉。 这个时 候引导 学生反 复朗读 ，既能 满足学 生的求 知欲望 ，又能 考查一 下学生 是否能 够体会 到语言 的精妙 之处， 一举两 得。
《 21 小壁虎借尾巴》PPT课件人教部编版( 共24张P PT)
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小壁虎借尾巴(2) -完整获奖版
小壁虎借尾巴旁白：从前有一只小壁虎非常顽皮，它以为自己长大了，可以去外面的世界扑食，结果在墙角捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴。
小壁虎：啊，是谁咬住了我的尾巴，好疼啊。
旁白：小壁虎忍者疼用力一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？旁白：小壁虎爬呀爬，爬到一条小河边。
它看见小鱼儿在河里摇着尾巴游来游去。
小鱼说：我是一条鱼，穿着漂亮的外衣，有着能够游弋的鳍，生活在无边的大海里，快乐无比。
小壁虎说：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢！对不起，帮不了你。
旁白：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
它看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。
老黄牛说：我是一头牛，哪里荒芜去哪里，用强健的身体，为人民效力，贡献自己。
小壁虎说：牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蚊子呢！对不起，帮不了你。
旁白：小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
它看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。
燕子说：我是一只燕子，披着乌黑的外套，一个剪刀似的尾巴，飞翔在蓝蓝的天空，欣赏山川海洋。
小壁虎说：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！对不起，帮不了你。
旁白：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家找妈妈。
一看到妈妈小壁虎委屈的哭了。
小壁虎说：妈妈妈妈，我的尾巴被蛇吃掉了，我只好到外面借尾巴，可是大家都不把尾巴给我。
妈妈，没有尾巴多难看啊，朋友们还会跟我玩吗？妈妈笑着说：别哭了，小傻瓜，朋友们还是会和你玩的，我们壁虎的尾巴可神奇了，断了以后用不了多久又会自己长出来的。
你瞧，是不是又长出一条新尾巴了？小壁虎：呀，我真的长出了一条新尾巴！妈妈：再说就算你没有尾巴，你的朋友们也不会嘲笑你的，还会继续和你玩的。
朋友们，对吗？朋友们说：对！小壁虎开心的说：朋友们，让我们一起唱首歌吧！一起唱找朋友结束故事！223班余思端。
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你能根据课文内容填空吗？ 1. 小鱼 摇着尾巴，在水里 游 来 游 去。 2. 老牛 甩着尾巴，在树下 吃草 。
3. 燕子 摆着尾巴，在空中飞 来 飞 去。
动物的尾巴各有各的用处
小鱼( 摇 )着尾巴( 拨水 )。
老黄牛( 甩 )着尾巴( 赶蝇子 )。
燕子( 摆 )着尾巴( 掌握方向 ）。 小壁虎( 挣断 )尾巴( 保护自己 )。
孔雀
孔雀的尾 巴在遇到危险 的时候，它会 打开尾屏，暂 时吓退或迷惑 敌人，保护自 己。
马
• 马的尾巴 能赶小虫。
松鼠
松鼠的尾巴 在跳跃时，能保 持身体平衡。晚 上睡觉时，把尾 巴盖在身上，当 被子。
猴子
猴子把尾巴钩 在树上荡秋千。
蛇 新
蚊
小壁虎都向谁借尾巴了？
小鱼
老牛
燕子
3、小壁虎爬到哪见到，您 把尾巴借给我 行吗？
不行啊，我要用尾 巴拨水呢。
牛伯伯，您把尾 巴借给我行吗？
不行啊，我要用 尾巴掌握方向呢。
4、小壁虎为什么没有借到尾巴呢？ 因为：
（小鱼）用尾巴（ 拨 水 ）。
bì
hǔ
壁 虎
17小壁虎
借
小壁虎为什么去借尾巴？
wé n
shé
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了 tá o 他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃 走了。
nán
没有尾巴多难 看哪！向谁去借 一条尾巴呢？
因为 小壁虎的尾巴断了 他觉得 没有尾巴很难看 所以 他想去借一条尾巴
， ， 。
壁 逃
虎 难
借 姐
（老牛 ）用尾巴（ 赶 蝇 子 ）。
掌握方向 ）。 （ 燕子 ）用尾巴（
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
傻孩 子，你转 过身子看看。
我长出一条 xīn 新尾巴啦！
4、没有借到尾巴的小壁虎的 心情怎么样？ （难过）
5、长出新尾巴的小壁虎的心情 又是怎样的？
（高兴）
选字填空 摆摇甩 小鱼（摇）着尾巴。 老牛（甩）着尾巴。 燕子（ 摆）着尾巴。