人教版小学数学一年级下册教案和教学计划

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)‘新课程标准的总体目标总体目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

一年级课程标准具体目标：一、数与代数1．数的认识（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2．数的运算（1）经历与他人交流各自算法的过程。

（2）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

3．常见的量（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

4．探索规律发现给定的事物中隐含的简单规律。

二、空间与图形在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。

在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

(一）具体目标1．图形的认识（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

［参见例1］（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

3．图形与位置（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

三、统计与概率在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。

在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；应注重对不确定性和可能性的直观感受。

(一)具体目标1．数据统计活动初步（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

（3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

四、实践活动在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

（一）具体目标1．经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2．获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

全册教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册。

教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：位置，20内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习的基础，因此，应该让学生很好地掌握。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见的几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。

“找规律”引导学生探索一些图形或数安的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

统计是正式教学统计初步的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的监察部际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。

教学难点：时间的认识和人民币的认识。

教学准备：小棒、各种形状纸片、数字卡片、课件、实物投影、小黑板、各种平面；立体图形、钟表模型、学生学具等。

课时安排：共计约60课时的教学内容，正课16周，总复习5课时，各部分教学内容安排如下：一、位置（4课时）二、20以内的退位减法（12课时）例1…………………………………………3课时左右例2…………………………………………4课时左右例1………………………………………2课时左右整理和复习……………………………………3课时左右三、图形的组拼（2课时）四、100以内数的认识（8课时）数数数的组成………………………………2课时左右读数写数……………………………………2课时左右数的顺序比较大小……………………………3课时左右整十数加一位数和相应的减法……………………1课时摆一摆，想一想……………………………………1课时五、人民币的认识（4课时）认识人民币………………………………………2课时左右简单的计算………………………………………2课时左右六、100以内的加法和减法（一）（15课时）整十数加、减整十数…………………………………3课时左右两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右整理和复习…………………………………2课时左右七、认识时间（3课时）小小商店……………………………………………1课时八、找规律（4课时）九、统计（3课时）十、总复习（5课时）提高教学质量措施：1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

2、尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考，相互交流，体会数学知识的含义。

3、设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

4、联系儿童年龄特点，设计符合儿童接受的练习题。

5、注意因材施教，使每一位学生都得到不同程度的进步。

6、及时了解每一个学生的学习情况和生活情况，适当关心和帮助有困难的学生。

学生学习现状分析：一班共有学生41人，这个班学生大部分头脑不是很灵活，但学习态度很踏实，有个别学生也有不端正的时候，但是一般经过教育，或多或少会好一些，如班中的李宇航等人，学习态度不是很端正，上课不能认真听讲，需加强对这样的学生进行学习态度的教育。

使全班学生的学习成绩都能得到全面的发展。

二班共有学生40人，全班学生大部分头脑比较活络，但上课思想很不集中，新鲜的东西觉得很好玩，课堂纪律较差。

特别是顾俊池等人学习态度很不端正，经常不写作业，作业写的不认真，有时老师无法批改。

整班学生的学习氛围、学习风气不是很明朗。

教学进度表：知识结构图：全册知识结构图全册知识结构图续第一单元教材分析教学内容：第一单元（第1——9页）教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。

如某个同学坐在第几组第几个。

本单元教材在编排上有下面几方面的特点。

提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。

依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

儿童认识方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

教学准备：课件、实物投影等。

教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。

2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

4、使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。

教学重点：辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。

教学难点：1、根据行、列确定物体的位置；2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。