语言的实际运用
在语言实践中学习语言的运用
六年级《穷人》 模仿课文心理描写的方法，仿写一段心理描写 要求：写出人物内心的矛盾冲突，要表现出人 物的思想品质。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。他想：— — ——
《两个铁球同时着地》第数 1 2 3 试验方法 蒙眼 塞耳 封嘴
（1）蝙蝠是靠什么探路的？（填表格） 观察现象 铃不响 铃响 铃响 结论 不靠眼 无耳有嘴不行 靠嘴和耳配合探路 无嘴有耳不行
2、小组合作，用上课文中的词语，分别介 绍香港是“美食”、“旅游”的好去处。 香港是美食的好去处—— 香港是旅游的好去处—— 3、用上课文中的词语，介绍你了解的一个 地方。
语文教学中不能停留在以往内 容的分析、作品主旨的体会、作 者情感的感悟上，要关注文本的 语言形式, 突出语言文字应用， 为学生搭建更多的语言实践的平 台，引导学生在咬文嚼字中体会 语言表达的特点。
在语言实践中 学习语言文字的运用
新华一校 马晓彬
“用课文来教语文” 课文只是教语文的材料， 是“载体”或“例子”
语文课程的性质
语文课程是一门学习语言文字运用的综合 性、实践性课程。义务教育阶段的语文课 程，应使学生初步学会运用祖国语言文字 进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化， 提高思想文化修养，促进自身精神成长。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基 本特点。
争 辩
学习争辩 先否定别人的说辞，再说出理由。 练习争辩 小组同学合作给狼再找一个吃掉小羊的理由，想 一想小羊还会怎样争辩？
语文的本体是什么？显然不是语言文字 所承载的内容，即“写的什么”。而是 用什么样的语言形式来承载这些内容， 即“怎么写的”。语文要学的就是这个。
香港，璀璨的明珠
（2）蝙蝠的嘴和耳是怎么配合探路的？（画示意图）
（3）看图复述课文内容。
语言的实际运用
D．不好意思，刚才我跌倒了，幸好
没有扭伤脚。
[题9] 如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又 脏，可他连声“对不起”也没说。对此．你较好的表达方 法是：( ) C A．你说：“这本书我不要了，我再去买本新的。” B．你说：“你就像一只耗子，两天就啃破一本书!” C．你说：“多可惜呀!前天还好好的书，今天怎么变成 这个模样了。”
答案：用激烈的争吵获得精神文
明奖本身就不文明。
③
四、总结
除了单独出题考试外，在文段阅读里 同样会考到语言实际运用的这三种要求， 比如： 1．用简明的语言概括××的主要特征。 或者简要概括文段的内容。 2．下面一句话是从文段中抽出来的， 它的位置应当在哪里。
3．请根据文段的意思，补写句子或段落。 4．文段中哪一句话是多余的，请找出来。 5．修改画线句子，使之成为××字以内的 通顺、连贯、精练的句子。 6．文段中画线句子哪两句应对调位置，行 文才连贯。
（1）语言不简明的一处是
（2）语言不得体的一处是
⑤ ②
（只填序号）
（只填序号）
（3）句子成分搭配不当的一处是③ （只填序号）应 改为 获得了本届十佳青年歌手的荣誉称号 （不能改变原意）
2．根据下面的情境，按要求答题。
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名 女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝 演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、 身份的人在这种场合会说出怎样的话。 ①大会主持人充满歉意地对观众说：
五、综合练习
1 ．下面是某节目主持人所说的一 段话，读后按要求回答问题。
现在，①有请歌坛新秀雨菲小姐。②雨菲小姐 德高望重，演技精湛，③当上了本届十佳青年歌手 的荣誉称号。④她演唱的《梦的飞翔》也荣登“十 佳金曲排行榜”。让我们用掌声向她表示热烈的祝 贺。⑤雨菲小姐自登上歌坛以来，多年以来，一直 不断地努力，⑥终于实现了她的梦想。下面，请她 为我们演唱《梦的飞翔》。
语言的实际运用—得体
语言的实际运用—得体在现代社会中，语言成为人们交流的重要工具。
无论是在日常生活中还是在专业领域中，使用得体的语言都是至关重要的。
语言的实际运用包括选择合适的词汇和语法结构，注意语境和语气，以及遵循适当的规范和礼仪。
这篇文章将探讨语言的实际运用和为什么使用得体的语言是非常重要的。
首先，使用得体的语言可以有效地传达自己的意思。
当人们使用准确的词汇和语法结构来表达自己的思想时，对方更容易理解并准确理解他们想要传达的信息。
相反，如果使用词不达意或语法错误的语言，可能会导致误解和混淆。
因此，使用得体的语言可以提高交流的效果和效率。
其次，使用得体的语言可以展示一个人的教养和专业水平。
在正式场合，如会议、演讲或面试中，使用得体的语言可以给人留下良好的印象。
采用正确的礼仪和规范的语言表达方式，可以显示出一个人的专业能力和知识水平。
相反，粗鲁、不当或低俗的语言使用可能会给人留下不良印象，甚至损害一个人的声誉和形象。
因此，使用得体的语言是维系社交关系和建立良好形象的重要一环。
此外，使用得体的语言可以避免冲突和误解。
正确使用语境和语气可以减少言语冲突和误会的发生。
通过恰当地表达自己的观点和情感，以及尊重他人的意见和感受，可以建立更好的沟通和互动。
相反，使用冒犯性的语言或不适当的语调可能会激怒他人，导致不必要的争吵或纷争。
因此，使用得体的语言有助于维护和谐的人际关系。
最后，使用得体的语言可以增强表达能力和思维能力。
通过学习和运用丰富多样的词汇和语法结构，可以扩展自己的表达范围，使自己的思想更加清晰和准确。
此外，熟练掌握语境和语气的运用可以更好地传达自己的情感和意图。
因此，使用得体的语言可以提高个人的沟通和表达能力。
综上所述，语言的实际运用对于人们的生活和工作都非常重要。
通过选择合适的词汇和语法结构，注意语境和语气，以及遵循规范和礼仪，可以有效地传达自己的意思，展示个人的教养和专业水平，避免冲突和误解，以及增强表达能力和思维能力。
综合语言运用能力的五个方面
综合语言运用能力的五个方面综合语言运用能力是指一个人在日常交流、写作、阅读等方面所表现出来的语言能力。
它包括五个方面：听、说、读、写和译。
一、听力能力听力能力是指人们在日常生活中通过耳朵接收到的声音，能够理解其含义和意图的能力。
这个方面包括以下几个方面：1. 听懂口语表达：理解口语表达，包括不同口音和语速的说话人，以及不同场合下的交际方式。
2. 听懂广播和录音：理解广播和录音中的内容，包括新闻、电视节目等。
3. 听懂学术讲座：理解学术讲座中的专业术语和概念，掌握学科知识。
二、口语表达能力口语表达能力是指人们通过口头交流方式，把自己的想法清晰地传递给别人的能力。
这个方面包括以下几个方面：1. 流利地说话：掌握正确的发音和语调，使自己的表达更加流利自然。
2. 有效地表达思想：把自己想要传递给别人的思想用简单明了的语言表达出来。
3. 适应不同场合：能够在不同场合下运用不同的交际方式和语言风格，使自己的表达更加得体。
三、阅读理解能力阅读理解能力是指人们通过阅读文本，理解其中的含义和意图的能力。
这个方面包括以下几个方面：1. 理解词汇：掌握常用词汇和专业术语，能够理解文本中使用的生僻词汇。
2. 理解句子结构：理解复杂句子结构，把句子中各个成分联系起来，形成完整的意思。
3. 理解篇章结构：理解文章中段落之间的联系和逻辑关系，把各个段落联系起来形成完整的意思。
四、写作能力写作能力是指人们通过书面方式，把自己的想法清晰地传递给别人的能力。
这个方面包括以下几个方面：1. 规范地书写：掌握正确的书写规范和格式，使自己的文章看起来更加美观规范。
2. 清晰地表达思想：用简单明了、通俗易懂的语言表达自己的思想，使读者能够理解。
3. 适应不同文体：能够根据不同的写作要求，运用不同的文体和语言风格，使自己的文章更加得体。
五、翻译能力翻译能力是指人们通过将一种语言转化为另一种语言，把信息传递给另一个文化背景下的读者或听众的能力。
语言的运用
语言运用技巧：1、前言必搭后语2、后语仍有后语3、突出表现语气4、不要过度煽情5、语言生动有趣示例：语言优美点一：生动鲜活，生活气息浓郁示例：好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。
他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。
奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。
”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。
（选自2007年湖南高考优秀作文《诗意地生活》）作文是用来反映生活的，生活的鲜活性、生活的原生态都需要用语言来展示。
在考场作文中，生动鲜活的语言能迅速唤醒阅卷老师的生活记忆，并进而产生相似联想，引发情感共鸣。
上面的文段正是突出了语言的鲜活性，将往昔美好而富有诗意的生活情景淋漓尽致地表现出来，使阅卷老师的情感之弦在不知不觉中被拨动。
语言优美点二：诗词名句，显露不凡文采古人常说：“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴含着深厚啲文化底蕴和情感资源, 妙用古诗文可以激活语言表达, 彰显文章底蕴, 使文章散发出浓浓啲书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”啲一条有效便捷啲途径。
那么, 怎样借用古诗文来为你啲高考作文增辉添色呢？示例：我用想象触摸你诗的轮廓，我手心的雪花含苞欲放，我梦想的枝头缀满星光。
没有比枫桥更波澜的心情，摇荡清秋的月亮；没有比李白更易醉的豪肠，张口一吐，就是半个盛唐。
李商隐的秋池浇开紫丁香的惆怅，渭城的朝雨沾湿王维的衣裳。
在一个民族精神疆域里呈现出人生的壮美，艺术情怀的宏广。
唐朝啊，你的美丽竟是这么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遗忘？（选自2007年山东高考优秀作文《永远令人陶醉的王朝》）说起文采，怎能少得了诗文名句？对于中学生而言，对于考场作文而言，对于阅卷老师而言，判断你的作文是否有文采的方法有很多种，但最直接、最常规的仍然是看你是否引用了诗文名句。
培养学生正确的语言运用技巧的重要性
培养学生正确的语言运用技巧的重要性语言是人类交流的重要工具，准确和流畅的语言运用能够有效传达信息，表达思想。
对于学生而言，掌握正确的语言运用技巧尤为重要。
本文将探讨培养学生正确的语言运用技巧的重要性，并提供相应的教育方法。
首先，正确的语言运用能够提升学生的表达能力。
学生在学习过程中，需要用语言来表达自己的观点和想法。
只有用准确的词汇和语法结构，才能让别人理解自己的意思。
例如，当学生通过正确的语言表达自己对某个现象的看法时，他们能够更容易被同伴和老师接受，并进一步展开讨论。
因此，培养学生正确的语言运用技巧有助于提升他们的表达能力。
其次，正确的语言运用有助于学生写作能力的提升。
写作是学生接触和应用语言的重要方式之一。
通过正确的语言运用，学生能够更好地组织自己的思维和表达，并将想法准确且清晰地传达给读者。
例如，一份写得流畅、用词准确的文章通常会给读者留下良好的印象。
相比之下，语法和拼写错误会给读者带来困扰，并影响对文章内容的理解。
因此，学生需要通过培养正确的语言运用技巧来提升写作能力。
第三，正确的语言运用有助于学生在社交场合中获得更好的沟通能力。
社交交流中，正确的语言运用能够帮助学生更好地与他人交流，并表达自己的想法和需求。
无论是与同学、朋友还是老师、家长的交流，准确、清晰的语言使用都能够更好地传达信息和理解对方。
此外，学生在社交场合中的语言运用也反映出他们的综合素养和形象。
因此，培养学生正确的语言运用技巧对于提升他们的社交沟通能力至关重要。
要培养学生正确的语言运用技巧，教育工作者可以采取以下方法：首先，建立一个良好的语言学习环境。
学生在一个语言环境浸染的条件下，更容易通过模仿和实践掌握正确的语言运用技巧。
教师可以创造多种多样的语言学习机会，如组织语言角色扮演、课堂活动和小组讨论等，让学生在与他人交流中学习和运用语言。
其次，提供系统的语言技巧培训。
教师可以设计有针对性的语言技巧培训课程，包括词汇、语法、修辞手法等方面的训练。
语言的巧妙结合和合理运用
语言的巧妙结合和合理运用
对于一名小学教师，课堂教学与设置中语言的巧妙结合和合理运用显得至关重要。
每一位教师都是从学生时代走过来的，站在学生的角度，希望经常得到老师的表扬和鼓励。
如“这位同学回答得好，肯动脑筋”，“这位同学与以前相比，进步很大，望继续努力，老师会支持你的”，“我们班的同学在遵守纪律上非常自觉”之类的话语更能促使学生去开发自己，完善自己。
反之“某某是差生，就算了吧”，“你时常是我们班的倒数第一”，“他是我们班调皮的学生”。
这类语言就会导致学生产生消极的情绪，本身就处于消极情绪的学生就会越陷越深，无力自拔。
很显然，鼓励性语言给予学生的是情绪上的安慰、心理上的满足、行动上的关心、思维上的启发，是激励、欣赏、追求与肯定。
而非鼓励性语言给予学生的是心灵的打击、伤害、冷漠、指责甚至贬低。
语言的实际运用──句型仿写
语言的实际运用──句型仿写一、学习目标搜索能够根据题意，按照题目的要求，进行有创意的仿写。
二、自学方法点击仿写题主要考查考生对语言的感受能力、理解能力、品析能力和表达能力。
1.仿写题，从“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辞、结构，为此必须认真分析例句的句式特点、修辞手法、结构特点以及文段、句子之间、句子内部之间的关系；其次要仿例句之“神”──内在的意旨，为此必须认真分析例句的表意特点、表意手法，在限制中写出既在内容上保持一致又富有创造性的句子。
例如：①根据下面例句的立意与表达形式仿写句子。
例句：吃饭穿衣是为了活着，但活着决不是为了吃饭穿衣。
仿句：所有的果实都曾经是鲜花，但并非所有的鲜花都能成为果实；所有的创造都必须付出劳动，但并非所有的劳动都是创造。
2.仿写题，从“写”的角度看，主要有词语型、修辞型、话题型、寓意型等形式。
例如：①结合语境，在横线上仿写恰当的词语。
如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是搏击。
②按照例句的思路及句式特点将横线上所缺的句子填写完整。
什么样的年龄最理想，鲜花说：开放的年龄千枝竞秀；什么样的青春最辉煌，太阳说：燃烧的青春一片光芒；什么样的心灵最明亮，月亮说：纯洁的心灵晶莹透亮；什么样的人生最美好，鲜花说：奋斗的人生快乐无穷。
③仿照例句，以“朋友”为话题，从“成功∕失败”，“顺境∕逆境”两组词语中任选一组仿写句子。
例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿句：朋友是什么？朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴暗。
④任选一事物，仿照例句的格式写一个句子。
例句：教室的前面有块黑板，不，那并不是块黑板，而是播种知识的沃土。
仿写：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并不是粉笔屑，而是教师撒出的智慧的花朵。
语言的运用与表达
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35、（1）示例：我的青春我做主辩论会 我的 未来不是梦读书会 青春飞扬我的中国梦朗诵 会
（2）示例：青春，追梦的季节。青春，因 梦想而绚丽，因奋斗而精彩，让我们为青春放歌， 让梦想起航。下面，我宣布与梦同行演讲比赛现 在开始。
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11、示例：C——打开心扉，让阳光照进来。 O——一切从零开始，圆满未必就好。 S——道路是曲折的，前途是光明的。
12、示例：农民说：“麦浪滚滚，硕果累累的秋 天就是美，一种丰收富饶的美。” 旅游者说： “鸟语花香，清风吹拂的西湖就是美，一种清新 自然的美。” 探险者说：“前途未知，摸索 前行的道路就是美，一种执着的美。” 13、赶：不停地走，不停地干，你就会后来居上。
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34、【活动一】：对联是一种独特的文学艺术形式，它 始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。它是 由律诗的对偶句发展而来的，保留着律诗的某些特点。 它要求对仗工整，平仄协调，上联尾字仄声，下联尾字 平声。随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝 鲜、日本、新加坡等国。
【活动二】：②①④③
德：两个人如果彼此之间能做到一心一意， 就会以一当十，产生四两拨千金的力量，这就是 美好的品德。
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14、瓜熟蒂落；舍己为人；水落石出
15、直尺：因为本身正直，才敢于度量别人；总 以自己的标准衡量别人。 天平：公正无私的楷 模；谁多给点，就倾向于谁。流星：在生命的最 后一刻，仍然闪闪发光；偏离了正确的轨道，必 然坠入黑暗的深渊。 16、示例一：满园书香育英才
语言的实际运用情景说话
语言的实际运用──情景说话1、伟华是位诚实而优秀的中学生，一次他到某装有监视器(一种利用电视录像技术进行监视的设施)的大商场购物，购毕，付完款要走时，保安过来对他说：“我们怀疑你偷了本商场的东西，请跟我们到值班室，我们要对你搜身。
”要求：请站在伟华的角度，替他严辞拒绝保安搜身的无理要求。
(说2条拒绝理由)参考答案：理由示例：①你们不是执法人员，你们没有权利对我搜身，你们这样随意侵犯人权是犯法的。
②如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。
③商场不是装了监视器吗?你们能拿出我偷东西的证据吗?2、请根据下面情境，按要求答题。
班里的“小书法家”小丽正在书写一幅参赛的书法作品。
大功即将告成。
毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手，一幅艺术作品立刻惨不忍睹。
小丽气恼地瞪了小映一眼。
小映赶忙道歉，见小丽还在气头上，又莞尔一笑，说：“微笑是人类最好看的表情。
”（1）小映这句话的意思是：。
（2）假如你是小丽，你将会对小映说：。
参考答案：（1）（围绕“请不要生气”的意思作答即可。
）如：请别生气；请你用微笑来对待这件不愉快的事情；生气（发火）会损坏你美好的形象；生气（发火）会破坏同学问友好的关系。
（2）（从顺意化解方面回答。
）如：谢谢你的提醒，我重写一幅好了；为了人类更好看，我接受你的微笑。
3、中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。
正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。
妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去海南旅游。
”(1)“妈妈”的言外之意是_________________。
(2)请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。
参考答案：(1)你不能参加国际悬崖跳水比赛的采访活动(要抓紧时间复习，迎接中考)。
(2)妈妈，参加国际悬崖跳水比赛的采访活动能开拓我的视野，丰富我的阅历，减轻我紧张的学习压力，这也是为了更好的迎接中考啊!4、用手机短信交流信息，既便捷又时尚。
语言中的语法规则与实际运用注意事项
语言中的语法规则与实际运用注意事项语言是人类交流的重要工具，而语法规则是语言的基础。
无论是汉语、英语还是其他语言，都有一套固定的语法规则，用于规范词汇的搭配和句子的构建。
然而，在实际运用中，我们常常会遇到一些特殊情况，需要注意语法规则的灵活运用。
本文将探讨语言中的语法规则与实际运用的注意事项。
一、语法规则的灵活运用语法规则是语言的基石，但有时候我们需要根据具体情况对其进行灵活运用。
比如，在英语中，主语和谓语动词之间需要保持一致，但在有些情况下，为了强调主语的重要性，我们可以使用倒装句。
例如，正常语序为“Tom is a teacher”，但如果要强调Tom的身份，可以说“Teacher is Tom”。
这种灵活运用可以使语言更具表现力。
另一个例子是汉语中的定语顺序。
一般来说，形容词应该放在名词前面，如“漂亮的花”；而数量词应该放在名词后面，如“三朵花”。
然而，在某些情况下，我们可以改变定语的顺序，以达到修辞或表达特定意思的目的。
比如，“花朵三”、“人潮涌动”等。
这些灵活运用使得语言更加生动有趣。
二、注意词性的转换在语法规则中，词性的转换是一种常见的现象。
比如，在英语中，形容词可以转化为副词，动词可以转化为名词。
这种转换可以丰富语言表达，但需要注意一些细节。
首先，形容词转化为副词时，通常在词尾加上-ly。
例如，quick（形容词）→quickly（副词）。
但也有一些特殊情况，如good（形容词）→well（副词）。
其次，动词转化为名词时，通常在词尾加上-ing或-ation。
例如，read（动词）→readin g（名词）、communicate（动词）→communication（名词）。
但也有一些特殊情况，如go（动词）→departure（名词）。
在实际运用中，我们需要注意词性的转换是否符合语法规则，以避免语法错误。
三、谨慎使用省略句省略句是一种常见的语法现象，可以简化句子结构，使语言更加简洁。
在实际生活中如何有效地运用所学语言
在实际生活中如何有效地运用所学语言语言是人类交流的重要工具，无论是在学习、工作还是社交中，我们都需要有效地运用所学语言。
然而，很多人在学习一门语言后往往难以将其应用到实际生活中。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助我们更有效地运用所学语言。
一、多听多读要想掌握一门语言，首先要培养对该语言的听力和阅读能力。
通过多听多读，我们可以熟悉语言的发音和词汇，提高自己的语感。
可以通过听新闻、音乐、电影、有声书等方式来锻炼自己的听力。
同时，多读一些相关的书籍、文章、杂志等，可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量。
二、积极参与口语练习除了听力和阅读，口语练习也是非常重要的。
只有通过实际口语交流，我们才能真正掌握一门语言。
可以通过参加语言交流活动、与母语为该语言的人交流、加入语言学习群组等方式来提高口语表达能力。
在与他人交流时，我们要积极表达自己的观点，不怕犯错，勇于尝试。
通过不断的口语练习，我们的口语能力会逐渐提高。
三、利用技术手段在现代社会，我们可以利用各种技术手段来提升语言运用能力。
比如，可以使用语言学习App，通过刷题、听力训练、口语练习等功能来巩固所学知识。
还可以利用互联网资源，观看相关的教学视频、听力材料等。
另外，可以使用在线翻译工具来帮助自己理解和翻译生词，提高自己的语言水平。
四、创造语言环境要想有效地运用所学语言，我们需要创造一个有利于语言学习的环境。
可以尝试用所学语言与他人交流，与母语为该语言的人结伴旅行，参加语言学习活动等。
通过身临其境的实践，我们可以更好地运用所学语言，提高自己的语言能力。
此外，还可以将所学语言应用到日常生活中，比如用该语言写日记、与他人进行交流等，从而更好地掌握和应用所学语言。
五、不怕犯错误，勇于尝试在运用所学语言的过程中，我们可能会犯错或者遇到困难。
但是，我们不能因此而退缩，要勇于尝试。
只有通过不断地实践和尝试，我们才能更好地掌握所学语言。
在犯错时，我们要虚心接受他人的指正和建议，不断改正自己的错误，提高自己的语言运用能力。
真实的语言运用情境的例子
以下是一些真实的语言运用情境的例子：
1. 在商店里购物：当你在商店里购物时，你需要与售货员进行交流，询问商品的价格、尺码、颜色等信息，并进行讨价还价。
售货员需要使用准确、清晰的语言来回答你的问题，并帮助你完成购物过程。
2. 在餐厅里用餐：在餐厅里用餐时，你需要与服务员进行交流，点菜、询问菜品的口味、要求加菜或退菜等。
服务员需要使用礼貌、专业的语言来回答你的问题，并提供高质量的服务。
3. 在医院里看病：在医院里看病时，你需要与医生进行交流，描述你的症状、病史等信息，并接受医生的诊断和治疗建议。
医生需要使用准确、专业的语言来解释病情，并提供有效的治疗方案。
4. 在学校里学习：在学校里学习时，你需要与老师和同学进行交流，讨论问题、分享知识和经验等。
老师和同学需要使用清晰、准确的语言来表达自己的观点和想法，以便更好地理解和交流。
5. 在社交场合中交往：在社交场合中交往时，你需要与他人进行交流，介绍自己、交换名片、问候和告别等。
你需要使用礼貌、得体的语言来表达自己的情感和态度，以便更好地与他人建立联系。
这些例子表明，语言在我们日常生活中扮演着非常重要的角色，它不仅是我们表达思想和情感的工具，也是我们与他人交流和沟通的桥梁。
在不同的语言运用情境中，我们需要使用不同的语言策略和技巧，以便更好地表达自己的意思和与他人建立良好的关系。
运用中国人民喜闻乐见的民族语言描写例子
运用中国人民喜闻乐见的民族语言描写例子
1. “咱老百姓说话那可得接地气，就好比‘吃嘛嘛香’，多形象啊！你说是不是？
2. “嘿，‘赶鸭子上架’，这话说得多生动，就像硬让不会的人去干一件难事，太贴切了！
3. “哇塞，‘不管三七二十一’，这种表达多直接，就像有人做事很莽撞一样，真有意思！
4. “哎呀呀，‘拆东墙补西墙’，不就像有些人做事不从根本解决问题嘛，多形象！
5. “嘿，‘一个萝卜一个坑’，这形容工作安排得多恰当啊，难道不是吗？
6. “哇，‘眉毛胡子一把抓’，可不就是说做事没条理嘛，多生动的表达呀！
7. “哟呵，‘三天打鱼两天晒网’，不就是说做事没恒心嘛，这比喻太妙了！
8. “哈哈，‘敬酒不吃吃罚酒’，就像有些人不识好歹一样，太好懂啦！
9. “哎呀，‘画蛇添足’，这不是多此一举的典型例子嘛，多有意思啊！
10. “嘿，‘山中无老虎，猴子称大王’，多形象地描述了一种情况呀，是不是？
我觉得这些中国人民喜闻乐见的民族语言真的是太有魅力了，既生动又好懂，还充满了生活的智慧！。
高一语文教学中的语言表达与语言运用
高一语文教学中的语言表达与语言运用在高一语文教学中，语言表达和语言运用是非常重要的部分。
语言表达指的是学生能够准确、流畅地用语言表达自己的意思，而语言运用则包括学生在阅读、写作和口头表达等方面对语言的灵活运用能力。
本文将就高一语文教学中的语言表达与语言运用进行探讨。
一、语言表达的培养语言表达的培养需要从学生的词汇积累和语法掌握两个方面入手。
首先，学生要有足够的词汇量，才能够准确地表达自己的意思。
高一语文教学应注重词汇的教学，可以通过背单词、拓展词汇等方式来帮助学生扩大词汇量。
此外，学生还需要学会灵活运用各类词汇，比如近义词、反义词等，使得自己的语言更加丰富多样。
其次，语法知识对于语言表达的准确性也至关重要。
高一语文教师可以引导学生系统学习基础的语法知识，并通过练习、讲解等方式加强学生的语法运用能力。
只有掌握了基本的语法规则，学生才能在语言表达中做到准确无误。
在语言表达的培养过程中，教师还需注重培养学生的思维能力和素材积累。
通过开展讨论、辩论等活动，提高学生的思辨能力和逻辑思维能力，使得学生在表达时能够准确地进行思考和分析。
同时，教师应引导学生多读书、多积累，通过阅读提高学生的素材储备，使得他们在表达时有更多的例子和论据可供运用。
二、语言运用的提升除了语言表达能力外，高一语文教学还应重视学生的语言运用能力。
语言运用包括阅读理解、写作和口头表达等方面。
在阅读理解方面，高一语文教师可以利用课堂时间进行各类阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
教师可以选取生活实例、名著等不同题材的文章，引导学生进行分析、解读，并培养学生的阅读思维。
在写作方面，高一语文教师应引导学生积极参与写作活动，并通过写作指导、批改等方式提高学生的写作水平。
教师可以通过设置写作任务，让学生进行文章的构思、组织和表达，同时对学生的作文进行指导和点评，使得学生能够在实践中不断提升自己的语言运用能力。
在口头表达方面，高一语文教师可以通过朗读、演讲等活动培养学生的口头表达能力。
写作中的语言运用：如何精炼、准确地运用语言 - 教案
教案写作中的语言运用：如何精炼、准确地运用语言教案一、引言1.1写作与语言运用的关系1.1.1写作是语言运用的主要形式之一1.1.2语言运用对写作质量的影响1.1.3精炼、准确语言运用的重要性1.1.4引言章节目标：理解写作中语言运用的基础概念1.2写作中常见的语言问题1.2.1语言冗长和啰嗦1.2.2表达不清和歧义1.2.3词汇和语法错误1.2.4引言章节目标：识别写作中常见的语言问题1.3教案的教学目标与结构1.3.1教学目标：提高学生的语言运用能力1.3.2教学结构：知识点讲解与实践练习相结合1.3.3教学内容概览1.3.4引言章节目标：了解教案的教学目标与结构二、知识点讲解2.1精炼语言的技巧2.1.1删除多余的词汇2.1.2使用简洁的表达方式2.1.3避免冗长的句子结构2.1.4知识点讲解目标：掌握精炼语言的技巧2.2准确表达的方法2.2.1选择恰当的词汇2.2.2注意语法和句子结构2.2.3避免歧义和模糊不清2.2.4知识点讲解目标：学会准确表达的方法2.3语言风格与语气2.3.1理解不同语言风格的特点2.3.2适应不同的写作目的和读者2.3.3使用恰当的语气和语调2.3.4知识点讲解目标：掌握语言风格与语气的运用三、教学内容3.1写作练习与实例分析3.1.1进行精炼和准确语言运用的写作练习3.1.2分析优秀写作实例中的语言运用3.1.3讨论和修改学生写作中的语言问题3.1.4教学内容目标：通过实践提高语言运用能力3.2词汇与语法练习3.2.1扩大学生词汇量3.2.2练习正确使用语法结构3.2.3进行词汇和语法改错练习3.2.4教学内容目标：加强词汇和语法基础3.3写作反馈与改进3.3.1提供学生写作的反馈3.3.2指导学生进行写作改进3.3.3鼓励学生相互评价和讨论3.3.4教学内容目标：通过反馈和改进提高写作质量四、教学目标4.1提高学生的语言运用能力4.1.1通过写作练习，让学生掌握精炼和准确的语言表达技巧4.1.2培养学生对不同语言风格和语气的理解和运用能力4.1.3提高学生的词汇和语法水平，加强写作基础4.1.4教学目标：使学生在写作中能够自如地运用精炼、准确的语言4.2培养学生的写作兴趣和自信心4.2.1通过实例分析和讨论，激发学生对写作的兴趣4.2.2鼓励学生积极参与写作练习和相互评价，增强写作自信心4.2.3提供反馈和指导，帮助学生克服写作中的困难4.2.4教学目标：培养学生对写作的热爱和自信心4.3培养学生的批判性思维和创造力4.3.1通过分析和讨论优秀写作实例，培养学生的批判性思维4.3.2鼓励学生在写作中发挥创造力，尝试不同的语言表达方式4.3.3提供反馈和指导，帮助学生改进写作，提高写作质量4.3.4教学目标：培养学生的批判性思维和创造力五、教学难点与重点5.1精炼语言的技巧5.1.1删除多余的词汇5.1.2使用简洁的表达方式5.1.3避免冗长的句子结构5.1.4教学难点：如何在保持原意的基础上，精炼语言表达5.2准确表达的方法5.2.1选择恰当的词汇5.2.2注意语法和句子结构5.2.3避免歧义和模糊不清5.2.4教学难点：如何确保语言表达的准确性和清晰度5.3语言风格与语气5.3.1理解不同语言风格的特点5.3.2适应不同的写作目的和读者5.3.3使用恰当的语气和语调5.3.4教学难点：如何根据写作目的和读者选择合适的语言风格和语气六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1写作教材和参考书籍6.1.2优秀写作实例和范文6.1.3写作练习纸和文具6.1.4教学辅助工具：投影仪和电脑6.2学具准备6.2.1笔记本和文具6.2.2写作练习纸和范文6.2.3词汇和语法练习册6.2.4学习辅助工具：电子词典和语法检查软件6.3教学环境准备6.3.1安静的教室环境6.3.2舒适的座椅和充足的光线6.3.3写作展示区域和讨论空间6.3.4教学环境准备：确保教学环境的舒适和适宜七、教学过程7.1引入和热身活动7.1.1通过简短的讨论或游戏，激发学生对写作的兴趣7.1.2引入写作主题和教学目标7.1.3提供一些优秀写作实例，让学生感受精炼、准确的语言表达7.1.4教学过程：引入和热身活动，激发学生的兴趣和参与度7.2知识点讲解与实例分析7.2.1讲解精炼语言的技巧和准确表达的方法7.2.2分析优秀写作实例中的语言运用7.2.3进行词汇和语法练习，巩固知识点7.2.4教学过程：知识点讲解与实例分析，帮助学生理解和掌握写作技巧7.3写作练习与反馈7.3.1进行写作练习，让学生运用所学的语言运用技巧7.3.2提供个别反馈和指导，帮助学生改进写作7.3.3进行小组讨论和相互评价，促进学生之间的交流和学习7.3.4教学过程：写作练习与反馈，提高学生的写作能力和自信心八、板书设计8.1知识点梳理8.1.1精炼语言的技巧8.1.2准确表达的方法8.1.3语言风格与语气8.1.4板书设计：以清晰、简洁的方式展示知识点8.2教学流程展示8.2.1引入和热身活动8.2.2知识点讲解与实例分析8.2.3写作练习与反馈8.2.4板书设计：展示教学流程，帮助学生了解课程安排8.3关键词和短语8.3.1精炼语言的关键词8.3.2准确表达的关键词8.3.3不同语言风格和语气的关键词8.3.4板书设计：突出关键词和短语，加深学生记忆九、作业设计9.1写作练习9.1.1根据所学的精炼和准确语言运用技巧，完成一篇写作练习9.1.2写作主题与课堂内容相关，鼓励学生发挥创造力9.1.3作业设计：巩固课堂所学，提高写作能力9.2词汇和语法练习9.2.1完成词汇和语法练习册的相关练习9.2.2通过练习，加强词汇和语法的理解和运用能力9.2.3作业设计：巩固语言基础，提高写作准确性9.3阅读与分析9.3.1阅读一篇相关主题的文章或范文9.3.2分析文章中的语言运用技巧和语言风格9.3.3作业设计：提高学生的阅读理解能力和批判性思维十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1反思教学过程中的优点和不足10.1.2思考如何改进教学方法和策略10.1.3课后反思：提高教学效果和质量10.2学生反馈10.2.1收集学生的反馈和意见10.2.2了解学生对教学内容的理解和掌握程度10.3拓展延伸10.3.1提供相关的阅读材料和资源，鼓励学生自主学习10.3.2安排写作工作坊或写作俱乐部，提供更多的写作实践机会10.3.3拓展延伸：拓宽学生的视野和知识面，激发学生的创造力和思维能力重点关注环节：1.写作练习与反馈：这是教学过程中的重点环节，通过写作练习，学生能够将所学的语言运用技巧付诸实践，并通过反馈和指导，不断提高写作能力。
语言实际运用-言外之意教案
语言实际运用-言外之意教案复习：语言实际运用——言外之意随着中考命题由单纯地考查知识向以考查能力为主的转变，语言实际运用的考题越来越受到人们的重视，是目前中考试卷中的重点试题之一，并有逐年增加的趋势。
言道“听话要听音”，这“音”既有重音之意，也有弦外之音、言外之意。
也就是听说的话不是语言文字的直接意思，而是另有所指、意思含蓄的话。
这类“言外之意”题在各地中考试卷中已安家落户，成为常考代表。
教学内容：语言实际运用的言外之意。
教学目标：掌握一定的解题方法，学会分析，揭示隐含信息，抓住材料中的关键词语，提高答题效果。
首先让同学们看一个情景。
顾客：厂长，贵厂生产的毛巾，那上面的蝴蝶可是栩栩如生呐！厂长（惊喜的）：是吗？顾客：我洗脸时，那蝴蝶竟扑到我脸上来了！该顾客的言外之意是什么？简析：解答此题时要注意顾客话语中的双关意味。
“蝴蝶竟扑到我脸上来了”表面上是照应前面“栩栩如生”，实际上是说毛巾上印染的蝴蝶竟然在洗脸时会脱落到脸上来，可见毛巾质量简直太差了。
答案示例：该厂生产的毛巾脱色，质量有问题。
在语言交际中，这种言在此意在彼的情况很多，语句实际传达的信息和语句本身的意义（词汇意义和语法意义）并不能画等号，《现代汉语词典》对“言外之意”的解释就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。
这样的例子在考题中经常会见到：例：法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。
付账时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。
”“什么？”经理不解的问。
“请拥抱我。
”“到底是怎么回事？先生。
”“永别了！以后你再也别想见到我了。
”贝尔纳说。
贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？（我对你们的服务员不满意，我不再来你饭店消费了。
）概括人物对话的含义。
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。
在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。
”普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。
语言实际运用之结束语
语言实际运用之结束语一结束语的定义结束语是由活动主持人根据活动的具体情况而作的小结陈词，其作用类似于闭幕词。
二结束语的写作技巧1 称呼或问候（或表示感谢）。
2 小结（活动内容、结果、意义、对未来的展望）3 语言简洁、生动、得体。
（可以适当使用排比、比喻等修辞方法。
）三课堂练习1 不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。
某班决定举办“我与自然”主题活动。
下面请你为该主题活动设计一段结束语。
答案示例：同学们：走进大自然，尝尝那久违的山泉；体验大自然，看看我们美丽的家园；保护大自然，建设那美丽的家园！珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。
让我们一起努力！2 成都是全国知名的文化休闲城市，为了帮助同学们更好的了解自己的家乡，热爱自己的家乡，某班特别开展“我爱成都”的主题班会。
请你以主持人的身份，为主题班会拟写一段结束语。
要求：内容扣住主题，语言要有文采，不少于80个字。
答案示例：同学们，岷山峨峨，蜀水泱泱，惟此名都，九天开出。
通过今天“我爱成都”主题班会的召开，相信大家对家乡天府“蓉城”有了更深的了解，也见识到了成都不一样的魅力，与家乡的关系也会在这一次次的活动中变得更紧密。
感谢同学们的参与，今天的班会到此结束，谢谢大家！3一代伟人毛泽东的诗词的思想和艺术性都很高，能给人以深刻的启示，在今年毛泽东诞辰125周年之际，某班举行了“毛泽东诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。
要求：①要引用毛泽东的诗词；②语言连贯且富有激情；③不少于50字。
答案示例：同学们，毛泽东诗词是中国诗林中的一棵参天大树，是振奋人心的激励之作，从“恰同学少年，风华正茂”到“数风流人物，还看今朝”,让我们领略到一代伟人的的雄伟气魄！同学们，让我们永远谨记伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！4 时间如白驹过隙，珍惜时间似乎是一个永恒的话题，某班举行了“珍惜时间”为主题的班会，请你以主持人的身份，为班会拟写一段结束语。
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语言的实际运用知识点、能力点归纳1．提取、筛选重要信息来压缩和概括语段，或加小标题、改为一句话新闻等。
2．根据语境来仿造句子、扩展句子，进行较好的语言表达。
3．结合语境判断语言表达是否简明、连贯、得体。
4．审读图表，综合分析，并用文字概括内容，即图文转换。
**1. 补写句子。
【1】没有一本书的家，是没有一朵花的花园，是没有，是没有。
***2. 请根据以下内容，拟两条有关“环保”的宣传标语。
【2】当今世界，森林面积锐减，土地急剧沙化，水土大量流失，环境被严重污染。
生态性灾难已成为威胁人类生存和社会发燕尾服的严重危机。
（1）（2）***3. 把下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。
要求：不变更原意；人物、人称表达准确；时间、地点交代清楚合理。
【2】小李对小王说：“我明天上午不能去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。
”（1）当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事，小王说：（2）第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人，小王说：***4. 仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句（字数可比例句略多）。
【2】书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
（1）（2）（3）***5. 仔细揣摩甲句的特点，找出规律后，在括号里选出恰当的词语，组成与甲句对应的句子，填在乙句的横线上。
【2】甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
乙：，春香。
（兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香）***6. 在空格内给下面的短文写一个标题（不超过10个字）。
（2003年重庆中考试题）【2】口口口口口口口口口口口“白帝碧波山水欢，千帆竞渡履平川。
”6月10日，奉节县100名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵着自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在三峡水库蓄水达135米水位时，永沉江底。
84岁的老诗人余敬之也参加了此次活动。
有“活杜甫”之称的他，至今创作出了3000多首诗歌。
看着不断上涨的江水，老诗人朗诵着自己的诗作，眼泪直往下掉。
他说，千百年来，依斗门跟瞿塘峡、白帝城一样，是诗人取之不尽的创作源泉。
下午5点，依斗门被水淹没，标志着诗城遗址初步没入库底。
此时，诗人们才依依不舍离去。
***7. 请用一句话概括下面这则新闻的主要信息（不超过16个字）。
（2003年四川中考试题）【2】昨日，记者从成都市邮政局获悉，按国家邮政局统一安排，从即日起，凡是通过邮局汇往民政部、卫生部、红十字总会等的防非典爱心捐款，均免收邮费。
目前，我省一些机构和个人纷纷表示捐款意愿，国家民政部、卫生部、中国红十字总会、中华慈善总会已开通了爱心捐款通道。
寄款时，汇款人须在附言栏内注明“防治非典捐款”字样。
收款单位在收到汇款后，将向捐款者寄发收到捐款的收据和相关资料。
口口口口口口口口口口口口口口口***8. 镜湖中学初三（8）班的同学准备选编一本自己的文集——《让我们荡起双桨》，他们对作文进行编辑、分类，设计了“感受生命”、“体会亲情”、“走近名人”等小栏目，请你再设计一个栏目。
要求：结构与已有栏目的名称一致，内容不重复。
（2003年绍兴中考试题）【2】***9. 用一句话说明下列图表所反映的总体情况。
（2003年安徽中考试题）【1】5月6日至5月16日我国内地新发现的“非典”病例变化图***10.根据下面提供的语言环境，回答后面的问题，说话人要符合人物的身份。
（2003年四川中考试题）【2】（1）中考临近了，小明却还在看电视。
这时妈妈走过来，生气地说：“马上就要中考了，你居然还在看电视？”小明在这种情况下应该怎样说，才可能不让妈妈生气？小明说：（2）几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。
国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。
”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。
”画家说，“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。
”面对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。
小孩说：病人说：****11. 请仿照下面朱自清《春》中的句子，以“旭日”或“晚霞”中的一个为话题，写出两个比喻句。
【2】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
****12. 展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
【2】大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；****13. 下列两个句子都写到“虚伪”。
前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。
请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一词，仿写两句话。
【5】虚伪和欺诈产生罪恶。
（[美]爱迪生）蚜虫吃青苹，锈吃铁，虚伪吃灵魂。
（[俄]契诃夫）（1）（2）****14. 我校为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等）。
【3】****15. 依照下面的比喻形式，另写一组句子。
要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）。
【5】海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
****16. 请在下面的横线上填写上恰当的话。
要求：①句式与标有波浪线的一句相同。
②语意与标有波浪线的一句连贯，并与之构成排比。
【3】故宫像一部卷帙浩繁的史书，凝结着历史的烟云，记载着岁月的沧桑，每一座殿宇楼台都承载着丰富的文化，****17. 仿照下列句子，续写两个句子，使之与前文组成意义相关的句子。
【5】钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到药品，不能买到健康；****18. 根据下面这段话的意思与句式，补写一个句子，然后得出结论。
【5】千里马若不长鸣，就不会引起伯乐的注意，可能要一辈子同于常马；结论：****19. 在横线上补写出恰当的语句，组成前后呼应的排比句。
【5】春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；****20. 仿照所给例句，用下面的词展开联想，给它一个精彩的解释。
【6】例：固执：你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。
风筝：友情：****21. 阅读下面一段短文，然后答题（不超过20字，就事论事，只谈茶壶，不给分）。
一个人挑着两筐茶壶去集市上卖，谁知经过一个山坡时，几个茶壶从筐里掉了下来，摔了个粉碎。
他头也不回地向前走。
这时有人提醒他说：“喂！你的茶壶掉碎了，还不快看看！”他回答说：“既然已经摔碎了，看有什么用呢？”作者通过卖茶壶人的回答要表达的意思是：****22. 下面是5月12-21日全国和北京新增非典确诊病例的疫情走势图，请你对图中提供的信息进行比较分析。
（1）从整体和局部看，全国和北京的疫情呈现出怎样的发展趋势？（2）北京的疫情变化对全国的疫情变化有什么影响？（2003年苏州中考试题）【5】（1）（2）****23. 根据下面的图文提示，结合生活体验，回答问题（50字左右）。
（2003年黑龙江中考试题）【5】在学校门口，一位领着孙子的老大娘向你打听道儿，要去人民医院做防治“非典”的常规体检。
你该怎样说？试试看！参考答案语言的实际运用1．构成比喻句即可。
2．略 3．（1）“姗娜，小李说他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找你妈妈行不行。
” （2）“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，他问明天晚上去您家找您行不行。
” 4．例：书是良药，能医治愚昧之症。
书是乳汁，哺育人们成长。
书是你最好的伴侣，与你共度美好时光。
5．梅花桂花玫瑰花 秋香 6．百名诗人“诵”别古城门（意思对即可） 7．防非典爱心捐款今起（即日起）免收邮费（意思对即可） 8．如“拥抱自然”、“享受艺术”、“关注健康”、“认识自我”等。
9．5月6日至5月16日，我国内地新发现的“非典”病例总体呈下降趋势。
（或：5月6日至5月16日，我国内地新发现的“非典”病例总体呈下降趋势，其中，有时略有起伏。
） 10．（1）例：“妈妈，你别生气，只看一会儿，让我休息休息。
” 这是一道开放性题，理由可以围绕“调节”、“休息”考虑，重在语言表达要恰当，突出商量的语气。
只要表达合理即可。
（2）例：小孩说：“最宝贵的东西是有好多好多的玩具。
” 病人说：“最宝贵的东西是健康强壮的体魄。
” 11．例：旭日像顽皮的孩子，在大海中没有玩耍够，不情愿地跳着脚，离开了海面。
旭日像个就要见公婆的新媳妇，脸儿通红，羞羞答答地往上升。
12．例：长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
13．例：（1）信任和诚恳产生友谊。
（2）锯克木，锄破土，信任战胜分裂。
14．例：奉献出一片爱心，托起一轮明天的朝阳 15．例：小树是森林的儿子，阳光是保姆，溪流是乳汁，小鸟、松鼠是玩伴。
16．例：每一块基石都蕴含着民族的傲骨，每一块砖瓦都焕发了新的青春。
17．例：钱能买到钟表，不能买到时间；钱能买到礼物，不能买到友谊。
18．例：雄鹰若不展翅高飞，就不会引起猎人的瞩目，可能要一世被当做雉类。
结论：有才能要脱颖而出。
19. 例：春天从人们中间款款走来，化作了姑娘身上的丝巾和裙衫。
20．例：风筝：你是我飞向蓝天的梦想，放飞你，就是放飞心情。
友情：你是冬天里的一盆火，在人们最需要的时候，献上你的温暖。
21．不要过多地停留在失败或不幸中，往前走更重要。
22．（1）全国和北京的疫情总体呈下降趋势，其间有波动，5月13日以后下降幅度明显加大。
（2）北京的疫情变化直接影口向全国的疫情变化。
23．要求：①方位表述准确。
②语言简明。
③有礼貌称谓和礼貌关照。
例：老大娘，你顺着解放路往东（前）走，到人民大街向北（左）转弯，（过了滨河南路，）过了人民大桥，再向东（右）转弯，在路的北（左）边就是人民医院了。
再见（或走好、慢走等等）。