高职院校计算机软件开发课程实训模式探索
高职高专软件开发专业的实训教学方法探索论文
高职高专软件开发专业的实训教学方法探索论文高职高专软件开发专业的实训教学方法探索论文随着近年来就业压力逐年增大，高职高专计算机软件开发专业的学生，要提升就业能力，必须提升自己的专业实践技能。
目前高职高专软件开发专业的同学，在实训过程中存在哪些问题，又有些什么好的方式可以解决现在实训中存在的问题，如何通过实训切实提高同学们的实践能力。
本文根据作者在高职高专实训教学过程中的经验，对如何提高高职高专实训教学效果的教学方法进行了探讨。
根据互联网资料显示，21世纪以来，高校计算机专业初次就业率连年下滑，成为社会普遍关注的问题。
尤其是软件开发专业的高职类的学生，初次就业率一直不高。
①首先学历是高职生就业的硬伤，专科学历无法与本科、研究生匹敌。
所以，要提高高职高专学生的就业率，就只有通过提升自己的专业技能，来提升自己的就业能力。
如何提升高职高专软件开发专业同学的专业技能，是我们从事这个专业教学的专业老师应该深思的一个问题，尤其是负责实训课程教学的老师，更应该思考，采用什么样的教学方法，才能让同学们更好地掌握软件开发的实际能力，增加同学们的就业砝码。
笔者根据自己多年从事实训教学工作的实践，对软件开发专业的实训教学改革进行了一些浅薄的探索和总结，提出了一些实训教学改革的措施。
1 软件开发专业实训中存在的问题当前软件开发专业实训教学存在的问题主要表现在如下几个方面：1.1 学生真正实训的时间较少高职高专的学生，学制一般为三年六个学期，在第一第二学期，进行基础课程和公共课的学习，第三学期开始学习专业课，甚至有些班级第四学期还在进行专业课程的理论学习。
高职高专的学生一般在第五学期就要求进入岗位实习，留给同学们在学校实训的时间只有几周甚至更少，在这种情况下同学们进入岗位实习，实际的开发技能很差，对以后的就业也留下了很大的隐患。
1.2 实训教学模式仍为传统教学在很多课程教学中，专业教师虽然在课程设计上加入了实训环节，但仍然采用传统的教学方式，以教师为中心，没有发挥学生的主动思考和创新能力。
高职软件技术专业实训的探索和实践
高职软件技术专业实训的探索和实践摘要：本文以“基于web程序设计实训”为例，具体分析了软件技术职业实训的实践和特点。
关键词：实训；高职；基于Web程序设计1引言实训教学是职业技术教育区别于其它普通高等教育形式的重要特点之一，是培养学生实际操作能力，成为实用型人才的重要环节。
科学合理地构建实训体系，是实现高职软件技术专业培养目标的重要途径。
我院目前正在开设的“基于Web程序设计实训”是基于Web程序设计课程的配套实训课程。
通过实训，可以激发学生对基于Web程序设计的兴趣，加深学生对基本知识、原理、概念的理解，使学生深刻体会其强大的功能，从而掌握必备的技能。
目前，学院的多个专业都开设了这门实训课程，如软件编码与测试专业、计算机系统管理与维护专业、电子商务系统开发与应用专业和现代信息网络办公专业等。
2学院历史和办学理念浙江工业大学软件学院/国家示范性软件职业技术学院的办学理念是：以满足浙江省对高级软件人才的具体需求为导向，依托国家软件基地的企业集聚优势和浙江工业大学的办学优势，以软件工程化应用能力培养为核心，宽基础，强化企业实习教学环节，多层次地培养大量的具有竞争力的、实用型的、国际化的高中级软件工程技术人才和软件职业技术人才。
3实验室和实训基地建设浙江工业大学软件职业技术学院实验室现有总面积近 1 000平方米，共有350余个机位，下分5个软件综合实验室、1个计算机艺术设计实验室和1个网络实验室，具有国内一流的硬件网络平台和软件环境，还拥有一支素质高、技术精、业务能力强的专业队伍。
实验室除承担计划内实验教学任务外，实行全天候开放，并开设开放式自主实验，在学生专业实践能力和创新能力培养上起到了重要重用。
学院与杭州创网科技建立了动漫游戏测评实训基地；与恒生电子合建了恒生软件实训中心；与滨江高新区合建了国家动画基地教学实训中心；与杭州高新区合建了杭州高新软件人才开发培训中心；与32家知名IT企业建立了校企合作委员会；与东忠软件、IBM、神州世景等多家公司签署了联合培养协议。
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索近年来，职业高中软件技术实训教学取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和不足。
为了提高实训教学水平，改革和探索已成为当务之急。
教学理念需要转变。
传统的实训教学往往以“准备”—“实施”—“总结”为主要内容，这种教学模式存在着过分强调教师主导、学生被动接受的问题。
为了适应信息技术发展的需要，应当采用以“学生主体性和终身学习能力培养”为核心的现代教学理念。
教师应该成为学生学习的指导者和引导者，激发学生的学习兴趣和动力。
实训教学内容需要更新。
随着软件技术的不断发展，实训教学内容也需要不断更新，以适应行业的需求。
传统的实训教学往往只注重基本的编程知识和技能的培养，忽视了软件开发过程中的工程实践和项目管理等方面的实训。
实训教学的内容应该更加贴近实际工作需求，注重解决实际问题和提高实际能力。
实训教学设施和设备需要完善。
实训教学需要一定的硬件设施和软件环境来支持，只有条件良好的实训环境才能更好地培养学生的实际操作能力。
学校应该加强对实训设施和设备的维护和更新，提供良好的实训环境。
实训教学评价需要科学化。
传统的实训教学评价往往只注重学生的成绩考核，忽视了学生动手实践能力和综合素养的培养。
实训教学的评价应该更加注重学生实践能力和综合素养的培养，采用多维度的评价方法，如项目成果评价、口头报告、学生自评等。
职业高中软件技术实训教学的改革与探索，应该以学生为中心，注重实践能力和综合素养的培养，采用多样化的教学方式和方法，提供良好的实训环境，科学化的评价学生的综合素质。
只有这样，才能更好地适应信息技术发展的需要，培养出高素质的软件技术人才。
高职类软件开发项目实践课教学模式探索
、
前 言
一
Ｍ
１ ．传统教 学模 式存在的 问题
包含项 目干 系人 ，需求、风 险、 回报等 内容 的课堂 报
告 ，以此为基础 ，在 整个课程 期间完成 该项 目。结合 课 本 中各 个部 分的知识和 需 求 ，分 别进行 有关项 目计 划 、项 目启动 、项 目过程 、项 目完成 的课堂 报告。在
能 力 的提 高 。
关键 词 ：软件 开发 ；项 目实践 ；教 学模式
随 着 现代 制 造 业 和信 息产 业 的迅 速 发展 ，新 的 软 件 工 程思 想 、方 法 、支 撑 工 具 不 断 涌现 ，软 件 技
廓清 晰 的说 明 ，并 集信息 、制定计 划 、实施计
解 并 掌 握 这 门 课 程 ，我 们 在 这 方 面 已 做 了 些 有
为 了学 生 能够 对于 实 际 项 目的体 验 更加 深 刻 ，
Ｏ
Ｆ
益 Ｎ 的 尝 试 和
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Ｒ Ｕ
一
在课程 的一开始 ，就让 学生按 照个 人意愿组成 项 目小 组 ，项 目管理者 采用 民主轮换 制或优 胜劣 汰制 ，选 取
生所 学 的专 业理论 知识 、单项 操作技 能综合地 应用 于
实践 ，培养 学生 系统 、完 整 、具体 地 解决 实际 问题 的 能 力。项 目的选择 要求具 有生产 性 、可操作性 和成 果
可展 示性 。项 目要 有符合标 准和 商业 经营要 求 的、轮
的 知识 ，认 为 通过 综 合 实 训 能将 所 学 知识 应 用 到 未 来 的项 目开 发 实践 中。 要 达 到预 期 的实训 效 果 ，设 计 有效 的实 训 项 目是 一 个 关键 问题 ，实训 项 目设计
高职软件技术专业综合项目开发实训课程改革探索
在一 种虚拟 的职业 环境 中更 好地 认识 未来职业 生涯 中所 要 接触 的真 实工作环 境与工 作流程 。这样 不仅有利 于提升 学 生理 论与 实践相 结合 的能力 ，同时有利 于学生 养成 良好 的
就业竞 争力 。在 此基础 上 ，笔 者认为 应该 针对 于 目前 高职
软 件 技 术 专 业 课 程 设 置 过 分 重 视 理 论 忽 视 实 践 教 学 的 现 象
进行 改革，在分 析企业 岗位 职业 能力 的条件 下，构建适 合 我国 国情 的高职 软件 技术专 业综 合项 目开发实 训课程 。在
课 程 改革 的 具体 要 求及 设 计 思 路 。
２ ）采用学与做相 结合的教学模 式。软件技术专业综合 项 目开发实训 课程 改革要求从 培养 适应 于企业项 目实践经 验的角度 出发 ， 以企业真实项 目为载体 ， 根据职业培养 目标 ，
２高职软件技术 专业综合项 目开发实训课程 改革 确 定 软 件 开 发 对 应 的 工 作 任 务 ，与 合 作 企 业 共 同制 定 本 专 业课程 标准 ，为学生 创造真 实 的工作场 景，依托校 企合作 的意义
３课程改革背景与设计 思路
课程 改革背景 高 职软件技 术专业综 合项 目开发 实训 课程改革是在探索校企合作 、工学结合的办学模式环境下 ，
以该 专 业 实 际 岗 位 需 求 为 依 据 ， 与 合 作 企 业 共 同 开 发 的 一
４高职 软件技术专业综 合项 目开发 实训 课程改革 的具体要求
课程发展的课程体系，并形成有效的学生培养方案 。
不 断提升 学生 的职业 能力 。高职综合 项 目开发实训 课程作
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索随着社会的快速发展，高级中等职业教育（简称职高）的软件技术实训教学也在不断进行改革与探索。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨职高软件技术实训教学的改革与探索。
职高软件技术实训教学的改革与探索在教学内容上进行了全面的更新。
传统的软件技术实训教学注重基础知识和基本技能的培养，而现在的改革注重学生的实践能力和创新思维的培养。
教学内容逐渐从单一的语言学习和算法编写转变为软件设计和开发的全过程。
学生不仅需要学习各种编程语言，还需要具备数据库设计、系统分析和需求调研等方面的知识和技能。
教学内容的改革使得学生能够更好地适应和应对软件行业的快速发展和变化。
在教学方法方面，职高软件技术实训教学的改革与探索注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
传统的教学方法注重教师的讲解和学生的听讲，而现在的改革倡导学生的主动参与和实践操作。
教师应该扮演指导者和促进者的角色，引导学生使用各种实际的软件工具和开发环境，进行实际的项目实施和解决实际的问题。
同时还应该培养学生的团队合作精神，鼓励学生参与到团队项目中，学会与他人合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
在教学环境方面，职高软件技术实训教学的改革与探索注重提供真实的实践环境和实践机会。
传统的教学环境大多局限于实验室和仿真环境，无法真正模拟出真实的软件开发环境和项目需求。
而现在的改革将实训环节纳入项目实施中，学生可以参与到真实的软件开发项目中，与真实的项目需求和项目需求沟通，学会面对真实的项目需求和软件开发过程中的各种问题和挑战。
学校与企业的合作也成为职高软件技术实训教学的重要推动力量，学校可以与企业合作，提供实际的项目资源和项目实施机会，帮助学生更好地融入软件行业。
高职院校软件专业实训课程教学模式的探索
软 件 专 业 是 一 个 动 手 能 力 很 强 ，创 新 能 力 要 求 很 高 的 专 业 ， 我 们 的 学 生 应 该 在 做 中
体 系、 内容体系 以及 教学条件 （ 教师 、设备 资
源） 的可 行 性 ，提 出改 进 意 见 。
思考 ，思 考中强 化能力 ，做 出结果 。如 何开 展 好实践 教学这个 过程在 软件专 业 的教 学中 显 得极为重 要 。我 们在 教学的过 程 中，经常
发现 实训课 与平 时的实践课 或知 识点重 复， 或 脱 节 ， 知 识 点 挂 钩 不 多 ， 使 得 学 生 无 法 在 实 训 这 个 环 节 中 学 到 真 正 应 该 掌 握 的 实 践 知 识 。 如 何 让 学 生 在 实 训 这 个 环 节 中 ， 能 真 正 学 到 实 践 知 识 ， 提 高 实 践 能 力 ， 是 我 们 高 职
累 工作经验 ，而 且能够 培养很 好的 团队合作 的精神 。在 模拟 项 目内容 的安排上 ，并不 是 所 有企业项 目都 可 以拿 来应用 。模拟 项 目在 选 材上应从 学 生已有 的知识和 经验 出发 ，或 习和 快速提 高 。重 视当前 所处 的地域 特点和 需求 ，从珠 三角 中小企业 的需 求出发 ，选取 对学 生毕业 后有帮 助的项 目，在 有 限的时 间
生 职 业 能 力 形 成 和 提 高 的 关 键 步 骤 ， 我 们 要 重 视 这 个 环 节 ，更 好 地 为 国 家 的 发 展 培 养 软 件人才的基础力量。
认教育成 果 的过程 。其二 ，必须结 合专业特 点来确 定能力培 养的 内容与 形式 。软件技 术
专业面对 一个极 具个性 与特色 的职业 领域 ， 技 术 发 展 快 ， 团 队 作 业 ， 明 确 分 工 ，任 何 成
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索职业高中软件技术实训教学是培养学生实际操作能力的重要组成部分，而这一课程也存在一些问题，比如缺少实际操作、工具不齐全、教学不易掌握等。
对于这些问题，我们需要进行改革与探索，以提高软件技术实训的教学效果和质量。
一、加强实践操作职业高中软件技术实训要注重实际操作，学生通过动手实践，不仅能够掌握相关编程技术，还能够增强对知识的理解和记忆。
因此，在纸上谈兵和理论讲解的同时，应当配合实际操作，让学生自己完成一些简单的编程任务，以提高其编程技能和实践能力。
同时，教师还应该注重对学生实践操作能力的评估，及时纠正学生在实践过程中出现的问题和错误。
二、优化实训设备和工具职业高中软件技术实训需要借助各种工具和软件，包括编程软件、操作系统、虚拟机等等，这些软硬件的质量和性能直接影响到学生的操作效果和体验。
因此，学校应该配备高质量的实训设备和工具，不断更新软硬件版本，推广最新的技术和工具，以加强学生的实际操作能力，提高实训教学的质量和效果。
三、分层次授课不同级别的学生具有不同的编程基础，因此，在进行软件技术实训教学时，应该把学生分为不同的级别进行授课，根据学生的实际水平和掌握能力进行针对性教学。
对于初级学生，应该注重基础知识的讲解和练习，让学生有一个扎实的基础；对于中高级学生，应该深入探讨一些高级编程技术和实践案例，以提高其编程技能和实战能力。
通过分层次授课，可以让学生在学习中保持一定的兴趣和挑战，提高学习积极性。
总之，职业高中软件技术实训教学改革与探索是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生们共同努力。
通过加强实践操作、优化实训设备和工具、分层次授课等措施，可以让学生更好地掌握软件技术实践能力，更好地为未来职业发展打下坚实的基础。
高职院校计算机软件开发课程实训模式探索
高职院校计算机软件开发课程实训模式探索作者：段淑敏来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2016年第1期段淑敏开封大学河南开封475000摘要高职院校在我国教育领域中占据着非常重要的地位，每一年都会为社会输出大量的职业技术人员，使得社会发展有新的生命力融入。
如今社会已经全面步入信息时代，同时，也有越来越多的人投入到计算机专业中去。
计算机软件开发课程是高职院校计算机专业教学中的重要组成内容，只有实训模式才能使得学生的软件开发能力得到切实的提升，让学生明确自身存在的不足。
本文就是针对高职院校计算机软件开发课程实训模式进行探索，希望对相关教育人员有所启示。
关键词高职院校；计算机软件开发课程；实训模式学生计算机软件开发能力的提升，仅仅依据教学课堂是远远不够的，必须要结合实训模式，让学生积累丰富的实践经验，并且在实训中不断地找寻自身存在的不足，有针对性地进行弥补，使得学生软件开发能力得到切实的提升。
所以，对于高职院校计算机软件开发课程实训模式进行探索是具有深远意义的，能够促进我国高职院校教学改革与发展，为社会输出高素质的软件开发人才，为我国软件开发领域的不断前进做好人才保障。
1 计算机软件开发课程采用实训教学模式的原因如今信息时代的到来，我国对于计算机专业的人才需求量也在不断提升。
计算机软件开发课程是计算机专业中非常重要的课程，这一课课程包含B/S 结构应用程序的开发，以及相关桌面应用程序的开发等众多内容。
计算机软件开发具有很高的难度系数，对于我国高职院校计算机专业的学生而言，对于该课程的学习难度也很大。
高职院校想要保证计算机软件开发教学成效，为社会输出大量的高素质软件开发人才，那么，就必须要注重理论知识与实践的结合，让学生在实践过程中明确自身存在的不足，并且对已有的知识结构进行巩固，将学生学习的积极性充分地调动起来。
实训教学模式能够将学生在教学活动中的主体地位充分的展现，应用项目训练将学生社会岗位需求的多项技术进行锤炼，对于促进我国高职院校教学改革，以及教学水平的提升有着积极的影响力[1]。
高职院校计算机软件编程实训教学模式分析
高职院校计算机软件编程实训教学模式分析摘要：随着时代的发展和科学技术的进步，社会对高等职业学校人才的要求越来越高，正因为计算机在当今时代具有重要的现实意义和发展前景，因此几乎所有高等职业学校都设置了计算机专业。
高职计算机软件编程的设计、开发和调整是以现代技术为基础，适应社会发展的需要。
而在这种专业发展背景下，开展计算机软件编程实训教学模式也势在必行且不可忽视其重要的教育作用。
因此本文主要针对高职院校计算机软件编程实训教学模式进行浅要的分析与讨论，以供参考。
关键词：高职院校；计算机;软件编程；实训;教学模式引言随着科学技术的飞速发展，计算机和网络技术在社会生活各个方面的广泛应用，使社会各行各业的生活方式发生了巨大的变化。
计算机技术在中国的迅速发展，越来越多的人被吸引到学习和竞争中来。
高职计算机专业主要依靠计算机应用研究来培养合格的新世纪人才，计算机软件编程的实训教学模式为提高职学生的计算机应用能力发展了一种实用的培养模式，与日常的学习生活、职业目标、日常生活息息相关的课程主题与任务目标作为教学过程中的项目案例，使用常见的案例将计算机软件编程技能实训与日常生活联系起来，为相应专业的高职学生今后的职业发展与应用实践奠定了坚固的知识基础与实操能力。
1.高职计算机软件编程现阶段教学存在的问题首先是课堂上教师的灌输性教学。
很多高等职业学校的计算机应用基础实训的教学过程中仍然采用相当僵化的教学模式，这样僵化的模式导致计算机软件编程实训的教学形式非常单一。
如果这种形式仍然存在，学生可以学习计算机。
此外，高职院校计算机科学的应用培养了一支以实践为中心的计算机专业人才。
教师以PPT的形式对学生进行多媒体操作。
学生提出问题，解决问题，探索过程。
师生之间没有密切的关系，没有情感或学术交流，限制了学生思想的传播。
教师不仅在课堂上失去了控制和主动的能力，而且直接影响着课堂的失落和学生的地位。
在这种情况下，失去主动性比没有多媒体更重要。
浅谈高职院校计算机软件编程实训教学
浅谈高职院校计算机软件编程实训教学伍岳（贵州职业技术学院，贵州贵阳550023）摘要：基于传统教学优点加以延续的基础上，对新型教学模式进行不断探索，加之依托互联网这一巨大环境，对传统教学模式进行积极优化更新，使之更好地符合学生需求和新课改要求，可以说随着课程革新发展不断深入，教育领域开始发生历史性的转变，而正是这种转变使得当下课堂氛围更加活跃和轻松，使得师生课堂地位及角色开始逐渐转变，加之在新教学模式应用背景下，基于互联网及多媒体技术的广泛应用，丰富教学内容及教学资源的同时，帮助学生知识体系更加完善、视野更加开拓。
高职院校的教育目标重在实用型人才培养，因而对于其教学体系中的重要组成部分来说、自然是实训教学，作为高职院校中基础必修课之一的计算机软件，必然需要在计算机软件的研究及实践方面加大力度。
关键词：高职院校；计算机；软件编程；实训教学中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2020)36-0113-02开放科学(资源服务)标识码(OSID):高职院校中的必修课程之一就是计算机软件编程，在学生学习的一个过程中，往往要对两到三门编程语言进行学习，同时适当的编程实践开展也十分必要，在理论和实践一体化教学相结合的基础上，才能确保学生软件工程思维得以有效培养，促使学生真正掌握所学编程知识。
在课程革新持续推进的背景下，现阶段教育教学中，常态化教学模式已经逐渐趋于理论和实践相结合方面进行转变，这一教学模式的转变使得所有学科教学融入了全新活力，不仅使得学生的学习更有动力，同时也保障计算机编程教学实效性充分发挥。
因此，高职院校计算机软件编程教师在进行具体教学时，基于基础理论知识教学的基础上，更应该注重实践教学的积极开展，借此帮助学生将理论知识学习转化为实践内容，促使学生知识应用能力逐步提升。
1高职院校计算机软件编程实训教学目标当今社会中，一些软件开发工程内、已经对模块化加以应用，细化的各个环节，必然需要软件开发过程各分工充分明确。
高职院校计算机实训课的教学探讨
高职院校计算机实训课的教学探讨
高职院校计算机实训课是计算机专业学生必修的一门课程，其目的是
通过实践操作，让学生掌握计算机技术的基本知识和技能，提高学生的实
际操作能力和解决问题的能力。
以下是对高职院校计算机实训课的教学探讨：一、实验内容的设计实验内容的设计应该紧密结合计算机专业的实际
需求，注重实用性和实际操作能力的培养。
同时，应该根据学生的学习水
平和实际情况，逐步提高实验难度，让学生逐步掌握计算机技术的核心知
识和技能。
二、实验环境的搭建实验环境的搭建是计算机实训课的重要环节，应该保证实验室设备的完好性和稳定性，同时要保证实验室的网络环
境和软件环境的稳定性和安全性，以便学生能够顺利地进行实验操作。
三、实验指导的方法实验指导的方法应该根据学生的实际情况和学习水平，采
用不同的教学方法，如讲解、演示、实践等，让学生能够深入理解计算机
技术的核心知识和技能，并能够独立完成实验操作。
四、实验报告的要求
实验报告是计算机实训课的重要组成部分，应该注重学生的实际操作能力
和解决问题的能力，要求学生能够清晰地描述实验过程和实验结果，并能
够分析实验中遇到的问题和解决方法，以便学生能够深入理解计算机技术
的核心知识和技能。
总之，高职院校计算机实训课的教学应该注重实践操
作和实际应用，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力为目标，同
时要注重实验内容的设计、实验环境的搭建、实验指导的方法和实验报告
的要求，以提高学生的学习效果和实际应用能力。
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索随着信息化技术的迅猛发展，职业高中软件技术专业的实训教学模式也亟需进行改革与探索，以适应当前行业的需求和市场的变化，培养更适应时代发展的高素质人才。
本文将针对职高软件技术实训教学的改革与探索进行探讨。
目前，我国职业教育中的软件技术专业实训教学大部分还是采用传统的理论教学和实验教学方式。
没有有效地融入到现实情景之中，无法帮助学生全面地掌握软件技术，提升软件开发能力。
同时，实训设备、软件等方面的配套也存在相应的问题，孕育了诸多的阻碍。
1、确立以实战为主的教学方向实践是检验真理的唯一标准，对于软件技术专业学生而言，唯有切实地参与到实践中，才能真正掌握理论知识，更好地实现理论与实践的结合。
因此，职高软件技术实训教学需要更加注重实战训练。
注重实践不仅能培养学生的动手能力，更能抵消学生在实践中的错误，提高学生的实际操作能力。
2、建立职业技能标准制度，推进课程改革运用先进的职业技能标准制度，为学生奠定好基础，从而更好地实现职业技能的提升和提高。
同时，对职高软件技术实训教学模式进行全面修订，采用更加开放的教学方式，提供更全面、更接近实际需求的课程，使学生更好地适应社会市场。
3、提升实训设备和软件的配套水平保证实训设备和软件的配套水平，必须加强实验室装备和实验器材的维护保养，配备最先进的设备和软件，尽可能保证教学质量和教学效果。
同时，学校还应采取多种方法，使学生能够在实验室外获得更多的实践机会。
1、进行跨学科合作软件开发的过程涉及多个专业，因此跨学科合作对于软件开发的实训教学显得十分重要。
例如，可以将人机交互专业与视觉与儿科学专业进行合作，实践中体现并提高团队协作能力，达到真正意义上的跨学科合作。
2、推广“倒过来”的课程方式为更好地推动职高软件技术实训教学的深入发展，学校应该从“倒过来”入手。
换而言之，形成最接近实践的课程方式，推介业界最新手段，采用多元化、人性化的教学方式进行探索，在不拘泥于纸上谈兵的基础上，逐渐适应社会发展所需。
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索近年来，随着信息技术的迅速发展，软件行业的需求逐渐增加。
职业高中软件技术专业的教学实训也变得尤为重要。
为了更好地适应社会的需求和赶上技术的发展潮流，许多职业高中都在不断探索和改革软件技术实训教学，以提高学生的综合素质和就业竞争力。
一、实训内容的更新随着软件技术的不断更新和发展，传统的实训内容已经不足以满足学生的学习需求。
职高软件技术实训教学的改革重点之一就是更新实训内容，加入最新的技术和工具。
引入云计算、大数据、人工智能等前沿技术，让学生接触和使用最新的开发工具和平台，帮助他们更好地适应未来的就业需求。
实训内容还应更加贴近实际工作需求，注重培养学生的解决问题的能力。
通过让学生参与真实项目的开发和实施，让他们在实践中提升自己的工作能力和团队协作能力，为将来的就业做好充分的准备。
二、实训环境的改善实训环境是影响学生学习和成长的重要因素，为了更好地提高软件技术实训的教学效果，许多职高都在加大对实训环境的改善力度。
首先是加大对实验室设备的更新和升级。
通过购置更先进的计算机、服务器、开发设备等硬件设备，提高学生的实践操作体验。
其次是加强对实训环境的管理和维护，保证实验室的安全和整洁，为学生提供一个良好的学习环境。
还可以引入虚拟实训环境，让学生在虚拟环境下进行实际操作，降低实训成本，提高实训效率。
通过这些方式，可以更好地提高学生的实践能力和创新能力，为他们的就业和未来的发展打下坚实的基础。
三、实训方式的创新传统的实训方式主要是师生面对面的指导和操作，这种方式的局限性较大，无法满足学生多样化的学习需求。
职高软件技术实训教学的改革之一就是创新实训方式，引入更多的新型教学手段和形式。
最重要的就是引入在线实训平台。
通过在线实训平台，学生可以随时随地进行实训操作和练习，提高学习的灵活性和自主性。
还可以利用在线实训平台，进行跨校资源共享，让不同学校的学生可以共同进行实训，进行项目合作，提高学生们的合作能力和创新能力。
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索随着信息技术的飞速发展，软件技术行业日益成为人们关注的焦点。
而软件技术实训教学作为职高教育中重要的一部分，也逐渐受到更多关注。
如何提高软件技术实训教学的质量，培养更多优秀的软件技术人才，已成为本领域的重要课题。
本文将探讨职高软件技术实训教学的改革与探索，以期为相关领域的教育工作者提供一些借鉴和思考。
一、现状分析当前，我国的职高软件技术实训教学存在一些问题。
传统的实训教学模式难以满足软件技术行业的需求。
传统的实训教学多以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主思考和动手实践的机会，难以培养学生的实际操作能力和创新能力。
实训设备和软件资源相对滞后。
随着软件技术的不断更新，老师们教学使用的设备和软件往往不能与时俱进，造成了理论知识和实践技术的脱节。
实训教学的评价方式单一，难以全面评价学生的实际能力。
传统的考核方式主要是通过课堂笔试和简单的实践考核，难以全面了解学生的实际水平和潜力。
二、改革思路三、改革措施要实现软件技术实训教学的改革与探索，需要采取一系列措施。
加强实训基地的建设，引进更先进的软件和设备，并与企业合作，提供更丰富的实训资源。
培养一支高水平的实训教师队伍，提高教师的实践能力和创新能力，引导学生进行研究性学习和实践性实训。
鼓励教师与企业专家合作，开展项目研究和实践教学，提高教师的实际操作能力和创新能力。
调整课程设置，采用项目驱动的实训教学模式，引导学生进行项目实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
引导学生参与学科竞赛和作品评比，鼓励他们通过实际项目实践来积累经验和展示才能，从而提高学生的创新能力和实践能力。
四、实施效果经过一段时间的改革和探索，职高软件技术实训教学的效果开始显现。
学生的实际操作能力和创新能力得到了提高。
在项目驱动的实训教学模式下，学生的主动性和创造性得到了发挥，能够更好地运用所学知识解决问题，培养了解决实际问题的能力。
学生的就业率得到提高。
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索随着信息技术的迅猛发展，软件技术领域成为了当今社会中最热门的行业之一。
在这个背景下，职业高中软件技术实训教学的重要性也变得愈发突出。
实训教学是让学生通过实践操作来提高专业技能的一种教学方式，而软件技术的实训教学更是需要不断进行改革与探索。
本文将围绕职高软件技术实训教学的改革与探索展开探讨。
一、现状分析在过去，职高软件技术实训教学往往以教师为中心，注重理论知识的灌输，而缺乏实际操作的环节。
学生大多数时间都是坐在教室里听老师讲课，缺少实践操作的机会。
这种教学模式存在着严重的理论脱离实践，学生学到的知识很难在实际工作中得以运用的问题。
由于软件技术的更新速度非常快，教材和教学内容也无法跟上实际的发展速度，导致学生所学的知识已经过时。
二、改革方向要想改革职高软件技术实训教学，就必须转变教学观念，从以教师为中心转向以学生为中心。
一方面，教师应该根据学生的需求和兴趣来设计教学内容和方法，引导学生主动参与学习。
学校要加强与企业的合作，将实训教学与实际工作相结合，更好地培养学生的专业实践能力。
教学内容也需要不断更新，及时反映软件技术领域的最新发展动态，保证学生学到的知识与实际需求相符。
三、实践项目设置在改革职高软件技术实训教学的过程中，实践项目的设置变得尤为重要。
实践项目不仅可以让学生通过操作来加深对理论知识的理解，更重要的是可以帮助学生培养解决问题的能力和创新精神，为将来的工作做好准备。
学校可以根据学生的专业特长和兴趣爱好来安排一些具有一定挑战性的实践项目，鼓励学生自由发挥，培养他们的团队合作意识和创造力。
四、教师角色转变在新的教学模式下，教师的角色也需要转变。
传统的教师只是传授知识，而在新的教学模式下，教师需要成为学生的指导者和引导者。
教师需要注重引导学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，鼓励学生自主探索。
与此教师还需要不断提高自己的教学水平，学习和了解软件技术行业的最新动态，为学生提供最新的知识和技能。
开放式创新的中职计算机专业实训模式分析
开放式创新的中职计算机专业实训模式分析随着信息技术的飞速发展，计算机专业已经成为了中职院校中最热门的专业之一。
随着行业的不断变革和发展，传统的计算机专业课程往往无法满足市场需求，学生实际能力与市场需求之间存在较大鸿沟。
开放式创新的实训模式成为中职计算机专业教学改革的关键之一。
本文将从开放式创新的理念入手，结合中职计算机专业的实际情况，分析开放式创新的中职计算机专业实训模式。
一、开放式创新的理念开放式创新是指在整个创新过程中，将创新的活动向内外部广泛开放，通过共享资源、共同研发、开放式组织、开放式知识以及开放式创新环境等方式，实现对创新过程的最大化利用。
在教育领域，开放式创新的理念被引入到实训模式中，旨在通过开放和共享的方式，让学生更好地获得知识和技能，更好地适应行业需求。
二、中职计算机专业的实际情况中职计算机专业的学生大多没有接受过高等教育，他们的实际编程能力和项目实施能力相对较弱。
而市场对计算机专业的需求却越来越高，要求学生具备更多的实际项目经验和解决问题的能力。
传统的课堂教学模式已经无法满足市场的需求，实训课程的改革成为了迫在眉睫的问题。
1. 实训环境的开放性传统的实训环境往往是封闭的教室和实验室，学生只能在有限的环境中进行实验和练习。
而开放式创新的实训模式则更加注重实训环境的开放性，可以通过搭建虚拟实训平台，让学生可以随时随地进行实训，获取更多实践经验。
2. 项目的开放共享开放式创新的理念还包括项目的开放共享，学生可以通过开源项目、合作项目等方式获取更多的实践经验。
学校可以与企业合作，将真实的实际项目引入到实训课程中，让学生在实际项目中学习、实践、研究。
3. 资源的共享开放式创新的实训模式还包括资源的共享，学校可以与各种科研机构、企业等进行合作，共享资源、人才和技术。
学生可以通过这些资源获取更多的知识和技能，提高自己的实际能力。
4. 多元化的评价方式传统的实训模式往往只有考试和实验报告两种评价方式，而开放式创新的实训模式可以引入更多的评价方式，如项目评价、作品展示、实际操作等，更好地评估学生的能力和水平。
高等职业院校软件开发类专业课程教学方法改革的创新与探索
高等职业院校软件开发类专业课程教学方法改革的创新与探索随着信息技术的不断发展，软件开发行业日益成为重要的就业领域。
对于高等职业院校软件开发类专业的教学方法进行改革与创新，对于培养具备实际应用能力和创新思维的软件开发人才具有重要意义。
本文将探讨针对高等职业院校软件开发类专业课程的教学方法改革的创新与探索。
一、教学内容的更新与优化软件开发领域更新迅速，教学内容的更新与优化显得至关重要。
在传统的课程设置中，许多教学内容可能已经过时，无法满足当前行业的需求。
需要对课程内容进行一次全面的梳理和更新。
可以通过向行业内部请教专家，了解当前流行的开发技术和工具，来更新教学内容。
还可以根据学生的实际需求，对教学内容进行优化，增加实际案例分析和项目实践，使学生能够更好地掌握实际应用技能。
二、实践能力的培养软件开发类专业更加注重实际能力的培养，教学方法的创新首要任务是提高学生的实践能力。
在传统的教学中，学生可能更多地以理论知识为主，对于实际操作能力的培养不够重视。
针对这一点，可以通过增加实验课程和实际项目的开发，来培养学生的实践能力。
可以设置一些小型项目，让学生在课程中分组进行开发，从而培养他们的团队合作能力和项目管理能力。
可以引入一些先进的开发工具和技术，来帮助学生更好地进行实际项目开发，从而提高他们的实践能力。
三、创新思维的培养四、学生评价体系的改革传统的学生评价体系可能更多地注重学生的考试成绩，而对于学生的综合能力评价不够全面。
需要对学生评价体系进行改革。
可以通过引入项目评估和实际案例分析，来评价学生的实际能力。
还可以引入一些开放式问题和开放式实验，来评价学生的创新能力和综合应用能力。
通过这样的改革，可以更好地激励学生，培养其综合能力，从而更好地适应未来的工作环境。
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索随着社会的不断发展和技术的飞速进步，软件技术已成为一个十分热门的职业方向。
在职业高中软件技术专业的教学中，实训教学是非常重要的一环。
通过实训教学，学生可以更好地掌握实际操作技能，提高解决问题的能力，这对于他们未来的就业和发展至关重要。
如何改革和探索职高软件技术实训教学，已成为一个亟待解决的问题。
一、困境和挑战在过去的实训教学中，传统的面对面教学是主要的教学方式。
学生在课堂上仅仅是听老师的讲解，缺乏实际动手操作的机会。
这使得学生们对于软件技术的实际应用能力缺乏培养，也使得他们在未来的就业和发展方面存在不小的隐患。
传统的实训教学方式也存在着资源受限、教学效率低下等问题。
学校设备有限，师资力量薄弱，这使得实训教学的质量和数量都无法得到保障。
而且，单一的教学方式使得学生们的学习兴趣不高，难以激发他们的学习热情和动力。
二、改革和探索针对上述问题，我们可以从以下几个方面来改革和探索职高软件技术实训教学：1. 引入虚拟仿真技术通过引入虚拟仿真技术，可以在一定程度上弥补学校设备资源受限的问题。
学校可以利用虚拟仿真软件来模拟各种软件应用场景，让学生在虚拟环境中进行实际操作，从而提高他们的动手能力和实际应用能力。
这也可以降低实训教学的成本，提高教学效率。
2. 建立实训基地和实验室学校可以依托当地企业或者产业园区，建立自己的实训基地和实验室。
这样一来，学生们就可以在真实的工作环境中进行实训，更好地了解并掌握软件技术的应用。
学校也可以邀请企业技术人员来指导学生，提高教学质量。
3. 创新教学模式传统的面对面教学方式已经不能满足学生的学习需求，因此学校可以尝试创新教学模式。
可以引入项目式教学，让学生们参与到真实的软件项目中，从而提高他们的实际操作能力和项目管理能力。
还可以开设课外实训班和教学竞赛，激发学生的学习兴趣和动力。
三、教师培训和支持要想推动职高软件技术实训教学的改革和探索，除了学校自身的努力外，教师的培训和支持也是非常重要的。
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信息时代的到来 ，对于高新技术人才的需求也在不断的增长。
想要 业 岗位的开发项 目相贴近， 使得实训模式不仅能够强化学生 的专业 计算机软件开发课程是众多高职院校计算机专业的核心课程 ， 提升学生的软件开发能力 ，仅仅依据理论知识 的传授是不够 的， 需 技能 ， 同时， 还能有效提升学生的就业竞争力 。 也就是应用 想要实现以上内容 ， 最有效的措施就是使得高职院校与社会企 要将理论知识的讲述与学生亲身实践进行有效的融合 ， 实训模式 。教育工作人员还需要加强研究力度， 更深层次 的对高职 业建立 良好的合作关系。 促进高职院校教学发 高 职 院校 实 训项 目要 来 源 于社 会 企业 ，对 项 目进 行 适 当 的 调 院校计算机软件开发课程实训模式进行探索 ，
第一种就是将社会企业优秀的软件开发技术人员引入到高职 （ ０ ２ ） ： ６ ５ ． ２ 】 夏雪飞， 魏 荣凯 ， 腾 达． 高职 院校 计 算机 软件 开发 课程 实训模 式探 院校计算机软件开发教学 中去， 实训项 目的实际落实后由高职院校 ［ Ｊ 】 ． 电子 制作 ， ２ ｏ １ ３ （ ２ ２ ） ： ７ － ９ ． 的教 育 工作 人 员 ，与社 会 企业 的优 秀 计算 机 软 件设 计 人 员 共 同承 索［
使得 学 生 对 于理 论 知识 国高职 院校计算机专业 的学生而言 ，对于该课程的学习难度也很 统一 性 的对学 员进 行解 答 与相 关 理论 指 导 ， 并且将学习到的知识应用到实践中去 ， 深化学 大。高职院校想要保证计算机软件开发教学成效， 为社会输出大量 有更深层次 的理解 ，
的高素质软件开发人才 ， 那么 ， 就必须要注重理论知识与实践的结 生的记忆 。但是众多的高职院校并没有建立相应的实训专业教室 ， 合， 让学生在实践过程 中明确 自身存在的不足 ， 并且对已有 的知识 只能应 用公 共 软件 开发机 房进 行实 训教 学模 式 的落 实。但 是无 论 高 都必须要满足以下要求 ： 首先要求 结构进行巩固， 将学生学习的积极性充分地调动起来。实训教学模 职院校选用何种形式 的实训室 ， 并 式能够将学生在教学活动中的主体地位充分的展现， 应用项 目训练 的就是实训室的硬件建设 ，在实训室 内相关的设备要配置齐全， 将学生社会 岗位需求的多项技术进行锤炼 ， 对于促进我国高职院校 且要保证所有设备运行的稳定性和可靠性。同时实训室内还需要配 置投影仪和黑板 ，便于教师在实训开展过程中对学生进行理论指 教 学改 革 ， 以及教 学水 平 的提升 有着 积极 的影 响力 Ⅲ 。
主要研 究领域 为数 据挖 据 、 电子 商务 。 展的实际需求确定学生的实训项 目。无论应用何种合作方式 ， 都需 硕士 ，
・１ ５ ７・
软 件开 发 能力 得 到切 实 的提升 。所 以 ， 对于 高 职 院校计 算 机 软件 开 整 ， 将难度降低 。
发课程实训模式进行探索是具有深远意义的 ， 能够促进我 国高职 院 校教学改革与发展 ， 为社会输 出高素质 的软件开发人才 ， 为我国软
３ 实训 室 的建设
实训室是高职院校计算机软件开发课程实训教学模式开展的 重要基础 。 实训室建设的情况与实训成效有着直接性的影响。高职
学生计算机软件开发能力的提升， 仅仅依据教学课堂是远远不 要将 学生 实训 项 目的确定 与 社会企 业 实际需 求相 联 系。但 是需 要 明 所 以对 于企业 需 够的， 必须要结合实训模式 ， 让学生积累丰富的实践经验 ， 并且在实 确 的是 学生 现 阶段 的软件 开 发能 力 毕竟 十分 有 限 ， 求 的软 件项 目不能 没有 变动 的 照搬 ， 必需 要进 行截 选 或 者适 当的调 训 中不 断地找寻 自身存在的不足 ， 有针对性地进行弥补 ， 使得学生
促 进学 生 的全面 发展 。 整， 与学生现阶段学习层次的实际需求相契合 ， 不仅能够促进高职 展 ，
院 校计 算 机 专业 学 生 软件 开 发 能 力 的提 升 ， 同时 ， 还 能 培养 学 生 的 业 的合 作方 式 ， 可 以采 用 以下两 种 ： 团结协 作 能力 ， 帮 助学 生树 立 良好 的 团队 意识 。高 职 院校 与社 会 企 参考 文 献 ： 【 １ ］ 袁建波． 计算机软件开发技术的应用研究初探 ［ Ｊ ］ ． 电子制作 ， ２ ０ １ ４
２ 实训项 目设 计
导。其次就是保证软件环境建设 ， 计算机软件开发课程实训负责人
需要对实训教学进行全面的规划 ， 需要应用 高职院校计算机软件开发实训模式落实 ， 首先需要考虑的问题 员在实训教学开展前 ， 就是需要对什么项 目进行实训 ， 实训项 目选择的合理性和科学性对 的软件 必须 要提前 进行 安装 和 调试 。 于实训成效有着直接性的影响。实训项目的选择不仅要依据学生的 实际特点 ， 以及学生学习的实际情况 ， 同时， 还需要与经济市场中企
担， 将教 学 内容 与企 业 岗位实 际需求 进 行 良好 的融合 。
第二种模式就是将高职院校的教育工作人员送到社会企 业实
际 岗位 中去 ， 到企 业 软 件 开发 的第 一线 进 行 观摩 学 习 ， 依 据 企 业发
作 者简 介 ： 段淑敏（ １ ９ ７ ６ － 一 ） ， 女， 汉族， 河 南开封 人 ， 供 职 于 开封 大学 ， 讲师，
件开发领域的不断前进做好人才保障。
院校对 于实 训室 的建 设 主要 分 为 两种 ： 一 种 是 实训 专 用 教 室 ， 另 一 １计 算机 软件 开发 课 程采用 实训 教学 模式 的原 因 如 今 信息 时代 的到来 ， 我 国对 于计 算 机专 业 的人 才 需求 量 也在 种 就是 公共 软件 开发 实践 机房 。建设 实训 专用 教 室是 开展 实训 教学 通过实训专用教室将理论教学与实践教学进行有 不断提升。计算机软件开发课程是计算机专业中非常重要的课程 ， 模式的最佳方式 ，
这一课课程包含 Ｂ ／ Ｓ 结构应用程序的开发 ，以及相关桌面应用程序 效 的联 系 。在 实训过 程 中教育 工作 人员 需要 对所 有实 训学 员 的实训 对于学生在实训 中遇到的难题和困惑 ， 教师 的开发等众多内容。计算机软件开发具有很高的难度系数 ， 对于我 情况实时地进行 了解 ，
职 业 教 育
高职 院校计算机软件开发课 程实训模式探 索
段淑敏
开封大学 河南 国教育领域中占据着非常重要的地位 ， 每一年都会为社会输出大量的职业技术人员， 使得社会发展 有新的生命
力融入。 如今社会已经全面步入信息时代， 同时， 也有越来越 多的人投入到计算机专业中去。 计算机软件开发课程是高职 院校计算机专业教 学中的重要组成 内容， 只有实训模式才能使得学生的软件 开发能力得到切 实的提升， 让学生明确 自身存在的不足。本文就是针对高职院校 计算机软件开发课程实训模式进行探 索， 希望对相关教育人员有所启示。 关键词 ： 高职院校 ； 计算机软件开发课程； 实训模式