浅析高等院校师范生教师职业礼仪教育的问题与对策
高等院校师范生教师职业礼仪教育的缺失与对策
高等院校师范生教师职业礼仪教育的缺失与
对策
随着社会发展，教师职业形象与职业道德受到越来越多人的关注。
在这个过程中，教师职业礼仪教育的重要性也逐渐凸显。
然而，当前高等院校师范生在职业礼仪方面的教育存在一定的缺失。
这主要表现在以下方面：
一、教育内容的单一
目前，大多数高校师范生在职业礼仪方面的教育仅仅是普及简单的礼仪知识，但缺乏系统全面的教学内容，如职业形象、仪态仪表、语言表达、社交礼仪等方面的培养。
二、缺乏实践机会
大部分师范生仅仅在课堂中接受职业礼仪教育，却少有机会参与实际的场景模拟，进行实践操作。
实践机会的缺乏导致学生对职业礼仪知识的理解及应用程度低下。
三、教育形式的单一
目前师范生礼仪教育的方式主要以传统的讲解为主，相应地缺乏多种形式的教育方式，如讲座、研讨会、竞赛、体验式教学等。
为了加强高等院校师范生职业礼仪教育，应该采取以下措施：
一、制定全面的教育方案
针对师范生的职业礼仪教育应该制定全面系统的教育方案，涵盖职业形象、仪态仪表、语言表达、社交礼仪等方面的培养。
二、加强实践操作
应该为师范生创造更多的实践机会，如参加职业形象设计、礼仪主持、案例分析等活动，加强实践操作，提高职业礼仪的应用能力。
三、丰富教育形式
探索多种教育方式，如讲座、研讨会、竞赛、体验式教学等。
不断丰富教育手段，增强学生学习的趣味性，以及在教育过程中的积极
性。
以上，是当前高等院校师范生职业礼仪教育存在的问题以及改进措施的简要分析。
通过教育改革，不断推广职业礼仪教育，相信可以有效提高师范生的职业素养，为我国教育事业的发展提供更加优质的人才资源。
试析师范生教师职业礼仪教育
试析师范生教师职业礼仪教育教师是灵魂的工程师，在影响学生人格和个性发展的过程中扮演着重要角色。
正因为如此，教师的职业礼仪不仅影响教育效果，而且还影响整个社会文明的效果。
师范生作为未来培养学生的引领者，在礼仪文化修养方面，也应具有较高的要求和水平。
笔者在南昌师范学院师范生中随机抽取200名调查对象，样本的抽取考虑了男女生和高低年级学生在认识上可能存在的差异，因此年级分布和男女分布基本均匀。
发放200份问卷，回收问卷200份，均为有效问卷。
调查的内容包括教师的仪容仪表、言行举止以及师范生对教师礼仪的了解等方面。
一、师范生教师职业礼仪教育现状（一）师范院校教师师德礼仪现状如表1所示，学生对教师的师德还是认可的。
其中最为突出的就是教师的责任心和爱心，只有2%和4%的学生对这两项选择了不同意。
但学生对教师职业道德修养还是有一定看法的。
比如以上选项中选择一般的人比例不少，说明教师中还是有一部分人的职业道德素养处于中间状态，不能称之为优秀。
另外通过访谈发现有10%学生反映有些教师对学习好的学生会更加关注，对学习较差的学生会呈现一种放任自流的状态。
（二）师范院校教师课堂礼仪现状课堂礼仪是教师职业礼仪素养的重要体现。
问卷主要从教师的语言、行为举止等方面反映教师课堂时的精神状态。
从表2中看出，教师总体的课堂礼仪表现是不错的。
比如教师上课的时间上都会准时，还有上课关手机等。
但是，教师的语言和表达艺术上还有待提高。
只有32%的学生认为教师上课语言幽默风趣，有25%的学生认为教师在授课中教学模式有些死板，习惯用语较多，不能很好地調动学生听课的积极性。
前苏联教学家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用首先是教师品格的熏陶、行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练，因此，教师礼仪表现的好坏直接对学生有潜移默化的影响和作用。
（三）师范生对教师职业礼仪知识的需求在问卷中，有91%的学生认为教师礼仪课程应该增长课时，80%的学生认为该多开展有关的活动，如实践、讲座等。
高职高专院校礼仪教育存在的问题及对策
高职高专院校礼仪教育存在的问题及对策摘要随着社会的进步和文明的发展，礼仪越来越受到社会的重视。
大学生作为一个特殊群体，他们的礼仪修养、礼仪素质不仅关系着校园精神文明，而且对整个社会将产生重要的影响。
高校在认真调查当代大学生礼仪素养的基础上，开展有针对性的礼仪教育具有很强的必要性和现实性。
关键词礼仪教育文明对策孔子曰：“不学礼，无以立”。
礼仪是人与人在社会交往中，通过语言、仪表、仪容、与举止等表现出来的行为规范。
礼仪是人类文明进步的重要标志，是适应时代发展、提高个人修养的重要途径。
随着社会的进步和文明的发展，礼仪越来越受到社会的重视。
大学生作为一个特殊群体，他们的礼仪修养、礼仪素质不仅关系着校园精神文明，而且对整个社会将产生重要的影响。
在就业竞争日趋激烈的背景之下，对大学生礼仪加以普及与规范，具有很强的必要性和现实性。
一、开展大学生礼仪教育的意义1、大学校园存在着大量的不文明现象。
当代大学生渴望成才、胸怀大志，其主流是积极向上的，但我们也能看到，在社会各种消极因素的影响和冲击下，一些大学生在道德观念上产生了错位和倾斜。
有些学生以自我价值的实现为核心，完全以自我为中心，甚至不惜牺牲他人的利益满足自己的欲望；崇尚金钱至上，把权利、金钱作为人生追求的首位，淡化了社会责任。
有些学生单纯追求生活的新潮化和高档化；有些学生过分强调个性，随意、庸俗被看作是一种“潇洒”，而对道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是“个性”；等等。
2、礼仪教育有助于大学生建立良好的人际关系。
对大学生进行礼仪教育，帮助他们保持宽容的心态，学会以情动人、以情感人，让他们学会团结协作、协调关系、共同发展。
帮助他们坚持和谐的原则，恰当地处理人际关系，从而形成健康的社会交往习惯。
3、礼仪教育是提高大学生就业能力、适应社会发展的时代要求。
随着经济全球化和国际化步伐的逐步加快，国际间的竞争日益激烈。
经济社会的发展不但对大学生的文化知识提出了更高的要求，而且对大学生的礼仪素养也提出了更高的要求。
高校师范生教师礼仪培训实验与分析论文
高校师范生教师礼仪培训实验与分析论文摘要：教师礼仪对于高校师范生是一门非常重要的必修课，不仅应该大力开展，同时还应该积极探索礼仪教育训练的有效途径。
现有的纯理论性教育并不能很好地满足师范生教师礼仪的需求，教师需要以理性的思维、实验的方式来提高师范生必要的礼仪素质。
以礼仪培训实验为出发点，发现师范生礼仪教育过程中存在的问题，试图分析和探索高校师范生礼仪教育的有效培训方式方法。
关键词：师范生；教师礼仪；培训实验育人就要讲礼仪。
人类文明发展到今天，教师更应该成为讲究礼仪的典范。
特别是在我国实行九年义务教育这一国情下，学校教育对几乎所有儿童和青年生活产生着决定性的影响，教师是影响学生人格和个性发展最重要的人，家长、教科书、电脑和大众传媒都不能代替教师的作用。
而在目前绝大多数的师范院校里，非常重视师范生的专业知识技能，忽略对他们道德修养素质的培养。
特别是教师礼仪这一部分，并没有引起很多高校的足够重视。
随着现在新媒体的出现与不断发展，我们发现有很多违背教师道德、教师素质的现象，这都证明了教师礼仪教育是我们当前非常必要的一种教育。
我们需要重视师范生的礼仪教育，需要反思我们礼仪教育的传统方式。
不要让新时代的教师形象一再跌落，而是应该让我们的师范生能成为新时代真正意义上的.“园丁”“春蚕”。
一、实验设计本培训实验主要内容将集中在小学教育专业学生的课堂教师礼仪教育部分。
从2010级小学教育专业中随机选取5名同学，通过对这五名同学培训前后的课堂礼仪情况分析，来探索和完善该实验的成效。
在整个过程中，依托师范学院微格实验室，通过对比性实验、仿真性实验以及全真性实验三个步骤来完成。
1.对比性实验在培训初期，让实验对象按照所学的理论知识来指导自身进行教学活动，约10分钟左右，通过微格实验室设备进行全程录制。
然后对教学录像过程进行分解，针对录像镜头，对照所学内容，认识到自身存在的礼仪缺陷。
然后再次对相同内容进行重复十分钟的教学，试图避免同种礼仪缺陷的出现。
关于师范生礼仪问题及礼仪教育思考
关于师范生礼仪问题及礼仪教育思考一、前言在当今社会中，礼仪是一种文化传承，也是一种文明进步的表现。
而对于师范生来说，良好的礼仪素养更是必不可少的。
既可以提升学生的素质，也可以帮助师范生更好地传递正能量。
因此，本文将探讨师范生礼仪问题及礼仪教育思考。
二、师范生礼仪问题1、着装不当。
作为师范生，其着装应尽量做到整洁、得体、古板。
穿戴朴素、不涂浓妆的形象可以让学生更愿意与自己沟通交流。
2、随意迟到。
在教学中，师范生常有迟到现象。
这不仅是对自己、对同学、对学生的不尊重，更是一种教育上的大失误。
3、语言不清晰、不恰当。
师范生在交流中，时常口无遮拦，讲话不清晰、措辞不当等问题会让学生感到不舒服，对教学秩序产生扰动。
4、态度不善。
师范生是教育行业的未来，其态度为学生树立了榜样。
教师优秀的态度和行为会带来教育方法和手段的创新。
三、礼仪教育思考教育机构应该更加重视对师范生的礼仪教育，提高他们的形象素质和职业修养。
具体措施如下：1、加强礼仪教育培训。
学校应该在培养师范生教育技能的基础上，加大礼仪知识和职业修养的培训力度，并制定相关培训计划和考评标准。
2、实践教学。
学校可以加强实践教学，帮助师范生早期形成良好的教学习惯和职业修养。
学生在实践教学中自然而然地接受教育，而且更容易记忆刻印。
3、树立榜样。
学校可以组织学生参观教育机构或者邀请优秀教育工作者进行分享，让学生模仿他们的行为展示。
4、纠正问题。
学校应该尽快发现和纠正师范生礼仪问题。
对于在教学中有差错的师范生，可以进行必要的指导和辅导，以提高其职业素质。
四、结论师范生礼仪问题的存在，由于其行为表现直接影响到学生的学习效果和素质，因此需要更多的重视和改进。
学校应该加强对师范生的礼仪教育，提高其职业形象素质，更好地为教育事业奉献一份力量。
五、师范生应注意的礼仪细节1、穿着穿着是最基本的礼仪之一。
作为师范生，应该根据场合选择适当的着装，避免过于暴露和花哨的服饰，以便产生正统、庄重和活泼的形象。
关于师范生礼仪问题及礼仪教育思考
关于师范生礼仪问题及礼仪教育思考【摘要】师范生礼仪问题一直备受关注，礼仪教育对于培养师范生的综合素质具有重要意义。
本文从师范生礼仪问题现状、教育重要性、加强教育方法、未来发展思考以及实践意义等方面进行探讨。
师范生应该注重礼仪素养的培养，提高自身综合素质，使之能够更好地融入教育工作中。
加强师范生礼仪教育可帮助他们建立正确的人际关系，增强自信心和认同感。
未来，师范生礼仪教育应更加注重实践性，鼓励学生在实践中提升自身礼仪素养。
师范生礼仪教育对于提升教师形象、培养优秀教师具有积极作用。
希望未来在师范生礼仪教育方面能够进一步完善，为教育事业的发展贡献力量。
【关键词】师范生、礼仪问题、礼仪教育、重要性、加强、未来发展、实践意义、结论、展望1. 引言1.1 引言师范生礼仪问题及礼仪教育一直是教育界和社会关注的焦点。
随着社会的发展和教育水平的提高，师范生对礼仪的要求也越来越高。
目前很多师范生在礼仪方面存在不足，如言行举止不够得体、穿着不整洁等问题依然较为普遍。
这些问题直接影响到师范生的形象和专业素养，甚至影响到其日后的工作和人际关系。
对于师范生礼仪教育的重要性，不容忽视。
良好的礼仪能够提升师范生的形象，增强他们的自信心和亲和力，有利于建立良好的师生关系，提升教学效果。
加强师范生礼仪教育显得尤为迫切。
在加强师范生礼仪教育方面，学校和社会可以共同努力。
学校可以设置专门的礼仪教育课程，培养学生的礼仪意识和礼仪技能；社会可以通过举办礼仪培训班、开展礼仪文化宣传等方式，引导师范生树立正确的礼仪观念。
对于师范生礼仪教育的未来发展，需要不断创新和完善。
除了传统的礼仪教育方式外，还可以结合现代科技手段，如网络教育、虚拟现实技术等，实现全方位的礼仪教育。
师范生礼仪教育不仅具有重要的理论意义，更有着重要的实践意义。
只有不断加强师范生礼仪教育，提升其礼仪素养，才能促进师范生的全面发展，为教育事业的发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 师范生礼仪问题的现状师范生礼仪问题在当前社会已经成为一个值得关注的话题。
论高校教师的礼仪修养
论高校教师的礼仪修养高校教师的礼仪修养与职业形象塑造：提升教育质量的关键在高等教育中，教师作为学生的引路人，对学生的成长和未来具有重要影响。
本文将探讨高校教师的礼仪修养与职业形象塑造的重要性，以及它们如何影响教育质量和学校文化。
高校教师作为学生成长过程中的重要角色，其礼仪修养对学生的影响不容忽视。
教师的礼仪修养主要体现在以下几个方面：师德：教师应具备良好的道德品质，关心学生，尊重学生，做到公正公平。
以身作则，为学生树立正确的道德观念。
礼貌：教师应注意言传身教，待人接物应有礼貌，尊重他人。
培养学生的社交技巧和人际关系处理能力。
形象：教师的外在形象也是礼仪修养的一部分。
教师应保持良好的个人卫生，穿着得体，言谈举止文明，树立良好的师者形象。
高校教师的职业形象对学生及学校形象具有重要影响。
以下是塑造高校教师职业形象的原则和方法：个体形象：教师的仪容、仪表、言谈举止等个人形象因素，都可能成为学生模仿的对象。
因此，教师应重视自己的个体形象，树立良好的榜样。
职业形象：教师在专业领域的形象也至关重要。
教师应具备扎实的专业知识，关心教育发展，积极参与学术研究和教育实践，提升自己的职业形象。
高校教师的礼仪修养对其职业形象具有重要影响。
良好的礼仪修养能够为教师树立良好的师者形象，提高其在学生和同事中的威信。
同时，礼仪修养也能够提高教育质量，营造和谐的校园氛围和文化。
为了塑造良好的职业形象，高校教师需要掌握一定的实践方法和策略。
以下是几个建议：自我评估：教师应对自己的职业形象进行定期评估，找出自己的不足之处，制定改善计划。
目标设定：设定职业形象的目标，例如树立专业权威、提升个人魅力等，并制定实现这些目标的具体措施。
行为规范：遵守教师职业道德规范，待人接物应真诚有礼，严谨自律。
同时，注意保持专业素养，如学术诚信、严谨的科研态度等。
持续学习：教育领域的新动态和研究成果，不断提升自己的专业知识和教育技能。
通过参加学术会议、教育培训等活动，提高自己的学术影响力。
关于师范生礼仪问题及礼仪教育思考
关于师范生礼仪问题及礼仪教育思考摘要:礼仪教育对于一个人来说,它是立足社会、成就事业和获得美好人生的基本条件。
师范生在走上教师岗位前应具备良好的礼仪修养,然而近年来师范生在礼仪方面存在明显的缺失现象,这一现象越来越受到社会各界的普遍关注。
本文通过对师范生礼仪方面缺失现象的列举以及造成的原因进行分析,就如何加强师范生礼仪教育进行了探讨和思考。
关键词:师范生礼仪问题礼仪教育思考中国是一个文明古国,礼仪文化源远流长,素有“礼仪之帮”美称。
“礼”,字典上的解释是:由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的,大家共同遵守的礼节。
“仪”是指人的容貌、举止。
在人际交往中,凡是把人内心待人接物的尊敬之情,通过美好的仪表、仪式表达出来就是礼仪。
所以礼仪指的就是人类社会交往中应有的礼节和仪式的总称,具体表现为礼貌、礼节、仪表和仪式等。
一、师范生礼仪教育的重要性1.加强礼仪教育有利于提高师范生的道德素质礼仪与道德的关系是极为密切的。
“德”诚于中,“礼”形于外,“德”、“礼”互相依托,相辅相成。
在人的行为规范中,礼仪是最起码的、基础性的规范。
礼仪作为一种基础性的行为规范,可以引导人们加强道德修养。
在“仁、义、礼、智、信”这些基本的道德规范中,礼是很重要的范畴。
人们对礼仪的学习和运用的过程实际上就是一个接受熏陶和教育,提高道德是非鉴别力,陶冶道德情操,培养良好道德行为习惯和道德自律精神的道德社会化过程。
因此加强师范生礼仪教育,培养健康向上的道德情感和高尚的道德情操,有利于提高道德自觉意识和自我约束能力,有利于培养完善独立的人格和全面发展的优良个性,从而提高师范生的道德素质。
2.加强师范生礼仪教育有利于塑造未来教师的良好职业形象师范生未来的工作岗位主要是教师,教师的职业劳动是传播、创造人类文化、文明和先进思想。
教师的职业特点是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂。
近年来不少用人单位反映,一些师范类毕业生专业知识和技能不成问题,但“德商”较低,有些学生连起码的人际交往礼仪都不懂。
师范生的教师礼仪养成教育浅析
养、 有 知 识 没 文化 ” 的恶劣现象 。 礼 仪 养 成 教育， 在 提 高 师 范生 个 人 内在 的 文化 修 养 、 道德 品质和思想境 界的同时 ， 还 可 以 培 养 优雅 的气质和优美 的风度 ， 提 高 人 际 交 往 能 力。 这 些 对 优 化 师 范 生 的 职 业 形 象 颇 为 有 益。 （ ３ ） 礼仪教 育有 利于规 范９ ｉ ｆ ｉ 范生 的 行 为。 师范 生 目前 存 在 的 失 礼 行 为 ， 并 不 是 他们不想去讲礼 仪 ， 大 多 时 候 是 因为 不 懂 得具 体 的 礼 仪 规 范 。 相关 调 查 显 示 ， 师范 生 普遍有接 受系统礼仪知识 教育的愿望 ， 而 １倡导 师范 生教 师礼仪 的养成教 育的 他 们现 阶 段所 接 触 到 的 礼 仪 知 识主 要 来 源 于父母 长辈的教育 、 朋 友 之 间的 交 往 以 及 重 意 义 １ ． １ 教 师 礼仪 养成教 育 的现 状 部 分 报 刊 书籍 。 开 展 教 师 礼 仪 养成 教 育 ， 有 中 国 被称 为 “ 礼仪之邦 ” ， 但近几年来 ， 助于规 范师范生的行 为 ， 提 高 掌 握 人 际 交 帮 助 他 们 愉 快 地 进 行 人 无论 是 在 国 内 还 是 国 外 ， 无 论 是 在 校 园 内 往 的技 巧 和 规 范 ， 还是校 园外 ， 我 们 都 会 发 现 有 违 礼 仪 的 现 际 交往 。 象存在 ， 如坐车抢座位 ， 购票不排队 ， 在 埃 及 文物 上 刻 下 “ 到仳 一 游 ” 的字迹 ， 学 生 们 ２ 师范生 日常应注意 的礼 仪修养 夏 天穿 背 心 拖 鞋 ， 在学 习 场 所 大 声 喧 哗 或 名 合格 的教 师 ， 要做 到 “ 有所 为 ， 有 所 随意 接 打 手 机 ， 上 课 睡觉 或 玩 手 机 ， 男女 同 不 为” ， 即 注 意在 特 定 的场 合 该做 什 么 不 该 学在公共场所 行为举止过于 亲密等等 。 即 做 什 么 ， 尤 其 是 与 日常 生 活 和 教 学 密 切 相 使是 师 范 生 ， 这 些 现 象也 屡 见不 鲜 。 这 些行 关 的方 面 。 因此， 师范 生 在 Ｉ Ｅ Ｉ 常学 习与 工 作 为 表现 出 师范 生 与所 受 的 文 化 教 育 程度 不 中 应注 意 以 下 几 个 方 面 的 内容 ： 符。 当前 ， 我 国的 在校 教 育 几 乎 对 学 生 的学 首先 ， 树 立 良好 的 职 业 道 德 。 一 个 有 教 习 和 生 活产 生 着 决 定 性 的 影 响 ， 教 师是 影 养 的 、 热 爱 自己工 作 的 教 师 ， 一 定 会把 为 人 响 学 生 人格 和 个 性 发 展 的 最 重 要 的人 ， 也 师 表 、 爱护学生 、 爱 岗敬业作为基本准则 。 是学生 道德的启蒙者和心 灵的塑造者 ； 教 有 了这 个 前 提 ， 教 师 的 所作 所 为 就都 会 站 师 对 学 生 的 影 响 贯 穿 于 受 教 育 过 程 的 始 在 一 个 正 确 的立 场 ， 有一个基本的尺度 。 终， 影 响学 生 的 一 生 。 教 师礼 仪 修 养 的 好 坏 其次 ， 树立得体的教师形象。 教 师 形 象 影响教 育效果 ， 并 影 响 到 在 整 个 社 会 中 传 主 要 表 现 在 仪 容 、 服饰 、 言行 、 举 止 和 知 识 播人类文 明的效果 。 能 力 等 五 个 方面 。 在 仪 容 方面 ， 要 做 到干 净 １ ． ２加 强师范 生教 师礼 仪养 成教 育的 重要性 整 洁 。 身为教师 ， 要 时 刻 注 意 自身 的 卫 生 ， 教师礼 仪是 教师在 教育 教学 、 履 行 职 发 型 和 妆 容 要 自然 大 方 ， 不 可 过 于 特 立 独 务的 过 程 中为 人 处 世 和待 人接 物 时 所 应 遵 行 ； 在服 饰 方面 ， 衣 着 要端 庄 素雅 ， 这是 教 师 守的行为规范 。 之 所 以 强 调 要 加 强 师 范 生 服 饰 的基 本 尺度 ， 也是 学校 教 育 教学环 境 的 教 师礼 仪 的 养 成 教 育 ， 主 要 是 基 于 以 下 几 要 求 。 教 师 应该 把 穿 着 打 扮 与 自己 的 事 业 点原因 ： 联 系在 一 起 。 不要 穿着 过 于 暴 露 ， 不能穿 吊 （ １ ） 良好 的教 师礼 仪 是 为 人 师 表 的基 本 带 衫 、 短 裙、 背心、 拖鞋 ； 在言谈方面， 教 师 要 求 的语言 要尽量 做到 声音 美 ， 谈 吐美 ， 境 界 苟子曾日： “ 礼者， 所 以 正 身也 ； 师者 ， 所 美 ， 即 发 音 要 清晰 ， 语速音量要适中 ， 内容 以 正礼 也 。 无 礼 何 以正 身？ 无 师吾 安 知 礼之 要 高 雅 ， 动 作 要稳 重 ， 不要说脏话 ， 不要 当 为 是也 ？ ” 作 为 一 名教 师 ， 应 做 到 为人 师表 、 众训斥或讽 刺侮辱学生 ， 更 不 可 以 在 课 堂 以身作则， 为 学 生 为社 会树 立 良好 榜 样 ， 这 上 打 诳语 ； 在举止方面 ， 教 师 的一举 一 动 是 是 教 师 的教 育示 范 功 能所 决 定 的 。 因此 ， 良 非 常 重 要 的 。 苏联 教 育 家 马 卡 连 柯 说 ： 过： 好的教师礼仪 是为人师表的基本要求 。 个高等 ９ ｉ ｆ ｉ 范学校 ， 应 从 其 他 方面 培 养 教 （ ２ ） 加强礼 仪教育有助于 优化 师范 生形象。 师， 如怎样站 ， 怎样 坐 ， 怎 样 从 桌子 旁 站 起 这 一 切 对 教师 来 说 都是 很 必要 的 ， 如 果 用人单 位普 遍认为 ， 大 多 数 师 范 毕 业 来 ， 生的专 业知识和技能 不成问题 ， 但 思 想 道 没 有 这 些 技 巧 ， 他 就 不 能 成 为 一名 好 教 师 。 德 素 质较 低 ， 甚 至部 分 学 生 连 最 简 单 的 人 身 为 教 师 ， 立姿 要 挺 拔 轻松 ， 走 姿 要从 容 平 际交往礼 仪都 不懂 ， 表现 出“ 受 教 育 没 教 稳 ， 坐 姿 要 端 正文 雅 。 在 公 众 场 合要 注 意 自
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最新整理高职院校礼仪教育的问题及对策高职院校礼仪教育的问题及对策通过对高职院校大学生礼仪行为现状的调查发现，学生整体礼仪素质水平不高，不仅缺乏必备的礼仪知识和礼仪规范，而且缺少基本的礼仪意识和礼仪观念。
可以说，高职院校大学生的礼仪现状令人堪忧。
这足以引发高职院校教育工作者的深思和反省。
一高职院校礼仪教育存在的问题高职院校以培养高素质、应用性、复合型人才为首要任务，目前，所培养的学生普遍存在有知识、少教养的状况，专业技能过硬而人文素养、礼仪素质过低。
归根究底，高职院校在礼仪教育方面存在着一些误区和问题。
1礼仪课程教材难以满足行动导向的教学模式礼仪是行为学科，礼仪教学最大难点便是“知易行难”。
目前，适合高职院校礼仪课程使用的教材不多，从整体上看还是为适应传统的教学模式而编写的，一般重知识体系的健全和知识点自身的逻辑，轻实践性和开放性，能够以工作任务为驱动、情境模拟为引领、融教学做于一体来编写的教材更是少之又少。
大多数教材无论是理论知识还是案例背景，雷同较多且较为陈旧，极少体现出时代的发展以及学术界最新的研究成果。
有的教材甚至编写随意性较大，缺乏权威性。
作为教材补充材料的多媒体课件、音像制品等不算少，但总体而言，存在重讲解轻演示、重普及轻实训的现象。
2礼仪任课教师难以适应工作任务的教学理念受传统教学观念和心理定势的影响，礼仪课程的任课教师仍习惯于在充分备课的基础上进行授受式的教学，课堂上习惯于填鸭、满堂灌，这种教学模式使教师容易把握教学内容及教学过程。
部分教师双师素质达不到应有的水平，知识结构单一，缺少实际生产经历，缺乏职业岗位知识，因此，自身礼仪实践操作能力较差。
传统礼仪教整理学对教师组织教学、控制教学过程的要求都不高，而在基于工作任务的教学理念的指导下，礼仪任课教师的任务不仅是专业知识方面的传授，更多的是要具备组织和协调学生进行学习的方法和能力。
由于礼仪知识的学习和技能的训练过程中不确定因素较多，教师不容易掌握学生的学习情况。
高师院校师范生礼仪教育探析——以太原师范学院“教师礼仪”课程教学为例
120B07/2018案例 反思／交流平台◆太原师范学院 郭 晖高师院校师范生礼仪教育探析人类文明发展到今天，教师应该自觉遵守文明礼仪，应当成为践行礼仪的模范。
高师院校师范生是未来的人民教师，他们的礼仪素养直接会影响到所教授的学生，对于师范生的礼仪教育十分必要。
教师身份的特殊性，使其行为礼仪具有榜样作用，即“师表”作用，教师礼仪更具有行业性。
“教师礼仪”作为师范院校学生的公共选修课程，它以教师言谈举止的职业性礼仪问题作为研究对象，旨在揭示教师礼仪的重要性和基本要求，帮助师范生树立职业操守。
笔者自2008年开设“教师礼仪”公选课程以来，该课程不光受到师范生的欢迎，还得到非师范生的喜爱，现就“教师礼仪”开设的意义和教育教学现状略抒己见。
一、课程开设的必要性（一）教师礼仪课程是新时期教师个人修养的需要我国是礼仪之邦，在古代，“礼”被纳入“六艺”之一，礼仪规范备受重视，直到今天仍具有很高的价值。
在当今社会，礼仪渗透到日常生活的方方面面，被广泛提倡，社会各界都给予了高度的重视。
对于准教师而言，学习教师礼仪知识，提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予教师的更高的要求。
（二）教师礼仪课程是师范生塑造良好职业形象的需要不同于其他职业，教师职业要求教师具有广博的知识，更要求教师具备优秀的人格魅力、高尚的品德修养和文明的礼仪规范。
教师的一举一动都应该渗透着美，美的心灵、美的语言，还应该有美的仪容仪表。
得体的衣着打扮、文雅的语言、文明的举止、和蔼的态度都会影响到学生的学习、生活，真正让学生做到愿意亲近老师，希望得到老师的教诲。
教师要想给学生以榜样示范作用，往往要从教师平时的行为举止中形成文明健康的价值判断。
教师礼仪规范能够为师范生塑造职业形象奠定基础，为他们进入教师行列提前做好充分的准备。
（三）教师礼仪课程是帮助师范生确立良好的人际关系的需要教育工作就是不断地在与学生、与家长、与同事、与领导的交往中进行思想、文化的沟通和交流。
高职教师职业礼仪素养的现状和问题
高职教师职业礼仪素养的现状和问题
高职教师职业礼仪素养的现状和问题
随着办学规模的不断扩大，在众多高校教师中，高职教师的服装礼仪素养备受重视，但是在实际的教学活动中还存在着一些问题。
首先，课堂上，有些高职教师穿着不正式，有些甚至没有穿衣服，影响课堂形象。
此外，高职教师有时在课堂上说话带有不文明用语，并且行为举止不够得体，影响学生的学习良好环境。
当然，有些高职教师在课堂上不尊重学生，使学生在课堂上失去学习兴趣，严重影响学生学习习惯和学习氛围。
其次，部分高职教师缺乏职业道德观念，利用自己的职位便利来谋取利益，在某些情况下会破坏学生的学习兴趣和学习质量。
此外，有些高职教师没有维护公共秩序和国家法制，严重侵害公共利益，破坏教育发展。
最后，高职教师在教学、科研和社会服务等方面经常违反法律法规，破坏严谨的教学秩序，给学校带来不良影响。
部分高职教师的礼仪素养得不够，伤害了学生的自尊心，造成了学校教育不足的状态。
以上就是高职教师职业礼仪素养的现状和问题，随着高等教育的发展，高职教师要认真抓住自身的形象建设，做到以德为先，树立良好的教学榜样，提升教学质量，以促进教育发展。
总之，高职教师的职业礼仪素养涉及到整个社会的利益着想，要求各高职教师要经常学习，自觉遵守法律法规，遵守教学纪律，遵守教育秩序，树立良好的教师职业形象，以达到更高层次的职业礼仪素养能力。
教师职业礼仪现状及提升路径探析
教师职业礼仪现状及提升路径探析
《教师职业礼仪现状及提升路径探析》
近年来，随着教育行业的不断发展，教师职业在社会中的地位和影响力也日渐增强。
然而，与此同时，一些不规范的教师职业礼仪现象也日益突出，给教育教学工作带来了一定的负面影响。
因此，对教师职业礼仪的规范和提升成为亟待解决的问题。
首先，就教师职业礼仪的现状而言，一些教师在课堂上言行不一、不尊重学生、不注重着装等问题比较突出。
还有一些教师在与同事和家长交往时缺乏娴熟的社交技巧，没有形成良好的职业形象。
这些现象不仅影响了教师的个人形象和职业声誉，更是对学生、家长和社会的一种不负责的表现。
其次，提升教师职业礼仪的路径，需要从多个方面着手。
首先，教育部门应加大对教师职业礼仪培训的力度，提高教师职业礼仪意识，让教师们意识到良好的职业礼仪对职业发展的重要性。
其次，学校应建立健全的教师职业礼仪规范，强化教师的职业操守，确保每位教师都能够严格遵守相关规定。
此外，教师个人也应自我加强职业礼仪修养，提高自身的素养和文化修养，树立良好的职业形象，与学生、家长和社会保持良好的沟通和交流。
总之，教师是社会的楷模和引路人，他们的言行举止直接关系到学生的成长和教育教学工作的进行。
因此，提升教师职业礼仪的水平是当前教育改革和教师培训工作的迫切需要。
希望在各方共同的努力下，未来的教师将以更高的标准、更优雅的姿态示人，为学生树立更好的榜样。
高职院校教师礼仪素质现状与提升策略
高职院校教师礼仪素质现状与提升策略礼仪素质作为一个教育专业人士，是教师必备的修养，是教师的个人品质和风范，是学校教育质量的重要标志之一，在高职院校的教师们也不例外。
然而，近年来，高职院校的教师礼仪素质存在着不同程度的问题。
首先，部分教师对礼仪素质存在缺乏意识。
一些教师缺乏对学科研究和修养的重视，不能够有效表现出自己的礼仪素质，他们吃穿行不择细节，甚至有时在课堂上的行为会给学生带来不良影响。
另外，一些教师还没有很好的形象修养，出门时会穿得很不利索，不体面，而且缺乏沟通交流技巧，对礼仪的重要性没有认知。
其次，部分教师礼仪素质的提升有一定的困难。
一些教师由于自身的经验和知识储备薄弱，以及缺乏有效的培训资源，使得他们在礼仪素质方面提升变得复杂而艰辛。
另外，由于改变自身礼仪素质，需要一定时间和精力，有些教师没有耐心和坚持，也无法真正做到从内而外改变。
此外，现行礼仪素质评估机制也存在一定的问题。
一方面，课程考核通常集中在教学实施的细节、教学技巧和技能方面，礼仪素质的考核往往不被重视；另一方面，礼仪素质往往难以量化评估，容易形成偏激和主观性的评价。
因此，为了提升高职院校的教师礼仪素质，应采取一些改善性措施。
首先，学校应从培养和管理的角度来提升教师的礼仪素质，使他们能更加深刻地认识礼仪素质的重要性。
这样，教师们就能真正做到从内而外地自觉提升自已的礼仪素质。
其次，要发挥职工的社团组织的作用，组织定期的礼仪素质培训，鼓励教师学习和实践礼仪素质，拓宽教师的礼仪素质知识面。
此外，要改善礼仪素质考核机制，把礼仪素质考核纳入教师评估制度，发挥其激励作用。
总之，高职院校教师礼仪素质的提升关乎高职院校教育水平的提升，是刻不容缓的事情。
为此，高职院校要采取多种措施，不断改进礼仪素质考核机制，从内部形成有利于提升教师礼仪素质的良性循环，打造一支礼仪素质过硬的教师队伍，以期达到令人满意的教学和服务品质。
高校教师运用礼仪现状及实践探析
高校教师运用礼仪现状及实践探析礼仪作为社会交往的重要规范，不仅仅适用于日常生活，也适用于教育教学领域。
作为高校教师，运用礼仪可以提升教学质量、改善师生关系，让教育工作更加高效和有质量。
然而，目前高校教师在运用礼仪方面还存在着一些不足和问题。
首先，高校教师在运用礼仪方面的现状。
随着社会的发展和教育理念的不断革新，高校教师的意识和行为也在变化中。
越来越多的教师意识到礼仪的重要性，通过自身的努力和学习，提高自己的礼仪素养。
教师们注重言谈举止的规范，注重仪态仪容的整齐，注重与学生和同事的和谐关系。
然而，总体来说，运用礼仪的水平还有待提高。
有的教师在课堂上讲话声音过大或者过小，举止不够优雅；有的教师在与学生交往中态度不够和蔼亲切，缺乏亲和力；有的教师在与同行交流中缺乏尊重和敬意。
这些问题反映出高校教师在礼仪运用方面还存在着一些欠缺。
其次，实践探析。
高校教师应该通过实践来提升自己的礼仪素养和运用礼仪的能力。
首先，教师可以通过学习相应的教育文献和专业书籍，了解礼仪的基本规范和原则，学习如何运用礼仪。
其次，教师可以参加专业培训和研讨会，通过与同行的交流和学习，不断提高自己的礼仪能力。
第三，教师可以借鉴优秀教师的榜样，观察他们的言行举止，学习他们运用礼仪的技巧和方法。
最后，教师还可以通过反思和调整自己的言行举止，不断完善自己的礼仪模式，逐渐形成一种长久的习惯。
在实际教学工作中，高校教师可以通过以下几个方面来运用礼仪。
首先，教师在课堂上要注意自己的言辞举止，避免使用过于生硬或夸张的语言和动作。
其次，教师要尊重学生和同事，与他们建立平等、友好的关系。
在与学生交往过程中，要体现出尊重学生的个人权利和尊严，关心学生的发展和成长。
在与同事交流过程中，要注重相互尊重，并给予对方充分的肯定和赞赏。
第三，教师应该注重仪态仪容的整齐。
教师的仪表形象不仅仅是外在的形象，更是一种教育方式和教学态度的表现。
教师要注重穿着得体、干净整洁，同时要注重仪态的端庄和亲和力的展现。
高职院校教师进行礼仪教育的问题分析-2019年教育文档-经典通用
通过访谈发现，部分高职院校礼仪课程开设不合理现象比较严重。文秘专业学的应是商务礼仪，旅游专业学的应是服务礼仪，却因客观原因混在一起进行课程教学，极大影响了教学质量。礼仪教师无法更多地针对不同专业教授不同的礼仪知识，从而也影响了教学效果。
四、礼仪教育途径狭窄
以下是访谈记录。
笔者：你们学校曾经开展过关于“文明礼仪”活动吗？学生甲：不多，开展过文明礼仪修身演讲大赛等活动。
笔者：你们学校曾经开展过有关礼仪教育活动吗？学生乙：开展了，但我没参加过。
笔者：你为何没参加？学生乙：好像都是学生干部在参加。
笔者：你们学校曾经幵展过有关礼仪教育活动吗？辅导员甲：有，多次开展过文明礼仪活动。
庞大的机动车拥有量造就了广阔的车辆服务市场。在一个服务机制健全的汽车市场中，汽车服务业的利润贡献率较高，达到了50%-60%，极大地推动了整个汽车行业的健康长效发展。但目前国内大多汽车售后服务站与居民生活社区都有一定的距离，为了适应追求更加快捷、方便的车主生活节奏，汽车后市场服务就显得尤为重要。汽车社区服务创业计划其目的是为社区车主提供汽车保养、维修、美容、保险续保、汽车租赁与代驾、新车导购及二手车置换咨询等服务。
笔者：您指导过校外行业礼仪实践活动吗？教师甲：没有指导过校外的。教师乙：现场观摩过。教师丙：没有，只是给本单位系统的工作人员上过礼仪课。
笔者：请教下，我们都知道中国是千年文明古国，具体是什么文明？教师甲：呵呵，这还真没细究。教师乙：没想过。教师丙：具体不太清楚。
通过访谈发现，许多高职院校的老师都是从其它专业转行过来，基本都属于自学成才类，并没有经过系统全面的礼仪知识培训，且缺乏行业实践经验。个别礼仪教师对于礼仪的精髓都未真正理解。
浅谈师范生在教师礼仪学习中出现的问题及对策
浅谈师范生在教师礼仪学习中出现的问题及对策作者：卢琪来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2017年第12期摘要：礼仪是一个国家文明程度的展现，中国从古至今都享有“礼仪志邦”美誉。
礼仪修养不仅体现着一个人的综合素质和内在人格，同时也展现着本国的综合实力，师范生的礼仪修养更是影响着祖国下一代文明水平的提升。
本文针对目前师范生在学习教师礼仪中出现的问题进行深入分析，并提出了相应的对策，旨在塑造师范院校学生良好的职业形象，提高师范生综合素质。
关键词：教师礼仪；存在问题；解决策略doi:10.16083/ki.1671—1580.2017.12.013中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2017）12—0050—03教师礼仪这门课程是师范院校必不可少的一门课程，它的重要性不仅在于传授学生礼仪知识，使未来的新手教师都能做到为人师表，更重要的是礼仪文化的传承。
师范生未来的工作是教师，教师的榜样作用对学生的影响是巨大的，所以做好师范生的礼仪教学直接影响到未来国民素质的整体提高。
一、教师礼仪课现状师范生对待礼仪课程的学习有清醒的认识，明白学习教师礼仪是师范生的必修内容，可以提高自身的修养，为以后的面试、工作、人际交往打下基础。
但是也有少数人认为教师礼仪与教师的专业技能相比较，他们会更重视专业技能的培养。
原因可能在于学校对于专业技能的重视程度高，忽视对传统礼仪方面教育的强调。
殊不知，目前各大企业的招聘观念原则都已经发生了变化。
如蒙牛的招聘口号就是：“有德有才破格重用，有德无才培养使用，无德有才限制使用，无德无才坚决不用”。
二、师范生在礼仪学习中出现的问题（一）一部分人对于传统礼仪的学习内容不清楚现今的校园中很多学生认为礼仪就是指外表彬彬有礼，不需要行为与意识的呼应，他们缺少对礼仪内涵的进一步思考。
我国是礼仪之邦，儒家传统的礼文化源远流长。
但是很多大学生们对我国传统礼文化的内容却知之甚少，取而代之的是国外流行的礼仪教育，前一段时间被媒体炒得火爆的名媛舞会成了国内青年追捧的对象。
师范生教师礼仪存在的问题与对策分析-精品文档
师范生教师礼仪存在的问题与对策分析-精品文档师范生教师礼仪存在的问题与对策分析1 师范院校开设教师礼仪的原因“师者人之模也，无德者无以为师”，长期以来，我们对教师职业道德强调的多，对教师的行为规范强调的少。
我们有的教师在课堂上从来没有对学生微笑过；有的教师对学生挖苦、训斥体罚或变相体罚，造成学生身心都受到伤害。
教师是灵魂的工程师，教师是用灵魂塑造灵魂，以人格来培养人格。
教师对学生的影响不仅贯穿整个教育过程，而且是影响学生一辈子。
教师的礼仪如何，不仅影响教育效果，而且还影响整个社会文明的效果。
师范院校是培养未来教师的摇篮，海南省师范类院校有3所，笔者发放调查问卷240份，收回问卷236份。
在进行问卷调查过程中，只有35.2%的师范学生认为本校开设了教师礼仪课程，还有高达64.8%的师范学生认为本校没有开设教师礼仪课程，说明目前我们的师范类院校还没有意识到教师礼仪课程的重要性和必要性。
所以，我们师范院校应该开设教师礼仪这门课程。
2 师范院校教师礼仪存在的问题2.1 师范院校不重视这门课程的开设在调查中，我们的师范院校的课程中，有大部分的师范院校没有开设这门课程；即使开设这门课程的，也都是以选修课的方式开设，说明我们的师范院校对这门课程，甚至是对教师礼仪形象是不重视的。
2.2 教师自身不重视教师礼仪规范我们对教师的教师礼仪方面进行问卷中发现如表2和表3中情况。
我们有些授课教师对于教师礼仪规范不重视，在日常和工作中的穿着打扮、仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼仪、言谈礼仪以及交往礼仪都不太注意自身的职业形象，不注重自身职业的特殊性，导致教师的一言一行都被学生所效仿。
前苏联教育学家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用首先是教师品格的熏陶、行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
教师礼仪的榜样力量对各年龄、各层次的学生都有潜移默化的影响和作用。
2.3 师范院校学生对教师礼仪知识的渴望在问卷中，有90.7%的师范学生认为有必要开设教师礼仪课程，说明我们的师范生在学习过程中对教师职业礼仪教育的渴望。
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以上这些现象均影响着未来教师的形象 ． 加强师范生教师职业礼仪教育势在必行 。 （ 二） 造成师范生教师职业礼仪缺失的原因
１ ． 家庭原因 在每个人的成长经历中， 家庭 教育都 占 有十分重要的比例 特别在幼年时人
的习惯、 态度形成的关键时期。然而 ， 由于中国 应试教育体系的影响 ． 现实生活中普遍家庭存 在的问题有：一些家庭 只注重孩子物质生活上 的满足． 过于关心孩子的学习成绩和 日 常起居 ． 而忽略了平 时对孩子礼仪方面的引导和教育 导致很多学生养成 以自 我为中心不顾及他人感 受： 对待事物上没有责任心和奉献心。 不懂得如 何与他人相处 ． 尊重他人， 适应社会 ． 因此还有 许多学生患上心理疾病 ．这些学生进入高校后 出现礼仪缺失的问题也是必然的 ２ ． 学校原 因 长期 以来高校在礼仪教育方 面存在避“ 重” 就“ 轻” 的问题 往往学校是在讲 空泛的大道理 ． 而至于如何在具体的问题上如 何具体分析， 具体操作 ， 学生往往心存疑惑。 另 外． 教师 自 身职业礼仪的薄弱也是师范生礼仪 缺失的原因之一 现在 大部分高校教师都是上 完课就走人 ．并没有在课后与学生沟通交流 ． 融入学生的生活 中． 为学生排忧解难 这种只 教书不育人 的现象导致 师生问感情的疏远 ． 学 生从内心上不尊重教师 ． 礼仪上的缺失也理所 当然。 ３ ． 社会原 因。 在我国社会主义发展阶段． 出 现的浮躁风气使很多人变得非常现实 ．盲目追 求利益生活． 目 光短浅． 对礼仪修养这种隐性利 益并不重视 再者现在在大学生中也没有传统 的伦理道德、 礼仪行为的制约， 从大学生思想教 育课程的出勤率就能看到． 许多学生无故缺勤 、 早退． 课堂上听课 的 学生寥寥无几。 在平时生活 中也不懂礼让 不懂感恩。 二、 对师范生教师职业礼仪教育的对策 （ 一） 加强高校教师职业礼仪修养 “ 正人必先正己” ． 加强师范生的教师礼仪 修养 ． 首先要加强教师的职业礼仪修养。 教师不 仅要传授知识 ． 更应从 自 我言行 、 举止等方面塑 造 良好的礼仪修养 ．在任课过程中通过一言一 行传递给学生． 在课堂上营造一种文明的氛围． 真正做到学为人师、 行为示范。 ｆ 二） 加大开设教师职业礼仪课程的力度 由于教师这一职业 的重要性及特殊性 ． 高 校应设置专门的教师礼仪课程。特别是对师范 生． 礼仪课程设置的数量上更应该增加 ． 课程内 容的丰富性上也要增加。通过学习专业的教师 礼仪知识 ． 提升学生对教师职业礼仪重要性的
认 识
识和实践 比 赛、 辩论赛 、 举 办相关文艺演出等 ，
让学生在各种活动中扩大自己的交际圈， 在实 践中学习如何与人相处 ． 提高 自 身礼仪修养： 学 校还可以利用网络等媒介 ．宣传优秀的道德模 范． 再宣传不讲礼仪为耻的良好风气 ， 把“ 惩罚” 与“ 扬善” 结合起来 ． 在校园 内掀起文明礼仪之 风 同时 ． 各班、 各级也该制定相应的礼仪规范 ． 指导师范生如何参与活动 ． 使他们养成 良 好的 行为习惯 。 千里之行 ． 始于足下 大学生是国家未来的
一
、
问题 及 原 因
（ 一） 师范生教师职业礼仪不足的具体表现 “ 为人师表” 是教师最基本也是尤为重要 的 使命之一 但如今在相关高等院校对师范生教 师职业礼仪的教育却令人堪忧 ．其不足表 的仪表修养。有些学生 受社会风气的影 响， 以奇装异服 、 五颜六色的发 型为追求 ． 甚至以另类和噱头为荣 ， 这种轻浮 、 不分美丑的行为都不符合 未来 教师的仪表要 求。 师范生缺乏优雅 的言谈举止 一些学生 所表现出来的行为与专业身份并不相符 作风 散漫、 举 止轻浮． 这都 为以后成为一名教师增添 了一定 的 难度。 ３ ． 师范生缺乏基本 的人际交往礼仪。 首先， 师生之间缺乏 良 好 的交往礼仪。例如 ， 上课时． 睡觉、 玩手机的学生随处 可见 ； 另外 ， 在校内或 校外碰见教师也不打招呼 ． 反而是视而不见或 是绕道 回 避 其次． 同学之间也缺乏必要 的交往 礼仪 例如． 男生寝室中因为一点小事就动手打 架的事例经常存在 ． 女生寝室遇到问题虽没打 架严重 ． 但经常是互不相让 ， 把矛盾严重激化 ， 有些还会上升为犯罪事件
学 羁 ２ 堡 ０ １ ５ 年 量 第 １ １ 爨 期
静 学 术 探 讨
浅析高等院校师范生教Ｉ Ｊ ｉ ｌ ｉ 职业礼仪教育的ｌ 闭 题与对策
王
摘要：师范生作 为培养教师的重要群体之
一 ．
展 （ 南 昌师 范学 院
３ ３ ０ ０ ３ ２ ）
当然 ． 礼仪课是一 门实践性较强的课程 在 教学形式上． 教师要注重创新． 方法也应灵活多 样 除了讲授书本上基本的理论知识外． 还可 以 通过看视频、 听专家报告等形式 ． 充分挖掘教材 中的礼仪 因素． 把静态的教材和动态 的 训练结 合在一起 ．帮助师范生更好地理解教师职业礼 仪知识。 （ 三） 开展 多种内容丰富的活动 ， 营造 良好 的礼仪氛围 建立一个 良 好的礼仪氛围，对师范生学习 礼仪知识尤为重要 学校应通过开展丰富多彩 的文体活动 ． 引导学生提高人际交往水平 ： 如定 期开展礼仪知识讲座． 开设兴趣班 ． 举行礼仪知
在走上教师岗位前具备良好的职业礼仪修
养应是基本条件．然而近年来高校在 师范生教
师职业礼仪教育方面存在明显的不足 本文通 过对高校教师职业礼仪教 育存在的 问题入手． 分析造成问题的原因． 并就如何更好地 完善教 师职业礼仪教育提 出相关对策 关键词 ： 教师 职业礼仪 师范生 对策
中国是文明古 国之一 ． 素有“ 礼仪之邦 ” 的 美称 因此礼仪教育在培养素质人才方面有着 十分重要的意义 对于师范生来说 ． 掌握具体的 教师职业礼仪内容 、 理念 ， 对成为一名合格的人 民教师都具有其深远的影响 师范生教师职业礼仪教育方面存在的