三年级数学：减法的验算(教材20-21页)
冀教版三年级数学上册全册教案
冀教版三年级数学上册全册教案
教学内容：对称
对称（第二课时）认识轴对称图形
课题：有趣的剪纸
二、加、减法
三位数的不进位加法和不退位减法
课题：三位数的进位加法
三位数的退位减法。
数学14——15页
课题：接近整百数的加减法简单计算
验算加法
教学内容：减法的验算（教材20-21页）
《不带小括号的加减混合运算》教学设计
数学24——25页
调查当地树木
一位数乘整十数的乘法
两位数乘一位数
简单的数量关系
除法
课题：口算除法
课题一：用一位数除两位数商两位数（有余数）的笔算除法 大约是几倍和几倍多一些等问题
解决问题。
人教版三年级上册数学《被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算》教学设计教案
人教版三年级上册数学（被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算）教学设计教案教案设计设计说明算理是计算的理论依据，是解决“为什么这样算〞的问题的原因。
因此，本节课教学时注重突出根本算理，不仅使学生掌握“隔位退位减〞的算理，还加强学生对程序和步骤的理解。
1．借助直观，援助学生理解算理。
本节课的教学是在学生已经学过笔算三位数连续退位减法的根底上进行的。
理解“隔位退位减〞的算理是本节课的难点，因此教学时，在学生自主探究的根底上，借助计数器进行演示和讲解，让学生弄清楚“个位上不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1当10到十位上，再从十位的10中退1当10到个位，这时十位上是9〞，从而加深对算理的理解。
2．注重比较，突出专项训练。
被减数中间有0的连续退位减法是退位减法的难点，学生计算的错误率相对较高，因此，本节课在学生掌握了计算方法和验算方法的根底上，设计和补充比照练习，让学生充分感受退位减法的各种情况，在观察、比照中，进一步明确退位减法的算理。
课前打算教师打算PPT课件教学过程⊙复习旧知，导入新课1．出示课件：计算下面两道题，并说一说你是怎么算的。
学生独立解答，集体反响，指名汇报算法。
2．在前面学习的根底上，今天这节课学习被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算。
(板书课题：被减数中间有0的连续退位减法及减法的验算)设计意图：通过复习回忆连续退位减法的计算方法，为学习被减数中间有0的连续退位减法作铺垫。
⊙自主探究，学习新知1．出示课件，呈现信息：2022年方案生产158部国产电视动画片，2022年方案生产403部国产电视动画片。
2022年比2022年方案多生产多少部动画片？(1)引导学生分析题意，列出算式：403－158，并试着计算403－158。
(2)交流算法。
(课件展示各种算法)算法一算法二算法三 (3)引导学生思考：这道题看来比较难，同学们计算出三种不同的结果，但是结果只能有一个是对的，哪一个对呢？大家想方法验证一下。
6、减法的验算
2、比685少398的数是多少？
3、填表：
加数
724
615
加数
189
278
和
721
459
由此，我知道减法的的验算方法有：
（1）______________________________________。
（2）______________________________________。
3、我能验算下列计算是否正确。
406-168=238验算（）
500-247=353验算（）
达标训练
1、笔算下面各题，并验பைடு நூலகம்。
课前准备
（知识链接）
计算：200-183=
自主学习
习题（问题）设计
纠错栏
1、学生自学教材28页的例2（教师巡视、辅导学困生）。
2、我自学课本28页例2后，知道检验200-183=17是否正确的方法有：
（1）_______________________________________。
（2）______________________________________。
数学学案表
班级：三年级姓名：
课题
减法的验算
学习目标
1、学会多种验算减法的方法。
2、能通过验算检查计算的准确性。
学习重、难点
掌握验算的方法，检查计算的准确性。
学法提示
1、结合问题自学课本第28页，用笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
人教版小学数学三年级第五册第二单元加减法的验算优秀教学设计与反思
人教版小学数学三年级第五册第二单元《加减法的验算》优秀教学设计与反思《加减法的验算》教学设计与反思（人教版九年义务教育六年制小学数学第五册第二单元）作者及工作单位钟玲柳州市融安县雅瑶乡黄金小学教材分析《加减法的验算》这一课教学内容，是三年级上册第二单元最后一部份内容，是在学习了三位数加减法，三位数持续进位加法和三位数持续退位减法的基础上进行系统整理的。
而验算的熟练程度和良好的验算适应和验算的灵活运用，在学生尔后学习中，还会阻碍到计算的准确率及应用题的解题思路。
因此，要让学生感受验算的意义，而且让学生体会到验算的作用，养成查验的良好适应。
学情分析一、本节课是学生已经学过两位数加减两位数的验算方式，通过作业检测发觉我班的学生大体已经把握。
而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，它们的算理完全相同，都是依照加减法各部份之间的关系来学习的，本节课应当给予学生充分的时刻和空间，让学生自主探讨三位数加、减法算式的各部份关系，经历发觉验算方式的进程，并通过小组合作学习，引导学生充分利用迁移规律探讨和学习新知识。
二、本班多数学生思维活跃，上课时能够专心听讲，踊跃主动的发言，擅长提问，能较快地同意新事物。
但学生在计算大体功方面有所欠缺，学习这节内容，提示学生细心是很有必要的。
教学目标知识与技术一、便学生学会加减法的运算方式，培育学生认真计算和验算的适应，提高计算的正确率。
二、通过加减法的验算，增强加减法互逆关系的熟悉。
3、通过加减法的验算，渗透加法互换律和加减法各部份之间的关系。
进程与方式一、通过生活中常见的实际引用处景引入数学问题，使学生明白加减法验算的必要性。
二、让学生进行自由讨论，在讨论中发觉问题、解决问题。
情感、态度与价值观一、通过实际问题引入验算，使学生明白做事必需认真谨慎。
二、培育学生的自主探讨精神，增强合作意识。
教学重点和难点重点：学会加减法验算的方式。
难点：体会加减法的验算方式的多样化。
三年级数学上册(加减法的验算)说教材
三年级数学《加、减法的验算》说教材第八中学李炜一、课标对本学段的要求：第一学段（1～3年级）（一、数与代数）在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。
二、教材分析我说教材的内容选自新课标人教版三年级数学上册第二单元“万以内数的加减法（二）中《加、减法的验算》。
本节课是在学习了笔算加减法的基础上进行教学的。
首先通过买东西的情境图，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系。
由此我确定本节课的教学目标是：⏹使学生探索并掌握三位数加减法的验算的方法，经历与他人交流的过程，能正确验算⏹引导学生感受验算方法的多样性，启发学生敢于说出自己的想法。
⏹使学生能结合具体情况提出问题，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：加减法的验算。
教学难点：加减法的验算方法的多样化。
三、学情分析三年级学生以有意注意为主，易于对新鲜事物产生兴趣。
依据对新课标的认识，数学教学应体现数学源于生活又贴近生活这一特点。
学生是学习的主体，因此本节课我采用的教学方法是：1、创设情境，激疑设思。
2、合作学习，主动探究。
3、实践应用，回归生活。
四、教材的编排意图：本节教学内容是学习加减法的验算方法。
教材的编排有以下特点：（1）用买东西的生活实例引出验算问题。
（2）以往加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加减法验算集中编排，加减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加减法的互逆关系理解加减法的验算方法，体现方法多样化。
（3）体现合作学习的要求，加减法的验算方法都是以小组讨论的形式得出。
冀教版小学数学三年级《减法验算》说课稿
《减法验算》说课稿六道河学区陡子峪小学王朝江一、说教材：减法验算是冀教版小学数学三年级上册2单元7课时内容。
这是本套教材第一次安排加、减法验算的内容，也是最后一次。
教材设计思路有两点：第一，在现实生活情境中，了解验算的意义，体会验算的价值，学会验算的方法；第二，重视验算习惯的培养，不作为知识技能要求。
教材设计了小明和妈妈买自行车交费时，售货员和妈妈的对话以及小明心算的情境，使学生自然进入学习验算的状态中。
教材呈现了不同的验算方法，教学中充分利用学生的生活经验，注意让学生充分交流自己的想法和算法，讲出自己的思考过程，感受验算方法的个性化和多样性，培养验算的习惯。
与人教版内容比较：人教版教材是在三年级下册第二单元万以内的加法和减法（二）中第28页呈现的减法的验算相关知识的，除了情景图中的购物内容不同，其他的环节大体一致，都是通过解决现实生活中购物的情景，再由同学讨论验算减法的不同方法。
然后进行巩固练习。
二、教学目标：1.知识与技能：结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。
2.数学思考：结合验算过程和发现的问题使学生进一步了解验算的重要意义，养成验算的数学习惯。
3.问题解决：能解答有关的实际问题。
4.情感态度：交流的过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。
重难点分析：教学重点：学生自主交流发现验算的方法，认识验算的意义。
教学难点：利用加减法之间的关系来验算。
课前准备：数字纸片、多媒体课件。
三、说学情：我们在二年级已经学过了一位数减一位数；两位数减两位数；三年级又学习了三位数减三位数的减法。
为学习减法验算奠定了一定基础。
四、说流程：183+790= 267+142= 352+524= 708+235= 268+137= 202+359=682+348=746+219=637+268=458+470=462+267=278+156=138+662=236+195=830+277=342+536=732+158=267+105=206+175=152+174=107+348=470+350=631+109=413+309=278+331=附：2分钟口算题板书设计：减法验算300 64 300- 236 + 236 - 64------------ ---------- -----------64 300 236减法验算：被减数=差+减数减数=被减数-差。
三年级数学上册效能作业
三年级数学上册效能作业对称第⼀课时认识对称现象课前预习1、欣赏下⾯⼏张美丽的图⽚课堂练习1、仔细观察图⽚的形状特点2、说⼀说。
（蝴蝶左右两边的形状⼀样；蜻蜓两边的形状也⼀样；这⼏幅图的共同特点都是两边的形状⼀样）3、画⼀画，试⼀试。
画⼀些⾃⼰熟悉的两边⼀样的图形4、总结、我们把像这样对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形。
5、折⼀折。
把⾃⼰画出的图形折⼀折，看⼀看两边是否能完全重合6、做⼀做拿出准备的⼩镜⼦和蝴蝶图⽚，想⼀想镜⼦应该放在哪可以使镜⼦映照出另⼀半？以⼩组为单位试⼀试吧！课后作业1、说⼀说⽣活中还有那些对称现象？（体会数学与⽣活的联系）2、练⼀练先说⼀说他们是对称的吗？再试着分⼀分。
拓展练习⼀辆汽车的车牌在⽔中的倒影如图所⽰，你能确定该车车牌的号码吗？2.以下汽车标志中，和其他三个不同的是（）（A）（B）（C）（D）对称（第⼆课时）认识轴对称图形课前预习1.轴对称的性质如果两个图形关于某条直线成轴对称，两侧的图像可以沿对称轴。
课堂练习1、送⼀句话给全体同学对称是⼀种思想，通过它，⼈们毕⽣追求，并创造次序、美丽和完善……------赫尔曼·外尔2、.⾃主梳理（⼀）轴对称和轴对称图形的联系和区别轴对称是两个图形能沿对称轴折叠后能，3.⾃我诊断：（1）轴对称图形的对称轴的条数（）（A）只有⼀条（B）2条（C）3条（D）⾄少⼀条（2）下列图案是⼏种名车的标志，在这⼏个图案中是轴对称图形的共有（）丰⽥三菱雪佛兰雪铁龙（A）1个（B）2个（C）3个（D）4（3）下列图形是不是轴对称图形?如果是轴对称图形的,说出对称轴的条数.（）（）（）（4）⼩强站在镜前，从镜中看到镜⼦对⾯墙上挂着的电⼦表，其读数如图所⽰，则电⼦表的实际时刻是__________。
⼩组合作解决以下问题：（1）如图：由四个⼩正⽅形组成的图形中，请你添加⼀个⼩正⽅形，使它成为⼀个轴对称图形（15）哪些英⽂字母在镜中的像与原字母⼀样？圈起来！A B C D E F G H I J K L M NO P Q R S T U V W X Y Z（16）数的运算中会有⼀些有趣的对称形式，如12×231=132×21，仿照这⼀形式，写出下列等式，并演算：12×462=，18×891= 。
减法的验算——精选推荐
《减法的验算》教学设计课题：减法的验算教学内容：课本第28至30页的例2及练习七第2—5题。
教学目标：1、通过学习使学生掌握减法验算的方法，能正确进行减法的验算。
2、培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。
3、通过合作学习，培养学生自主探索的学习精神。
教学重难点：重点：熟练掌握减法验算方法。
难点：减法验算的多样化及灵活运用。
教学方法：启发、尝试、探究、验证。
学法指导：想一想、说一说、做一做。
教具准备：课件、口算卡片。
教学过程：一、激发兴趣同学们，老师知道你们爱玩闯关游戏，今天老师就带领你们一起去闯关好吗？有没有信心闯关成功？二、复习铺垫1、第一关：计算并选择自己喜欢的方法验算。
254+530=（1）做在练习本上，选3个有代表性的同学上台板演。
集体订正，做对的给自己奖励一颗小星星。
（2）在这个加法算式里，784叫什么？254叫什么？530叫什么？（出示课件）谁能说出加法验算的一般方法。
生说是相机出示（课件）第一种交换两个加数的位置再加一遍，看和是不是相同。
第二种和第三种都是用和减去一个加数，看不是等于另一个加数。
（3）齐读一遍加法的验算方法2、第二关说出这个减法算式各部分的名称。
（出示课件）600- 395= 205（）（）（）3、第三关：你能根据600-395=205这个算式，很快说出下面这些算式的得数吗？你有什么发现？（出示课件）600-395=205（被减数—减数=差）600-205=（）（被减数—差=减数）205+395=（）（差+减数=被减数）395+205=（）（减数+差=被减数）你从这四个算式里发现了减法各部分之间有什么关系？生边回答边出示课件。
三、第四关：探究新知1、（出示课件）通过昨天的学习，我们知道买一身运动衣和一双运动鞋一共花了183元，并且学会了加法的验算方法。
大家看，妈妈付给售货员阿姨200元，应找回多少钱呢？怎样列式？（板书：200—183）2、指名板书笔算过程。
200—183=17（元）200—18317师强调：为什么0上加点看做9？生:0减3不够减，就在十位点一点，十位是个穷光蛋，又向百位点一点，个位变成一个十，10减3等于7，0上点点变成9，9个十减去8个十等于1个十，十位写1，2上点点变成1，1个百减去1个百等于0，百位不写。
小学三年级数学《减法的验算》教案
Everyone has many dreams in their life, but if one of them keeps disturbing you, the rest is just action.悉心整理助您一臂（页眉可删）小学三年级数学《减法的验算》教案小学三年级数学《减法的验算》教案1教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P28例2和做一做,思考题，练习七1,2题教学目标：1、探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确验算。
2、引导学生感受验算方法的多样性。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：探索并掌握三位数减法的验算方法能正确验算。
教学过程：一、准备练习1、独立写算式2、竖式计算减法的方法二、探究新知1、创设情景，提出问题出示教材第28页情景图你从图中发现什么？2、解决问题，学会验算①独立思考②列竖式计算③归纳三、教学效果测评1、第28页“做一做”2、练习七第1、2题小学三年级数学《减法的验算》教案2教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性。
教学难点:让学生理解理解验算方法。
教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好?(点课件：出示他们一起去商店的图片)东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话(我们买了一套运动服和一双运动鞋)。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗?东东说：没问题，阿姨。
数学三年级上人教版第四单元减法的验算与估算课件(20张)
2.买一辆自行车和一部电话， 600元够吗？若不够，还差 多少钱？
想一想
把货物全部运上去，可以怎样运？写出 你的方案。
总结
同学们，今天我们学习了什么？ 在计算中我们应该注意什么？
谢谢大家！
（教材第43页例4）
想一想
遇到交钱，估算的时候能否小估？
小结
我们在解决实际问题的时候，第一 要认真读题，理解题中所给信息和所要 解决的问题，其次要分析和解答，最后 还要回顾与反思，也就是要 检验。
计算下列各题并验算
1000—599 502—229
购物
128元
62元
456元
278元
273元
1.买一条裤子和一件衣服共花多少元？
想一想
403—158怎样笔算呢？请同学 们自己动手试一试。
想一想
减法可以怎样验算？
想一想
同学们，今天我们所学的内容 与前面学过的内容有什么不同？
500—268
小结
在笔算被减数中间或中间和末 尾都有0的三位数退位减法时，我 们都要从个位减起，哪一位不 够减就要向前一位借一 当十，然后再减。
仔细视察
第四单元 万以内的加法 和减法（二）
第2节 减法
第2课时 减法在做这两道题的时候，我们应 该注意什么？这两道题有 什么区分？
思考
遇到连续退位的怎 么办？
仔细视察 （教材第42页例3）
想一想
请同学们仔细视察这道题，能从 中获取哪些数学信息？
视察，对照分析：
视察这道题和咱们刚才做的题 有什么不同？
人教版2024年三年级上册数学
人教版2024年三年级上册数学由于2024年的教材还未发行，我可以根据人教版三年级上册数学的现有知识框架为你整理一份通用的学习资料。
一、数与代数。
1. 时、分、秒。
- 认识钟面：钟面上有时针、分针和秒针。
时针最短最粗，分针较长较细，秒针最长最细。
- 时间单位换算：1时 = 60分，1分 = 60秒。
例如，3分 = 3×60 = 180秒；2时 = 2×60 = 120分。
- 经过时间的计算：可以通过数钟面上的大格或小格来计算，也可以用结束时间- 开始时间。
如开始时间是8时10分，结束时间是8时35分，经过时间就是8时35分 - 8时10分 = 25分。
2. 万以内的加法和减法（一）- 两位数加、减两位数。
- 口算方法：例如35+24，可以先算35 + 20 = 55，再算55+4 = 59；48 - 25，可以先算48 - 20 = 28，再算28 - 5 = 23。
- 笔算方法：相同数位对齐，从个位加起或减起。
个位相加满十向十位进1；个位不够减从十位退1当10再减。
- 几百几十加、减几百几十。
- 口算方法：340+250，可以先算34+25 = 59，再在结果后面添一个0，即590；480 - 230，可以先算48 - 23 = 25，再添0得250。
- 笔算方法：相同数位对齐，从个位加起或减起，十位相加满十向百位进1，十位不够减从百位退1当10再减。
3. 万以内的加法和减法（二）- 加法。
- 三位数加三位数不进位加法：例如123+345，相同数位对齐，从个位加起，3+5 = 8，2+4 = 6，1+3 = 4，结果是468。
- 三位数加三位数进位加法：234+389，个位4+9 = 13，向十位进1，个位写3；十位3+8+1 = 12，向百位进1，十位写2；百位2+3 + 1=6，结果是623。
- 减法。
- 三位数减三位数不退位减法：567 - 234，个位7 - 4 = 3，十位6 - 3 = 3，百位5 - 2 = 3，结果是333。
三年级上册数学教案《 第四单元第2节【第二课时】笔算三位数减三位数(被减数中间有0连续退位)、减法验
三年级上册数学教案教材版本：人教新课标第四单元第2节【第二课时】知识点：笔算三位数减三位数、减法验算教学目标：1.学生能够运用竖式计算方法，准确计算三位数减三位数的数字运算题目。
2.学生能够理解减法的运算过程，培养学生的逻辑推理能力。
3.学生能够进行减法运算的验算，加深对减法概念的理解。
教学重点：1.三位数减三位数的笔算方法。
2.减法运算中的退位问题。
教学难点：1.减法运算中被减数中间有0连续退位的处理方法。
2.减法运算的验算过程。
教具准备：1.黑板、彩色粉笔。
2.三位数减法运算练习题。
3.学生练习册。
教学过程：一、复习导入通过快速的口算题目，复习上节课所学的加法运算方法，铺垫减法运算的概念。
二、引入新知1.提出问题：当被减数中间出现0时，如何进行减法运算？2.示范具体的三位数减法运算，重点讲解被减数中间出现0时的处理方法。
3.让学生尝试自己进行类似的计算，引导学生理解减法运算的规律。
三、操练环节1.给学生分发练习册中相关的计算题目，让学生自主完成。
2.辅导学生在计算过程中遇到困难的地方，指导其正确的计算方法。
四、巩固提高1.让学生上台展示自己做的题目，进行答疑和集体讨论。
2.带领学生一起进行减法计算验算，强化学生对减法概念的理解和掌握。
教学反思：这堂课上，学生在笔算三位数减三位数的过程中，出现了不少退位错误，尤其是被减数中间有0连续退位的处理。
在以后的教学中需要加强这部分知识点的讲解和练习，帮助学生掌握减法运算中的特殊情况处理方法。
课后作业：完成练习册上的相关习题，并进行验算；预习下节课的内容，做好复习准备。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握减法运算的基本方法，提高数学运算能力。
人教版小学数学三年级上册重难点
人教版小学数学三年级上册重难点第一单元时、分、秒秒的认识教材3~4页重点：认识时间单位“秒”，体验时间的长短。
难点：建立1秒、1分的时间观念。
知识点：秒的认识1.计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。
2.在短跑比赛中，通常以“秒”为单位进行计时。
交通路口的信号灯也是以“秒”为单位进行计时的。
3.有些时钟有3根针，钟面上最长最细、走得最快的针是秒针。
秒针走1小格的时间是1秒，走一圈是60小格，也就是60秒。
4.分与秒之间的关系：1分=60秒。
5.知识巧记：时间单位时、分、秒，由大到小已排好。
相邻进率为六十，进率特殊要记牢。
时间的计算教材4~5页重点：会进行简单的有关时间的计算。
难点：能解决与经过时间有关的实际问题。
知识点一：时间单位之间的换算时与分之间的进率是60，把时化成分，时前面是几，就是几个60分相加。
知识点二：计算经过的时间1.求简单的经过时间的方法：（1）观察法：观察时针和分针，数出经过的时间。
（2）计算法：经过时间=结束的时刻-开始的时刻。
2.知识巧记：时间单位时、分、秒，相邻进率为六十；经过时间巧计算，数格、减法均精确。
第二单元万以内的加法和减法（一）两位数加、减两位数重点：掌握两位数加、减两位数的口算方法。
难点：正确口算两位数加两位数的进位加法。
知识点一：两位数加两位数的口算方法两位数加两位数的口算方法：（1）先把一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
（2）把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
知识点二：两位数减两位数的口算方法两位数减两位数的口算方法：把减数分成整十数和一位数，先用被减数减整十数，再用所得的差减一位数。
几百几十加、减几百几十教材14页重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的算理。
知识点一：几百几十加几百几十的计算方法笔算几百几十加几百几十的方法：相同数位对齐，从个位加起，如果十位上的数相加满十，就向百位进1。
数学三年级上册《减法的验算》学案
（2）这节课自己的表现如何？
作业（达标
检测）
内容
反馈
教学反思
温馨提示
放学后，要按时回家，不在马路上逗留、玩耍。
重点
理解验算的重要性，自主探索减法的验算方法，能正确的验算减法。
难点
培养学生验算的好习惯和良好的学习品质。
核心问题
个位不够减，怎么办？
板
书
设
计
学习任务及学法指导
二次备课
一、创设情境，导入新课。
上节课我们算出妈妈给小明买运动服和运动鞋要付的钱是183元，课时妈妈没有零钱，付了200元。（教材主题图）
提问：这幅图讲了一件什么事情？这幅图包含了什么数学问题？
①找回17元是对的。
②应找回27元。
（2）讨论“哪一种算法算得对”，体会验算的重要性。有的学生会发现第①种答案正确，他们会反对第②种答案，另一部分学生也不能确定第②种答案的正确性，教师及时发问“哪一种算法算得对”，让学生讨论如何判断“哪一种算法算得对”，引出我们要通过验算来判断。
（3）自主探究“哪一种算法算得对？”---探索演算方法。①让学生独立思考，判断“哪一种算法算得对”。②学生在小组中讨论，交流看法。③班内反馈。
数学三年级上册“减法的验算”学案授课时间：月日
课题
《减法的验算》
单元（章节）
第四单元
课时
第7课时
课型
新授课
执教人
教
学
目
标
1、初步理解并掌握减法的验算方法，培养验算的意识和习惯。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、培养学生做事认真的好习惯和良好的学习品质。
减法的运算性质教案
减法的运算性质教案减法的运算性质教学设计与反思教学内容：减法运算的性质教材第21页的内容及第22页练习六的第5~9题。
教学目标：1.通过观察、猜想、验证等数学活动，让学生探索、发现和总结减法运算的本质，提高学生的理性思维、推理和抽象概括能力。
2.掌握一个数连续减去两个数,可以用这个数减去两个减数的和,会用减法的运算性质进行一些简便计算。
3.提高学生根据具体情况选择算法的意识和能力，培养思维的灵活性，渗透“从特殊到一般，从一般到特殊”的数学思想。
重点：正确理解减法运算的本质。
难点:应用减法的性质,灵活、熟练地进行计算。
教具学具：多媒体课件。
教学过程：一、场景介绍师:同学们喜欢看书吗?李叔叔也喜欢看,李叔叔读的这本书共234页,他第一天看了66页,第二天看了34页,还剩多少页没有看?(课件出示教材情景图)老师：给出两天的总页数和阅读页数。
如何计算剩余页数？生1:减法。
学生2：不，减法中的连续减法。
师:好,这就是我们今天要研究的减法的运算性质。
(板书:减法的运算性质)【设计意图：直接在教材中给出场景图，引出本课的教学内容――减法的运算性质】二、自主探究1.老师：通过阅读问题，你学到了什么信息？需要解决的问题是什么？学生1：我们知道这本书总共有234页。
李叔叔第一天读了66页，第二天读了34页。
生2:要解决的问题是还剩下多少页没看?师:这个问题你会解决吗?（只列出算式）小组交流,汇报。
老师：谁来介绍你解决问题的方法，并告诉你你的想法？学生1：我们从这本书的总页数中减去66页，然后从第二天减去34页，计算剩余的页数。
公式是234-66-34。
生2:我们先算出第一天和第二天一共看了多少页,然后再从总页数里面减去两天看过的页数,就是剩下没看的页数,列式为234-(66+34)。
学生3：我们的方法与第一组相似，只是我们先从第二天减去34页，然后从第一天减去66页。
公式是234-34-66。
[板书:234-66-34234-(66+34)234-34-66]老师：学生们用不同的方法来解决这个问题。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
减法的验算(教材20-21页)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材分析：教材设计了小明买自行车交费的情景，通过售货员和小明的对话以及小明心算的情境，，使学生自然进入验算的状态中。
教材呈现了不同的验算方法，教学中要充分利用学生的生活经验，注意让学生充分交流自己的想法和算法，讲出自己的思考过程，感受验算方法的个性化和多样性，以培养学生的验算习惯。
教学重难点：学生自主交流发现验算的方法，认识验算的意义。
教学目标:
1．结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。
2．会验算减法，感知加、减法之间的关系。
3．在验算方法的探索、交流的过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。
教具准备：主题图、口算卡片、录音机
教学过程：
一、检复铺垫：
1、学生回顾笔算三位数加减法应注意哪几点？
2、先估算，再笔算： 384－235
3、计算并验算： 235＋708
二、情境交流：
1、放情境录音，相机出示情境图“小明买车”
让学生说说发生了什么事情，从中得到了哪些数学信息？
b) 、出示兔博士的问题“验算一下，看谁算的对”
？ 300－236＝74 ？ 300－236＝64
学生独立思考后，可以在小组内交流；
小组代表在班内交流：说说自己用怎样的方法验算？谁还有不同的想法？
【鼓励学生交流不同的验算方法。
】
教师相机板书各种验算方法，相机强调养成验算的好习惯。
3、教师鼓励学生比较：你认为哪种验算方法最容易接受？为什么？
（作为参与者，教师相机明确自己的倾向“利用加法验算减法”）
三、总结算法：
1、联系板书，引导学生明确课题“减法的验算方法”；指名总结减法的验算方法。
2、完成“试一试”。
指名板演，集体订正。
四、巩固练习：
1、完成“练一练”
2、数学冲浪
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。