幼儿玩具造型设计中的形、色、质

材料既是系统设计的基本要求，也是玩具安全性
的重要保证。 儿童通过接触感知肌理和质感是体验的重要
方式之一。可以说，质感来自对不同触觉的感知和 记忆。对于儿童，亲切的触觉是生命早期的主要体 验之一，“到处摸”几乎成为幼儿的习惯。创造富有 触觉体验、既安全又可触摸的玩具，对儿童身心发 展具有重要的意义。儿童通过触摸来辨别物体的 粗细、软硬、轻重、粗糙与光滑。在设计中，质感的
料、充气的塑料薄膜正成为玩具设计主流材料。
这些材料价格低、加工成型方便、着色性能好、
触觉感受性能佳，深受儿童及家长的喜爱。金
属材料具有牢固性好，适宜于长期保存等优点，

在玩具设计中也被广泛采用。 总之，一件成功的玩具造型设计作品，应当是
形态设计、色彩设计、材质设计的完美结合。三者
［４］张宪荣，陈麦，张萱．工业设计理念与方法［Ｍ］．北京：北京理
版社，２００１．
［参考文献］
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２００８年
意力不能持久的幼儿能够较快地感知。另外从玩 具安全性上考虑，造型圆浑无尖角的设计可以避免
儿童在游戏的碰撞过程中造成意外的伤害。
１．具象造型 幼儿审美偏爱的特征显示，幼儿对他所熟悉 且具有观赏性和玩赏性的事物感兴趣。基于这一 点，“具象造型玩具”来源于现实生活原型，很大 程度上符合人类幼儿期的生理、心理发展特点。 这类幼儿玩具的造型元素提炼自生活中的典型代 表元素，构思往往充满想象力，能够把儿童引入某 种情景。正因为这样，芭比娃娃能够成为多少代 幼儿心目中的美的化身。 仿生类造型是幼儿玩具设计中经常使用的形 式，设计师可以通过对儿童熟知的生物的喜好观 察来确定玩具设计基本元素。使用这种造型设计 形式，应注意幼儿感兴趣的主题的年龄层次问题
和男女性别差异。 ２．卡通造型
二、幼儿玩具的色彩设计
（一）幼儿玩具色彩设计的要求 随着工业技术的发展，色彩在造型设计中越 来越显示出重要性。未来产品的形态在不断简
化，以色彩来界定形，以色彩表现产品的个性，显 示出色彩的独特魅力。色彩在产品设计中的作用 也会由单纯的生理刺激，转变为富有生活情趣、高 雅生活品味的象征，得到人们更多的重视。产品 设计除了要满足人们的使用需求外，还要反映出 设计者与使用者的审美情趣和文化素养。色彩通 常还是商品与消费者相互沟通的第一个触发点，
变化可作为划分区域和控制行为的暗示。 （二）幼儿玩具的常见材质设计 目前，幼儿智力玩具常见材料有布质、自然 材质（如木、竹、藤）、塑料材质、金属材质等。布 绒材料质地柔软，使人感到亲切、温暖，是玩具
的一致性。强烈的对比色彩，在玩具色彩设计
中应用得最广。 利用互补色相进行配色具有冷暖对比关系，
是对比最强烈的配色。补色对比在玩具设计上运
摘要：文章从幼儿玩具的形态设计、色彩设计和材质设计三方面展开论述。在形态设计方面， 一般以具象型、卡通型或抽象型作为主要形式；在色彩设计方面，往往采用通过色彩的对比、调和的
方法；在材质设计方面，既要做到绿色环保，又要能够给幼儿提供足够的感知体验。
关键词：幼儿玩具；设计；形态；色彩；材质 中图分类号：Ｊ５２９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—０８８７（２００８）０６一００７ｌ—０４ 反会使他们无从下手而产生厌烦心理。以成人思
删繁就简的原则，避免繁琐复杂的设计，使儿童在
一、幼儿玩具的形态设计
（一）幼儿玩具形态设计的要求 “形态”包含两层意思：“形”通常是指一个物 体的外形或形状，而“态”则是指蕴涵在物体内的 “神态”或“精神势态”。形态就是指物体的“外 形”与“神态”的结合…。产品是功能的载体，产 品设计就是最终将产品与人的关系形态化。形态
合印象ＨＪ。设计和材料密不可分。设计师只有了 解材料，合理使用材料，注意材料及其加工技术， 才能使材料在制成物和作用于人的过程中真正做 到“物尽其材，物尽其用”，只有这样，人们才能赋 予材料以真正的价值。材料的质感设计虽然不会
改变造型物体的形状，但由于材料的肌理和质地
具有较强的感染力，会使人们产生丰富的心理感 受。质感的设计与使用功能相关，与心理感知相 关，与审美相关。 玩具的材质设计是以“物一人一环境”的材 料系统为对象，将材料的性能、使用、选择、制造、 开发、废弃处理和环境保护看成一个整体，研究材 料特性与人、社会、环境的协调关系，使材料具有 开发新产品和新功能的可行性，并从各种材料的 质感中去获取最完美的结合和表现。因此，玩具
第２６卷第６期 ２００８年ｌ ２月
常州工学院学寺艮（社科版）
Ｊｏｕｍａｌ ｏｆ Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｍｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ｓｏｃｉａｌ
ｓｃｉｅｎｃｅ
ｖ０１．２６
Ｎｏ．６
Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｄｅｃ．２００８
幼儿玩具造型设计中的形、色、质
赵可恒
（常州工学院艺术与设计学院，江苏常州２１３００２）
工大学出版社，２００５．
责任编辑：庄亚华
简单愉快的操作中培养认知能力、判断能力和思
维能力。 幼儿玩具形态设计应突出玩具的兴趣点。生
理学研究证明，当人观察物像时，视觉一般是以 “点划式”轨迹进行扫描。所谓“划”就是扫视，而 “点”就是停顿和注视。扫视可较快地了解全局， 注视则能深入局部。停顿或注视的时间，又与人
的兴趣形成正相关，对某一点的注视时间越长越 易引起人的兴趣拉Ｊ。
全过程。
知觉一般已有所发展，在形状知觉方面，他们一般 都能辨认正方形、长方形、圆形、菱形、三角形等
等。当儿童接触到产品自身或包装上的图形时，
幼儿玩具形态设计应满足幼儿的好奇心理。
幼儿的内心世界是丰富多彩的，他们对万物充满 了好奇，具备超乎常规的想象力。好奇心的满足 能更大程度地促进幼儿形象思维能力、想象能力 和创造性思维能力的发展。理论研究证明，形态 过于理性化的玩具不仅不会引起幼儿的兴趣，相
用得较多，一般最好采用大面积的原色搭配，并在 两原色之间用无彩色阻隔，如果用在花纹上，最好 是在边缘上用无彩色的边线。这样搭配对比强 烈、色彩鲜艳，为幼儿所喜爱。补色对比必须采用 多种调和手法达到和谐统一。 ３．利用无彩色的配色设计 无彩色主要指黑、白、金、银、灰等色彩。无彩 色不具有明确的色彩倾向，与不同的色彩搭配在 一起往往比较容易取得协调一致的效果。
术中的美。
幼儿玩具设计中色彩应体现跳跃性特征。幼 儿玩具主体色彩对比应当强烈，应多为原色对比。 高纯度的色相对比比较强烈、视觉感受更鲜明，冲 击力强、感召力大，会更加吸引幼儿的注意力。高 明度暖色系的色彩较适合表达幼儿热衷的艳丽色 彩。这些色彩的使用可以增强观察时的清晰度， 同时也可根据玩具造型的夸张程度对其色彩进行
１．色彩的调和设计
利用同一色相进行的配色即单一色相的变
化，稳定、温和，易于把握色彩的轻重秩序和明度、 纯度比例，是统一性很高的配色。但若搭配色彩
间的差异性过小，不免显得单调、成人化，因此一
万 方数据
第６期
赵可恒：幼儿玩具造型设计中的形、色、质
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定要注意色彩明度、纯度的变化。 利用同类色相进行的配色，对比差小，效果和 谐、柔和。此类色调，如果明度距离太近，即深浅 不明显，会显得灰暗，不明快；如果明度距离太远，
设计中的材质首选绿色环保材料。采用绿色环保
２．色彩的对比设计
利用对比色相进行配色，对比效果强烈、醒 目、活泼、引人注目，容易使人兴奋激动，但不易 统一，不容易具有色相的主色调，必须采用多种 调和手段来改善对比效果。由于对比色显得活 泼、明朗、鲜艳，因此特别适合幼儿心理，并能表 现出幼儿天真、活泼的特点。在用对比色进行 配色时必须增加纯度与明度的共性，以求色调
形态、色彩、材质是产品造型设计的三要素。 对于幼儿玩具产品，由于其使用主体和购买主体 的复杂性，相对于其他类型的产品而言，在形态设
维开发的玩具只会给儿童的心理造成一种冰冷、
乏味的感受。而形状新颖、外观独特的东西对儿
计、色彩设计、材质设计方面都有其相对独特的要
求和方法。
童可能具有更大的吸引力。因此，设计师应把握
是设计师设计思想的具体体现，同时也是设计作
品所具有的使用功能和审美功能的综合体现。不 仅一切创意、设计观念都要最终落实到形态上，而 且设计潜在的功能和价值也只有通过形态才能为
幼儿玩具形态设计应以幼儿熟知、熟悉的图
形或基本的几何图形为基础。幼儿对图形有一定 识别能力，并伴有寻觅感与联想感。幼儿的空间
人们所知觉和意识。形态设计贯穿着产品设计的
经久不衰的材料，特别是长毛绒玩具，令幼儿爱 不释手。自然材质在玩具设计中采用或增加木 材等自然材料，增加了自然野趣或温情脉脉的
情调，使幼儿产生强烈的情感共鸣。用原木类
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常州工学院学报（社科版）
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的材料做成的玩具，力图让幼儿与自然相亲近， 获得人与自然的交往体验。塑料是玩具最常用 的材料，近年来，塑胶材料、透明或半透明的塑
适当的夸张。 （二）幼儿玩具色彩设计常用方法
这类玩具设计主要以点、线、面为造型元素， 造型简洁精炼，具有强烈的构成感。一些在形态 上过于复杂和细节过多的玩具一般采用这类造型 方法。 形态圆浑、墩实、稚拙、简洁的形象最能吸引幼 儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆 浑的造型能淋漓尽致地感知。墩实、稚拙的模样能 令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的形态，让注
具有先声夺人的艺术魅力口】。当产品作为商品在
针对人类个体幼儿期的思维发展过渡性特 点，即由具象思维为主逐步过渡到抽象思维的特 点，幼儿期后期，玩具造型设计中的具象成分应逐 渐淡化，应处于“具象造型”与“抽象造型”中间的 过渡阶段。而幼儿玩具设计的卡通化造型、抽象 造型中插入儿童感兴趣的具象元素的造型既具有 一定的抽象性，又不失一定的趣味性，成为幼儿期 比较适用的玩具造型设计形式。如，具有特征造 型的机器猫成了几代幼儿的快乐天使。 幼儿喜爱夸张和拟人风格的美术作品。从情 感上分析。这种夸张和拟人化的卡通形象能消除 儿童的恐惧感，增加亲近感。而从认知角度看，由 于夸张和拟人的艺术风格突出了事物的一些特 征，使一些本来不容易被幼儿觉察和理解的事物 特征（如动物的表情、态度和事物的善恶、真伪