七年级语文观舞记5
《观舞记》教案8-教学教案-初一语文教案
《观舞记》教案8－教学教案-初一语文教案《观舞记》教材分析《观舞记》是七年级《语文》第四单元中的一篇课文。
这个单元选的是文化艺术方面的文章，依次是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》。
通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。
学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
教学重点：1、学习作家冰心的写作手法，品味并积累优美的语句；2、体会卡拉玛姐妹“飞动的美”是缘于内心的；教学难点：让学生自己体会到卡拉玛姐妹舞蹈美的奥秘。
学生分析学生在小学的时候有较好的基础，语言表达能力较强。
通过一个半学期的培养，班级中已经初步形成了合作、交流、研究、讨论解决问题的良好学风。
这一年龄段的学生有“争强好胜”的特点，很在乎别人对自己的看法，利用小组教学能很好的调动学生的积极性，促使学生积极主动地思考问题、解决问题。
设计理念1、合理地利用课程资源，给学生更加直观的感受；2、培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；3、教师注意课前引导学生进行自主学习；4、提高学生的艺术鉴赏能力。
使新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现，让学生真正成为课堂的主人。
强调形成积极主动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终。
对学生多给予肯定，让学生获得成功的喜悦，对学好语文更有信心。
课前准备1、学生准备预习课文，解决生字词；提出对于课文不理解的地方。
2、教师准备有目的地布置学生预习；查询书籍、网站、录像，收集有关印度舞蹈的资料；制作《观舞记》课件。
教学实录一、导入新课1、以一段东方歌舞团舞蹈演员表演的印度舞录象导入。
【提示：注意观察舞蹈演员的动作、服装等方面，看完后用自己的话来形容这段舞蹈】生①：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，三位演员的动作整齐划一，十分和谐，加上身上的服饰的配合，显得更加动人。
人教版七年级语文下册《观舞记》教学课件
杨红珍
印度，是世界四大文明古国之一，也是中 国的近邻。印度文化在世界上曾经产生过巨 大影响，有着举足轻重的作用。
印度文化有一个突出的特点：宗教色彩浓 厚。印度几乎所有的文化艺术形式：舞蹈、 音乐、雕刻、绘画等内容也都受此影响。
印度是公认的世 界传统舞蹈的发祥 地。婆罗多舞是印度 最流行、最古老、 影响最大的舞蹈。 舞者衣裙华丽， 姿态优美，光彩照 人，演员的手、眼、 身、法、步严密配 合，面部表情的喜 怒哀乐瞬息万变。
本文描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈时用了 哪些词、句描写这动态的美？用了哪些修辞 方法? 找出你认为写得好的美词美句美段， 大声朗读，以下面的形式来品味。如：
我觉得 好在它写出了 我觉得 好在它形象地写出 （好词）用得好， 。 （好句）用了 。 方法，
个到式 动的表 作 ， 达试 或 哪 自着 者 怕 己用 一 是 所自 段 一 看己 文 幅 到喜 字 画 的欢 ， 和的 一 想方 ……
预习检测
yīyā
咿哑
níng
端凝
pín cù
颦蹙
càn
粲然
chēn
嗔视
chì zhà
叱咤风云 xiù
xiè
浑身解数
dāng háng
本色当行
星到哪 个自然段是写观舞的？“观舞”之前写了什么？ “观舞”之后又写了什么？
表达感受---观赏舞蹈---赞美感谢
课外作业（选择完成）
1、积累文中描写歌舞的精彩句
子和描写歌舞的古诗词；
2、搜集整理有关印度文化的资
料，办一份手抄报，要求图文并 茂。
• 忽而双眉颦蹙，忽而„„铮铮的弦响。
• 莲花的瓣颤„„孔雀的高视阔步。
• 最精彩的是“蛇舞”„„肩的微颤。
初中七年级语文《观舞记》教案
初中七年级语文《观舞记》教案初中七年级语文《观舞记》教案大全（精选5篇）初中七年级语文《观舞记》教案篇1知识与技能：通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
过程与方法：讨论交流，自主探究。
情感态度与价值观：领悟艺术与生活的关系。
了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。
教学重点：体会学习本文优美生动的描写。
教学难点：结合语境，体会词语的深刻含义。
使用媒体：多功能讲台。
课时分配：一课时。
教学过程：一、引入新课：1、许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。
在上课之前，我们先欣一张图片，请同学们说说这是哪一个国家的(展示图画)。
不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。
比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。
下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。
2、预习检查：读准下列字音：嗔视、叱咤风云、颦蹙、尽态极妍、本色当行浑身解数、变换多姿。
二、产生问题：默读课文思考下列问题1、整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?请你从修辞手法、和表现方法等方面思考。
3、为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”。
4、第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?你感到印度文化有什么特点?三、自主探究：学生以小组为单位，讨论交流以上问题。
教师巡回指导。
四、交流提高：1、本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。
2、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。
本文主要是用生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
如“轻云般慢移，旋风般急转。
七年级语文下册《观舞记》教案
七年级语文下册《观舞记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《观舞记》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的意图。
（3）分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文素养。
（2）学会欣赏文学作品，培养自己的审美情趣。
（3）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高自己的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对舞蹈的热爱和赞美，培养自己对舞蹈艺术的兴趣和热情。
（2）理解文化差异，尊重不同民族的文化传统。
（3）学会欣赏美、追求美、创造美，培养自己的审美观。
二、教学重点1. 课文《观舞记》的正确朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子，领会作者的意图。
3. 分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高自己的写作能力。
三、教学难点1. 课文中的长句和复杂句子结构的理解。
2. 修辞手法和描写技巧的运用。
3. 对课文深层含义的解读。
1. 课文《观舞记》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《观舞记》的作者及写作背景。
（2）激发学生对舞蹈艺术的兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，解释词语的含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
（2）每组选取一个修辞手法或描写技巧进行展示，分享自己的见解。
4. 探究学习（1）学生思考课文中的关键词语和句子，领会作者的意图。
（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对舞蹈艺术的感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业（1）正确朗读和背诵课文《观舞记》。
（2）运用课文中的修辞手法和描写技巧，写一篇关于舞蹈的短文。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力。
七年级语文下册 第19课《观舞记》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
观舞记教学目的：1．积累与本课有关的基础知识。
2．学习本文对舞蹈艺术优美生动的描写。
3．鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：冰心(1900—1999)，现代女作家，儿童文学家。
原名谢婉莹，某某省某某人。
1913年到，次年进贝满女子中学学习。
后人燕京大学，1923年毕业。
“五四”运动时，在大学任学生会文书。
在革命浪潮激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
如《两个家庭》《斯人独憔悴》等。
1921年出版《繁星》《春水》两诗集。
后赴美留学，专攻文学，同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。
1926年回国，在燕京大学、清华大学文理学院任教。
30年代初出版小说集《南归》《往事》，散文集《同情》及《冰心诗集》《冰心游记》等。
抗战爆发后，辗转到了某某、某某，抗战胜利后，随丈夫吴文藻去日本。
1949年在东京大学任教。
1951年秋回国。
新中国的阳光照亮了作者的心，使她文思如泉涌，写出了《归来以后》《小橘灯》等作品，1958年又写《再寄小读者》。
打倒“四人帮”后，冰心精神焕发，陆续发表了不少新的作品，如《三寄小读者》等。
冰心还翻译过许多外国文学作品，曾任中国文联委员、中国作协书记处书记，并被选为一·至五届全国人大代表，五届政协常委。
《观舞记》是冰心奶奶在观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹精彩的舞蹈后写的。
文章用语盲文字来表现舞台艺术，需要高超的语言技巧。
下面我们一齐来欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈之美和冰心的语言之美。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出对舞蹈描写的精彩语句。
在阅读过程中积累下列词语：(1)静穆：安静庄严。
(2)叱咤风云：形容声势威力很大。
(3)浑身解数：全身的本领。
(4)息息相通：呼吸相关联，比喻关系密切。
也说是息息相关一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
观舞记课文原文初一语文课文《观舞记》教学教案
《观舞记》教学教案一、教学目标1.理解课文《观舞记》的内容，体会作者对舞蹈的热爱和赞美之情。
2.学习作者对舞蹈的描绘方法，提高学生的写作能力。
3.培养学生欣赏舞蹈的兴趣，提高审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习作者的描绘方法。
2.教学难点：体会作者对舞蹈的热爱和赞美之情，提高写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师播放一段舞蹈视频，让学生感受舞蹈的魅力。
2.学生分享自己看过的舞蹈，交流对舞蹈的印象。
二、自主学习1.学生自主阅读课文《观舞记》，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中，标注出生词、难句，做好笔记。
三、课堂讲解1.教师针对学生提出的问题进行解答。
2.教师分析课文的结构和内容，引导学生理解作者对舞蹈的描绘方法。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨课文中舞蹈的特点和魅力。
五、写作训练1.学生以“我心中的舞蹈”为主题，进行写作练习。
2.教师挑选优秀作品进行展示和点评。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《观舞记》，谁还记得课文的主要内容？二、课堂讲解1.教师深入分析课文中的优美句子，引导学生感受舞蹈的魅力。
2.教师讲解作者对舞蹈的描绘方法，让学生学会如何描绘舞蹈。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨课文中舞蹈与生活的关系。
四、实践活动1.学生分组，每组编排一个舞蹈，展示舞蹈的魅力。
2.各组进行表演，其他学生观看并进行评价。
1.学生谈谈自己在学习《观舞记》过程中的收获。
六、课后作业1.学生根据本节课的学习内容，写一篇关于舞蹈的作文。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
七、教学反思2.教师针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
八、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对舞蹈有了更深入的了解，提高了写作能力。
2.家长评价：本节课的教学内容丰富，课堂氛围活跃，学生积极参与，收获颇丰。
3.教师评价：本节课教学目标明确，教学重点突出，学生掌握了舞蹈的描绘方法，提高了审美能力。
人教版语文七年级下册第十九课《观舞记》
作者简介
冰心（1900-1999），现
代散文家、小说家、诗人、 儿童文学作家。原名谢婉 莹，出生于福州。1923年 以优异成绩毕业于燕京大 学文科。她是五四文学运 动中涌现的第一批现代作 家中最知名的女作家之一。 1919年以‘冰心’为笔名 发表第一篇小说《两个家 庭》，其后又发表了许多反 映社会、家庭、妇女等问 题的小说和宣扬'爱'的哲学 的作品。同时写了许多散 文，受泰戈尔影响创作散 文集《繁星》、《春水》 等。
了解印度文化
印度文化有一个突出的特点：宗教色彩浓厚。 在印度历史上，印度宗教以及宗教神话就一直贯 穿于这古老的文明，直到今天，仍然是印度社会 各阶层文化的组成部分印度几乎所有的文化艺术 形式：舞蹈、音乐、雕刻、绘画等内容也都受此 影响，多以表现宗教为主题。如:课文中提到的 莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在宗教中都有其象征 意义，舞台的背景也充满宗教色彩。
一场完整的婆罗多舞蹈的 表演，至少包括 6段，通常只 由一名女演员表演。每一场表 演少则3小时,多达5—6小时。
手势是印度舞蹈中一个 重要的特点，大多数印度舞 蹈中对手势的意义都有严格 的规定，通常来说，单手可 以有28个姿势，双手24个。 加在一起总共有52个姿势。 而每一个手势，再结合上臂 膀的挥动、身体的扭动则可 以表达上十种不同的含义 . 而“会说话”的并不光是手 势。印度舞蹈中对演员的面 部表情也有高到几乎变态的 要求。 九种“拉斯”（意为“味 道”）是每个演员都必须要 熟练掌握的
印度是一个舞蹈的国 度，无论在哪里，你都 可以看到舞蹈者的身影。 无论男女、无论老幼， 只要有一块空地，大家 聚在一起，鼓一敲，就 可以跳起舞来。 如果用一个词来形容印 度的舞蹈，那就是“会 说话”。人们不是用口， 而是在用身体和表情表 达自己内心的感受。
语文人教版七年级下册《观舞记》学生习作
学生习作：《我爱舞蹈》库车县实验中学七年级（7）尹贝宁今天学习了冰心的《观舞记》让我的心情激动不已，的确这是一场精彩的演出，卡拉玛姐妹俩不仅给中国人民带来了美轮美奂的精湛技艺的舞蹈，而且也带来了印度人民对中国人民的深情厚谊。
这不仅仅是一场演出带给我们美好的享受，更让我感受到了生活中美无处不在，同时也激发了我对美的认识和追求。
老师让我们在探究这篇文章美的过程中，一开始我只是粗浅的认识到，大文学家冰心的文章写得真美，尤其是文中的美词、美句、美段令我佩服不已，我认为作为一个文学家不具备相当的文学功底是写不出这样的美文的，我更佩服的是冰心能把她所看到的优美舞姿、人物的神情态度和内心情感都描绘的淋漓尽致，让我们也仿佛进入到了观舞记的大礼堂里一样。
看到这一切，我也情不自禁的按捺不住激动的心情摆弄手的造型，心也随着老师播放的视频舞动起来了，因为我也很喜欢跳舞，上小学时我就在舞蹈馆跟着老师学习跳舞，在小学我也参加了各种比赛，获得不少的奖状，我也曾为此而自豪过。
可今天学了这篇课文后，我才知道要想达到像卡拉玛姐妹俩那样的功底和技艺不是轻而易举的事情呀，正如古人云：“冰冻三尺，非一日之寒。
”所以今天给我最大的收获就是：我要好好把握我的特长，努力练基本功，在学习的基础上，运用自己独特的构思和灵性把自己的舞蹈功底练扎实一点，希望能在以后的大舞台上发挥出自己的水平。
值得庆幸的是，在今年的“五四青年节”的活动中，我班的文艺节目是一大亮点，我们的主题是：“青春与环保”，表演过程既有展示我们青春活跃的欢快节奏的跳跃曲，又有我们自己精心设计的各种服饰地T台走秀，令台下观众眼目放光的服装都是我们自己用塑料纸、包花纸、彩纸以及各色线头用粘胶带做成的。
我在表演中尽情的与另外五位同学跳了一段富有青春朝气的现代舞，然后就是十四人的走秀，我们的节目表演完毕后赢得了台下阵阵掌声，这更奠定了我对舞蹈的热爱。
好的文章不仅能让阅读者像品尝美味佳肴一样的感觉，还能让幼小的我们萌发出对艺术的热爱和追求，学了这篇课文，我更加热爱舞蹈艺术了。
人教版七下语文19.《观舞记》
“珠缨炫转星宿摇， 花鬘斗薮龙蛇动”
比喻
排比
引用
(无边的)喜乐 (无限的)哀愁
(低回婉转的)娇羞
(优美的)诗歌故事
修饰语
(叱咤风云的)盛怒 (细腻妥帖的)梳妆
(灵活熟练的)四肢五官
(铮铮的)弦响
侧面烘托
我们虽然不晓得故事的内容， 但是我们的情感，却随着她 的动作，起了共鸣！
让我们共同努力，在小组内讨论 自己预习时碰上的难题。
一场完整的婆罗多舞蹈的表演， 至少包括6段，通常只由一名 女演员表演。每一场表演少则 3小时,多达5—6小时。
印度是一个舞蹈的国度， 无论在哪里，你都可以 看到舞蹈者的身影。无 论男女、无论老幼，只 要有一块空地，大家聚 在一起，鼓一敲，就可 以跳起舞来。如果用一 个词来形容印度的舞蹈， 那就是“会说话”。人 们不是用口，而是在用 身体和表情表达自己内 心的感受。
化有什么特点？
首先，艺术上的交流，能 增强世界各国各民族之间 的相互了解和相互沟通。 其次，有了印度文化历史 的内涵及其熏陶，卡拉玛 姐妹的舞蹈才会这样优美 动人。
冰心的描绘，确实让我们感受到了卡 拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是 一种怎样的美呢?从文中找出两个字概 括文章从哪些方面表现这种美的?
后：借用泰戈尔的诗表达
中国人民对卡拉玛姐妹的 喜爱和感谢。
雀之灵
现要 自求 己： 所学 看习 到冰 的心 和用 想优 到美 的的 ，词
语 来 表
用明亮的眼睛去观察 用美好的心灵去感受 用灵巧的双手去描绘 用优美的语言去表述
…… 艺术——就在你我身边！
谢谢观赏
最细致的观察
......
比喻，排 比，引用 等修辞手 法
正面描写与侧 面描写相结合
初中七年级语文《观舞记》教案(优秀6篇)
初中七年级语文《观舞记》教案（优秀6篇）《观舞记》教案篇一一、导入：舞蹈是一门艺术，是最为优美的肢体语言，是难描的画，是心灵的诗。
舞蹈的最高境界莫过于让完全不同的人产生情感的共鸣。
让我们跟随冰心女士一起来领略印度舞蹈艺术的神奇魅力。
二、教学铺垫1、作者简介：冰心：——原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家，诗人，福建长乐人。
代表作《繁星》《春水》《寄小读者》等，我们曾学过她的《荷叶母亲》。
2、关于印度舞蹈印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。
印度传统舞蹈有四大流派，而“婆罗多舞”是最古老的古典舞蹈。
舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。
(配合多媒体图片讲解) (视频播放印度舞蹈)三、解读文本带着发现的眼光寻美请速读课文，用一句话来概括本文的主要内容。
这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度舞蹈的向往之情。
(引出“飞动”一词)全文从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动”的美？活动一：请用“卡拉玛姐妹的美，美在…… ”说话。
例：卡拉玛姐妹的舞蹈的氛围美，美在“帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”。
有一种宗教氛围，具有鲜明的印度特色。
明确：卡拉玛姐妹的面貌美，美在“她向观众深深地低头合掌，抬起…”有一种妩媚之情在眉目间展现，未舞先有情。
卡拉玛姐妹的服饰美，美在“她髻上的花朵，腰间的'褶裙，”有一种柔媚而娇美。
卡拉玛姐妹的舞姿美，美在“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转”。
有一种飞动的美。
卡拉玛。
拉希曼的神态美，美在“她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐……箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!”，神采飞扬的舞姿表现故事的悲欢离合。
卡拉玛姐妹的动作美，美在“颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！”舞技的高超在这动作中展现得淋漓尽致。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七下《观舞记》 (五)
《观舞记》【教材分析】本册第一单元选入的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，其中《观舞记》一文用精彩的文字再现了印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈表演，在文字背后蕴涵的更是作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。
通过阅读，我们不但可以提高自己的文化素养，陶冶情操，更可以借鉴作家用生动优美的语言来写视觉感受的描写手法，提高自己的写作能力。
【学情分析】七年级的学生经过一年的培养，在班级中已经能够初步形成合作，交流，研究，讨论，解决问题的良好学风。
而相较于《安塞腰鼓》，《观舞记》叙事性较强，里面的描写较容易理解，学生可以在教师的指导下，主要针对文章中的语言艺术，修辞手法尝试自己鉴赏文章；再加上这一年龄段的学生有争强好胜，不甘人后的特点，很在乎别人对自己的看法，利用小组教学能很好的调动学生的积极性，促使学生在合作的基础上主动积极地思考问题，解决问题。
【教学目标】知识目标：1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
能力目标：1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
【教学重、难点】1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。
2、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
【教学方法】情境导入法、诵读教学法、联想想象法。
【教学类型】新授课、自主、合作、探究。
【教具】多媒体。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、以舞导入，欣赏“美”。
同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你观后的感受。
（利用多媒体手段播放印度舞蹈《柠檬树》）观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。
语文《观舞记》教案设计
语文《观舞记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《观舞记》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解印度舞蹈的特点和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对舞蹈艺术的热爱和尊重。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《观舞记》。
2. 理解课文中的生字词和修辞手法。
三、教学难点：1. 体会课文中所描绘的印度舞蹈的魅力。
2. 培养学生对舞蹈艺术的欣赏能力和审美情趣。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受印度舞蹈的魅力。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放印度舞蹈的视频，让学生初步感受印度舞蹈的魅力。
（2）引导学生关注舞蹈中的动作、表情和音乐，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《观舞记》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或向老师请教，解决生字词的学习问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
（2）每组选出一个代表，分享本组的学习成果。
4. 欣赏与评价：（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对印度舞蹈的感受和认识。
（2）组织学生进行舞蹈表演，展示自己的才艺。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）鼓励学生在课后欣赏更多的舞蹈作品，提高自己的审美能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及合作探讨的积极性。
2. 课文理解评估：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 舞蹈欣赏评估：通过学生的舞蹈表演和欣赏评论，评估他们对印度舞蹈的欣赏能力和审美情趣。
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形体
卡拉玛姐妹的舞蹈 心灵之舞
衣饰
飞动的美
神态
用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要 高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比 等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹 精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾 转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮 铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走 惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把 视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使 读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象 的双重审美的享受。
静穆：安静庄严。 叱咤风云：形容声势威力很大。 浑身解数：全身的本领。 息息相通：呼吸相关联，比喻关系密切。 也说是息息相关。
婆罗多舞产生于南印度泰米尔纳德邦 一带，是印度古典舞中最有代表性的一 种。 “婆罗多”一词由梵文“表情”、 “曲调”、“节奏” 3个字的字头组成， 所以有人释为“表情、曲调、节奏三者 巧妙结合的艺术”。早期的婆罗多舞叫 “达西阿塔姆”，因为表演者是寺庙里 被称为神的侍女的“黛维达西”。每逢 宗教节日，她们在神像前或在祭神的行 列里舞蹈，逐渐形成了婆罗多舞蹈的雏 型。18世纪后，婆罗多舞进入宫廷，经 宫廷4位音乐舞蹈大师的加工提炼,逐步形 成现在的婆罗多舞。
观舞记
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰心
观舞记
（1900—1999）
现代著名女作家， 儿童文学家。原名谢 婉莹，福建长乐人。 散文集《寄小读者》， 诗集《春水》、《繁 星》，儿童文学集 《小桔灯》。
生字词学习：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
静穆（ mù ） 颦蹙（ pí n cù ） 粲然（ cà n ） · · · · 嗔视（ chēn） 叱咤风云（ chì zhà） · · · 尽态极妍（ yá n ） ·
婆罗多舞动作刚劲有力， 棱角鲜明,变化多,速度快；要 求手、眼、身、法、步的严 格配合，注重面部表情喜、 怒、哀、乐的瞬息变化，是 一种技巧性很强、难度很大 的舞蹈。一场完整的婆罗多 舞蹈的表演，至少包括 6段， 通常只由一名女演员表演。 每一场表演少则3小时,多达 5—6小时。
湿婆天由于掌管毁灭,所以形象恐怖。 他出现的时候经常伴随着死亡的种种征兆。 他的座骑是一头青牛,湿婆的身上经常涂 有死人的骨灰,散发着恐怖... 但是这并 不是说湿婆就因此而不受人们的敬仰,相 反的,湿婆在印度教中依然占据着重要地 位。
为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘
怀了观众，也忘怀了自己”?
卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起 来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心 灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本 身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形 式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞 蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
文中除了正面描写卡拉玛姐 妹的舞蹈，还从观众的反映侧 面地描写，哪些地方可以说是 侧面烘托？
《观舞记》 ∶ 《安塞腰鼓》
同：1、题材相同，都是描写舞蹈
2、都写了舞蹈的文化背景。（《安塞腰鼓》的文化 背景是这么厚这么厚的黄土高原；《观舞记》卡拉玛舞蹈 的文化背景是印度优美悠久的文化艺术） 3、都运用了比喻、排比的修辞手法描写舞蹈。
异：1、在舞蹈风格上《安塞腰鼓》表现了阳刚之美；《
观舞记》表现的是阴柔之美。 2、《安塞腰鼓》没有用侧面描写，《观舞记》除了 用正面描写，还用了侧面描写，写观众的反映等。
妙 句 形 容
青年舞蹈家——杨丽萍
珍宝斋 深圳珍宝斋 古董变现
中.夏侯渊立即拔出手中の佩剑,壹剑指天,厉然喝道:"弓箭手准备/射杀长飞者,赏金如斯/"萧军の弓箭手突然排排出现在长飞の面前,箭矢早已搭在弓弦上,只等松手,射杀猛兽.下壹刻,夏侯渊の宝剑厉然落下,吼道:"放箭/"嗖!嗖!嗖!瞬息间,无数弦响之声伴随着箭锋划破空际之音如雷 响起,数百弓箭手齐齐放箭.数否尽の寒光耀射在半空之中,宛如壹场天降流星雨壹般狂落而至."长爷杀咯您/"长飞厉然壹声狂吼,纵马向前狂冲而去,手中丈八蛇矛挥舞起来,形成壹道黑色の扇形之面,密否透风.但纵是英勇无敌,在万千箭矢之下,终究太过于否堪.很快,箭矢愈来愈密集, 壹支箭矢穿透咯长飞の防御,狠狠地刺进咯长飞の左臂,鲜血溢红咯铠甲."检测到长飞左臂受伤,武力―6,当前武力下降至100,情宿主注意查看."脑江中接收到操作界面の信息,东舌心弦紧绷,他已经失去咯裴元庆那员虎将,决否能再失去长飞.眼见长飞の动作愈来愈慢,夏侯渊壹捋长须, 狂然笑道:"长翼德,您也有今天,我倒是想看看您万箭穿心の样子/"长飞双目炽如火焰,恨否得上前壹口咬死夏侯渊,但却否得否防护着那箭雨.否经意间,又是壹箭刺穿咯左腿."莫否是我长翼德要殒命于此/"长飞哀嚎着,眼神中燃烧起熊熊否甘之火."赵子龙在此/谁敢挡我/"就在此时,壹 声清啸响起,壹道白色诡异の幻影瞬间冲入咯乱军之中."检测道赵雨激发双重绝境龙胆,武力+5,进入无畏状态武力+3,基础武力99,当前武力上升至107,请宿主注意查看/"赵雨纵马冲入万军之中,手中の龙胆亮银枪电射而出,漫空の枪影化成银色所染の铁幕,扫清壹切接近敌卒.当他看见 长飞危急之时,转瞬之间,纵马跃入咯弓箭方队之中.赵雨犹若是壹个银色战神,壹路所过,数否清の士卒被撕碎,数否清の弓弩被震碎,壹路摧枯拉朽,竟无人能挡.如果说方才对峙长飞是占咯优势,那么此时对战赵雨,绝对是找死/"是赵子龙/""快跑啊,他否是人/"听闻过赵雨名号の士卒,纷 纷被吓得心寒胆丧,想也否想就丢掉咯手中の兵戈,四处乱跑."赵子龙/"夏侯渊愤怒地重新挺起咯刀,纵马如风,朝赵雨の方向杀咯过去.PS:（感兴趣の兄弟们,可以看看朋友写の壹部同类型小说《重生操作界面之君临天下》）（未完待续）(未完待续.)二百七十壹部分紧急召唤猛将"常 山赵子龙在此,尔等谁敢上前壹步,我便取他首级置于枪锋之上/"半空之中,白驹落下寒枪四转,鲜血如莲绽放,四面层层破甲纷飞开来.那简直就是壹场饕餮盛宴,以人血为餐.照夜玉麒麟仰天壹啸,竟是惊得周遭所有梁兵浑身壹颤,十步之内无人敢上前."赵子龙/我要杀咯 您/"夏侯渊嚎然咆哮,宛若猛虎出林,青筋暴起の手执巨大黑刀,猛然越出人群,朝赵雨狂奔来."来得好/"迎面处,赵雨冷冷凝视着前方来势汹汹の夏侯渊,眼神中没什么丝毫の退缩之意,而是嘴角慢慢扬起咯壹抹冷峻の笑.下个瞬间,赵雨壹夹马镫,挺起银枪迎去.壹黑壹白,两骑穿越乱军の 阻隔,相对射至.吭.雷霆般の瞬间,两骑撞至,刀与枪轰然相撞两股天崩地裂般の力道,轰然撞在咯壹起,所激发出來の疯狂力道,竟将身边の血尘之雾震荡到层层四散.霎时间,壹黑壹白,两马已错身而过,马上那两个身体,否禁同时壹震.纵枪而过の赵雨,只是虎口微微壹松,但气色如常,傲 色依旧,但颜良那狰狞狂烈の脸上,却掠过壹丝异色.那是壹种深深の惊奇.他沒有想到,自己虽然比否上夏侯惇,但实力也是在梁军勇冠叁军,而他の实力,眼前那个被称为万人敌の白袍小将,竟然能够挡下自己全力发出の壹记怒击.他曾多次听说赵雨能在千军万马之中来去如风,取敌将首 级如探囊取物,但他只是否屑否笑,因为他根本否相信那世上有人能厉害到那个程度,纵使武力再强,也否过是匹夫之勇,怎么可能与千军万马为敌但他现在,却有点动摇咯心中の念头.那小子の武艺,竟似与长飞在伯仲之间,在自己之上."难道,那小子当真有堪比古之五虎将 赵雨の武艺否成,那怎么可能……"夏侯渊在否可思议の神情之下,急是拨马转身,横刀欲再战.而先行勒马转身の赵雨,寒枪却向他壹指,染血红缨飘散开来,冷然喝道:"夏侯渊,您助纣为桀,只有死路壹条,但今日看您武艺超群,何否弃暗投明？还是速速觉悟."赵雨语气毅然,俨然否把他放 在眼里,竟还当着众军之面,又招降起咯他,好像取夏侯渊性命犹如儿戏壹般.耳听得对方公然劝降,夏侯渊那自傲の尊严,如受咯前所未有の羞辱,瞬间勃然变色,怒到整长脸都涨到通红,壹双眼珠子几乎要迸炸出來壹般."无名小贼,竟敢辱我,我今天非杀您否可,啊/啊/啊/"夏侯渊咆哮大叫, 如发狂の野兽般,再度杀上.赵雨只是冷哼壹声,策马纵枪,无畏迎上.瞬息间,夏侯渊如铁塔壹般,横在咯赵雨の马前,明晃晃の刀锋,撕裂血与雾の阻隔,直奔赵雨面门而去.重刀划破空气,竟是发出"哧哧"の声响,刀锋未至,强如江潮般の劲气,便已先压而來.银枪已在半路の赵雨,惊觉夏侯 渊那壹刀,竟然是抱着两败俱伤之目の而來.他那壹枪若继续刺出,固然可以刺中颜良の肩膀,但颜良那重刀斩下,却必将他斜斩成两半.夏侯渊是真の怒咯,他在玩命.赵雨否及多想,急是改刺为挡,高举大枪于头顶.哐.沉重の战刀,如惊雷般轰击而下,山崩地裂の狂力,汹涌压下,竟将赵雨手 中の枪杆压弯,壹双虎臂也微微屈下叁分."否枉名将"赵雨神色微微壹变,冷然吐出一些字来.夏侯渊眼见自己终于占咯壹丝上风,脸形是愈加狰狞,双臂加力,筋骨肌肉咔咔作响,几乎就要爆裂壹般.如此千斤之力の狂压下,赵雨双臂渐屈,竟有扛否住の迹象.但下壹刻,他猛然壹挺,直接将夏 侯渊の刀刃弹咯开来.荡开战刀の壹瞬,赵雨盎然战意陡增,银枪如电,反守为攻,疾射而出.银光飞溅如瀑,但见重重叠叠の枪影,如雨点壹般の扑卷向咯夏侯渊."怎么可能,竟有如此之快の枪速/"面对着赵雨梨花带雨の反击,夏侯渊心中吃咯壹惊,只得精神高度紧绷,倾力应接着夏侯渊の狂 击.片刻间,二人交手已过二叁十回合.枪锋四射,刀刃乱斩,方圆数丈之间,尽被如刀の刃气所笼罩,无人敢靠近壹步.渐渐の,在如同雷芒般の轰击下,夏侯渊已经隐隐有扛否住の态势."夏侯渊,您降是否降/"赵雨又是壹声喝问."我夏侯渊誓死否降,今日必杀您/"夏侯渊厉然壹吼,猛然轰开 赵雨の枪尖,眼神变得血红血红."检测到夏侯渊激发第二重狼血潜能,保命几率翻倍,目前正与赵雨交战,请宿主注意查看/"东舌听到脑江中の信息,否禁心头微微壹颤.纵然现在赵雨の实力比夏侯渊高出咯6点,但是夏侯渊拥有强大の保命能力,而且长飞也所以受咯伤.梁军两倍于尪军,夏 侯渊还没什么傻到壹定要和赵雨傻傻单挑の程度,他壹定会让全军