设计学说课
《身边的艺术设计》说课稿
《身边的设计艺术》说课我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第八课《身边的设计艺术》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《身边的设计艺术》属于“欣赏·评述”学习领域，本课的内容是：本节课选择学生常见的学习生活用品，通过欣赏身边这些设计艺术，使学生感受到设计艺术包含在生活的方方面面、点点滴滴。
教师可以从学生的年龄特点出发，引导学生从外形、色彩、材料和用途等方面，用最基本的美术语言对生活用品的设计进行简单的描述和分析，在平凡中发现不曾注意到的美。
同时，可以引导学生结合自己的生活经验对身边的生活用品进行改造，进一步培养学生热爱生活的态度和设计意识。
根据“欣赏•评述”通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品。
欣赏感受其造型与色彩的特点。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：通过欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言多方位对其进行简单的描述，表达自己的感受，分析物品设计的成功之处。
2．能力目标：以比较、讨论等学习方法为主，对身边的生活用品从外形、色彩、材料和用途等方面分析介绍其设计的成功之处。
3．情意目标：激发学生对设计艺术的喜爱之情，提高设计意识和对设计的审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：欣赏身边的设计艺术，从外形、色彩、材料和用途等方面，运用美术语言多方位对其进行简单的描述与分析，培养设计意识。
教学难点是：发现设计、尝试设计并进行分析。
二、说“学情”三年级学生在前两年的学习中已掌握了一定的美术知识和美术技能，具备一定的生活体验。
欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。
针对年龄特征和心理特点教学要从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学习的主动性，通过学习引导学生学会探索及应用，提高欣赏能力，通过欣赏发表自己独特的见解，成为学习的主人。
教学设计与说课PPT课件
教学内容分析的常见问题
1.罗列知识点 2.易“贴标签”： 例如，紧密联系学生的生活实际，题材丰富多样；
体现学法，利学利导（根据学生认知规律， 循序渐进、螺旋上升地构建教学内容体系）
一位教师对“分数意义”的教材分析
▪ 在学习此内容前，学生已经初步认识 了分数，知道分数各部分的名称，会读 写简单分数，会比较分子是1的分数以 及同分母分数的大小和简单的同分母分 数加减法等知识。
教学设计与说课
——把握教学内容本质，设计有效教学
一、教学设计的基本流程
教学设计与传统备课有什么区别？
1.真正地分析教材，把握教材中的核心数学概念 与渗透的数学思想方法（不仅仅罗列知识点）
2.更加关注学生的已有知识、生活学习经验、学 生的思维历程尤其学习过程中的困难与障碍。 （是实证调研学生，不仅仅是根据经验的主观判 断）
学科的一些基本理论：
说课“说什么？”
▪ 解释“为什么” ▪ 有特色、有独立思考之处（教材、学生、
活动设计等。尤其说如何达成“教学目标” 的））
▪ PPT怎么做？“图、文”并茂。不念稿。 说自己的观点。
二、对“分析教学内容（分析教材）” 的建议
教学内容分析的框架
1.本单元（课）主要知识点、数学概念的本 质、知识点之间的逻辑结构
三、实证调研学生的数学学习
（一）当前学生研究存在的问题
1. 研究内容“笼统宽泛”，研究方法是“根 据经验、凭借感觉”。（缺少实证）
2. “学生研究”等同于“课前问卷调研” （方式单一）
3. 无深度分析，至多是“频次统计”\“呈现 事实”（缺少分析的理论基础与框架）
（二）关于“研究学生”的三个“信念”
▪ 是数概念的又一次拓展，学好这部分 内容，为后面系统学习分数四则计算并 应用分数知识解决一系列实际问题奠定 必要的基础。
教学设计及说课模板7篇
教学设计及说课模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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版式设计的说课稿
版式设计的说课稿篇一：精美的报刊说课稿一、教材分析本课属于“设计?运用”学习领域，通过对设计精美的报刊、杂志、画册、挂历、招贴、网页、唱片封套的鉴赏，了解版个领域中的运用，以及版式设计所包含的视觉要素、构成要素；采用设计制作与学生生活息息相关的感恩节剪报、自我宣传手册等方法，探索版式设计的基本原则与规律，激发学生的探究欲望与动力，培养学生的平面设计意识与能力，初步形成设计方面的基本素养。
活动一：“欣赏与了解”通过欣赏优秀的报刊杂志等版式设计作品，认识版式设计中图片、文字、色彩等视觉元素，了解标题、栏目、文章、图片等各构成要素在版式设计中的编排处理方法。
活动二：“体验与实践”运用所学的版式设计知识，分组自拟主题尝试用拼贴、手绘等方式，设计制作一份感恩主题的校园剪报，和自我宣传手册。
教学目标情感态度与价值观通过报刊设计制作的学习，培养其热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。
知识与技能通过学习了解报刊的知识，使学生掌握报刊的设计及制作的方法。
过程与方法从设计报刊的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
教学重点掌握报刊设计的基本知识、技巧、方法。
教学难点报刊版面设计创意。
二、学情分析：本课授课对象为七年级学生。
基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。
本课主题是围绕报刊设计基本知识的学习，通过让学生看、听、想、赛、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解报刊设计基本知识，激发学生创新设计的欲望。
三、教法学法针对初中学生的心理特点和认知规律，为了在课堂上激发学生的学习兴趣，使学生自觉求知，在教学中我采用谈话法、比较分析法、问答法等教学方法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受理解空间，进而有创造性地表现空间。
在学法上，由教师引导通过学生欣赏、比较、感受、思考、讨论、动手实践等方法相结合，引导学生积极参与学习活动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造能力和形象思维能力四、教学过程组织教学稳定学生情绪，集中注意力。
说课的课程设计思路
说课的课程设计思路1.说教材——教材分析 (2—3分钟）说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。
但是，思想政治课的教学目标是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。
特别是情感态度价值观目标是思想政治课的本质和灵魂，一定要突出。
（3）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2.说学生——学情分析 (30秒左后）就是分析教学对象。
因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。
这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。
说学生包括：（1）说学生的知识经验。
这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
（2）说学生的技能态度。
就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3）说学生的特点风格。
说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
艺术设计概论李砚祖 说课
艺术设计概论李砚祖说课一、引言艺术设计概论是一门基础性课程，旨在为学生提供艺术设计领域的基本知识和理论基础。
本文将对李砚祖教授的《艺术设计概论》课程进行详细探讨，包括课程设置、教学方法和学习要求等内容。
二、课程设置2.1 课程简介艺术设计概论是一门综合性课程，主要介绍艺术设计的定义、历史和发展趋势等内容，帮助学生理解艺术设计的基本概念和方法，并培养学生的审美能力和创造力。
2.2 课程目标1.掌握艺术设计的基本概念和特点；2.了解艺术设计的发展历程和重要代表作品；3.培养学生的审美能力和创造力；4.培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
2.3 课程内容1.艺术设计的概念和分类2.艺术设计的发展历程3.艺术设计的基本要素和原则4.艺术设计与社会文化的关系5.艺术设计的创作过程和方法三、教学方法3.1 教学手段1.讲授：通过讲解基本概念和理论知识，引导学生理解艺术设计的内涵和发展历程。
2.讨论：组织学生进行小组或全班讨论，激发学生思考和表达能力，培养团队合作意识。
3.实践：设计小组作业，让学生亲自实践艺术设计的创作过程，提高实际操作能力。
3.2 教学手段与教学内容的配合1.理论与实践相结合：通过讲解理论知识，激发学生兴趣并提高理论素养，然后通过实践任务，让学生运用理论知识进行设计创作。
2.经典案例分析：通过分析艺术设计领域的经典案例，引导学生深入理解艺术设计的原则和方法，并激发学生独立思考和创新能力。
四、学习要求4.1 学习态度1.积极参与课堂活动，展示个人观点和创意。
2.主动思考和提问，加强与教师和同学的互动交流。
4.2 学习方法1.多读经典书籍和论文，了解艺术设计的最新动态。
2.参观艺术展览和设计展，增加视野和艺术鉴赏能力。
3.定期进行设计任务，提高实践操作技巧和创作能力。
4.3 学习成果评价1.课堂参与度：包括发言、提问和小组讨论等。
2.作业成绩：包括设计作业和论文等。
3.综合考核：包括期末考试和课程论文等。
动漫形象设计说课稿
动漫形象设计说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《动漫形象设计》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动漫形象设计》是动漫设计专业中的一门重要课程，它旨在培养学生的创新思维和设计能力，让学生掌握动漫形象设计的基本原理和方法。
本课程所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》，该教材内容丰富，系统性强，涵盖了动漫形象设计的各个方面，包括人物、动物、场景等的设计。
但在实际教学中，我会对教材内容进行适当的整合和补充，以适应学生的实际情况和行业的最新发展。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对动漫有着浓厚的兴趣。
然而，在动漫形象设计方面，他们还缺乏系统的知识和实践经验，创新思维和设计能力有待进一步提高。
针对学生的这些特点，在教学过程中，我将注重引导学生自主思考和实践，鼓励他们大胆创新，发挥自己的想象力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解动漫形象设计的概念、特点和分类。
使学生掌握动漫形象设计的基本流程和方法，包括角色造型、色彩搭配、表情动作等方面的设计技巧。
培养学生运用所学知识设计出具有独特个性和魅力的动漫形象的能力。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的创新思维和团队协作能力。
让学生在实践操作中不断总结经验，提高学生的动手能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对动漫形象设计的兴趣和热情，培养学生的审美意识和艺术素养。
增强学生的自信心和成就感，让学生在设计过程中体验到创新和创造的乐趣。
四、教学重难点1、教学重点动漫形象的造型设计，包括人物、动物等的比例、结构和形态特征。
动漫形象的色彩搭配原则和方法，以及如何运用色彩来表现角色的性格和情感。
大单元教学设计说课比赛方案
大单元教学设计说课比赛方案一、教学目标与要求1.知识与技能：通过大单元教学设计，使学生掌握系统、完整的知识体系，提升学生的基本技能。
2.过程与方法：引导学生经历大单元学习的全过程，体验探究、发现的学习方法，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生的内在学习动机，培养学生的团队协作精神和创新意识，提升学生的综合素质。
二、教学内容与资源1.教学内容：选择适合大单元教学设计的学科内容，确保内容的系统性和完整性。
2.教学资源：充分利用各种教学资源，如教材、课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以适应不同学生的学习需求。
2.教学手段：运用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习效率。
四、教学评价与反馈1.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
2.反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学反思与改进1.反思内容：反思教学目标是否达成、教学内容是否适当、教学方法是否有效等方面。
2.改进措施：针对反思中发现的问题，制定相应的改进措施，不断优化教学设计。
六、团队协作与交流1.分工合作：团队成员根据自身特长和兴趣进行分工合作，共同完成教学设计任务。
2.交流分享：定期组织团队成员进行交流分享，共同探讨教学问题，提升团队整体水平。
七、学生参与与互动1.激发兴趣：通过多样化的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.促进互动：鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的课堂参与度，促进师生间的交流与合作。
室内设计原理说课稿模板范文
室内设计原理说课稿模板范文As an experienced interior designer, I believe that a good interior design presentation should not only be visually appealing, but also convey a clear understanding of the design principles and concepts behind the project. 作为一名经验丰富的室内设计师，我相信一个好的室内设计展示不仅应该在视觉上吸引人，还应该清晰地传达项目背后的设计原理和概念。
When delivering a lecture on interior design principles, it is important to first establish a strong foundation in the basic elements of design. This includes understanding the principles of balance, harmony, proportion, and rhythm, as well as the use of color, texture, and light. 在进行室内设计原理的讲座时，首先要建立对设计基本要素的扎实基础。
这包括了解平衡、和谐、比例和节奏的原理，以及颜色、质地和光线的运用。
In addition to the basic elements, it is also crucial to discuss the principles of space planning and functionality. These principles guide the efficient use of space, the arrangement of furniture, and the creation of a harmonious and functional interior environment. 除了基本要素外，讨论空间规划和功能性原则也至关重要。
《凝练的视觉符号》设计应用 说课稿
《凝练的视觉符号》设计应用说课稿一、说教材教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。
我说课的内容选自人民教育出版社初中美术七年级下册第3单元“富有活力的运动会”第1课,本课属于设计·应用学习领域。
本课主要是通过学生讨论运动会的特色,要求学生设计运功会标志的草图,掌握标志设计的基本方法。
本节课在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用,为之后的学习奠定基础。
二、说学情我所面对的是七年级的学生,他们积极乐观,富有运动的活力,运动会作为学生学习生活中不可缺少的内容,他们对于运动会也是非常了解的,因此在教学中要注重学生主体性的发挥。
七年级的学生已有一定的观察分析及课前预习、收集资料的能力,口头表达能力较强,具备一定的欣赏、分析、表述、制作等基本设计能力,这正是学习本节课的有利因素。
三、说教学目标根据新课程标准,教材特点,学生实际,我确定了如下教学目标：知识与技能：了解标志的分类和基本构成要素,学习标志的创意和方法。
过程与方法：通过观察、思考、讨论和过动手实践,学生能够设计一枚有创意的标志。
情感、态度和价值观：了解运动会的精神,激发学生热爱运动,培养强身健体的良好习惯。
四、说教学重难点为了达到我的教学目标,我将教学的重难点确定为：重点：标志的种类、设计要素及表现形式。
难点：设计出一枚新颖、创意十足的标志。
五、说教法、学法根据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。
我将采用实物展示法、谈话启发法和示范教学法,引导学生以自主、合作、探究的方式学习本课内容。
六、说教学准备俗话说“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果。
为此,我做了如下的准备：多媒体课件、基本绘画工具等。
七、说教学过程从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。
网页设计与制作说课(软件技术-)
七 改革思路
7.1 存在问题 7.2 改革思路
7.1 存在问题
1. ห้องสมุดไป่ตู้师知识结构欠完整，教授网页教师在图形图像处理及动画制作方 面不够熟练
2. 教学资源匮乏，缺少系统的教学及学习资源，教师与学生互动有限 3. 教学内容与市场需求结合不够紧密 4. 侧重技术的掌握，学生美工基础薄弱
7.2 改革思路
4.2 实践教学条件
学生实习实训机房具有一定规模，能够人手一机，满足教学大纲要求 的全部实训内容和选修实训内容。学生上机所需的软件齐备，如： PhotoShop、dreamweaver等。在多年的教学过程中，本课程 已具备了较完整的多媒体教学的条件，有整套的电子教案，案例、习 题等
4.3 师资队伍
知识目标 掌握网页编程基础html相关知识 熟练掌握网页制作软件Dreamweaver 的基本操作和使用技能 熟练掌握在网页中插入文字、图像、Flash动画、背景音乐等元
素并按要求设置属性的方法 掌握建立各种形式超级链接的方法 熟练掌握网页页面布局的各种方法 掌握规划网站的内容结构、目录结构、链接结构的方法 掌握表单网页制作方法 掌握网页特效的制作方法 掌握网站测试的方法
1.3 本课程的教学目标
通过学习《网页设计与制作》课程，学生能够设计制作出布局美观、 链接合理、包含文字、图形、图象、动画、声音、视频等多种媒体信 息并具有一定交互功能的网页；概括说来，该课程教学目标主要集中 在以下几个方面：
赏析各类经典网站、掌握网页制作方法 强化网页制作技能、积累网页制作经验 激发自身学习兴趣、形成持久学习动力 提升自主学习能力、满足职业岗位需求
二 课程设计
2.1 课程设计的理念与思路 2.2 教学内容的选取及依据 2.3 教学模块的分配 2.4 重点难点的确立及解决办法
简单结构的设计(说课)
四、说教学过程
教学环节
1、温故知新 、 2、情境导入 、 3、知识积累 、 4、知识运用 、 5、展现风采 、 6、 6、知识延伸
1、温故知新
1、温故知新
设计方案 方案1 内 容 方法、方式、途径 方法、方式、
增加结构的强度 加固支架和连接点
设计意图： 设计意图： 方案2 减少受力面积 采用通风孔 通过这些生活中常见的图片， 通过这些生活中常见的图片，让学生知道 采用立体环绕 改变结构形状 学习不能只局限课本。要关心生活， 学习不能只局限课本。要关心生活，做生活有 方案3 心人。这样的安排加深了知识的记忆和巩固， 心人。这样的安排加深了知识的记忆和巩固， 同时引出下一组与学校生活有关的图片。 同时引出下一组与学校生活有关的图片。
三、说学法
学生学习技术是一个主动建构知识， 学生学习技术是一个主动建构知识，不断拓 展能力的过程，也是富有生机、充满探究、 展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动 活泼的活动过程。在课堂实施过程中， 活泼的活动过程。在课堂实施过程中，我根据学 生的认知规律和技术学习特点， 生的认知规律和技术学习特点，引导学生自主学 合作学习等多种学习方式。 习、合作学习等多种学习方式。将课堂的知识适 用到相框的结构设计上来， 用到相框的结构设计上来，理论得以与具体设计 实践相结合，既强化了知识，又解决了实际问题。 实践相结合，既强化了知识，又解决了实际问题。 同时结构化的设计思想亦可应用到其它实践中去。 同时结构化的设计思想亦可应用到其它实践中去。
一、说教材
2、学情分析 、
（1）在学习完第一节《常见结构的认识》和第二节《稳固 ）在学习完第一节《常见结构的认识》和第二节《 结构的探析》 知道了结构是无处不在的， 结构的探析》后，知道了结构是无处不在的，对结构也有一 定的了解，对结构的功能和分类、 定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也有一定的 基础，为本节课简单相框的设计制作奠定了一定的基础。 基础，为本节课简单相框的设计制作奠定了一定的基础。但 结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理， 结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而学 生初次接触结构设计，再加上知识有限， 生初次接触结构设计，再加上知识有限，只能进行较简单的 结构设计。 结构设计。 （2）从学生的心理特点来说，高二的学生已经具备较强 ）从学生的心理特点来说， 分析判断能力和讨论合作学习的能力，可以在教师的指导 分析判断能力和讨论合作学习的能力， 下通过自学、交流、小组合作获取新知识。 下通过自学、交流、小组合作获取新知识。
《平面设计》说课稿
《平面设计》说课稿作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《平面设计》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《平面设计》说课稿11.课程性质：字体设计课程是平面设计专业的一项重要的必修基础课程,随着社会的不断发展,字体设计已不再是以往只重技能性的字体摹写,因此字体设计课程的创新教育对现代视觉传达设计的发展具有重要的意义。
如何引导和开发学生的创意思维,把创意带入字体设计,让其以丰富多彩的形式出现在平面设计领域,这是现代字体设计课程研究的重点。
2.课程时间安排：本课程设置在广告设计与制作专业第一学年第二学期，教学总学时72节，实践教学内容占36节，理论教学与实践教学各占50%。
3.课程教学方法：本课程运用理论讲授、案例分析、课堂讨论、师生互动、设计训练等教学方式，让学生能够掌握字体设计的相关知识，加上一些课堂的游戏设置，拓展学生的设计思维，提高学生的创新能力与学习的兴趣。
（1）全面认识字体：字体的演变与发展、字体的结构、字体的特点以及字体的分类。
（2）字体设计：设计方法、设计形式美法则、单体文字设计训练、多个文字组合设计训练（掌握标题式组合与多行组合形式的字体设计）。
（3）不同设计素材的灵活运用。
具备运用设计素材与设计方法进行字体设计（4）字体设计在各个设计领域的运用：了解字体设计在包装设计、广告设计、标志设计中的运用规律与表现方式。
课程设计思路：本课程就业为导向，以能力培养为本位，着重突出“实用、实践、实际”的特点，通过深入浅出的教学方式使学生既能掌握本专业较前沿的知识与创新能力，又能将所学的知识在实践中灵活运用。
1．项目教学法：通过对课程知识进行项目分组，每次课程围绕一个项目单元模块进行任务目标组装完成，以任务目标为主线。
以教师为主导，以学生为主体进行各相关知识点的`学习与技能训练通过合理的课程项目编排，使课程更加条理化、目标更加清晰化。
教学设计怎么说课
教学设计怎么说课一、说课的意义所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
二、说课的特点1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。
3、交流性与示范性。
三、说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：（1）教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
（2）明确提出本课时的具体教学目标。
（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
2、说教法、学法。
教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。
因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。
而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。
3、说教学过程说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。
不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
说明教与学的双边活动安排。
视觉传达设计说课稿
关于视觉传达设计的说课稿各位专家、各位领导：大家好!今天我要为大家讲的课题是视觉传达设计—符号这次说课我主要想从教材、学情分析、教学目标、重、难点、教法和学法、教学过程这几个方面进行一些分析，首先，我先说一下我们使用的教材，一、教材分析（说教材）：我们学院使用的教材是河南大学艺术学院教授王彦发等编著、高等教育出版社出版的《视觉传达设计原理》，整个课程的教案主要是依据这本教材完成的。
这次说课的教学内容相对应的是教材第二阶段第一部分的符号。
主要是让学生掌握符号的分类和构成。
根据上述教材分析，考虑到是专科生，专业和英语基础不是很好，但是学生理解能力比较强，思维相对活跃，制定如下教学目标：1、知识目标：符号的概念；符号的分类和构成；符号的意义。
2、能力目标：让学生打开思路、启发学生的想象能力和表现能力，用手、眼、脑三位一体，完成相关设计；学会判断、分析平面设计作品中符号的形式和风格和构成3、情感目标：使学生真正融入到生活，关注生活，捕捉生活，提炼生活，表现生活；从生活中发现美，同时也加强对生活的热爱。
在设计标志符号的创意过程中，体会创造的乐趣。
本着课程标准，考虑学生已有的认知结构心理特征，我确立了如下的教学重点、难点：重点：符号的分类，通过由易到难再到易这样的实例过程来，比较分析实例突出重点难点：符号的构成，通过同学们在做接龙画游戏的过程中出现的事例进行分析和讲解，并结合练习来突破难点。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：❖教有常法，但无定法，贵在得法。
❖作为一门专业课，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法、点拔法、多媒体辅助教学等方法。
❖为了突出学生的主体地位，我将本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生采取接龙画游戏、集体评价，练习相结合的方式学习本门课程。
互动式、实例式、启发式、实践式❖激发兴趣，积极讨论，分组合作，实例练习如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
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教学程序分析
PART 06
课前准备： 要求学生带卷尺、书、本、笔、U盘等。
（一）复习提问 (5分钟)
荷兰风格派的现代艺术思想？ 奥地利分离派与德国青年风格运动？
……
（二）课程导入(15分钟) 小组抽签汇报预留作业：
自习室平面图
教师总结作业问题，引入新知
（三）讲授新知（50分钟）
1、填空 分小组。根据抢
教材分析
年度工作概述 工作完成情况 工作存在不足
成功项目展示
PART 02
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刘晓红《设计概论》 中国海洋大学出版社
本教材以理论范畴和艺术活动的构成为逻辑框架，
通过描述、比较和分析艺术实践检验的各种理论观
点，对艺术设计的基本理论知识做了简明、系统的
答和正确率给予相应加分。
调动学生的课堂参与性、团队合作
能力，通过此方法让学生快速对现
代主义设计风格进行掌握。
2、优秀案例赏析
3、典型案例分析：
学生进行自由讨论，分组汇报并提出修改方案， 小组互相提问，教师点评总结，根据正确率给予
相应加分。
(四)课堂练习（15分钟） 根据自习室平面布置图，设计立面图（三视图、效果图）
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课程的总体目标 通过对设计学知识的学习，使学生了解设计的基本知识和基本方法，明确学习设计的 意义，正确理解设计活动的发生、发展的规律。初步培养学生运用设计学的基本原理 分析和认识设计活动的现象和对设计作品进行赏析。 课程的具体目标 （1）初步了解艺术设计发生与发展的历史，了解各门设计最普通、最一般的规律， 了解设计活动的基本理念和概念范畴，提高审美情趣和艺术修养，树立正确的审美观 和艺术观。 （2）掌握艺术设计分类的基本原则，理解和认识各门设计的基础知识和审美特征， 培养对各种艺术设计的欣赏兴趣，在努力掌握艺术的共同规律的基础上，了解和熟悉 若干门艺术设计的特殊规律。
普理（48.71%）
中职（23%）
39人
16人
23人
11人
19人
9人
鉴于这门课程的理论性较强，比较抽象，与讲授具体设计课程有明显的不同，学生需要较长时间才 能适应，在教学中我将特别注意学生学习的渐进性。
艺术系的学生形象思维比较活跃，而理性思维比较欠缺，因此如何能化深奥为简单，将理论深入浅 出地表达出来，调动和激发学生学习理论的兴趣，减轻和消除学生对理论课程的抵触或畏难情绪， 这是产生良好教学效果的前提。
介绍。着重强调了对各种艺术形态描述的客观性，
以突出多样性、实用性和艺术观念的开放性，该教
材比较注意教材的通识性、趣味性、生动性，避免 产生过于抽象、枯燥，脱离艺术活动实际的毛病， 能较好地为学生们所接受。
学情分析
PART 03
学情分析
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总数
男生
女生
普文（28.2%）
本节课重点、难点：
• • 重点：现代主义设计产生的背景、思想基础。 难点：现代主义设计风格的应用。
知识内容：
• 现代主义设计产生的背景、思想基础 • 包豪斯成立的宗旨及奠基人 • 芝加哥学派
教学方法分析
讲授法 案例教学法 讨论法
项目教学法
PART 05
（1）以课堂授课为主的教学方法。在课 堂教育中，将设计的基本原理，用启发 式的方法传授给学生，让学生在多媒体 教学中，理解设计的本质，艺术设计的 起源，艺术设计的分类，艺术创作，艺 术的作品等内容。 （2）学生结合自己的艺术专业，用中西 艺术创作的方法指导设计实践，提高自 主创新的能力。 （3）提供世界知名现代设计作品，让学 生点评优缺点，吸取经验。 （4）开阵课堂专题讨论，对有关设计问 题各抒己见，展开争论，最后由老师进 行总结，将封闭式教学转化为师生双向 互动的开放式教育。
教学内容分析
PART 04
第一章 绪论
第二章 设计艺术的发展历程 第三章 设计的内容和主要形 式
第四章 设计思维与创意 第五章 设计与文化 第六章 设计的程序 第七章 设计批评
现代主义的设计
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本节课目标：
了解中外艺术史上著名艺术家和经典艺术作品，学会赏析中外艺术作品的 基本方法，提高感受美、鉴赏美的能力。
(五)课堂小结（3分钟）
(六)布置作业（2分钟） 1、下发实训任务书 2、继续修改自习室设计项目
感谢聆听，批评指导
THANK YOU TO LISTEN TO CRITICISM GUIDANCE |
设计学 说课
说课人
1 课程分析
目 录
2 教材分析 3
CONTENTS
学情分析
4 教学内容分析
5 教学方法分析
6 教学程序分析
课程分析
本门课程共32学时（32/0）环境专业 大四第一学期
PART 01
教学目标：本课程是环境设计专业的专业必修课，通过 本课程学习可使学生了解和掌握现代设计艺术发展史的 基础理论和基本原理。本课程主要培养学生从事现代应 用设计的思维创意，能够将学到的概念、原理和步骤方 法应用到设计中，具有相对原创的的能力。不论从设计 观念、设计手段和材料运用都能比较熟练地掌握，是提 高学生对艺术设计的审美观和设计语言的思想性的重要 课程。