以人为圆心 以爱为半径 “家”文化打造和谐型班组
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇第1篇示例：班主任工作总结用爱心营造和谐班级班主任是中学教育中非常重要的一个角色，不仅仅是教育学生知识，更是在塑造学生品德和情操方面发挥着至关重要的作用。
一个和谐的班级环境对学生的成长和发展至关重要，而班主任作为班级中的重要管理者，需要运用爱心来营造和谐的班级氛围。
本文将结合实际工作经验，总结班主任在工作中如何用爱心去营造和谐班级的方法和策略。
班主任要以身作则，用自己的爱心去感染和带动整个班级。
班主任应该成为学生们的榜样，树立正确的人生观和价值观。
在日常工作中，班主任可以通过自己的言传身教，用心去关心每一个学生，了解他们的生活和学习情况，给予他们精神上的关怀和支持。
只有班主任自己用爱心去面对学生，才能让学生感受到班主任的关爱，从而在班级中形成和谐的氛围。
班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范。
在日常工作中，班主任要对学生进行及时有效的教育和引导，指导他们树立正确的人生观和价值观，让他们明确自己的人生目标和奋斗方向。
班主任要用爱心去教育学生，关心他们的成长和发展，帮助他们树立正确的行为规范和道德观念，引导他们树立良好的学习态度和生活习惯。
只有让学生在班主任的教育下感受到爱心和关怀，才能让他们在班级中形成良好的行为规范和道德观念，形成和谐的班级氛围。
班主任要以身作则，用爱心去感染和带动整个班级；班主任要善于倾听学生的心声，用心去了解学生的需求和情绪；班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范；班主任要善于关注学生的发展，用心去帮助学生解决成长中的困难和问题。
只有班主任用爱心去营造和谐的班级氛围，才能让学生感受到爱的温暖，形成积极向上的班级氛围，为学生的健康成长和发展奠定良好的基础。
在今后的工作中，班主任要继续发扬爱心，不断提升自己的教育教学水平和管理能力，以更加积极的态度和更加丰富的教育经验去营造和谐班级，为学生的成长和发展贡献更多的努力。
以人为本构建和谐班集体
以人为本，构建和谐班集体党的十七大提出建设和谐社会的目标。
和谐校园是和谐社会的基础，也是时代发展的必然。
班级是学校的基层单位，建设和谐班级是构建和谐学校的必然要求。
没有和谐的班级，就没有和谐的学校，没有和谐的学校，便很难说是真正的和谐社会。
所以作为教育者的我们怎样建立一个和谐班集体，就成了一个重要课题。
而“以人为本”的班级管理模式，为我们提供了建立和谐班集体的理论支持。
“所谓‘以人为本’就是把每一个学生当作教育的目标，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性。
因此，“以人为本”是班级管理的第一要素。
那么在班级的管理中如何体现以人为本，怎样构建和谐的班集体哪？我认为可以从以下两方面来做：一、以人为本，创设和谐班级环境1、建立和谐的师生关系教师是教育学生的第一责任人，尤其是班主任教师，肩负着学生班级管理的第一要务，不仅是班级的管理者，更是每个学生的教育者。
师生关系是否和谐，直接关系着和谐班级的构建，教师与学生的和谐是构建和谐班级的关键。
所以，运用“以人为本”的班级管理模式，教师在与学生的交往中，首先，教师要热爱教育，要热爱关心学生。
师爱和教育有着密切的关系，是教师在教育实践中凝集的一种教育情操。
教师要真心真情地关爱学生，充分尊重、信任学生，人格上以平等的态度对待每一个学生。
学生是成长中的人，因遗传、家庭、知识、兴趣爱好等的不同而各有差异，教师要用爱心和温情去修补学生的心灵困惑，用激情和关爱去点燃学生心中的希望。
建立一种师生之间互敬互爱、互相激励、互相促进的关系，让每一个学生充分地、和谐地发展。
其次，教师要公平、公正地对待每一位学生。
教师应该站在更高的角度上，把握真正的公平、公正，在尊重学生的主体性和差异性的基础上，因人而异地对待每一位学生。
这样不但受教育者乐于接受，教育效果显而易见，而且是师生关系和谐建设的重要一环。
用爱心创建和谐的班级
用爱心创建和谐的班级在班级中建立一种和谐的气氛，使师生之间、同学之间的关系和睦融洽，心心相印，能有效地调动每一个学生的积极性，能在令人愉快的教育情境中消除学生中诸多的不健康因素，能在班级中形成一种协调的人际关系，进而使学生的个性特长得以充分发展。
因此，在班级建立和谐的班级人际关系是班级管理工作的一个重要方面。
一、爱为基础。
小学生的心理和生理都还很不成熟。
在这个阶段的学生往往天真无邪而又少不更事，他们需要在一个充满爱的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐的成长。
因此关爱学生这是一切管理的基础。
老师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因为在学校中，班主任是他们唯一可以依靠的人，当学生有问题而凭自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。
这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题，万万不可以因为学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。
不能因为教师的某些偏见，就让学生产生不公平的感觉。
这样对于小学生的内心产生的负面影响是巨大的。
二、将爱心融入班级管理。
一个和谐的班集体，首先要有和谐的师生关系。
学生和老师之间的关系是学生人际关系中非常重要的一种关系。
老师担负着对学生的教育职责，学生则处于被教育的地位。
因此，老师要爱护、关心学生，关心他们的成长，并且给学生模范和表率作用；学生则要尊重老师，虚心接受老师的教导。
教师和学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。
一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。
一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。
在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。
当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。
如何创建和谐班集体
如何创建和谐班级三原县新兴中学段巧玲内容摘要：创建和谐班级要做到：1、抓机遇，做好入学教育，是创建和谐之首要。
2、以人为本，率先垂范，是创建和谐之必要。
3、以人为本，制定班级班规，是创建和谐班级之需要。
4、用爱心呵护每一位同学是创建和谐之重要。
从教以来，一直担任班主任工作，使我深深体会到班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。
那么如何创建和谐班集体？是我们长谈的事情，但我认为和谐的班集体一旦形成，能促进学生身心健康发展，开发学生的智力使学生的天理最大限度地发挥出来，同时也能足进班风的形成，提高学业成绩，健全学生人格各项工作能顺利开展。
下面谈几点做法；一，抓机遇，做好入学教育，是创建和谐之首要人常说：“万事开头难”一个良好的班集体也需要一个好的开头，这就需要做入学教育。
今年我担任七年级的班主任，如在报明的第一天大多数学生由家长亲自护送，我热情地接待了每一位家长和同学，向他们介绍学校的优美环境，完备的教学设施，这样使新同学很快消除对新环境的陌生和恐俱感，适应新的凑种生活，在第一次班会上让每位同学介绍自己及有何特长，竞选班干部，使新同学感觉到各自班干部中地位的满足和对新环境的亲切，从而形成主人翁责任感同时看到谁积极主动或有一点进步都在班上表扬，鼓励学生学先进、争先进。
这使班上形成“力争上游”的良好学风。
消滁了对学生的畏难情绪。
二、以人为本，率先垂范，是创建和谐之必要。
现在的学生民主意识都很强，他非常讨厌班主任高高在上的说教，要创建和谐的师生关系，就必须放下架子，与学生处于平等的地位，与学生对论甚至你得率先垂范。
例如：我一直强调，天冷了，要早点起床，晨会时不迟到，要抓紧早晨的大好时光。
人常说“一年之季在于春，人日之际在于晨。
”可总有一些同学迟到，你再三强调，不如自己率先垂范，说完之后第二天，我早早起床，起床铃响就走进教室，结果学生都准时到了，这样学生就会觉得，老师跟我们一样，我不早起太不好意思。
以人为本 构建和谐班集体
一、奉献爱心是铸就和谐的班集体的前提教育需要“爱”，爱是教育的生命线，要想营造一个温馨的班集体，班主任首先要给予学生无私的爱。
让师爱如涓涓细流，渗透在学生日常生活中的点点滴滴:在学生需要你的时候，你总是第一个出现在学生身边，关心他的学习，关心他的身体，关心他的内心情感变化，成为他最可以信赖的人，做到一切为了学生，为了学生的一切。
你对学生倾注了全部爱心，学生就会感受到你的关怀，无形之中你的一言一行对他们起到了榜样示范作用，他们也会学着你关心他人，奉献爱心，只要人人都献出一点爱，班级就洒满爱的阳光，“亲其师，信其道”你用爱心铸就的班集体才会和谐温馨，才会有凝聚力和战斗力。
二、平等对待学生，建立朋友式的师生关系和谐的班集体必须建立和谐的师生关系，和谐的师生关系应该是朋友式的。
课上你是老师，学生学习活动的组织者参与者，课下你是孩子们的“大朋友”，是他们生活上的“大保姆”、思想上的“倾诉桶”、心灵上可以依靠的“擎天树”。
这种朋友式的师生关系拉近了你和学生之间的距离，对构建和谐的班集体至关重要。
要想建立朋友式的师生关系，作为师者，首先要“蹲”下来讲话，平等地对待班里的每一位学生。
每个班都有听话和调皮的学生，调皮的学生总是给老师制造各种各样的麻烦，在老师的心理上，肯定没有听话乖巧的孩子令老师喜欢。
当这两类学生发生矛盾时，班主任要站在公正的立场上来处理，不能一味地批评平时调皮的学生，否则会让这类学生产生对立情绪，不利于教育，只有平等地对待每个学生，才能树立威信，让学生觉得你是可以信任的人，才有可能和你成为朋友，和你亲近，和你倾吐心声，把你当成他们的朋友。
其次要关注细节，亲近学生。
“天下大事，必做于细”。
学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神等，这些细节往往是他复杂内心状态的反映，这时如果你能因势利导，善于把握时机教育学生，学生既易于接受，又觉得你是可亲可近的人。
一次课间，一个内向的学生噘着嘴走进教室，闷闷不乐地坐在座位上。
润物无声，用爱构建和谐班集体
润物无声，用爱构建和谐班集体发布时间：2021-07-22T07:24:44.843Z 来源：《中小学学校管理》2021年5月总第193期作者：邓岩[导读] 多年的班主任工作让我深知，用师爱构建和谐集体可提高德育工作的实效性。
黑龙江省讷河市第二中学161300古人云：“百行以德为首。
”德育在人的一生中起着重要作用。
在物质文明高速发展的今天，传统的以说教为主的德育模式已跟不上时代发展的要求，无法很好地解决时代发展过程中产生的诸多问题，迫切需要有适应新时代特点和要求的全新的或很大程度上改进了的德育工作思想与模式，以便以人为本，切实提高德育工作的实效性与针对性，促进学生的终生可持续发展。
多年的班主任工作让我深知，用师爱构建和谐集体可提高德育工作的实效性。
一、真诚与爱是促进师生沟通的桥梁对于我们教育者来讲，师爱是一个永恒的主题。
教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生在任何时候都感觉到这种爱的真诚。
爱是学生接受教育的前提，班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，很快就会接受班主任的教诲。
从教多年来，学生对我的评价是一致的，那就是宽厚仁慈。
而宽厚仁慈需要真诚与爱做铺垫。
天真、活泼、好说、爱动是孩子们的天性，我不会把学生的好说爱动当作小辫子抓住不放，而是因势利导，回答老师的问题要积极，错了无所谓，如果是以影响教师讲课、牺牲了别人的学习为代价，这是决不允许的！从开学第一天起我就和孩子们说，我知道你们面临学习上的压力很累，作为班主任我也很心疼，但是这是学习任务，我们摆脱不了，那就要积极地去应对。
我们要用持之以恒的精神、坚持不懈的努力走好漫漫人生路，握紧拳头，把命运永远攥在自己手中！你们每天都在获取着知识、汲取着营养，可是你们辛苦的背后，全体科任教师又无私地付出了多少！他们甚至牺牲了自己的时间为我们认真上好规定课时以外的每一节课！我们作为学生要尊重知识，尊重老师的劳动！学生们读懂了老师对他们的爱，上课遵守纪律，认真听课。
用真爱创建和谐的班集体
用真爱创建和谐的班集体真爱是一种无私奉献的精神，是一种可以化解矛盾、凝聚人心的力量。
在班级中，要创建一个和谐的集体，真爱是必不可少的因素。
下面我将从培养互助精神、尊重每个人、关爱弱势群体和建立和谐的沟通来说明如何用真爱创建和谐的班集体。
要培养互助精神。
班级中的每个人都是独立的个体，在面对困难和挫折时，需要互相帮助和支持。
我们可以从小事做起，在同学之间建立学习小组，相互讨论和解答问题。
在体育课上，鼓励参与团体项目，互相配合、鼓励对方取得更好的成绩。
通过这些活动，我们可以培养出班级中的互助精神，大家能够互相帮助、共同成长。
尊重每个人是建立和谐班集体的关键。
每个人都有自己的个性和特点，都应该受到公平对待和尊重。
不论是学习能力高还是低、才艺出众还是平凡，每个人都应该被看作是珍贵的个体。
我们可以通过班会上进行班级活动策划和决策时，给每个人平等的发言权，让每个人都感到自己的存在和价值。
也要避免歧视、嘲笑或排斥弱势群体，为大家创造一个平等、尊重的学习和生活环境。
关爱弱势群体也是打造和谐班集体的重要环节。
在班级中，有些同学可能由于身体上的残疾、学习上的困难或其他原因而处于弱势地位。
作为班集体的一员，我们应该关心和关爱他们。
可以通过为他们提供帮助、理解和支持，帮助他们克服困难。
在学习上，我们可以主动提供课后辅导，与他们共同讨论和解决问题。
在生活上，我们可以多跟他们交流，给予精神上的关怀和鼓励。
通过这些举动，我们可以传达出班级的温暖和爱，让弱势群体感到自己也是班级中不可或缺的一份子。
建立和谐的沟通是班级中大家沟通和交流的桥梁。
班级是一个由不同个体组成的小社会，每个人都有自己的观点和意见。
为了避免误解和矛盾的产生，大家要学会有效地沟通。
可以通过课堂上的互动讨论、班级微信群中的交流和校内活动中的合作来培养大家的沟通能力。
班级中也要倡导良好的沟通方式，例如积极倾听他人的意见，尊重对方的观点，不搞口水战，通过理性的讨论和互相理解来解决问题。
用爱心构建和谐、有生命力的班集体——我的班级管理心得
用爱心构建和谐、有生命力的班集体——我的班级管理心得新时期的班集体应该是一个和谐、有生命力的班集体。
和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。
学生是学习的主人，也是班集体的主人。
为此，我们在新的教育形势下，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育很有必要。
而这种体系的构建和氛围的营造，需要教师用爱心来构建，需要教师的引导。
有一份教师素质调查表明，无论是学生还是教师自己，在对教师素质的重要性进行排位时，都将“热爱学生”排在首位。
历来教育家也都把热爱学生作为为师之本。
我国近代教育家夏丏尊认为，“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水”；苏霍姆林斯基则主张“把整个心灵献给孩子们”。
作为班主任更要以无限的爱心感化学生，以崇高的人格魅力影响学生，让学生时时处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受班主任的点拨与引导，这有利于和谐班集体的构建，使他们能走向成功的彼岸。
相传商朝贤相比干“心有玲珑七窍，对人贤之而顺焉”。
我认为班主任肩负育人重任，对学生即使不能有七窍玲珑心，也必须有“三心”。
一、有一颗爱护学生的责任心我们班主任应该知道自己的责任是很大的。
为什么这么说呢？举个例子：对于拥有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同学生的成功仅占1%，一名学生的失败也占1%，这似乎无足轻重。
但对于这1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%，因此，我们做班主任的切不可放弃每一个1%。
这就要求班主任必须有一颗爱护学生的责任心。
因为，为了掌握班级的动态和学生的状况，班主任要坚持跟班，这就要花去大量的时间（早上6：50-晚上9：50），班主任的工作又要求班主任主动给自己找麻烦，不推诿，不躲避，事情自然越来越多，永无穷尽，大量的精力将被耗去。
如果缺乏乐于奉献，甘于吃苦的精神，如果没有一颗爱护学生的责任心，班主任会感到苦不堪言，这又怎能把工作做好？而且，现在学生大多是独生子女，父母的溺爱教育使独生子女们的问题越来越多，习以成性，则难改之。
以爱心、真情为支点,创建和谐班级
以爱心、真情为支点，创建和谐班级因此,在构建和谐社会的新形势下,创建和谐的班集体是构建和谐校园的重要载体。
如何创建和谐的班集体是在新形势下班主任的重要研究课题。
笔者结合近几年的班主任工作实践,就如何以爱心、真情为支点,创建和谐班级作了粗浅地探索,具体如下:一、爱心教育,以爱育人——建立和谐的师生关系“教育的核心是人格心灵的唤醒。
”苏霍姆林斯基在《爱的教育》一书中,特别强调“爱”在教育中的作用,作为教师,你只有真正从心底里爱学生,才可能设身处地为他们的现在着想,为他们的将来着想。
也只有爱学生的老师,才会赢得学生的尊重和爱。
1、制定谈话的计划,渗透情感教育为拉近与学生的距离,我制定了与学生谈话的计划。
每天注意观察学生,及时发现问题,事先做到谈话有准备,有目的。
对每个学生的谈话,我尽力做到每一次简短的谈话,或是中肯的建议,或是由衷的肯定,或是适时的鼓励。
谈话中,询问学生情况,了解学生心理,对学生提出符合实际的期望值,帮助学生分析,寻求可行的措施,让学生认识到自己的弱点,心悦诚服地接受,充满信心地实施。
通过谈话,学生感到了轻松,重新找回了自信,调整了心理。
谈话的过程,实际是情感的渗透,自然而然地缩短了师生之间的距离。
2、了解各方面情况,突破心理防线把期待的目光投向每一个学生,把满意的微笑让每一个孩子分享。
不定期的班会活动中,紧抓契机,鼓励同学对进步学生报以长时间热烈的掌声,这掌声让老师感受到的是师生间的信任和理解。
同样,在学生困惑的时候,一句激励的话,一个激励的眼神,都会成为他们克服困难的无限动力;在他们成功时,一个微笑,一个动作,都会成为他们继续前进的旗帜与希望。
师生之间的信任与沟通,坦诚与尊重,使班级形成了一种良好的氛围和凝聚力。
二、情景教育,以美育人——营造和谐的班级氛围情景教学是指运用教师的语言与情感或行为,以至课堂的氛围和环境,造成一个广阔的心理场,作用于学生的心理,从而使他们主动积极地投入学习活动,达到整体和谐的发展目的。
用真爱创建和谐的班集体
用真爱创建和谐的班集体班级是每个学生在校园中的第二个家，是学习和成长的地方。
一个和谐的班集体能够为每个学生提供一个良好的学习和生活环境，让每个学生都能够获得快乐和成长。
而要建立一个和谐的班集体，最关键的是要用真爱来打造。
只有充满爱心的态度，才能够让班级中的每个人都感受到温暖和关怀，才能够建立起相互尊重、理解和支持的关系。
本文将就如何用真爱创建和谐的班集体进行讨论。
要用真爱对待每一个班级成员。
每个人都是独一无二的，有自己的个性和思想，而班级是由一群不同的人组成的。
为了建立一个和谐的班集体，每个人都需要用真爱和包容的态度来对待他人。
不同的人有不同的需求和价值观，但只要我们能够尊重并包容彼此，就能够建立起和谐的关系。
班级中的每个成员都需要用真爱去理解和接纳其他人，不断地学会去关心和关爱他人，建立起一种和谐的氛围。
要用真爱相互支持。
在一个班级中，每个人都会遇到各种各样的困难和挑战，而面对这些困难，相互支持是非常重要的。
只有在困难时能够得到同学们的支持和鼓励，我们才能够在困境中坚持前行。
用真爱相互支持，不断给予帮助和鼓励，是班集体建立和谐关系的重要方式。
只有在彼此之间建立起信任和支持，班级才能够成为一个真正的温馨之家。
除了相互支持，用真爱也意味着要学会彼此包容和理解。
作为班集体的一员，每个人都有自己的长处和短处，而只有相互包容和理解，才能够建立起一个和谐的氛围。
在日常相处中，我们要学会接纳其他人的不足，并且给予理解和帮助，而不是去责难和批评。
只有在包容与理解之间角度，班级才能够成为一个真正的大家庭。
要用真爱促进和谐共处。
和谐共处是建立在相互尊重和理解的基础上的。
只有当每个成员都能够尊重他人的需求和希望，才能够保持和谐的关系。
在班级中，我们要学会尊重其他人的个人空间和选择，并且不断保持沟通和协商。
相互之间的尊重和理解，可以让班级成为一个积极向上的集体，让每个人都能够在这个集体中快乐成长。
以人为本--创设和谐的团队氛围
以人为本创设和谐的团队氛围莱州市南十里中学冷述林俗语云:家和万事兴。
和谐,既是一种追求，一种氛围，又是一个前提,一个必要的条件。
班级,作为学校教育和管理的最基本的单位,又是学生身心发育的最直接的土壤,一种和谐的氛围,对德育目标的达成,对青少年的成长发展，具有特殊的意义。
创设和谐的氛围,重要的是尊重每一个学生,重视每一个学生,激发每一个学生的责任意识、自我意识和参与意识,使每个学生都成为班级的主人,成为自我发展的主人,使班级成为一个熔诸多个性于一体的坚强团队,使每个个体和班集体在和谐的氛围中共同发展。
一每个人都是一个世界。
每个人都有自己独特的个性。
而谈起集体,团结、进步、整齐划一的概念，往往涌入脑海。
集体讲究共性,要求人们摒弃许多个人的东西,以求得统一。
个性和集体看来是矛盾的,但无数的班级每天运转着,将无数的个性迥异的学生集中在同一片屋檐下,共同度过几年的生活。
作为一名班主任,必须面对这种现实,研究学生,寻找办法,在张扬的个性和和谐的班集体之间寻找平衡点,运用自己的智慧和爱心与学生一起共同熔铸和谐的集体,以促进二者的共同发展。
那么，如何处理二者的关系呢?有人说班级建设应以整体为中心,个性必须服从集体的需要。
这实际上脱离了学生发展的实际心理、生理特征,是对学生个性的抹杀。
不仅达不到建立良好班集体的预期目标,反而会造成个体与集体的对抗,少数人对多数人排斥、冷漠,最终使班级变成一盘散沙。
这样的后果短则害学生一年,长则使一部分人长期游离于集体之外，甚至终生无法融入主流社会。
班主任凭一腔热血去工作,不如深入地去了解学生的心灵,学生的需求，使每个学生都能汇入集体的洪流。
当今社会五光十色,信息高度发达,物质文明丰富,家庭背景差异明显,学生个性突出。
因此,班级的建设必须做到以人为本。
所谓“以人为本”,就是对一切与人有关的事物的评价、判断,都必须也只能以人为出发点和归宿。
班集体建设中的“以人为本”,就是以学生的成长为本。
浅谈构建和谐的班集体
2014-04杏坛沙龙著名教育家孔子主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系，这就要求我们教育工作者要继承儒家这个优秀文化遗产，构建和谐的班集体。
那么，应如何构建和谐的班集体呢？一、热爱学生是构建和谐班集体的基础一位诗人这样写道：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间温暖；爱心是一场洒落在久旱土地上的甘露，使心灵枯萎的人感受到情感的滋润。
爱心是怎样形成的？首要的是把尊重、信任学生看成是首要工作，把学生看成是自己的朋友，人格独立平等的主体。
如果教师只在课堂上跟学生见面，而学生也只在课堂上感受到教师的影响的话，就不要奢望师生间会结出什么教育硕果来。
因此，班主任要经常去了解学生的内心世界，并且要用心、用脑去了解，与他们保持情感的交流，心灵的对话。
墨子说过：“爱无差等。
”对待学生要不分差别地爱，学生学习成绩好固然是可喜的，但是我们不能要求他们个个都是全才、通才。
所以，我们不能求全责备，而要放弃某些不切实际的想法，让能长成大树的长成大树，让甘做小草的四季常青。
尤其是对特殊学生要特别的关心和呵护，思学生所思，想学生所想，但爱心并不是无原则的溺爱。
班主任要有爱心，并以此感染学生，因为“没有爱就没有教育”。
只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重，才能形成和谐的班集体。
二、包容精神是构建和谐班集体的条件包容既是人类的美德，更是人类最为宝贵的意识。
包容是文明的标志，是文明的成果，也是文明的成因。
“海纳百川，有容乃大”，一个民族的文化，它的胸怀越大，包容性越多，它的民族活力也就越强。
同样，教育理念也具有博大的胸怀，包罗万象。
只有这样，才能造就出多样化、多层次的卓有见识的人才。
学生不像成人那样成熟，在他们身上总会有这样那样的缺点和错误，需要老师引导、帮助、教育。
我们教师要遵循青少年的身心发展规律，允许学生犯错误，认识错误，改正错误，并从中受到启发。
不能在学生犯了错误后（特别是那些成年人认为不可谅解的错误）大惊小怪，大加宣扬，一棍子打死，这样只会诱发学生的逆反意识，最终造成学生破罐子破摔。
创新主动和谐共创——以人为本构建和谐班级浅析
创新主动和谐共创——以人为本构建和谐班级浅析引言在现代教育中，建设和谐班级是一个十分关键的环节。
因为只有一个积极向上的班级氛围，才能够带动学生的个体发展，提高班级整体的水平。
在班级管理中，最常用的方法是进行班级文化建设。
而班级文化的建设离不开以人为本的设计理念。
和谐班级的意义和谐班级是指在班级中产生一种和谐、融洽、尊重、平等、民主、文明等氛围。
具体来讲，和谐班级应该具备以下特征：•学生之间相互友好，团结合作，彼此尊重，个性特征得到充分的体现。
•学生之间相互信任，通过有效的沟通交流解决分歧，维护班级秩序。
•学生之间相互关注，关注班级中的每一个人，尊重不同背景和特点的学生。
•教育教学相得益彰，激发学生的学习热情和创造力，提高班级整体水平。
以人为本的设计理念“以人为本”是一种具有尊重人性、关注人文价值的观念。
在班级管理中，我们应该尽可能地尊重每一个学生的个性和特点，充分发挥每个人的潜力。
班级文化具有至关重要的作用，可以改善学校的教育环境，打造和谐班级，提高学生的学习效果。
在设计班级文化形象的时候，应该注重人的感受和需求。
以人为本的设计理念，强调提供舒适的学习环境和良好的社交环境，使得学生在学习的同时能够充分放松自己的身心，体验到班级的温馨和和谐。
班级文化的建设应该遵循这一原则，始终注重学生的感受和需求。
具体建设措施打造良好的班级口碑一个班级的形象往往是由一些细节和小事宣扬出来的。
班级文化的建设可以从提升班级的口碑开始。
班级可以联合学生会、团支书等学生组织开展各种活动，争创各种荣誉，包括“优秀班级”、“文明班级”等。
通过成为优秀班级，班级可以得到全校的认可和赞誉，并在学生家长中产生良好的口碑。
通过班级活动提高凝聚力班级活动是加强班级凝聚力的重要手段。
在组织班级活动时，应该关注学生的兴趣和需要，让学生参与到活动中来，增强彼此之间的合作意识和团队精神。
班级活动还可以培养学生的领导能力和组织能力，让学生更好地感受集体的力量和舞台魅力。
以人为本,创建和谐班级
以人为本，创建和谐班级和谐班级，能够促进良好班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神得到升华，人格得到健全，使他们健康成长。
那么，怎样来构建和谐班级呢？一、构建和谐的环境氛围班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。
我们可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。
结合学校的要求，我和学生们一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对称美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。
黑板报是构建和谐班级的一个好工具。
我认为黑板报的内容必须要能反映同学们的精神风貌，真正使学生获益，使学生获得学习的动力。
黑板报在创办时，我不是简单地交给几个同学办一下就行了，而是发动全班学生，让每一个人都参与进来。
同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。
二、构建和谐的人际关系1.倾注爱心，和谐师生关系。
教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。
”教育学生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。
要建立和谐的班级，情感教育更不可忽视。
和谐师生关系，我主要是从以下几个方面去努力的。
（1）关爱学生。
爱是构建和谐班级的源泉，坚持爱的教育才是行之有效的教育。
“亲其师，信其道”，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师崇敬、信任和亲近，每位学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重，特别是后进生。
对于后进生，我一直“偏爱”他们，使他们对老师从“戒心”到“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，使教育工作达到“润物细无声”的境界。
以人为本,共建和谐班集体
以人为本，共建和谐班集体班主任是班级工作最直接的组织者、指导者和教育者，是学校教育教学工作的主要组织者，是学生身心健康成长的引路人，班主任工作直接影响学校教育工作的成败。
作为班主任，如何才能胜任“引路人”这一角色呢？我认为必须坚持以人为本的原则。
既尊重和爱护学生，对学生高度负责，又善用方法，紧密团结最广泛的师生，建设和谐班集体，把学生培养成为德才兼备、身心健康的有用之才。
一、科学管理，创建良好氛围班级是学生学习生活的主要场所,良好的氛围是学生健康成长的重要保证。
这需要班主任运用现代教育理论,科学管理班级,为学生创造一个较好的学习生活环境。
为此我设计了“你的地盘你作主”的班级管理模式，即班级的发展方向，由我与全班同学共同商议决定，而班级管理的具体工作由学生决定。
如：在班干部的选用上，我改变以往由班主任直接任命的方式，而采用选举产生，班干部由有志于参与班级管理工作的学生，通过选举产生。
由全班同学决定班干部人选，使每个具有班级管理能力的学生都有机会参与班级管理，这种班干部的选用模式，一方面满足了学生当家作主的欲望；另一方面，由于班干部是由他们选举出来的，较易获得同学们的信任。
有利于学校的各项规章制度的执行，有利于学生与老师的沟通，有利于同学之间的团结。
对于组阁起来的每一届班干部，我都放手让他们自我管理，并适时地给予指导。
利用学生自身的力量管理班级，少了师者的权威，多了同龄人的理解。
通过这种管理模式，充分发扬了学生的主人翁精神，培养和锻炼了他们的自我管理能力，更为全班同学营造一个民主、和谐的班级氛围，为学生提供了良好的学习环境。
二、协调沟通，建设良好师生关系一直以来，科任老师与学生之间是较少沟通的，一方面是由于长期以来形成的师道尊严，无形地在老师与学生中筑起一道沟通的屏障；另一方面是由于科任老师除了上课外，较少有机会与学生接触，师生之间缺乏交流往往成为学生学习的障碍之一。
作为班主任，必须主动承担起科任老师和学生的联系人，成为他们沟通的桥梁。
创建“和谐型”班组实施方案
创建“和谐型”班组实施方案--构建和谐家园打造幸福班组一、指导思想创建“和谐型”班组。
牢固树立“和谐发展”的理念，以实现班组和谐发展为目标，坚持以人为本，安全和谐，努力形成员工关系和谐、工作协调、互助互爱的良好氛围；组织员工开展文化体育等活动，培育、创建班组特色文化；加强民主管理，落实班务公开，增强员工民主参与意识；加强职业道德建设，规范员工行为，确保班组员工行为，确保班组员工遵纪守法；提高工作质量，创造一流工作业绩和效益。
努力把班组建设成为员工爱岗敬业、奋发向上、团结互助的“温馨小家”。
二、学习范围在安全生产方面：提升安全意识，努力创造一个和谐的工作环境，提出“安全防线固守、和谐天长地久”的生产方针，定期开展安全事故培训。
在技能方面：在创建“学习型”班组的基础上，设立师徒培训计划，老员工带新员工，在班组开展生产技能、营销技能培训活动。
在优质服务方面：牢记供电企业的服务理念“始于客户需求、终于客户满意”，进一步提高供电服务质量，规范供电服务行为，提升供电服务水平，为广大电力客户提供“优质、方便、规范、真诚”的供电服务，每一名班组成员树立大局意识、忧患意识、在建设社会主义新农村、新电力、新服务以及构建和谐社会、和谐电力提供更加规范的优质服务。
三、组织机构组长：副组长：成员：四、创建目标创建“和谐型”班组的目标，要大力培养同心同德、尽职尽责、相互协作的团队精神，强调集体主义思想，增强集体荣誉感，鼓舞班组成员的士气。
在这个共同目标指引下，大家经常畅所欲言地发表自己对班组工作的意见和建议。
每个人都规范好自己的职责，做到工作标准化、制度化，维护一种良好的班容班貌。
相信依靠良好的制度和优秀的管理，以人为本，以班组和谐、技术进步为目标，一定会打造出一支高效的团队，为公司的发展舔砖加瓦，尽职尽责。
五、建设内容及标准1.民主管理制度健全，班务公开落到实处，员工的知情权、参与权和监督权得到保障。
2.班组思想政治工作生动活泼、富有成效，员工精神面貌良好，自觉遵守职业道德规范，工作中讲协作，生活上讲互助，无越级上访，无违法违纪行为。
以人为本 用爱心构建和谐班级
以人为本用爱心构建和谐班级在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，班主任作为班级管理的第一负责人更要尊重学生个性、发展其个性，同时又要规范其个体行为。
学生是有情感的人，在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。
一个个有个性的学生是否愿意接受班主任的教育，是每个班主任都要直接面对的问题，班主任与学生情感融洽与否会直接影响一个班级的班风建设、和谐发展。
一、以学生为本，注重人文关怀，坚信每一个学生都能学好在教育管理中，我们班主任要关注每一个学生，要坚信在学生中没有差生，只有差异。
我们要把这种差异因势利导，因人而异进行教育。
我们要坚信我们的学生在学习中都是积极向上的，都想有一个好的成绩来回报老师和家长，只是由于种种原因使得个别学生在学习上暂时落在了后面。
针对各种原因，我们都要认真分析，在课下多与这些学生交流，鼓励他们的长处并在班上让他们展示自己的长处。
同时，课下针对他们的弱势找准突破口，授之以法，循序渐进，逐步让他们把自己的弱势通过“其自身的学习”赶上去，并在学生们面前表扬他们在学习中找到了“秘诀”。
同时也把这种“秘诀”逐渐传播到其他学生中，让他们也有一种找到“秘诀”的感觉，并由此鼓动他们奋发向上。
二、走进学生的心灵，用爱心去感化学生用爱心、用真心去关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。
只有热爱学生，才能让学生体会到班主任的用心良苦，才能让学生感觉到一种亲情所在，也才能最终教育好学生。
班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身心发展、学习和生活，使其身心健康、全面发展。
班主任要热爱所有的学生，让所有学生都感觉以一个大家庭的温暖，那些只“向前看”而不“向后看”的班主任，不是真正的爱学生。
当然要做到这一点不是件容易的事情，我们要在平时与学生的接触、交谈中及时洞察学生的内心世界，及时发现存在问题的学生，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，把这种问题解决在萌芽之中。
正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。
以人为本,创新方法,构建和谐班级-谈如何做好职业高中班主任工作
以人为本，创新方法，构建和谐班级-谈如何做好职业高中班主任工作班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。
抓好班级管理，在整个学校管理中显得尤为重要。
班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者。
对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的培养有着特殊的作用。
作为职业高中班主任，引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步，起着极其重要的作用。
职业高中的学生，他们常常认为自己是考大学无望，转而进入职高学习的。
从一开始，他们就认为自己是失败者。
他们有很强的自尊心，有进步的愿望，有一定的学习基础，但是个性强、承受能力差、心理素质差。
中学生活中，他们受批评多、受表扬少，自信心差；行为表现上，纪律散漫，吸烟、喝酒、甚至骂人打架。
加之专业实践实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，在接触社会中，他们受到一些不良影响，形成一些坏毛病。
个别学生从小就学习基础差，常常自暴自弃，对前途缺乏信心，得过且过，缺乏上进心。
父母对他们抱有很高的期望，但对他们的表现却无可奈何。
这是一个具有特殊性的群体，他们更需要特殊呵护和关爱。
因此，班主任工作责任大、难度大，需要班主任有较强的责任心，较大的耐心了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。
面对这样一个特殊的群体，如何有针对性开展工作，把学生带好、管好，创建一个和谐文明的班级是每个班主任的头等大事。
在这几年的实际工作中，我大胆创新、积极探索，坚持以人为本、情感沟通、创新思路、正确引导的工作方法，取得了满意的效果。
现将工作中的一些体会和认识与大家分享。
一、以人为本，用心关爱职业高中的学生，一般来讲学习成绩都比较差，有些学生思想品德也比较差，很少能得到老师的表扬和鼓励。
他们普遍缺乏自信，对前途感到渺茫，纪律松散，思想懈怠，针对这种情况，我从生活小事入手，不断发现他们身上的闪光点，及时捕捉教育的良机，重点做好以下几方面的工作。
用真心、爱心、耐心建设和谐班级
用真心、爱心、耐心建设和谐班级发布时间：2021-06-03T09:40:45.728Z 来源：《教育学》2021年4月总第246期作者：胡红霞[导读] 与学生交流沟通，以及与任课教师的协同合作上，深有一些感想和所得。
——班主任工作的感想安徽省池州市第十二中学247000摘要：班主任是一个班级的领导者，对班级的发展起着重要的作用。
班主任如同一个家庭的家长，什么样的家风培养什么样的孩子，同样什么样的班风培养什么样的学生。
所以班主任不仅要提高学生的学习成绩，更担负着管理和育人的职责。
班风的形成源于日常对学生的严格要求，不忽略每个细节，不忽视每个学生。
要让每个学生都有主人翁的意识，每个学生都感受到自己是班级不可或缺的一份子。
班主任更是联系班级和各任课教师的纽带。
建设和谐班级，提高班级整体素质，倡导积极向上的班级风气是提高成绩的重要保障。
关键词：班主任真心爱心耐心班风和谐班主任是一个班级的核心和灵魂，我们常说：什么样的班主任带出什么样的学生。
作为班主任，我们眼里不能只看到学生的成绩，更应该关注学生的健康成长。
初中生正是思想和行为成长的关键时期，要注重培养学生良好的思想品德和行为习惯。
我在任班主任期间，在班级管理，与学生交流沟通，以及与任课教师的协同合作上，深有一些感想和所得。
一、建立和谐班级，培养学生的主人翁意识，培养学生的集体荣誉感我在任初一班主任的第一节的课题是：“我爱我家”。
1.这个班级就是我们同学的又一个家，要尊敬师长，团结同学。
同学们是家中的兄弟姐妹，要互相关爱、互相帮助。
遇事要讲道理，不允许有武力冲突。
2.要守纪律，讲卫生，像对待一个家一样。
从日常开始对学生提出严格的要求，要按时到校，不迟到。
上课认真听讲。
作业可以不会做，不可以不交作业。
要求保持教室的整洁干净，教室里的每一样东西都要放在确定的位置上。
每天有值日组长合理分工，经过一段时间的督促和提醒，学生就能形成一种习惯。
只有在一个整洁有序的环境里，才能有安静美好的心情好好学习。
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以人为圆心以爱为半径“家”文化打造和
谐型班组
化试班是2010年由水、油、环保、循环水、四个班组整合而成的一个新集体，现有职工12人，且都是清一色的女同志，班组不仅负责全厂水、汽、油、环保、循环水、脱硫的日常化学监督工作，还承担着大修热力设备的检查、取样分析、监督验收工作和我厂对外供热用水水质监督工作。
在班组管理中，和谐是一切工作的基础，针对这样一个人员复杂、专业不同且人员技术能力参差不齐的新班组，化试班确定了“家”文化的管理理念，以人为圆心，以爱为半径，着力在强化班组凝聚力上下功夫，带领班组人员团结奋进，全力打造和谐型班组。
一、重在沟通，强化班组职工归属感。
化试班成立之初，由于各个专业人员的工作、学习地点仍是分开的，虽是一个班的人员，但在一起沟通和交流的机会却是少之又少，因此，化试班将每周五下午作为安全学习和班组人员交流的定期时间，在安全学习之后，组织大家进行集体活动，踢毽子、跳绳或是打够级，努力促进班组成员之间的感情交流。
在制定班组制度时，化试班也会召集大家一起进行意见搜集及民主表决，坚持让每一位班员都能参与到班组公共事务，增强班组职工的主人翁意识和归属感，让大家能把班组当做一个大家庭。
二、重在培训，提升班组整体业务素质。
化试班人员少、任务重、专业多，所以急需尽早实现全班全员一岗多能，提升班组整体业务技能及安全生产能力。
因此，化试班在做好班组日常培训工作的同时，利用多种培训途径和平台努力开展班组特色培训，效果显著。
（一）制定特色培训计划，有针对性地开展培训，实现各岗位专业互动学习。
由于化试班专业多，人员技术水平不同不能进行统一培训，所以化试班让每个人根据自身情况结合“一岗多能”培训的总体要求，上报个人培训计划，培训内容必须为非本岗专业内容，确保实现各岗位人员的互动学习，并根据培训计划的内容进行严格考试和考核，保障了全员培训效果。
（二）开展“每月一课，每人一讲，每月一考”等理论培训，督促班组员工主动学习。
通过“每月一课、每人一讲”强化班组员工主动学习的能力，并通过讲课把自己在实际工作中的经验一起交流探讨、互相促进，共同提高。
通过“每月一考”不仅有效实现了前一阶段培训效果的检验，同时也让班长更清楚地掌握了每个人专业水平的薄弱点，有利于指导班组员工制定下一步的培训方案。
（三）抓好结合，推进安全和技能培训有效开展。
化试班抓住各种机会进行有效的班组培训，如：与读书活动相结合，制定了详细的读书计划，内容涵盖了各个岗位现场操作
最需要掌握的专业理论知识及安全技能知识，督促班组成员每月写读书笔记，为班组营造了良好的学习氛围；与安全生产活动相结合，提高安全生产能力。
在安全生产活动中，化试班结合各岗位工作实际制定了一系列有针对性的安全生产措施及各类安全生产温馨小提示，张贴于化验室工作区内，提高职工安全操作保障，同时化试班以“技术角”培训、现场培训和常规安全培训为载体，督促班组人员根据工作性质对“安规”和“环境本质安全管理规定”进行有针对性的重点学习，逐步增强班组人员安全生产能力；与大修现场相结合，边干边学。
每次有任务时，化试班班长李翠芳就带着各岗位人员一起出动，采用老员工带新员工、本岗带外岗的方法，以大修现场为课堂进行培训，让大家顺利实现了理论与实践的接轨；与技能比武相结合，对考试不及格者给予考核，优秀者给予奖励,通过开展技能比武，大家的规范操作充分显示出了化试班以三个结合推进“一岗多能”培训效果显著，有效推进了“一岗多能”化验人才的培养。
三、重在和谐建设，打造快乐工作团队。
班组作为职工工作的地方，工作质量很大程度上取决于生活质量，为了营造和谐的氛围使职工都能快乐工作和生活，化试班一直采用家庭式的亲情化管理模式，将心比心、柔性管理。
针对我们班人少、女职工多、家务事多的现状，仔细了解、分析员工思想动态，以人为本，在生活中关心大家，与员工谈心，急
员工所急，想员工所想，切实帮他们解决实际难题。
在这里没有高低岗位之分，大家都是亲如家人的姐妹，谁有难处，只要说一声，另外的人就会二话不说赶来帮忙。
班长更是首当其冲地以身作则。
过年值班，家远的师傅想回家陪父母过年，她就给顶上；遇到加班加点的工作，她总是让别人先回家照顾孩子，自己留下来。
在休息日，化试班还经常组织班组人员带着自己的孩子一起进行集体活动，促进各个小家之间的交流，同时也有效推动了班组的和谐建设，打造了一支快乐工作、健康生活的团队。
当然在班建工作中，我们还有很多不足的地方和急需解决的困难，比如专业多，但人员却日渐减少且平均年龄偏大，组织工作比较困难。
下一步我们还需要不断完善各项管理制度，再进一步提高班组职工的工作和学习的积极性，在班建工作中做出特色和亮点。
化试班将继续坚持全员学习，坚定信念，将具体步骤精细化，不断提高员工各项工作技能，提高工作效率和工作质量，节能降耗，充分挖掘化试班全体员工的潜能，带领化试班全体员工从和谐型班组进一步提升为学习型班组，让创建五型班组工作各项管理水平再上一个新台阶!。