精品教案学案山东省广饶县丁庄镇中心初级中学九年级语文上册11+我的叔叔于勒教案1+新人教版(清风语文)

九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案.doc

《我的叔叔于勒》教案（第一课时）教学目标：1、知识与能力：1.感知文章主要内容。

2.理解本文的主题思想。

2、过程与方法：把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

教学重点：理解小说表现的主题思想。

教学难点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

教学方法：朗读讨论教学准备：学生预习课文教学过程：一、学1、介绍作者，创设情境，导入新课莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。

中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。

战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。

1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

以后离职从事专门文学创作。

10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。

这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

今天，我们就来学习他的小说《我的叔叔于勒》。

2、引导学生掌握下列词语的音、形、义：拮据（jiéjū）（手头紧；经济境况不好。

）栈桥（zhàn qiáo）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。

用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。

码头的栈桥延伸到海里。

）牡蛎（mǔlì）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。

）褴褛（lán lǘ）（〔衣服〕破烂。

）撬（qiào）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。

初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)

初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。

《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。

2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。

教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。

教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。

课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。

当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。

豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。

我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。

今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。

下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。

（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。

生于没落贵族家庭。

自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。

1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。

长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。

短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。

他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。

他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。

还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。

（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。

栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。

九年级上《我的叔叔于勒》教学设计最新6篇

九年级上《我的叔叔于勒》教学设计最新6篇我的叔叔于勒教学设计篇一【教学目标】1、结合课文进一步了解小说“开端”﹑“发展”﹑“高潮”﹑“结局”的情节结构。

2、欣赏小说的语言﹑行动﹑心理描写，理解人物形象；体会小说精妙的艺术构思。

3、理解小说的深刻主题；对“金钱关系”有正确的认识和评价。

【教学重点】通过语言﹑行动﹑表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、课堂导入从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。

这些诗都表达了怎样的情感？思念亲人的感情。

中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。

在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。

然而，我们很遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。

这是为什么？二、初步认读，整体感知1、速读课文，按情节给课文分段并归纳段意。

2、请同学们复述故事。

3、思考下列的题：⑴于勒是怎么一个人？菲利普一家为什么盼望于勒回来？⑴小说的结局是菲利普一家人躲开了于勒，这是什么原因？读了这篇小说，你感触最深的一点是什么？三、合作交流，解读探究小组讨论思考题，推荐代表发言。

1、试结合文中的有关词语，说说于勒是怎样一个人？明确：于勒年轻时是个浪荡子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“坏蛋”，是全家人的“恐怖”，终于被“打发”到美洲。

后来，据说在那里发了财，来信说，要“赔偿”哥哥的损失，并回法国和哥哥“一起过快活的日子”。

于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。

但是，于勒在美洲阔了一阵子后，重又沦落成一个穷光蛋，在船上靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，又重新成为哥嫂的“恐怖”，终被弃之家外。

2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，甚至连女儿都嫁不出去。

但是，这个“发了财”的﹑“好心人”的于勒一旦回来，“境况就不同了”。

《我的叔叔于勒》初三语文教案(7篇)

《我的叔叔于勒》初三语文教案（7篇）《我的叔叔于勒》初三语文教案篇一知识与技能准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

过程与方法多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

情感、态度与价值观理解人与人之间的关系不应建立在金钱的基础上。

重点理解从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的写作方法及运用对比手法刻画人物性格。

难点体会文章主题，认识社会现象。

1、线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地整理情节，自然地感悟主题。

2、活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。

莫泊桑的画像。

2课时在法国的海港城市勒阿佛尔，生活着菲利普一家人。

每逢星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

而这时，只要一看见从远方归航的大海船进港，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”导入课题：这个于勒到底是怎样的一个人呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来呢？莫泊桑（1850～1893年），法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

他和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。

短短的一生中，他写了300多部短篇小说和6部长篇小说。

著名的有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。

这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神上的堕落。

《我的叔叔于勒》的六个“两”。

1、两条线索：菲利普夫妇盼望于勒从海外发财归来是文章的叙事明线，于勒离家到美洲冒险的多年经历是暗线。

文中两线并行。

在船上见到于勒的情节，使两线交织，达到高潮。

2、两拨悬念：小说的开端部分，抓住几件琐细的小事，渲染了菲利普拮据的家境后，立刻引出菲利普那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”菲利普一家为什么要散步？于勒是谁？是什么样的人？这一家为什么这样盼望他？这一连串的问号，让读者心情迫切地急于看下文。

我的叔叔于勒教学设计教案4篇

我的叔叔于勒教学设计教案4篇我的叔叔于勒教学设计教案篇1 教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。

从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。

在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。

使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。

教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。

2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。

3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。

过程与方法1.整体感知法2.比较教学法3.自主讨论法KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。

学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。

对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。

这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。

教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。

通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。

板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、导入新课()于勒，()于勒，()于勒，()于勒。

初三上册语文我的叔叔于勒教案优秀9篇

初三上册语文我的叔叔于勒教案优秀9篇我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材：《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，人教版九年级上册第三单元的课文。

小说描写菲利普一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回家，可当他们意外发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。

小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

二、说教法：1、教学设想：这篇小说的教学，应以人物为中心，在曲折的情节发展中把握人物形象，进而领会作品的丰富内涵。

力求充分发挥学生的主动性，并能联系实际，对作品的主题多元化的评价，在评价认识中，提高学生的道德认知水平。

2、教学目标：知识目标：（1）准确梳理小说的故事情节。

（2）多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

（3）理解小说主题。

能力目标：（1）学习通过人物的语言、行动、神态、揭示人物的心理活动，刻画人物性格的写作方法。

（2）学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

情感态度与价值观思考人与人之间的关系。

树立正确的金钱观。

3、教学重难点：重点：（1）准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思（2）理解把握小说的主题思想难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

4、教学方法：（1）线索教学法：抓住“金钱”“称呼”、“亲情”三者的变化关系这条主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。

（2）启发式教学法：教师创设情境，以精要的问题引导学生独立思考、分析、解决问题。

三、说学法：1、学情分析：学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有知识结构和认知水平，学习、感悟新知识。

小说故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局。

因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。

但学生对于人物形象的分析和主题的把握较薄弱，须重点指导。

2、学法指导：①朗读法：这篇小说人物形象鲜明生动，语言幽默，因此应将精读与泛读有效结合起来。

初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇

初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇1】【教学目标】1知识与技能：分析小说人物形象，探究小说的主题。

2过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，学习本文通过人物的语言动作心理外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。

3情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观和价值。

【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。

【教学难点】多角度探究小说的主题。

【教学方法】开放性与启发诱导式。

【学习方法】自主合作探究【教学过程】一复习导入，猜测质疑1让学生用一个字来概括画面的内容。

2体会文中两处环境描写的作用。

3导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?二梳理问题，分析小说人物形象学生大胆猜测与质疑。

将问题分类，按由主到次的顺序解决。

菲利普夫妇：自私虚伪……于勒：生活贫困狼狈不堪“我”：善良有同情心，没被金钱腐蚀菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?三探究小说主题资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。

四拓展延伸设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)1教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。

2假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。

五布置作业1选作题：请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。

(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。

)2必做题：要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》《羊脂球》等。

两周后开莫泊桑的读书报告会。

(有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。

)初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇2】教学目标：1了解本文巧妙的构思及曲折的情节；2学习通过表情行动心理语言描写来刻画人物性格的手法；3认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。

九年级上学期《我的叔叔于勒》教案

九年级上学期《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教案一、教学目标知识与能力：1．指导学生了解小说体裁的特点，从故事情节入手，体会文章巧妙的构思。

2．引导学生通过揣摩小说的语言来分析人物形象，提高语言的赏析能力。

3．指导学生了解作者如何运用人物描写、环境描写等手法来表现人物和主题的。

4．引导学生能从小说本身的内容出发，理解作者写作意图，并形成自己的看法。

过程与方法：1．通过各种形式的诵读，梳理故事情节，品评小说的语言，分析人物形象，了解小说的写作手法。

2．利用启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的想象力。

3．组织小组合作探究，提高口头表达能力与激发创造性思维。

情感态度与价值观：引导学生正确对待金钱，认识到亲情和爱心对于人生的意义远远胜于金钱。

二、教学重难点教学重点：1．了解作者是如何通过各种手法来表现人物形象和小说的主题的。

2．从梳理故事情节和分析人物形象入手来理解小说的主题。

教学难点：引导学生领会作者是怎样通过一个看似平常的故事情节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实，表现小说的主题的。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．学生进行自主学习，教师在点拨时授以学法指导，通过学生自己对语言的品析，以及生生、师生之间的交流来完成对文本的解读。

3．在课文品读过程中，教师用巧妙的问题来引导学生品味、分析，引导鼓励学生大胆想象，激发学生创造性的思维，培养口头表达能力。

四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣导语：中国古代有一句谚语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，意思是说贫穷时，即使居住在热闹的都市也没有人来过问；富贵时，哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。

这两句话反映人与人之间亲疏关系完全决定于钱财的多和少，人与人之间只存在金钱关系的不正常现象，表现了一种金钱至上的炎凉世态。

九年级语文上册 11 我的叔叔于勒学案

我的叔叔于勒第一课时【学习目标】一、把握小说的情节构思，培育学生制造性思维。

二、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

3、明白得人与人之间的关系不该该成立在金钱之上，培育学生正确的金钱观。

【自主预习】一、作者链接。

二、给以下加点字注音。

拮．( )据栈．( )桥煞．( )白撬．( )开诧．异( ) 牡蛎．．( ) ( ) 别墅．( ) 破烂．．( ) ( ) 阔绰．( ) 糟蹋．．( ) ( ) 【合作探讨】一、“我”在文中的作用是什么？二、故事涉及到哪些人？他们之间本来是什么关系？3、故事中的人物各做了哪些事？【当堂评判】按“开端—进展—高潮—结局”把小说的情节分为四部份，并别离为每部份拟一个小题目。

【拓展提升】环境描述及其作用。

【课后检测】说明以下词语并积存。

窘迫：端详：安假设泰山：破烂：与日俱增：张惶：狼狈：阔绰：迟疑未定：莫名其妙：【课后反思】第二课时【学习目标】一、明白得小说表现的主题思想。

二、明白得作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方式。

【自主预习】于勒是如何的一个人？【合作探讨】一、菲利普夫妇一家什么缘故盼望于勒回来？二、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么缘故？3、这篇小说揭露了如何的主题思想？4、从菲利普夫妇关于勒态度的前后转变，能够看出他们如何的性格特点？【当堂评判】文章的主人公是谁呢？什么缘故？【拓展提升】一、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”这几句话是不是罗嗦？应如何明白得？二、父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思？3、这篇小说从一个小孩的目光用第一人称写有什么益处？【课后检测】完成《练习册》第十一课。

【课后反思】。

九年级语文上册第11课我的叔叔于勒教案[新人教版]

我的叔叔于勒一、新课程理念实施目标知识目标1、整体领会课文内容，把握小说人物形象。

能力目标2、学习本文细致地描述人物内心世界，对人物作个性化描述的方式。

3、品读小说的语言，通过写话练习，培育学生的想象能力和运用语言的能力。

情感态度、价值观目标：4、熟悉资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

二、新课程理念实施重点明白得课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方式。

三、新课程理念实施难点品读重点语段、关键词语，提高语言感悟能力和语言运用能力。

四、四、新课程理念学习方式：自主、合作、探讨五、新课程理念教学方式：一、朗诵法二、研讨探讨法3、语感品读法4、延伸拓展法六、六、新课程理念教具预备：多媒体课件示范朗诵磁带“让世界充满受”歌碟打印好的讲义七、七、新课程理念实施进程：（一）导入、激趣1、法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说：“没有一个挖苦作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。

”马克思说：“货币能使各类冰炭难容的人亲热起来，迫使势不两立的人相互亲吻。

”2、莫泊桑简介。

（二）朗诵、整体感知1、学生默读全文，初步感知内容，句画出疑难字词。

窘迫jiéjū阔绰chāo煞白shà牡蛎 mǔlì惊讶chà破烂lánlǚ栈桥zhàn2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概要求：找出文中菲利普夫妇关于勒不同称号的词语及态度。

3、学生精读全文，试探（1）于勒是如何一个人？他的命运如何？（三起三落：贫—富—贫）（2）菲利普夫妇一家什么缘故盼望于勒回来？（3）小说的结恄是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么缘故？（直接缘故：于勒沦为穷人，菲利普夫妇只认钱，全然缘故：金钱至上的社会制度）4、理清课文思路，弄清结构盼于勒赞于勒遇于勒避于勒故事开端故事进展故事高潮故事结局（三）冲破重点：分析人物形象，挖掘主题思想1、分角色朗诵课文高潮部份，找出人物语言、动作、神态描述的语句，试探人物性格特点。

【精品】九年级语文上册教案：《我的叔叔于勒》

教学目标1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

2、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

3、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。

4、了解莫泊桑及其小说创作。

5、让学生认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。

教学重点1、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

2、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。

教学难点让学生认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。

教学过程一、粗读课文，扫清拦路虎。

学生利用工具书解决生字词、作者及其时代背景。

1、生字注音拮据（jié）赚钱（zhuàn）不堪（kān）计较（jiǎo）栈桥（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）牡蛎（lì）狼狈（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）无赖（lài）别墅（shù）阔绰（chuò）多音字辨析据： jū（拮据）jù（根据）煞：shā（煞风景）shà（煞白）2、作者简介他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说。

他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。

3、时代背景《羊脂球》共收集了6篇短篇小说。

在这些作品中，有的描写法国人民在普法战争中的爱国热情，揭露资产阶级的怯懦无耻；有的真实地再现了法国中下层人民的不幸遭遇、苦难命运、拼命的挣扎与不屈的斗争；有的则揭露资产阶级的自私、伪善、贪婪、狡诈、精神的堕落、道德的败坏、生活的糜烂等等。

在作品中，作者不是无动于衷，而是有所爱憎，对不合理的资本主义社会，对腐朽没落的资产阶级进行了有力的揭露与鞭挞；对中下层人民，怀有一定程度的赞扬与同情。

【精品】九年级语文上册11我的叔叔于勒教案新人教版word版

11 我的叔叔于勒教材分析《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。

小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。

于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。

这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。

一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。

小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

课时安排1课时教学目标知识目标1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

能力目标1.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

情感态度与价值观思考人与人之间的关系，理解作者对文中主人公深切的同情。

教学重、难点重点1.准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思。

2.理解把握小说的主题思想。

突破方法：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶——盼——躲。

寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。

这样，层层推进，步步深入，培养学生阅读习惯的同时，自然而然地突破了文章的重点。

难点多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

突破方法：通过组织“谁是最可怜的人”这样一个语文活动，让学生深入小说，把握小说中形形色色人物的性格特点。

然后通过小组讨论或班级交流的方式，对学生的解读进行指导和启发。

这其中教师一定进行全面的总结并正确地导航。

教学方法1.线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。

2.活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。

九年级语文上册教学案11我的叔叔于勒教师用

教学案课型新授课题11我的叔叔于勒三年级学科语文设计人审核人授课人：编号日期基本思路：学习目标：重点、难点及解决办法：1、分析人物性格是本文的重点。

2、理解作品揭示的主题，是本文的难点。

3、作品的主人公究竟是谁，是学习本文可能产生的疑问。

4、解决办法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像(本文主要是神态)，语言等的浯句体会。

小说的主题，及主人公的理解，教师应通过设计启发性问题，加之适当的点拨来解决。

学法指导：通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。

预习导学：1、生字注音褴褛．．( ) 婿（）煞（）撬（）拮据．．（）栈．桥（）诧．异（）嘟囔．．（）牡蛎．．（）2、多音字注音、组词据①（）（）②( ) ( ) 更①（）（）②（）（）勒①（）（）②（）（）冠①（）（）②（）（）省①（）（）②（）（）3、重点词语解释①恐怖：②恭维：③拮据：④与日俱增：4、作者介绍莫泊桑（1850—1893）是___国19世纪后半期著名的_____________作家。

他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。

中学毕业后，____战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的_____思想。

战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。

1880年完成了《_______》的创作，轰动了法国文坛。

以后离职从事专门文学创作。

10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是____小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇有《____》、《_______》等，中短篇有《菲菲小姐》、《_______》、《___________》等。

这些作品都不同程度的讽刺和揭露了___________的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们______的堕落。

学习导入同学们！有一首《流浪歌》，大家听过吗？这首歌把一个愁苦、孤独的浪子形象留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？这个故事说它远，它发生在遥远的19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本78页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

人教版初中九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案三篇

人教版初中九年级上册语文《我的叔叔于勒》教案三篇.1、了解作者莫泊桑及其小说创作。

2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。

4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。

二、教学重点理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。

教时安排2课时第1课时教学步骤一导入设计我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。

（板书课题：我的叔叔于勒--莫泊桑）二作者介绍莫泊桑：（1850--1893）是法国19世纪后半期的批判现实主义作家。

他和*的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。

短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。

的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。

这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

三整体感知课文请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。

理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。

（厌……盼……躲）说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化？（因为于勒经济地位发生变化）四品细节。

１、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。

说明于勒处境不同便有不同的评价。

贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的２、提问：当他有钱时家人的心情如何？--盼当他无钱时家人的行为如何？--避（板书：于勒：穷―――富―――穷菲利普夫妇：撵―――盼―――躲五作业布置课后练习题第2课时自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。

九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案

九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案一、教材《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第四单元第二课。

这一单元收录的五篇都的小说。

小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。

它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。

高尔基说过“文学即人学”。

学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。

本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。

二、教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。

初中小说的教学，要以培养兴趣为主，让学生区分写实作品与虚构作品。

重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

知识与能力：把握人物形象及其作用，理解小说表现的主题思想。

过程与方法：通过诵读法，学习运用个性化描写及对比手法刻画人物，把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

情感态度与价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

教学难点：悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。

三、学情学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。

对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。

由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。

四、教学方法自主讨论这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力，如从情节分析入手，探讨作品主题等。

诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。