中学语文微格教案案例
语文微格教案
语文微格教案【篇一：语文微格教案】中学语文微格教学教案年级：八年级上册学科：语文课题：《爱莲说》主讲人：时间：2015 指导教师：陈霞【教学目标】 1.了解“说”这种古代文体及其特点； 2.了解借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法； 3.增强古文阅读能力，能翻译并背诵课文； 4.学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度并树立自身崇高的道德追求。
【教学重点】 1.引导学生借助注释及相关辅导资料初读课文； 2.以读促译，反复诵读全文，了解莲的特点及作者爱莲的原因； 3.探究莲的高洁的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
【教学难点】 1.莲的高洁品格； 2.作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度； 3.借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法。
【教学方法】 1.讲授法 2.诵读法 3.讨论法 4.分析法 5.小结法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课文通过交流自己喜欢的花，及简单说明喜欢的原因，引出莲花。
（开放式回答）同学们都有自己喜欢的花并且都有自己爱花的理由，今天我们将学习是周敦颐的《爱莲说》，让我们一起看看他爱莲花的原因又是什么。
（板书课题和作者）二、了解文体及熟悉作者1.“说”，是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理，也称“杂说”，属论说文范畴。
它的作用是解释义理，把自己的意思叙述出来。
往往用于表现作者独特的见解。
《爱莲说》就是对热爱莲花的嗜好所做的解说。
2.周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋道州营道人，北宋思想家、理学家、哲学家、文学家，学界公认的理学鼻祖，称“周子”，著有《周元公集》、《通书》、《太极图说》等。
三、自读课文，感知文意 1.引导学生结合课文注释阅读课文，找出生僻字并请同学注音。
文言文要读出韵味，语调要舒缓，语速要慢；要读出抑扬顿挫，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”要一顿一挫，一抑一扬；读排比句的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势。
2023最新-微格教学教案【5篇】
微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。
到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。
其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。
微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
语文微格教学教案模板范文
一、课题：《背影》二、年级：八年级三、科目：语文四、教学目标：1. 理解并体会朱自清《背影》一文中父亲对儿子的深情。
2. 通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的情感表达能力，提高学生的写作水平。
五、教学重点：1. 理解《背影》一文中父亲的形象及其象征意义。
2. 分析文章中的修辞手法和写作技巧。
六、教学难点：1. 深入理解父亲对儿子的深情。
2. 学习并运用文章中的修辞手法和写作技巧。
七、教学过程：一、导入1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
2. 学生分享自己对《背影》一文的初步感受。
二、阅读与分析1. 学生自主阅读《背影》一文，了解文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构、人物形象、修辞手法等。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
三、写作指导1. 教师讲解写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生根据所学知识，尝试写作一篇关于亲情的作文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾自己的学习成果，分享自己的收获。
五、课后作业1. 深入阅读《背影》一文，思考父亲对儿子的深情。
2. 写一篇关于亲情的作文，字数不少于500字。
八、教学媒体：1. 教师用PPT展示相关教学内容。
2. 学生准备阅读材料《背影》。
九、教学评价：1. 学生对《背影》一文的阅读理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生作文的质量和情感表达。
【教学反思】本节课以《背影》一文为载体，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读、分析，并鼓励学生分享自己的感受和心得。
同时，通过写作指导，提高学生的写作水平。
在课后，教师将对学生的阅读理解、参与度和作文质量进行评价，以便更好地调整和改进教学策略。
初中微格教案模板
一、教案名称《XXX》微格教案二、教学对象初中年级三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的核心知识点，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的合作能力、探究能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和责任感。
四、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）情境导入：通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
（2）问题导入：提出与新课相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲授（1）讲解新课：教师讲解本节课的核心知识点，注意语言生动、形象，便于学生理解。
（2）案例分析：通过实际案例，让学生分析问题，加深对知识点的理解。
（3）小组讨论：将学生分成小组，讨论本节课的核心知识点，培养学生的合作能力。
3. 实践操作（1）分组实验：学生分组进行实验，巩固所学知识。
（2）课堂练习：教师布置课堂练习，让学生巩固所学知识，检查学习效果。
4. 总结与拓展（1）课堂总结：教师对本节课的核心知识点进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
（2）拓展延伸：提出与本节课相关的问题，引导学生进行拓展学习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作能力、探究能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生的学习效果。
3. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生的学习成果。
七、教学反思1. 教学过程中的亮点：总结本节课的教学亮点，为今后的教学提供借鉴。
2. 教学过程中的不足：反思本节课的教学不足，为今后的教学改进提供依据。
八、教学资源1. 教材：初中年级相关教材。
2. 多媒体课件：与本节课相关的内容。
3. 实验器材：分组实验所需的器材。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
语文微格教学教案(再别康桥)
一、教案基本信息教案名称：语文微格教学教案(再别康桥)诗歌作者：徐志摩课时安排：1课时教学目标：1. 能够理解并背诵《再别康桥》这首诗。
2. 分析并欣赏徐志摩的诗意风格和语言特点。
3. 掌握诗歌中的修辞手法，并能够运用到写作中。
4. 深入理解诗歌的主题，感受作者对康桥的热爱与不舍。
教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 分析诗歌的语言风格和修辞手法。
3. 感受诗歌所传达的情感和主题。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌修辞手法的运用。
二、教学过程步骤一：导入1. 引导学生回顾对徐志摩的了解，回顾已学的他的其他作品。
2. 提问：谁能告诉我徐志摩的诗歌风格是什么？步骤二：诗歌阅读与理解1. 让学生自由朗读诗歌，并尝试理解诗歌的大意。
2. 提问：这首诗歌的主题是什么？诗人想要表达怎样的情感？步骤三：诗歌分析1. 引导学生分析诗歌的语言风格和修辞手法。
2. 讲解并分析诗歌中的意象、韵律等元素。
步骤四：诗歌背诵与默写1. 让学生集体背诵诗歌，注意诗句的停顿和韵律。
2. 随机抽取学生默写诗歌中的片段。
三、作业布置1. 熟读并背诵《再别康桥》。
2. 写一篇短文，分析徐志摩的诗歌风格，并尝试运用到自己的写作中。
四、教学反思本节课通过让学生朗读、分析和背诵《再别康桥》，使学生对徐志摩的诗歌风格有了更深入的理解。
在教学过程中，我注意引导学生感受诗歌所传达的情感，让学生体会作者对康桥的热爱与不舍。
通过分析诗歌的修辞手法，让学生认识到徐志摩诗歌的语言特点，并尝试将其运用到自己的写作中。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，我也发现部分学生对诗歌中的一些生僻字词理解困难，今后教学中需加强对这些字词的解释和引导。
五、课后拓展1. 让学生收集徐志摩的其他诗歌，进行自主阅读和分析。
2. 邀请文学爱好者或专家进行讲座，深入探讨徐志摩的诗歌艺术。
3. 组织诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受徐志摩诗歌的魅力。
中学语文微格教案案例
中学语文微格教案案例微格教学是一种小班教学法，其通过提供密度大、维度多的课堂互动环境，以提高学生语文能力为目标的教学方法。
本文以中学语文为例，探讨微格教学在语文课堂中的应用。
【教材分析】在进行微格教学时，教师首先需要对教材进行详细分析。
例如，在中学语文教学中，常涉及一些经典诗词文句的解读，如唐诗宋词、古文观止等等。
而这些课文虽然是经典，但对于学生而言，往往缺乏直观的理解。
因此，教师需要帮助学生理解这些经典诗词文句所蕴含的深刻意义，以提高学生的语文水平。
【设计思路】在设计微格教学的课堂时，教师需要制定明确的目标，确定教学步骤以及相应的评价标准。
例如，在讲解唐诗时，教师可以设定如下目标：1. 对唐诗的基本格式有一定的了解；2. 熟悉唐诗中常用的修辞手法；3. 了解唐诗中常见的主题及情感表达；4. 能够通过唐诗表达自己的情感。
在确定目标之后，教师可以采取分组讨论、问题解答、情感表达等方式，将学生分为小组进行互动交流。
比如，教师可以让学生自行选择一首喜欢的唐诗，并结合个人体会与小组分享，从而加深对唐诗的理解。
在设计微格教学的课堂时，还应注意到学生的差异性。
因此，教师可以根据学生的兴趣、学习方式等来设置不同的任务，从而满足不同学生的需求。
此外，教师还应注意到学生的学习动机，通过合理的激励措施，提高学生的学习积极性。
【教学效果】微格教学的实施效果不仅表现在课堂互动的丰富性上，更重要的是对学生语文能力的提高。
例如，在探究经典诗词文句时，学生不仅可以了解其深刻意义，还可以通过交流和表达，增强语言表达能力，锻炼文学鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。
此外，微格教学还可以培养学生团队合作精神和自主学习能力，提高学生的学习效率和自学能力。
通过多种方法的引导和指导，帮助学生逐步掌握解读课文的技巧和方法，提升语文能力水平。
【总结】微格教学方法在中学语文教学中的应用，既提高了学生的学习兴趣和参与度，又可帮助学生提高语文素养和文学鉴赏能力，取得良好的教学效果。
微格教学教案荷塘月色
微格教学教案：荷塘月色引言：微格教学教案是一种创新的教学方法，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
本教案以经典的诗词《荷塘月色》为主题，通过多种教学活动帮助学生加深对于文学作品的理解，同时培养学生的综合语言能力和审美能力。
一、教案背景：1.1 教学目标：通过本教案的学习，学生将能够：- 理解《荷塘月色》的背景、意境和情感表达；- 提高阅读和理解能力；- 培养对于文学作品的审美能力；- 培养学生的写作能力。
1.2 目标学生：本教案适用于初中阶段的学生，特别是对于文学作品感兴趣的学生。
1.3 教学时间：本教案共计3个课时，每个课时45分钟。
二、教学内容：2.1 诗词欣赏：在第一节课中，教师向学生介绍《荷塘月色》的作者、写作背景和意境。
教师可以带领学生朗读和欣赏这首诗词，并引导学生发表个人感受和理解。
2.2 诗词翻译：在第二节课中，教师将与学生一起研读《荷塘月色》的每一句，解读其中的词语和句子结构，帮助学生理解整首诗词的意思和情感表达。
教师可以提供适当的词语翻译和句子解析，使学生更好地理解该诗词。
2.3 创作练习：在第三节课中，教师将引导学生进行创作练习。
学生可以以《荷塘月色》为灵感，写一篇自己对于月光和荷塘的感受和想象。
教师可以提供一些写作技巧和引导，帮助学生更好地展示自己的创作能力。
三、教案步骤：3.1 第一节课：3.1.1 师生对话：教师向学生介绍《荷塘月色》的作者和写作背景，引发学生的兴趣和好奇心。
3.1.2 诗词朗读：教师带领学生朗读《荷塘月色》，注重语音、语调和情感的表达。
3.1.3 学生发表感受：教师鼓励学生以小组或个人形式分享对于《荷塘月色》的感受和理解。
3.2 第二节课：3.2.1 词语解析：教师与学生一起研读《荷塘月色》的每一句，解析其中的词语和句子结构，帮助学生理解整首诗词的意思和情感。
3.2.2 句子展示：教师在黑板上展示《荷塘月色》的每一句，并请学生进行解析和理解。
3.3 第三节课：3.3.1 创作指导：教师提供一些写作技巧和引导，帮助学生展示自己对于月光和荷塘的感受和想象。
初中语文微格教案
初中语文微格教案教案标题：初中语文微格教案教学目标：1. 了解微格的定义和特点。
2. 学习使用微格进行语文写作。
3. 提高学生的写作能力和语文素养。
教学重点：1. 理解微格的概念和特点。
2. 学习使用微格进行语文写作。
教学难点：1. 运用微格的方式进行语文写作。
2. 提升学生的写作能力和语文素养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册和作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入微格的概念，让学生了解微格是一种写作方式，可以帮助他们更好地组织和表达自己的想法。
二、讲解微格的特点（10分钟）1. 使用PPT演示文稿介绍微格的特点，如简洁、有序、重点突出等。
2. 通过例子和图片展示微格的应用场景，如写作、笔记、总结等。
三、示范微格写作（15分钟）1. 选择一个适合初中生的话题，如描述一个人物、一个地方或一件事情。
2. 在黑板上或PPT上展示一个微格写作的示例，并解释每个格子的作用和内容。
3. 引导学生一起完成一个微格写作，让他们参与其中并提供意见和建议。
四、学生练习（20分钟）1. 分发学生练习册和作文纸，让学生根据自己的兴趣和选择一个话题进行微格写作。
2. 在学生写作过程中，教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。
3. 鼓励学生在写作完成后与同桌交流，相互评价和改进。
五、展示和评价（10分钟）1. 邀请部分学生上台展示自己的微格写作，其他学生可以提问和评价。
2. 教师进行总结，评价学生的写作水平和语文素养，并给予肯定和建议。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据今天的学习内容，完成一篇微格写作作业。
2. 强调作业的要求和截止日期，并鼓励学生多多练习，提高自己的写作能力。
教学反思：本节课通过介绍微格的概念和特点，示范和练习微格写作，有效提高了学生的写作能力和语文素养。
在今后的教学中，可以进一步拓展微格的应用场景，引导学生运用微格进行其他类型的语文写作。
同时，也要注意学生的写作习惯和表达能力的培养，帮助他们更好地利用微格进行思维整理和语言表达。
初中语文微格教学详细教案
初中语文微格教学详细教案年级：初中一年级学科：语文教材：《语文》人教版七年级上册课题：《春》教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够掌握课文中的重点词语和句型。
3. 能够通过课文学习，理解并体会作者对春天的描绘和赞美。
4. 能够运用课文中的词语和句型，进行简单的写作练习。
教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和理解。
2. 通过对课文的深入学习，理解作者的写作手法和表达技巧。
教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的理解和运用。
2. 理解并体会作者对春天的描绘和赞美。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解课文中的重点词语和句型，帮助学生理解和掌握。
2. 讨论法：通过分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高学生的理解能力。
3. 写作练习：通过写作练习，让学生运用所学的词语和句型，提高学生的写作能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对春天的印象和感受。
2. 引导学生思考春天在文学作品中的常见描绘和象征意义。
二、新课导入（10分钟）1. 朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
2. 讲解课文中的重点词语和句型，帮助学生理解和掌握。
三、深入学习课文（10分钟）1. 让学生分组讨论，深入理解课文的内容和结构。
2. 引导学生分析课文中作者的写作手法和表达技巧。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的词语和句型，进行简单的写作练习。
2. 引导学生通过写作，表达自己对春天的感受和描绘。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在课堂上的学习成果和收获。
2. 引导学生反思自己在学习过程中遇到的问题和困难，并提出解决办法。
教学评价：1. 通过课堂表现和写作练习，评价学生对课文的理解和掌握程度。
2. 通过学生的讨论和写作，评价学生的思考和表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
对于课文中的重点词语和句型，要通过多种方式进行讲解和练习，确保学生能够理解和掌握。
初中语文综合授课微格教案
初中语文综合授课微格教案年级：八年级学科：语文课题：《背影》主讲人：XXX时间：2021年10月15日指导教师：XXX【教学目标】1. 理解课文《背影》的主要内容，体会作者对父亲的思念之情。
2. 学习课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提升语文综合素质。
【教学重点】1. 分析课文《背影》的主题和情感。
2. 掌握课文中的重点词语和句式。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
【教学难点】1. 理解课文《背影》中的深层含义。
2. 运用课文中的重点词语和句式进行表达。
【教学方法】1. 讲授法：讲解课文内容，分析主题和情感。
2. 诵读法：让学生朗读课文，体会作者的情感。
3. 讨论法：分组讨论课文中的重点词语和句式。
4. 练习法：让学生进行写作练习，运用课文中的重点词语和句式。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入（5分钟）引导学生回忆以前学过的关于父爱的文章，如《爸爸的花儿落了》等，引发学生对父爱的思考。
二、自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容，体会作者的情感。
三、讲解分析（20分钟）讲解课文内容，分析主题和情感。
重点讲解课文中的重点词语和句式，如“背影”、“泪水模糊了双眼”等。
四、诵读练习（10分钟）让学生朗读课文，体会作者的情感。
分组进行讨论，讨论课文中的重点词语和句式。
第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的内容，引导学生回忆课文中的重点词语和句式。
二、写作练习（20分钟）让学生进行写作练习，运用课文中的重点词语和句式。
可以让学生写一篇关于父爱的短文，或者用课文中的句式造句。
三、讲解反馈（15分钟）讲解学生的写作练习，反馈学生的学习情况。
对学生的写作进行评价，指出优点和不足之处。
四、总结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词语和句式。
让学生课后继续复习和巩固。
【教学评价】通过课堂讲解、学生朗读和写作练习，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
微格教案模板初中语文
【教学目标】1. 知识与技能：掌握本节课的生字词、文言文翻译、文学常识等。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，传承优秀传统美德。
【教学重难点】1. 重点：生字词的识记与运用，文言文翻译，文学常识的积累。
2. 难点：理解文言文内容，体会作者的思想感情，提高学生的阅读理解能力。
【教学准备】1. 教师准备：课件、教材、教学参考书、教学卡片等。
2. 学生准备：预习课文，熟读课文，查阅相关资料。
【教学过程】一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生朗读课文，感受课文意境。
二、生字词教学1. 教师出示生字词，引导学生朗读、认读。
2. 学生自主圈画出生字词，并查阅词典，理解字词含义。
3. 教师讲解生字词的用法，并举例说明。
三、文言文翻译1. 教师引导学生分析文言文句子结构，讲解重点字词。
2. 学生自主翻译文言文句子，教师点评并纠正。
3. 教师示范翻译，学生跟读，加深理解。
四、文学常识积累1. 教师介绍作者背景、作品背景，引导学生了解文学常识。
2. 学生自主查阅资料，补充文学常识。
3. 教师组织学生讨论，分享学习成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾课文，梳理知识体系。
六、布置作业1. 课后熟读课文，背诵重点段落。
2. 查阅相关资料，了解作者生平事迹。
3. 思考课文主题，撰写心得体会。
【教学反思】1. 教师在教学过程中，要关注学生的学习状态，适时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的阅读理解能力和语文素养，为学生的终身学习奠定基础。
【教学评价】1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂活动，是否主动提问、回答问题。
2. 作业完成情况：学生是否按时完成作业，作业质量是否达标。
3. 学生对知识的掌握程度：学生对本节课所学知识的掌握程度，能否运用所学知识解决实际问题。
初中语文微格教学教案及反思
初中语文微格教学教案及反思教案名称：初中语文微格教学教案及反思教学目标：1. 学生能够理解和运用微格写作法的基本原则和技巧。
2. 学生能够运用微格写作法撰写简单的叙事、说明和议论文。
3. 学生能够通过微格写作法提升语文写作水平和表达能力。
教学重点：1. 理解微格写作法的基本原则和技巧。
2. 运用微格写作法撰写简单的叙事、说明和议论文。
教学难点：1. 运用微格写作法撰写具有逻辑性和连贯性的文章。
2. 运用微格写作法提升语文写作水平和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、课件、教学素材、微格写作法示例。
2. 学生准备：笔记本、笔、教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入微格写作法的概念，并与学生分享微格写作法的优势和应用场景。
2. 教师展示一些微格写作法的示例，并鼓励学生思考如何应用微格写作法进行语文写作。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师介绍微格写作法的基本原则和技巧，包括主题词的选择、思维导图的绘制和文章结构的梳理等。
2. 教师结合具体例子，详细讲解微格写作法在叙事、说明和议论文中的应用方法。
三、实践操作（25分钟）1. 学生根据所学知识，选择一个主题进行微格写作实践。
2. 学生先选择合适的主题词，然后绘制思维导图，最后根据思维导图的框架撰写一篇简短的文章。
3. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供反馈和建议。
四、总结归纳（10分钟）1. 教师与学生一起总结微格写作法的基本原则和技巧，强调学生在实践中的收获和体会。
2. 教师指导学生将微格写作法运用到日常的语文写作中，提升写作水平和表达能力。
五、教学反思：本节课通过引入微格写作法，旨在帮助学生提升语文写作水平和表达能力。
教学过程中，学生积极参与实践操作，通过绘制思维导图和撰写文章，锻炼了他们的思维能力和写作能力。
然而，在实践操作中，部分学生对微格写作法的应用仍存在困难，需要更多的练习和指导。
因此，在今后的教学中，我将加强对微格写作法的讲解和示范，提供更多的练习机会，帮助学生更好地掌握和运用微格写作法。
初中语文微型课教案(精选5篇)
初中语文微型课教案（精选5篇）初中语文微型课教案篇1一、教学目标.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通*大意，并用简洁的话概括*内容。
.2.正确、流利地朗读课文。
通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。
3.学会运用*以对话展开情节的表达方式，体会*逻辑严谨、文气贯通的特点。
二、教学重难点重点：通过朗读，积累文言知识与文言词语，明了*大意。
难点：准确理解*寓意，学会多角度地分析问题，培养思维能力。
三、教学方法讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)情境导入“杞人忧天”这个成语，点明了“忧”。
“忧”指的是忧虑、担忧。
“杞人”忧虑哪些事情呢?今天我们就一起走进课文《杞人忧天》，一起去了解这个故事。
(板书课题，集体朗读)【板书：杞人忧天忧虑】(二)初读课文，整体感知.组织学生自由朗读课文。
要求：字音读准确，把握重要实词。
.2.组织学生自由朗读课文，再次圈画没有解决的读音和重要词句。
(教师可用多媒体播放朗读，带领学生整体解决*中的疑难。
)3.再次齐读(带着问题进行朗读)。
教师提出问题，帮助学生归纳课文的主要内容：哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么?明确：杞国有个人整天神色忧虑，担忧天会塌地会陷，使得自己整天睡不好觉，吃不下饭。
有一个人就去开导他，为他解释天、日月星辰以及地存在的状态，一经解释，那个杞国人才放下心来。
(三)深入研读，重点感悟1.小组讨论：杞人为什么会“废寝食”?试用原文中的话回答。
明确：忧天地崩坠，身所寄。
【板书：起因——担心天地塌陷】2.提问：“晓之者”开导“杞人”的理由是什么?杞人一开始信服了吗?从两者的对话中可以看出两人什么样的性格?明确：理由是天不过是积聚的气体，人们整天都在天空中活动，天空不会坠落;日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下，也不会对人有伤害;大地不过是堆积的土块，人们整天在地上活动，大地不会陷落。
杞人不完全相信晓之者的劝导，又提出了另一方面的担忧。
微格教学教案(10篇)
微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、学生进行提问技能训练。
3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3、提问框架合理，能体现教材结构。
4、问题排列的序列符合学生认知规律了。
5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。
我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。
由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。
中学语文微格教案案例
中学语文微格教案案例课题：识词与造句课型：微格教学教案详细：一、教学目标：1.知识目标：了解识词的方法及技巧，学习构造完整、准确、通顺的句子；2.能力目标：提高学生的词汇积累及词语应用能力，提高学生的写作能力；3.情感目标：培养学生对语言的兴趣，提高学生对语言的敏感性。
二、教学内容：识词及造句技巧三、教学重难点：1.重点：掌握识词的方法及技巧，学会正确运用词语；2.难点：提高学生句子构造的能力，让学生能够用词语进行灵活的组合。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：引导学生回顾上节课所学的内容，利用PPT展示一些生词，并与学生一起分析这些词的意思及用法。
2.讲授（15分钟）：通过举例概括识词的方法，如利用上下文推测词语的意思、借助字形和字音进行猜测等。
同时，讲解造句的基本要素，如主语、谓语、宾语等，并通过示例讲解句子的结构以及应用方法。
3.练习（30分钟）：分组进行识词游戏，教师为每个小组发放一组生词卡片，学生通过互相提示、讨论等方式来猜测生词的意思，并将正确的意思写在白板上，找到最多正确答案的小组获胜。
4.巩固（15分钟）：要求学生根据所学词语，每人选择一个词并造一个与自己日常生活相关的句子，然后集中讲述自己的句子，教师辅导并指导学生进行修改和完善。
5.拓展（10分钟）：通过展示一些经典的优秀句子，让学生欣赏和品味这些句子的语言之美，同时鼓励学生尝试模仿和创作自己的优秀句子。
6.总结与扩展（5分钟）：教师总结所学内容，并与学生进行回顾和讨论。
鼓励学生在日常生活中积极运用所学词汇和句型，提高自己的语文能力。
五、课堂评价：1.观察学生在课堂上的积极性和参与度；2.检查学生完成的识词与造句练习；3.对学生的识词及造句情况进行评价，鼓励他们进行进一步的提高。
六、课后作业：1.布置阅读作业，要求学生在阅读中多积累新词汇；2.要求学生每天选择一篇文章，挑选一些自己感兴趣的句子进行模仿，并在小组讨论中分享。
七、板书设计：1.识词方法：-利用上下文推测词义-字形和字音的猜测2.造句要素：-主语-谓语-宾语八、教学反思：通过微格教学的方式，将识词与造句技巧有机结合在一起，使学生在互动中学会识别新词，掌握句子构造的方法。
中学语文微格教学教案
中学语文微格教学教案年级：八年级﹙上册﹚学科：语文课题：《爱莲说》主讲人：指导教师：陈霞教学目标1、理解文章托物言志的写作特征；体会语言特色。
2、领悟作者的志趣情操并树立自身崇高的道德追求。
时间分配教师行为（组织教学、讲授、提问等内容）教师应用的教学技能要素学生行为（参与活动、应答等）板书3分钟导入：1、（以疑问的形式问学生）历代文人笔下我们认识到的具有高洁品质的植物都有哪些？2、①（当学生回答的没有莲时）同学们说的都对，文学底子都不错，同学们可能不知道还有另一种植物也具有着高洁的品质，那就是--莲。
今天我们来学习新课《爱莲说》。
②（当学生回答的有莲时）同学们说的都对，文学底子都不错，你们其中有人说了莲，好了，我们今天来学习关于莲的新课《爱莲说》。
3、（请学生齐读课文，指出注意几处生僻字“蕃(fán)、淤(yū)、濯(zhuó)、清涟(lián)、亵（xiè）、隐逸（yì）”的读音并板书“《爱莲说》周敦颐”）间接导入法诵读法学生回答，可能的回答有梅、菊、竹、兰等，学生齐声朗读课文。
《爱莲说》周敦颐1、文章主要写了莲的美好，以及表达了作者的爱莲之情。
2、原因：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”高洁、质朴；“中通外直，不蔓不枝”正直；“香远益清”芳香；“可远观而不可亵玩焉”清高。
3、修辞手法：对比、衬托[正衬（菊花）、反衬（牡丹）]托物言志2分钟4、介绍作者及其代表作等。
5、请同学们思考并讨论文章主要讲了什么,表达了作者怎样的感情。
请同学回答。
讨论法探究法学生思考并回答4分钟3、以“莲的生长环境、莲的体态、气味、风度（板书）”的提示提问学生，分析作者喜爱莲的原因，4、引导学生分析文章运用了什么修辞手法来突出莲的美好，有什么效果。
引导法分析法讲授法学生积极主动发表各自的见解。
1分钟4、教师小结：周敦颐让我们认识了莲的美好，也让我们认知了他不与世俗同流合污的思想和洁身自好、超然物外的生活态度。
初中语文微格教案模板范文
课题：《背影》人物动作细节描写教学一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解《背影》的背景和作者；（2）通过分析人物动作细节，体会父亲对儿子深沉的父爱；（3）学习人物动作细节描写的方法，提高写作技巧。
2. 过程与方法目标：（1）引导学生通过合作探究，分析人物动作细节；（2）培养学生运用所学知识，进行写作实践。
3. 情感态度与价值观目标：（1）感受父子情深，珍爱亲情；（2）培养学生继承和发扬中华民族的传统美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析《背影》中父亲动作细节的描写；（2）体会父亲对儿子深沉的父爱。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从动作细节中领悟父爱；（2）如何将所学知识运用到写作实践中。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放《背影》的相关视频，激发学生的学习兴趣；（2）介绍《背影》的作者和背景，引导学生初步了解课文。
2. 合作探究（1）将学生分成小组，阅读课文，找出父亲动作细节的描写；（2）各小组分享交流，共同分析父亲动作细节背后的情感；（3）教师点评，总结父亲动作细节所体现的父爱。
3. 写作实践（1）根据所学知识，以“父爱如山”为主题，进行写作实践；（2）学生互评，教师点评，总结写作技巧。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结人物动作细节描写的重要性；（2）引导学生关注生活中的父爱，珍惜亲情。
四、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解父亲动作细节背后的父爱，提高了写作技巧。
2. 教学改进：（1）在分析人物动作细节时，可以适当增加图片、视频等教学资源，增强学生的学习兴趣；（2）在写作实践环节，可以让学生分组讨论，互相启发，提高写作水平。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。
2. 写作成果：评价学生的写作水平，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，为今后的教学提供参考。
微格教学高一教案模板
课程名称：高一语文课题：《荷塘月色》教学目标：1. 理解《荷塘月色》的文学背景和作者心境。
2. 分析文章的结构和语言特点，体会朱自清的写作风格。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解文章主题，把握作者情感。
2. 分析文章结构，理解段落之间的逻辑关系。
3. 体会朱自清的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解作者的情感变化，把握文章的情感基调。
2. 分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言感知能力。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括文章背景、作者介绍、段落分析等。
2. 学生准备笔记本，记录课堂笔记和思考。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示荷塘美景，激发学生兴趣。
2. 简要介绍《荷塘月色》的作者朱自清及其写作背景。
二、自主学习1. 学生阅读课文，思考以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 文章的结构是怎样的？c. 作者在文中表达了哪些情感？2. 学生分享自己的阅读感受，教师进行点评和补充。
三、课堂讲解1. 分析文章结构，讲解段落之间的逻辑关系。
2. 分析作者情感变化，体会文章情感基调。
3. 介绍朱自清的写作手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏语言之美。
四、课堂练习1. 学生分组讨论，分析以下问题：a. 文章中哪些修辞手法用得较为突出？b. 如何运用这些修辞手法表达情感？2. 学生代表发言，教师进行点评和指导。
五、总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 拓展阅读，推荐与《荷塘月色》相关的文学作品。
教学反思：本节课通过微格教学的方式，让学生在自主学习、课堂讲解、课堂练习等环节中，充分参与教学过程，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，确保教学效果。
同时，教师应注重教学反思，不断优化教学方法和策略，提高教学质量。
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中职语文上册
《闻一多先生的说和做》微格教案
执教：李湘久
时间：二O一四年三月二十五日一．设计思路。
1．教材的地位和作用：
《闻一多先生的说和做》是职教高教版语文上册第一单元第四课。
第一单元是凡人琐事基础单元，目的是引导学生学习人物的善良人性、崇高品格、奉献精神、良好的习惯和治学方法，应用于生活，符合语文生活化。
充分体现语文学科工具性与人文性的统一。
学习写人的方法，品味不同文章的语言风格，这也是本单元的教和学的目标。
《闻一多先生的说和做》这篇文章写的是学者、民主战士闻一多先生，选取了他的六件事，从学者和革命家两方面来写，详略得当，脉络清晰，语言充满诗意，热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。
这是本课引导学生学习的要点。
2．单元提示指出，“学习本单元，整体感知课文，理解课文的思想内容，弄清文章框架，把握感情基调等”，实际上这一课也确实是解决这些问题的良好载体。
3．教学目标：
（1）知识和能力：积累字词，诵读文句，积累生动形象的语言。
（2）过程和方法：整体感知课文，理清文章思路，理解文章内容。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。
教学重点：整体感知课文，理解文章内容
教学难点：品味本文典雅和文白夹杂的语句，探究其内涵。
4．课时安排：一课时
二．教学方法。
1．使用多媒体演示，通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。
出示需要大量
口述的背景材料等内容。
2．在教学过程中，教师予以适度地点拨和引导。
三．学生学法。
1．重视学生自主、探究性学习。
使学生们意识到发现问题其实不是十分困难的事情，只要能针对文章的内容或形式设定的任何一个问题都是符合要求的，如果提出的问题能正中文章的“穴位”甚至是软肋，如果学生提出的问题恰是牵一发而动全身的问题那就更是难能可贵。
2．尽可能让学生在现有知识储备的前提下推断出合情合理的结论，以期有更多的思维发散拓展空间。
四、教学过程。