人教版六年级下册语文各具特色的民居教案
六年级下册语文《各具特色的民居》教案
六年级下册语文《各具特色的民居》教案一、教学目标1.了解我国各地不同特色民居的形态、结构、装饰等特点，培养学生对于民居如何与自然环境相适应的认知。
2.引导学生发现传统建筑的精巧设计和环保理念，理解传统建筑对现代建筑的意义。
3.培养学生从多方面分析与评价民居的能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点1.调动学生对各地民居的认知和感受，学生对于民居如何与自然环境相适应的认知。
2.能够理解传统建筑的环保理念，理解传统建筑对现代建筑的意义。
3.能从多方面分析与评价民居。
三、教学难点1.培养学生发现传统建筑的精巧设计和环保理念，并理解传统建筑对现代建筑的意义。
2.多方面分析与评价民居，注重实际操作能力的培养。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.让学生观看一些例子，体验不同地区民居的风格特点，并开始对比不同的民居。
2. 阅读课文（30分钟）1.老师带领学生一起阅读该篇课文，并指导学生发现其中的结构和特色。
3. 分享发现（20分钟）1.邀请学生分享他们发现的东西，并指导学生找出更多的特点和细节。
2.老师引导学生发现传统建筑与现代建筑的区别和联系。
4. 分析和评价（30分钟）1.老师将学生分成小组进行分析和讨论，分析各民居的外型、结构和装饰特点。
2.学生需要从多角度分析和评价（如文化历史、文化符号等）民居。
5. 总结（10分钟）1.老师让学生总结本次课程中重点学到的内容和技能，并点评学生的表现。
五、教学反思通过本次教学，学生对不同民居的结构和特点有了深入的认知，并且通过讨论和分析的方式，学生发现了传统建筑和现代建筑的区别和联系，这培养了学生的思维能力和实际操作能力，对提高学生的阅读理解和写作能力起到了积极的促进作用。
但是在实际教学中，应该根据学生的实际情况和实际需求，进行适当调整和改善，以达到更好的教学效果。
人教新课标版六年级下册《各具特色的民居》语文教案
人教新课标版六年级下册《各具特色的民居》语
文教案
人教新课标版六年级下册《各具特色的民居》语文教案
教学目标
1.读通全文，积累词语；
2.理解课文，了解客家民居的建筑特色，学习列数字，打比方等说明方法来表现事物特点；
3.有感情地朗读课文。
教学重难点
了解客家民居的建筑特点，体会祖国传统建筑文化的魅力。
教学过程
一．话题导入，初识民居
同学们，我们的祖国是一个多民族的国家。
在这一单元里，我
们学习了《北京的春节》，知道我们祖国有丰富多彩的节日风俗；还学习了《藏戏》，知道我们的祖国有独具特色的艺术形式。
其实，中国地大物博，不仅在节日风俗，艺术形式上多种多样，在民居上也是各具特色。
今天，就让我们一起走进第8课--《各具特色的民居》。
板书课题。
二．初读课文，整体感知
1.介绍民居，出示课件。
2.出示几幅地方民居图，说说你都认识几个
今天就让我们来认识当中的两个。
3.我们所有的人都知道，课题是文章的眼睛。
请同学们再回过头来，齐读我们的课题。
通过课题，你来猜测一下，我们这篇课文会讲什么内容
4.请同学们打开课本，到书中去寻找答案。
出示课件。
12。
《各具特色的民居》教案(优秀6篇)
《各具特色的民居》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了6篇《各具特色的民居》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《各具特色的民居》教学设计篇一教学目标1、读读记记骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排1课时教学准备关于各地民居的课件。
教学过程一、创设情境导入课题同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）纵横九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，感受特点1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。
2、小组交流一下你们画出了他们怎样的特点？师：老师在下面看见咱们同学都找得非常好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？客家民居──宏伟壮观世界民居奇葩，那么奇葩是什么意思？坚固傣家竹楼别致美观绿色之家同学们掌握得不错，那么，让我们再次走进客家民居和傣家竹楼，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片）三、小组交流了解民居特点1.老师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜欢的方式，小组活动。
《各具特色的民居》教案、习题及答案
《各具特色的民居》教案、习题及答案一、教案1. 教学目标（1）让学生了解中国各地民居的建筑特点及其背后的文化内涵。
（2）通过对比分析，使学生认识到民居建筑与自然环境、人文风俗的密切关系。
（3）培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。
2. 教学内容（1）民居建筑的基本特点：如布局、结构、材料、装饰等。
（2）民居建筑与自然环境的关系：如适应地形、气候、光照等。
（3）民居建筑的人文风俗特点：如地域文化、民族特色、宗教信仰等。
3. 教学方法（1）采用图片展示、视频介绍、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）以案例分析为主，引导学生从多角度观察和思考民居建筑的特点。
（3）鼓励学生主动参与，分享自己的观点和感受，提高课堂互动性。
4. 教学步骤（1）导入新课：通过展示各地民居建筑的图片，引起学生对民居建筑的关注。
（2）讲授基本特点：介绍民居建筑的布局、结构、材料、装饰等基本知识。
（3）分析民居与自然环境的关系：以具体案例为例，讲解民居建筑如何适应地形、气候、光照等自然条件。
（4）探讨民居建筑的人文风俗特点：分析不同地域、民族、宗教背景下的民居建筑风格。
（5）课堂互动：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
二、习题1. 选择题A. 布局B. 结构C. 材料D. 功能（2）适应我国南方潮湿气候的民居建筑特点是？A. 墙体厚实B. 屋顶坡度大C. 窗户较小D. 通风良好2. 简答题（1）请简述民居建筑与自然环境的关系。
（2）请举例说明民居建筑如何体现地域文化特点。
3. 案例分析题以福建土楼为例，分析其建筑特点及其背后的文化内涵。
三、答案1. 选择题答案（1）D （2）B2. 简答题答案（1）民居建筑与自然环境的关系表现在：适应地形、气候、光照等方面，如南方建筑屋顶坡度大，利于排水；北方建筑墙体厚实，保暖性强。
（2）民居建筑体现地域文化特点的例子：福建土楼，体现了客家文化；北京四合院，体现了北方官式建筑风格。
《各具特色的民居》教案、习题及答案
《各具特色的民居》教案、习题及答案一、教案【教学目标】1. 让学生了解和认识中国各地独具特色的民居建筑风格。
2. 培养学生对传统民居建筑的欣赏能力和保护意识。
3. 提高学生对中国文化多样性的认识和理解。
【教学重点】1. 中国各地民居建筑的特点及意义。
2. 传统民居建筑的保护与传承。
【教学难点】1. 理解各地民居建筑风格形成的历史背景和文化内涵。
2. 如何培养学生对传统民居建筑的保护意识。
【教学准备】1. 收集各地民居建筑的图片和资料。
2. 准备相关视频或PPT。
【教学过程】Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生展示一些中国各地民居建筑的图片，引导学生关注和思考这些建筑的特点和风格。
2. 提问：“你们对这些民居建筑有什么看法？它们为什么会有这样的特点和风格？”Step 2: 讲解（15分钟）1. 根据收集的资料，向学生讲解各地民居建筑的特点和风格，以及它们背后的历史背景和文化内涵。
2. 强调传统民居建筑的保护与传承的重要性。
Step 3: 案例分析（15分钟）1. 以几个具有代表性的民居建筑为例，让学生深入了解其建筑特点、历史背景和文化内涵。
2. 组织学生进行小组讨论，分析这些民居建筑的保护和传承措施。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个民居建筑进行研究，包括其建筑特点、历史背景和文化内涵等。
2. 要求每组制作PPT或小报，进行展示和分享。
2. 引导学生思考如何保护和传承这些传统民居建筑。
二、习题1. 中国各地民居建筑的特点和风格主要受到哪些因素的影响？2. 请举例说明北京四合院和云南丽江古城民居建筑的特点和风格。
3. 为什么传统民居建筑的保护与传承具有重要意义？4. 请列举几种保护和传承传统民居建筑的措施。
三、答案1. 中国各地民居建筑的特点和风格主要受到地理环境、历史背景和文化传统等因素的影响。
2. 北京四合院的特点是院落宽敞、布局规整，体现了封建社会的等级制度；云南丽江古城民居建筑的特点是依山而建、错落有致，具有浓郁的纳西族文化特色。
各具特色的民居教案(优秀7篇)
各具特色的民居教案(优秀7篇)《各具特色的民居》的教学设计篇一【学习目标】１、学习并积累奇葩、安然无恙、和睦等词语。
２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
【教学重难点】了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【课时安排】１课时。
【教学准备】关于各地民居的课件。
【教学过程】一、导入新课我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，读通读准１、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
２、出示词语认读：闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。
三、了解民居特点１、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：客家民居：位置作用材料结构文化特征２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空：客家民居：位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助３、全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点１、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段。
）２、读第二自然段，客家民居奇在何处？指名说，互相补充。
六年级语文下册《各具特色的民居》教案
六年级语文下册《各具特色的民居》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解不同地区的民居特点，丰富自己的知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等，了解民居的特点。
（3）培养观察、思考、表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统民居的喜爱和保护意识。
（2）培养学生热爱家乡、了解家乡的情感。
（3）培养学生学会与人合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）了解不同地区的民居特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容的理解与分析。
（3）民居特点的归纳与表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解民居特点。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
3. 合作学习法：引导学生与人交流、合作，共同完成学习任务。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放各地民居的图片或视频，引导学生关注民居的特点。
（2）邀请学生分享自己了解的民居特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所提到的民居特点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解。
（2）教师分析课文内容，引导学生了解民居的特点。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结民居的特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调民居的特点及保护意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课内学习，观察自己家乡的民居，了解其特点，下节课分享。
六年级语文下册《各具特色的民居》教案
教案：六年级语文下册《各具特色的民居》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解文章主要内容，了解不同地区的民居特点。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对我国传统民居文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解文章内容，了解不同地区的民居特点。
2. 提高阅读理解和表达能力。
教学难点：1. 文章中一些生僻词汇的理解。
2. 民居特点的归纳和总结。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注身边的民居，让学生举例说说自己见过的特色民居。
2. 教师总结，引出本课《各具特色的民居》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解文章主要内容。
2. 学生找出生僻词汇，教师解答。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解文章内容，引导学生了解不同地区的民居特点。
2. 学生跟随教师思路，总结民居特点。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，互相分享自己了解的特色民居。
2. 各组派代表进行汇报，教师点评并总结。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，观察身边的民居，了解其特点，并结合课文内容，写一篇关于民居特点的短文。
教学反思：本节课通过引导学生关注身边的民居，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，学生能够通过自己的努力理解文章内容，找出生僻词汇。
在课堂讲解环节，学生能够跟随教师的思路，总结民居特点。
在合作交流环节，学生能够互相分享自己的了解，提高阅读理解和表达能力。
通过本节课的学习，学生对我国不同地区的民居特点有了更深入的了解，培养了民族自豪感。
六、课堂练习（10分钟）1. 教师设计关于民居特点的练习题，学生独立完成。
2. 教师批改练习题，及时了解学生掌握情况，进行针对性讲解。
七、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生关注民居与当地文化、气候的关系。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，了解民居与地理环境、民俗文化的联系。
八、总结回顾（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结民居的特点及各地民居的差异。
六年级下册语文《各具特色的民居》教案三篇
六年级下册语文《各具特色的民居》教案三篇导读：本文六年级下册语文《各具特色的民居》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、导入新课二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
4．默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
三、自主研读，小组合作梳理。
1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：①研究内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？②研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。
2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。
四、集体交流，感受民居特色。
1．交流“客家民居”特点。
2．交流“傣家竹楼”特点。
3．总结五、体会说明方法1．默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2．集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
主要的说明方法列举如下：①列数字：②打比方③引用资料：④举例子：3．把自己喜欢的语句摘抄下来。
六、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。
篇二课前准备 1.关于土楼和竹楼的图片 2.一组中国民居邮票图片教学过程一、创设情境，初识民居 1.出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。
2.介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
六年级语文下册《各具特色的民居》教案
教案：六年级语文下册《各具特色的民居》第一章：导入1.1 课程背景本节课将带领学生学习《各具特色的民居》，通过阅读文章，让学生了解中国各地民居的建筑特点和风格，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意，了解各地民居的建筑特点和风格。
1.2.2 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统民居建筑的兴趣和审美能力，增强民族自豪感。
第二章：课文解析2.1 课文概述本文主要介绍了中国各地民居的建筑特点和风格，包括北京的四合院、云南的丽江古城、福建的土楼等。
通过阅读课文，学生可以了解到中国民居建筑的独特魅力。
2.2 教学内容2.2.1 北京的四合院引导学生理解四合院的建筑特点，如院落的布局、建筑材料等，并讨论四合院在现代社会的变迁。
2.2.2 云南的丽江古城让学生了解丽江古城的建筑风格，如纳西族的木结构建筑、石板路等，并探讨丽江古城的历史文化价值。
2.2.3 福建的土楼讲解土楼的建筑特点，如圆形的布局、厚重的墙体等，并引导学生思考土楼在当地的居住功能。
第三章：课堂活动3.1 小组讨论将学生分成小组，让学生讨论自己家乡的民居建筑特点和风格，并分享给其他同学。
3.2 图片展示让学生收集有关各地民居的图片，并在课堂上展示，让大家一起欣赏和交流。
第四章：写作练习4.1 题目请以“我心中的理想民居”为主题，写一篇短文，描绘出你心中的理想民居建筑特点和风格。
4.2 要求5.2 拓展活动让学生课后去了解自己家乡的民居建筑，并尝试用相机或画笔记录下来，下节课分享给大家。
第六章：课堂评价6.1 学生自评让学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生在今后的学习中加以改进。
6.2 同伴评价让学生互相评价合作伙伴在课堂活动中的表现，共同发现彼此的优点和不足，促进学生的互相学习和进步。
人教版六年级下册语文各具特色的民居教案
人教版六年级下册语文各具特色的民居教案各具特色的民居教学目标、学习并积存“奇葩、安然无事、和睦”等词语。
2．有情感朗诵文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行表达的说明方式教学重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打例如、举例子的说明方式。
教学难点领会表达方式。
教具预备关于各地民居的资料文字。
导学过程二次备预习（或温习）提纲、了解有关中国风俗的文字图片资料。
二、了解文内容。
一、导入新咱们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地址的民居？（展现：如上海石库门、x藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的屋子，真有点令人眼花缭乱了，这节，咱们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书题，齐读题）二、初读文，读通读准．客家民居和傣家竹楼有着如何的特点，请同窗们带着如此的问题自由通读全文，要求读准每一个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无事和睦相处节约持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家境兴隆承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园三、了解民居特点集体交流，感受民居特色。
．交流“客家民居”特点。
①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
②乙组成员针对甲组介绍情形质疑，甲组成员答疑。
2．交流“傣家竹楼”特点。
①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
②甲组成员针对乙组介绍情形质疑，乙组成员答疑。
四、深读探讨，感知表达特点．自由读《客家民居》部份，试探是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，相互补充。
（用料独特；造型独特；异样牢固。
）3．作者用了哪些方式对民居的特点进行说明的，有什么益处？（列数字－通过厚1米、高1米以上，三至六层，一百至二百多间衡宇，两三百年乃至五六百年，这些具体的数字，令人准确地了解客家民居的大体特点；打例如－衡宇如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
《各具特色的民居》教案(优秀8篇)
《各具特色的民居》教案（优秀8篇）各具特色的民居教学设计篇一一、教材解读中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
客家民居客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。
二、教学目标1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学案例教学片段一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居师：我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。
课文为我们介绍了哪些民居？具有什么特色？请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？生：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。
师：（板书：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。
生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的一样──各具特色。
师：这是我们读了课文的初步感受。
接下来我们分成小组来学习。
每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的准备。
（学生分组读书、讨论，准备分工汇报。
）二、交流“客家民居”的特点师：同学们都准备好了吗？哪一组先来给大家汇报？生1：我们小组重点阅读的是《客家民居》这个部分。
我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。
首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，我们深入阅读了这些语句，从中总结出了客家民居的特点；最后，我们还研究了客家民居形成这些特点的原因。
下面，我来说说我们勾画的语句。
（1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
人教版六年级下册语文第8课《各具特色的民居》教案
人教版六年级下册语文第8课《各具特色的民居》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，我们国家幅员辽阔，九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族，“百里不同风，千里不同俗”，不同民族在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色。
以下是小编为您整理的人教版六年级下册语文第8课《各具特色的民居》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：各具特色的民居一、检查预习情况1、同学们，课前通过互联网搜索，你对中国的民居有了哪些了解。
2、共同交流。
(设计意图：课前预习是学习的重要环节，学生进入六年级，应该具备了一定的自主学习能力，而互联网搜索的引入，也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。
所以我们不能再像以前那样，把进入课堂的学生当做一张白纸，而应该了解学生已经知道了什么，以生定教。
)二、创设情境，激趣引入1、同学们，我们国家幅员辽阔，九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族，“百里不同风，千里不同俗”，不同民族在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各具特色。
2、下面我们就来做个游戏，猜猜下面出现的分别是什么地方的民居。
(出示老师课前以“民居”为关键字在“百度图片”中搜索整理出的有代表性的民居，学生以小组为单位抢答。
搜索的方法学生在信息课中已掌握，这里不必现场演示搜索)3、小结学生回答情况。
4、这些五花八门的房子，真让人眼花缭乱了。
(板书课题，齐读课题)三、初读课文，整体感知1、课前读了这篇课文，大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居?2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
3、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句，再同桌交流。
(如：闽西南粤奇葩夯筑竹篾)5、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
6、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点?画一画。
四、自主研读，了解民居小组合作学习课文，体会民居特点。
人教版六年级下册语文教案《各具特色的民居》
人教版六年级下册语文教案《各具特色的民居》一、教学目标1.知识与技能：（1）让学生了解中国各地民居的特色与文化背景。
（2）帮助学生掌握描述和比较不同民居的方法。
2.过程与方法：（1）通过多媒体课件、图片、视频等教学资源，让学生形象地了解民居的特点和分布情况。
（2）通过小组讨论、课堂演讲等形式，培养学生的合作与表达能力。
3.情感态度：（1）增强学生对中国民居文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生的文化自信心和民族自豪感。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）帮助学生了解不同民居的特点、分布情况及其文化背景。
（2）让学生掌握比较和描述民居的方法。
2.教学难点：（1）如何让学生理解民居特点与地理环境、气候条件的关系。
（2）如何引导学生通过合作学习，提高自主学习能力。
三、教学过程1.导入：通过展示一些著名民居的图片，引导学生思考这些民居的特点和其生活环境的关系，吸引学生的注意力。
2.呈现：利用多媒体课件，介绍不同地区的民居特点、分布情况以及相应的文化背景。
例如，北京的四合院、福建的土楼、草原的蒙古包等。
3.剖析：从建筑结构、装饰细节、气候条件等方面，分析民居的特点是如何受到地理环境和气候的影响的。
例如，客家土楼的高大墙壁和紧密的房间布局适应当地多发的台风和地震；蒙古包的圆形顶部和可拆卸的设计方便游牧民族的迁移。
4.案例分析：选取一种民居作为案例，进行深入剖析，让学生更加深入地理解民居特点与地理环境、气候条件的关系。
例如，选取客家土楼作为案例，详细分析其建筑结构与气候、地理环境的关系。
5.课堂练习与作业：让学生选择一种自己感兴趣的民居，进行详细的调查和资料搜集，然后制作一份关于这种民居的报告或者PPT展示。
教师可以给出一些可能的选项，如西藏的藏式碉楼、云南的傣族竹楼等。
四、辅助教学资源与工具1.多媒体课件：包括图片、视频等展示不同民居特色的内容。
2.相关书籍：可以推荐一些关于中国民居的书籍供学生在课下阅读。
3.在线资源：提供一些在线博物馆或者数据库的链接，让学生可以在线观看各种民居的图片和视频。
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人教版六年级下册语文各具特色的民居
教案
各具特色的民居
教学目标
、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学重点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学难点
领悟表达方法。
教具准备
关于各地民居的资料文字。
导
学
过
程
二次备课
预习（或复习）提纲
、了解有关中国民俗的文字图片资料。
2、了解课文内容。
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（展示：如上海石库门、x藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，读通读准
．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：
闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙
和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺
承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕
多起竹楼，傍水而居
树满寨，花满园
三、了解民居特点
集体交流，感受民居特色。
．交流“客家民居”特点。
①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。
2．交流“傣家竹楼”特点。
①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。
②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。
四、深读探究，感知表达特点
．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
）
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。
）
5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
五、拓展延伸、
自读《傣家竹楼》部分
．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。
如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。
）
六、总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。
从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。
斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。
而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。
土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。
客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。