部编人教版生物七年级下册《流动的组织——血液》省优质课一等奖教案

《流动的组织——血液》教学设计
一、教材分析：
在学习了食物经消化道的消化和吸收（第二章）以及氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。

本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。

本节重点讲授血液的成分和功能。

二、学情分析：
血液对学生来说既熟悉又陌生。

说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和网络中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里有哪些成分，以及每种成分的功能。

教师应因势利导充分利用血液样品及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及其功能的进一步认识。

三、教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的三维目标：
（一）知识与能力
1、结合生活经验和资料分析，描述血液的组成成分和主要功能。

2、使用显微镜观察人血永久涂片，识别红细胞和白细胞。

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（二）过程与方法
尝试解读血常规化验的主要证据，培养学生学以致用的能力。

（三）情感态度与价值观
体验血液对生命的重要作用。

四、教学重点与难点
教学重点：血液的组成成分及主要功能。

教学难点：在光学显微镜下区分血细胞。

本节结合学生生活经验、资料分析及视频动画突破重点，通过用显微镜观察人血永久图片来识别红细胞和白细胞，由此化解难点。

五、课型：新授课
六、课时安排：1课时
七、教法：实验、观察、分析、归纳
八、学法:实验、观察、分析、归纳
九、课前准备:显微镜、人血永久涂片、多媒体课件、视频、学乐云平台
十、教学设计思想
根据建构主义学习理论，学生学习是对知识的主动建构过程，教师通过帮助和支持，引导学生从原有的知识结构“生长”新的知识体验。

因此，设计教学思路如下：
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创设问题情景引入新课——资料分析了解血液成分――分组实验用显微镜观察人血永久涂片，识别红细胞和白细胞――认识辨别血细胞，列表归纳血细胞的形态结构和功能——链接生活，分析血常规化验单――课堂小结，巩固练习。

十一、教学过程:
创设情境，导入新课：
对于一个城市来说，交通是其命脉。

在我们人体内同样存在着繁忙的“运输线”，他们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。

这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。

它属于人体的什么组织，因为它能够流动又称为流动的组织。

这节课我们一起来学习血液，它有哪些成分？又具备哪些功能？（联想比喻，激发学生的探究欲望，培养学习兴趣。

）
实验探究，学习新课：
（一）资料分析：
展示资料：将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见血液分层图）
观察：血液分层图（引导学生观察，组织学生讨论。

）
讨论：1.为什么会出现分层现象？
2.试管中的血液分为几层？
3.各呈什么颜色？
4.各层的比例大致是多少？
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分析：由于血液含有不同的组成物，质量不一样，所以出现分层现象。

上层淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%，下层红色的部分是红细胞，两层的交界面还有很薄的一层白色物质，这是白细胞与血小板。

由此可知，血液是由血浆和血细胞（包括红细胞、白细胞、血小板）构成的。

血浆是血液中的液态成分，下面我们来了解血浆的成分与功能。

展示：血浆成分示意图，学生观察。

提问:1、组成血浆的物质有哪些？
2、血浆主要成分是什么？
3、血浆有什么功能？
解答：血浆的90%是水，其余是溶解在血浆中的各种物质，包括血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。

血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。

归纳：血液是由血浆和血细胞组成的。

过渡：接下来我们用显微镜来观察血细胞。

（二）动手观察：
实验：用显微镜观察人血的永久涂片。

（分组观察，绘制血细胞，加深印象。

）
观察并思考：1、你观察的人血涂片中数量最多的应该是哪种细胞？
2、你能找到白细胞吗？怎样区分红细胞和白细胞？
分析：我们观察到人血永久涂片中数量最多的是红细胞。

红细胞呈两面凹的圆盘状，红色，数量最多，不用染色就可以观察到；白细胞的个体比红细胞大，数量少，只有经过染色才能观察清楚。

血小板个体小，低倍镜下看不到。

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过渡：观察完了血细胞，下面我们一一来认识它们的结构和功能。

（三）认识辨别：（引导学生通过视频、图片逐一认识血细胞的形态结构和功能。

）
1、红细胞
展示：电镜下的血细胞（红细胞、白细胞、血小板）图片，引导学生观察。

播放：红细胞视频（让学生带着问题看视频，有针对性。

）
归纳：红细胞的形态结构特点及功能。

提问：红细胞为什么是红色的呢？
解答：因为红细胞富含血红蛋白，血红蛋白呈红色。

说明：血红蛋白的特性：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。

想一想：血红蛋白的这一特性使红细胞具备了什么功能？
回答:运输氧气
思考：红细胞太少或者血红蛋白含量低于正常值，会引起贫血，贫血患者会有哪些症状？考虑到血红蛋白由铁和蛋白质组成，有什么好办法可以治疗贫血呢？
解答：身体运氧能力差，面色苍白，运动后易缺氧而引起头晕。

应当多吃一些含铁和蛋
白质丰富的食物。

（通过练习，当堂反馈学生的学习效果）
2、白细胞
引入：当我们身体有炎症时，血常规检查发现白细胞增多，为什么？
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播放：视频《白细胞的吞噬作用》
引导：学生归纳原因。

归纳：白细胞呈球形,有细胞核；比红细胞大，数量少。

具有吞噬病菌，防御和保护
的功能。

3、血小板
引入：当我们不小心划伤手，血液流出，能自行止血吗？
播放：血小板止血视频（形象直观，便于理解。

）
观察：血小板图
阐述并归纳：血小板很小，形状不规则，无细胞核。

有止血和凝血功能。

血小板过少，就会流血不止（血友病：遗传性凝血功能障碍）；血小板过多，机体易形成血栓，血管内出现凝血块，引起血管破裂，如脑溢血。

填一填：血细胞的形态结构与功能（学生通过小组合作完成）
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纳：
血
液
的
主要功能是运输、防御和保护。

(四)链接生活：
提问：我们大多数同学都有到医院验血的经历，当你拿到血常规化验单后，是怎样知道化验结果的？
展示：血常规化验单
认识：血常规化验单中的项目（RBC、WBC、Hb、PLT）、测定值、标准值
呈现：医院检验科报告单
解读：尝试解读血常规化验的主要证据，了解各种血细胞的功能及其病理表现。

（学以致用）
小结课堂，盘点收获：
我知道了……
我学会了……
我明白了……
课堂练习，巩固新课（可以借助学乐云平台上的作业，反馈学生的学习效果）
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十二、板书设计：
（归纳梳理知识，便于记忆）
教学反思：
本节教学注重了新课的导入和教学情景的创设。

运用了很多图片、视频将看不见的血细胞具体形象化；视频、动画具有良好的交互性，能够处理多样化的信息，能吸引学生的眼球，调动学生学习的热情，更好的辅助了教学。

合理利用信息技术，如借助学乐云平台，体现其辅助教学的真正价值。

本节课通过分组实验，学生亲自观察人血涂片标本，使其对血细胞有了深入的认识。

再次，通过解读化验单课堂实践活动，让学生能够利用所学知识解决实际问题，这也体现了生物学与生活的密切联系，更激发了学习兴趣。

当然，本节教学也存在一些不足之处：由于课堂时间较紧，学生讨论时间不充足等。

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