2017春四年级语文下册第10课自然之道教材分析和教学建议冀教版
最新冀教版小学语文四年级下册《自然之道》公开课教学设计(1)
冀教四下10 自然之道【教学目标】知识与技能目标：1. 认识2个生字，会写12个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
2. 有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
方法与过程目标：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。
情感态度价值观目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
【教学重点】初步掌握概括课文主要内容的一般方法；能抓住课文中的关键词语，解读文本，并能有感情地朗读课文。
【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学素材】课件【教学课时】2课时第一课时一、检查预习、解释课题1. 解释课题：自然之道。
请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。
（课件出示课题）2 . 检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？（生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥）学生答，教师板书。
3．检查生字。
请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。
（课件出示）【设计意图：这一环节旨在检查学生预习的情况，即考察了学生自学生字的情况，也了解了在初读课文中学生是否了解了文章的主要内容。
】4. 介绍海龟习性（课件出示）二、全班交流,理清脉络1．师：现在我们就来一起学习课文。
要想学好课文，首先就要读好课文。
读课文不能盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。
你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读的有意义。
通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。
对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。
现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。
（课件出示）学生读课文，教师巡视。
2．全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。
指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。
四年级下册语文教案—10.自然之道 ▎冀教版 (4)
自然之道遵化市地北头镇狼山关教学目标1 正确认识本课10个生字，认识本课2个生字。
2 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学重点、难点：理解向导说的话，体会文章表达的思想感情。
教学课时：一课时。
教学过程：一导入师：同学们，我们每天都能看见太阳东升西落，这是一种自然规律。
在自然界中有很多的事物都有自己的生存方式和规律。
今天我们要学的这篇课文，就揭示了一种自然规律，这就是《自然之道》。
（板书课题，学生齐读课题。
）师：同学们，读了课题“道”应该怎样理解？生：（预设）规律。
师：“道”是规律的意思，那么“自然之道”应该怎样理解呢？生：（预设）自然界中事物的规律。
师：那么，今天这篇课文到底要告诉我们什么规律呢？让我们一起走进课文去探究吧。
二初读课文，感知文本。
1自由朗读课文，把句子读通顺、正确。
2小组交流、讨论自学生字。
3教师检查自学效果。
三整体感知，概括故事主要内容1请同学们，默读课文并思考；（1）课文中写到了那些人物？（我、同伴、生物学向导）（2）他们去了哪里？（南太平洋的加拉巴哥岛）（3）他们此行的目的是什么？（实地观察幼龟是怎样离巢进入大海的）（4）课文中写到了那些动物？（食肉鸟、幼龟）（5）他们之间发生了怎样的故事？（我们为救一只幼龟，致使更多的幼龟受到伤害的故事）2通过上面的问题快速的朗读课文想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？（“我”和同伴在一个生物学向导的陪同下，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
“我们”拯救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的消息，而成为食肉鸟的口中之食）四学生自学交流，品味重点语句，教师点拨，深入理解课文1当我们来到岛上时,我们看见了怎样的一幕？2“欲出又止”你感受到了什么？我们应该怎样理解这个词语呢？3我的同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地问向导：“你得想想办法呀！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。
四年级下册语文教案—10.自然之道 ▎冀教版 (2)
冀教版小学语文四年级下册第二单元“自然之道”教学设计教学目标：1、认识文中的生字，理解“探、若无其事、欲出又止”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富学生的见闻，激发学生探究自然规律的兴趣。
学情分析：自然科学方面的课文历来学生是感兴趣的，因此要抓住学生的兴奋点，把学生带入故事的情境中，使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。
但对于向导含义深刻的话，对“自然之道”这一词语的理解，以及文章所表达的思想感情，体会起来还有一定的难度。
只有从实际出发，抓住文中的重点词句，引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。
教学重难点：了解课文的主要内容，从中受到启示，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学过程：一、直接引入，质疑激趣。
同学们今天我们一起来学习与大自然有关的课题，伸出手指咱们一起来写课题（师板书课题）（生齐读课题）1、谁能说说自然之道这个词语的意思？生（甲）：大自然的每种事物生死存亡都有它自己的道理。
师：还有不同的理解吗？生（乙）：在自然界中每种生物都有自己的道理。
生（丙）在自然界中每种生物都有自己的生活规律不允许别人去打扰。
2、师：讲得非常好，规律这个词要知道能用出来，现在听老师说一句话里边有自然之道这个词，待会你们边学老师的样子说一句话好吗？师：天上下雨地上就湿，这是自然之道。
试着说说，有点难。
生（甲）：强者吃弱者也是自然之道。
生（乙）：刮龙卷风房子被吹走了，也是自然之道。
师：上课认真听讲，读书认真仔细就有很多收获这也是自然之道。
现在我们就遵循这个自然之道认真读读课文。
二、自由读课文，整体感知。
1、自由读课文，边读边标出自然段。
2、课文同学们读得很认真，有几个调皮的词语宝宝跑出来和大家交朋友，你们想不想认识他们。
生：想（课件出示）侦察企图蠢事情愿补救巢穴气喘吁吁无遮无拦响彻云霄愚不可及生：读生字。
（1）指名读。
（2）看那个蓝色的字怎么读。
四年级下册语文教案—10.自然之道 ▎冀教版
自然之道教材分析：文讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴由一个生物学家作向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们拯救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的信息，而成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
课文叙述严谨，故事性情。
课文从三个角度切入，“我”和同伴的情感变化，向导的态度与做法，由体会太平洋绿龟的生存之道深入理解“自然之道”。
课文主题突出，并且学生易于在读中感悟。
一方面是因为选材典型，另一方面文章内容在多方面形成强烈反差，读起来扣人心弦。
学情分析：从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析，四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。
但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。
要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，注重学科整合。
一、教学目标：①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学重难点：①认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
三、教学准备：教师课前：演示文稿四、教学过程：一、谈话导入，交流材料同学们，在三年级时我们学过一篇课文叫《狼和鹿》，因为人类的参与，狼消失了，树啃光了，鹿陷入了危难。
好心的人成了破坏森林的罪魁祸首。
今天，我们要走进的故事，也有着同样的悲剧结局。
这节课我们一起学习第10课《自然之道》。
（教师板书课题）这个故事发生在南太平洋的加拉巴哥岛上。
四年级下册语文教案—10.自然之道 ▎冀教版 (3)
课题名称：10自然之道
课时安排：第二课时
【三维教学目标】：知识与技能目标：阅读课文，理解课文内容，明确课文要告诉我们的道理。
方法与过程目标：充分发挥学生自读自悟的作用，通过自我感悟和小组交流、全班交流，体会作者要表达的思想观点，并联系实际加深认识。
情感态度与价值观目标：要将对动物的爱护之心和恰当的行为措施结合起来考虑，不能因为好心反而做出事与愿违的事情。
【教学重点】：能够理解“善举”和“恶果”之间的联系，并从具体的事件中悟出普遍的道理。
【教学难点】：能够理解“善举”和“恶果”之间的联系，并从具体的事件中悟出普遍的道理。
【板书设计】：
自然之道
人
遵循违背
保护伤害
海龟
【教学反思】：
这节课使学生回忆起以前的《狼和鹿的故事》，明白了大自然的规律，要遵循它，否则人类会得到严重的惩罚。
有了以前的例子，学生易于接受理解，加深了印象。
在以后的教学中，课件应该更生动些。
10自然之道
10《自然之道》教学设计第二课时青坨营镇邓家庄小学白雪一、教材分析冀教版四年级下册第二单元以“关爱动物”为专题，而《自然之道》是本单元的一篇主体课文。
课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鹰猛啄时，不顾向导劝阻，赶走嘲鹰，让幼龟平安入海。
后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。
文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。
也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
二、教学目标1．认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。
把握文章主要内容，得到启迪。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
3．学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
三、教学准备多媒体课件及相关材料。
四、教学过程（一）谈话导入，引发兴趣。
上节课我们初读了10课课文，学习了词语，现在检查认读情况。
现在让我们再次走进课文，领悟《自然之道》。
学生齐读课题。
1.了解题目意思，初识“自然之道”。
这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。
2.同学们，当你喜爱的动物面临生命危险时，你会怎么做？（二）深入文本，体验感悟。
1．学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。
（1）抓住有关词句，理解我们救幼龟的原因。
学生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。
（2）抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。
（3）教师小结：总结内容，归纳方法。
2．学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。
2017春四年级语文下册第10课自然之道简单引导教学设计冀教版
《自然之道》教学目标：一、熟悉2个生字，会写10个生字，正确读写“争先恐后、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
二、有情感地朗诵课文，明白得课文的要紧内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启发。
3、明白得向导的话，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
4、丰硕见闻，产生探讨大自然规律的爱好。
教学重点：有情感地朗诵课文，明白得课文的要紧内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启发。
教学难点：明白得向导的话，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学进程：第一课时一、检查预习。
一、说明课题：自然之道。
请学生依照自己的明白得来讲明一下自然之道的意思。
二、检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？学生答，教师板书。
3、检查生字。
请一名学生到黑板上来写，注意试探，依照黑板上已经有的词语，把生词写在适当的位置上。
4、检查对错，然后请学生说一说这些词什么缘故写在那个位置。
二、理清文章脉络。
一、师：此刻咱们就来一路学习课文。
要想学好课文，第一就要读好课文。
读课文不能盲目地读，每次读了课文，咱们都要有收成才行。
你们看昨天的预习大伙儿就都有收成，昨天的课文就读得成心义。
通过初读课文了解了要紧内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。
关于一个故事来讲，确实是理清情形的起因、通过、结果等等。
此刻就请大伙儿自由读课文，边读边想，故事的起因、通过和结果各是如何的。
学生读课文，教师巡视。
二、全班交流，通过理顺故事的进程进行分段。
指名说说情形的起因、通过和结果各是什么，课文的哪些自然段别离写了这些内容。
3、引导明白得第二自然段。
师：第二自然段属于故情形节的内容吗？那写的是什么呢？咱们一路读一遍。
看看写了什么内容。
（学生读课文，交流文章内容）在那个地址写这一段有无用？引导学生明白得，在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。
不但如此，那个地址还有一个特殊的作用。
出示最后一句，说说写了什么？跟后面有无联系？那个地址给后面的故事打下了一个伏笔。
2017春四年级语文下册第10课自然之道文本感悟教学设计冀教版
一、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找诞生词，查字词典明白得生词，标自然段序号，想一想课文大意。
二、出示小黑板，检查生字词认读与明白得情形：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象演出的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
五、比较句子，体会“长叹”在表情达意上的作用。
（1）向导发出了一声长叹：“若是不是咱们，这些海龟就可不能受到损害。”
（2）向导发出了一声长叹：“若是不是咱们，这些海龟全然就可不能受到损害。”
六、感悟启发：同窗们，若是你们确实是那时在场的作者和他的同伴，你们必然从这件事中受到了教训，取得了启发。那么，就把你受到的启发对大伙儿说一说吧！
《自然之道》
教学目标：
一、熟悉2个生字，会写10个生字，正确读写“争先恐后、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。
二、有情感地朗诵课文，明白得课文的要紧内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启发。
3、明白得向导的话，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
4、丰硕见闻，产生探讨大自然规律的爱好。
3、指名或推荐学生逐段朗诵全文，检查是不是达到正确、流畅朗诵课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
师生一起确信学习目标与重点：了解课文大意，明白得“自然之道”的含义并从中受到启发，有情感地朗诵课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”。
一、演中促读，演中明白得：
（1）请一个学生朗诵第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台演出，大伙儿边听边看。演出后评判，教师引导学生抓住“欲出又止”“迟疑”评议“幼龟”的演出，并明白得这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的演出，范写“啄”字。
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《自然之道》教材分析和教学建议
教材分析：
课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。
一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道，我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容，体会文章的思想感情的能力。
因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词，品句，体会文章所表达的思想感情。
文章脉络图：
观察幼龟入海
起因
离巢而出过险滩
发现龟巢兴奋等待
自幼龟探头欲出又止自然规律应遵循
然经过嘲鹰突袭危在旦夕
万分焦急善意搭救
之成群幼龟鱼贯而出酿成大错多痛心
道无遮无挡落入鸟口
结果
震惊不已极力拯救
一声长叹发人深省
教学建议：
教学本文，可以参考下面的教学思路：
（一）自由朗读，自主预习。
教师提出预习要求，布置学生自读自学。
如，把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
（二）了解学情，确定目标。
教师检查学生朗读是否正确、流利，让学生汇报已读懂的
内容，提出疑问，师生共同确定学习目标与重点。
（三）突出重点，精读研讨。
一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示，这要结合全文交流，要注意尊重学生个性化的见解──如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等等；对学生的不同见解，要加以引导。
最终学生要明确做事情要遵循“自然之道”。
（四）要通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。
教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。
在这样的训练过程中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。
这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。
（五）小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。
两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。
要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“向导”的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。
如抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，细细体味，突出向导伤心难过的心情。
其实，向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点，可以引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？引导学生进行形式多样的语言实践活动。
（六）本课生字词较多，要加强指导，引导学生运用过去所学的知识方法。