人美版小学美术六年级下册《第1课追寻文明的足迹》word教案 (2)
人美小学美术六下《第1课追寻文明的足迹》word教案
美洲。
建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦洲的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。
智利——毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1722年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。
教学方法
讲授法
教具准备
多媒体课件
学具准备
资料
教 学 过 程
教学成学及内容
学生活动设计
教学程序
教师活动学ຫໍສະໝຸດ 活动设计意图导入新课
2008年8月8日在北京发生了一件重要的事情，你知道是什么吗?
有谁知道这届奥运会是第几届？
第一届奥运会是在哪里召开的？这个国家在哪个大洲？
奥运会
第29届
希腊 欧洲
以学生熟悉的内容导课。
通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点
通过资料的收集了解文化遗产
教学难点
培养学生保护文化遗产的意识
教具准备
幻灯片，世界地图及各种材料
课的结构
内容
教法
教
学
过
程
一、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
了解奥运会遗址有关奥运会的知识。
欣赏《掷铁饼者》，了解相关内容。
分组学习
让我们一起来寻找那文明的足迹吧。
出示课题：追寻文明的足迹
通过自主学习或小组合作学习的方式，把有相同爱好的学生集中到一起，利用网页进行学习。
解决教学难点问题
六年级下册美术教案-追寻文明的足迹｜人美版(2023)
4.罗马建筑艺术，以科洛西姆竞技场为例，解析其建筑特点及其在历史中的地位；
5.拉丁美洲玛雅文明的壁画与雕刻艺术，探讨其与自然崇拜的关系。
二、核心素养目标
《追寻文明的足迹｜人美版（2023）》六年级下册的核心素养目标如下：
1.提升学生审美能力，通过分析不同文明的艺术作品，培养学生对美的感知和鉴赏能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代文明艺术的基本概念。古代艺术是反映历史时期人类生活、思想和文化的重要载体。它不仅是审美的体现，更是历史和文化的研究资料。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如古埃及金字塔的壁画。这个案例展示了古埃及人对生命和来世的观念，以及艺术在宗教信仰中的表现。
-玛雅文明壁画与雕刻艺术中的自然元素与宗教寓意。
-通过对不同文明艺术作品的比较分析，培养学生对艺术风格的辨识能力。
2.教学难点
-对于古埃及壁画中的象征意义和宗教观念的理解，学生可能难以把握其复杂的文化内涵；
-希腊雕塑的比例与动态表现，尤其是对于运动瞬间的捕捉，学生可能难以理解其艺术技巧；
-秦兵马俑的历史背景及其在秦朝文化中的地位，学生可能缺乏足够的历史知识去深入理解；
六年级下册美术教案-追寻文明的足迹｜人美版（2023）
一、教学内容
《追寻文明的足迹｜人美版（2023）》六年级下册，本章节主要围绕古代文明的艺术成就展开，具体内容包括：
1.古埃及金字塔与壁画的艺术特点与历史背景；
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿(2)
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿 (2)一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课主要通过欣赏和分析人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，使学生了解人类文明的丰富性和多样性，培养学生的审美情趣和审美能力。
教材内容主要包括古代文明的艺术品、中世纪的艺术品和现代的艺术品等。
通过本课的学习，使学生能够了解不同历史时期的艺术特点，理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和艺术鉴赏能力，他们对于艺术作品有自己的理解和感受。
但同时，他们对艺术品的理解和欣赏还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点，提高学生的艺术素养。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生理解艺术与人类社会发展的关系，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高学生的艺术修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点。
2.教学难点：如何引导学生理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.欣赏法：通过展示各种艺术品，使学生直观地了解不同历史时期的艺术特点。
2.分析法：引导学生对艺术品进行分析，理解艺术与人类社会发展的关系。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的审美情趣和审美能力。
4.示范法：教师进行示范，指导学生如何欣赏和分析艺术品。
5.信息技术手段：利用多媒体设备，展示各种艺术品，提高学生的学习兴趣。
六年级下册美术教案-1追寻文明的足迹 ｜人美版(2012)
六年级下册美术教案－1追寻文明的足迹 | 人美版（2012）教学目标本课旨在引导学生通过美术作品的欣赏与创作，了解人类文明的发展历程，培养对文化遗产的尊重和保护意识。
通过学习，学生能够：1. 知识与技能：掌握人类文明发展的大致脉络，了解美术作品在文明中的地位与作用。
2. 过程与方法：学会通过观察、讨论、创作等手段，表达对文明的理解和感受。
3. 情感态度价值观：培养对多元文化的包容和尊重，增强对文化遗产的保护意识。
教学内容本节课主要内容包括：1. 文明的概念：介绍文明的含义，包括人类社会的组织结构、文化成就等方面。
2. 美术与文明：分析美术作品在不同文明时期的作用和意义。
3. 中国美术的文明足迹：重点介绍中国古代美术的主要成就和特点。
4. 西方美术的文明足迹：简述西方美术的发展历程和重要流派。
5. 创作实践：学生通过绘画或其他形式的艺术创作，表达对文明的理解。
教学重点与难点重点：- 理解文明的概念及其与美术的关系。
- 掌握中国和西方美术的主要成就和发展脉络。
- 通过创作表达对文明的思考和感受。
难点：- 理解不同文明背景下美术作品的内涵和特点。
- 创作具有个人特色和深度的艺术作品。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示美术作品和历史资料。
- 美术用品：画纸、颜料、画笔等。
- 参考书籍和图片：提供给学生作为创作灵感来源。
教学过程第一阶段：导入与概念介绍- 利用多媒体展示不同文明的代表性建筑和艺术作品，引入文明的概念。
- 简要介绍文明与美术的关系，引发学生对主题的兴趣。
第二阶段：中国美术的文明足迹- 详细介绍中国古代美术的成就，如青铜器、书法、绘画等。
- 分析特定时期的美术作品，如唐代的壁画、宋代的山水画。
第三阶段：西方美术的文明足迹- 概述西方美术的发展历程，从古希腊、罗马到文艺复兴、现代艺术。
- 展示和分析西方美术的重要作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《星夜》。
第四阶段：创作实践- 学生根据对文明的理解，选择一个主题进行艺术创作。
六年级下册美术教案--第1课《追寻文明的足迹》人美版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《追寻文明的足迹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同文明留下的痕迹？”比如，我们在博物馆看到的古埃及文物，或是电影中出现的古希腊建筑。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文明的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于古代文明的知识充满了好奇。在导入新课的时候，通过提问日常生活中的文明痕迹，成功吸引了他们的注意力。课堂上，我尽量使用生动的语言和丰富的案例，让学生对古代文明有了更直观的认识。
在讲授新课内容时，我注意到学生们对于古代文明的特点和影响这两个重点掌握得还不错。通过对比不同文明的成就，他们能更好地理解难点内容。不过，我也发现有些学生在分析具体案例时还存在一定的困难，这可能是因为他们对历史背景的了解还不够深入。
六年级下册美术教案--第1课《追寻文明的足迹》人美版
一、教学内容
《追寻文明的足迹》为六年级下册美术教案第1课，人美版。本节课将围绕以下内容展开：
1.了解世界文明的发展历程，关注古埃及、古希腊、古罗马等文明的重要成就。
2.观赏和分析不同文明时期的美术作品，如：《金字塔》、《巴特农神庙》、《罗马斗兽场》等，学习其艺术特点和表现手法。
实践活动环节，学生们分组讨论和手工艺制作的活动进行得相当热烈。他们在讨论中积极发表自己的观点，通过实践活动加深了对古代文明的理解。然而，我也观察到部分学生在操作过程中遇到了一些困难，这说明我们在今后的教学中还需要加强对实践技能的指导。
学生小组讨论环节，大家围绕“古代文明在现代社会的应用”这一主题展开了热烈的讨论。在这个过程中，我尽量充当引导者的角色，启发学生思考。成果分享时，我发现学生们提出了很多有创意的观点，这让我深感欣慰。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第1课 追寻文明的足迹》(教学设计)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第1课追寻文明的足迹》（教学设计）一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是《人美版美术六年级下册（2014年新编）》的第1课，本课主要让学生通过学习，了解人类文明的起源和发展，培养学生对美术的兴趣和爱好。
教材内容主要包括：史前文明、古代文明、中世纪文明、近代文明和现代文明等。
教材通过大量的图片和文字，生动形象地展示了人类文明的发展过程，让学生在欣赏美的同时，增长知识，拓宽视野。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对人类文明的发展有一定的了解，但对于美术领域的人类文明发展可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从美术的角度去追寻文明的足迹，让学生在欣赏美的同时，了解人类文明的发展过程。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的起源和发展，增长知识，拓宽视野。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3.培养学生欣赏美、创造美的能力，提高学生的美术素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类文明的起源和发展，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2.难点：引导学生从美术的角度去追寻文明的足迹，让学生在欣赏美的同时，了解人类文明的发展过程。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示图片和视频，让学生欣赏人类文明的美，激发学生的学习兴趣。
2.讲解法：教师讲解人类文明的发展过程，引导学生了解人类文明的起源和发展。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对人类文明的看法和理解，培养学生的合作意识和表达能力。
4.实践法：让学生动手绘画，展示自己对人类文明的理解和感悟，培养学生的创造力和实践能力。
六. 教学准备1.准备与课程相关的图片、视频等教学资源。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪和计算机，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示人类文明的美，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师讲解人类文明的起源和发展，让学生了解人类文明的发展过程。
人美版美术六下第1课《追寻文明的足迹》教案说课教案
人美版美术六下第1课《追寻文明的足迹》教案说课教案一. 教材分析《追寻文明的足迹》这一课旨在让学生了解人类文明的起源和发展，通过分析不同文明的代表作品，使学生认识到艺术与人类生活的密切关系。
教材内容丰富，以时间为主线，介绍了古埃及、古希腊、古罗马等文明的艺术成就，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对一些古代文明有了初步的了解，如古埃及、古希腊等。
但他们对这些文明的艺术成就，尤其是美术方面的了解还不够深入。
此外，学生对美术史的认识较浅，需要通过本课的学习，逐步建立起美术史的基本框架。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人类文明的起源和发展，认识不同文明的代表作品，提高学生的美术鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同文明的代表作品，提高学生的美术鉴赏能力。
2.难点：如何引导学生深入理解艺术与人类生活的密切关系，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例分析：通过分析具体的艺术作品，使学生深入了解不同文明的艺术成就。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、文字、动画等多媒体元素的课件，提高课堂教学的趣味性。
2.教材：准备足够的教材，方便学生查阅和学习。
3.网络资源：提前搜集相关文明的网络资源，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同文明的艺术作品，引导学生关注文明与艺术的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别介绍古埃及、古希腊、古罗马等文明的艺术成就，展示相关作品，让学生了解这些文明的艺术特点。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生选择自己喜欢的文明艺术作品，分析其艺术特点和背后的文化内涵。
小学美术人美版 六年级下册 第1课《追寻文明的足迹》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版六年级下册第1课《追寻文明的足迹》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析《追寻文明的足迹》一课是选自人美版美术教材六年级下册第一课内容,属欣赏·评述学习领域。
本课是继第11册《神州风采》有关中国文化与自然遗产一课后,对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。
涉足面广泛,主要是欧洲、亚洲、非洲经典文化遗产,为了让学生领会世界文化遗产对人类的重要价值,一节课无法让学生认识全面,我将本课教材中欣赏内容划分为四部分。
主要有:1、史前美术 2、古埃及壁画艺术 3、西方文明之源——希腊 4、亚洲的文化魅力。
分四课时逐步使学生了解世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。
初步了解美术的起源和人类审美意识的产生与发展。
前两课时分别讲述了史前美术的起源与发展和早期文明的杰出代表——古埃及所产生出的艺术文明,学习岩画和埃及壁画的美术知识。
后两课赏析欧洲与亚洲的文化艺术。
这节课我重点让学生感受世界八大奇迹之一的古埃及金字塔中壁画艺术的魅力,了解古埃及壁画历史、艺术成就。
2教学目标教学目标:⑴知识与技能目标:1、通过欣赏,感受、认识和评述古埃及艺术,使学生了解古埃及美术的悠久历史,艺术成就和艺术特点。
懂得美术鉴赏的基本方法。
2、了解古埃及壁画的基本特点和绘制方法。
⑵过程与方法目标:本课设计四大环节教学,㈠情境导入㈡初步感受㈢欣赏分析㈣探究学习。
培养学生基本的欣赏方法,层层渗透知识解决重难点部分。
在教学中采用情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等方法。
⑶情感、态度与价值观:学习古埃及壁画艺术特点,感受埃及美术的成就和美感。
学会尊重不同文化背景下的文化现象。
能激发学生参与欣赏活动的兴趣,并能联系文化情境认识美术作品。
5教学过程5.1第一学时教学方法教学方法:情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等。
教学准备:评价方面:鼓励性语言和学科性词组:造型艺术、色彩表现形式等。
教具准备:多媒体课件、范画、视频、砂纸学具准备:油画棒教学活动1【讲授】第一课追寻文明的足迹第一课追寻文明的足迹一、导入新课创设情境同学们,音乐总能带给人们无尽的遐想,仔细聆听这段音乐,你从中感受到了什么?今天老师要带你们去的地方位于北半球的非洲,这里有世界上最古老高大的建筑,被誉为世界八大奇迹之首,你知道是什么地方吗? 让我们一起跟随卫星定位系统走近古老而神秘的国度—埃及(播放视频,教师讲解。
第1课 追寻文明的足迹(教案)2022-2023学年美术六年级下册
第1课追寻文明的足迹（教案）一、教学目标1.了解人类文明的发展史，并感受不同文明的独特魅力。
2.掌握美术表现手法，尝试用艺术语言表现不同文明的特征。
3.培养学生观察、分析、感悟的能力，提高审美素养。
二、教学内容1.人类文明的发展历程2.不同文明的文化特征与艺术表现3.制作文明展板或手抄报三、教学重点1.掌握不同文明的特征和艺术表现方式2.能够有效地运用美术表现手法创作出展板或手抄报四、教学难点1.学生较小，难以理解复杂的文化概念和发展历程2.如何让学生通过艺术表现深入理解不同文明的特征和文化底蕴五、教学方法1.讲授辅以图片、视频、现场体验等形式，直观、生动地展示人类文明的发展历程和不同文明的艺术特征。
2.指导学生运用美术表现手法创作文明展板或手抄报。
3.让学生在学习、交流、合作中共同探索、感受、表达。
六、教学过程1. 学习人类文明的发展历程（30分钟）1.展示人类文明的时间轴图，简要介绍人类文明的演变。
2.分别就生活、科技、文化等方面引导学生感受古代文明的巨大贡献和现代文明的发展成就。
2. 了解不同文明的文化特征与艺术表现（30分钟）1.分享埃及、希腊、印度、中国等古代文明的艺术瑰宝，重点呈现各文明的艺术特征以及在雕刻、绘画、建筑等领域的不同表现形式。
2.重视近现代文明的艺术风格和成就，可以引用今天比较熟悉的名作或艺术品，在不同方面强调其所属文明背景的特征。
3. 制作文明展板或手抄报（60分钟）1.分组让学生选择自己喜欢的文明进行创作，要求深入了解文明特征和发展历程。
2.提供丰富的美术资源和资料，指导学生如何以色块、图形、线条、构图等方式表现文明的特征。
3.可以邀请专业人士或学生家长来校做客，为学生提供艺术指导和辅导。
七、教学反思1.学生参与认真投入，学习效果良好。
2.需要提前准备充足的美术资料和案例。
3.结合语文、历史等科目进行跨学科教学，帮助学生主动探索和参与。
1、小学美术六年级下册《追寻文明的足迹》教案
1、《追寻文明的足迹》类型: 欣赏•评述课时 2课时教学目标知识技能目标①知道什么叫文化遗产，能说出几处世界文化遗产。
能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
②☆通过资料阅读、课上交流等途径，认识几处世界文化遗产，较细致地了解2处-3处世界文化遗产；能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2-3处世界文化遗产。
③有步骤、有层次地介绍2处-3处文化遗产。
情感态度目标通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
教学过程谈话交流，导入课题谈话导入：同学们，你们知道世界上有哪些的文化遗产吗？想知道吗？今天呢，我们就来一起了解世界上的文化遗产。
师生探讨，表现创新1.出示图片，欣赏、分析拉斯科岩画拉斯科洞穴，位于法国韦泽尔峡谷。
1940年9月，4名少年在法国多尔多涅的拉斯科山坡发现。
洞穴的入口处仅有80多厘米宽，当时洞口被一些落叶遮盖起来。
沿洞口往下是几乎与地面垂直的山洞，最后可以看到一些历史遗迹及一些乱石堆。
在随后的几周内开展了大规模的发掘活动，洞的入口及山洞内被拓宽到了几米宽。
发掘活动使带有绘画图案的洞穴重见天日，这些带有动物形象的图案大多绘制在洞顶或是墙壁上。
想要到发掘到斯科洞穴并不是一件很容易的事，当几千年以前洞窟中不再有居民居住后，从岩洞中逐渐脱落的岩石堆成了废石堆，这些废石堆将洞口严严实实地堵塞起来。
此外，气流的流动及地下水的侵蚀都使拉斯科洞穴遭受了不同程度的损害。
在冰川时代，拉斯科洞穴内的石灰岩发生了重结晶而转变成方解石，并且岩石的表面覆有一层难融性的粘土层，这些变化使得岩洞得到了很好的保护。
因此，岩洞中的壁画，特别是离洞口不到10米的“独角兽壁画”都被完好的保存了下来。
1940年12于27日，拉斯科洞穴被法国当局设为重点文物保护对象。
此时，有关部门为了防止大批游人的涌入，在洞口设立了保护栏杆。
人美版(常锐伦)美术六下《1.追寻文明的足迹》教案2
人美版（常锐伦）美术六下《1.追寻文明的足迹》教案2一. 教材分析《1.追寻文明的足迹》是常锐伦美术六下的第一课，主要让学生通过学习，了解人类文明的发展过程，以及各种文明遗址的特点和价值，培养学生的审美能力和文化素养。
教材以图片和文字的形式，展示了世界各地的文明遗址，如埃及金字塔、希腊神庙、中国的长城等，让学生在欣赏美的同时，了解人类历史的发展。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条、形状等有了基本的认识。
但他们在审美能力和文化素养方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生发现文明遗址的美，理解其背后的历史和文化意义。
三. 教学目标1.让学生了解世界各地的文明遗址，提高他们的审美能力。
2.通过学习，培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高他们的文化素养。
3.培养学生观察、分析、总结的能力，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点1.让学生理解文明遗址的美，以及其背后的历史和文化意义。
2.培养学生观察、分析、总结的能力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过观察、分析文明遗址的图片，发现其美，理解其背后的历史和文化意义。
2.讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和感受，提高他们的审美能力和文化素养。
3.总结法：让学生通过观察、分析、讨论，总结出文明遗址的特点和价值，提高他们的观察力和总结能力。
六. 教学准备1.准备文明遗址的图片和相关的文字资料。
2.准备投影仪和幻灯片，以便展示图片和资料。
3.准备画纸、画笔等绘画工具，以便学生进行绘画练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些文明遗址的图片，引导学生关注这些遗址的美，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍世界各地的文明遗址，如埃及金字塔、希腊神庙、中国的长城等，让学生了解这些遗址的历史和文化价值。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察文明遗址的图片，让学生通过绘画的方式，表达自己对这些遗址的理解和感受。
人美版小学美术六年级下册追寻文明的足迹教案
人美版小学美术六年级下册《追寻文明的足迹》教案人美版小学美术六年级下册《追寻文明的足迹》教案教学目标：1、了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点。
2、在观察、分析、合作探究的过程中，建立宣传、保护世界文化遗产的意识。
3、利用传统文化培养学生的探究意识，教育学生要重视合作。
教学重点：多角度深入了解世界文化遗产教学难点：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：（一）、师吟诵《论语》中的子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
”（二）、师提出问题，允许学生猜想，答案在授课中解答。
同学们，你们知道人类最早的绘画是用什么工具完成的吗？这些绘画又被人类画在了什么地方呢？人们又是怎样发现它们的呢？板出课题设计意图：利用传统文化培养学生的探究意识。
设疑引趣，为后面的学习做铺垫。
三、讲授新课：（一）、学生看书找到解决问题的研究对象，观察、分析，师生交流。
（二）、书中除了岩画，还有哪些类别的遗迹呢？（三）、小组探究：运用对比分析的方法，可以是同一对象整体与局部的对比，也可以是不同对象间的对比等，从不同角度深入了解世界文化遗产。
（四）、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”（五）、你还对哪一个世界文化遗产感兴趣？说说它的艺术魅力。
设计意图：了解史前人类绘画形式，了解文明的不同形态，培养学生合作探究的能力，感受文化遗产的价值，领会世界文化遗产之美。
利用传统文化教育学生要重视合作。
四、课堂练习：（一）、你知道该从哪些方面欣赏文化遗产吗？（二）、以小组为单位，围绕一个文化遗产进行有步骤、有层次的介绍。
设计意图：通过实践使学生学会欣赏、介绍的方法。
五、课堂总结：（一）、小组展示成果，组织评比。
（二）、教师提出希望。
设计意图：鼓励学生互相学习，力争上游。
六、板书设计：课题历史价值美术价值。
人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》教学设计
人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》教学设计一. 教材分析《第一课追寻文明的足迹》是人美版六年级美术下册的第一课，本课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践等方式，了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的图片和文字资料，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣和热情。
但部分学生可能对抽象的概念和复杂的绘画技巧感到困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的发展历程，培养学生的审美能力和欣赏能力。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的绘画和创作能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2.难点：如何引导学生观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解人类文明的发展历程，引导学生了解和掌握相关知识点。
2.示范法：教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
4.评价法：对学生的作品进行评价，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关图片和文字资料，设计教学环节和问题。
2.学生准备：带好美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和文字资料，引导学生了解人类文明的发展历程，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解教材内容，让学生了解人类文明的重要时期和代表作品，引导学生关注美术的发展变化。
3.操练（10分钟）教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，培养学生的实践能力。
美术人美六年级下册(2014年新编)第1课 追寻文明的足迹(教案)人美版
追寻文明的足迹教学目标1.知识与技能了解世界文化遗产的艺术特点，建立保护世界文化遗产的意识。
2.过程与方法通过整理相关资料、探究学习等方法让学生了解感兴趣的文化遗产。
3.情感，态度和价值观学会尊重不同文化背景下的文化现象，认识到保护文化遗产的重要性。
教学重点多角度深入了解世界文化遗产，谈谈自己的见解。
教学难点有步骤地介绍世界文化遗产。
课前准备：资料卡教学设计一、导入同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？同学们想不想跟老师去看看别的国家有哪些好玩的地方？接下来就请同学跟老师一起走进今天的课程追寻文明的足迹。
（板书课题）二、描述分析提到文明这个词你会想到什么？（出示图片）这样你又如何理解？很多国家都曾留过文明的足迹，老师这有一张世界地图（出示世界地图），找一找书上介绍的文明遗迹都在地图上的哪个位置。
亚洲：柬埔寨——吴哥石窟、日本——法隆寺、欧洲：法国——拉斯科洞窟岩画、希腊——奥林匹亚掷铁饼者、意大利——比萨斜塔、英国——巨石阵非洲：埃及——金字塔阿布辛拜勒神庙北美洲：墨西哥——库库尔坎金字塔南美洲：智利——复活节岛石像文明不仅可以按地理位置来划分，还可以通过历史的进程来划分，什么是历史进程呢？首先我们来到了古老的原始文明中（出示拉斯科洞窟岩画）（板书原始文明）看完了岩画，我们来到了古代文明（板书）比如巨石阵、阿布辛拜勒神庙，这一时期的文明处于起步阶段。
然后我们继续走来到了古典文明时期（板书），这时候许多文明已经发展到了成熟时期。
最后来到公元500-1500年的中世纪文明（板书），我们看看都有哪些文明遗址。
中世纪艺术有个特点就是几乎所有的艺术都以宗教为主体。
这些文明遗址都是来自不同的地理位置以及不同时期，那么它们有没有相似的地方、共同的地方呢？拿出资料卡，小组为单位进行研究活动，找一找他们共同的特点有哪些。
（学生自主探究并回答问题，教师板书）文明遗址体现了古代文明的结晶，凝聚了古代人们的思想和智慧，也为后世人类提供了丰富的研究资料，但其实很多文明已经悄悄的离开了我们（出示图片消失的文明）你们希望文明消失嘛？我们能不能为它们做些什么？可以怎么做？三、艺术实践接下来请同学们以小组为单位合作一幅图文并茂的壁报，谈一谈你感兴趣的文明遗址、说一说你有哪些心得体会体会，现在开始。
六年级下册美术教案第1课 追寻文明的足迹人美版 (2)
教学设计1.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。
这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15 000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。
2分小组讨论汇报：（1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？（2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。
（3）他们为什么要画这些壁画？ 3.总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。
在漫长的历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。
阿布辛拜勒神庙。
（1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（幻灯片出示图片）（2）神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？（幻灯片出示图片）2总结：（1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。
你还知道埃及什么建筑？（幻灯片出示图片）（2）看到这样的建筑，你会有什么感受？（3）它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。
.库库尔坎金字塔。
（1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。
（2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。
说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？（幻灯片出示图片）（3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？ 2.在美洲，还有哪些文明遗迹？请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片）。
3.看到美洲的古代文明，你有何感想?1.奥林匹亚遗址。
（1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片）。
（2）《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？用的是什么表现方法？说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图也是奥林匹克运动会的发祥地，至今残存着世界上最古老的运动场。
它坐落在长满橄榄树、柏树和桂树的丘陵地带，仍有保留完好的一侧石制看台。
六年级美术下册第1课《追寻文明足迹》说课教案人美版
第一课找寻文明的踪迹教材剖析：本课是“赏识`评诉”领域的内容。
世界文化遗产是人类进步的闪光踪迹，是全球共同的财产。
经过本课的赏识活动，让学生认识人类的智慧和壮举，认识不同历史期间的文化现象，进而引起学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。
教课内容与目标：认知：1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。
2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
情义：1、让学生认识到文化遗产是人类共同的财产，加强保护文化遗产的意识和方法。
2、学习认识各个国家不同期间的文明踪迹，尊敬不同文化背景下的文化现象，采取多元文化，拓展国际视线。
能力：1、能够运用美术知识制作宣传栏，流传世界文化遗产知识。
2、能够采集世界文化遗产的有关资料，初步认识、认识自己感兴趣的文化遗产。
教课要点与难点：要点：1、经过资料阅读、课上沟通等门路，认识7处—10处世界文化遗产，较仔细的认识2处—处世界文化遗产。
2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特点等方面，介绍 2处—3处世界文化遗产。
难点：有步骤、有层次的介绍 2处—3处世界文化遗产。
学习资料：资料、剪刀、彩纸等教课过程：一、认识不同背景的世界文明古迹1、课前将学生疏成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺（亚洲）、奥林匹亚旧址（欧洲）每个学生依据书中的问题，查找最下面的一行图片资料。
1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？用的是什么手法？2）阿布辛拜勒神庙建筑于什么地方、什么时代、有什么特点？3）库库尔坎金字塔的所在地、建筑时间、艺术特点。
说一说它和埃及金字塔有什么同样与不同之处？4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么同样与不同之处？教课企图：培育学生采集信息、整理信息的能力，以及小组合作、研究的意识。
二、赏识剖析多元的世界文化遗产1、教师叙述对于拉斯科岩画的故事。
（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？12）猜猜当时的人用什么工具创作的？3）他们为何要画这些壁画？2、2008年8月8日在北京将要发生一件特别重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？1）教师介绍希腊奥运之城。
人美小学美术六下《第1课追寻文明的足迹》教学设计(2)
幻灯片,世界地图及各种材料课的结构Biblioteka 内容教法教
学
过
程
一、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今天,就让咱们走近它们,了解它们,感受历史带给咱们的震撼。
板书课题:追寻文明的足迹
导入法
激活精神
教
学
过
程
二新授
老师播放课件《古代文明异国风光》
1.请同学们说一说,你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解,孩子根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
展评法
激活灵性
教
学
后
记
在教学中,孩子可能在对文化遗产介绍的表达方面,局限于已有的资料而忽略了自身的感受,咱们应及时引导孩子从遗产的整体、细节、独特之处,历史价值等方面去挖掘内心的情感,使孩子真正为人类共同的财富而骄傲。
授课日期
专科组长签字
2019年6月27日
课题
1追寻文明的足迹
1课时
教
材
分
析
教学目标
通过书中图片的欣赏,让孩子了解历史遗留给咱们的文化遗产,感受另一种凄惨的美,古风古韵的美。
通过资料的收集,让孩子更加珍惜历史遗留给咱们的巨大的财富—历史建筑,并培养孩子们保护历史文化遗产的意识。
教学重点
通过资料的收集了解文化遗产
教学难点
培养孩子保护文化遗产的意识
2.你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3.除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些？
有图片吗？展示一下！
同学们收集到的资料很全面,通过这些图片资料,咱们可以感受到历史留给咱们一笔不小的财富,同时咱们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
六年级美术下册 追寻文明的足迹2教案 人美版
集体观赏。
观赏网页，理解相关学问。
刻画的是一名强健男子掷铁饼的过程。在作品中创建了一个精彩的塑身而又富于力感的运发动形象。
通过网页进展学习，重点是教会学生运用网页查询有关内容。
授课时间
领域
观赏·评述
课时
2课时
课题
第一课追寻文明的踪迹
教学目的
学问：1、知道什么叫文化遗产，能说出7-10处世界文化遗产。
2、 可以对世界文化遗产的爱护有正确的相识。
实力：1、可以搜集世界文化遗产的相关资料，初步相识、理解自己感爱好的文化遗产。
2、可以运用美术学问制作宣扬栏，传播世界文化遗产学问。
理解奥运会遗址有关奥运会的学问。
观赏《掷铁饼者》，理解相关内容。
分组学习
让我们一起来找寻那文明的踪迹吧。
出示课题：追寻文明的踪迹
通过自主学习或小组合作学习的方式，把有一样爱好的学生集中到一起，利用网页进展学习。
解决教学难点问题
同学们可以依据自己的爱好，利用课前查找到的资料，还可以在老师供应应大家的网页上接着理解更多的有关内容，在电脑上制作一张“世界文化遗产”为内容的宣扬小报。
观赏奥林匹亚遗址，理解有关内容，完成教学中难点的学习
我们一起来理解一下奥运会的发祥地，希腊。
希腊属于欧洲，首都是雅典，奥林匹亚是奥林匹克运动会的发祥地。这里气候宜人，风光美丽。
古奥运会起源于公元前776年，终止于公元394年，共举办293届，绵延1170年。
1896年4月6日至15日，第一节现代运动会最终在雅典实行。
到建筑中感受古人的聪慧才智，并在比照中理解不同地域金字塔的差异。
1.追寻文明的足迹(教案)2023-2024学年美术六年级下册-人美版
追寻文明的足迹（教案）2023-2024学年美术六年级下册-人美版教学内容：本课以追寻文明的足迹为主题，引导学生了解人类文明的发展历程，培养他们对历史文化的尊重和传承意识。
通过欣赏和分析世界著名文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔、希腊的帕特农神庙等，让学生了解不同文明的特点和艺术价值。
同时，鼓励学生运用美术知识和技能，创作一幅表达对文明的理解和尊重的作品。
教学目标：1. 让学生了解人类文明的发展历程，培养他们的历史文化素养。
2. 培养学生对世界文化遗产的尊重和传承意识。
3. 培养学生的艺术欣赏能力和创作能力。
教学难点：1. 如何引导学生理解文明的内涵和意义。
2. 如何指导学生运用美术知识和技能进行创作。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片等教学资源，用于展示世界著名文化遗产。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示世界著名文化遗产的图片，引导学生观察和欣赏，激发他们对文明的好奇心。
2. 讲解：教师讲解人类文明的发展历程，介绍不同文明的特点和艺术价值，引导学生理解文明的内涵和意义。
3. 欣赏和分析：教师展示世界著名文化遗产的图片，引导学生欣赏和分析，培养他们的艺术欣赏能力。
4. 创作指导：教师指导学生运用美术知识和技能，创作一幅表达对文明的理解和尊重的作品。
5. 学生创作：学生根据教师的指导，进行创作。
6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师和同学们进行评价，鼓励学生的创作热情。
板书设计：1. 追寻文明的足迹2. 副了解人类文明的发展历程，培养历史文化素养3. 教学内容：人类文明的发展历程、世界著名文化遗产的欣赏和分析、创作表达对文明的理解和尊重的作品4. 教学目标：了解人类文明的发展历程，培养历史文化素养；尊重和传承世界文化遗产；培养艺术欣赏能力和创作能力5. 教学难点：理解文明的内涵和意义；运用美术知识和技能进行创作作业设计：1. 学生根据课堂所学，创作一幅表达对文明的理解和尊重的作品。
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1追寻文明的足迹
1课时
教
材
分
析
教学目标
通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点
通过资料的收集了解文化遗产
教学难点
培养学生保护文化遗产的意识
2.你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3.除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？
有图片吗？展示一下！
同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4.我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
教具准备
幻灯片，世界地图及各种材料
课的结构
内容
教法
教
学
过
程
一、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：追寻文明的足迹
导入法
激活精神
教
学
过
程
二、新授
教师播放课件《古代文明异国风光》
1.请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
5.为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？
三、课外拓展
其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
提问法
激活方法Βιβλιοθήκη 探究法激活行为展评法
激活灵性
教
学
后
记
在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。
授课日期
专科组长签字