部编版六年级(下)语文预习单：第4课《藏戏》
语文六年级下册 第4课 藏戏 教案(部编版)
语文六年级下册第4课藏戏教案（部编版）教学内容《藏戏》选自六年级下册第一单元“民风民俗”，这是一篇民俗散文，作者以清新隽永的笔调，生动有趣的语言，描述了藏戏的特点，同时也让我们感受到了雪域高原藏民族独特的民风民俗。
教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词，会用“模仿、雄浑、随心所欲、一本正经、身无分文”造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合感悟、想象，理解“藏戏”的特点及变化，体会文章的表达方法。
3. 情感态度与价值观：了解藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，感受祖国民族文化的丰富多样和无穷魅力，增强民族文化的认同感。
教学难点1. 藏戏戴着面具演出的特点。
2. 藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件。
2. 学具：学生课前收集有关藏戏的资料。
教学过程第一课时一、揭题导入，激发兴趣1. 谈话导入：这节课我们将继续学习一组民俗文化单元的课文。
在上节课里，我们领略了北京的春节，了解了北京的民风民俗。
今天我们将随作者陈忠实到雪域高原去感受独特的藏戏。
（板书课题：藏戏）2. 简介作者。
3. 学生质疑。
二、自读课文，了解大意1. 出示自读提示：自由读课文，注意生字，读准字音，读通句子。
联系上下文或查字典理解词义，同桌交流不懂的词句。
思考：课文是从哪两个方面介绍藏戏的？2. 检查自读情况。
三、品读课文，感受特点1. 作者是从哪两个方面来介绍藏戏的？2. 品味语言，体会表达。
四、布置作业1. 抄写生字新词。
2. 默读课文，感受藏戏的特点。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，导入新课。
二、品读课文，感受特点1. 继续学习课文，品味语言，体会表达。
三、总结全文，布置作业1. 让学生总结全文，谈谈对藏戏的理解和感受。
2. 布置作业：写一篇关于藏戏的短文，不少于300字。
板书设计藏戏- 特点一：戴着面具演出- 特点二：没有舞台灯光道具- 特点三：一部戏演出三五个月毫不稀奇作业设计1. 抄写生字新词。
部编版六年级下册第4课《藏戏》讲解
【预习】部编版六年级下册第4课《藏戏》讲解知识点教材分析：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
作者介绍：马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
多音字：种：zhǒng种子zhòng耕种传：chuán传奇zhuàn传记背：bēi背包bèi背诵鲜：xiān鲜艳xiǎn鲜见近义词：结束——完成雄浑——雄壮柔顺——温顺压抑——压制敦厚——忠厚稀奇——稀罕反义词：结束——开始压抑——放纵朴实——华丽松散——紧凑缓慢——迅速稀奇——常见理解词语：【咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
【吞噬】吞食。
【哄堂大笑】形容全屋子的人同时大笑。
【雄浑】雄健浑厚；雄壮浑厚。
【布施】把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。
部编版六年级下册语文第四课《藏戏》课文知识详解
第四课《藏戏》一、作者简介马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。
现任教师。
二、多音字藏：zàng（宝藏）cáng（隐藏）传：chuán（传说）zhuàn（自传）三、理解词语咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
敦厚：忠厚。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
四、知识点1.文章主要内容:这篇课文介绍了藏戏的形成与艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
2.结构：总—分—总的结构形式第一部分（1—3段）概括介绍藏戏的主要特点。
课文开头先用三个排比句，以连续三个问句开篇，概括介绍藏戏主要特点—“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏也可以演出三五天”。
这样的开头总结全文，也激起读者的好奇，引出下文。
第二部分（4—17段）详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
（4—7）藏戏的起源—唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
（8—17）具体介绍藏戏的主要特色。
重点介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色。
第三部分（第18自然段）用一句话总结全文，点明藏戏靠“师传身授“的方式”传承和发展。
3.课文描述详略有当。
前三段，三个连续的问句是对藏戏的总体提示，中间部分围绕藏戏的特点从不同方面详细展开介绍，同时也是对前面三个问题的回答，自然呼应。
部编版小学 语文藏戏(说课稿)
《藏戏》说课稿今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、教材分析《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、本课的教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2、创设情景、导入新课；3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
统编版六年级下册第4课《藏戏》知识点
统编版六年级下册第4课《藏戏》知识点一、作者简介马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。
现任教师。
二、多音字藏：zàng （宝藏）cáng （隐藏）传：chuán（传说）zhuàn（自传）三、近义词雄浑——雄壮柔顺——温顺敦厚——忠厚吞噬——吞没鼻祖——始祖稀奇——新奇赞叹不已——赞不绝口四、反义词柔顺——暴躁朴实——浮夸敦厚——奸诈压抑——放松两面三刀——表里如一鲜明——暗淡随心所欲——顾虑重重五、理解词语剧种：戏剧艺术的种类。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。
活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。
女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。
本课可作表演、表现来理解。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
六、句子解析1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。
同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。
前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。
唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》(教案)
人教部编版六年级语文下册第4课《藏戏》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国少数民族文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容1. 课文内容：学习《藏戏》一文，了解藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工等。
2. 文化背景：介绍藏族的历史、文化、风俗习惯，使学生更好地理解藏戏。
3. 艺术特色：分析藏戏的唱腔、面具、服饰、动作等艺术特点。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握课文内容，理解藏戏的特点及藏戏中各种人物形象。
2. 难点：藏戏的艺术特色，如唱腔、面具、服饰、动作等。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、藏戏面具、服饰等实物。
2. 学具：笔记本、笔、课文资料等。
教学过程1. 导入：播放藏戏片段，激发学生兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，初步了解藏戏。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析藏戏的特点及人物形象。
4. 小组讨论：分组讨论藏戏的艺术特色，每组选取一个角度进行深入研究。
5. 成果展示：每组选代表进行成果展示，其他组进行评价。
6. 总结提升：教师总结藏戏的艺术特色，强调其对我国少数民族文化的贡献。
板书设计1. 课题：《藏戏》2. 重点内容：藏戏的起源、发展、表演形式、角色分工、艺术特色等。
3. 关键词：藏戏、唱腔、面具、服饰、动作等。
作业设计1. 必做题：总结藏戏的特点及人物形象，写一篇短文。
2. 选做题：研究藏戏的艺术特色，选取一个角度进行深入研究，写成研究报告。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，达到了教学目标。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加互动环节，让学生更积极参与课堂讨论，提高教学效果。
3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，及时调整教学方法，提高教学质量。
部编版六年级语文下册第4课《藏戏》优质教案
部编版六年级语文下册第4课《藏戏》优质教案教案：《藏戏》课时：一课时教学目标：1. 通过学习《藏戏》这篇课文，培养学生对于藏戏的了解和欣赏能力。
2. 培养学生对于戏剧艺术的兴趣，提高学生的表演能力和创造力。
3. 学习相关词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 学生对于藏戏的观点和感受。
2. 通过学习戏剧，培养学生的表演能力和创造力。
教学准备：1. 教师准备相关的图片和视频资料，以便于学生了解藏戏的特点和表演形式。
2. 配备录音设备，用于播放相关音乐和戏曲。
教学过程：引入：1. 教师出示《藏戏》的封面图片，让学生猜测课文内容。
2. 通过展示相关图片和视频，引导学生了解西藏的地理环境和藏戏的表演形式。
导入：1. 教师让学生自由讨论：你们有没有看过戏剧表演？有没有参与过戏剧表演？你们对戏剧表演有什么了解和感受？2. 学生分享自己的观点和经验。
阅读理解：1. 教师让学生阅读《藏戏》这篇课文，并带着以下问题读：a. 这篇课文主要讲述了什么？b. 藏戏的特点有哪些？c. 你对藏戏有什么感受？2. 学生可以自由讨论和表达自己的观点。
理解再现：1. 教师出示相关的词汇和句子，让学生阅读并学习。
2. 教师给学生布置作业，让学生根据课文内容，写一篇关于藏戏的作文。
展示表演：1. 教师可以安排小组活动，让学生一起编写藏戏的剧本。
2. 学生可以在教室或者学校举办简单的戏剧表演，展示自己的创造力和表演能力。
总结回顾：1. 教师可以设计相关的问题，让学生进行总结和回顾。
2. 学生可以以小组或者整体的形式进行回答和讨论。
板书设计：主题：《藏戏》特点：色彩绚丽、音乐悠扬、服饰华丽表演：脸谱、舞蹈、唱词教学延伸：1. 教师可以推荐学生阅读和观看更多的戏剧作品，培养学生对于戏剧艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 学生可以通过参加戏剧社团或者参与学校戏剧演出来提高自己的表演能力和创造力。
部编版(统编)小学语文六年级下册《课前预习单》(完整版
1 北京的春节学生预学案设计 1.读一读带有本课生字的词语，给生字补全音节。
____uàn ____ù ____án l____t____腊八蒜． 米醋． 燃．放 骆． 驼．2．抄写生字，注意把字的偏旁写正确。
摊 眨 宵 燃3．多音字注音并组词。
更⎩⎨⎧________（ ）________（） 空⎩⎨⎧________（ ）________（ ） 间⎩⎨⎧________（ ）________（ ） 分⎩⎨⎧________（ ）________（ ） 4．联系上下文或借助工具书理解下列词语。
掺和 万象更新 开张 截然 恰好 分外2腊八粥学生预学案设计3古诗三首学生预学案设计1.给加点字补全音节。
h____ ____ān g ____ī王侯．文章．栖．息2．在田字格中抄写下面的词语。
哭泣盈利脉搏乌鸦3．解释下列字词。
春城：___________ 御柳：___________ 五侯：___________ 河汉女：___________擢：____________ 素：____________ 机杼：____________ 零：____________盈盈：____________ 脉脉：____________ 中庭：____________ 地白：____________读了古诗，根据注释和工具书我理解了三首古诗的大意，我能选择一4*藏戏学生预学案设计5鲁滨逊漂流记(节选)学生预学案设计1.读准音节，再抄写一遍生字。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 惧寞霉聊剔袭2.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。
前所未有荒无人烟萦系沮丧心平气和吐露鲁滨逊来到了一座( )的小岛，他感觉( )极了，恐惧一直( )在他心头，他只能通过写日记来( )自己的心声。
6*骑鹅旅行记(节选) 学生预学案设计7*汤姆·索亚历险记(节选) 学生预学案设计8匆匆学生预学案设计9那个星期天学生预学案设计1.认真抄写下列生字，并口头组两个词。
部编人教版六年级下册语文 第4课 藏 戏 重点习题课件
朴实敦. 厚(chún) 青面獠. 牙(liáo) 脱缰. 野马(jiāng)
琼. 浆玉露(jīng)
二、先把词语补充完整，再选词填空。
随( 心 )所( 欲 )
( 能 )歌( 善 )舞
( 两 )面( 三 )刀
行( 善 )积( 德 )
别无( 所 )( 求 )
( 身 )无分( 文 )
( 哄 )堂大( 笑 )
地广( 人 )( 稀 )
1. 藏戏表演者____别__无__所__求_____，只要有观众就行。 2.“为所欲为”的近义词是____随__心__所__欲_____；指耍
两面手法的词语是_____两__面__三__刀______。
三、按要求完成句子练习。 1. 唐东杰布成为藏戏的第一个开山鼻祖。(修改病句) ______唐__东__杰__布__成__为__藏__戏__的__开__山__鼻__祖__。__________ 2. 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ (换一种说法，不改变原意) ___世__界__上__没__有__几__个__剧__种__是__戴__着__面__具__演__出__的__了__。___
部编人教版六年级下册语文 第4课 藏 戏 重点习题课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
部编版语文六年级下册课件Leabharlann 课后练习第1课时 语基素养专训
一、下列加点字的读音无误的一项是( B )
A. 僧. 人(sēng) B. 吞噬. (shì) C. 演绎. (zé) D. 王妃. (fēi)
第2课时 主题素养特训
藏戏的主要特点 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没 有结束的呢？
部编版六年级下册预习单：第4课《藏戏》
理 7.本文介绍了藏戏的
，运用
解的表达方法，语言。内容
挑 8．文章可以分为
部分：
战 第 部分主要写了
；
难 第 部分主要写了
；
关 第 部分主要写了
；
第 部分主要写了
；
第 部分主要写了
；
第 部分主要写了
。
质 9．通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。 疑 问 难
家长签字：
.
化身。 关
5. 藏戏的藏语名叫"阿吉拉姆"，据传藏戏最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经 资 中的神话故事，故而得名。藏戏起源于 8 世纪藏族的宗教艺术。17 世纪时，从寺院
料 宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相 结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声
部编版六（下）预习单：第４课《藏戏》
朗 1、本课共（ ）自然段。 读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3．词语解释： 生 咆哮： 字 敦厚： 新 开山鼻祖： 词 两面三刀：
随心所欲：
4. 唐东杰布(1385-1464)明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是
创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的"祖师"，是藏族人民心目中智慧、力量的 相
人教部编版语文六年级下册第一单元《藏戏》自主预习单
《藏戏》自主预习单
一、课前预习部分：
1.读一读课文，要注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺，读流利。
2.读读认认
咆哮窟窿激流吞噬
恐怖发誓旷野演绎
哄堂大笑身无分文两面三刀青面獠牙
朴实敦厚能歌善舞行善积德师传身授
（1）会读的词语打√。
（2）读不准的借助字典来帮忙。
（3）第一行词语很有特点，我还能写几个：
3. 找到课文中描写面具特点的相关段落，认真读一读，完成表格。
4.阅读思考
（1）藏戏有什么特色？
（2）课文是从哪几个方面介绍藏戏的，哪部分是详写，哪部分是略写呢？
二、问题清单：
第1 页。
六年级下册语文预习案：自学指导第4课《藏戏》-人教部编版
6.拓展了解我国其他地方戏曲艺术，培养学生的文化素养。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解能力：通过学习《藏戏》，让学生了解和传承我国优秀的民族文化，激发对传统文化的兴趣和尊重；
2.培养审美鉴赏能力：分析课文中的修辞手法，学会欣赏藏戏的艺术魅力，提高审美水平；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解藏戏的基本概念。藏戏是藏族传统戏剧形式，具有鲜明的民族特色和独特的艺术风格。它是我国非物质文化遗产的重要组成部分，反映了藏族人民的生活习俗和宗教信仰。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了藏戏在实际表演中的应用，以及它如何传承和弘扬民族文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调藏戏的艺术特色和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和对比其他戏曲艺术来帮助大家理解。
（三）实践Leabharlann 动（用时10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与藏戏相关的实际问题，如藏戏的传承、发展等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的修辞手法应用练习。这个练习将演示如何在实际写作中运用比喻、拟人等修辞手法。
-在分析修辞手法时，教师可挑选典型的句子如“藏戏，就像那高原上的雄鹰，展翅翱翔在蓝天白云间”，让学生通过实例感受修辞手法的作用和效果；
-在探讨敬业精神时，教师应强调藏戏表演者不畏艰辛、追求艺术完美的心态，引导学生将这些品质融入日常生活和学习中。
2.教学难点
-对藏戏艺术特色的理解和欣赏，尤其是对藏戏文化背景和表演风格的认识；
1.教学重点
-理解课文《藏戏》的内容及其表达的主旨，掌握课文中生字、生词，如“藏戏”、“戏班”、“面具”等；
六下语文预习-4.藏戏
3.说唱
4.B
(
(6)形容从容不迫、悠闲自得的样子。
(
我能选择其中的一个或几个词语说句子：
预学指导
①“僧”“缰”是后鼻音，不要 读错。 ②“獠”读二声，不要读成一声。
“藏”，多音字，查字典区分： zàng，西藏自治区的简称。 cáng，隐避。
) ) ) ) ) )
4.积累好词佳句。 咆哮 吞噬 一无所有 哄堂大笑 两面三刀 青面獠牙 敦厚 演绎 我还积累了一些优美的词句：
王妃．( )
青面獠．( )牙
敦．( )厚
演绎．( ) 2.多音字注音并组词。
藏{
哄{
缝{
自学 字词
3.根据意思从文中找出相应的词语。
(1)形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
(
(2)形容全屋子的人同时大笑。
(
(3)泛指首创学术、技艺的某一派别或首创某一事业的人。 (
(4)耍两面手法。
(
(5)一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
雄浑 身无分文 开山鼻祖 随心所欲 优哉游哉
内容 感知
资料 搜集
质疑 问难
1.藏戏是
地区的特色剧种。
2.
是藏戏的开山鼻祖。
3.藏戏的剧情全靠艺人们用
来描述。
4.藏戏（ ）严格的表演形式。
A.有 B.没有
1.搜集描写艺术的魅力的古文。
2.搜集观看藏戏的视频。
1.本文与《北京的春节》在表达上有什么不同之处? 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
朗读课文，圈画出关键词句，了解 藏戏的特点。
参考答案
自学字词
1.sēng jiāng shì fēi liáo dūn yì
部编版小学语文六年级下册第一单元第四课《藏戏》 课件
小学语文
起源 特色
修桥起因 修桥经过 修桥结果 戴着面具 没有舞台
演出时间长
小学语文
三、走进生活，拓展延伸。
小学语文
小学语文
小学语文
根据藏戏中不同身份的人所戴面具的颜色及
象征意义连线。
国王的面具 青面獠牙 以示压抑和恐怖
王妃的面具 半黑半白 两面三刀的性格
巫女的面具 绿色
绿色代表柔顺
妖魔的面具 红色
红色代表威严
村民的面具 白色或黄色 以示朴实敦厚
小学语文
根据藏戏中不同身份的人所戴面具的颜色及
象征意义连线。
国王的面具 青面獠牙 以示压抑和恐怖
小学语文
学
小学语文
二、走进文本，，提炼出关键词。
小学语文
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
提炼关键词
小学语文
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 戴着面具 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 没有舞台
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
演出时间长
提炼关键词
小学语文
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
我能读出藏戏的特色、民族的自豪感
小学语文
自读4～7自然段，用简练的语言概括每一段的 主要意思，再连贯起来，用自己的话讲讲关于藏戏 的传奇故事。时间5分钟。
4.藏 戏
主讲人：
学 校：
学 科：语文（统编版） 年 级：六年级下 学期
小学语文分层作业 六年级下册 第4课藏戏(部编版,有答案)
第4课藏戏一、作者资料马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
二、字词解释①吞噬：吞食、咬。
②哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
③布施：把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。
④身无分文：形容非常贫穷。
⑤开山鼻祖：原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
⑥青面獠牙：形容面貌狰狞凶恶。
⑦两面三刀：指耍两面手法。
比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
⑧压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
⑨演绎：铺陈；发挥。
⑩优哉游哉：指生活悠闲自在。
优，美好舒服。
哉，语气词，表示感叹。
三、课文解析这篇文章作者用生动传神的语言，为我们介绍了藏戏的形成过程和其独具特色的艺术形式，同时让我们感受到了藏戏独特的魅力以及藏戏带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受。
表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点。
句子解析1、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？连续三个反问句组成了排比句，点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。
从而突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
2、还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
承上启下。
前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。
3、雪山江河作背景，草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处?能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。
唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。
所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
4《藏戏》预习单
4.《藏戏》预习单班级：__________学生姓名：__________ 等第：一、学习字词——我能行1.给课文标好自然段，本文我已经读了（）遍，读书签名2.看拼音写词语Sēng rén yǎlǔzàng bùjiāng xiān fān tuōjiāng shèshuǐpáo xiàotūn shìhóng yuàn fāshìyīwúsuǒyǒu hōng táng dàxiào qióng jiāngzàng xìnéng gēshàn wǔxíng shàn jīdéxiǎng chèbùshīkāi shān bízǔliǎng jiáwáng fēi liáo yádūn hòu xídìyǎn yìyōu zāi yóu zāi shīchuán shēn shòuliáo（）牙（）原（）亮（）拨3.解释词语咆哮．．：吞噬．．：两面三刀：随心所欲：二、感知课文——我会做本文运用的构段方式，开头连用三个开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点，，，作者在描写藏戏的特色时，的描写最为详尽，方面的特点描写较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方面。
三、文章链接——我知道藏戏，是流行于藏族地区、在祖国戏曲百花园中具有地方特色的一个剧中。
它是一种以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术，已有600多年的历史，比被誉为“国粹”的京剧还要早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
文章以“藏戏”为题，直接点明了写作对象。
2020部编版小学语文六年级下册全册学生课前预习单
部编版六年级语文下册预习单2ο2ο年2 月1 北京的春节课题北京的春节 时间建议 1ο～ 15 分钟熟读 默读━遍、朗读两遍，读通、读顺课文。
做到有感情地朗读。
课文1. 读━读带有本课生字的词语，给生字补全音节。
u ÀN ù Án l t 腊ハ蒜． 米醋． 燃．放 骆． 驼．2. 抄写生字，注意把字的偏旁写正确。
摊 眨 宵燃预习 字词з．多音字注音并组词。
（ ）（ ） 更空（ ） （ ）预间（ ） 学（）（ ） 分（） 内 4．联系上下文或借助工具书理解下列词语。
容掺和 萬象更新 开张 截然恰好分外本篇文章以 〔 〕 为经线，以 〔 〕 为纬线统领全文， 内容 作者先介绍北京的春节从 〔 〕 开始了，紧接着详细描述过春节感知 的〔 〕 次高潮，最后写 〔 〕 春节结束。
字里行间反映出老北京人热愛 〔 〕 ，追求〔 〕 的心愿。
老舍，原名 〔 〕 ，字〔 〕 ，中国现代小说家、作家、资料 语言大师，获得 〔〕 的称号，代表作有 〔〕〔〕 ， 搜集 剧本〔〕 。
1. 文中“腊七腊ハ，冻死寒鸦"是什么意思？阅读2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： 质疑2 腊ハ粥课题腊ハ粥时间建议1ο～15 分钟熟读默读━遍、朗读两遍，读通、读顺课文。
做到有感情地朗读。
课文1. 读借助工具书，给加点的字补全音节，再把词语正确地读两遍。
ìy j ōu h āng腻．腻的咽．下搅．拌熬．粥．褐．色脏．水2. 给下面的多音字注音并组词，再把课文中带多音字的词语圈出来，大声读两遍。
预习〔〕〔〕咽匙字〔〕〔〕词3. 读课文，试着解释下列词语或根据意思写出词语。
嘟囔：〔〕：惊奇诧异。
预〔〕：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。
学 消说：内容1. 本文的主要人物是〔〕。
内 2. 课文是沈从文先生的小说《腊ハ粥》的前半部分，作者用极其细腻的笔触，容通过小孩ハㄦ的视角，写他〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕的过感程，描绘出腊ハ节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，展示出人们对生知活的热愛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朗读
1、本课共（）自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
生字新词
3．词语解释：
咆哮：敦厚：开山鼻祖：两面三刀：随心所欲：
相关资料
4.唐东杰布(1385-1464)明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的"祖师"，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。
5.藏戏的藏语名叫"阿吉拉姆"，据传藏戏最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
理解内容
7.本文介绍了藏戏的，运用
的表达方法，语言。
挑
8．文章可以分为部分：
战
难关
第 部分主要写了；
第部分主要写了；第 部分主要写了；第 部分主要写了；第 部分主要写了；第 部分主要写了。
质疑问难
9．通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
家长签字：.