2016九年级英语试卷分析(精华版)
中考英语试卷分析完整版
中考英语试卷分析 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】2016年中考英语试卷分析试卷命制特点：2016年中考试卷集中反映了其语言知识考查的基础性，广泛性，具体表现在整份试卷没有偏题，怪题，整份试卷涵盖了基础考点；语言技能考查的全面性，综合性—即听说读写的全面考查及综合运用；而且以上两点都在一定程度上考查语言在具体语境中的得体运用及学生对语言文化背景的了解。
综上所述，该试卷很好地体现了新课程改革的理念，而且符合其选拔性考试的性质。
以下是对不同题型的具体分析：I. 听力理解：A部分考查学生捕捉关键词的能力，即五段对话中出现的books, football, talking(phone), no smoking 即可帮助学生做出答案；该部分作为听力测试的热身非常合适；B部分重点考查日常交际，话题选择英美small talk中最频繁出现的话题---打招呼，天气等，其中第8小题还考到了中英文化差异，即对赞美的不同回应。
C部分难度有所加大，要求学生完全听懂话题，然后在听懂问题的基础上作答，如果学生答题前仔细预读选项，事实上对于提问可以有所预判，然后倾听选项中的关键词即可。
D部分为短文理解，117词的短文回答相关5道题，难度继续上升，重点考查学生听力注意力的持久性，而非试题本身难度的增加，因为从所设计的题目来说，更多是考查学生生理意义上的“听力”而非“听力理解”，即答案和听力原文是一致的，没有任何变化，也无需计算。
性为一体；2）注重情景交际中语言的运用；3）一题融合两个以上考点，如24题,26题,31题；4）考查学生语言文化背景知识，如28题，31题；5）22题，34题，40题的考查已经与高一学习知识融合在一起（it做形式宾语的句型，情态动词推测性用法，定语从句用法）但是24,28,31题增加了学生猜对答案的几率，因为选项中有两个选项词根相同，正确答案恰在其中，其它两项失去了干扰功能；III. 完型填空：在语篇中考查学生的语言综合运用能力，是在单项选择后对学生从句到篇章概念的语用能力的提升。
2015-2016第一学期期中考试试卷分析
2015-2016学年度第一学期九年级英语期中试卷分析2014-2015学年度九年级英语上学期期中考试已经结束，整套试卷共120分，第一卷85分，为涂卡题。
第二卷为非选择题35分。
现将本次考试成绩和试卷作如下分析：一、得分情况我所代九年级1、2班，共98名学生，最高得分109分。
现将英语检测得分情况具体分析如下：96～120分人数：5人胡诗语109 胡佳龙98 李允昊98 李佳福97李彤9772-95分人数：22人 50-71分人数：11人30-49分人数：36人其余：为30以下，缺考4人记0分平均：50.3分从以上数据可知：学生们在升入九年级以后，由于多科目老师的集体攻击，显得有点招架不住，不知道该如何做到全面出击，表现出未战先败，士气大大减弱。
还有更大部分学生英语兴趣荡然无存。
二、试题分析本次试题分为听力和笔试两大部分。
听力五大题，共30小题，每题1分。
第一大题听句子选句子中所包含的信息，失分较多的是第五小题，句子没听懂。
第二大题听对话选答语，难度明显加大，学生要先听懂对话大意，而后还要听出问题是什么，学生最容易犯的错误就是，听出什么就选什么，根本不管问的什么，而且没有掌握固定句式和做题方法。
其中，第7题和第10题错误较多。
第三大题听对话和问题选出适当答语。
此题失分较多的是17题，一般同学没有按照老师的要求进行记录，并且没听懂问题，导致失误。
第四大题为听短文和问题，选正确答语。
此题20和25题失分较多。
第五大题是听短文填空。
共5分，只有一名同学得了满分，其余同学在1-3分，个别同学为4分或0分。
有的同学单词掌握不好，不会拼写，有的同学没听出来，反应慢。
有待加强练习。
笔试部分学生失分最多的是完形填空、阅读理解和填单词题，单项选择20个小题都是平时见过的短语，但答题效果不好。
完形填空考查的是学生的阅读能力及基础知识掌握。
学生的阅读能力还有待提高。
阅读理解题：阅读理解A有难度，一般的同学丢分较多。
九年级英语试卷分析
九年级英语试卷分析九年级英语试卷分析九年级英语试卷分析（一）在教育局教研室的统筹安排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下：一、试题分析本次试题严格按照山西省中考题型来出，. 注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。
试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
考试范围为 Units1-13所学内容，侧重于 Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。
试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。
注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。
增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
二、作答情况分析I 、听力，四道大题各有侧重 . 第一题情景反应，主要失分的题有： 1小题，广告语Everything is possible。
学生对生活不了解而不知道。
8小题学生只听She is 16 years old.就着急选择，而不听How old is the boy ? 和She is 2 years older than me。
9小题学生听到at ten to seven就选7:10，对于时间表达法不清楚，不知道to与past 的意义。
第三大题语篇理解中 12, 14, 15 小题，失分也很严重，这几个题都是听数字的，并且学生需要扑捉的信息太长，同学们听起来很吃力。
第四题听力填空，难度较大，考生做此类题目，普遍存在许多问题，失分最为严重， 90%多学生得零分。
同时同学们单词的记忆和书写不能过关。
II 、单项填空题，难度不是很大，主要失分的题有： 16, 18 ，29 等题。
2016初三英语期中试卷分析
2016年初三期中考试试卷分析2016.11月初三期中考试试卷分析(青山区)，本次初三考试是青山区通考，本次试卷满分120分.1.听力:（20分）本次考试听力学生普遍减分较少，一般最多1-2分，难度适中。
听力做题方法:1.抓紧时间，提前审题2.捕捉关键词（人名，地名，时间，数字，转折词）3.跳跃难点，全文推断2.单选：（15分）15小题考词义和短语辨析：2个小题,22.28.考情景交际语境题4个小题.24.26.30.34考语法题:10个小题，21，23，25.26，27.28.29.31.32.33.35包括考点:冠词，连词，宾语从句，被动语态，时态，感叹句，时间状语从句，形容词副词学生易错题：21.33.343.完型填空：（15分）本次测试完型填空比较简单，主要是考查情景的，而且好多学生在初二时多做过，学生基本都能读明白，新单词较少，文章好理解，一般最多错2-3分。
4.阅读理解：（40分）,共5篇阅读, 20个小题,本次阅读理解整体比较简单只有E篇有点难度，新单词较少，学生对文章易于理解，设空不难，学生普遍正确率较高，中等以上的学生一般错在4个空以下。
5.词语运用：本次选词填空难度适中，选词填空是考查学生综合性的题,词义,词的辨析,语法,语境.缺一不可.学生在句子理解上和辨析上易丢分。
本次选词填空的所有知识点和短语都是初三1-6单元内的。
易错题79.考查非谓语动词done 的用法，还有的学生把write的过去分词写错。
85.seem to do 的用法。
7.书面表达：本次书面表达：即将成为一名高中生的你，应该怎样完善自己呢？”How to be an excellent student “短文要点内容已给出，整体思路比较清晰，比较好写，学生主要要注意用将来时态或表建议的句子。
大多数学生丢分3-5分。
总结：本次期中考试英语试卷整体比较简单，学生普遍分数较高，难题和易错题较少，以基础题为主，如果这张试卷整体得分80分以下，就是英语基础不过关，大多数中等以上的学生都能在90分以上。
2016九年级上册英语第一次月考试卷分析
2016九年级上册英语第一次考试试卷分析梁小莺一、试卷的基本情况分析本次考试卷主要考查的是冀教版九年级上册前三个单元的教学目标，注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。
试卷有笔试部分，共八大题型，总分120分，考试时间为120分钟。
第一和第三题，单词的拼写及应用。
第二题，选择填空题，考查基础知识和情景对话。
第四题考查句子的运用。
第五题和第六题检测学生的英语阅读能力。
这些题中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和英汉互译以考查课本知识为主。
本次试卷命题有以下几个导向：1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；本次重点检查学生的书写技能。
2.要注重培养学生的综合语言运用能力；3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。
二、命题预计目标达成情况根据本学期学生英语的总体水平分析，本次命题预计要达的目标是：及格率要达到 50%以上，优秀率达20％左右，平均分要达65分以上。
本次考试12个班级平均分为68.1分，及格率为51%。
三、存在问题及原因分析１、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，主要原因是学生平时机械式的去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇，导致学生丢失一些分数。
２、单项选择题这一部分在整张试卷中得分较好，本次试卷就涉及了前3个单元的交际语言的应用，因为平时课堂做了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力挺不错，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
四、今后英语教学建议１、英语教学应该抓好基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识灵活应用能力的培养。
２、加强阅读训练、努力培养学生的语感。
3、加强学生词汇的记忆，教学新单词时让学生划分音节，按照音节来识记单词。
九年级英语试卷分析
2016——2017学年上期xx中学九年级英语学科测查质量分析一、试题评析1.基本情况分析：总体的难度不大，题型中考要求的题型略有不同，分值有一点变化；题型结构：听力测试30分，单项选择20分，完形填空20分，阅读理解30分，口语应用5分，任务型阅读10分，完成句子10分，短文填空10分，作文15分；知识结构：本次试卷考查的知识分布还是比较广泛，基本概况了本教材中的重点知识，这套教材比较注重对语音的训练，在生活中如何使用英语应答等；题的难易分布和比例：简单的题大概占70—80%，分布比较合理。
.2.试题特点分析：试卷中各题型，完全按照课标和教材的要求,让所学知识覆盖面较大；对重点、难点知识有足够的、梯度性较好的体现；分数的分布较为合理；主、客观试题的比例恰当，基本与中考题型接轨；试题的立意反映课程改革的新理念，在让学生在生活中能运用，口语的题设计比较花心思；将所学知识联系学生生活及社会问题；试题的版面简洁、明快、美观，把内容分成了三张纸，共12页排版，让文字更加的清楚。
二、抽样质量分析表（一）测查基本情况统计三、测查结果综合分析本次测查的结果比上次有所进步，跟学生的基础有关，本身的试卷并不是很难，特别是短文填空的题，只有10分，这就大大降低了失分率，但是学生的整体水平偏低，所以总体效果并不是很好。
四、教学反思或教学启示通过这一次测查，更能明确的知道学生的基础知识掌握得比较差，所以在教学上还应多下功夫，特别是在单词的记忆上，应该让学生至少能理解单词的意思，积累常用的词句。
五、测查工具制作建议这一次的试卷出得比较好，难度比较适中，基本与中考接轨，只是在部分细节的地方，还可以更“中考化”，比如题型的具体分值应该和中考保持一致，还有在出题的时候注意一些不必要的排版或者印刷的错误，比如第73题的have taken place 被印成了have have taken,这些比较容易发现的错误还是应该在校对的时候及时纠正。
2016秋九年级英语上册期末试卷分析
九年级英语上册期末试卷分析一、试卷分析1、试卷结构：本试卷考试时间为120分钟，卷面总分为150分，共分为两大部分：第一部分100分：听力（30分）、单选（20分）、完形填空（15分）、阅读理解（30分）、口语运用（5分）第二部分50分：任务型阅读（8分）、完成句子（10分）、短文填空（16分）、书面表达（16分）选择填随意性较强：第23题和34题考的同一个知识点—动词不定式做后置定语，有点重复；第33题和34题都考practice doing sth, 也有点重复。
完形填空单词短语较难；阅读文章易中有难，如B、D 两篇文章；任务型阅读，对于学生来说是较难的，因为每题是2分，分值较大，故得分率较低。
2 数量分析：最高分为141分，最低分为22分，平均分为95.9二、答题情况分析1）好的方面：础知识的试题学生做得较好，说明学生都非常重视基础训练；阅读理解有深度，学生的正确率在60%左右，说明学生理解文章的能力一般；口语运用正确率在85%左右，说明学生对一些日常交际用语掌握较好。
2）突出问题：听力第5、6小题失分较多，学生在听力过程中对问题进行理解、思考、判断的能力有待提高；选择题21题失分较多，学生对现在完成时和一般过去式没有完全弄清楚。
35题难度较大学生对动词主动形式表被动意思没掌握。
书面表达虽然是学生非常熟悉的话题，但是学生在写作过程中没注意审题，写偏题的比较多，同时容易出现一些语法性错误，纯粹是一些中文式的表达方式。
3）原因分析：语法知识掌握较差，对语法的概念，尤其是时态方面非常模糊，基础知识掌握不牢，平时对书面表达的训练还很不到位。
三、今后方向（根据分析，提出有针对性的解决办法等建议）1、不断加强对学生进行听力训练的强度。
2、扩大学生的词汇量，使学生有一定的输入量，从而有较好的输出量。
3、加强学生对阅读理解的训练，进一步提高学生阅读理解的能力。
4、适当加强语法教学，如果完全忽略了语法教学，学生在实际运用中，特别是在书面表达中容易出现许多错误。
2015-2016上学期期末九年级英语试卷分析
2015-2016学年度九年级英语上学期期末试卷分析英语试题结构严谨合理，试题类型丰富，难易度和区分度适中。
充分体现了贴近社会，贴近学生生活。
最高分是115，最低分9。
一、试题评价。
总体来说，难度适中，但每一题型试题设置基本遵循了由易到难的原则，梯度明显，基本上无偏题怪题，考查了学生在具体语境中运用语音、词汇、语法、语用等语言知识的能力，整套试题更关注学生对语言知识、语言技能的理解、准确掌握及综合语言知识运用能力。
听力部分共25个小题，分四节包括图片、对话、短文、任务型听力等。
该部分旨在考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。
考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息，语速适中，难度适宜。
选择题知识覆盖面较广，重基础，重语境。
完形填空题主要考查学生的英语综合技能，题型有一点难度，有区分度。
重在整体理解，对个别单词的词意的确定很关键，要教会学会方法。
阅读理解重在篇章理解，对答案的理解不能单从原文中寻章摘句，必须从全文入手，注重考查学生的逻辑推理、归纳、理解等各方面的能力。
既考查了学生对文章的理解，又考查了对细节的把握。
任务型阅读的题更具开放性和应用性，试题的设计既能较好地考查学生的阅读理解能力和语言运用能力，又对今后教学有较好的导向作用。
语言综合运用比较基础，但具体运用比较灵活。
不仅考查学生对单词的拼写，还考查了学生对重点短语的运用。
写作对于学生来说有内容可写，试题的开放程度较大，给学生提供了较大的自由发挥的空间。
注重学生实际生活联系紧密，写作内容宜浅宜深，它要求考生具备扎实的语言功底，并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作。
二、错误分析。
1、两极分化较大，优秀率不高，不及格的学生相对较多，因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视．3、学生综合运用语言的能力不强，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。
九年级英语试卷分析
2015-2016学年九年级英语一次质检试卷分析一次质检考试已经结束，现将试卷分析如下：本次试卷是 120 分的。
试卷总体来说，难度适中。
本次命题在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置,减少了词汇、语法等单纯知识性的试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题以听、读、写的形式,全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
一。
听力理解20分.听力部分紧扣中考题型。
第一题是听对话选答语。
第二节是听对话或独白选择最佳答案。
第三节是听短文将图片排序号。
这三种试题难易适中，紧扣所学的主要知识，能够考察学生们的听力水平。
不过第三节图片上英语均为大写字母，学生看着有点困难，又有生词二。
单项选择（15分）试题紧扣教材的重点、难点，能够充分考察学生们对基础知识的掌握。
覆盖的内容多。
考察冠词，固定短语，名词辨析，连词的用法，动词辨析及动词不定式的否定形式，宾语从句，定语从句及介词用法的英语表达。
三。
完形填空试（10分）是一篇记叙文，综合考察学生们综合运用语言知识的能力，难易适中。
考察短语，动词，名词，连词，介词以及短文的理解等。
四。
阅读理解（20分）主要考察学生们的阅读能力。
A篇是故事，难度不大，B篇是一篇议论文，C篇是广告，D篇为句子还原，学生们基本上从课文中能够直接找出答案。
阅读试题紧扣中招题型。
五。
词语运用（10分）试题紧扣中考试题题型，难易适中，不仅考察了学生们的阅读能力，并且考察学生们综合运用语言知识的能力。
六。
补全对话（10分）考察学生们根据语境来运用句型的能力，学生根据上下文，较容易写出答案。
七。
书面表达(15分)试题围绕学生熟悉的内容，有汉语提示,降低了语言难度，学生有话可说，有内容可写。
近年来中考试卷表明,试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查,特别是听力理解能力、阅读理解能力和书面表达的考查,而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。
九年级英语试卷分析
临夏州2016年初中毕业与高中阶段学校招生考试英语试卷卷面综合分析本次试题由临夏州统一命题，通过对卷面的分析，本次英语试卷共150分，共有十个大题,分别是为：单词变音、语法与情景对话、完形填空、阅读理解、任务性阅读、任务性完形填空、口语交际、词汇考查、按要求完成句子.和书面表达。
试题题量及难易程度适中，没有超纲题，考查的知识点比较全面，基本能够考查学生在这三年来所学的知识，本次考查词汇、语法等基础知识较多，并且考查了完形填空、阅读理解、写作等能力的应用，是一份比较理想的试卷。
现将本次试卷具体分析如下：I. 单词变音（5分）本题分值所占比例不大，但也是不可忽略的一个题型。
知识测试大部分为“单词变音”为主，今年的语音考查与往年一样，考查学生对音标掌的握情况。
第2、3小题少有难度，其他各小题很简单。
II. 语法与情景对话（共25小题；每小题1分，满分为25分）本题主要考查学生对词汇知识、语法知识、习惯用语、以及文化差异在特定环境中的应用。
本题是单项选择题，涉及的知识面比较广，考查点多，考题基本属于中等偏下水平，但是也有一些趣味性强及实际联系比较紧密的题型，例如，第24小题。
III．完型填空（10分）本题难度中等偏下，综合考查学生语言知识的灵活运用能力，是一种综合性极强、层次较高的阅读理解。
这种题型要求学生通篇理解掌握内容大意，根据上下文线索判断所缺的单词，既考查学生对单词的搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查学生对语言理解和逻辑判断的能力。
本次的完形填空篇幅较短，与实际生活联系紧密，是一篇关于cumputer的文章，使学生容易理解且很感兴趣。
IV.阅读理解由A、B、C、（任务型阅读）三小节组成(共15小题；每小题2分，满分30分) 考查的主要目标有：归纳概括、具体细节、词语析义、推理判断和综合知识。
在A和B两篇文章中，如果学生答题时认真阅读，可以直接从文章里找到的答案，不应该丢分。
C篇文章里的10分基本上是通过文章的理解，可以直接选择答案，该题应该得分率较高，考查学生对文章的信息进行整体理解与归纳的能力。
2016年中考英语试卷分析
2016年中考英语试卷分析
考情分析：2016年中考英语，整份试卷内容广泛、容量大，基本涉及初中英语考纲
要求的内容，难度中等，没有涉及难题、怪题。
大多数考查对基础知识的掌握与应用，这要求我们在以后学习中要注重基础知识。
下面我们主要从单项选择、完形填空、补全对话、阅读理解、单词拼写、书面表达进行分析。
一．单项选择
整体难度不大，主要考查冠词T1、名词所有格T2、介词使用（T3）、反身代词（T4）、情景应用以上各占1分，词义辨析（T5、T6）同时注重在特定语境中与理解英语基础知识，贴近生活。
其中36题谈到动物保护问题，让学生多关注身边事，43题涉及传统节日，这些都富有人文气息，利于理解。
二．完形填空
完形主要考查考生在全文语境的启示下，运用所学知识和一定的推理能力进行正确的选择。
同样也是考查对名词、动词、动词短语、形容词、代词、连词等的辨析。
三．补全对话
此题选用七选五的方式，考查学生的日常交际用语，强调学生的日常交际能力，同时注重对话的完整性。
四．阅读理解
此题考查考生对各种体裁和题材的阅读理解能力，材料贴近生活，内容多样，体现时代特色，考查考生综合语言能力，同时注重阅读方法与解题思路，带着问题找答案是解决本题的最佳方式。
此外，从A篇到D篇由易到难，（也有C篇较难的情况）也考查学生的语言概括能力。
五．词汇应用
此题难度中等，12个单词，考查更多的是词性变化
八．书面表达（命题型作文）
书面表达试题贴近生活，6月15日父亲节，既考查学生的写作能力，也考查了语言综合运用能力。
初三英语试卷分析
初三英语月考试卷分析本次初三基础考试题考查第二单元内容，题量合适，阅读略有难度，总体来说加强了对学生语言综合能力和灵活运用的考查，加强了试题的灵活性，开放性，探究性和综合性。
立足大纲并与中考接轨，体现新课标的要求，立足基础，选材贴近生活。
一、命题的特点：听力部分整体由易到难，设题上更为语境化，适当提高了对捕捉信息进行深层推断的考查。
基础部分难易适当。
完形填空着重考查对短文的理解，并参照上下文提供的信息对词汇、语境等做出合理的分析、判断和推理。
很好地体现了新课标所倡导的运用所学英语去“做事”。
阅读理解取材广泛，内容贴近生活，略有难度。
写作得分率不高，还有待提高。
二、试卷得分情况分析：共有学生数32人，及格1人，及格率3.1%。
三、试卷主要失分题分析：第一部分听力试题语速适中，发音清晰，前两大题得分较高，在后面的听短文判断正误和听短文填入所缺单词的两大题中失分略高。
第二部分词汇和语法，考查的是语法，词汇的正确理解和运用。
这部分试题比较基础，基础较薄弱的同学主要失分是在单选和完形填空。
第三部分读写，短文叙事性强，篇幅适当，内容较贴近生活，做完形填空要求学生要从整体上把握全文，把握作者的思维轨迹从而快速获取重要信息。
但有些句子结构较复杂，学生不易把握句意和中心，综合能力不高，所以失分相对较多。
在写作这一块，是大多数学生的薄弱项，只有个别学生在写作得分，在后面的教学中要多加以时间进行训练和辅导四、今后的措施：为了能有更好的英语教学成绩，应加强学生的基础知识，重点把握单词、短语和语法的训练。
在掌握英语基础知识的同时，应深入研究相关中考试题，积极复习备考。
在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语。
要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。
在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。
复习资料的组织要以中考试题及模拟题为主，回扣教材和考纲。
查缺补漏，进行强化训练，同时要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生充满自信地，从容地面对中考。
2016年秋期末考试英语试卷分析
2016年秋期末考试英语试卷分析一、试卷的整体情况分析本次考试试卷主要考查九年级上册全册的教学内容和教学目标，注重考查英语基础知识（重点单词和短语的记忆、语法的理解和灵活运用）和基本技能（听力、阅读和写作的技能）,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
试卷整体结构和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共九个大题型,总分150分,考试时间为120分钟。
笔试部分中的单项选择、句型转换部分以考查课本中的基础语言知识为主;完形填空、阅读理解、综合短文填空和书面表达以考查学生语言运用能力和英语的综合能力为主。
本次试卷命题有以下几个导向: 1.九年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练; 2.要注重培养学生的综合语言运用能力; 3.课堂教学中要面向全体学生,在照顾到优生的同时，关注后进生的帮扶，尽量减少两极分化。
二、本次考试成绩情况分析从考试的情况看,全年级共有1095人，实际参考人数1093人，缺考2人，全年级最高分135分，最低分12.5分，平均分为54分，优秀人数1人（≥127分）,占0.09%,及格人数118人（≥90分）,占10.8%,不合格人数975人（＜90分）,占89.2%。
从具体班级来看，由于分班加上其他一些主客观因素，班级之间的差异较大，1班、2班、13班、14班，成绩相对较好，处于领先的位置，需要指出的是，这几个班级作为学校的重点班，其之间的差距有逐渐拉大的趋势，1班和13班之间平均分相差了约5.8分，2班和14班之间平均分相差了约4.7分；18班、7班、11班、4班和15班处于第二梯度，在这里需要特别指出的是，18班、11班、和4班作为一个平行班，其平均分超过了一些更好的班级，说明这些任课教师在平日里还是付出了很大的心血，而全年级的平均分是54分，1班、2班、7班、13班、14班和18班的平均分都处于年级平均分之上,剩下的班级便处于年级平均分之下；而8班、5班、17班、12班、16班、10班和6班成绩相对较差，需要加大努力；班级学生水平差异最大的是15班，最小的是10班，相对上次考试成绩来说，进步较大的班级是9班，进步了6个名次，而任教2个班都有进步的是黄美兴老师，进步了分别1名和2名，下降较大的是3班，下降了4个名次。
2016年中考英语试卷分析
2016年中考英语试卷分析考情分析：2016年安徽中考英语，整份试卷内容广泛、容量大，基本涉及初中英语考纲要求的内容，难度中等，没有涉及难题、怪题。
大多数考查对基础知识的掌握与应用，这要求我们在以后学习中要注重基础知识。
下面我们主要从单项选择、完形填空、补全对话、阅读理解、单词拼写、书面表达进行分析。
一．单项选择整体难度不大，主要考查对名词、动词、动词短语、形容词、代词、连词等的辨析。
同时注重在特定语境中与理解英语基础知识，贴近生活。
其中36题谈到动物保护问题，让学生多关注身边事，43题涉及传统节日，这些都富有人文气息，利于理解。
二．完形填空完形主要考查考生在全文语境的启示下，运用所学知识和一定的推理能力进行正确的选择。
同样也是考查对名词、动词、动词短语、形容词、代词、连词等的辨析。
三．补全对话此题选用七选五的方式，以“Party”为话题，考查学生的日常交际用语，强调学生的日常交际能力，同时注重对话的完整性。
四．阅读理解此题考查考生对各种体裁和题材的阅读理解能力，材料贴近生活，内容多样，体现时代特色，考查考生综合语言能力，同时注重阅读方法与解题思路，带着问题找答案是解决本题的最佳方式。
此外，从A篇到E篇由易到难，E篇以简答题形式出现，也考查学生的语言概括能力。
五．单词拼写此题难度较低，考查的五个单词都是简单词汇，少有词性变化，学生得分率较高；只有94题kisses需要改变形式。
六．书面表达书面表达试题贴近学生生活实际，以语言学习为话题，让学生对美国朋友进行中文交流提供一点建议。
该题让基础薄弱的孩子有话可说。
既考查学生的写作能力，也考查了语言综合运用能力。
2016英语试卷分析反思与措施
精心整理2015—2016第一学期期终考试反思
在本次考试中，我校九年级的英语成绩平均分63.1分，在五校联考17个班中排第四名，最高的班是鸣沙中学69.6分，差距是6.5分。
八年级进行全县统测，我校平均分58.4分，全县均分是57.5
一、加强复习。
我校学生不是学不会，而是不会复习，根本不复习，课堂上大多数学生都能听懂，但是，过两三天，一两周，一个月以后，好多学生的脑袋又空空如也。
因此，本学期，在学生的基础知识方面要加强巩固，利用课前五分钟对所学重点单词、短语和句型进
行提问，听写，测试等，坚持一天一背诵，一周一默写，一月一测试，用这种方法反复提高重点知识的复现率，从而夯实各个基础知识点。
九年级更要安排好复习计划，每天有步骤，有计划的进行。
二、单词是重中之重。
首先选出小组长，利用课余时间由组长检查小组成员的单词背诵，每天背诵10—20个单词，对英语学困生降
此，要有足够的耐心和恒心，我将会时刻提醒自己，尽我所能来达到这个目标。
九年级即将面临着中考，目标明确的学生已经在奋力拼搏，但是一些没有目标的同学这学期开始有了放弃的念头，自己不学，还影响其他的同学，因此，必须要给这些学生经常给予自信心和人生观价值观教育，这样，才能让整个班一直保持冲刺的氛围。
四、直击中考考点，反复巩固。
九年级学生时间紧迫，要对他们课堂上的有限的时间进行合理规划，逐一突破，如阅读理解，“得阅读者得天下”，每天要让学生进行两篇阅读理解训练，并且在规定时间内完成，当堂讲解，找出易错点，同时进行阅读技巧的指导，提高阅读效率，直击考点。
以上是我对试卷的分析和这学期的一些打算和计划，如有不合理之处，我会尽快调整，让教学再上新台阶。
2016学年初三英语试卷分析(期中考试)
2016学年初三英语试卷分析（期中考试）不光愉快的过假期，也要面对一件重要的事情那就是学习。
为大家提供了初三英语试卷分析，希望对大家有所帮助。
这次的初三二模试卷体型和分值严格按照中考模式，其中还体现了今年新题型的变化。
第一部分听力，第一题关键词语选择，考察学生对单词的听力理解。
第二题短对话理解6-10题都是图片题，形象生动，用图片回答问题不枯燥。
第三题是长对话理解，难度加大，答案不再一目了然，需要学生掌握一定的解题技巧才能做出来。
最后一题信息转换题，这道题的得分率最低，没有全对，连我班较好的王晓晓，屈芷泳等都只对了一，两题。
第二部分的知识应用题，考察学生的语言应用能力。
这部分中完形填空和阅读理解的得分率偏低，好的同学可以做单项全对，不好的同学一题也不对。
原因分析 学生方面(1)学生学习很不扎实，当时没有听懂的同学不问也不说，只求答案，不求原因。
(2)没有养成良好的英语学习习惯。
许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，学生懒于动手、动脑，上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑。
3)学生对老师课上、课下布置的作业，学生不能及时完成或根本不做。
教师方面(1)备课不够精细不够全面。
(2)作业布置与检查和单元测试组织随意。
(3)师生沟通不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的提高受到了阻碍。
(6)对学生的学习方法指导和答题方法指导不够。
改进措施：1、首先想办法增强学生的自信心，提高他们的主动性和积极性，提高学生的学习爱好。
老师要多鼓励他们，抓住学生的心。
2、认真备课设计教学过程，组织灵活多样的教学活动。
不抛弃，不放弃每一个学生，。
2016九年级英语试卷分析(精华版)
2016九年级英语试卷分析(精华版)D单项选择题。
本题共有15小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。
这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。
完型填空。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解。
共有两篇，A篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。
但D篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。
如第2失分较大。
由于学生不能理解题的意思，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
交际运用。
得分率不高。
在文章中添加了对基础知识的考查。
任务一填写适当的连接词，考查上下句的关系即主从复合句的把握。
侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。
三、学情分析总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。
通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
四、今后的教学措施针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。
结合实际，我们的具体计划：第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。
认真用好《中考大赢家》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
2016中考初三一模英语试卷分析
《2016中考初三一模英语试卷分析》摘要：兼顾代词、介词、比较级、宾语从句、疑问副词和连词考非谓语动词次试卷作考，题干情境涵盖学校生活、环境、传统化、日常交流、事新闻热和目标理想弱化了对语法形式考更加突出对语境理体现语言工具性，题材涉及职、风筝比赛、环境保护、邻里关系、国际象棋以及跳伞06考初三模英语试卷分析、试卷总体评价06年海淀模试卷题型和难易上与06年考试说明保持致秉承“稳进”原则重突出难设置合理重基础知识、基技能和综合语言运用能力考选拔功能和激励性评价功能并重试题选材贴近考生、贴近生活贴近代关学生综合实践活动融入国传统化和社会主义核心价值观设题面宽不仅考学生课知识积累也考学生对社会课堂所学知识迁移和应用凸显出了考英语改革趋势关键词“基础”、“运用”和“人”二、试卷模块析听力材容贴近生活实际试题以获取具体信息主体现了英语开放性和实践性听力理涉及日常活动、学校生活、天气、爱、职业、交通等常见话题次听力考试加入了对传统化（传统食物）考重对基础知识考突出改革重方向另外词汇、写以及单复数形式仍然是考重以及易失分单项填空动词仍然是考重包括态、语态、情态动词；兼顾代词、介词、比较级、宾语从句、疑问副词和连词考非谓语动词次试卷作考题干情境涵盖学校生活、环境、传统化、日常交流、事新闻热和目标理想弱化了对语法形式考更加突出对语境理体现语言工具性完形填空语材是型历低谷战胜挫折取得进步励志类故事夹叙夹议准确把握故事主线和情感隐线是得分关键命题侧重对动词、形容词、名词等实词考题目设置着眼高频词上下语境充分选项没有难词干扰情感准确把握是完形高分突破口题程学生应善抓住有效提示信息如名词、形容词褒贬义；连词；副词；否定词等理体裁多样包括应用、记叙、说明和议论素材根据要适当位置设计了必要图片辅助传递有效信息如放风筝、国际象棋、跳伞等；题材涉及职、风筝比赛、环境保护、邻里关系、国际象棋以及跳伞题型仍以细节题和主旨题主试题多考学生获取具体信息和简单推理能力试题设置有据可依干扰项整理部分量较以往有所增快速精准地定位答案是得高分必备种能力面表达首次采用“二选”形式两话题贴近考生生活实际缩了该题城乡地域上差异和男女性别差异题型介绍参观国科技馆相关信息是对学生社会课堂学习种积极回应；题型二围绕国传统化综合实践课程话题引导学生关国传统化学会欣赏、保护和传播有价值传统化形式三、期复习建议夯实基础知识词汇积累尤其重词汇不语境灵活运用；能力培养做到精泛相结合拓展视野和知识面；3对热话题进行相关高频词汇和相关话题素材积累并规写；重综合训练加强控制提高速并及做对比、总结和反思。
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2015-2016年度九年级期末考试试卷分析
徐菁
2015—2016学年度九年级英语期末考试已经结束，现将本次考试成绩和试卷作如下分析：
一、试卷特点
试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题
词汇。
总体得分率不高，学生对所记住的单词不会在句子中灵活运用。
继续加强对此题的训练。
适当词填空。
得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来.这也体现了学生思考问题思路的单一。
对基础知识的综合能力太差。
书面表达。
明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
单项选择题。
本题共有15小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。
这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。
完型填空。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解。
共有两篇，A篇最简单，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。
但D篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多。
如第2失分较大。
由于学生不能理解题的意思，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
交际运用。
得分率不高。
在文章中添加了对基础知识的考查。
任务一填写适当的连接词，考查上下句的关系即主从复合句的把握。
侧重对基础知识的灵活运用并有一定的难度。
三、学情分析
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。
通过整体的分析，反映了学生在复习中，
基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
四、今后的教学措施
针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。
结合实际，我们的具体计划：
第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。
认真用好《中考大赢家》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。
第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。
有针对性地组织学生组织阅读训练。
第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。
通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。
第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。
第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。