医学生物学教学改革方式研究
医学院校的生物化学教学改革的探讨
在 教学 团队兼职教 师 中，建 立了一 支实际操作 能力强 、实践经验 丰富的高素质 实践 教师团 队。 与 教学 医院建立 了长期稳定 的深层次合 作关系 ，成为具有 特色 的 校 外护理实训基地 ，形成了 长效运 行机制。
２ 课程 与教材建设 ． ３
２ 教学 方式 的形 象 化
目前大 学教育正 在进行 减负 ，提 高学 生课堂 学习效 率势在必 行 。 由于 生物化学教 学 内容抽象 、微观 、难度大 ，需要通过 提高学生 的课
堂学 习效率 以减轻学生课 后学 习负 担。一方 面要求讲述 理论课 时 ，充 分运 用现代先进 的教学手段如 多媒 体技术 】 ，将抽 象 、难 以理 解的理
新 性人 才培 养的 关 系 ，探 讨 了生物 化 学理 论教 学 改革 的 几个方 面，为培 养创 新性 人 才 奠定基 础 。
【 关键 词 】生 物 化 学 ；教 学 改革 中图分 类 号 ： ５ ６ ２ Ｑ ；Ｇ ４ 文献标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ － １４ （０ ２ ８ ０ ８— ２ ６ １ ８ ９ ２ １ ）０— ２０ ０
【】 李学 峰 ， 燕 ， ． 课 程 开 发理 念 模 式 和 技术 的实 践研 究 ２ 黄 杨蓉 高职
［ ． 国高教 研究 ， ０ （） ２４ ． Ｊ中 ］ ２ ９２： —３ ０ ４
【】 吴芹 ， 成 和 ． 职 护理 专 业 人 才培 养 模 式 改革 探 讨 Ⅲ ． 生职 ３ 唐 高 卫
基 础的高职护理 专业共享教学资源 库。 ２３ 护理 专业 团队专 兼职教师 ，通 过长期 合作共 同开发 紧密结 合护 ．２ ． 理 实践 的校 本实训教 材 护理基 本技术 操作及护理 文书书 写》 、 Ⅸ 临
研究生医学分子生物学实验教学方法改革效果
为给医学研究生在后续课题及追踪科学前沿研究 打下坚实的基础， ２ ０ １ ３年 ３～ ７月， 对传统研究生 医学分子生物学实验教学方法进行改革， 并取得了 一定的效果。
１ 对象和方法
１ １ 对象 ２ ０ １ ２级选修研究生医学分子生物学 大型实验学 生 １ ２ ６名 （ 基础型 １ ０ ２名， 临床型 ２ ４ 名） 作为传统教学组（ 传统组） ， ２ ０ １ ３级学生 １ ３ ３名 （ 基础型 １ ０ ３名， 临床型 ３ ０名） 作为教学 改 革 组 （ 教改组） ， 两组学生基础型与临床型的人数比例 进行比较， 差异无统计学意义（ Ｐ＞ ０ ０ ５ ） 。所有学 生均在掌握了医学分子生物学相关理论知识的基 础上， 随机由实验室同一批老师带教， 进行传统实 验教学和教改实验教学。 １ ２ 方法 采用分子生物学重点实验室自编的教 改实验教材和传统教材进行教学。传统组采用传
３ 讨论
研究生教育是国家高等教育的最高层次， 培养 有创新思维和创新能力的研究生是每个高校的培 养目标， 也是现代医学发展的新趋势和新要求— — — 培养高层次创新型医学人才以满足我国医药卫生 事业发展的需要
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ ＬＯ ＦＧ Ｕ Ｉ Ｙ Ａ Ｎ Ｇ ＭＥ Ｄ Ｉ Ｃ Ａ ＬＣ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ 研究生医学分子生物学实验教学方法改革效果
吴昌学１，苏艳丽２，何 燕１，单可人１ （ １ ． 贵阳医学院 分子生物学重点实验室，贵州 贵阳 ５ ５ ０ ０ ０ ４ ； ２ ． 贵阳护理职业学院 检验系，贵州 贵阳 ５ ５ ０ ０ ８ １ ）
［ 关键词］医学；分子生物学；教学法改革；实践 ［ 中图分类号］Ｇ ４ ２ ０ ；Ｇ ６ ４ ２ ４ １ 医学分子生物学是 ２ １世纪生命科学中最具活 力的学科之一， 分子生物学知识已成为医学基础研 究、 临床疾病诊断及治疗的理论基础， 也是培养医 学研究生创新思维、 创新能力的重要源泉。分子生 物学创新性实验的设计及技术是训练研究生进入
医学生物学实验教学改革的探索
２１ 强调 理解 实验 原 理 ．
的训练 ， 培养学生勇 于探索 、 不怕挫折的精神 ， 实事求是的科学
态度和一丝 不苟 的工作作 风 ， 高学生独立思考 、 析问题和 提 分
解决 问题 的能 力 。 １ 医学 生 物 学 实 验教 学 的 现 状 及 教 学 改革 思 路
注重对 实验原理 、 方法的介绍 ， 以思考题 的形式提 出一 并 些与实验原理 、 方法 、 结果相关 的问题 ， 使学生了解 实验的理论 依据和实际应用价值 ， 明确实验的 目的、 方法 ， 通过对 实验结果 的分析和做思考题进一步加深对实验原理及方法的理解 ， 高 提
可能的 ， 这也是传统教学方法中没有解决好 的问题 。为 了解决
Ｉ・ ’｜ ， Ｉ ‘ …・ …ｌ 一 ． ・ …Ｊ －’ Ｉ ・ Ｉ ， ＿ ＿ ・ ｌ ｜ …・ ｌ ‘ｌ ｌ ｔ ‘ － ” ｌ
原修复。众所周知 ， 聚甲醛对抗原有封闭作用 ， 多 并且在神经系 统 中由于抗原表达量较少 ， 造成 在免疫组化染色中需要配制 较
对 学 生 进 行 规 范 的 基本 操 作 技 能 训 练 是 医学 生 物 学 实 验
生处 于被 动地位 ， 对实验 过程仅是 机械地操作 、 模仿 ， 其结果 是 学 生对知识 的印象不深 ， 积极性和 主动性受到约束 ， 导致 实验 教学效果不佳 。高校教学改革 的不断深入和新 知识 、 新方 法及 新技 术的不断 涌现 ，要求 当今 医学 生不仅要有基 本的操作技 能， 还要有分析问题 、 解决问题和创新的能力 ， 以符合高级 医学 人才培养 的要求 。如何在实验教学中激发学生 的学 习兴趣 ， 调
基本 实验操作技能的训练 ， 同时还要 注重对 实验教 学方法的改革 。另外 ， 在特定的实验板块 中增加设计创新性实验项 目。 关键词 ： 医学生物学； 实验教 学； 教学改革
《医学微生物学》课堂教学改革体会
必行 。本 文 从 多 媒 体 计 算 机 辅 助 教 学
（ Ａ ） 件 教学 、 学 与 临床 的联 系、 Ｃ Ｉ课 教 实
验教学和教师 的综 合素 质几个 方 面谈谈
燥无味 ， 我们可 以采取结 合临床讲解 医学
微生物学专业 知识的方法 ， 将临床微生物
学 病 例 分 析 引 入 课 堂 讨 论 教 学 中 ， 本 思 基
果 。另外 ， Ａ 课 件易 于保 存 和修 改 ， ＣＩ 在
一
和新技术 并应用于教学过程 中， 而提高 从
课 堂教学水平 。
定程度 上减 轻 了教师 的备课 负 担 。还
２ ４ 中 国杜 区医 师 ・ ５ 医学专 业 ２ １ ０ ０年第 ２ １期 （ ２ 第１ 卷总 第２ ６ ４ 期
微生物学的前沿知识 ， 增加学科 内容 的深 度和广度 ， 这是在医学微生物学教 学基础 上延伸 向临 床教 学的新发展与新动 向。
引导学生 主动学 习 ， 高学 习效率 ， 提 促进 创造性思维 的发展 ， 强化 了课 堂教学的效
开阔教学思 维 ， 加强教育学 和心理学的学
习， 加强师德 修养 ， 断学 习教 学新方 法 不
随着电脑多媒体技术 的迅速发展 ， 在
医学各专业 中应用 多媒 体计算 机辅 助 教
学（ Ａ ） Ｃ Ｉ 已成为必然趋 势 ， 产生 的效果 是
传统的教学形式所不能 达到的。
以悬念 ， 让学 生 自学 。然 后 以组 为单 位 ，
展开讨论 ， 学生 解释 病 因， 出诊 治方 让 提 案 ， 后 由老 师归 纳总 结 ， 最 这种教 学 方式 将病原 微 生 物 的生 物 学特 性 、 病性 和 致 诊、 、 防 治措施 有机融合 ， 准确导 向临床实
浅议医学生物学实验教学课程改革
绍 生命科 学的新进展 ，特 别是 对生命 科 学前 沿的细胞 生物 学 ， 能力 、敏锐 的观察能力及科 学地分析 、归纳 、总结问题的能力 ， 分子 生物 学领域 的新成 就做扼要 介绍 ，以扩大学生的知识领域 ， 培养高素 质 、综合 能力强 的人 才 ，是新 形式下实验教 学改革 的 使学生对生命科 学 中的新理论和新概念有所 了解．
规定 的时间内利用显微镜观察玻片 ，写出玻片所示的结构名称 ， 教师根据正确率打分． 实验考试和理论考试成绩共同计人期末考 试总分 ，这种考核模 式存在不科学 的因素 ，不 能全面反 映教 学 质量和学生 的真实水平 ． 针对这种情况 ，笔者将原来实验考核成 绩改为随堂测试＋ 课堂表现 ＋ 期末 实验考试 （ 堂表现 包括遵 守 课
知欲 ，又能激励基 础差 的学 生的积极性 ，也 有力地促进学 生 自 主分析能力和实验操作技能的培养 ．
３ 革教 学 方 法 ．改
教学 方法并无好坏之分 ，任何 教学方法都有局 限性 ．因此 ， 在教学实践 中应采用灵活多样的教学方法 ，如问题 式 、讨论 式 、
答课 堂提 问，并参加教 学活动） ，三者按 ３％、４％、３％ 比 ０ ０ ０的
一
项 重要 而艰 巨 的任 务 ．
医学生物 学是 医学教育 中重要 的基 础课程．为培 养高素质 、
综合 能力强的人 才，使 学 生适 应社会发展 的需 求，对 医学生物
实施 改 革 ，取 得 了 满意 的效 果 ．
１ ．教学 中存在的 问题
医学生物学实验教学方法改革与创新人才培养
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教创新实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节,它相对于理论教学具有直观性、实践性、综合性、设计性与创新性,在加强对学生的素质教育与培养创新能力方面具有课堂理论教学和其他教学环节不可替代的作用。
医学生物学对医学生而言既是一门前沿学科,又是一门重要的实验性基础学科,其实验的原理、技术、方法的发展日新月异,因而医学生物学实验教学在整个医学生实验教学中占有十分重要的地位。
为了更好适应当今社会对人才培养的需要,尤其是培养具有创新思维与创新能力高级医学专门人才的需要,我们对医学生物学实验教学进行了改革和探索。
以下是我教研室在前期实验教学体系和教学内容改革的基础之上,对教学方法进行改革和探索的总结。
实验教学方法改革是实验教学改革的一个重要组成部分。
传统的实验教学基本上都是由教师安排好一切,统一的教材、仪器,学生只是照方抓药式的被动学习,主动性和创新思维受到很大束缚。
我们通过改革传统的实验教学方法,建立以学生为中心的实验教学模式,在实验教学中给予学生更大的自由度,调动学生的学习自主性。
1采用多媒体辅助教学,提高实验教学质量多媒体教学对教学内容的表达灵活多样,能清晰地展示知识内容,帮助学生理解记忆,解决了由于传统教学受时间和空间条件限制无法展示的难点,尤其是一些抽象知识内容,既没有直观的教具,又不能用实验来演示的教学内容。
比如动物细胞的有丝分裂过程,传统的教学方式,只能采用口述配合挂图或教师在黑板上画草图等方式来讲解,尽管教师付出极大的努力,但仍有部分同学难以全面、准确地理解细胞分裂过程中染色体所发生的各种复杂变化。
采用多媒体教学,先将细胞分裂的主要事件制作成生动有趣的Fl ash 动画,图文并茂,在课堂教学中形象生动地展示整个细胞分裂过程,使抽象的内容直观化,枯燥的知识趣味化,静止的图示动态化,增强学生的感性认识,有助于学生对知识的理解掌握,达到事半功倍的教学效果。
医学生物学教学与教改的研究
医学生物学课程为我院高级护理、医学检验和临床医学本科班的必修课程．本课程的教学目的是使学生在中学所学生物学的基础上，进一步学习、巩固和扩充生物学的基础理论和基本技能．并适当联系医学各学科各专业的需要，通过教学各环节，使学生逐步地从分子层次、细胞层次、个体层次、群体层次认识生物界发生发展的规律，同时，也将在教学中介绍生命科学的新进展，特别是对生命科学前沿的细胞生物学，分子生物学等领域的新成就做介绍，以扩大学生的知识领域，使学生对生命科学中的新理论和新概念有所了解．通过本课程的学习，学生可以掌握有关医学生物学的基本理论、基本知识和基本技能以及相关的实验技术，初步具备分析和解决有关细胞生物学和遗传学问题的能力．为学习后续课程以及今后从事科研、教学、临床、生产和开发工作建立比较牢固的生物学基础，使培养出来的学生在知识储备上提高一步，更好地跟上时代的步伐．1课程的重点、难点及解决办法１．１课程的重点为教学大纲要求学生必须掌握和熟悉的内容一是生命的基本单位－细胞，主要包括细胞的结构、功能；二是遗传的物质基础，主要包括遗传的细胞学基础和遗传的分子基础；三是遗传信息的传递规律，主要包括孟德尔规律、连锁遗传和性连锁和数量性状遗传；四是遗传病的分类及常见遗传病的特征和分子机理．１．２课程的难点为教学大纲要求学生掌握或熟悉、但学习中难度较大的、需着重讲解的内容遗传与变异之间的关系、染色体的超微结构；减数分裂；雌、雄配子的形成；ＲＮＡ的转录过程；孟德尔对试验的解释及验证；分离规律和自由组合规律的实质；遗传学数据的统计处理；伴性遗传；遗传力的估算；基因突变的外显率和表现度；染色体结构变异中倒位和易位的减数分裂行为；整倍体、非整倍体的类型、遗传效应及应用；遗传病的分类及常见遗传病的特征和分子机理．１．３解决方法１．３．１时间安排：在重点、难点内容上给予足够的时间保障，以便充分地进行讲解，必要时可适当调整讲授内容；对个别学生另外抽时间单独辅导．１．３．２教学模式：传统教学模式最根本的缺点是信息传递或知识传授的单向性，就像有两台发动机的飞行器却只开启了一台，潜力没有发挥出来．因此，在教学中尝试了以问题为基础、以学生为中心、以讨论为获得知识主要方式的交互式教学法．１．３．３教学手段：课堂讲课全部使用多媒体教学，通过增加形象的彩色图片、视频和动画等，进行直观教学，使学生对所学的内容有感性的认识，达到了预期效果．１．３．４举例讲解：适当举一些通俗易懂的例子，深入浅出地讲解课程的重点和难点内容．通过这些例子，绝大多数的学生能较好地理解．１．３．５前后贯穿：对一些涉及多个章节的重点、难点内容，应在后面与之相关的内容讲解时重新提出，反复讲解，以加深学生的印象．１．３．６适当总结：每堂课的小节基本以总结重点、难点为主，并通知学生下堂课讲授内容的难点，使学生提前预习，以便对难点问题有所了解．2教学方法与手段为了培养面向２１世纪的高素质的医学人才，全面开展素质教育．积极探讨新的教学模式，力图改变以教师课堂讲解为主忽略学生个性发挥能力的教学方式．课程组采用理论教学、实践教学相结合，强调启发式教学，注重学生自学能力的培养．２．１多媒体教学课件在所有本科班级全面采用多媒体教学．课程组在理论课的教学上以教材为蓝本，统一教学内容，统一教学要求，采用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ教学幻灯为平台，以文字、图形、动画等多种表现形式，展示教学内容，提高学生的学习兴趣，开拓视野，进一步深化了基础理论，有助于提高学生的动手能力，激发学生的创新能力．２．２交互式教学法传统教学模式最根本的缺点是信息传递或知识传授的单向性．近些年来，信息技术应用到教学领域后大大促进了教学的进步．上千年的教育史证明，掌握知识和创造知识的最好方法是主动学习，是提出问题和讨论问题．怎样的教学医学生物学教学与教改的研究白春英，史铁伟（赤峰学院医学院，内蒙古赤峰024000）摘要：医学生物学课程为我院高级护理、医学检验和临床医学本科班的必修课程.本文总结了医学生物学的教学重点、难点和解决的办法及医学生物学教学改革过程中采用的方法和手段，并阐述了医学生物学课程建设的目标、规划和步骤.关键词：医学生物学；教学；教学改革中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）10-0220-02Vol.28No.10Oct.2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第10期（上）2012年10月２２０－－模式能达到这样的目的呢？美国一些从事教学改革的专家们指出，实际上最简单的方法就是“停止你滔滔不绝的讲演，去问学生问题，然后等待他们回答，请不要在乎暂时的尴尬和沉闷．”这就是以问题为基础进行教学指导的交互式教学法．我们在医学生物学教学中大胆尝试这种方法，即在教师的引导下，让学生自己发现问题，得出结论、概念和规则，这就象重演了历史事实．如果问题比较复杂，可以让同学和周边的人讨论达成共识．然后在教师的指导下把问题带到全班进行讨论，充分发挥学生分析问题的能力．而不是像传统教学那样，总是从概念和结论出发用简单的演绎方法进行讲授．这种方法不但可以使全班同学有了学习主动性，更重要的是锻炼了学生的能力．通过实践，我们认为这种方法是培养学生的问题能力、观察能力、分析能力和推理能力极好的教学方法．但目前只在部分班级、部分内容试行，而且并不成熟，仍在研究中，推广起来难度较大．２．３归纳法人们对任何事物的初始认识过程都是从个别现象出发，通过归纳再得出结论和概念的．只有在教学中成功的运用了归纳法，才有可能在第二阶段更好的应用演绎法进行创造性思维．我们在教学中采用以归纳法为中心的一系列方法，如在孟德尔遗传规律的教学中，根据现象—解释—结论这一主线，进而上升到现象—假说—理论．其中包括：以问题和现象入手，引起同学们的兴趣和关注，促进学生自我学习意识的增强，引导他们自然而然地得出结论和概念；以讨论问题为中心，教师加以提示或精讲，最后引导学生进行归纳；以启发式为基本原则，强调学生学习的自主性，鼓励批判性思考，并容许结论的多样性，培养学生的创造能力；教师在教学过程中是引导者和督促者，同时又是学习中的一员．教师在归纳同学们的意见时，不能一枝独秀，不做权威式结论，要充分留有余地和尊重学生的不同意见，鼓励学生“当仁不让于师”的精神．实施这些变革并非易事，在教改中我们试图将这些措施同考试和分数结合起来，以考试和分数为杠杆，调动了学生积极学习兴趣，促进了学生的创新思维，学生反应强烈，取得了较好的教学效果．２．４实验教学内容的整合为了提高实验教学质量，适应２１世纪医学人才培养的需要，摒弃以往“验证式”实验教学模式，采用新的“整合设计”的教学思路，重新整合实验教学内容．为此将验证型实验作为基础，将综合型实验作为提高，将设计型实验作为升华的基本设计思路．针对不同专业安排不同深度的综合性实验．通过这些教学方式的改革和教学活动的开展，推动学生积极思维的创新意识，在教学中培养学生发现问题和提出问题的创新能力，分析问题和解决问题的能力，取得了良好的教学效果．3课程的建设规划３．１课程建设目标３．１．１《医学生物学》为一门重要的专业基础课其课程建设目标是立足国内高等教育的基本要求，结合本校办学理念，及时在课程中反映国内外该学科的最新研究成果，体现创新性、先进性和示范性的特点，同时理论联系实际，增强学生的学习兴趣、求知欲，扩展学生的视野，挖掘学生的思维潜能．３．１．２完善课程建设，力争成为校级精品课程根据国内外医学生物学发展趋势，不断更新教材、课件、授课内容及其辅助材料等；深入开展教学研究并加强教学立项，改革实验教学；学习先进的管理模式，加强中青年教师的培养，造就高水平的教师队伍，创建高质量的《医学生物学》课程．采用先进的仪器设备，架设优质的网络平台，并进一步改善教学环境．为培养适应２１世纪遗传学发展的高素质专业人才、为我国医学生物学教学做出新贡献．３．２规划和步骤３．２．１依据国内外医学生物学领域的发展情况及动向，及时丰富与更新《医学生物学》教材、辅助教材、实验教材及多媒体课件．３．２．２以网络教学平台为基础，利用网络技术和多媒体技术手段，将课程教学大纲、课程内容、教案、学科最新研究发展情况在网上再现，使不同学校的广大学生共享优秀的教学资源，及时与教师交流沟通，使教师之间可以相互借鉴，为远程教学提供资源．定期动态更新与丰富网上教学资源内容．并通过网络平台获取相关的反馈信息，及时的完善教学过程，加快课程的更新．３．２．３通过本教研室教师的外出进修学习、开展合作教学和科研研究、参观学习、邀请著名专家、学者进行学术交流、聘用客座教授等模式，加强与兄弟院校本学科及其相关研究学科的交流与合作．积极参加全国性医学生物学科研研讨会，交流和把握国内外医学生物学科研动向及教学改革经验．３．２．４加强本教研室的教学研究和改革．鼓励和积极参与国家、自治区的教学改革立项，进一步探索医学生物学理论与实践教学的新模式．３．２．５加强师资队伍建设．进一步扩充师资队伍，引进高学历（博士学位）教师，提高教学、科研水平．同时鼓励中青年教师考取博士学位和出外进修，支持本教研教师参加国内外的学术研讨会，加强国内外的学术交流，以增强本学科发展后劲．争取创造更多走出去、请进来的机会，全面提高教师整体教学、科研水平．３．２．６积极申请经费，每年购置更新部分实验教学设备，以适应实验教学改革的需要．提高实验教学的质量和实验的档次．综上所述，我们要不断总结经验，充分利用现代教学手段，理论联系实践，通过教学改革努力将医学生物学的教学水平更上一层．———————————————————参考文献：〔1〕王逸群.医学生物学教学改革与实践[J].高教研究2008,28(6).〔2〕何立.医学院校细胞生物学教学改革的探讨[J].医学教育探索，2006（1）.〔3〕曾为民，舒坤贤，宋惠萍，等.医学生分子生物学教学改革的初步探索[J].医学教育，2003（2）.〔4〕侯燕芝，孙林，于培兰等.医学生物学实验课程教学改革的研究[J].中华医学教育杂志，2007（1）.２２１－－。
新课标下五年制护理专科《医学生物学》教改探索
新课标下五年制护理专科《医学生物学》教改探索[摘要] 新的课程标准突出了学生职业能力和职业素质的培养,给出了知识目标、能力目标、素质目标和课程内容要求教学设计。
针对五年制护理专科学生的特点,围绕如何实现新课标的目标和要求,在教学实践中进行了系列的改革和探索,取得了初步的效果。
[关键词] 课程标准医学生物学五年制护理专科教学改革着力建设针对各专业各课程的课程标准是我校为了全面提高教育教学力,深化教育教学改革,加大课程建设与改革的力度,从而增强学生的职业能力的重要举措。
《医学生物学》是五年制护理专科的一门医学基础课程,安排在第一学年的第一学期开设。
针对五年制护理专科学生的特点,我们教研室经过内部讨论、分工起草、征求意见、专题研讨和领导审阅等步骤,依据岗位行业需求,结合专业培养目标,按照量足够用,知能德并育,立足现实、兼顾长远等指导方针,我们制订出了新的《医学生物学》课程标准。
新的课程标准突出了学生职业能力和职业素质的培养,给出了知识目标、能力目标、素质目标和课程内容要求教学设计。
我们的教学团队针对五年制护理专科学生的特点,围绕如何实现新课标的目标和要求,在教学实践中进行了系列的改革和探索,并取得了初步的效果。
一、掌握学情,知己知彼首先,我们根据以往的教学经验、师生座谈会和结合有关专业知识,对五年制护理专科学生的生理、心理特征做了概括性的分析:他们的年龄15～19岁,处于青春期的中后期,他们体脑迅速发育、思维活跃、感觉敏锐、精力充沛;又存在着情绪波动大、自我意识强、身心发展不平衡等问题。
他们有着强烈的求知欲,渴望了解自我、他人、自然和社会的奥秘,但又对照本宣科的知识传授模式非常抵触;渴望得到真正有益的指导和帮助,但又对强迫式的说教十分反感;对职业观念认识模糊:既想做一名高尚的医护工作者,化身白衣天使,服务伟大祖国,为心目中向往的美好世界而奋斗,又面对美丑并存的社会现实,对于职业有一种隐约的恐惧感,因而内心深处往往有逃避现实的潜意识。
医学院校生物科学专业细胞生物学教学改革探索
随着科学技术的飞速进步和教育信息化 的快速
发展， 高 等教育 的人 才 培 养 目标 和 教学 模 式 必 须适 应新 形 势下 的社 会 和经济 发展需 要 。我校 生物科 学 专 业是 以 医学 为依 托 ， 培 养知识 、 能力 和素 质全 面发 展 的复 合 型 与 实 用 型 医学 生 物 科 学 专 门人 才 ¨ 。 这 与工 业 、 农业 、 师范 、 综 合 类 等大 学 开 办 的生 物科 学 专业 有显著 区别 。课程 的设 置打 破 了生 物学 和医 学各课 程 间各 自独立 、 互 不联 系 的状 况 ， 以医学 基础 知识 为奠基 ， 建立 学科课 程群 教学体 系 。 细胞生 物学 是生物 学类 及农林 医药类 本科 生一
和院士主编的《 细胞生物学》 （ 第三版， 高等教 育出
基金项 目： 蚌埠医学 院教学研究基金资助项 目（ ｊ ｙ ｘ ｍｌ １ ３ ６） ； 蚌埠医学 院教学研究基金资助重点项 目（ ｊ ｙ ｘ ｍｌ １ ４ ９ ）
理 学—— 细胞 生物学 ） 。细胞 生 物学 设 置 在 大二 下
学期 ， 此 时学生 已经 掌 握 了其 他 ３门课 程 的基础 知 １ ． １ 重 视绪论课 ， 激 发学 生 的求 知 欲 针对 医学 院 识， 为 细胞生物 学 的学习 奠定 了扎实 的基础 。 在 教学过 程 中 ， 我 们 发 现不 同课 程之 间也存 在 诸 多 的重复 问题 。如生 物化学讲 授 的线 粒体 与能 量 代谢、 蛋 白质 的生物 合成 内容 ， 细胞生 物学 也作 为授 校生物 科学 专业学 生 的知识 结 构 特 点 ， 我 们选 用 普 通高等 教 育 “ 十一 五 ” 国家 级 规 划 教 材—— 由翟 中
学专 业 的专业 主干课 程 。细胞生 物学 教学必 须 紧跟
医学生物学实验教学的改革与实践
洁， 王春 涛 ， 邓代 千 ， 孙 凯 （ 牡丹江医学院生物学教研室， 牡丹江
１ ５ ７ ０ １ １ ； 通讯作
为 了进 一 步 落 实 国家 教 育 部 、 卫生部关 于《 实 施 高 等本科 教 学质 量 与 教 学 改革 工 程 》 相 关 文件 精
神， 适 应 国家 在 国际化 背 景 中构 建 的与 全 球标 准 匹
一
管 理 和使用 。
２ ． ２ 调整 实验 内容
２ ． ２ ． １ 课 程定 位 生 物 技 术 是 一 门 建立 在 现 代 生 命 科学 理论 基 础上 的技 术 ， 随 着 生命 科 学 领 域 研 究
建 制和课 程 设置 上仍 处 于独立 开课 状 态 ｊ 。 由于 上述 学科 研 究 内容 与 研 究 手 段 存 在 较 大 的交 叉 空
２ 医学生物 学 实验教 学 改革 的主 要 内容
１ 医学 生物 学 实验教 学 改革 的 目的和意 义 ２ ． １ 实验 人 员 、 机 构调 整
牡丹 江 医学 院基 础 部 于 ２ ０ ０ ７年建 立 了基 础 医
根据 学 院教学 改革 的 总
体 规划 ， 将原 生物 化学 、 分 子生 物学 、 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ胞 生物 学 、 医 学遗 传学 与 生物 学实 验 室 合 并 ， 组 建 生 物 学技 术 实
间， 因此 ， 在 实 验 教 学 内 容 和 实 验 手 段 及 实 验 设 备
上， 均存 在有 一定 的相 似 性 ， 这 种 独立 建 设 、 独立 教 学 的现状 势必 造成 实 验 课 时 、 资 金 投 入 的 浪 费及 不 足， 造成 实验 手 段 及 实 验 水 平 发 展 受 限 ， 使 相 互 交 叉、 渗透 学科 之 间的实 验教 学 出现重 复 ， 实 验 内容缺
生物医学工程专业基础生物学教学改革初探
生物医学工程专业基础 生物学教学改革 初探
（ 大连理工大学
关 水 化工与环境生命学部 ， 辽宁
大连
１６ ２ ） ０４ １
．
摘妻： 物医学 工程是一门 新兴的 边缘学 是现代生物医学 科， 发展与工程学 相关学 科交 叉融合的产物。 结合
生物医学工程专业特点， 从教学内容、 教学方法、 教学手段创新及考核评价体系等几个方面对该专业基础生物学 教学进行了改革与探索， 为生物医学工程专业人才的培养奠定坚实的生物学基础。 。
关键词 ： 生物 医学工程 ； 基础生物学 ； 学改革 教 中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ － １０ ０ １７ － ３ ４ ２ １ ）９ ０ ４ — ２
生物 医学 工程 （ ｉ ｅｉ ｌ ｎｉ ｅ ｎ ， Ｍ ） Ｂｏ ｄｃ Ｅ ｇ ｅｒ ｇＢ Ｅ 是 ｍ ａ ｎ ｉ 综合生 物学 、医学 和工程学 的理论 和方法而发展起来
要 以临床医学为对象 ， 以生物 学 、 化学 、 物理学 、 等 数学 传统 自然学科为基础 ， 融电子 、 机械 、 化工 、 算机信息 计 为一体 ， 对于揭 示生命 现象 、 临床诊 断 、 治疗和 预防疾 病等方面显示了不可估量 的应用前 景【 １ 。自上世 纪７年 Ｏ 代末 以来 ， 国内许 多综合 或理工科大学 、 医学院校及相 关科研机构都设 立了生物 医学 工程 专业 ，旨在培养具 有各方面能力的复合型人才Ｉ ２ １ 。我校生物 医学工程专业
生物学、 医学知识的学习 ， 为进一步促进生物医学工程 不 同学科间 的交叉融合奠 定必要 的生物学基础 。基础
生物学课程涉及领域宽 ， 涵盖范 围广 ， 而且 随着生命科 学 的 日益发展 ， 不断地涌 现出新 的理论 和技术 ， 给基础 生物学的教学工作带来 了极大 的挑战 。 因此作 者针对 闭
医学生物化学教学改革探讨
【 中图分类号】 ４０ 【 Ｇ ２ 文献标识码】 Ｂ
Ｅｘ ｏｒ ｔｏｎ ｏｎ Ｔ ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｆＭ ｅ ｃ ｏｃ ｍ ｉｔ ｙ ｐｌ ａ ｉ ｅ ｃ ｎ ｆ ｒ ｏ ｄｉａｌ Ｂｉ ｈｅ ｓ ｒ
ｔａ ｈ ｎ ｏ ｔｎ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ ｏ ｉｃ ｅ ｓ ｙ ｗａ ｏ ｄ ｃ ｅ ｙ ｕ ｄ ｔ ｇ ｔａ ｈｎ ｏ ｔ ｎ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔａ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｄ ，ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｆ ｂ ｏ ｈ ｍｉｔ ｓ ｃ ｎ ｕ ｔｄ ｂ ｐ ａ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｒ ｎ
目标和课程设置及课程内容等 ，总结医学生人文精神教
・
论著 ・
医学生物化学教学改革探讨
周 静 华 ，万顺 康
ｆ 大理 学院基 础 医学 院生 物化 学与 分子 生物 学教研 室 ，云 南 大理 ６ １０ ） ７ ｏ ０
【 摘要】 生物化 学是 联 系基础 医学与 临床 医学的重要 学科 。传 统的生物化 学教 学 内容和教学方式 已明显 滞后 ，在 分析 生物化 学学科发展 的现状与趋 势的基础 上 ，从教 学内容的更新 、探 索新 的教 学方法进行教 学改革 ，有 效激
Ａ ｓｒｃ：Ｂ ｏｈｍｉ ｒ ｅ ｏ ｔ ｅ ｅ ｅｂ ｓ ｎ ｌ ｉａ ｍｅｉ ｎ， ｒｄｔ ｎ ｌ ｉｃｅ ｓ ｙｉ ｄｌ ｅ ｎ ｂｔａｔ ｉｃ ｅ ｓ ｙｉ ｔ ｉ ｔ ｎ ｔ ａｉ ａ ｄｃｎｃｌ ｄ ｉｅ ｔ ｉｏａ ｏｈｍｉｒ ｓ ｅ ｙ ｄｏ ｔ ｓ ｈ ｊ ｎ ｂ ｗｅ ｈ ｃ ｉ ｃ ａ ｉ ｂ ｔ ａ
医学细胞生物学实验教学改革探索
段融入教学 ，培养学生实践能力 和创新 意识 协调发展 的重
要途径 。我 室采用学生全程参 与实验的教学形式 ： 老师 、 学 生共 同讨论制定 实验题 目，学 生再撰写综述 ，制定实验计 划， 实施实验方 案 ， 撰写实验总结 和科研 论文 。为解决时 间
限制的 问题 ，我们采取每学期 为时 ３ 月的全天性开放实 个 验室 ，学生利用周末及课余时 间来完成 实验。通过这一模 式， 既提高 学生的实践 、 创新 能力 ， 又锻炼 教师的教学 组织
成效 。
我们让学生课前 自学实验 原理 、 目的 、 操作细节 、 注意 事项 ， 实验课时 随机抽学生讲 解实验原理 、 方法 ， 将学 生的 课堂表现记 录为平时成绩。这种强调课前 自学的方法 ， 使学 生课 前预习率 提高 ， 对实验原理 的认识 加深 ， 对每 步操 作的 目的有了清晰的认 识 ， 对实验有 了全局 把握 ， 让学 生盲 目实 验和操作失误的情 况大大减少 。
和技术 。如《 细胞化学 》 中鉴定细胞核 Ｄ Ａ的 Ｆｕｇｎ反应 Ｎ ｅｌ ｅ
和显示 Ｒ Ａ的 Ｂａｈｔ 应等 ， Ｎ ｒ ｅ反 ｃ 都是经 典的实验 ， 我们 将其
范操作 。针对这种情况 ， 我们将实验教师事先所做 的实验教 学示 范制成录像 ， 中包括讲解 实验原理 、 其 试剂 配制 、 实验 操作程序 、 注意事项 等内容。实验课前 ， 先播放教学示 范录
像， 让学生 更清楚地 看到整个实验 的全过程 ， 打破空 间 、 时 间上的限制 ， 调动其学 习的积极性 。
保 留； 而如《 细胞亚微 结构》 等部分陈 旧的实验 我们将其 取 消。同时 ， 我们在实验 教学 中不断更新实验内容 ， 增加 了《 细
胞 生理 活动》 《 胞培 养和分 析》 《 、细 、 细胞 成分 的分离 与分 析》 等新实验 。综合性实验由多技术 、 多种实验手段 、 多层次 实验 内容组 成 ， 要求学生独 立完 成预 习报 告 、 试剂 配制 、 实 验记录 、 数据处 理和总结报告 。我室 开展了《 培养细胞的凋
《医学细胞生物学》实验教学改革与研究
《医学细胞生物学》实验教学改革与研究摘要：针对传统的《医学细胞生物学》实验教学中存在的问题，从实验结构体系、实验内容和方法、实验考核的手段等进行改革。
通过实验教学的改革，合理利用实验教学资源，建立起一个综合性的实验平台，提高了学生学习的积极性和主动性，培养了他们发现、分析和解决问题和创新的能力。
关键词：实验教学；实验改革；教学模式；创新能力中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0089-02《医学细胞生物学》是生命科学的前沿学科之一，是医学生的必修课，实验课不仅有助于学生对细胞学知识与理论的学习和理解，也为后续课程的学习打好基础。
一、《医学细胞生物学》实验教学的现状目前，在《医学细胞生物学》实验课教学中面临的主要问题有以下几方面。
1.学生的基础与学习主动性存在差异。
在《医学细胞生物学》的实验教学过程中发现，部分学生基础较好，动手能力较强，重视自己实验能力的提高，能够完成实验内容。
但由于学时有限，只能开设部分实验，难以满足这部分同学的求知欲望。
而相当一部分学生在进入大学之前为了能顺利通过高考，常常是重理论、轻实验，而且动手能力相对较弱，在实验中操作不规范，为了完成任务，草草做完实验而不考虑实验结果。
2.教学模式单一，学生在整个实验教学过程中处于被动地位。
目前的《医学细胞生物学》实验教学多以教师为中心的教学方式，实验教学模式单调，大都由教师包办，学生无需更多的思考，也不要求学生设计实验步骤，只要对着实验指导书重复实验一遍，就可以得出较好的实验结果。
学生完全被动地学习，实验兴趣没有得到培养，分析问题、解决问题的能力和实验操作技能也没有提高。
3.实验教学内容滞后于理论课。
实验内容相对单一陈旧，多是验证性实验，难以培养学生的创新能力；综合性不强，不利于学生综合素质的培养。
而随着教学形势和任务的改变，这些弊端显得更加突出，影响了该学科教学质量的提高。
二、《医学细胞生物学》实验教学改革方案鉴于前面提到的问题，我们在《医学细胞生物学》的实验教学中做了以下改革。
临床生物化学检验课程混合式教学模式改革探索与实践
临床生物化学检验课程混合式教学模式改革探索与实践一、课程介绍临床生物化学检验是医学检验专业的一门重要基础课程，它主要研究人体生物化学反应和代谢过程，以及与疾病相关的生物化学指标的检测方法和技术。
随着医学科技的发展和临床诊断水平的提高，对临床生物化学检验人才的需求也日益增加。
为了培养具备扎实的理论基础和实践能力的临床生物化学检验人才，许多高校纷纷对传统的教学模式进行了改革和探索。
本课程混合式教学模式改革旨在将线上教学与线下教学相结合，提高教学质量，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
在课程设置方面，我们将课程内容分为理论教学和实践教学两部分，涵盖了临床生物化学检验的基本原理、技术方法、临床应用等方面的知识。
我们还引入了案例分析、实验操作指导、在线讨论等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和动手能力。
在教学组织和管理方面，我们采用了模块化的教学设计，将课程内容分为若干个模块，每个模块都有明确的学习目标和任务。
学生可以根据自己的时间安排和学习进度进行自主学习，教师则负责对学生的学习情况进行指导和评价。
我们还鼓励学生加入学习小组，通过团队合作完成课程任务，培养他们的沟通协作能力。
本课程混合式教学模式改革旨在为学生提供一个更加灵活、丰富的学习环境，帮助他们更好地掌握临床生物化学检验的知识和技能，为今后的临床工作和科研活动打下坚实的基础。
1. 临床生物化学检验课程的背景和意义随着医学科学的不断发展，临床生物化学检验在诊断、治疗和预防疾病方面发挥着越来越重要的作用。
临床生物化学检验课程作为医学生必修的基础课程，旨在培养学生掌握临床生物化学检验的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事临床工作打下坚实的基础。
传统的教学模式存在一定的局限性，如知识传授过程中缺乏互动性、实践环节不足等问题。
探讨和实践混合式教学模式改革，以提高临床生物化学检验课程的教学效果具有重要意义。
混合式教学模式是指将传统课堂教学与在线教育相结合，通过多种教学手段和资源，实现教与学的深度融合，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
医学生物学的教学改革研究
向， 并取得 了积极的成果 。所 以， 我们有必要对 医学生物 学的教 学改革进行深入研 究， 并总结教 学改革经验 ， 在教 学过程 中大 力推进教 学改革 ， 使教 学改革取得 实效 ， 成为提 高医学生物 学教 学质 量的重要 手段。 关键词 ： 医学生物 学 教 学改革 研 究
中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ９ ５
程中无法接触不到尖端技术 和科技 知识。 １ ． ２ 医学 生物学教学过程 比较僵化 通过对 目前医学生物学教学过程 分析来看 ， 在教学过 程中依
然采取 了传统 的教 学模 式 ， 老师作 为教学 主体 主要负责 教 ， 学 生 仅仅处 于听的地位 ， 没有 发挥 主动 性和积极性 ， 也 没有 主动参 与 到教 学过程 中来 看 ， 使 教学效果 大打折扣 。从整体来 看 ， 目前 的 教学过程还 比较僵化 ， 未取得理想效果 。 １ ． ３ 医学生物学教学没有将理论 与实践联系在一起 对 于医学生 物学来讲 ， 不仅仅 是一 门理论 课程 ， 其对 医学实 践 的指导作用非 常大 ， 我们在 医学生物学 的教学过 程中 ， 不但要 做好理论教学 ， 同时还应该做好理论 与实践 相联系的工作 。但是 从 目前 的教学过程来看 ， 医学生物学教学没有 实现理论与实践 的 结合 ， 还停留在单纯 的理论教学上 。
一
学 生的参与精神 ， 提 高整 个教学过程的实效性 。 ２ ． ３ 做 到医学生物学理论与实践相结合 考虑到 医学生物学理论与 实践相结 合的重要性 ， 我们在 医学 生 物学教学 过程 中 ， 要充分 考虑这一 特性 ， 不应该 只重视理论教 学， 而是要在理论教 学的基础上 ， 增加实践教 学内容 ， 并将理论 教 学 与实践教 学融合在 一起 ， 达到提高 教学效果 的 目的 。因此 ， 我 们 应重视 医学生物学理论 与实 践的结合 。 ３ 医学生物学教学改革取得 的积极成 果 通 过采 取一 系列 的措施 ， 医学生 物学 的教学 过程得 到 了优 化， 教学过程 中出现 的问题得到 了很好 的解 决 ， 不但促进 了医学 生物学教学质量 的提 高 ， 同时也提升 了整个 医学生物学教学过程 的实效性 。从 目前 医学生物学教学改革 的结果来看 ， 取得 了积极 成果 ， 主要表现在 以下几个方面 ： ３ ． １ 学生接触到 了医学生物学 比较前 沿的科 技知识 通 过医学生 物学教学改 革 ， 教学 内容得 到了及 时的更新 ， 在 教材 中不但包含 了传 统的医学生物学知识 ， 还 增加 了前沿的 医学 生物学 科技知识 ， 使 学生能够不 断丰富知识 开拓视 野 ， 使 学生能 够 从医学生 物学课堂 中感受知识 的魅力 ， 提升学 生的认知 能力 ， 进而提 高医学生物学的教学成果和教学实效性 。 ３ ． ２ 学生从创新 的教学模 式和教学方法 中得到 了全 面培养 由于创 新了教学模式和教学方法 ， 学生成为 了整个 医学 生物 学 教学过程 的主体 ， 其个性 特点得到 了充分 的尊 重 ， 由此也带来 了全新 的教学方法 ， 使 学生 的整体素质和各项能力得到 了全 面的 培养 。由此 可以看出 ， 医学 生物学的教学改革在教学实效性 的提 高方 面取得了突破 ， 实 现了学生素质的全面提升 。 ３ ． ３ 学 生的理论 能力与实践能力得到 了持续提 高 通过教学改革 ， 医学生物学对理论教学与实践教学有 了全新 的认识 ， 不但 做到 了理 论教学与实践 教学 的同时开展 ， 还使 学生 的理论 能力和实践能力都得到 了全 面持续的提高。 由此可见 ， 医 学生物学的教学改革实现 了预期 目标 ， 达到 了提高学 生综合 能力
《医学微生物学》教学改革初探
２ ５ 知识小讲座教 学法 随着分子生物学及其它学科的 ． 迅速发展 ， 医学微生物学的新知识 、 新理论也在不断增加 ， 但近年来存在学时少和 内容多的矛盾 ， 在有限的学时 内不 能把所有的知识都传授给学生 。 为此 ， 我们在课外业余时间 给学生开办 了一些学生 比较关心、 乐于接受的小讲座 ， 如，
丞 堡 匿 堂 睦 堂 坦
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＥ ＮＧＤＥ Ｍ Ｅ ＣＡＬ ＤＩ ＣＯＬ ＧＥ ＬＥ ＶＯ ． ７ Ｎｏ． ０ ０ １２ ２ ２ １
医学微 生物 学 教 学 改革初探
郭 亚春 ， 方艳辉 ， 石 丽 ， 刘立 新
（ 承德 医学院 ， 河北 承德
・
社区狂犬病防病知识宣传 、 艾滋病健康教育， 医院 内病原性 细菌污染情况及耐药性等方面的讲座。 通过应用这种教学 方法 ， 使学生对于相关知识有 了更全面 、 更系统的认识１ 。 ２ １ ２ ６ 实验促理论教学法 医学微生物学是一门形态学科， ． 实验课对于学好微 生物学也非常重要。 实验课一般 占微生 物学总学时的１ ３ 通过开设实验课 ， ／ ， 有利于学生理解基本 理论知识。 为此 ， 我们除 了开出基本实验外 ， 还增加 了综合 性、 设计性实验， 如细菌生理 、 脓汁标本分离与鉴定 ， 粪便中 致病性肠道杆菌的分离等。 通过学生进行实验设计 、 实验操 作、 分析实验结果 ， 学生的印象更加深刻 ， 更易于记忆 ， 还可 以培养学生一定的科研思维能力【。 ３ 因此 ， 】 充分利用好实验 课， 有利于提高理论课教学效果。 我们在医学微生物教学过程 中进行的改革与探索 ， 得 到了学生的普遍认可。 在对我院２ ０ 级临床本科学生进行 ０６ 的 自拟问卷调查中，０ ％的学生认为微生物理论教学效果 ｌ０ 好， 教学改革后的授课更加形象生动 、 重点更加突出；５ ８％的 学生认为通过教学改革 ， 加强了理论与实际的联 系， 激发了 学 习兴趣 ， 提高了教学效果和质量。 虽然在教学过程中我们 取得了一定成绩 ， 但还有许 多有待改进的方面 ， 这就要求每 位任课 教师在今后的工作中还要不断探 索与实践， 不断创 新 ， 动医学微生物学教学水平 的提高而努力。 为推 【 参考文献】 ［】 方艳辉 ， Ｉ 肖丽君 ， 程露 阳 ． 激发 学生 学习医学微 生 物学 兴趣的 六个 结合》 教学法 ［ 】 微生 物学通 报 ， Ｊ． ２ ０ ，２ ３ ：３ －１０ ０ ５ ３ （） １ ８ ４ ． 【］ 肖丽君 ， ２ 方艳 辉 ， 郭亚 春 ， ． 医学 生开展艾 滋病 等 对
医学生物学教学改革与探索
Ｌ ＡＮＧ ｕ ｈ ａ， ＹＡＮＧ ａ —ｉ Ｉ Ｓ —ｕ Ｘｉｏ ｌｎ。ＬＩ Ｙｕ Ｕ ｎ，Ｗ ＡＮＧ ａ Ｗ ｎ。Ｍ Ｕ Ｂｏ
（ ｅａｔ ｅｔｆＢｏｏｙ ｔｅ ｏ ｈＳ ｈ ａ ｄ ａ ｏｅｅＮ ｎｈｎ Ｓ ｈ ａ ３ ００ Ｄｐ ｒ ｎ ｏ ｉｌ ， ｒ ｗ ｕｎＭｅｗ ｌ ｌｇ ， ａｃ ｏｇ，ｗ ｕｎ６７ ０ ） ｍ ｇ ｈ Ｎｔ Ｃｌ
ｃ ｍｂｉａ ｉｎ ｗｉｈ ｔ ｏｉ ｓ ａ ｄ ｃ ｉ ｃ ｐｒｃｉ ｅ，ｃ ｎｇ ｆｔ ａ ｈｎｇｐａｔｒ ｏ ｎ ｔｏ ｔ ｈｅ ｒｅ ｎ ｌｎｉ ａ ｔｃ ｈａ ｅｏ ｅ ｃ ｉ ｔ ｎ，ｉ ｓ ｒｎ ｔ ｄ ｎｔ ｅ ｎ ｐｉｉ ｇ ｓｕ ｅ ｓ，ｃ ｌｉａ ｉｎ ｏ ｒ ａｉ ｉ ｕ ｔｖ ｔｏ ｆｃ ｅ ｔｖｔ ｙ，ａ ｄ ｉ ｔｏ ｃｉ ｎ ｎ ｎｒ ｄｕ ｔｏ ｔ ｃｅ ｉ ｃ ｒ ｓ ｒ ｈ． Ｔｈ ｓｒ ｆｒ ｅ ｐ ｈ ｄ ｃ ｏｏ ｙ ｃ ｕ ｓ ｅｃ ｍ ｅ ｏ ｅ ｏ ｏ ｉｃ ａ ｅｌｄ ｓｇ ｅ ｕ ｅ ． ｏ ｓ ｉｎｔ ｅ ｅａｃ ｉ ｆ ｉ ｅ ｍ ｈ ｌ ｓ ｔｅ ｍｅ ｉ ａ ｂｉｌｇ ｏ ｒｅ ｂ ｏ ｎ ｆＰｒ ｖｎ ｉ Ｗ ｌ－ ｅ ｉｎ ｄ Ｃｏ ｒ ｓ ｏ ｌ ｌ ｓ Ｋ ｅ ｏ ｄｓ： Ｍ ｅ ｃ ｏｏ ｙ； ａ ｈｉ ｅ ｏ ； ｐ ｏ ａｉｎ ｙｗ ｒ ｄｉａ Ｂｉｌｇ Ｔｅ ｃ ｎｇ ｒｆ ｒ Ｅｘ ｌ ｒｔｏ ｌ ｍ
医学生物学教学改革的思考与建议
２０ 年ｌ ０ ９ ０月
医 学 研 究 与 教 育
Ｍｅ ｉａ ｓ ａ ｃ ｎ ｕ ａ ｉｎ ｄ ｃ ｌＲｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ Ｅｄ ｃ ｔ ｏ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ５ １ ２ ． ０ｃ ． ０ ｔ ２ ０９
医学生物学教学改革的思考与建议
张伟伟 ， 少春 ， 宏 莉 。 李 杨 蒋 雪， 刘 莉。 王 燕
１ 改变教学方法 ， 高教 学质 量 提
由于 高校学 生 尤 其 是 医学 院校 学 生 的学 习任 务 比较 繁重 ， 以 医学 生 物 学 所 占课 时 量 不 是 很 所 多， 因此 改变 教学 方 法 、 高 教 学质 量 是使 学 生 在 提 有 限 的课时 内掌握 医学 生物 学知 识 的重要 手 段 。 医 学 基 础 课堂 教 学传 统 模 式基 本 上 是讲 授 式 ， 即灌 输— 接受 ， 生学 习方 式 基本 上是 听讲 一背 诵一 再 学
临 床课 程 的基 础 。 生物 科 学 发 展 日新 月 异 的今 在
天， 医学 生物学新 理 论 、 技 术层 出不穷 ， 识 更新 新 知 异 常迅 速 ， 因此 ， 医学 生 物学 教学 内容 的深化 改 革
势在必行 。
方 法 的改 革 ， 在讲 授 中做 到有 的放 矢 ， 样不 仅 节 这 约了时间， 而且 学 生 之前 已有 准 备 ， 以有重 点 的 可 去 听所 讲 内容 ， 理解起 来也就 比较容 易。 １ 结合 Ｐ Ｌ教 学模 式 ， 养 学 生 主动 学 习的 能 ． ２ Ｂ 培 力 Ｐ Ｌ Ｐｏ ｌｍ Ｂ ｓｄ Ｌ ａｎｎ ） Ｂ （ ｒｂｅ ａｅ ｅ ｒｉｇ 指基 于 问题 的学 习 ， 种教 学模 式 是通过 让学 生 以小 组 的形式 协 同 这 解 决一 些 问题 而进行 的一 种有 针对 性 、 践性 的学 实 习。 医学 生物学 知识 点繁 杂 ， 采用传 统 的教 学方 法 ， 会 使学 生觉 得单 调 ， 失去学 习兴趣 。 之课 时较 少 ， 加 学 生在 课堂 上缺 少 主动思 考 的时 间 ， 后 又不 愿复 课
医学病原生物学实验教学改革探讨
首字母[3]。
护理教学需要质量,所以该循环适用于教学质量的管理,特别适合护理教师的自查。
2.3 PDCA循环便于临床教师应用 在教学过程中,检查教学质量的管理手段和方法很多,对专职教师来说学过教育学等,对教学质量的检查很熟,经验也比较丰富;但对于临床护理兼职或临床带教教师来说,她们也许没学过教育学,对教学质量的检查可能不熟。
她们虽没学过教育学,但人人学过护理管理学,对PDCA循环熟悉,而且每个护士都学过护理程序,笔者认为PDCA循环质量管理的步骤,类同于护理程序的五个步骤,目前医院对患者实行整体护理,每个护士均要应用护理程序的步骤,所以在临床护理教学中的质量检查,她们按PD2 CA循环管理教学,这样更方便应用,从而提高教学质量。
参考文献:[1]巩小军.临床护理教师教学效能感与教学行为的研究[J].中国实用护理杂志,2008,24(1):68.[2]孙可平.现代教学设计纲要[M].西安:陕西人民教育出版社,1998:2532260.[3]杨英华,李继坪.护理管理学[M].北京:人民卫生出版社,2005,9:131.医学教学与教育医学病原生物学实验教学改革探讨侯 远(重庆医药高等专科学校 400030) 摘 要:为培养出高素质人才,使学生适应社会发展的需求,对病原生物学实验教学从教学内容、教学方法和手段、实验报告的考核等方面实施了改革,取得了满意效果。
关键词:病原生物学;实验教学;教学改革中图分类号:G629.21文献标志码:B文章编号:167128194(2008)182026202 医学病原生物学是医学基础课程中必不可少的组成部分,为学生学习临床各科传染性疾病、超敏反应性疾病奠定重要的理论基础。
而病原生物学实验教学对病原生物学又起着非常重要作用。
实验教学不仅可以验证理论,还要学习一些基本操作技术等。
病原生物学实验教学必须着重学生学习能力与创新能力的培养,要力求培养学生的独立思考和创新思维、独立操作能力,敏锐的观察能力及科学的分析、归纳总结问题的能力,培养出高素质人才。
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医学 生物学教学过程中存在 的问题 从整 体 医学 教学 体 系中来 看 ，医学生 物学在 其 中占有着 重要 的
一
、
地位 ，也起到了重要的作用。但是 ，因其受到多种因素的制约 ，即 使 目前已经被医学教学界重视起来 ，却依旧存在很多急需解决的问 题 。 因此 ，唯 有对 这些 存在 的问题 进行探 究 ，找 出解 决方 式 ，才能 够有效的保证其能够达成预期教学的目标。 （ 一 ）医学生 物学教 学 内容相对 陈 旧 目前 ，我 国 医学生 物学 发展速 度较 为迅速 ，但是 在高 效教 材上 却并没有体现出来 ，其 内容滞后 ，与时代脱轨 。部分高校在进行医 学生物学教学时，选用的教材还是原本的老版教材 ，其内容陈旧， 并没有针对我国医学生物学的发展进行实时的更新 ，这正是因为这 种现象的存在 ，导致了学生学到的知识跟不上时代的发展 ，影响了 学生对于医学生物学发展的认知，接触不到尖端的知识以及技术。 （ 二 ）医学 生 物学教 学过 程 比较僵 化 目前 ，通 过对 我 国医学 生物学 教学 过程进 行探究 和分 析后 ，可 以发现在医学生物学教学的过程中，仍然采用传统的教学模式 ，教 师 是课 堂 的主体 ，负责 向学 生传输 知识 ，学 生被动 的接受 知识 ，严
医学 生物学 教 学是 医学教 育体 系中极 为重要 的分 支学科 之一 ， 不但如此 ，其在医学体系中也 占据着举足轻重的地位。考虑其在进 行教学过程中存在的实际难度 ，因此 ，在进行教学的过程中，不但 要提 前设 定 出合理 的教 学 目标 ，并且 要对 于教 学模式 进行 创新 ，有 效 的提升 教学效 率 ，以此 来促 进教学 成绩 整体 性的提 升 。因此 ，将 教学 经验进 行 总结 、深入 研究该 和方 式 ，并对其 大力 的推进 ，时期 全面 落实 ，以此 来达 成提 升医学 生物学 教学 的质量 。 要教 师将 现有 的教 学模式 以及 教 育方 法进 行革 新 ，改变 传统 的教 学 模式 ， 将 学生 变为课 堂 的主体 ， 尊重 并 培养 每名学 生 的个 性 。同时 ， 还要 注重 培养 学生 对 于医学 生物 学 的学 习兴趣 ，使 其对 于课 堂教 学 高度 参 与 ，从 而保证 教学 效果 的整 体提 升 。 （ 三） 做 到 医学 生物 学理 论与 实践 相结 合 想要 实现 将 医学生物 学实 践 与理论 有 机结合 的 目标 ，教 师就 要 在教 学 的过程 中 ，增加 实践教 学 内容 ，充 分考 虑到 理论 以及 实践 的 特性 ，重 视实 践教 学 的重 要性 ，在 课 堂上 ，将 医学 生物 学理 论 以及 医学 生物 学具 体 实践科学 的进 行 结合 ，保 证学 生 能够将 所 学到 的知 识能在生活中呈现出来 ，从而实现教学效果提升的 目的。
【 结束语 】
总而 言之 ，在进 行 医学生 物教 学 的过程 中 ，教 师要 勇于 突破 ，
重 的打 压 了学生对 于学 习 的积极性 和 主动性 。 同时对于课 堂也 没有 良好的参与度，这导致 了教学效率严重缩水。也就是说 ，目前我国 医学生 物教 学方式 呈现 出僵 化的状 态 ，并 没取 得理想 的教 学效果 。 （ 三 ）医学生 物教 学 内容理论 与实践 脱轨 医学生 物学并 不仅 仅是 一 门理论性 的课 程 ，其 实践性 非 常大 ， 因此在 教学 的过 程 中 但是 ， 目前 ，我 国医学生 物教 学并 没有达 成此 目标 ，呈 现出 的是理 论与 实践脱 轨 ，甚至 是只停 留在单 纯 的理论教 学层 次上 。
经验交流 Ｉ Ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
医学生物学教学改革方式研究
孙永红
【 通辽职业学院 内蒙古通 辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０）
【 摘要 】 本文主要阐述 了医学生物学教学的改革方式，首先提 出了我国在医学生物教学过程中存在的问题，依据问题进行 了 探 究，并提 出了相应的解决方式，最后描述 了将其应用到 实际的教学 中，会使 医学生物教 学有着怎样的发展 。科 学的将 医学生物 学教 学模式进行改革，能够有效的 实现教 学 目标 ，实现学生的全 面发展 。 【 关键 词 】医学生物教 学；医学生物教 学改革 ；新式教 学 ；改革方式
三 、医学生物学教 学改革取得 的积极成果
将教 学 中 出现的 问题 通 过实施 一 系列 措施 使其 得到 解决 ，并 将 其进 行优 化 ，不但 能够 有效 的提 升 医学生 物 教学整 体 的时效 性 ，还 能 够有 效 的促 进 其整体 教学 质量 的提 升 。经 过分 析 ，依 据 目前 医学 生物教学改革 的方式和结果来看 ，大致取得以下几点成果。 （ 一） 完 成 了课本 知识 的更新 通 过一 系列 的改革方 式 ， 医学生 物教 学 的 内容实 现 了及时更 新 ， 其中不但包含了以往传统的知识 ，还扩充 的前沿尖端的知识 ，保证 学生 能够 在学 习 的过程 中感 受到 医学 生物 知识 的魅 力 ，并且 不 断地 开拓 自身视野，提升 自身素质以及其认知能力，从而保证了医学生 物 教学 的时效 性 以及教 学效 率 。 （ 二 ）实现 学生全 方面 发展 因其教 育方 式 以及 教学 模式 的创 新 ，学 生作 为课 堂上 的 主体 ， 在教师的引导下 ，自由的进行知识的研究 ，尊重其个性特点，培养 了学生对学习的积极性以及对于知识 的探究能力 ，使学生 自身能力 以及整体素质实现了全面发展 ，由此可以看出医学生物教学改革的 重要性 ，其能够有效的保证学生素质的全面提升及发展。