北师大小学语文四年级下《四 手：我们的手》 赛课导学案_0
北师大版四语下册《我们的手》教学设计3
《我们的手》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）认识并会写本课生字和词语。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法：（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观：深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
教学重难点体会手所象征的感情，进行仿照编写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。
教学课时1课时。
教学过程一、情境激趣，导入新课1、同学们，我们每个人都有一双手，你能具体说说我们的手能干什么吗？今天我们来学习《我们的手》。
2、板书、齐读课题。
二、初读感知，探究识字1、初读课文，整体感知。
（1）自由读文。
把自己喜欢的地方画下来，记下不懂的问题，或者在书上标一标自己的新收获。
（2）展示读。
（3）读后评价。
（或自评，或同学评，或老师评）2、检查识字情况。
课件出示本课词语：传递彼此的问候跨越托起星辰欢乐地飞翔（1）学生自由认读。
（2）自主、探究性识字。
三、精读课文，深化目标1、学生自由读文，想一想：读懂了什么？（出示读书建议：？默读诗歌，看看能读懂哪些内容？遇到不懂的词语和句子，可以在旁边打上个小“？”。
）2、交流汇报。
（1）读过这首诗歌，你最喜欢哪个句子，你最喜欢哪个段落？谁来读一读？并说说你的理由。
（2）指导有感情地诵读诗歌。
评价。
四、联系实际，拓展延伸1、整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟，那它还会是什么？请小组合作，再仿编一段，来表达一下你们的感情。
2、小组展示编写。
评价。
五、感情升华。
大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情，我们的手是一双神奇的手，他可以在我们之间形成一种力量，也可以表达一种感情和含义，在这节课的最后，老师送给大家一首关于手的歌《手心手背》和一句手语――“爱是我们共同的语言”。
推荐精品语文北师版小学四年级下册《我们的手》精品学案第1课时
《我们的手》学案
一、学习目标
1．认识并会写本课生字和词语。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵。
3．充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
4．初步感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
二、学习过程
（一）自读课文，学习字词
1．我会读字词
传递彼此问候跨越托起星辰欢乐飞翔陆地帆船
2．我会理解下列词语
传递：
彼此：
跨越：
（二）再读课文，初步感知
1．诗文的主题是什么？
2．背诵诗文。
（三）合作交流
1．诗文把我们的手比作了什么？
2．采用的是什么修辞方法？
3．仿照诗文，自己尝试练习句子：
（四）当堂检测
1．有提手旁的字有：
2．表示手的动作的词语有：
3．初读课文后，说一说你有什么收获？（五）朗诵诗文，分享给全班同学。
推荐精品语文北师版小学四年级下册《我们的手》优质课教案第1课时
《我们的手》教案教学目标1．认识并会写本课生字和词语。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵。
3．充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
4．初步感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
教学重点正确、流利、有感情地朗读并背诵。
教学难点初步感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
教学方法问题引导法、读悟结合法。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：搜集资料，依据学案预习。
课时安排1课时教学过程一、导课1．同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。
不过，我们的手还有神通广大的本领呢。
今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。
板书课题：《我们的手》请同学们齐读课题。
读了课题，你想知道什么？二、新课（一）初读课文，整体感知1．请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
看看你读懂了哪些。
在书上做出简单的批注。
2．请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。
开始学习吧！3．出示生字卡片。
指名读、齐读。
递陆彼托帆辰学生齐读、开火车读。
指导写字，观察在田字格中的位置，教师巡视指导。
4．出示词语传递彼此问候跨越托起星辰欢乐飞翔陆地帆船同桌互读，小组比赛读，学生评价。
5．借助字典，理解词语传递：递过去，辗转递送。
彼此：那个和这个，表示大家都一样。
跨越：跨过某个地方。
学生还可以交流其他词语，教师补充。
6．课文都把手写成了什么？学生初读课文后交流。
（二）细读课文，加深理解1．学习第一节。
（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。
四年级下册《我们的手》优秀教案
四年级下册《我们的手》优秀教案教材分析:《我们的手》是北师大版四年级语文下册第4单元的第一篇课文。
本单元是以“手"为主题的组合单元。
手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。
《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。
全诗共4个小节。
作者采纳比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。
诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗、教学目标:1、知识与技能(1)认识并会写本课生字和词语。
(２)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵、2、过程与方法(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
(２)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(3)结合本单元“金钥匙”默读考虑,学习作批注笔记。
３、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好、教学过程:一、导入新课同学们,伸出您的手,看看您的手像什么？(枫叶、海星……)您用您的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。
只是,我们的手还有神通广大的本领呢。
今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能、(板书课题)请同学们齐读课题。
读了课题,您想明白什么？二、初读课文,整体感知1、请同学们用您喜爱的方式读课文,想如何读就如何读。
看看您读明白了哪些、在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子如何办?(遇到生字能够查生字表或者查字典,还能够请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。
)您们的方法都不错！聪明的小孩最会学习。
开始学习吧！3、出示生字卡片、指名读、齐读。
【北师大版小学四年级下册语文：《我们的手》教案】北师大语文四年级下册
《【北师大版小学四年级下册语文：《我们的手》教案】北师大语文四年级下册》摘要：（3）正确、流利、有感情地朗并背诵，（3）（出示句）我们手是电线，（传递美感情）（）男女生对教学目标、知识与技能（）认识并会写课生和词语（）学习以是比喻词比喻句并能仿写（3）正确、流利、有感情地朗并背诵、程与方法（）充分利用多种形式朗整体感知容（）培养学生组合作学习能力提高学生合作识和主探究能力（3）结合单元金钥匙默思考学习作批笔记3、情感、态与价值观深切体会对手比喻从而感知手也能传递人们美情感心手相连会使整世界变得更加美教学程、导入新课学们伸出你手看看你手像什么？（枫叶、海星）你用你手做些什么？（剪纸、画画、写）看学们有拥有灵巧手有拥有能干手有拥有智慧手不我们手还有神通广领呢今天我们就学习《我们手》看看作者还发现了手哪些功能（板课题）请学们齐课题了课题你想知道什么？二、初课整体感知、请学们用你喜欢方式课想怎么就怎么看看你懂了哪些上做出简单批、请学们再课要是遇到生或难句子怎么办？（遇到生可以生表或者还可以请老师和学忙；遇到难句子就画下多几遍）你们办法都不错聪明孩子会学习开始学习吧3、出示生卡片指名、齐三、细课加深理、学习节（）指名节其他学思考我们手是什么？（电线）（）现我们依靠集体力量组合作学习讨论什么说我们手是电线？每位学说其他学认真听做出评价组汇报（3）（出示句）我们手是电线齐这句话谁能把加换句子思不变？（像）由看这也是比喻句（出示课金钥匙）（）这节学们学得真认真老师相信通有感情会体会得更指名美让学生己或其他学生谈谈怎么样？哪里？、学习二节（）指名思考我们手是什么？（桥）（）什么这样比喻？让学生发表己见（3）你们能把己体会出吗？指名比赛3、学习三节、四节（）由三、四节边边思考我们手是什么？（）齐（3）有感情朗四、品课感悟涵（）指名有感情朗我们手是电线、桥、船、鸟那么手神通广领到底是什么呢？（传递美感情）（）男女生对（3）师生接（）我们手还会是什么？师生动当你握住我手我们手是什么？学生仿写伸出你们手相握握吧说说你们手是什么？五、整体回顾总结全学们说得极了美刻是心贴心刻是手拉手刻人们心手相连会使整世界变得更加美愿我们能将人们美感情传递下六、布置作业手还会是什么？仿照课再写段教学记。
四年级语文下册4手我们的手教案北师大版
我们的手教学目标：1、知识与技能（1）认识并会写本课生字和词语。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
教学过程：一、导入新课同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。
不过，我们的手还有神通广大的本领呢。
今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。
（板书课题）请同学们齐读课题。
读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
看看你读懂了哪些。
在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。
开始学习吧！3、出示生字卡片。
指名读、齐读。
三、细读课文，加深理解1、学习第一节。
（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。
讨论：为什么说我们的手是电线？每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。
小组汇报。
（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。
”齐读这句话。
谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。
（出示课后的“金钥匙”。
）（4）这一小节，同学们学得真认真。
老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。
指名读，美读。
让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？2、学习第二节。
红旗区第一小学四年级语文下册4手我们的手教案北师大版
学生：搜集有关古人读书求学的故事，了解“日积月累”中四句名言的意思。
2课时
1．能把自己发现怎样突出人物品质的体会和收获与同学交流分享.
2．认识9个生字,理解词语意思.
分享自己体会描写人物品质的方式和收获。
一、交流平台
1．回忆本单元课文中的人物，教师根据学生的回答相机板书。
2．出示语段,引导学生读一读,再说一说从中感悟到的人物品质。
二、预学-—初读课文,整体感知
1、自己小声轻读课文,要求读准字音，不添字，不漏字
2、出示——征兵赫然年龄装扮代替脾气
千里迢迢激烈营房屡次上奏
巾帼英雄
（1）自由读。
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
（3）教学2个多音字.
A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友?
B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国"及表示人姓的时候用到.读第四声很多，谁来说说？
【参考答案】
1。示例：勇救落水儿童的英雄遗体被打捞上来了。圆明园的遗迹让人们铭记那段历史.犯罪现场的痕迹对破案很重要。
2.什么叫做化石.化石形成的条件.最早的恐龙化石
3。B
4.一是要具有利于保存的生物体结构，主要是生物体中的硬体。二是必须有掩盖物将遗体迅速掩埋起来,免遭生物、环境和化学的破坏。
5.参考：从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等.(说出一个意思即可）
从人物的外貌、行为、动作等方面感受人物的品质，通过本单元的学习,学生已有领悟，能和同学互相交流.“词句段运用”中的词语与古人读书求学的故事有关，学生基本接触过,能在课堂中和同学交流。仿照例句写一组连续的动作，对于学生来说，也不困难。“日积月累”中的几句名言分别选自《周易》《老子》《论语》《孟子》这四部国学经典，字面意思可以理解，但要领悟其中的道理，需要教师课堂提示，学生才能完全弄明白其中的道理。
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《我们的手》的教学设计
一、教学目标设计：
1、知识与技能
（1）读通全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。
（2）了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗喻，仿写一段诗。
（3）在读中做批注，提升阅读水平。
（1）采用不同形式的读，在默读中批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。
（2）通过仿写，进一步理解暗喻句，提升仿写水平。
3、情感态度和价值观
体会诗中所表达的对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
二、教学重难点
重点：
理解课文内容，从而感知手也能传递人们美好的情感。
结合文章，结合生活，实行合理想象。
难点：
学习以“是”为标志的比喻句，并能仿写。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
（一）、导入新课
1、引用：人和动物的区别，除了人有发达的大脑，还在于人有一双灵巧的手。
如果说大脑是指挥中心的话，那么手就是最忠实的执行者。
没有手，人类仅仅空想家。
2、手的作用很大！有很多成语能够证明：
心灵手巧妙手回春手到擒来……
3、今天我们就要一起来学习——我们的手（读出自豪的语气）看看作者还发现了手的哪些功能。
（板书课题）
师：请同学们齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
（二）、自读课文，整体感知
师：老师满足你们的好奇心，请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
看看你读懂了哪些，
在书上做出简单的批注，记下你的疑惑和感想。
出示自学提示：
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边想，看看你读懂了哪些，在书上作出简单的批注，在不理解的地方打上问号。
（三）、自读检测，质疑
生读后说：我们的手是电线、桥、船、小鸟。
（师随机板书）
生质疑：为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟？作者说我们的手是电线，桥，船，小鸟，想要表达一种什么情感？
师：遇到问题我们应该怎么办？请同学们再读课文，
你们的办法都不错！读书百遍，其义自见”，相信通过你们的努力，大家的相互合作，一定能解决这些问题。
（四）、合作探究（细读课文，加深理解）
生自渎课文。
学生汇报：自己读懂的的那一小节
生：我们认为我们的手是电线，电线能传递光，我们的手能传递幸福。
和爸爸妈妈手拉手我们感觉我很幸福。
师：你们的理解的真好，（出示第一句）“我们的手，是电线。
师：请同学们齐读这句话，谁能把加点的字换掉，使句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。
把我们的手比作电线，电线传递光，传递着温暖。
那么说，我们的手在父母之间不光传递光，还传递着什么呀？
生：幸福、温暖、爱……。
师：是啊，这真是一双神奇的手。
师：谁还能说个这样的句子？（生用“是”练习说话）
师：同学们说的真好。
我们的手像电线在爸爸妈妈间传递着幸福、温暖、爱，爸爸妈妈因为有了你们而更加快乐，你们因为有了爸爸妈妈而更加幸福。
愿意把你的幸福说出来与大家一起分享吗？
学生举例说生活中幸福的生活场景，师适时引导有感情朗读。
师：谁还读懂了哪小节？
生汇报并读自己读懂的小节
师适时引导：桥的功能是连接陆地，使没有路的地方有了路，给人带来方便，当别人遇到困难时，我们伸出友爱的手，也会给人带来方便，所以作者说我们的手是桥，传递着问候。
师：那么既然我们的手传递的是问候，请你用你的手对你的好朋友问候一下。
生用肢体语言对好友表示问候。
师：你们还从哪儿看见手传递问候？
（对学生说的具有代表性例子的同学实行鼓励。
）说到地震时，师：这是一双象征友谊的手，是一座心桥。
师：哪一小组还有别的收获？
生：我们组明白了为什么说手是船。
把手比作船，写出了人们之间真诚交流。
师：谈谈你们的理解。
生举例谈。
希望工程，生活中的小事。
师：我们的手是船，在心灵与心灵之间传递着真诚。
师：电视上我们看见国家主席胡锦涛接见外国友人，亲切握手，传递着友好、和平，我们的手是桥，生接读………..
我们还看看到，在希望工程捐助仪式上，一颗颗爱心，一双双援助之手，圆了多少贫困地区孩子的求学梦，我们的手是船，生接读……..
生接读二三小节
师：我们的手，是小鸟，哪一组愿把你们的理解体会读给大家。
生：用欢乐的、飞翔的语气。
师：我听出来你们很欢快。
谁还想飞翔？让我们一起来飞翔好吗？加上你的动作来读读。
（体会小鸟自由的欢乐）
生加动作齐读，一起来体会飞翔的快乐。
（五）、感悟内涵，拓展延伸
（1）指名有感情的朗读。
师总结：我们的手是电线、桥、船、小鸟，他带给人们不同的情感，分别是：（板书：幸福友好真诚快乐）我们的手神通广大的本领其实就是（板书：传递美好的情感）。
(2)师生互动：师生接读全诗。
师：我们的手还会是什么？（老师走下讲台，握住学生的手）今天你感冒了，还坚持在教室里认真地听课，老师握住你的手，你知道老师向你传递的是什么吗？（教师随机设计不同的场景，传递不同的信息）
生根据自己的体会说，补充说。
抓住两个学生的手，让他们握一握。
师：说说你们的手传递的是什么？
生：充分说。
同学们说的真好，请同学们根据你的体会，结合刚才同学们说的仿照课文写首小诗。
（3）、仿写课文小练笔。
例子：我们的手，那么灵巧，能够完成好多杰作，是魔术师。
我们的手，那么漂亮，纤细、修长，是上帝的杰作！
你觉得，我们的手是什么呢？
学生仿写
师巡回指导
生读自己的创作，点评。
（六）、整体回顾，总结全文
同学们说得好极了。
最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。
人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。
愿我们能将人们美好的感情传递下去。
板书设计
电线-----幸福
桥 ----- 友谊
我们的手船 ------真诚传递美好情感
小鸟----快乐。