深入落实我校积卡升级评 引入信息化管理破解素质教育难题
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.20•【文号】教师〔2019〕1号•【施行日期】2019.03.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见教师〔2019〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），特制定本意见。
一、目标任务到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
1.整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。
关于加快发展民族教育的实施意见
关于加快发展民族教育的实施意见为贯彻落实《国务院关于加快发展民族教育的决定》（国发〔2015〕46号）和《河北省人民政府关于加快发展民族教育的实施意见》（冀政发〔2015〕46号）精神，加快发展我市民族教育，现结合我市实际，提出如下实施意见：一、总体目标到2020年，构建充满生机活力，能够适应我市经济和社会未来发展需要，规模适度、结构合理、水平较高、各级各类教育健康协调发展的现代化民族教育体系。
民族地区学前两年、三年毛入园率分别达到85%以上和78%以上。
义务教育学校办学条件基本实现标准化，九年义务教育巩固率达到96%以上，努力消除辍学现象，基本实现县域内均衡发展。
全面普及高中阶段教育，普职比大体相当，严格落实就读中职学校国家资助政策。
高等教育入学机会不断增加，高考录取率不断提高。
新增劳动力平均受教育年限超过全省平均水平，主要劳动年龄人口平均受教育年限明显提高，从业人员继续教育年参与率达到50%以上，各级各类教育质量显著提高。
二、大力加强民族团结教育各级各类学校要坚持不懈开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，大力培育和践行社会主义核心价值观。
引导各族师生牢固树立“三个离不开”思想，使广大师生自觉维护国家统一和民族团结。
加强马克思主义民族宗教观和党的民族宗教政策教育，弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法、普及科学知识、树立科学世界观，不断增强各族师生自觉抵御封建迷信和邪教影响的能力。
按照国家规定课程设置，开齐开好民族团结教育课，有重点、分层次、有针对性地推进民族团结教育进课堂、进头脑。
继承和弘扬各民族优秀传统文化，促进各民族文化交融创新。
三、全面提升民族教育办学水平（一）加快普及学前教育。
民族学前教育是基础教育事业的重要组成部分，各级政府要把学前教育纳入当地经济和社会发展整体规划。
加快建设公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。
积极引导社会力量兴办幼儿园，大力扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展。
新(学校)基础教育信息化建设与应用现状问卷表
附件：昌吉市教育信息化建设与应用状况问卷基础教育信息化建设与应用现状问卷表(学校填写)所在学校： ______________ 年月日《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2022-2022 年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
为深入贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2022-2022 年) 》，全面了解昌吉市教育信息化建设现状，缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享，创新体制机制，实现教育信息化可持续发展，特开展本次调查。
请各校根据本校实际，认真填写。
问卷信息不作为对学校、教师的评价依据，请被调查者以科学、严谨的态度如实回答问题。
谢谢您的合作。
填表单位(加公章)：1.1. 基本信息1.填表人：[必填]2.职务：[必填]3.联系电话：[必填]4.电子邮件：5.学校是否已设立主管全校信息化建设和规划工作的专门部门? [必选]□是□否5.1.教育信息化管理部门名称：5.2.部门人数是：□5人以下□6-10人□10-20人□21人以上1.2. 信息化基础设施建设A1.学校拥有以下课室数量,没有填0 [前面选项选中，后面填空必填]□普通计算机室数量个□多媒体教室数量个□多媒体网络教室数量个□电子阅览室数量个□语音实验室数量个□校园绿色网吧数量个□以上都没有A2.学校拥有以下设备数量,没有填0 [必填]□服务器数量个□台式机数量个□笔记本电脑数量个□非线性编辑设备数量个□数码相机数量个□数字摄像机数量个□实物投影仪数量个□电子白板数量个□多媒体中央控制设备(多媒体教室内) 数量个A3.校园网的建设状况[如果选选择已建立、正在建设、正在计划，则校园网的建设标准A4、A5必填]□已经建立□正在建设□正在计划□未计划校园网的建设标准：A4.校园网主干带宽MB 每一个桌面用户带宽基本为MBA5. 目前学校已接入校园网的计算机共有台其中用于教学、科研、管理的计算机数量是台提供学生使用的数量台估计2022年底将增加台A6. 目前学生用计算机数量共有(没有填0) 台[[必填]]A7.当前学校所处的信息化基本状况是【可多选】[必选]□已经完成基础设施初步建设(校园基础网络已完成)□教学资源整合阶段(已建成或者正在进行学校管理平台、教学管理平台的业务初步整合)□校园网业务重新整合阶段(已基本完成或者正在进行各个校园应用管理系统的整合)□成熟应用阶段(开始规划数字校园建设，所有学校应用管理系统全部整合应用于校园网平台)□以上均未建成A8.互联网(Internet)接入与应用A8.1.学校是否已经接入互联网(Internet)：[必选]□是□否A8.2.学校的互联网服务提供商是【可多选】□教育科研网□电信□联通(含原网通) □挪移□其他请注明：A8.3.接入互联网路线：□无线□有线电视路线□光纤□其他请注明：□铜质双绞线(电话线、网线)A8.4.接入互联网总带宽 MB1.3. 信息化资源建设与开辟应用B1.学科资源建设情况B1.1.学校拥有各类学科课件的数量(没有填0) 个B1.2.学科课件的来源【可多选】□购买□教师自己编制□利用Internet上的免费资源□其他请注明：B1.3.学校学科资源建设情况□非常丰富□匮乏□丰富□没有□普通B1.3.1.其中:校本资源建设□非常丰富□丰富□普通□匮乏□没有B1.4.学科教师对学科课件质量的满意程度□十分满意□基本满意□不满意B2.采用幻灯机、实物投影等传统媒体辅助课堂教学的开展情况[必选]□几乎全部采用□偶尔采用□时常采用□没有采用B3.采用多媒体计算机辅助课堂教学的开展情况[必选]□几乎全部采用□偶尔采用□时常采用□没有采用B4.本校开展信息技术与课程整合的学科数量[必选]□全部学科□大部份学科□部份学科□少部份学科□没有1.4. 公共管理平台建设与应用C1.学校办公自动化系统(OA)C1.1.建设情况：[必选]□已经建立□正在建设□正在规划□尚未规划C1.2.实现业务□信息交流□公文流转□文件管理□人事考勤□资产管理□财务用款与报销管理□业务知识管理□教务教学管理C1.3.投入：已投入万元估计2022年投入万元C2.教务教学管理系统C2.1.建设情况：[必选]□已经建立□正在建设□正在规划□尚未规划C2.2.实现业务：□学籍管理系统□学生档案管理系统□课程管理系统□教学评估系统C2.3.投入：已投入万元估计2022年投入万元C3.校内多媒体网络教学系统C3.1.建设情况：[必选]□已经建立□正在建设□正在规划□尚未规划C3.2.实现业务：□VOD点播□课件制作系统□多媒体授课系统□教学资源管理系统□分组广播教学系统□网络控制系统C3.3.投入：已投入万元估计2022年投入万元C4.数字图书馆系统C4.1.建设情况：[必选]□已经建立□正在建设□正在规划□尚未规划C4.2.实现业务：□图书档案管理□图书馆联机检索□VOD点播□信息资源查询□图书借阅与管理□在线电子图书查阅□在线电子期刊查阅C4.3.投入：已投入万元估计2022年投入万元C4.4.建设模式：□学校自建□联合多校共建□使用已有的共享图书馆系统□其他请注明：C5.远程教育信息接收系统C5.1.建设情况：[必选]□已经建立□正在建设□正在规划□尚未规划C5.2.实现业务：□网络课堂□卫星课堂□课件制作系统□网络教学管理系统□光盘教学材料□在线考试□多媒体交互系统C5.3.投入：已投入万元估计2022年投入万元C5.4.远程教育信息接收系统接收路线：□卫星□光纤□铜质双绞线(电话线、网线) □有线电视路线□其他有线方式请注明C6.学校网站C6.1.建设情况：[必选]□已经建立□正在建设□正在规划□尚未规划C6.2.网站主页地址：C6.3.实现业务：□信息发布□校务公开□网上办事□资源共享□互动交流□网站流量控制系统□用户管理系统□网站内容后台管理系统□账号管理系统□浏览用户查询系统□邮件管理系统C6.4.投入：已投入万元估计2022年投入万元C7.家校通开展情况C7.1.学校是否使用了家校通平台：[必选]□是□否C7.2.学校师生使用情况□基本都使用□半数以上□半数以下□几乎没有C8. “班班通”实现情况[必选]□全部实现□部份实现□正在建设□正在规划□尚未规划C9.其他具有一定特色的信息化管理和应用的建设情况说明(如地区部份学校实施的将课堂教学实况实时直播的“阳光课堂”建设工程等)：[必填]1.5. 网络与信息安全D1. 目前学校在校园网安全管理方面采取了以下哪些措施？□制定了关于校园网安全的管理规定□制定了针对各个教学、科研、办公部门的安全教育计划□对各个教学、科研、办公部门定期组织网络安全培训□建立安全组织，确定安全责任人□对校园网实行基于帐户和口令的分级控制和(或者)访问控制□使用监控软件、防火墙、防病毒软件，进行入侵监测和防病毒攻击□信息加密PKI安全机制□定期对校园网设施安全状况进行风险评估□建立了存储安全系统，进行数据管理、数据备份、灾难恢复等□制定安全事件应急处置预案和业务持续性计划(或者) 灾难恢复计划D2.学校在校园网建设中最关心哪些网络安全问题【可多选】□安全认证□管理信息安全□数据传输安全(VPN) □防病毒攻击□存储安全管理系统□其他D3.信息系统安全等级保护情况D3.1.信息系统定级备案情况[如果选是，则D3.1.1必填]□是□否D3.1.1.已定级的信息系统数量：第一级系统个第二级系统个第三级系统个第四级系统个第五级系统个D3.2.是否开展等级测评工作：[如果选是，则D3.2.1、D3.2.2必填] □是□否D3.2.1.完成等级测评的信息系统数量：第一级系统第二级系统个第三级系统个第四级系统个第五级系统个D3.2.2.测评机构名称：1.6. 信息化保障体系E1.学校是否已制订以下校园信息化政策与规定【可多选】[必选] □将信息技术与课程整合的正式计划□为教师开辟教学软件/课件提供支持和匡助(如经费、时间和技术等)□鼓励老师开辟教学软件的相关政策□设立旨在推广信息技术在教学中应用的技术支持部门□建立一个教学资源库以便供教师教学使用□制订针对教师开辟的电子课程资源的知识产权保护的政策□设置专人或者部门来负责解决师生在使用电子资源时所遇到的知识产权保护问题□以上都没有E2.学校教育信息化投入状况E2.1.截止到2022年底，本校信息化建设累计投入万元平均每年投入万元E2.2.2022年建设投入情况(没有填0)总量万元硬件与网络占 % 软件占 % 服务(含培训)占% E2.3.2022年建设投入情况(没有填0)总量万元硬件与网络占% 软件占% 服务(含培训)占% E2.4.2022年(估计)建设投入情况(没有填0)总量万元硬件与网络占 % 软件占 % 服务(含培训)占% E3.学校信息化的资金来源所占比例为：□中央资金 % □省级资金% □市级资金 % □县区级资金% □自筹资金% □其他 %E4.学校各项信息化项目所需的设备，是否由固定部门来统一采购？[如果选肯定答案，则后面填空必填]□是请写出该部门名称□否E5.学校信息化项目建设，选择IT开辟商最看重的因素是(答案不要超过5个) [必填]□品牌□行业成功案例□业务理解程度□服务□技术实力□合作经验□价格□质量管理□性价比□其他请注明：的经验或者存在的问题是： [必填]__。
中小学素质教育信息化管理与评价平台
《中小学素质教育信息化管理与评价平台》解决方案一、信息化背景《中小学素质教育信息化管理与评价系统》与中小学校教育教学管理和学生评价深度融合，基本功能覆盖中小学校工作的方方面面，可全面实现教育教学管理和学生评价信息化。
本软件产品研发的政策背景是：1、国家连续下发有关加快教育信息化建设的政策性文件。
20XX5月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求大力推进数字化校园建设，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。
20XX3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出了教育信息化的发展目标、重点项目和政策措施。
2013年6月8日，《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号），意见中指出基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，各地要将评价所需经费纳入当地教育经费预算，保障评价工具开发、专业培训、专门测试和调查、评价日常工作等必要的经费。
2、国家教育部采取多项措施推进教育信息化。
2011年8月26日，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，教育部发出通知，成立“教育部信息化领导小组”，袁贵仁部长任组长，下设教育信息化推进办公室，作为领导小组的办事机构，具体负责教育信息化推进工作。
2012年9月5日，教育部召开全国教育信息化工作电视会议。
要深入贯彻落实教育规划纲要，深刻把握新形势新要求，将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署，切实加快教育信息化进程。
2013年7月24日，《教育部办公厅关于组织申报国家中小学教育质量综合评价改革实验区的通知》教基二厅函[2013]17号，要求以省为单位组织申报，省级教育行政部门可以推荐2-3个地（市）申报实验区。
2013年12月5日，教育部办公厅印发了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》，确定全国30个地区为国家中小学教育质量综合评价改革实验区。
学校教育信息化工作总结
学校教育信息化工作总结2022年学校教育信息化工作总结（通用12篇）时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。
相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是店铺整理的2022年学校教育信息化工作总结（通用12篇），欢迎阅读与收藏。
学校教育信息化工作总结1我校是一所国家级示范中等职业学校，在20多年的办学历程中，我校积累了丰富的办学经验，取得了较大的成绩。
特别是近年来我校大力推广应用现代信息技术，积极探索利用信息化实现教育跨越式发展的新途径，目标明确、思路清晰、措施得力，取得了令人满意的成绩。
一、网络建设全面完成，网络服务功能开始体现1、INTERNET接入我校INTERNET接入方式采用光纤接入方式，带宽为100M。
中心服务器机房设置在图书馆四楼信息中心，网络从这里辐射全校各楼层。
2、学校网络结构校园网采用快速以太网结构建立，楼与楼间均采用单模4芯光纤（其中两芯作为备用），楼中到各点均用五类双绞线传输；实现了1000M到各楼、100M到桌面（各人PC）的传输速度。
现我校所有学生教室和教师办公室都已设网点。
各楼的中心交换机均是可网管交换机，如遇突发事件，网管可在学校内任何设点处对事故发生点进行网络管理和检察维护。
3、网络服务功能学校网络的服务功能主要有两块。
一是校园网内的服务，也就是学校内才可访问的网络资源。
现在主要有图书管理系统、校园管理系统、课件管理、共享FTP文件管理、共享打印管理、食堂金龙卡管理、校内通知发布系统等。
二是对外网络服务，主要包括学校主页发布、DNS、Email、FTP、多媒体点播服务、教师学生的个人主页服务等。
以上各项服务的服务器均为专用服务器，功能非常稳定；操作系统主要应用Linux，来增强各项服务的稳定性，且管理方便，安全性强。
二、继续加大教育信息化投入，拓展网络服务新方向我校近年来继续加强在教育信息化方面的投入。
合肥市教育局关于公布合肥市第七批素质教育示范学校等“一站式”评估认定结果的通知
合肥市教育局关于公布合肥市第七批素质教育示范学校等“一站式”评估认定结果的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2020.12.22•【字号】合教秘〔2020〕147号•【施行日期】2020.12.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文合肥市教育局关于公布合肥市第七批素质教育示范学校等“一站式”评估认定结果的通知各县（市）区教育主管部门，各市管学校：为认真贯彻落实《中共中央办公厅关于统筹规范督查检查考核工作的通知》《中共中央办公厅关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》及省、市相关文件精神，持续推进基层减负工作，严格控制检查评估数量和频次，我局按照“归口管理、精简项目、简化程序、注重实效”的原则，印发《关于开展“一站式”检查评估工作的通知》，对合肥市素质教育示范学校等6个项目实行“一站式”评估认定。
现将2020年“一站式”评估认定结果公布如下。
希望通过评估认定的单位和个人再接再厉，不断丰富积累创建成果，发挥好先进示范引领作用，为努力办好人民满意的教育，聚力打造“五高地一示范”，奋力推动合肥教育高质量发展作出应有贡献。
附件：1.合肥市第七批素质教育示范学校名单2.合肥市第二批心理健康教育特色学校名单3.合肥市第二批中华优秀文化艺术传承学校名单4.合肥市首批创建“美丽校园”和“六美”校园先进单位名单5.合肥市第二批“美丽班级”和“美丽家长”名单6.通过语言文字工作省市联合督导评估县（市）区名单合肥市教育局2020年12月22日附件1合肥市第七批素质教育示范学校名单附件2合肥市第二批心理健康教育特色学校名单附件3合肥市第二批中华优秀文化艺术传承学校名单附件4合肥市首批创建“美丽校园”先进单位名单合肥市首批创建“六美”校园先进单位名单附件5合肥市第二批“美丽班级”名单附件6通过语言文字工作省市联合督导评估的县（市）区名单肥东县、肥西县、长丰县、庐江县、巢湖市、瑶海区、庐阳区、蜀山区、包河区、高新区、经开区、新站高新区。
中央教育工作领导小组秘书组印发通知 规范社会事务进校园为中小学教师减负
中央教育工作领导小组秘书组印发通知规范社会事务进校园
为中小学教师减负
师闻
【期刊名称】《河南教育（教师教育）（下）》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】为切实减轻中小学教师非教育教学负担,近日,中央教育工作领导小组秘书组印发通知,对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。
《通知》明确了专项整治的范围和目标。
集中整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况,以及社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义,通过建立健
全社会事务进校园审批报备制度和监督管理长效机制,营造教育教学良好环境。
《通知》提出四项主要任务——一是系统摸排近年来社会事务进校园情况,制定准
入标准,加强问题整改。
二是建立社会事务进校园审批报备制度,严控省、市、县三
级社会事务进校园总量,建立白名单并向社会公布。
三是对社会事务进校园的具体
方案进行审核,可根据工作实际进行整合,严控活动范围和时长,提升进校园活动质量。
【总页数】1页(P1-1)
【作者】师闻
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.教育部办公厅中共中央台湾工作办公室秘书局国务院港澳事务办公室秘书行政司关于港澳台居民在内地(大陆)申请中小学教师资格有关问题的通知
2.中央教育工作领导小组印发《关于深入学习宣传贯彻党的教育方针的通知》
3.中共青海省委教育工作领导小组秘书组中共青海省教育厅党组关于全省教育系统深入学习宣传贯彻党的二十大精神的通知
4.中央教育工作领导小组秘书组教育部党组印发通知对教育系统深入学习宣传贯彻党的二十大精神作出部署安排
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2024年学校教育信息化应用专项督查自查报告
2024年学校教育信息化应用专项督查自查报告一、引言教育信息化在提高教育质量、推动教育公平、满足个性化需求等方面具有重要的作用。
我校积极推进学校教育信息化应用，为学生提供优质的教育资源和学习环境。
本报告旨在对我校2024年教育信息化应用情况进行全面督查和自查，总结存在的问题和不足，并制定改进措施，推动学校教育信息化工作再上新台阶。
二、学校教育信息化应用情况1. 教育信息化设施和硬件设备建设情况我校投入大量资金购置了多媒体教室设备、计算机实验室设备、学生电子设备等，提供了良好的硬件设施保障。
2. 教育信息化软件平台建设情况我校已建立了教育信息化软件平台，包括教学管理平台、资源共享平台、学生学习平台等。
学校教师和学生可以通过平台进行教学管理、资源共享和学习交流。
3. 教育信息化师资队伍建设情况我校注重培养教师的信息化应用能力，有专门的培训师资队伍，通过定期的培训和交流活动，提升教师的教育信息化应用水平。
4. 教育信息化教学资源建设情况我校积极开发和整合教育信息化教学资源，为学生提供多样化的学习内容和教学资源。
包括教育网站、在线课程、教学视频等，充分满足了学生个性化的学习需求。
三、存在的问题和不足1. 教育信息化设施和硬件设备更新不及时，有些设备已经存在老化现象，需要进一步投入资金进行更新升级。
2. 教育信息化软件平台的使用率不高，部分教师和学生对平台的功能和使用方法不了解，需要加强培训和推广。
3. 教师的教育信息化应用能力参差不齐，有些教师在技术操作和课堂应用方面还存在困难，需要提供更多的培训机会和支持。
4. 教育信息化教学资源开发不够充分，部分学科和年级教材的信息化教学资源比较匮乏，需要进行进一步的资源开发和整合。
四、改进措施1. 加大投入，及时更新教育信息化设施和硬件设备，保障设备的正常运行和使用。
2. 组织教师培训，提升教师的教育信息化应用能力，让教师熟练掌握教育信息化软件平台的使用方法。
3. 鼓励教师进行教育信息化教学探索和实践，提供教学资源分享平台，促进教师资源共享和交流。
辽宁省教育办公室关于贯彻落实教育部教育信息化相关文件的通知-辽教办电[2018]108号
![辽宁省教育办公室关于贯彻落实教育部教育信息化相关文件的通知-辽教办电[2018]108号](https://img.taocdn.com/s3/m/e56e8170001ca300a6c30c22590102020740f224.png)
辽宁省教育办公室关于贯彻落实教育部教育信息化相关文件的通知
正文：
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辽宁省教育办公室关于贯彻落实教育部教育信息化相关文件的通知
辽教办电[2018]108号
各市教育局，省内各高等学校：
为深入贯彻落实党的十九大精神，积极推进“互联网+教育”发展，教育部出台推进教育信息化重要举措，印发了《教育部关于印发＜教育信息化2.0行动计划＞的通知》（教技［2018］6号）、《教育部关于发布＜中小学数字校园建设规范（试行）＞的通知》（教技［2018］5号）、《教育部关于发布＜网络学习空间建设与应用指南＞的通知》（教技［2018］4号）等系列文件，请登录教育厅网站（）教育信息化栏目通知公告中下载，并结合工作实际，认真贯彻落实。
辽宁省教育厅办公室
2018年5月29日
——结束——。
改革创新 真抓实干 为哈尔滨市道里区率先全面建成小康社会而努力奋斗
改革创新真抓实干为哈尔滨市道里区率先全面建成小康社会而努力奋斗党的十八大是我们党在全面建成小康社会关键时期召开的一次十分重要的会议。
学习好、领会好、贯彻好十八大精神，关键在于进一步解放思想，超越自我，勇于冲破思想观念的障碍，勇于突破利益固化的藩篱，凝聚深化改革的思想共识，加快重要领域的改革创新。
道里区作为哈尔滨市的中心城区，承担着全市实施“北跃”、“中兴”战略的支撑作用。
我们必须承担起发展责任，敢于担当、迎难而上，攻坚克难，以更大的政治勇气和智慧推进改革，大胆探索，勇于开拓，真抓实干，坚定不移实施区十次党代会确定的倾力打造“三大经济带”（友谊路总部经济带、机场路新兴产业带、松花江休闲旅游带），全力建设“六大功能区”（群力新区、老城区、小城镇示范区、迎宾路高新技术拓展区、长岭湖新区、空港经济区）的发展战略，凝心聚力搞建设，千方百计惠民生，努力实现道里区经济社会发展新跨越，早日把道里区建设成为全省、全市商务门户区和宜居先行区，为我区在全省全市率先全面建成小康社会而努力奋斗。
一、贯彻落实好党的十八大精神就必须加快推进“三带六区”建设，真抓实干，谱写全区经济建设发展新篇章发展是硬道理，是党执政兴国的第一要务，对于全面建成小康社会具有决定性意义。
党的十八大报告明确指出：“以经济建设为中心是兴国之要，发展仍是解决我国所有问题的关键。
只有推动经济持续健康发展，才能筑牢国家繁荣富强、人民幸福安康、社会和谐稳定的物质基础”。
这就要求我们必须紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务，坚持以发展为主题，用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题。
当前，道里区正处在未来五年全面建成小康社会的关键时期，也处在加快“三带六区”建设，实现全区经济社会发展新跨越的攻坚阶段，要顺利完成新时期战略任务，在城市发展竞争中晋级赶超，就必须进一步在完善“三带六区”发展布局上下功夫，不断加快承接产业转移、调整产业结构、优化产业布局步伐。
鹤壁市淇滨小学数字化校园自查报告
鹤壁市淇滨小学数字化校园自查报告为全而贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020)》关于数字化校园建设的有关要求，进一步推动我校现代教育技术应用工作，淇滨小学高度重视数字校园建设。
我校以教育信息化促进教育现代化为数字校园建设的出发点，在完善数字校园装备建设，规范数字校园管理，强化现代教育技术培训及推广应用等方面做了一些实质性的工作。
到目前为止，我校各种硬件设备齐全，性能先进，软件数量充足，管理和使用也到达了一个新的高度。
现对照《鹤壁市中小学数字校园应用示范校评估细则》，逐条自查，报告如下：一、健全组织，加强领导我校全而贯彻“以教育信息化带动教育现代化”的方针，坚持“面向学生，走进课堂，用于教学”的方向，立足我校教育教学实际，以提高教育信息化应用效益为核心，强化管理，务求实效，全力推动全校现代教育技术应用工作。
首先，我校建立了以田根宝校长为组长的数字校园建设领导小组，由业务校长牛小永、总务校长冯国威任副组长，抓具体落实。
设立了信息化管理与技术支持部门，负责数字校园建设、管理和技术支持服务。
同时由三名信息技术教师，负责为日常技术提供保障。
其次，学校制定了数字校园发展规划；并制定了数字校园管理的有关制度，以及信息化管理与技术支持部门的管理规章制度与服务措施；还制订了网络安全、信息安全管理制度；各班都有使用多媒体班班通的使用情况记录登记。
2003年建校至今，我校在信息化建设上已累计投资约230余万元。
学校的电教教材费全额用于购买数字教育资源或资源服务费用。
学校每年将在生均公用经费中增列部分数字教育资源或资源服务费用，以及硬件设备的更新、维护费用。
2011年我校申报的市级重大课题《运用教育技术构建生命课堂》和省级课题《在小学开展动漫教学的研究》己批准立项。
2012年我校被评为了河南省教育信息化试点校，同时向教育部中报了以“数字化课堂环境下探究性教学模式三勤四环节教学法探究”为选题的《鹤壁市淇滨小学教育信息化试点工作方案》。
安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进校级监测指标及考核规范》
安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进校级监测指标及考核规范中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0是服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大发展战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学,通过教育信息化实现教育现代化的重要举措。
根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》文件要求，现拟定金寨县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0（以下简称能力提升工程2.0）整校推进实施方案。
一、目标定位到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，通过试点学校示范引领，以点带面，对全县中小学(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同)教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。
通过培训基本实现“三提升一全面"的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、主要任务(一）建强两支队伍1.建优培训团队。
切实提升由教研员和一线骨干教师组成的培训团队进行规划方案设计、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等能力。
2.建强管理团队。
切实提升校长领衔的信息化管理团队制订并落实学校信息化教育教学发展规划、组织教师开展信息技术应用能力培训、领导全校教师应用信息技术与教育教学融合创新的能力。
（二）提升教师信息技术应用能力。
利用线上线下资源，结合线下实践，通过打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生个性化发展需求，助力学校教育教学创新发展。
（三）推动校本应用考核。
指导教师通过 30 个微能力培训课程的选学，熟悉校本应用考核的设计思路、特点及评估方式，推动校本应用考核。
南京市教育局关于推进数字化校园建设与评估工作的意见
南京市教育局关于推进数字化校园建设与评估工作的意见【法规类别】教育综合规定【发文字号】宁教电[2012]6号【发布部门】南京市教育局【发布日期】2012.06.04【实施日期】2012.06.04【时效性】现行有效【效力级别】XP10南京市教育局关于推进数字化校园建设与评估工作的意见（宁教电[2012]6号）各区县教育局、直属学校：为贯彻落实《南京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《南京市教育事业发展“十二五”规划》，加快教育信息化发展进程，进一步推进我市中小学数字化校园高位、均衡建设和有效应用，全面促进教育现代化发展，制定意见如下。
一、提高认识，充分认识数字化校园建设的意义数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机技术和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境；通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而提高管理水平和效率。
数字化校园建设是我市教育信息化工作的重要组成部分，建设数字化校园有利于促进学校教学、科研、管理、服务等工作从传统行为方式向数字化行为方式转变，综合提高学校管理的数字化水平；有利于教育教学资源的共建共享，为教师组织教学提供有效的帮助；是构建和培养学生在网络环境下自主学习、合作学习、终身学习能力的必备条件；是教育发展占领制高点，实现教育现代化的一个基本保障，更是落实“基于网络的教育”的重要抓手之一。
各区县教育局、学校要进一步提高认识、更新观念，深入了解教育信息化对教育理念、教育内容与教育方式所产生的深远影响，积极推进数字化校园建设。
二、强化组织机构，统筹协调数字化校园建设教育信息化是全局性工作，数字化校园建设是教育信息化工作的重要抓手，全市教育系统要达成共识，齐抓共管，形成合力，分层推进。
2021中小学校“双减、五项管理”工作实施方案及制度汇编通用版
中小学开展“双减”工作实施方案为坚决贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，做好我校减轻义务教育阶段学生作业负担工作，制定以下措施。
一、总体要求1.指导思想。
全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，推进基础教育综合创新，强化学校教育主阵地作用，坚决防止侵害群众利益行为，积极构建教育良好生态，形成校内外协同育人的良好局面，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
2.工作原则。
坚持育人为本。
遵循教育规律，从有利于学生身心健康成长出发，整体提升学校教育教学质量和服务水平，积极回应社会关切与期盼，减轻学生和家长负担。
坚持协同育人。
强化学校教育体系，发挥学校主体作用，明确家校社协同责任，营造良好社会氛围。
3.工作目标。
全面落实xx决策部署，稳妥推进，分步实施，确保学生过重作业负担于2021年底前有效减轻、两年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升。
校内服务提质增效。
充分发挥学校育人主渠道作用，加大创新力度，统筹校内校外教育资源，统筹课内课后两个时段，对学校教育教学安排进行整体规划，全面系统构建学校育人生态，提升校内教育服务质量，提高学校育人水平，让每个学生在校内能够学得会、学得好、学得足。
二、有效减轻学生过重作业负担4.统筹作业管理。
制定作业管理办法，建立作业校内公示制度，公开班级各学科作业，加强质量监督。
作业必须在课内布置，坚持作业全批全改、及时反馈，加强面批讲解，作业难度不得超过国家课标。
不得布置机械重复、惩罚性作业。
严禁给家长布置作业或要求家长检查、批改作业。
5.控制作业总量。
小学一、二年级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。
个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝，确保充足睡眠。
6.加强作业设计指导。
发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作业。
松下坪学校信息技术2.0实施方案(2)
和龙市松下坪学校信息技术应用能力提升工程2.0的实施方案信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为贯彻落实国家教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师【2019】1号）和教育部《教育信息化2.0行动计划》文件精神，加强教师队伍建设，做好我校校本研修工作，促进教师专业发展和学校办学水平的提高，提升学校管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，真正达成技术与教学的深度融合与创新，破解教学难点问题，根据我校信息化教学条件及教师的实际情况，采取集中分散的学习方式，制定《和龙市松下坪学校教师信息技术应用能力提升工程 2.0（以下简称“提升工程 2.0”）（2020--2022）实施方案。
一、指导思想学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。
但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。
二、组织机构- 1 -成立松下坪学校信息技术能力提升工程2.0工作领导小组组长：鹿钦星副组长：徐玉香周玉琴王雪莹组员：马凤霞张玉奎王烁明矫成军孟繁香刘召灵李双双王玉芳李晶代璐瑶刘春梅聂延华李玉杰秦绪华三、信息化条件诊断基于以上分析，我校选择的信息化教学环境是（多媒体环境混合环境）- 2 -学校优势：教师有一定的信息技术应用基础，学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式。
学校劣势：教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。
信息化发展机会：新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难；信息技术应用可能与现有的教学环境不匹配。
存在风险：缺乏督导检查与评估，规划没有落实到位。
河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见
河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2022.06.23•【字号】教科技〔2022〕205号•【施行日期】2022.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见教科技〔2022〕205号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学校：中小学数字校园是教育新基建的重要组成部分，是构建“云-网-端”一体化信息支撑体系的基础单元。
为贯彻落实中共中央、国务院关于“互联网+教育”的部署要求，加快实施教育数字化转型战略，按照《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》《河南省“十四五”教育信息化发展规划》部署安排，现就实施中小学数字校园提升行动提出如下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路，运用新理念新技术新模式，加速传统中小学校园的升级改造，协同推进学校教学模式、治理模式的创新，加快实现基础教育数字化转型。
二、总体目标到2025年，支撑数字校园高效运行的云网融合体系基本构建，以应用为中心的数字校园建设与应用模式基本完善，全省中小学校全部达到数字校园建设基本标准。
完成校园网络全光网改造，实现宽带网络千兆到校、百兆到班，有线、无线网络全覆盖。
在用教室全部完成多媒体教学设备配备，新型教学终端和工具得到普及化配备和常态化应用。
资源供给能力显著提升，师生时时处处获取优质资源的需求基本得到满足，优质教育资源得到普适化、常态化应用，基础教育数字化转型取得重大进展。
三、工作原则（一）坚持应用为王。
注重需求驱动，将满足刚性需求摆在优先突出位置，急用先行、成熟先上；根据教学、教研、辅导、培训、管理、服务等具体应用场景，以提高教育教学效率和提升教育治理水平为根本，按需配置数字化教学空间和设施设备；对应用场景不足的设备和应用要慎购、缓配。
中小学综合素质评价三级管理平台
《中小学综合素质评价三级管理平台》项目产业化前景分析——-———吉林慧海科技信息有限公司教育评价研究部本项目《中小学综合素质评价三级管理平台》是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定,研发的一套适用于市教育局/县（区）教育局/中小学校学生综合素质评价三级管理平台。
该平台采用“教育局应用平台+学校应用平台”的组建模式，实现市、县（区）教育局和学校三级一体信息化学生综合素质评价管理环境.教育局和学校用户通过在公共网络上建立的虚拟专用网络（VPN)实现系统的访问，社会公众用户可以通过手机终端应用系统，也可以通过Internet在家里的电脑上访问家校互动系统。
该平台评价理念先进，评价体系完整，评价内容全面，评价方法科学，评价过程完善，评价操作简单，评价效果明显。
通过使用该信息化评价平台，解决了学生综合素质评价操作难的问题，不再单纯地以考试分数评价学生,能够客观公正地全面评价学生，实现“以评促进",有效提高教育教学质量，促进学生的全面发展、健康成长，推进素质教育。
当前，国家高度重视中小学校信息化建设，正在积极推进现代信息技术与中小学教育管理工作的深度融合。
学生综合素质评价与现代信息技术的深度融合,实现了学生评价手段的现代化、智能化，各地中小学校在国家推进考试招生制度改革的现实情况下，都在渴望实现信息化学生综合素质评价,需求迫切而广泛,而且项目符合国家产业政策支持范围，市场前景广阔，有利于推动项目产品产业化,实现产品的最大价值和社会效益。
一、项目的技术路线和产业化路线1、产品试制的技术路线。
本项目以Visual 2005作为开发平台，采用Microsoft .NET作为主要开发技术，采用数据层/应用层/访问层三层架构开发。
本软件以Microsoft .NET程序设计为基础，采用Microsoft .NET程序设计与数据库相结合的手段，研究开发出拥有自己的源代码，实用、高效的软件系统。
数字化教育资源进校园整改报告
数字化教育资源进校园整改报告一、前言随着信息技术的不断发展，数字化教育资源已经成为现代教育不可或缺的一部分。
为了提高教育质量，我校决定引入数字化教育资源，改变传统教学模式，促进学生的全面发展。
本报告将全面分析数字化教育资源进校园的优势和存在的问题，并提出整改措施，以期为学校改进教育教学提供科学依据。
二、数字化教育资源的优势数字化教育资源的引入为学校教育带来了许多优势。
首先，数字化资源丰富多样，能够满足学生个性化学习的需求。
学生可以根据自身兴趣和学习进度选择适合自己的学习内容，提高学习的主动性和积极性。
其次，数字化教育资源可以打破时空限制，学生可以随时随地进行学习。
通过互联网，学生可以与优质教育资源进行互动，拓宽知识面，提高学习效果。
此外，数字化教育资源还能够促进学校之间的资源共享和合作，提高教育教学水平。
三、数字化教育资源进校园存在的问题尽管数字化教育资源有诸多优势，但其在实际应用中也存在一些问题。
首先，师生对数字化教育资源的认识和运用仍然不够深入。
许多老师仍然依赖传统的教学方式，没有充分利用数字化教育资源改进教育教学。
其次，数字化教育资源的质量良莠不齐，有些资源缺乏科学性和可靠性，难以满足学生的学习需求。
此外，数字化教育资源的使用也存在技术门槛和版权问题，给学校的数字化教育带来一定的挑战。
四、整改措施为了充分发挥数字化教育资源的优势，提高教育教学质量，我们制定了以下整改措施。
首先，加强师资培训，提高教师的数字化教育资源应用能力。
学校将组织专家授课和经验交流，帮助教师熟练掌握数字化教育资源的使用方法和技巧。
其次，建立数字化教育资源评价机制，确保资源的科学性和可靠性。
学校将组织专家对数字化教育资源进行评估，筛选出高质量的资源供教师和学生使用。
此外，学校还将加强与相关机构的合作，共同解决技术门槛和版权问题，为数字化教育提供更好的支持。
五、结语数字化教育资源进校园是一项重要的改革举措，对提高教育教学质量具有重要意义。
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深入落实我校积卡升级评价理念引入信息化管理破解素质教育难题济南舜文中学李继冶【关键词】素质教育、以考定评、积卡升级、榜样卡、年级之星、舜文奖章、知之好之乐之，一以贯之、手工评价、信息平台、慧海科技、阳光评价、绿色评价、过程评价、共同守护一百分。
【正文】坚持以人为本，实现全面、协调、可持续发展的素质教育已成为每一个教育工作者乃至每一个国人的共识，科学的“教育评价”对素质教育能起到引领和监控的作用，早在2011年济南舜文中学就制定了“积卡升级”评价模式。
“积卡升级”，顾名思义，是根据学生在学校班级中的表现，评价中给予一定形式的认可，采用积累“榜样卡”的方法不断获取更大级别的肯定。
简单做法是：给班主任、任课教师、教育处、教务处、团委、少先队、家庭均衡的“榜样卡”权。
他们根据学生课堂表现、作业、测试、各类活动颁发一定数量的“榜样卡”。
根据榜样卡的多少，每周评选班级之星，每学期评选年级之星，九年之中积星多者，学校授予最高荣誉“舜文奖章”。
几年的实践取得了一定的成效，也形成了评价的瓶颈，根据教育发展需要发展和学生素质教育提高的要求，在原有“积卡升级”评价办法的基础上，引用信息化管理平台势在必行。
一、问题的提出教育评价是教育理念的重要载体，是学生发展的催化剂。
过去，在应试教育的背景下，侧重对书本知识和学习结果的评价。
事实证明，这种评价会对学生的发展造成巨大的副作用，不利于学生的健康成长。
针对应试教育的弊端，素质教育提出了研究和运用发展性评价来促进学生发展的改革办法。
为此我校为促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力，积极倡导符合素质教育要求的新的教育理念，强化教师、家长、学生自身在学生发展中的责任意识，建设阳光、和谐、诚信、富有活力的学校文化，基于中小一体的学校特点，结合现代生活方式要求，从2011年开始尝试并推行“积卡升级”素质教育评价。
几年来，学校各个部门、干部、教师，结合自己的工作、专业特点做了深入的研究，取得了丰富的成果，具体表现在：1.积卡升级评价促进了教师教学观念的改变，摒弃了过去以考定评，单纯追求学业成绩的落后观念，更加注重多角度观察，注重学生的全面发展；评价注重在过程中的积累，把评价过程作为学生自我认识、自我调节、自我反馈和自我教育的过程；评价是各学科各部门的合力，真正实现了评价的多元。
2.积卡升级评价不在是用一把尺子衡量所有的学生，而是充分尊重学生差异，不同的领域视角，课堂、作业、活动、结果不同层面的体现，让不同特点的学生都有机会得到认可，不同起点的学生都能建立发展的信心。
3.积卡升级评价契合了九年一贯制学校特点，将“知之好之乐之，一以贯之”校训，阳光办学的理念落到实处。
九个年级一个理念，根据学生发展的阶段特点将素质教育的要求细化到不同年级，使我们的评价在理念统一的基础上，尊重了学段学科的不同特点，激发了广大教师的参与热情，发挥了教师智慧和能力。
学生积卡升级评价方式的试行本就具有科研性和探索性，就是需要发现问题，解决问题的过程。
我们在实行积卡升级评价的过程中也遇到一些问题和困难，集中体现在以下几个方面：1.不同部门、年级、学科之间差异太大，过于随意。
学校有整体性的原则和方法，把具体的标准下放给评价的执行人，这在探索阶段非常必要，应该在个人参与探索的基础上逐步走向规范和统一，但几年下来，我们还停留在这一阶段，一者教师个人制定的标准缺乏科学的检验，二者不同教师的标准加之于一个学生，会让学生无所适从，不利于学生的持之以恒的发展进步。
2.缺少过程性的监督，造成评价的实际执行和初衷相悖。
制定积卡升级性评价目的之一就是关注过程，关注到一节课、一次作业，一次测验、一次活动，评价权在老师手中，教育处、教务处人手有限，只能在学期末进行评价统计，没有过程中的监控，容易造成教师根据自己工作忙碌程度决定评价的执行力度，久而久之，那种平时不做评价，期末一次性完成的现象越来越多，失去了积卡升级评价的应有之义。
3.手工评价无法经常性的统计，更无法让学生切实感受到累计的效果。
积卡升级评价涉及到与学生发展相关的部门和人员，涉及到学生生活的全过程，浩如烟海，一切都在静态的纸面上，不具有统计和累计的可能。
最近对中学部课堂纪律的专项治理，较短的时间就看到了效果，从中可以看到评价统计和累计的价值，这种靠手工统计的方法，在短时、在局部尚能兑现，作为常态全面的评价显然无法实现。
4.孤立的学生评价没有跟班级发展跟教师发展建立联系。
学校探索新型学生评价的目的不仅在于促进学生个人的发展，更是通过学生个人发展促进班级发展，实现我为人人，人人为我，个人发展直接关系到班级整体的理念；通过学生的评价看到教师的工作，看到教师教育教学的轨迹和效果，进而实现教师的评价和发展。
目前我们的评价方式还远远达不到这个效果。
二、背景分析当前素质教育的意义和价值早已深入人心，依靠评价推动素质教育的开展早已是教育的共识，但很多的评价都失之于大与空，缺乏针对性和操作上性，由于不能坚持，精心炮制的评价方案往往束之高阁，只是在检查和督导是临时观瞻。
如何突破操作的瓶颈是每一个有志于落实和践行实质教育的从业者苦苦探究的问题。
信息技术的发展为问题的解决带来转机，很多科技公司相继推出了旨在突破素质教育评价操作瓶颈的数字化软件，选择信息化管理是教育评价发展的必由之路，在众多产品当中选择哪款软件，关键看设计理念跟自身的教育观评价原则是否一致或相近。
三、问题解决在坚持积卡升级评价理念的前提下，如何寻求更为科学的操作手段是摆在我们面前的当务之急，在目前网络发展的背景之下，采用信息化技术，引用成熟软件是一条可以尝试的办法。
吉林慧海科技有限公司研发的《中小学素质教育信息化管理与评价平台》历时近十年的研究，经过国家教育部信心中心的最终科研鉴定，在同类相关产品中历时最久，试用学校多大达全国八百多所，取得了很好的效果。
在吉林52中学进行了长达近十年的实践，在长春52中从一所落后学校成为长春名校的过蜕变中发挥了重要作用。
我们学校从去年初开始接触该产品，学校领导参加了慧海科技公司在济南的产品推荐会，请慧海科技的评价顾问到我校进行过产品介绍，十二月底又派学校领导、中层干部、部分班主任、一线教师到长春十五中进行现场观摩，观看了该评价系统的演示操作，有了一定的认识，认为该产品具有以下特点：1.体系完整、内容全面，评价主体多元，评价方式多样，能够解决过程与结果的矛盾，避免以考定评的问题，能有效促进学生的全面发展、全体发展和个性和谐发展内涵，与舜文中学的“积卡升级”评价理念相通，原则一致，可谓不谋而合，实施和使用该产品有益于我校办学理念的继承和发展，同时也能在方式方法上解决我们面临的困境。
2.该系统信息化平台设置灵活，评价项目、评价标准有系统预设，也可以由学校自定义；权限明细，校长、主任、班主任、任课教师、学生权限不同，授权不需繁杂的人为操作，只要学校人事、部门将工作分工输入系统，个人权限自动生成；操作简单，节约时间，每个班主任、任课教师花在评价上的时间，一周不超过15分钟，而且大量的工作可以由学生输入员完成，这既可以提高该工作的透明度，增加学生的参与度，也可以节约教师的时间，学生输入员，教师可以轮流指定，授权简单，并且可以网上监控。
学校、教师、家长通过手机终端进入系统不受时空限制，随时查看评价结果，监控完成的情况。
实现阳光评价、绿色评价、过程评价。
3.该系统的使用，只要输入日常数据，自动积累和生成结果，一经确认无法更改，有利于评价的信度的提高。
随济南市中考方式的进一步改革，指标生名额比例的扩大，义务教育阶段的评价的必然会成为中考的重要参照，该评价系统的引用，能为我们找到一个科学客观可信的评价方法和结果。
4.该评价系统，能够将学生个人评价和班级评价相结合。
班级量化除了包含日常的班级数据外，学生的个人行为和评价也自动影响班级评价，这有利于班级凝聚力的涵养和学生之间的合作意识的培养。
其中“共同守护一百分”就是一个很好的措施。
四、保障措施鉴于以上分析，学校决定提升学校评价方式，并由素质教育学生评价逐步向学校行政管理、教师管理学校生活的各个领域拓展，引用“吉林慧海科技有限公司”研发的信息化管理平台，提请教代会讨论通过后实行。
能否有效推行，务必进行广泛深入的宣讲、培训，理念达成共识，每个人清楚自己的工作，知晓方法，并且有监控、跟进的办法。
具体措施应有如下内容：1.建立各级管理行动小组（1）评价信息平台使用领导小组，职责为：1）负责宣讲信息平台的使用意义和方法2）规划评价系统的落地、对接，制定实施时间表3）监督总体进展，协调督促各部门工作落实（2）评价信息平台使用工作小组，职责为：1）指导所属教师队伍正确使用评价信息平台2）督促所属人员按时完成相关评价3）及时发现并解决或向领导小组反映存在的问题4）向学校领导及时提供信息，根据领导要求科学使用评价结果（3）后勤保障小组成员，职责为：1）负责相关软件、硬件的招标采购，落实评价系统的使用前的对接 2）负责慧海顾问的生活安排3）负责与数据外包公司的业务协调4）负责评价平台的维护2.制定评价系统的实施时间表1）2015年一月在教代会通过本草案2）自本草案通过之日至2015新学期到来之前，完成软硬件的落地，做好平台使用的一切准备3）2015新学期开始，慧海科技有限公司顾问团队进驻舜文中学，分别对各类评价人员进行指导，全体员工开始试用科技评价平台3.试用期限：4—8年级为一个月；1—3年级为两个月。
4.学校办公会，固定将评价的推进作为讨论内容，并利用学校网络、qq群、LED、电视屏幕等媒介宣传、推进评价的实施。
2015年1月13日。