钢铁是怎样炼成的(本校学案)
《钢铁是怎样炼成的》教学设计（通用8篇）
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《钢铁是怎样炼成的》教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计篇1教学目标：（一）知识与技能1、让学生学会阅读长篇小说的基本方法。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，培养学生的阅读兴趣。
（二）过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
（三）情感、态度、价值观从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志。
教学设想：（一）课前准备：指导学生读完整本书，做读书笔记，写心得体会。
选看几集电视连续剧。
（二）课程资源：充分利用电影或电视剧片段，分析人物性格。
（三）课时安排：二课时教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：第一课时课外阅读阶段：1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
3．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
4．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
课内导读阶段一、导入新课同学们，在刚刚结束的北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。
在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋斗不止的作家。
他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。
今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
二、“钢铁”知识知多少采用必答和抢答两种形式，让学生了解故事大意。
第六单元名著阅读《钢铁是怎样炼成的》导学案(带答案)
2．保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子出卖，被白匪关押起来。
3．红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友参军了，当了团区委书记。
4．保尔最爱读英国小说，敬佩主人公的斗争精神。
5．在铁路就要修完时，无情的和最终夺去了保尔的战斗力。
6．《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的文学作品，是一本名副其实的，保尔是的“良师益友”，他的对广大读者有极深的教育意义。
四、解释小说题目的含义
奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”这一题目运用了比喻的说法，也就是说，一个革命战士，只有在艰苦的环境中，在革命的斗争中才能磨炼成为一个真正的革命战士。
五、主要人物
（一）保尔·柯察金
1.具有爱憎分明的阶级立场
（1）保尔带着漂亮整洁的冬妮亚参加工友通知的聚会遭到讥讽和嘲笑后，意识到冬妮亚和自己不是一个阶级，决心断绝感情。
（2）保尔顶着严寒在修路时遇到拒绝干活的冬妮亚和她的丈夫，他直言指出昔日的恋人已变得酸臭。
2.具有高昂的革命激情
（1）保尔因为救朱赫来被捕，在狱中经受严峻考验，不透露朱赫来的行踪。
B．丽达陪同患伤寒症病愈后的保尔来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命”的名言成了保尔人生的准则，同时也揭示了全书的主旨。
C．到后来，保尔完全瘫痪，双目失明。但他没有灰心丧气，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。
D．这部长篇小说是保尔在病榻上（当时他全身瘫痪、双目失明）艰难写成的，出版后在世界各地都产生了巨大影响。
《钢铁是怎样炼成的》教案范本
《钢铁是怎样炼成的》教案范本第一章：引言【教学目标】1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者和背景。
2. 理解本节课的学习目标和内容。
【教学重点】1. 作者和背景知识。
2. 学习目标的明确。
【教学难点】1. 作者和背景知识的掌握。
【教学方法】1. 讲授法：讲解作者和背景知识。
2. 问答法：引导学生理解学习目标。
【教学内容】1. 作者简介：奥斯特洛夫斯基及其作品。
2. 背景知识：苏联时期的历史背景。
3. 学习目标：了解本书的主要内容和主题。
【教学步骤】1. 引入话题：提问学生对苏联时期的了解。
2. 讲解作者：介绍奥斯特洛夫斯基及其作品。
3. 介绍背景：讲解苏联时期的历史背景。
4. 明确目标：引导学生理解学习目标。
第二章：主人公保尔·柯察金的成长经历【教学目标】1. 了解保尔·柯察金的成长经历。
2. 理解保尔·柯察金的精神风貌。
【教学重点】1. 保尔·柯察金的成长经历。
2. 保尔·柯察金的精神风貌。
【教学难点】1. 保尔·柯察金的成长经历的把握。
2. 保尔·柯察金的精神风貌的理解。
【教学方法】1. 讲授法：讲解保尔·柯察金的成长经历。
2. 案例分析法：分析保尔·柯察金的精神风貌。
【教学内容】1. 保尔·柯察金的成长经历：家庭背景、学校生活、革命经历等。
2. 保尔·柯察金的精神风貌：顽强、坚韧、乐观、奉献等。
【教学步骤】1. 引入话题：回顾上节课的内容。
2. 讲解成长经历：详细讲解保尔·柯察金的成长经历。
3. 分析精神风貌：通过案例分析保尔·柯察金的精神风貌。
第三章：保尔·柯察金与丽达的爱情故事【教学目标】1. 了解保尔·柯察金与丽达的爱情故事。
2. 理解保尔·柯察金对爱情的看法。
【教学重点】1. 保尔·柯察金与丽达的爱情故事。
2. 保尔·柯察金对爱情的看法。
钢铁是怎样炼成的教案
钢铁是怎样炼成的教案一、教学目标1. 知识目标：了解钢铁的制造过程及相关原理，掌握炼钢的基本步骤。
2. 技能目标：能够描述钢铁的制造过程，能够分析炼钢中的关键步骤。
3. 情感目标：培养学生对钢铁行业的兴趣和尊重，增强学生的实践动手能力。
二、教学重点1. 理解钢铁的制造过程。
2. 掌握炼钢的基本步骤。
三、教学难点1. 理解钢铁制造过程中的关键原理。
2. 分析炼钢过程中的关键步骤。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过展示一张钢铁厂的照片，引发学生对钢铁制造的兴趣。
引导学生对钢铁的作用进行思考，激发出学生已有的相关知识。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 简要介绍钢铁的重要性和广泛应用。
2. 介绍钢铁的制造过程：矿石选矿、炼焦、铁矿石还原、炼铁、炼钢。
3. 详细讲解炼钢的过程，包括原料的准备、脱硫、炼钢炉（转炉和电炉）的工作原理等。
步骤三：实践操作（20分钟）1. 将学生分组进行小组讨论，每个小组选择一个炼钢工艺进行研究。
2. 每个小组根据研究结果制作一个简单的模型或图示，展示该工艺的主要步骤和关键点。
步骤四：合作学习（20分钟）1. 将组员分为专家组和探究组。
2. 专家组根据前期学习的知识，针对一个炼钢步骤进行更深入的学习和研究。
探究组通过提问的方式向专家组了解相关知识。
3. 专家组与探究组进行交互，共同解决问题，加深对炼钢过程的理解。
步骤五：展示与总结（10分钟）每个小组派出一名代表向全班展示他们研究的炼钢工艺，并分享工艺中的关键步骤和原理。
其他同学对其进行提问与互动。
教师进行总结，回顾学习的重点，指出学生在本课中做得好的地方，并鼓励他们继续探索。
五、教学资源1. 钢铁厂的照片。
2. 相关课件和实物模型。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解到钢铁制造的过程不仅仅是简单的熔炼，还需要经历多个关键步骤。
通过实践操作和合作学习，学生们增强了对钢铁制造过程的理解和实践动手能力。
然而，对于某些学生来说，炼钢过程中的一些原理可能较为复杂，需要更深入的学习和巩固。
七年级下册政治《钢铁是这样炼成的》学案新人教版
七年级下册政治《钢铁是这样炼成的》学案新人教版《钢铁是这样炼成的》【教学情感态度价值观目标:使学生树立磨砺坚强意志的信念,愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
能力目标:使学生能够分析自己的意志品质,运用培养意志品质的方法,初步培养自己的良好意志。
知识目标:知道如何磨砺坚强的意志。
教学重点磨砺坚强的意志,必须树立明确目标。
教学难点了解、分析自己的意志品质现状。
教学方法典型事例分析法、情景教学法。
课前准备制作多媒体。
教学过程教师:亲爱的同学们,看到我们要上的课题──钢铁是这样炼成的。
我想大家心中能冒出一个“?”,为什么我们不去钢厂生产车间去学习炼钢?同学们,今天我们缘聚于此探讨,二种“钢铁”一样吗?学生:钢铁在这里指的是拥有钢铁般坚强的意志。
教师:非常聪明。
我们每个人都渴望成为钢铁般战士,那就让我们今日圆梦。
首先,请大家品尝精神大餐,我们来认识一位新朋友,他的名字叫肯尼。
发现希望973年12月,肯尼出生在美国宾夕法尼亚洲拉昆村,当母亲看到婴儿只有半截身体时,哭得死去活来,做父亲的比较冷静,再三安慰妻子:“我们要面对现实,不要绝望,生命还在,希望还在。
”肯尼一岁半时,做了两次手术,腰以下的神经无法恢复,连坐都成了问题。
医生却劝肯尼的母亲,凡事要尽量靠他自己的意志和能力去做。
母亲接受了医生的忠告,尽量让肯尼料理自己的事情。
数月后,肯尼竟奇迹般地坐了起来。
不久,他开始尝试用双手走路。
肯尼开始上学了,每天都要装上重达6公斤的假肢,坐着轮椅上厕所很不方便,每次都有同学帮助他。
在这样的环境熏陶下,加上几位老师的爱护,使肯尼的心灵得到极大的净化。
他爱生命,爱自己身边的每一个人。
他帮妈妈买东西,有时也替邻居洗车、剪草,这对一个没有下肢的人来说,要有多大的毅力啊!如今,肯尼已经是加拿大的小影星了,他成功地主演了影片《小兄弟》。
他对记者说:“我的生活没有困难,遇到困难就和大家一样,坚强地想办法解决。
”小镇上,几乎每个人都迷恋着肯尼,有个老太太每天都站在门口,就是为了多看他一眼。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇
《钢铁是怎样炼成的》教学设计《钢铁是怎样炼成的》教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钢铁是怎样炼成的》教学设计1教学目标1.整体感知小说内容，激发学生的阅读兴趣。
2.学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
3.学会做读书笔记，进行主题探究阅读。
教学重点学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。
教学难点学会写读书笔记，提升阅读品质。
教学步骤一、导入同学们，在阅读名著的时候，都用过哪些巧妙的方法?学生分享阅读名著的方法：精读与跳读：《西游记》;圈点与批注：《骆驼祥子》;快速阅读：《海底两万里》;选择性阅读：《傅雷家书》。
教师总结：同学们读名著真有妙招，今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。
老师了解到大家几乎不了解这本书，希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣，学一点读书方法。
二、写作背景及作者简介尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。
他是一位坚定的共产主义战士，无产阶级革命家。
他的一生是战斗的一生。
他的敌人是贫困、失明、瘫痪，还有白匪军。
他的武器除了刀枪，就是手中的笔。
当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候，他已双目失明，全身瘫痪，他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成。
故事就取材于他自己的亲身经历。
三、推进新课活动一：我来梳理教师带着学生阅读目录，梳理情节。
①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。
活动二：我来摘抄出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。
出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。
请学生默读勾画准备摘抄的语句，并批注为什么摘抄的理由。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)第一章：课程导入【教学目标】1. 了解作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 把握作品的主题及写作特色。
【教学内容】1. 介绍作者尼·奥斯特洛夫斯基及其作品《钢铁是怎样炼成的》。
2. 阐述作品的主题思想及现实意义。
3. 分析作品的写作特色，如人物塑造、情节安排等。
【教学活动】1. 教师简要介绍作者及作品背景。
2. 学生分享对作品主题的思考及感悟。
3. 教师引导学生分析作品的写作特色。
第二章：人物形象分析【教学目标】1. 把握作品中的主要人物形象，理解其性格特点。
2. 分析人物形象之间的矛盾冲突及成长变化。
【教学内容】1. 分析主人公保尔·柯察金的成长经历及性格特点。
2. 探讨作品中其他重要人物的形象特点及作用。
3. 理解人物形象之间的矛盾冲突及成长变化。
【教学活动】1. 教师引导学生分析保尔·柯察金的性格特点。
2. 学生分组讨论其他人物形象的特点及作用。
3. 分享讨论成果，进行全班交流。
第三章：情节梳理【教学目标】1. 梳理作品的主要情节，把握作品的故事脉络。
2. 分析情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
【教学内容】1. 教师带领学生梳理作品的主要情节。
2. 学生思考情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
【教学活动】1. 教师用PPT展示作品的情节脉络。
2. 学生跟随教师一起回顾主要情节。
3. 学生分组讨论情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
第四章：主题探讨【教学目标】1. 深入理解作品的主题思想，感悟作品的教育意义。
2. 结合个人经历，谈谈对作品主题的思考及感悟。
【教学内容】1. 教师引导学生深入理解作品的主题思想。
2. 学生结合个人经历，谈谈对作品主题的思考及感悟。
【教学活动】1. 教师分享对作品主题的思考及感悟。
2. 学生分组讨论作品主题对自己的启示。
3. 分享讨论成果，进行全班交流。
第五章：总结与拓展【教学目标】1. 总结本节课的学习成果，提高学生的综合素养。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案一、教学目标1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生了解小说的背景和作者，提高文学素养。
2. 引导学生分析主人公保尔·柯察金的成长道路，学习他坚定的信念、崇高的品质和顽强奋斗的精神。
3. 帮助学生掌握作品的基本情节，提高阅读理解能力。
4. 激发学生对社会主义事业的热爱，培养他们的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 第一章：介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者尼·奥斯特洛夫斯基及其写作背景，使学生了解作品的历史背景。
2. 第二章至第四章：讲述保尔·柯察金的童年生活，展示他家贫如洗却热爱祖国、富有正义感的精神风貌。
3. 第五章至第七章：描述保尔参加红军，经历战争锻炼，成为一位共产主义战士的过程。
4. 第八章至第十章：描绘保尔在和平建设时期，为社会主义事业奋斗终身，付出辛勤努力的历程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握作品的基本情节，分析主人公保尔的成长道路，学习他的信念、品质和奋斗精神。
2. 教学难点：深入理解作品所反映的社会主义现实，激发学生的社会责任感和使命感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的主题思想和人物形象。
2. 运用案例分析法，以保尔的成长经历为例，剖析他的信念、品质和奋斗精神。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
4. 启发式教学法，教师提问、学生回答，引导学生深入理解作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的积极性。
2. 阅读笔记：检查学生对作品情节、人物和主题思想的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生对作品的理解感悟，评价他们的思考深度和表达能力。
4. 期末考试：设置有关《钢铁是怎样炼成的》的试题，测试学生的阅读理解和分析能力。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题——保尔的成长道路。
2. 教学环节一：阅读第二章至第四章，了解保尔的童年生活。
钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）
钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）钢铁是怎样炼成的教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的钢铁是怎样炼成的教案，希望对大家有所帮助。
钢铁是怎样炼成的教案篇1教学目标(一)知识、能力目标：(1)引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉;帮助学生掌握战胜挫折的方法。
(2)初步掌握分析挫折的能力;初步形成自我应对挫折的能力。
(二)过程与方法：(1)能够分析自己的意志品质。
(2)运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。
(三)情感、态度、价值观目标树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
教学重难点教学重点：战胜挫折的方法。
教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。
课前准备课件教学步骤：一、导入新课：(多媒体显示)梅兰芳在刚学戏的时候，面对一个很不利的条件——眼皮下垂，迎风流泪，眼珠转动不灵活。
唱旦角的眼睛不好，那还成吗?亲戚朋友为他担忧，他自己也常发愁。
后来，他偶然发现，观察飞翔的鸽子可以使眼珠变灵活。
于是他每天一早起来就放鸽高飞，盯着它们一直飞到天际，并仔细地辨认哪只是别人的，哪只是自家的，终于练就了舞台上那一双神光四射、精气内涵的秀目。
教师说明：从材料中我们可以看出梅兰芳是一个意志坚强的人。
教师提问：那么梅兰芳的目的是什么? 学生回答：教师提问：他遇到了什么困难? 学生回答：教师提问;他是怎样克服这个困难的? 学生回答：教师提问;他的行动是自觉的还是被人监督的? 学生回答：教师提问：最后他有没有实现自己的目的? 学生回答：[师]从中我们可以看出梅兰芳是一个意志坚强的人。
那么我们的意志品质怎么样呢?们怎样才能成为一个意志品质坚强的人呢?这就是我们今天要讲的内容。
[讲授新课]第而框钢铁是这样炼成的(板书)一、我的意志品质(板书)活动一：了解自己意志品质的状况活动目的通过寻找和对照自己意志品质坚强和懦弱的方面，了解自己应该坚持什么和纠正什么，引发学生培养自己坚强意志的动机。
名著导读《钢铁是怎样炼成的》导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇
名著导读《钢铁是怎样炼成的》导学案设计(部编人教版八年级下册)共3篇名著导读《钢铁是怎样炼成的》导学案设计(部编人教版八年级下册)1作为一部经典的文学作品，《钢铁是怎样炼成的》已经被广泛读者所熟悉和喜爱。
但对于初学者来说，想要深入理解这部作品的内涵，还需要进行一定的导读和解析。
本文将从下列几个方面对该作品进行导学设计，以帮助读者更好地理解和欣赏这部名著。
一、导论：如何欣赏《钢铁是怎样炼成的》？作为一部反映工业化进程的艺术作品，《钢铁是怎样炼成的》具有丰富的内涵和意义。
而如何欣赏这部作品，理解其中蕴含的思想和价值观念，则需要在阅读前进行必要的导论。
在课上，可以通过讲述本书的历史背景、作者的生平和创作背景等来引导学生进入这部作品的内在世界，并提醒学生应该注意哪些关键词和情节。
二、情节导读：关注主线剧情和支线情节《钢铁是怎样炼成的》是一部具有严谨结构的小说，在剧情上也有清晰的主线和支线。
因此，在深入阅读该书时，需要注意如何把握故事情节。
我们可以按照时间线索，逐步讲述小说中不同阶段的情节发展，同时注重点明各个情节对主题的贡献，逐渐展开整个故事。
三、角色解析：从性格、特点、行为入手了解角色人物形象是小说的重要组成部分，而每个角色的性格特点、行为方式对故事的推进和文化内涵都有着不同的影响。
在读完小说后，可以通过分组讨论的方式，让学生从性格刻画、行为体现、表达方式等方面来解析书中的人物。
不仅可以让学生把握角色的特点，还可以帮助他们加深对小说思想和文化内涵的了解。
四、主题探究：“感恩”是本书的核心主题“感恩”是《钢铁是怎样炼成的》的核心主题，影响了整个故事的发展，以及人物之间的互动。
因此，想要把握这部作品的深度内涵，就必须探究这一主题的内容，如何在小说中得到体现。
同学们可以在小组内讨论《钢铁是怎样炼成的》中的场景，同时分析其中传达的价值观念，并讨论它们与大家的生活和现实的关联。
五、结语：从名著中启示人生作为一部名著，《钢铁是怎样炼成的》不仅是一本文化经典，也是一本教人感恩、学习、进步的书。
名著《钢铁是怎样炼成的》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“保尔的品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解小说中所反映的革命文化和历史背景，对于没有经历过那个时代的青少年来说，这可能是一个难点。
-分析保尔复杂的内心世界和心理变化，这需要学生具备较高的同理心和抽象思维能力。
-掌握并运用小说中的文学手法和修辞技巧，如象征、比喻等，这对于部分学生来说可能存在理解上的困难。
-将小说中的精神内涵与现实生活相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观，这是一个抽象且深度的挑战。
名著《钢铁是怎样炼成的》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级下册第二单元，以名著《钢铁是怎样炼成的》为教学内容。具体内容包括：
1.了解作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平事迹及创作背景。
2.分析小说的主人公保尔·柯察金的成长历程，理解其在革命熔炉中锤炼成钢的过程。
3.阅读并讨论小说中的重要情节，如保尔四次死里逃生、与冬妮亚的爱情、与朱赫来的友谊等，领会作品所传达的信仰、意志和毅力等精神内涵。
4.掌握小说中的生字词、成语和典故，提高文学素养。
5.通过分析保尔的人物形象，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养勇敢面对困难、不屈不挠的精神品质。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养阅读兴趣，提升审美鉴赏能力。
2.增强学生对中国社会主义革命时期历史文化的了解，弘扬民族精神，坚定理想信念。
钢铁是怎样炼成的完整版.doc
《钢铁是怎样炼成的》学案：一、作者简介：（此部分除红色字体外作为常识了解即可）奥斯特洛夫斯基，前苏联著名的布尔什维克作家。
他出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。
因此，他只念了三年书，十岁左右开始干活谋生。
奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。
13岁的时候，他就开始积极参加革命活动。
1918年，奥斯特洛夫斯基的家乡一度被德国军队占领，他冒着生命危险去完成组织上交给自己的收集敌人情报和将革命布告贴到德军司令部哨兵棚上的任务，显示了他机智、勇敢、不怕牺牲的精神，得到了同志们的赞扬。
1919年7月，奥斯特洛夫斯基的家乡成立了共青团，他成了第一代共青团员，并参加红军奔赴前线同白匪军作战。
第二年在一次激战中，他的头部、腹部多处受伤，右眼因伤而丧失了80%的视力。
严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。
然而，伤势刚刚有所好转，他就以高度的革命自觉性转入劳动建设，先是到一家铁路工厂当助理电机师，后又自愿报名参加突击队，投入修筑铁路的艰苦劳动。
在工地上，他染上了伤寒并患了风湿病，常处于昏迷状态。
这场大病还未痊愈，他又积极参加在第伯聂河上抢捞木柴的紧张劳动。
因为长时间泡在齐腰深的冰水中，致使风湿病更加严重，又很快迸发了多发性关节炎，肺炎。
从此失去了最起码的健康，并日趋恶化，到1929年，他全身瘫痪，双目失明，完全失去了活动能力，但他丝毫也不悲观消沉，“只要心脏还没有停止跳动，就要使自己成为一个对党有用的人。
”学习文学创作，是躺在病床上的奥斯特洛夫斯基找到的“进入生活的入场券”。
1927年底，奥斯特洛夫斯基在与病魔做斗争的同时，创作了一篇关于科托夫骑兵旅成长壮大以及英勇征战的中篇小说。
两个月后小说写完了，他把小说《暴风雨所诞生的》封好让妻子寄给敖德萨科托夫骑兵旅的战友们，征求他们的意见，战友们热情地评价了这部小说，可万万没想到，手稿在回寄途中被邮局弄丢了。
《钢铁是这样炼成的》导学案（精选2篇）
《钢铁是这样炼成的》导学案（精选2篇）《钢铁是这样炼成的》导学案篇1课题：第六课为坚强喝彩第二框钢铁是这样炼成的一、学习目标：1、通过学习分析使学生了解自己意志品质的现状。
2、掌握磨练意志的方法。
3、树立磨练意志的信念，制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
二、教学重点难点1、教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。
2、教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
三、课前准备1.投影片（自制）：目标及思考题；2.学案四、学习过程及指导（一）揭示目标并指导自学（3分钟）师：在前边的第一个框题，我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。
那么你了解自己的意志品质的现状吗？你知道坚强的意志是从哪里来的吗？你知道磨练坚强意志的方法有哪些吗？这就是我们第六课第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容。
板书课题：钢铁是这样炼成的，本节课的教学目标是：投影学习目标，请＊同学朗读一下学习目标。
生：朗读学习目标。
师：为了达到这个目标，请大家一起看课本本框题的内容，大字部分慢看，小字部分快看，积极动脑，围绕思考题看书并在书中找到思考题的答案，10分钟后检查，看谁学得又快又好。
（教师投影目标思考题）目标思考题：1. 了解自己的意志品质的现状? （自己坚强意志和懦弱意志的表现）2. 磨砺坚强意志的方法？（二）学生自学，教师巡视（10分钟）学生进行紧张的自学，教师面向全体学生，督促每个学生认真自学，并注意纠正学生的不良习惯。
（三）教师检查并点拨更正和补充（17分钟）1、师：同学们，你了解自己的意志品质的现状吗？回顾自己的成长历程，我们每个人都在“意志银行”里储存了一些意志品质，有些是坚强的，有些是懦弱的。
让我们拿着自己的“意志存折”到意志银行里核对一下，以便理解自己意志品质的现状，然后相互交流有无坚强意志所产生的不同后果。
钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》
教学目标
1、初步学会阅读整本书,课内外结合,读完整本书。
2、了解全书内容,熟悉、掌握其中的精彩片断。
3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。
重点难点
在学生的阅读过程中,不断给以指导,以引导他们达到更高的阅读层面。
教前准备
1、学生根据自己的兴趣,制定阅读计划,教师给予方法指导
2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。
活动建议
第一步:阅读
一、内容:
学生按阅读计划完成阅读任务。
二、课时:一课时
三、要求:
1、口述故事大意,介绍人物
2、有感情朗读故事片断
3、摘录优美文句、段落
4、做好读书卡片
第二步:思考与交流
一、内容:
班级交流、评价。
安排活动主持人,规定义流程序,确定活动评委。
二、课时:一课时
三、要求:
1、讨论或辩论
作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名?
保尔身上最使你感动的是什么?
2、以小组为单位,精读课本上两片断,设计“探究练习”题,参与评选。
3、完成读书卡片
三、拓展训练
自己另选几个片段精读,填写阅读记录
第三步:写作与活动
一、内容:
通过各种语文综合实践活动的成果展示,学生在欣赏、鉴赏过程中,加深对作品的理解。
二、课时:
一课时
三、参考活动:
1、“我心目中的英雄”演讲比赛
2、创作小诗或短小的散文
3、经典场景再现,小课本剧表演
4、办一期专题手抄报
5、编写短小书评。
七年级下册钢铁是如此炼成的学案
七年级下册《钢铁是如此炼成的》学案[教材简析]本框题的内容着重培育学生具有良好的意志品质，共涉及两个问题。
第一个问题是“我的意志品质”。
在初中时期，不管是调剂情绪，把握学习节拍，仍是拒绝身旁的诱惑、自尊自立自强等，都要求学生具有顽强的意志，没有顽强的意志品质，其他的心理品质的培育和提高，生活适应的养成与维持就失去了基础和动力。
第二个问题是“磨砺意志，学会顽强”。
教材从学生成长经历中的意志现象入手，引导学生了解自己的意志品质，通过学生之间的彼此交流，使学生慢慢熟悉到有无顽强意志会产生不同的结果。
教材从学生的实际动身，引导学生在自己的成长进程中熟悉和进展自己意志品质的特点，使学生对自己所具有的意志品质形成一个感性的熟悉，在此基础上，再通过大量的事实和材料讲应如何磨砺意志，学会顽强。
[学情分析]初中生的心理进展很不成熟，表此刻意志方面也是如此。
他们缺乏耐力，行动盲目，易受暗示，优柔寡断，组织纪律性差，自我操纵能力差等特点都是他们意志薄弱的表现。
这些表现会使他们的学习适应和生活适应的养成受到极大的干扰，妨碍正常的学习生活，阻碍同窗之间的团结，乃至会违背校规校纪。
因此，对初中生增强意志品质的培育和锻炼是健全其心理、完善其人格的重要方面。
[教学建议]选用适当的事例是弄好本教学的重要环节，是备的首要任务。
事例的选择标准要以切近学生的生活为主，与学生的日常学习、生活紧密相关的事例，容易为学生所同意。
搜集事例不只是教师的事，还能够动员学生围绕着教材去搜集，选择。
要采纳各类教学方式，丰硕堂内容，多进行适当的堂活动，要依如实际情形灵活处置，适当开展对学生的意志品质的考试和调查。
[教学理念]强调思品源于生活，高于生活。
引导学生学会结合生活实践试探问题，并能运用所学知识指导生活实践。
2突出学生的主体地位，要求学生在活动中体验、试探、探讨、分析、交流、自省，从而激发探讨的愿望，在实践中自我感悟。
3创建和谐的堂气氛，与学生平等对话，及时交流、沟通，适时鼓舞，让学生体验学习的欢乐。
《钢铁是怎样炼成的》学案
东台苏东双语学校2013—2014学年度第一学期初二年级语文师生学习案几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔焦姆，他把弟弟送到喀察丁参加了红军。
保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。
他在战场上是个敢于冲锋陷阵的能干而且还是一名优秀的政治宣传员。
他特别喜欢读《牛虻》、《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。
在一次激战中，他的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。
他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。
他做团的工作、肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。
特别是修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭拢和疾病的威胁。
在这一段时间里，他和冬妮娅的爱情产生了危机，冬妮娅那庸俗的个人主义令他反感。
等到在修筑铁路时又见到她的时候，她已和一个有钱的工程师结了婚。
保尔在铁路工厂任团委书记时，与团委委员丽达在工作上经常接触，俩人逐渐产生了感情。
但他又错把丽达的哥哥当成了她的恋人，因而失去了与她相爱的机会。
在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。
半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔是第四次战胜死亡回到了人间。
病愈后，他又回到了工作岗位，并且入了党。
由于种种伤病及忘我的工作和劳动，保尔的体质越来越坏，丧失了工作能力，党组织不得不解除他的工作，让他长期住院治疗。
在海滨疗养时，他认识了达雅并相爱。
保尔一边不断地帮助达雅进步，一边开始顽强地学习，增强写作的本领。
1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。
保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。
这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。
保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，先是用硬纸板做成框子写，后来是自己口述，请人代录。
在母亲和妻子的帮助下，他用生命写成的小说终于出版了！保尔拿起新的武器，开始了新的生活。
钢铁是怎样炼成的学案
《钢铁是怎样炼成的》学案【目标领航】1.了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
2.以学生读为主，并付诸实践。
与写作结合，形成文字。
3.树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
【预习早知道】1．课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。
3．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
4．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
5．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
【课堂勤思考】1、小说的时代背景是什么？2、简单勾勒小说的情节线索。
3、揭示小说标题的含义。
4、揭示小说的主题思想。
5、分析保尔形象：6、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。
【拓展快提高】1．在__________ 的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。
2．保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子________出卖，被白匪关押起来。
3．红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友________参军了，当了团区委书记。
4．保尔最爱读英国小说________，敬佩主人公的斗争精神。
5．“这些人是无价之宝，就是这样炼成的”是________到修铁路的工地视察视察时说的。
6．“难道你不能在里搞一个比挖土强一点的差事吗?我还以为你当上了委员或委员一类的首长呢”这是________对保尔说的。
7．“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对________说的。
8．在铁路就要修完时，无情的________和________最终夺去了保尔的战斗力。
9．《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的文学作品，是一本名副其实的________，保尔是________的“良师益友”，他的________对广大读者有极深的教育意义。
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主备人：赖桂凤课时安排：课时使用时间：2013年月日
星期第节第节校审核人
《钢铁是怎样炼成的》导学案
一、.学习目标
1．初步学会阅读整本书，课内外结合，读完《钢铁是怎样炼成的》，了解故事情节。
2．通过略读感知全文主要内容，理清情节和人物关系，扼要分析小说的主题。
3．通过精读评析作品中人物形象的典型意义，对社会和人生有新的领悟。
二．预习交流展示学案
自学
1．课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
3.一边读，一边摘录，加批注，写心得。
〖课前演练〗
1.给下列加点字词注音：
黏．泥（）拧．衣服（）泥泞．（）嘟囔
．．（）
栅．栏（）绿茵．（）两颊．（）碌．碌无为（）2．《筑路》和《生命的意义》均选自_____ ___（人名）的________________（篇名）。
小说的主人公是___ _____。
3．选读两个片段《筑路》和《生命的意义》分别是小说第一、二两部的精彩片段，第一部小说主要以为背景；第二部主要以为背景。
4.说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。
三．课堂展示学案。
（一）导入：用《生命的意义》电影引出课题——钢铁是怎样炼成的
（二）小组交流展示：交流预习中的1——4
（三）研读课文完成下列问题：（合作学习——交流展示）
1．作者为什么用“钢铁是怎样炼成的”作为书名？
2．你最喜欢作品中的哪位人物？为什么？
3．．《生命的意义》片段中作者浓墨重彩地描写环境有什么作用？
4．《筑路》和《生命的意义》两个片段对于塑造保尔这一人物形象有何作用？
5．结合理解作者生平和作品内容，谈谈你所理解的“生命的意义”。
四、拓展
1、有一本书保尔很认真看，并鼓励自己，还向战友们讲述书的内容，去激励战
友，是哪本书？（两个字）（）
2、这是一本什么形式的小说？故事发生在什么时期？
五【课堂检测】
1．《钢铁是怎样炼成的》的主人公是_________。
2. 主人公是在_________ 的影响下逐步走上革命道路。
在革命的熔炉中，他从一个工人子弟锻炼成为无产阶级战士。
3. 《钢铁是怎样炼成的》的主人公是______ ___ 在他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：______________精神，_____________ 的意志，________________________的高贵品质。
4. 这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一个问题，这个问题是：________
______ __ __？
六、〖课后巩固〗
1.默写：
人最宝贵的是生命。
__________ ______。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他_________ _______，_______ _________；在临死的时候，他能够说：“____________ ，____________——为人类的解放而斗争。
”
2．保尔是在_________ _______的情况下，对生命的价值进行思考的。
保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为________________________。
3．我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
七、课后反思：。