体育课程和体育教学的相互协调
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体育课程和体育教学的相互协调
作者:张道蒙
来源:《各界·下半月》2018年第08期
摘要:体育教育直接关系到人们的身体状况,随着人民生活品质的不断提高,增强人民群众身体素质,全民锻炼体质已经是社会认同的思想潮流。
体育就是这种潮流中重要的一部分,体育教育是体育课程的核心,在目前的体育教学工作中,不能脱离体育课程的支持与配合,因此,为了能够提高体育教学质量和效率,必须设定一个科学合理有效的体育教育课程。
基于以上原因,本文以体育课程和体育教学的相互协调为话题,对体育课程和体育教学的相互协调做出一些阐述和谈论,提出几点思考和探索意见,希望可以为我国的体育教育事业的发展做出一点点的帮助和贡献。
关键词:体育教育;教育;课程;协调;关系
过去,中国的体育教学体系一直发展起步较晚,是借鉴于很早以前的苏联教育结构和教学模式,使许多人在教学过程中会混合体育教学和课程的概念。
很多人认识不全,对教学的含义一知半解,几乎都无法站在教学的角度来分析教学过程和教学方法。
然后就造就了讲教学无内容的片面教学模式。
这种教学方式是狭隘而无实际效果的,不仅让学生对两者的概念无法弄清,而且对教学工作的顺利发展也带来了非常重要的问题和影响。
事实上,俩种教学是相互关联又独立的。
一、体育课程的意义和内涵
体育课程是独立存在于体育教学之外的,其作用和意义在整个教育当中都十分重要。
目前的教学希望里,教育的第一个目的是能够通过体育教学来给予学生最基本的体育技能和体育知识,并且掌握一定的运动技巧。
通过科学而严谨的训练让学生去对体育运动有一个良好的认知,并锻炼出强健的体魄。
以此来获取体育锻炼的成果,让学生在学习中对体育产生兴趣。
同时,通过体育教育,让学生有良好的自我运动意识。
目前的体育教育模式中,体育课程是建立一系列的体育目标和社会要求之上的,通过大量的实践和学习总结出的一套符合当下学生年龄特征和教育目标内容的课件,然后再通过整合、分析和系统化得出的教学模式。
而当下我国的现状中,体育教育是提高学生身体素质的主要手段之一,只有通过合理的体育教育目标和体育锻炼措施,才能做到提高学生素质,提高学生体质,促进学生健康。
而将这一切整合,便是目前教育体育中,体育课程的基本组成。
同时这些年教育业的发展成果十分喜人,对体育教育产业的关注越来越多,体育课程的建设也越来越广泛,为当下现代化的体育课程和教育提供了良好的发展前景和基础。
二、体育教学的意义和内涵
体育教育是学校体育课程教学重要的一部分,是经由学校师生共同在教学的过程当中使用相关的教学模式和系统模式的教育内容。
在当下我国的教育当中,会使用科学合理的教学手段来让学生掌握相关的体育知识和运动技能,加强学生的运动意识培养和体魄训练。
为学生的健康成长和身心健康打下良好的基础,以学生的综合素质全面发展为主要的教学目标。
当下我国的体育教学都是采用了和运动相结合的模式采取教学措施。
三、体育课程和体育教学的相互关系
(一)体育课程与体育教学是相互独立的
独立于目前的科学观点,分析和总结课程和教学方法应在两个独立分支机构的教育领域内,因为体育课程和体育教学是处在教育科学下的两个独立分支。
一般情况下我们会因为他们较为相似的理论体系和研究概念而把他们混为一谈。
但其本质仍然是彼此独立的。
依赖关系中体育课程是在学习过程中是各种各样的教学课程和专业概况,而体育教学主要是指的是教师传授和学生学习间的过程。
其独立点在于体育理论往往是需要整体规划的工作,只是会将课程的编制和标准定为核心的主要工作。
而体育教学则强调了教育工作的任务性、目标性和教育内容、教育成果等方面的概念。
在我国目前的教育体系当中,体育课程主要是指在上课中教师以哪一种方式和学生进行沟通和知识传授。
当下的教育工作者必须认识到,体育课程理论的发展已经对传统的教育理念做出了革新,独立出了传统的学科模式。
体育教育工作者必须及时引入新的教学理念、新的教学模式和教学方法,以此来完善和提高学生的教育成果质量和效率,加强学生的学习积极性和学习兴趣。
过去曾经提出,学习与教学理论不是相互排斥的。
这是一个相对独立和相互影响的关系,只要相互协调,就能对当下的教育理念给出好的发展。
因此,当下的体育教育中,当务之急是先去完善体育课程的优化,让体育课程和体育教学俩者能够相互协调、互相帮助,发挥出各自的优点和作用。
(二)体育教学和体育课程之间的相互协调
在体育课程和体育教学复杂的关系结构当中,相互协调是十分重要的,其主要表现在约束和促进上。
约束和促进体育教学和体育课程是一种让双方形成依赖,相互制约的密切关系。
虽然体育课程和体育教学俩者本身在两个不同的领域,但其实有千丝万缕的内在联系,相互影响又相互约束。
如今,这两个平行的跨学科也在大量的实践当中相互协调,促进了彼此的教学模式和教学理念的进步。
在当下我国的体育教育当中,体育课的教育成果好坏,很大程度是依靠于体育课程设置的如何。
根據多年的体育教学经验,如今大多数学生对体育不感兴趣,很大程度上是因为体育课程的内容过于僵化,范围广泛,为了实现教学预期的教学目标,教师必须采取一些措施,在教学工作中提高教学质量,这导致学生学习无聊和繁琐,所以重复,学生们会对体育产生厌恶,所以很难保证学习的热情的。
如果想要达到好的教学效果,就必须建立在好的教学模式上。
所谓的教学并不是指的是将知识简单由老师传授给学生,而是要求学生能在学习中主动思考,进而自主学习,古话说“授
人以鱼不如授人以渔”。
在学生为中心的学习指导下,促进学生的发展,包括情境,协作,谈
话和意义四个要素。
在教育的过程中,学习是获得知识的前提,但并不是需要教师时时刻刻的督促和刺激才能去学习,而是善于引导,去帮助学生引发自主学习的热情。
而不是一味让学生胡吃海塞的灌输者。
新兴技术也不再是帮助教师教授知识手段,方法,而是用来创造情境,进行协同学习和对话沟通的道具,即学生积极的学习、理解的工具。
教师在具体的教学过程当中,应该多与学生进行沟通和交流,加强师生关系,创造出好的教育氛围和运动环境,达到“尊其师而信其道”的效果。
引发学习者的内心深处感动。
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