【309教育网优选】小学语文冀教版四年级下册《颐和园》教学设计教案
冀教版小学四年级下册语文教案：《颐和园》
冀教版小学四年级下册语文教案：《颐和园》
教学内容
教材内容
本课讲述的是一则关于颐和园的故事。
颐和园是中国古代皇宫园林的代表，是国家5A级景区，也是世界文化遗产。
本课主要介绍了颐和园里的长廊和石舫。
教学目标
1.了解颐和园的历史和文化知识。
2.学习用诗歌的形式表达情感。
3.培养学生的口语表达能力。
教学重点
1.学习文化知识，了解颐和园的历史和文化。
2.学习用诗歌的形式表达情感。
教学难点
如何教育学生可以用形象的词语来表达情感。
教学过程
导入新知识
引导学生听歌谣：《长廊》、《石舫》。
教师用图片展示颐和园的图片，介绍颐和园的历史和文化背景。
学习新知识
接着老师引导学生们学习《颐和园》这篇课文，通过朗读、解释生僻或难懂的字词，开展阅读训练，掌握文章的内容和结构，学生要能从中了解颐和园文化的深度。
通过回答学生的问题和对跟随文本给出的题目进行讨论，学生可以尝试用自己的思维来理解文章中的描述。
活动时间
学生分组，设计角色语言，并进行表演。
巩固知识
1.教师帮助学生表达和分享他们的感受，并指导学生们如何用诗歌的形式表达对颐和园的深深喜爱和敬意。
2.用文化知识来解释并掌握知识
作业
完成阅读指导中的课文解释和练习
教学评价
通过此次教学活动，让学生了解了颐和园的历史、文化和赏心悦目的景色。
通过这样的方式，学生们可以在语文学习中感受到儿童思维性、认知性和创造性等方面的知识和吸收性。
同时，还可以在口语表达能力和审美知识方面得到锻炼和添加。
【309教育网优选】小学语文冀教版四年级下册《颐和园》教学课件
分段自学
昆明湖的特点：
第四段是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具
体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖 水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹 透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。 “游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非 常平静。
明确：长廊、万寿山、昆明湖。
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阅读思考
自由读课文，想一想长廊有什么特点？ 明确：又长又美
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分段讲读
分段讲读第二段 你从哪句话看出长廊的美，说一
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分 说？
美丽 （2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧 在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各 异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
指导朗读
（1）注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、 “一点儿”等。 （2）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。
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课文小结
这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物， 突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到
了哪里？
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富，建筑集中，是世界上保存最完整
的皇家园林，被称为“皇家园林博物 馆”。
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生字学习
láng 廊 漆 qī 栏 lán 幅 cōng 辉 葱 yù 郁 fú 昆 kūn
shuǎng sǒng huī 爽 耸
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小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇《颐和园》作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案一【教学目标】1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
2、学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
【教学重点】1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
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《颐和园》教案教学目标一、知识与技能1．学习生字，正确流利朗读课文。
2．抓住重点词句理解课文内容。
二、过程与方法学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
三、情感态度和价值观感受颐和园是一个美丽的大公园，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点抓住重点词句理解课文内容，有感情的朗读课文。
教学难点学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学方法读写结合，抓住重点词句理解课文。
课前准备课件及教学资源储备课时安排一课时教学过程一、导入新课读课题，了解颐和园的历史背景。
1.今天我们要学习第22课，请读课题。
2.颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）？3.今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。
你又想怎么读？4.小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。
二、新课学习1.从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
（1）按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。
（2）思考：为什么要写这样三个词？为什么要按这样的顺序写？文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序？（3）学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。
（1）学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。
（2）给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。
现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。
2.抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
冀教版四年级语文下册《四单元 16. 颐和园》教学设计_1
颐和园一、教材分析课文《颐和园》的作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、学情分析三年级学生已经学过写景的课文，对按时间的顺序和写出特点有感悟，但是写景的方法还掌握得不多，需再深入学习。
三、教学目标1．认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2．按作者的游览顺序理清课文线索，感受颐和园的美丽，品味课文优美的语言，有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
3．学习移步换景，按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
四、教学重点抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
五、教学难点学习课文的表达方法并运用到习作中：移步换景，按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。
六、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把阅读教学和习作教学有机整合起来，让学生在阅读中习作，在习作中提升对课文的学习和理解，以求达到人文性和工具性的统一。
七、教学准备：师生共同收集颐和园有关的资料及图片。
课件。
颐和园视频。
八、教学时间：２课时九、教学过程第一课时一、激情导入，了解背景。
1．配乐，播放课件，教师激情叙述：我们的祖国地大物博，名胜古迹不计其数。
截止2013年6月，我国已有45处世界遗产。
在这个单元，我们去游览了万里长城，今天我们要去一处世界遗产——它位于北京的西北郊，是清朝的皇家园林和行宫。
它就是颐和园。
2．板书课题。
请大家伸出手跟老师书写课题。
写字要横平竖直，撇有锋捺有脚，方框儿象做人般方正。
“颐”是生字，请你用心记住它，让我们响亮地叫出她的名字——颐和园。
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《颐和园》教案2第二课时教学目标：知识与技能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
情感态度与价值观感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
课时目标：1.学习抓住关键词语体会作者优美的语言，感受颐和园的美丽景色。
2.体会、学习作者抓住景物特点描写景物的写作方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：1.图片与文字紧密结合，在情境中感受文字的优美，在朗读中体会意境美。
2.采用自主、合作学习，提高学生的语文学习能力。
教学准备课件课时安排1课时一、引入新课1.颐和园是世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。
2.板书课题二、学习“长廊”1.大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我们来到颐和园的第一站啦——是什么地方？[板书：长廊]。
指导朗读2.长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的游廊。
”3.学生读课文，汇报。
三、学习万寿山上的“佛香阁”1.现在我们走完了------（长廊），就来到了------（万寿山脚下），抬头一看，啊！各位游客，快告诉我，你们看见了什么？佛香阁什么样？指名读课文。
2.对比读：3.这两句读起来感觉有什么不同？4.小结：你看, 这句式一变，顺序一变, 就写出了惊喜，写出了激动，写出了兴奋！很好地表达了作者的心情, 多有意思啊! 再来读一读。
四、学习“昆明湖”1.同学们，有句话叫“无限风光在险峰”！想不想知道登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？2.（教师配乐朗读）3.印象最深的，最美的要数------昆明湖了。
冀教版四年级语文下册《四单元 16. 颐和园》教学设计_13
《颐和园》教学设计
一. 导入新课板书课题
孩子们，让我们一起再次走进这座世界上面积最大，保存最完整，有皇家园林之称的《颐和园》。
1.有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色。
2.用心品读课文，学习作者按游览的顺序,从不同角度抓住事物的特点，来描写景物的方法。
3.运用学到的写作方法，描写自己熟知的景物，表达真情实感。
三.回顾课文内容
整体回顾颐和园总的特点
作者按游览的顺序，先写了（）然后写了（）最后写了（）生交流：长廊万寿山昆明湖
四.新授
出示自学提示一：
1.用你喜欢的方式读第二自然段，想一想长廊的特点是什么？
2.用画出感受深刻的句子，用三角标出关键词，并做好批注。
讲授长廊长（交流句子和重点词）
讲授长廊的美画美花美
回顾描写长廊的语句，归纳总结描写方法
（二）万寿山
出示自学提示二
自由地朗读课文第三、四自然段，用三角画出作者在万寿山看到的景
物，想一想作者是怎样观察这些景物的？
交流景物：佛香阁排云殿树丛屋顶昆明湖游船画舫
体会观察顺序：从上到下
（三）昆明湖
引入情景，指导朗读
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
体会比喻句及昆明湖的特点
体会“滑”字的妙处
（四）学习描写十七孔桥的语句
生说后出示
想象写
桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子：有的狮子在( )；有的狮子在( )；还有的在( )。
这么多的狮子( )，没有哪两只是相同的。
开头和结尾有什么样的特点呢？首尾呼应。
归纳总结
四、小练笔
按照游览的顺序，采用总分总的结构方式，抓住景物的特点，描写美丽的肃宁人民公园。
冀教版四年级语文下册《四单元 16. 颐和园》教学设计_14
《颐和园》教学设计
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
开始
图片导入新课
课件
揭示目的地 颐和园 初读课文 学习字词
课件
认读词语，用图片理解词语意思
出示颐和园一览图
课件 回顾颐和园 各大景点
教师白板操作
第一站：图文感悟长廊特点
课件
品悟长廊： 长而美的特点
结束
第二站：万寿山脚下，初感万寿山 课件
白板操作， 了解景观位置
第三站：登上万寿山，一览山下景观
课件
通过三个方位，欣赏古色古香的建筑
第四站：游昆明湖， 观十七孔桥
课件
体会写法上详略得当的特点。
冀教版小学四年级下册语文教案：《颐和园》
【导语】颐和园位于北京西北郊，主要由万寿⼭和昆明湖组成。
早在元明时期，这⾥就以其优美⾃然的⽥园景⾊成为“壮观神州第⼀”的游览胜地。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识七个⽣字，会写⼗⼀个⽣字，把握⽂中的新词语。
2、感受颐和园美丽的景⾊和课⽂优美的语⾔，激发探究中国的世界遗产的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的⽅法。
教学重点： 1、让学⽣感受颐和园的美丽景⾊，感受古代劳动⼈民的智慧和才⼲，激发民族⾃豪感。
2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的⽅法。
课前准备： 让学⽣查阅有关《颐和园》的资料，搜集《颐和园》的风光图⽚ 教学过程： ⼀、检查课前准备 让学⽣展⽰查阅的资料和图⽚。
⼆、初读课⽂，了解内容，感受风景美。
1，让学⽣⾃读课⽂，思考： ⽂中写的颐和园的哪⼏处景⾊？ 教师点名，让学⽣回答，并作⼩结： 作者⼀写长廊的景⾊，⼆写万寿⼭景⾊，三写昆明湖景⾊。
2，作者所写的颐和园的⼏处景物，可以⽤⾸段和尾段中的哪个词来概括它们的特点? 学⽣找，学⽣回答，教师作结。
3，让学再次拿出颐和园的图⽚，看看有没有颐和园的其他景物，让学⽣⽤词语把它们的美形容出来。
学⽣讨论，回答，教师作点评。
三、细读课⽂，探索⽂路，体会结构美。
1，提问：请划出⽂中作者在颐和园⾏踪变化的⽂字。
留出时间，让学⽣读，划。
点名让学⽣来回答。
教师出⽰课件，显⽰⼩结： 进了颐和园的⼤门，经过⼤殿，就来到有名的长廊→⾛完长廊，⼜来到万寿⼭脚下→登上万寿⼭→从万寿⼭下来，就是昆明湖→游⼈⾛过长长的⽯桥→就可以去⼩岛上玩。
2，给学讲解移步换景的写法。
四、研读课⽂，领悟语句，品味语⾔美。
1，作者所写的三处景物，写得很美。
让学⽣划出显⽰景物美好的词语。
提名让学⽣来回答。
2，教师⽰范朗读课⽂写长朗的段落，然后让学⽣来读。
学⽣朗读时，教师作指导。
重点提⽰学⽣读出民族的⾃豪感来。
五、处理课堂作业 做已印发的讲义。
四年级语文下册第16课《颐和园》教学设计冀教版
《颐和园》教学目标：1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）(3）两个问题，能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标 1学习难点：目标 2教学过程：一、师生共同制定目标。
1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音,理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句,练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
(根据学生回答，教师引导归纳。
）2．出示目标树,并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用“隐隐约约”造句.⑶掌握背诵的方法.⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部:学习方法:⑴明地点。
⑵看景色。
⑶理解欣赏.三、导学达标(一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1．听课文录音.练习：①用“—-”画出地点变换的句子。
②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2．学生回答,师生共同订正,并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3．出示句子，并理解欣赏。
“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思?B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映?指导朗读。
要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调,把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来.4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹.”指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点?（静、绿) “滑"是什么意思？(--在光溜溜的表面上溜动) 为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑"而不用“划"?滑-—游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,使湖面保持平静。
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《颐和园》教学设计一、教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。
课文共六个自然段。
按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
二、教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
三、教学目标：2、理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
3、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
四、教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学过程：一、复习引入新课师：1、同学们，这节课我们来继续学习16课《颐和园》。
在上节课我们了解到颐和园是清代的皇家园林，是非常具有游览价值的一座公园。
2、请同学们回忆一下作者按照什么样的顺序？介绍了颐和园的哪些景点呢？生：游览顺序，介绍了长廊-万寿山-（佛香阁、排云殿）-昆明湖-十七孔桥（师板书）3、师：作者用了那些动词，把各处写物的连接起来的？生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、这些叙述游览过程的动词，过渡连接景物的。
总结：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式是移步换景。
它让游览的过程不断转换，更加清晰。
二、研读课文，领悟语句，品味语言美。
1、品读第二段长廊过渡：现在就让我们跟着作者的步伐再次去游览一下颐和园吧。
作者最先来到了颐和园的长廊，长廊是什么样子的呢？找一位同学来读读课文的第二段（指名读第二段）师：想不想看看颐和园的长廊什么样子的？生：想师：多媒体出示长廊的照片，欣赏完了照片，谁来说说长廊给你留下了什么印象？请你用词语概括一下生：长师：请你把描写长廊很长的句子读一读（师板书长廊特点）师：还有什么印象？生：美（师板书）师：那些句子能体现长廊的美？生读，师：是啊，长廊这么美，那在长廊游览的人们心情怎么样呢？生：心情好师：作者在文中用了哪个词语来形容人们的心情生：神清气爽师：看来游人们的心情也很美，这一段描写了长廊的颜色、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
冀教版四年级语文下册《四单元 16. 颐和园》教学设计_18
16《颐和园》教学设计一、教材分析这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。
课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、教学目标1、理解文中重点词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
三、重点难点教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
四、教学过程（一）激趣导入1、今天，老师带领你们去参观一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，它就是——颐和园。
板书课题：颐和园（师生共同书写）。
提示“颐”写法，“颐”什么意思？“颐”是保养、休养身体健康。
颐和园是一座皇家园林，过去是保养皇亲国戚身体健康的地方。
下面，我们就一起走进颐和园吧!（二）抓特点，感悟美同学们打开课本，用你喜欢的方式快速阅读课文，边读边用笔勾画印象深刻的句子，并做好批注。
读完后用一个词概括：颐和园给你留下了怎样的印象？游览“长廊”。
（1）用文中的语句分析长廊的特点。
（绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的；两旁的花木多；最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。
）教师根据学生的回答板书：长美(4)解释“神清气爽”（形容心境开阔，精神愉快的感觉。
）（提示“爽”的写法）长廊给神清气爽的感觉，谁来试着读一读？（2）加深记忆。
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《颐和园》教学设计
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。
课文共六个自然段。
按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序大体是：
长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
【知识与能力目标】
掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【情感态度价值观目标】
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
【教学难点】
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。
多媒体课件
一、导入，课件出示颐和园相关图片
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？首先我们来看几幅图片（课件出示相关图片）你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》。
二、颐和园资料简介
颐和园位于北京的西北郊，原是清代的皇帝花园和行宫,其前身叫清漪园，始建于1750年。
它1860年被英法联军焚毁，1886年，慈禧挪用海军经费3000万两白银重建，并于1888年改名为颐和园。
颐和园依山面水，造景丰富，建筑集中，是世界上保存最完整的皇家园林，被称为“皇家园林博物馆”。
二、初读课文，学习生字词
1．指导分段朗读。
2、根据拼音读汉字
3、出示词语：大殿；走廊；耸立；葱郁痕迹；堤岸；栏杆；远眺；神清气爽；金碧辉煌2．提出词语，讨论词义
清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、讲读第二自然段。
1．请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）
“进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
”明确：长廊、万寿山、昆明湖。
2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？
明确：又长又美
你从哪句话看出长廊的美，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。
”像一条长成卧在万寿山脚下。
（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。