统编版五年级语文下册《语文园地四》优秀课件

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“黯然的目光”是对毛泽东的什么描写？从“黯然的目光” 你感受到什么？
神态。毛泽东经历着巨大的悲痛。 从毛泽东“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”这一连串的 动作中，你能体会出什么？ 这一连串的动作，一方面表现毛泽东此时仍然沉浸在对爱子的无限 思念中。而一旦签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，毛 岸英将永远留在了异国他乡，真是艰难的抉择啊！这一处细节描写进一 步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。
（2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地 对营参谋长说：“光的神态、动作、语言，写出 了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。
词句段运用
（3）将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说： “同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每 人一筷子。”。
课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”， 到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他 对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
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从下面这句话中，你体会到了什么？从哪里体会到的？ “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自 禁地喃喃着。
从对毛泽东的语言和神态描写中体会 毛岸英牺牲后，毛泽东的悲痛心情。
日积月累
译文：黄河好像从白云 间奔流而来，玉门关孤独地 耸峙在高山中。何必用羌笛 吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨 春光迟迟不来呢，原来玉门 关一带春风是吹不到的啊！
日积月累
这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。 诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的 风光。后两句，写边地的荒寒和征人的 怨情，情调转为忧伤。但这种忧伤不是 一般悲抑低沉的哀叹，而是暗含讽刺之 意的。诗文中对比手法的运用使诗意的 表现更有张力。用语委婉精确，表达思 想感情恰到好处。
抓住将军的动作、语言，写出了将 军的感动和对战士们的关爱。
词句段运用
从下列情景选择一个，仿写一段话。
焦急地等人
期待落空
久别重逢
词句段运用
（二）下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现， 体会它们的表达效果，照样子说句子。
1.读一读，找规律。 (1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有 些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
第四单元
语文园地
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1.读一读，找规律。 （1）“眼睛离脑子太 近，我担心施行麻醉会影 响脑神经。而我，今后需 要一这段个话非中常，可清以醒感的受到大刘脑伯。” 承从顽这强的段意话志你和坚感定受的到信念什。么？
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他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” 沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。” 沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。……说：“告诉我，你的真名 叫什么？” 从这段话中你感受到什么？
拓展延伸
凉州词
【唐】王翰 蒲萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
日积月累
该图片为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的情境课文的截图，如需使用相关资源，老师可自行下载插入。
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李白（701～762），唐代诗人。字太白，号 青莲居士，又号“谪仙人”。是屈原之后最具个 性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之 美誉，与杜甫并称“李杜”，为了与另两位诗人 李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又 合称“大李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发 白帝城》等多首。
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凉州词 【唐】王之涣 黄河/远上/白云间， 一片/孤城/万仞山。 羌笛/何须/怨杨柳， 春风/不度/玉门关。
（1）凉州词：又名《出塞》。为当 时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。 （2）远上：远远向西望去。 （3）孤城：指孤零零的戍边的城堡。 （4）仞：古代的长度单位，一仞相 当于七尺或八尺。 （5）度：吹到过。
书写提示
（1）标题和作者要写在醒目的位置。 （2）段落要分明。
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该图片为《凉州词》的情境课文的截图，如需使用相关资源，老师可自行下载插入。
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王之涣(688-742)唐代诗人。字季凌， 祖籍晋阳(今山西太原)。其诗多被当时乐工 制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等 相唱和，以善于描写边塞风光著称。用词十 分朴实，然意境极为深远。他的作品现存仅 有六首绝句，其中三首边塞诗。他的诗以《 登鹳雀楼》、《凉州词》为代表作。
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黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白
故人/西辞/黄鹤楼， 烟花/三月/下扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。
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所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描 写。它能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界，推动情节的 发展，深化文章的主题。
（1）直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志， 有的还使用逗号或冒号作提醒。
（2）动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配。可以 从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。
（3）环境衬托：恰当的环境描写能衬托出人物的心理。
词句段运用
（一）读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种 情景，照样子写一写。
1.读一读，找规律。 (1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。
抓住了毛泽东的动作，写出了毛泽东痛失 爱子，悲痛欲绝的心情。
词句段运用
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“秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌 躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的 回 不 来 了?父子真 的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示 意秘书将电报记录稿放在上面。”
这段话中“踌躇”描写了毛泽东的什么？从中感受到什么？ 心理活动。从对毛泽东的语言和神态描写中体会毛岸英牺牲后， 毛泽东的悲痛心情。
沃克医生由“从容镇定”变成“颤抖、汗珠滚滚”，前 后对比，衬托出刘伯承镇定、勇敢。
词句段运用
（2）平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这 件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住似的， 白天心神不宁，晚上也无法入睡。
把平时遇事“一笑而过”和这件事的“无法释然、 心神不宁、无法入睡” 对比，突出了“我”纠结、烦躁。