观摩支玉恒老师《天游峰的扫路人》有感
《天游峰的扫路人》教过后的一点感想
《天游峰的扫路人》教过后的一点感想《天游峰的扫路人》教过后的一点感想《天游峰的扫路人》教过后的一点感想《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十册的一篇课文。
作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。
因此，我在备课时想引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自信、豁达、开朗的生活态度。
在教学中，我的设计是抓住课文对扫路老人的外貌描写和三次对话描写来贯穿全文，让学生从这些描写中来朗读品味，体会人物的特点和精神。
因此设计了两个大问题，即“你对文中的老人有什么印象，你从这位老人身上学到了什么？”。
通过这两个问题串起全文，引导逐步深入挖掘人物形象和内在精神。
课上学生的发言比较积极，有的学生说，从老人瘦削的脸，可以看出老人的身体很好，因为有句俗话说得好——有钱难买老来瘦。
有的学生说，一个人做一件事情的时候，关键看自己的心态，你开心的话，那么做什么都开心，如果你不开心那么就做什么也不开心。
如此等等，我这一刻惊讶于他们以前生活的积累，或许他们在表达自己的意思的时候遣词用句还很稚嫩，但是我也看到了他们并不只是一张白纸，他们也已经对客观世界有了自己的认识。
但是这一节课我总觉得自己在对所设计的种种问题的处理上，还是想放又不敢放得太开，因此造成了对学生个性的局限，自己的主导性过于强。
同时，对于文章中峰与人的关系没有能够将钻研教材时的处理实施贯彻，造成了文本上的分裂。
是一个遗憾。
现在真的是体会到了教学是一门遗憾的艺术，希望随着自己的进步，教学中的遗憾能越来越少吧！许献涛发表</o:://wjxyxx.wjedu/blog1/user1/11/archives/2006/ 1826.html查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！。
《天游峰扫路人》学习心得
《天游峰扫路人》学习心得《天游峰扫路人》学习心得《天游峰扫路人》学习心得1 听了张老师的语文课《天游峰的扫路人》，受到很大的启发，引起我很多的考虑。
一、抓住朗读，与学生的体验严密联络。
“朗读，是小学语文教学过程必不可少的。
朗读素质的优劣是表达学生听、说、读、写才能的重要标志之一。
”通过朗读，可以丰富学生的知识和语汇，有助于培养学生的口头和书面表达才能，小学语文教学，必需要重视朗读训练，表达“以读为本”，把“读”置于阅读教学过程的主体地位，从进步学生语文素质的角度去着力加强读的训练，进步读的质量。
要想让学生读出“味”来，一定要让学生先体验再朗读，激发其朗读的兴趣，进步其理解的深度，有指导地读，有目的地读，才能读得有效，读出味道。
二、注重情趣，品读语言文字的魅力。
这里谈的是两点，一是“情趣”，二是“品读”。
语文课一定要有情趣，情趣是学习者内在的动力。
关注学生的情感世界，注重教学情趣，是落实“情感、态度、价值观”要求，改良阅读教学的切入口。
假如每一个语文老师可以注意挖掘教材的情趣，让“学生喜欢”，可以创设多种气氛，让学生学得有趣。
那么我们的语文课就会上得有声有色，学生就会学得兴致勃勃。
语文课，要带着学生品读语言文字，感受语言文字带给我们的魅力，怎样引导学生读出文字包含的深化含义，怎样让学生在诵读中体味字面背后的意思，怎样在教学中让学生越来越聪明，培养学生学会品味，学会考虑，这都是一个逐渐训练的过程。
三、适度浸透，揣摩和学习文章的写作方法。
语文课程目的第三学段这样谈到：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。
”这提醒语文老师不能忘记工具性和人文性是和谐统一的.，应采取多种方式侧重引导学生反复推敲、揣摩文章的表达方法和表现形式，不光要品味优美的语言文字，还要关注作者是怎样写的。
语文书上的文章是一篇篇标准的范文，学习这些文章的表达方法，可以帮助学生写好作文，掌握写作技巧。
《天游峰扫路人》学习心得
《天游峰扫路人》学习心得
学习《天游峰扫路人》带给我很多启发和认识。
这本书以扫地僧道长为主角，讲述了他在天游峰修行的经历和成长。
在他的修行过程中，我学到了以下几点：
首先，这本书强调了敬畏自然和尊重生命的重要性。
在天游峰，大自然中的万物生灵都有自己的生命和信念，值得我们用心去体验和尊重。
扫地僧道长在与自然和生命的接触中，获得了内心的平静和智慧。
其次，这本书强调了修行的过程比结果更为重要。
扫地僧道长在天游峰修行了多年，但他并不追求功名利禄或者超凡入圣的境界，而是注重修心养性，追求自己内心的真善美。
他通过不断扫除尘埃和杂念，逐渐认识自己，发现生活的真谛。
此外，这本书还提醒我要保持谦逊和奉献的态度。
扫地僧道长在天游峰上扫地，没有他的悉心打理，天游峰就不会有那么美丽和幽静。
他用自己的微小力量和付出，为人们创造了幸福和美好的环境。
最后，这本书给了我思考和反思的机会。
在现代社会中，我们往往被功利、物质和虚荣所迷惑，很难保持内心的平静和愉悦。
《天游峰扫路人》通过讲述扫地僧道长的故事，让我反思自己的生活方式和价值观，重新思考生活的意义和幸福的源泉。
总的来说，学习《天游峰扫路人》让我对修行和人生有了新的认识和理解。
我希望自己能像扫地僧道长一样，保持谦逊和奉献的态度，修心养性，追求内心的真善美。
观摩支玉恒老师《天游峰的扫路人》有感
观摩支玉恒老师《天游峰的扫路人》有感听过许多专家名师的小学语文示范课，感受颇多，最觉得难以释怀是支玉恒老师的课。
早就耳闻支老师的种种过人之处，也即是于永正老师所谓的“怪”，支老师起先是体育老师，年近四十才改教语文，七八年间就已名闻遐迩;支老师绝不在同一地区讲同一节课，近年来，已在全国各地进行了60多篇课文的公布教学;支老师事先预备好的公布课因客观条件的制约而临时改上其他课，也能收到专门好的教学成效,如在四川成都由《草原》改上《第一场雪》,在浙江义作文课由《创意校服》改成《夸夸义乌小商品》，。
2021年4月8日，笔者有幸在江苏扬州观摩了支老师教学的《天游峰的扫路人》一课，真是受益匪浅。
导入，立足生活真实。
师：（板书）天游峰，指着问学生，你们请去过？（有一位学生举手）好多同学都没去过，老师就先来介绍一下，天游峰是武夷山的第一险峰，位于武夷山景区中部的五曲隐屏峰后，海拔410米，它独出群峰，云雾充满，山巅四周有诸名峰拱卫，三面有九曲溪围绕。
下面我们请那位去过天游峰的同学谈谈感受。
生：武夷山天游峰专门的高，也专门的险，那台阶看起来直的一样。
师：他说的专门好，下面看老师画天游峰及小道，你们从这幅画上看，觉得天游峰如何样？（简笔画）生：天游峰专门高。
生：天游峰专门险。
生：天游峰坡度都接近90度了。
师：扫路人（板书，指着问）什么意思？生：扫路的人。
师：在天游峰和扫路人之间加上“的”（板书），你觉得那个人如何样？生：那个人专门勇敢，别上爬上天游峰都专门困难，他却要扫天游峰。
生：那个人专门辛劳，天游峰有900多级台阶，上下一趟专门不容易。
生：那个人专门勤劳，他天天坚持扫天游峰。
师：你现在觉得这篇文章好不行学？生：好学，要紧确实是让我们体会天游峰扫路人的精神。
以上的教学环节，要紧是揭题、导入新课，支老师似在和学生闲聊，实已完成了对课题的提示，对学生爱好的调动，一切都那么井井有条而不着痕迹。
让学生通过自己的生活体会去感受“天游峰”与“扫路人”的含义，无意间在两个词的中间加上“的”，不仅串起了“天游峰”与“扫路人”这两个无关的词，更使学生初步感悟到了扫路人精神之伟大。
读《天游峰的扫路人》有感
读《天游峰的扫路人》有感今天，张洪春老师每周一听上了《天游峰的扫路人》，不由让我记起了去年大约也是这个时候，我曾听过周芳梅老师和运河蒋荣俊老师《天游峰的扫路人》公开课。
他们三位老师的课都有其个人的特点，他们刻苦钻研、勇于探索的课改精神都给我留下了深刻的印象。
从人物的外貌、语言、动作等细节描写来体会老人乐观自信、豁达、开朗的性格，这是本课教学的重难点。
张老师今天这节课，开课伊始就抓住了重点，从人物语言入手，让学生走进文本，自读课文，画出老人的语言，并要求学生在自读自悟的基础上写上批注。
整堂课的教学，张老师重点围绕“老人扫路到底累不累？”、“老人为什么舍不得走？”、“老人能不能活到100岁？”展开学习讨论，在引导学生找到课文的重点语句后组织学生朗读、交流，让学生发表对课文内容的不同理解和感悟，充分尊重了学生的独特体验，为学生创造了和谐、轻松的课堂氛围，引导学生读懂了老人，读懂了作者，深刻体会到老人对工作的热爱，对生活的'热爱。
课堂始终是有遗憾的，本课的教学中，尽管张老师作了精心地设计，引导有方，教学清晰，但在某些环节上，还可进一步推敲。
1、一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。
著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。
”这告诉我们诵读要美，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。
本节课的教学中，我个人认为学生还没能读进去，更没有读出来，这主要是因为课文中“情感”的因素还没有充分引发出来，老师过分专注于语言本身，而忽视了言语时的神情、动作，老人说话时的神态、说话时的心境没有让学生很好地体验、表达，扫路老人的精神之美没能树立起来。
2、这篇课文要引导学生在充分朗读的基础上感受“山”的“美”与“险”，体会“人”的“乐”与“爱”――对山水的喜爱和对生活的热爱。
无限风光在险处，老人融情于山水，以苦为乐，是那么乐观，自信，豁达，开朗，他这种热爱自然、热爱生活的健康心态，给我们以感染和启示。
天游峰扫路人读后感
天游峰扫路人读后感《天游峰扫路人》是一部以古代传奇故事为背景的小说，作者是著名作家金庸。
故事讲述了一个叫做扫路人的少年，因为一次意外事件，被卷入了纷乱的江湖之中，经历了一系列惊险的历险和成长。
这部小说以其扣人心弦的情节和丰富的想象力，吸引了无数读者的目光，成为了中国文学史上的经典之作。
在小说中，扫路人是一个孤儿，从小在寺庙中长大，受到了僧人的教诲，学会了武艺。
然而，他却不知道自己的身世和来历，直到一次偶然的相遇，才发现自己竟然是皇宫中的一位王爷。
从此，他的命运发生了翻天覆地的变化，他被卷入了宫廷斗争和江湖纷争之中，经历了无数的磨难和考验。
小说中的情节曲折离奇，扫路人在江湖中历经千辛万苦，最终战胜了种种困难，成为了一位真正的英雄。
他的坚韧不拔和勇敢无畏，深深地感染了读者，让人为之动容。
同时，小说中的人物形象也栩栩如生，他们的性格和命运都充满了戏剧性和张力，让人过目不忘。
除了情节和人物之外，小说中还融入了大量的武侠元素，扫路人身怀绝技，能够驾驭各种兵器，并且能够运用内力，战胜强敌。
这些武侠场景生动逼真，让读者仿佛置身其中，感受到了那种激烈的战斗氛围。
总的来说，《天游峰扫路人》是一部令人着迷的作品。
它不仅仅是一部武侠小说，更是一部关于成长和奋斗的故事。
通过扫路人的经历，我们可以看到一个普通少年如何在逆境中成长，如何在江湖中求得自己的位置。
这些都是深刻的人生哲理，让人在阅读之余，也能够得到一些启发和反思。
最后，我想说，《天游峰扫路人》是一部值得一读的好书。
它不仅能够带给我们刺激和快感，更能够让我们在欣赏故事的同时，思考人生的意义。
希望更多的人能够读到这部小说，感受其中的魅力，也能够从中找到一些属于自己的感悟。
天游峰扫路人读后感
天游峰扫路人读后感《天游峰扫路人》读后感。
《天游峰扫路人》是一部让人深思的小说，通过主人公扫路人的经历，展现了人生的坎坷与不易。
这部小说给我留下了深刻的印象，让我对生活有了更深刻的思考。
故事的主人公是一个普通的扫路人，他生活在一个偏僻的小山村里。
他的一生都在为生计而奔波，日出而作，日落而息。
他的生活看似平淡无奇，但却充满了坎坷和艰辛。
他的妻子早逝，留下了一个年幼的儿子，他不得不独自承担起养育孩子的重任。
他没有文化，没有背景，没有金钱，但他有一颗善良的心和不屈的意志。
在生活的道路上，他一直默默地承受着一切，从不抱怨，从不放弃。
小说中的扫路人在生活中经历了许多磨难，但他始终坚守着自己的信念，用自己的双手创造了一个温馨的家。
他用自己的行动诠释了什么叫做不屈不挠，什么叫做坚韧不拔。
他的故事让我深受感动，也让我对生活有了更深刻的认识。
通过这部小说，我明白了人生的道路并不总是平坦的，它充满了坎坷和挫折。
但是，只要我们有勇气和毅力，就一定能够战胜一切困难，迎接生活的挑战。
扫路人的坚韧和勇敢让我深受鼓舞，也让我对自己的人生有了更深刻的思考。
这部小说还让我明白了生活中的真谛。
我们常常抱怨生活的不公平，却忽略了生活中的美好和幸福。
就像扫路人一样，他的生活并不富裕，但他却拥有着幸福的家庭和快乐的孩子。
他用自己的真诚和善良感染了身边的每一个人，让人们对生活有了更深刻的理解。
《天游峰扫路人》是一部感人至深的小说，它让我对生活有了更深刻的认识。
通过扫路人的故事，我明白了生活中的坎坷和艰辛，并且学会了珍惜生活中的每一份幸福。
这部小说让我明白了什么叫做坚韧不拔，什么叫做善良和真诚。
它让我对自己的人生有了更深刻的思考，也让我对生活有了更深刻的理解。
通过这部小说，我明白了生活中的真谛，并且学会了珍惜生活中的每一刻。
扫路人的故事让我深受感动，也让我对生活有了更深刻的体会。
我相信，只要我们有勇气和毅力，就一定能够战胜一切困难，迎接生活的挑战。
读《天游峰的扫路人》有感
读《天游峰的扫路人》有感今天，我们学习了《天游峰的扫路人》这篇课文。
我非常佩服文中的扫路人，因为我从他身上看到了劳动的快乐，看到了一种顽强的毅力和自强不息的精神，懂得了什么叫做奉献。
《天游峰的扫路人》讲的是一位年过七旬，本该在家里安度晚年的老人依然坚守在他的岗位上，默默无闻地为游客奉献着，每天上山下山来回清扫那顶天立地的天游峰上九百多级的台阶，让作者赞叹不已。
当我读到“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级”时，我被老人的乐观精神感动了，九百多级台阶，连一个身轻如燕的游客都气喘吁吁、汗流浃背，有的甚至望而却步、半途而返。
而这样一个朴实勤俭的老人，却能坚持每天从山脚扫上山顶，然后再扫下来，一千八百多级啊，连一个瘦削的老人都坚持得了，我们却不行，真是惭愧啊！这让我想到我们平时做作业，有时作业稍多一点，我就会感觉好像一座大山压在我身上。
从今往后，我要迎难而上，持之以恒，就像文中那位老人扫台阶一样，一级一级，一步一步地完成它。
作者问起老人为什么可以退休还不走，却要留下来做这累人的工作时，老人回答说：“我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”天哪，人人都向往喧嚣热闹的城市，而这位豁达开朗的老人却喜欢树木葱茏的天游峰，这真是让人惊叹啊！我相信，老人喜欢天游峰，就一定喜爱清洁家园的工作！既然热爱，就一定会把它做好！我想，老人在那儿肯定不孤独，因为他有山水动物做伴！我敢肯定，30年后作者来到这儿，老人一定还在，一定还会请他喝茶！天游峰的扫路人，您是我学习的榜样。
我要像您那样，坚持不懈、持之以恒地做好自己分内的事，全心全意为他人服务，对生活充满自信、充满希望，在困难面前坦然无畏、乐观接受，像您那样成为一个任劳任怨、无私奉献的人！。
天游峰扫路人读后感
天游峰扫路人读后感《天游峰扫路人》读后感。
《天游峰扫路人》是一部由著名作家巴金所著的长篇小说，它以天游峰为背景，讲述了一个关于人生、爱情和人性的故事。
小说中的情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言优美，引人入胜，让人感慨万千。
小说的主人公是一个叫做王天游的年轻人，他出生在一个贫苦的农家，从小就有着对天游峰的向往。
王天游从小就对天游峰充满了向往，他希望有一天能够登上天游峰，俯瞰整个世界。
然而，由于家境贫困，他的梦想一直未能实现。
直到有一天，他遇到了一个叫做刘丽的女孩，她的出现让王天游的生活发生了翻天覆地的变化。
刘丽是一个出身富裕家庭的女孩，她对王天游的执着和坚强深深地打动了王天游，两人之间产生了爱情。
然而，由于家庭的反对和种种困难，他们的爱情并不是一帆风顺的。
王天游为了能够和刘丽在一起，不顾一切地努力工作，最终实现了自己的梦想，登上了天游峰。
然而，当他站在山顶俯瞰整个世界的时候，他才意识到，真正的幸福并不在于登上山顶，而是在于和心爱的人在一起。
小说通过王天游和刘丽之间的爱情故事，深刻地探讨了人生的意义和幸福的真谛。
作者通过对登山过程的描写，表达了对人生的思考和对幸福的向往。
登山的过程充满了艰辛和困难，但当登上山顶的那一刻，一切的辛苦都变得微不足道，因为那一刻的幸福是无法言喻的。
小说通过这样的情节安排，让人深刻地感受到了幸福的来之不易，以及人生的意义所在。
另外，小说还通过对人物形象的塑造，展现了人性的复杂和多样性。
王天游是一个执着、坚强的年轻人，他的坚持和努力让人为之动容。
而刘丽则是一个善良、美丽的女孩，她的出现给王天游的生活带来了无限的希望和美好。
小说中的其他人物形象也各具特色，他们的命运交织在一起，构成了一幅丰富多彩的人生画卷。
总的来说，《天游峰扫路人》是一部优秀的小说，它通过对爱情、人生和人性的探讨，让人深刻地思考了许多问题。
小说中的情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言优美，给人留下了深刻的印象。
读完这部小说，让我对人生有了更深刻的理解，也让我对幸福有了更深刻的感悟。
天游峰的扫路人
《天游峰的扫路人》听课有感尹家沟完小刘阿芳阳春三月，春意盎然，我们本学期的大课教研在绿洲学校拉开了帷幕，今天听的两节课是《天游峰的扫路人》。
这是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己游天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、豁达开朗的生活态度的赞美。
课堂上，两位老师都抓住了这样一个问题——这是一个怎样的老人？凭借一种策略——找出文中描写老人外貌、动作、语言的语句，读读品品；着眼一种训练——用多种形式的朗读内化课文语言，感悟人物形象。
在整个教学过程中，有这几处我很欣赏。
第一、注重整合：在学生交流到扫路人外貌时，原艳飞老师及时追问，文中还有哪也写了扫路人的外貌，拿出来一起学习，注重整合，并且讨论写法。
对老人的这两次外貌描写，作者的落笔点有什么不同呢？为什么从不同的角度来写呢？第一次是初次见面，没有仔细观察，只注意看他的穿着；第二次是跟老人聊过天，带着敬佩的心情在观察老人，所以看得比较仔细。
所以我们描写人物的外貌时，还要合乎当时的情况，随着对人物的了解程度，外貌描写可以逐渐深入细致。
学生学有所得。
第二、教学采用“读中感悟”的方法。
学生带着“这位天游峰的扫路人是个怎样的人？”这一问题自主研读课文，首先对文中描写老人外貌的句子进行细细地品读，写一写、说一说自己的感受，并将自己的感受通过朗读表现出来，体会这是一位质朴、慈善的老人。
然后，以“是什么让作者对老人产生了敬意？”引导学生再对文中老人的语言进行自主地阅读和感悟，体会老人对自己工作的热爱；感受老人对天游峰对大自然的爱，进而体会老人的豁达开朗，让学生在读中体会、读中感悟，学生对老人的敬意也油然而生。
第三、与作者对话——感受作者的情。
《语文课程标准》指出，要引导学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情”。
作者的思想感情，总是蕴含在具体的语言材料之中的。
项老师引导学生凭借语言文字来把握中心思想，体会作者表达的思想感情。
天游峰扫路人读后感
天游峰扫路人读后感
【篇一：读《天游峰的扫路人》有感】
俗话说‘读一本好书，就是和高尚的人谈话。
’于是，我轻轻捧起语文书，细细的评味着《天游峰的扫路人》这篇课文，聆听着这位高尚的人传授给我的知识，受益非浅。
听，它在讲一位名叫章武的作者在游完武夷山的天游峰时，意外发现打扫武夷山的竟是一位年过七旬的老爷爷，不由的令正在读书的我十分得惊讶。
七旬预示着他已年过花甲，已是一头白发，做事双手颤微，病缠全身的人。
面对这攀爬艰难的险峰，他竟毅然选择去打扫它。
我不解，他为何不安享晚年呢？但我佩服他坚强的毅力，佩服他的体力，佩服他那颗不服老的心。
对他是完完全全佩服的五体投地，对他我只有一声惊叹：老大爷，你可真棒！
在对他钦佩后，我又静下心来继续倾听着。
渐渐地我解开了之前心中的困惑。
原来是因为时间的漫长，令他对天游峰的感情日渐增加，那颗不忍离去的心让他留了下来。
的确，人非草木，孰能无情。
还记的我曾为与自己非亲非故的小白兔的离去而痛哭过，因为它曾经在自己短暂的生命里带给我快乐。
更何况您与天游峰是日日夜夜的互相陪伴着。
我很了解您的心情，那种分离的痛苦。
牵肠挂肚的感觉是多么的难受。
这么多年来，天游峰与您朝夕相拌，其实您早已把这当自己的另一个家了。
朦胧中我仿佛看见您正辛苦的一阶一阶。
天游峰的扫路人读后感
天游峰的扫路人读后感地游峰的扫路人读后感（一）昨天，咱们教习了《地游峰的扫路人》那一课，尔如今去给各人简略复述一高吧！地游峰为祸修省武夷山第一胜天，位于武夷山景区外部的五直显屏峰后，海拔410米！地游峰有九百多台石阶，像一根银丝扔洒正在地面，飘飘悠悠，仿佛风一吹便能断失落似的。
这地，做者末于费尽了齐身的力量逆着那根银丝上了峰顶，口面孬没有自得。
有一名浑洁工白叟，他天天皆扫上山，再皆扫高山。
做者不由倒抽了一口吻。
那个白叟曾经有七十岁了，天天去归扫石阶，实是太令做者打动了！正在做者战白叟的攀谈外，做者知叙白叟离没有谢那面。
果为他喝的是雪花泉的火，吃的是本人种的年夜米战青菜，吸呼的是清新的空气，并且另有花鸟做陪……那便是尔复述的《地游峰的扫路人》，愿望各人皆可以教习这位白叟，能刻苦耐逸。
地游峰的扫路人读后感（两）《地游峰的扫路人》文章讲述的是做者正在攀爬入地游峰时取一名白叟的对话。
地游峰是武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从地地面扔高去，正在云雾外飘飘悠悠，仿佛风一吹便能断失落似的，正在“那根银丝”上有一名粗肥的白叟。
他身脱一套退色的衣服，足蹬一单棕色的静止鞋，邪用一把扫帚打扫着路里。
那位白叟是旅行区的扫路人，天天卖力到扫地游峰的石梯。
那位白叟曾经七十岁了，按理说晚该退戚了，否是他依然责任逸动，扫台阶。
那是为何呢？白叟的话为尔解谢了信答：“尔切实离没有谢那面，喝的是雪花泉的火，吃的是本人种的年夜米战青菜，吸呼的是清新的空气，并且另有花鸟做陪，尔舍失走吗？”是啊，舍失走吗。
正在这面，自食其力，另有孬山孬火，任谁皆没有舍失走。
那位白叟的精力值失咱们每个人赞颂，值失咱们每个人来教习。
地游峰的扫路人读后感（三）中小学六年的教习糊口，让尔教到了许多孬的文章，但是，最使尔打动的则是《地游峰的扫路人》那篇文章。
齐文的内容很简略，讲的便是做者正在游地游峰逢到的一名扫路人，扫路人未是年过七旬的白叟，却照旧这么酷爱糊口，乐不雅背上，让做者末熟易记。
听《天游峰的扫路人》一课有感
听《天游峰的扫路人》一课有感1一、读与写相结合在一部分学生的眼里，作文难、难于上青天，而徐老师班的学生写起作文来却那么地得心应手。
这是什么原因呢？我想这与她平时注意在课堂进行读写相结合训练有很大的关系。
《天游峰的扫路人》中，作者对扫路人进行两处外貌描写，徐老师敏锐地抓住这一内容，提出“作者为什么把外貌描写分成两处呢？”一石激起千层浪，有的同学说：“这是因为作者刚开始是先闻其声再见其人，这是对扫路人的初步印象，后来通过交谈了解他的内心，后面的外貌描写才更细微。
”有的同学说：“因为作者写外貌时注意到了从外而内……”徐老师适时加以总结“是呀，作者在描写人物外貌时注意到要分层次，以后……”而后加以补充朱自清的《背影》中同样的对人物外貌的处理方法，加深学生对写作方法的认识。
我想：此时学生对要分层次写外貌这一写作方法已有所了解，而徐老师并没有就此罢手，又列举了学生平常作文中常见的人物外貌描写的弊病：一古脑儿全写出来的例子再加以说明。
在这一教学环节中从揭示外貌描写要有层次，而后拓展《背影》加以佐证，最后指出学生习作中的弊病，一环套一环，环环相扣。
我想，经过这一来回，“写人物要有层次”这一思想已深深地刻在学生的心上。
二、较强的课堂驾驭能力听徐老师的课是一种享受，她往讲台上一站，一句话不说，那种大将风度就出来了：哪怕课堂上“风云突变”我也搞得定。
在《天游峰的扫路人》在一课上，几次的“风云突变”就在徐老师的谈笑风生中轻描淡写地化解得不露一丝痕迹，如果不是我“近水楼台先得月”事先看了她的教案还真看不出来。
在引导学生认识“扫路人”的性格特征这一教学环节，学生说到了人物外貌描写“他精瘦的脸穿了一身褪色的衣服”学生说到了由“褪色”可以看出他的朴素，但是“精瘦”这个词怎么也说不出来。
我在下面听得都有些着急了，徐老师不慌不忙笑着说：“真好，真是位朴素的老人，读一读把他朴素的特点表现出来。
”学生齐读后再引导：“我们从‘褪色’一词看出他的朴素，这段话中还有哪个词也写出了老人的特征呢？”在她巧妙的引导下，学生找到了“精瘦”一词……“不累，不累，我扫一程，歇一程，好山好水看一程”这句话最能看出扫路人是一个热爱生活的人。
天游峰的扫路人读后感
天游峰的扫路人读后感网为您整理编辑天游峰的扫路人读后感，欢迎阅读参考。
天游峰的扫路人读后感(一)一翻开散发着油墨香气的课本，我就被天游峰扫路人那攀登不止，自强不息的精神震撼了。
这篇课文主要讲的是武夷山第一险峰--天游峰扫路人的故事。
武夷山上山九百多级，下山九百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。
可是这位老人，每天要一级一级地扫上去，仔一级一级地扫下来可这位老人却把这项工作看成很舒服的一件事：扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
他说得轻轻松松，自在悠闲，可见这位老人对待这件事情的心态是多么的好啊。
虽然这位老人已经70岁了，但是这位老人却舍不得退休，这是因为什么 ?想必这位老人刚来到这里的时候一定也和我们一样，觉得天天扫上扫下，一定会非常的疲惫。
可是这位老人坚持了一段时间后，觉得这扫路的工作其实没有那么的枯燥乏味，每天扫完后也不觉得多累，每天还可以把这天游峰的美景看一遍，每个月还有工资领，我何乐而不为呢。
其实在我们的学习生活中也是如此，家长给我们报名这种班那种班的，我们一定会觉得非常地累。
但是如果我们换一种心态来面对，其实爸爸妈妈给我们报名的各种班，其实是为了填补我们空虚的生活。
我们学的了各种技能，以后会对我们求职就业有帮助。
如果爸爸妈妈给我们报名了补习班，那也是为了提高我们的学习成绩，让老师觉得我们是个好学生，将来获得了更高的学历，求职就业也比较方便。
总之，我们遇到困难的时候不要轻易退缩，要换一种心态来面对，那样你就会看到另一片蓝天。
天游峰的扫路人读后感(二)文章讲述了武夷山的扫路老人年过7旬，却还不畏艰难劳累的扫着一节节台阶，在作者和他交谈时他饿回答亲切而又慈更令人吃惊的是来回1800多级的台阶竟是他的工作量，可他却说不累面对着样一个老人我心中不竟一震。
30年后我再来看您! 30年后，我照样请您喝茶。
简简单单的一句话从文章中脱影而出在文章中以人注目是因为他是人物之间的约定。
初一写景作文：读《天游峰的扫路人》有感_750字
读《天游峰的扫路人》有感_750字俗话说‘读一本好书，就是和高尚的人谈话。
’于是，我轻轻捧起语文书，细细的评味着《天游峰的扫路人》这篇课文，聆听着这位高尚的人传授给我的知识，受益非浅。
听，它在讲一位名叫章武的作者在游完武夷山的天游峰时，意外发现打扫武夷山的竟是一位年过七旬的老爷爷，不由的令正在读书的我十分得惊讶。
七旬预示着他已年过花甲，已是一头白发，做事双手颤微，病缠全身的人。
面对这攀爬艰难的险峰，他竟毅然选择去打扫它。
我不解，他为何不安享晚年呢？但我佩服他坚强的毅力，佩服他的体力，佩服他那颗不服老的心。
对他是完完全全佩服的五体投地，对他我只有一声惊叹：老大爷，你可真棒！在对他钦佩后，我又静下心来继续倾听着。
渐渐地我解开了之前心中的困惑。
原来是因为时间的漫长，令他对天游峰的感情日渐增加，那颗不忍离去的心让他留了下来。
的确，人非草木，孰能无情。
还记的我曾为与自己非亲非故的小白兔的离去而痛哭过，因为它曾经在自己短暂的生命里带给我快乐。
更何况您与天游峰是日日夜夜的互相陪伴着。
我很了解您的心情，那种分离的痛苦。
牵肠挂肚的感觉是多么的难受。
这么多年来，天游峰与您朝夕相拌，其实您早已把这当自己的另一个家了。
朦胧中我仿佛看见您正辛苦的一阶一阶的扫着。
渴了，就喝随身带的雪花泉水，甘甜的泉水慢慢地流进您的身体，滋润着您干燥的喉咙。
您满意的笑了。
饿了，就吃自己种的大米和青菜，那香喷喷的食物填满了您饥饿的肚子，缕缕余香残留在口中。
累了，您就坐在台阶上眺望着四周，那秀丽的山河，美丽的风光尽受眼底，是那么的美，这个家园多好呀！她是那么的令人流连忘返，那儿还有清爽的空气，花鸟的作伴，难怪您脸上总是挂着甜甜的微笑，那种发自内心的快乐完全写在您饱经风霜的脸上。
但我知道；这欢乐中还带着酸楚。
劳累，望着图上您硬邦邦的身体，曾经说过的那句话。
读《天游峰的扫路人》有感1000字
读《天游峰的扫路人》有感1000字我捧好语文课本，在心中默读着第15课——《天游峰的扫路人》。
生动而易懂的课文内容很快地把我的思绪带入其中，仿佛身临其境，再次放下书本时，我心中充满了无限的感慨。
这篇文章主要叙述了天游峰一位扫路的七十岁老人的故事，整篇文章并没有什么华丽的词语，但这质朴的文字却像叮咚的泉水一样流淌在我的心田之上。
初次浏览文章时，我感到很奇怪：仅仅是一位扫路人，大街上也随处可见，为什么偏偏只写他呢？我带着这样的疑问再次细细地品读这篇课文，发现文章虽然是写人的，但却穿插着几段写景的段落，而且运用得恰到好处。
文章通过人物的语言、动作、神态、外貌塑造了一位丰满的扫路人的形象。
我从字里行间中细细体会，便自行解答了先前的疑问——因为老人扫的是武夷山第一险峰天游峰。
它有九百多级石梯，仿佛是从空中抛下的一根柔弱的银丝线，风一吹就能断掉似的。
老人每天早晨扫上山，傍晚扫下山，这一上一下便是一千八百多级石梯。
这顶天立地的天游峰和层层叠叠的石阶常常让登上山顶的游客们气喘吁吁、大汗淋漓，更有些游客爬了一半就半途而返，甚至有些游客还未攀登就已经望而却步了。
但七十岁的扫路人却需要每天爬上爬下，一天天、一遍遍不厌其烦地扫着。
在作者问到老人每天是否非常辛苦的时候，他却轻松自在地回答：“不累，不累，我每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”这时，我又重新认识了这位已经年满七旬的古稀老人。
天游峰高而险峻，而且老人年岁也大了，每天如此，怎会不累呢？但老人为什么不觉得累、不说累呢？我想应该是因为老人热爱生活与自然，热爱这份工作，乐观、豁达的性格。
这是一种心灵上的自由。
这种心灵上的自由是发自内心、由内而外的，即使生活再困苦，也要保持自强不息、自信开朗的心态，学会在困苦中寻找快乐。
只有这样，才会有更加幸福完美的人生。
这位朴实、自信的扫路人正是如此。
当今社会，人们都被各种虚无所束缚：金钱、工作、学业等等。
难得有时间坐下来喝喝茶、晒晒太阳，或是静下心来看一本书、哼一首小曲儿，这世界每一分、每一秒都是喧闹的。
《天游峰的扫路人》教过后的一点感想
《天游峰的扫路人》教过后的一点感想
《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十册的一篇课文。
作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。
因此，我在备课时想引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自信、豁达、开朗的生活态度。
在教学中，我的设计是抓住课文对扫路老人的外貌描写和三次对话描写来贯穿全文，让学生从这些描写中来朗读品味，体会人物的特点和精神。
因此设计了两个大问题，即“你对文中的老人有什么印象，你从这位老人身上学到了什么？”。
通过这两个问题串起全文，引导逐步深入挖掘人物形象和内在精神。
课上学生的发言比较积极，有的学生说，从老人瘦削的脸，可以看出老人的身体很好，因为有句俗话说得好——有钱难买老来瘦。
有的学生说，一个人做一件事情的时候，关键看自己的心态，你开心的话，那么做什么都开心，如果你不开心那么就做什么也不开心。
如此等等，我这一刻惊讶于他们以前生活的积累，或许他们在表达自己的意思的时候遣词用句还很稚嫩，但是我也看到了他们并不只是一张白纸，他们也已经对客观世界有了自己的认识。
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观摩支玉恒老师《天游峰的扫路人》有感听过不少专家名师的小学语文示范课，感受颇多，最觉得难以释怀是支玉恒老师的课。
早就耳闻支老师的种种过人之处，也即是于永正老师所谓的“怪”，支老师起先是体育老师，年近四十才改教语文，七八年间就已名闻遐迩;支老师绝不在同一地区讲同一节课，近年来，已在全国各地进行了60多篇课文的公开教学;支老师事先准备好的公开课因客观条件的制约而临时改上其他课，也能收到很好的教学效果,如在四川成都由《草原》改上《第一场雪》,在浙江义作文课由《创意校服》改成《夸夸义乌小商品》，。
2004年4月8日，笔者有幸在江苏扬州观摩了支老师教学的《天游峰的扫路人》一课，真是受益匪浅。
导入，立足生活真实。
师：（板书）天游峰，指着问学生，你们请去过？（有一位学生举手）好多同学都没去过，老师就先来介绍一下，天游峰是武夷山的第一险峰，位于武夷山景区中部的五曲隐屏峰后，海拔410米，它独出群峰，云雾弥漫，山巅四周有诸名峰拱卫，三面有九曲溪环绕。
下面我们请那位去过天游峰的同学谈谈感受。
生：武夷山天游峰非常的高，也非常的险，那台阶好像直的一样。
师：他说的很好，下面看老师画天游峰及小道，你们从这幅画上看，觉得天游峰怎么样？（简笔画）
生：天游峰很高。
生：天游峰非常险。
生：天游峰坡度都接近90度了。
师：扫路人（板书，指着问）什么意思？
生：扫路的人。
师：在天游峰和扫路人之间加上“的”（板书），你觉得这个人怎么样？
生：这个人很勇敢，别上爬上天游峰都很困难，他却要扫天游峰。
生：这个人很辛苦，天游峰有900多级台阶，上下一趟很不容易。
生：这个人很勤劳，他天天坚持扫天游峰。
师：你现在觉得这篇文章好不好学？
生：好学，主要就是让我们体会天游峰扫路人的精神。
以上的教学环节，主要是揭题、导入新课，支老师似在和学生闲聊，实已完成了对课题的提示，对学生兴趣的调动，一切都那么井井有条而不着痕迹。
让学生通过自己的生活经验去感受“天游峰”与“扫路人”的含义，无意间在两个词的中间加上“的”，不仅串起了“天游峰”与“扫路人”这两个无关的词，更使学生初步感悟到了扫路人精神之伟大。
同时，通过“你觉得这篇文章好不好学？”这一问题来鼓舞学生的信心，调动他们学习的积极性。
初读，联系学生实际。
师：下面请同学们自由读全文，注意思考：文章讲了一个什么道理？
生：自由读课文。
（读完后进行思考）
师：读了文章以后，你想说什么？（有什么就说什么，说什么都可以）
生：天游峰很险，扫路人却不觉得苦，为什么？
生：“900级台阶”有多么层楼高？
师：一层楼就算20级台阶，大家算一算。
生：有45层楼那么高。
（自由说）
师：天游峰的小路真长呀！继续说读文章以后想说的话。
生：本文写的是扫路人，为什么要介绍天游峰？
生：为什么老人对天游峰的景色这么留恋？
师：同学们说的很好，我们马上来一一解决这些问题。
支老师在初步感知课文时，就提出了“文章讲一个什么道理？”这一在初读时根本无法完成的问题，其用意：（1）促使学生从整体上把握课文。
（这和新课标注重课文整体性的要求相一致。
）（2）让学生在思考的过程中发现问题（学生在以上环节提出的多个问题就是最好的证明）。
这些问题的提出都是学生初读课文以后，在自身语文修养的基础上所能提出的，真实的反应了学生的认知水平与学习能力。
学生提出的对理解课文内容有帮助的问题支老师加以了肯定；较为简单的及时解决，如“900级台阶有45层楼那么高”并为解决下面问题“写了扫路人为什么要介绍天游峰？”打下伏笔。
难点，实现情感共鸣。
对于“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”这一难点的突破，支老师更是作了精心的安排。
由初读课文时问题的抛出，
到帮助学生解决在理解此问题的过程中所遇到的困难；再让学生谈对“三十年后我照样请您喝茶！”这一句的看法，并让学生反复的读，从读中去体会老人的豁达与自信以及作者的情感变化；接着联系“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”这一句领悟老人的开朗与乐观；最后再次直接抛出“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？”让学生把前面领悟到的情感加以归纳与升华，实现与教师以及文本的情感共鸣！
这样突破难点，学生不仅弄得懂，记得牢，而且在学习的过程中不觉得有什么压力，轻松的解决了难题，增强了他们学习的信心，使人顿生“车到山前必有路，船到桥头自然直”之感！
以上是笔者对支老师所上的《天游峰的扫路人》一课的一点浅见拙识，著名语文理论家、实践家，特级教师周一贯老师曾说过“支老师的语文课堂教学，是一个没有被破译的‘黑箱’”。
我辈岂能尽窥全貌？但瞑目沉思，支老师幽默的谈吐，机智的教学便尽现眼前。
不错，只有真实的才是最美的！。