2005年中考物理试题分析

2005 年中考物理试题分析一、基本情况1、参与人员2、命制方法3、指导思想：有利于实施素质教育、有利于初中物理教学、有利于高一级学校选拔新生、有利于引领初高中全面实施课程改革。

4、命题原则：遵循《中考说明》，体现《课程标准》，符合学生实际。

二、试题回顾21．用一把尺子测量某物体的长度，一般要测量三次或更多次．这样做的目的是A．减小由于观察时视线倾斜而产生的误差B．减小由于刻度尺不精密而产生的误差C．减小由于估测而产生的误差D．避免测量中可能出现的错误22．下列关于机械能的说法中正确的是A．汽车匀速下坡机械能不变B．运动的物体只具有动能C．带动钟表转动的发条，将势能转化为动能D．人造地球卫星在远地点势能最小23．下列几组物质中，均属绝缘材料的是Ａ．塑料、橡胶、陶瓷Ｂ．干木柴、陶瓷、海水Ｃ．玻璃、石墨、纯净水Ｄ．水银、玻璃、豆油24．对下列现象的解释，正确的是Ａ．水烧开时，看到从壶嘴喷出的“白气”就是水蒸汽Ｂ．霜是空气中的水蒸气遇冷凝固形成的Ｃ．冬天冰冻的衣服也会变干，是蒸发造成的Ｄ．夏天自来水管所出的“汗”，是空气中的水蒸气液化形成的25．日常生活和自然界中有许多光学现象，如：插入水中的筷子在水面处“弯折”；湖岸景色在水中形成倒影；雨后彩虹；日食和月食等．上述现象的成因与物理知识对应关系不正确．．．的是Ａ．筷子的“弯折”――光的折射Ｂ．景色的倒影――平面镜成像Ｃ．雨后彩虹――光的反射Ｄ．日食和月食――光的直线传播26．将物体放在焦距为f的凸透镜主轴上，当物体离透镜18cm、12cm和4cm时，分别得到缩小的实像、放大的实像和放大的虚像，则该凸透镜的焦距是Ａ．18cm＞f＞12cmＢ．12cm＞f＞8cmＣ．9cm＞f＞6cmＤ．6cm＞f＞4cm27．甲、乙两列火车，以甲车为参照物，得出乙车向东运动的结论．若以地面为参照物，甲车的运动情况是A．一定向东运动B．一定向西运动C．一定静止不动D．向东、向西运动或静止均有可能28．有几个粗细不同，但长度相同的铁制圆柱实心体，把它们竖直放在水平地面上．那么A．较细的铁柱对地面的压强大B．它们对地面的压强一样大C．较粗的铁柱对地面的压强大D．无法比较它们对地面压强的大小29．当我们把一个额定功率是1200W的电热壶接入家庭电路中时，发现家中灯泡的亮度变暗了．关于这一现象的正确解释是Ａ．电路中电阻变大了Ｂ．干路中电流变小了Ｃ．灯泡两端电压变小了Ｄ．火线和零线之间的电压变大了30．闭合开关S后，小磁针静止时A．一定在a端B．一定在b端C．在a端或b端均可D．无法确定40．玻璃茶几的桌架是由四个橡胶吸盘吸附在桌面下的，如果每个吸盘的直径是4cm，那么在1标准大气压下，每个吸盘受到的大气压力是N，当桌架质量不超过kg时，抬起桌面时就能把桌架抬起．41．如图所示，某工人利用滑轮组提升矿井中质量为42kg的重物，用250N的水平拉力匀速拉动绳子，在10s内将重物提升5m至井口．在上述过程中，工人拉动绳子的速度是m/s，工人做的有用功是 J，滑轮组的机械效率是(取g=10N/kg).42．如图所示，A和B分别为闭合电路的一部分导线的横截面，当磁体绕O轴逆时针方向转动的一瞬间，导线B中感应电流方向垂直纸面向里，那么，导线A中的感应电流方向为．43．请完成下列作图．（1）如右图所示，S是一个发光点，S＇是它在平面镜中成的像，SA是S发出的一条光线，请在图中画出平面镜的位置和SA 经平面镜反射后的光线．（2）如图是测量额定电压是3.8V、电阻是15Ω的小灯泡额定功率的实验器材，电源电压为6V，滑动变阻器的最大阻值是20Ω，电流表完好无损，在进行实验时发现电压表15V量程已经损坏，只能使用3V 量程，实验开始时滑动变阻器的滑片处于中点．请用笔画线代替导线将电流表、电压表接入电路，连成能够测量的正确电路．44．我市不少地方盛产红薯．红薯俗名地瓜，含有丰富的淀粉和部分钙、磷等物质，是淀粉厂的主要原料之一．小红同学家就种了部分红薯，小红从淀粉厂的红薯收购价目表中发现红薯的密度越大，其淀粉含量越高，收购价格也越高．于是，小红就利用家中的一些器材，准备测量红薯的密度．小红找到了如下器材：家用弹簧秤（弹簧测力计），刻度尺，小桶，细线，小刀，水和干净的红薯样品，请你帮助小红同学设计一种较为合理的测量红薯密度的方案．（1）上述器材在实验中可以不用的是： ． （2）实验的步骤是（所测物理量用字母表示）：（3）根据实验测量的数据（用字母表示），写出计算红薯密度的过程和结果．(4) 以前，人们还经常将红薯切片晒干后贮藏，在晾晒红薯片（地瓜干）时，应将其摆放在 、 的地方，以加快水分的蒸发．47．（10分）下面是某太阳能热水器铭牌上的一组技术参数． 其中“吸热功率”是指：在阳光照射下，集热管每秒钟吸收太阳辐射的能量（热量）．若此热水器中装满20℃的冷水,按最大吸热功率计算, 求4h 后水所达到的温度[不计热量散失.水的密度为 1.0×103kg/m 3, 水的比热容为4.2×103J/(kg ·℃)] ．48.（14分）某电器厂欲设计一种高、中、低温三档的家用电饭锅，要求高温发热功率为1000W ，其发热体电阻丝如图所示，A 、B 、C 为三个接线柱，B 是电阻丝的中点（电源电压保持不变）.⑴说明各档位的连接方式（文字表述、画图说明均可）. ⑵分别计算出中、低两档的发热功率.三、试题特点1．注重了对基本知识、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查从选择题、填空题到实验题以及计算题，都注重了对物理基本知识、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查，试题依据《淄博市2005中考考试说明》，依据大纲，紧扣教材，考查的知识点覆盖面达到了80%。

符合命题的总体定位。

如25题：日常生活和自然界中有许多光学现象，如：插入水中的筷子在水面处“弯折”；湖岸景色在水中形成倒影；雨后彩虹；日食和月食等。

上述现象的成因与物理知识对应关系不正确．．．的是 Ａ．筷子的“弯折”----光的折射 Ｂ．景色的倒影----平面镜成像 Ｃ．雨后彩虹----光的反射Ｄ．日食和月食----光的直线传播试题的取材贴近生活实际，考查的是最基本的知识与技能。

再如42题： 如图所示，A 和B 分别为闭合电路的一部分导线的横截面，当磁体绕O 轴逆时针方向转动的一瞬间，导线B 中感应电流方向垂直纸面向里，那么，导线A 中的感应电流方向为 。

试题考察了学生对电磁感应现象的认识和掌握情况，体现了相对的思想方法。

2．紧密联系学生的生活和社会实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

试题精心设计了一些具有时代气息、贴近学生生活、能引起学生兴趣的情景题。

24题、25题、27题、29题、40题、41题、44题、47题、48题等都是学生比较熟悉的事物和情景，立意新颖，切合实际，符合学生的认知水平。

学生在做题时能充分感受到物理与生活、生产实际的密切联系，让学生在解决实际问题的同时，更多地去关注科学对生活、社会产生的积极影响，这不但能激发学生学习物理的兴趣，而且能让学生体会到物理知识的实用价值。

如第40题：玻璃茶几的桌架是由四个橡胶吸盘吸附在桌面下的，如果每个吸盘的直径是4cm ，那么在1标准大气压下，每个吸盘受到的大气压力是 N ，当桌架质量不超过 kg 时，抬起桌面就能把桌架抬起。

该题以生活中家庭常用的玻璃茶几为情景，考查了学生对大气压强和平衡力知识的了解，考察了学生对大气压力的计算，体现了从生活走向物理的理念。

再如41题：如图所示，某工人利用滑轮组提升矿井中质量为42kg 的重物，用250N 的水平拉力匀速拉动绳子，在10s 内将重物提升5m 至井口．在上述过程中，工人拉动绳子的速度是m/s ，工人做的有用功是 J ，滑轮组的机械效率是(取g =10N/kg)。

试题通过生产生活中对滑轮组的实际运用，考查了重力、速度、功和效率问题的计算，体现了从物理走向社会的新课程精神。

又如47题：下表是某太阳能热水器铭牌上的一组技术参数。

其中“吸热功率”是指：在阳光照射下，集热管每秒钟吸收太阳辐射的能量（热量）。

若此热水器中装满20℃的冷水,按最大吸热功率计算, 求4h 后水所达到的温度[不计热量散失.水的密度为1.0×103kg/m 3, 水的比热容为4.2×103J/(kg 〃℃)] 。

该题以生活中广泛使用的太阳能热水器为题材，以教材中的基本知识为基础，在考察学生信息搜集和处理能力、新概念的理解能力、计算能力和相关知识的同时，涉及到了太阳能这一新能源的合理利用问题，渗透了物理在社会生活中的应用，渗透了节能环保的理念。

3．渗透新的课程理念，重视科学探究要素的考查如第44题：我市不少地方盛产红薯。

红薯俗名地瓜，含有丰富的淀粉和部分钙、磷等物质，是淀粉厂的主要原料之一。

小红同学家就种了部分红薯，小红从淀粉厂的红薯收购价目表中发现红薯的密度越大，其淀粉含量越高，收购价格也越高。

于是，小红就利用家中的一些器材，准备测量红薯的密度。

小红找到了如下器材：家用弹簧秤（弹簧测力计），刻度尺，小桶，细线，小刀，水和干净的红薯样品，请你帮助小红同学设计一种较为合理的测量红薯密度的实验并回答相关问题。

（1）上述器材在实验中可以不用的是：。

（2）实验的步骤是（所测物理量用字母表示）：（3）根据实验测量的数据（用字母表示），写出计算红薯密度的过程和结果。

（4）还可以将红薯切片晒干后贮藏，在晾晒红薯片（地瓜干）时，应将其摆放在、的地方，以加快水分的蒸发。

该题以生产实际为背景，以生活需要为前提，以实验探究为考察目的，考察了学生的实验探究能力，包括实验设计、器材选择、数据处理等能力。

试题新颖，亲和力强。

4．突出了以能力立意为主，注重考察学生的各种能力整套试卷自始至终贯穿以考查能力为主的命题思想，重点考查学生知识迁移、归纳、信息处理、科学方法的应用和解决问题的能力。

如48题：某电器厂欲设计一种高、中、低温三档的家用电饭锅，要求高温发热功率为1000W，其发热体电阻丝如图所示，A、B、C为三个接线柱，B是电阻丝的中点（电源电压保持不变）。

⑴说明各档位的连接方式（文字表述、画图说明均可）。

⑵分别计算出中、低两档的发热功率。

该题以家庭中常用的电饭锅为题材，考察了学生利用学到的知识综合解决实际问题的能力，重点考察了学生的分析能力、语言组织和表述能力、画图能力、计算能力等，很好的体现了试题以能力立意的思想。

5．注重试题情景的设置，卷面设计体现了以人为本在试题编制上杜绝了人为编造的繁难试题，避免了成题和陈旧内容试题，普遍加强了试题情景的设置，充满了生活气息和时代气息。

卷面设计注重了人文性，改变了试题枯燥、生硬的面孔，使用生动、活泼的情景和语言，给学生以亲和感；试题格式和插图力求规范、美观，图文并茂；试卷结构简约合理，语言简明易懂；试卷的题量适中，以学生为本，有利于学生真实水平的发挥；试题的赋分和评分标准的制定公平、科学、合理，操作性强。