课堂教学中构建和谐师生关系的研究

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数学课堂教学中如何构建和谐师生关系

数学课堂教学中如何构建和谐师生关系

数学课堂教学中如何构建和谐师生关系构建和谐的师生关系,是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。

但现实的学校教育中师生关系还存在着与素质教育格格不入的诸多因素,阻碍着素质教育的实施。

作为一名数学教师,我认为数学教学既是一个认识过程,也是情感和意志的活动过程,这些过程相辅相成、互相促进,才能构成数学教学中一个自然而和谐的统一体。

新课程背景下,师生关系要求更加地平等、和谐。

那么,怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢?我的体会如下:一、合理灵活运用教材,构建和谐师生关系新课程不再是特定的知识载体,而是老师和学生共同探求新知的过程,教师和学生共同构成课程的有机组成部分。

数学学科的教材更需要与教师、学生的有机地整合,是课堂教学效率构建和谐师生关系的重要组成部分。

依托教材创设教学资源的和谐。

现行的数学教材中,蕴含着十分丰富的教学资源和情感因素,值得我们认真去挖掘。

从一组数据、一幅美丽的图画等都可让学生从中受到感染和教育。

教师在依托教材组织教学活动的同时,仍需对教材进行“编辑加工”——积极选择,有效重组与完善整合。

例如在教学用数对确定位置时,我把军营训练的情境图改成班级座位图进行教学,因为班级座位图比军营训练图更接近学生的实际,学生在自己的身边寻找列和行,更容易理解列与行的概念,进而能准确地用数对确定位置。

创造性使用教材,结合生活实际,使学生在轻松愉悦的氛围中学数学、用数学。

二、创设环境与气氛,构建和谐师生关系有人说:环境造就人,气氛熏陶人。

对于小学数学课堂教学来说,做到环境与气氛的和谐,将起到事半功倍的作用。

数学学科由于其本身具有的抽象性,学生往往感觉到乏味、单调、枯燥,远不如语文等学科富有情感的学科那么有吸引力。

所以,教师要针对数学学科和小学生好奇、好问的特点,重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围,使课堂教学充满活力。

教育心理学的研究表明:学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅,情绪饱满的情境下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强,在有意无意中接受了知识。

如何构建和谐的师生关系,促进学生身心健康发展?

如何构建和谐的师生关系,促进学生身心健康发展?

如何构建和谐的师生关系,促进学生身心健康发展?构建和谐师生关系,促进学生身心健康发展引言和谐的师生关系是学生身心健康发展的基石。

良好的师生关系能激发学生的学习兴趣,促进学生积极向上,帮助学生消除成长中的困难,最终实现全面发展。

但在现实教育中,师生关系的构建并非易事,需要教师不断探索和实践。

本文将从教育专家的视角,探讨如何建设和谐的师生关系,促进学生身心健康发展。

一、形成平等、尊重的师生关系1.尊重学生个体差异。

每个学生都是独特的个体,拥有不同的性格特点、特长、学习和发展速度。

教师应尊重学生的个体差异,制定出多元化的教学策略,满足学生的个性化需求。

2.平等对待每一位学生。

教师应尽量避免偏袒或歧视任何学生,对所有学生一视同仁,给予他们相同的尊重和关爱。

3.真诚交流沟通,建立信任。

教师应主动与学生交流,聆听学生的意见和建议,真诚地关心学生的学习和生活。

同时,教师应保持透明和坦诚,让学生感觉到真诚的关怀和信任。

二、共同营造温情、关怀的课堂氛围1.创造轻松愉快的学习环境。

教师应以积极乐观的态度面对学生,用幽默风趣的语言和生动活泼的教学激发学生的学习兴趣。

2.鼓励和引导学生积极参与课堂互动。

教师应鼓励学生提问、发表意见和参与讨论,营造一种积极主动互动、充满活力的课堂氛围。

3.关注学生的内心世界。

教师应关注学生的学习和生活,了解学生的心理状态和情绪变化,及时给予心理疏导和帮助。

三、开展丰富多彩的教学活动1.拓展学生学习兴趣。

教师应根据学生的兴趣爱好,设计丰富多彩的教学活动,激发学生的学习热情和探索欲望。

2.培养和训练学生的合作精神。

教师应组织学生开展小组合作学习,锻炼学生的沟通能力、合作意识和团队精神。

3.鼓励学生自主学习和探索的方法。

教师应引导学生积极思考、自主学习,注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

四、师生共同成长1.教师不断学习,提升自我。

教师应认识到自身教学水平的不足,不断学习新知识、新理念,提升自身的专业素养,更好地服务学生。

论初中数学课堂教学中和谐师生关系的构建

论初中数学课堂教学中和谐师生关系的构建

优生 , 放弃差生 , 师生在感情 上存在 隔阂。


初 中数 学教学 的主要方式
教学方式主要采用多媒体 , 多媒体采用动画的方式 , 立体感
强能够促进学生大脑思维 的活跃度。 比如在证 明三角形全等画 辅助线 时 , 传统教学方 式中 , 在板书上 画的比较 乱没有立体感 ,
造成学生在思维上加大 了难度 。而采用多媒 体教学 ,在 画出辅 求 。 假如你不慎触 动了教师 的底线 , 将会受 到严厉 的惩罚 。 这种
学 生在 遇到 教 学 中 的 困难 时 , 看 到 老 师那 深 切 的 眼神 , 便会 让 学
生 重新燃起对知识渴望 的火焰 ,重新绽放新的光彩。教师一个
简单而娴熟 的动作也 能使学生终生难忘 , 促进彼此之 间的感情 。 情感使用无形的介质来进 行彼 此之 间的互通 ,在 紧张 的学 习氛 围 中, 教师 的一个微笑也能使学生感到课堂的宽松性 , 更有 十足
王明伟
构成一个统一 的信息传递系统相互 启发 , 取长补短 。 教 师的积极 鼓励 , 增强 了学生成功 的愉悦感 , 心理压力减小 , 课 堂气氛变得
和谐轻松 , 使学生对学习产生兴趣 , 成为学习的内在动力。 反之 , 师生之间的关 系因为在学 习中弄得特别僵硬 ,会使学生对老师 产生一 种厌倦感 , 学生对老师也不会产 生好 的印象 , 在学习中即 使再好的学习环境学 生的学 习兴趣也提不上去。 从教师人格上进 行改善 ,传统教学理念 中教师始终对学生 的态度 比较严格 , 对你该做什么 , 不该做什么都作 出了明确 的要

活上进行有力的帮助, 使学生从 内心深处感激教师 。
4 6 ・ 浩 数外学寸 ・ 教 学参考

师生关系论文和谐师生关系论文

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师生关系论文和谐师生关系论文:构建和谐的师生关系的意义与方法社会的进步与发展需要和谐,课堂教学也同样需要和谐。

良好的师生关系是和谐课堂教学的基础,教师要善于营造和谐的课堂氛围,就要构建和谐的师生关系。

一、构建和谐的师生关系的意义1、有利于开展教学的双边活动教学是一种双边活动,应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。

教师在“导”着学生前进的同时,学生必须发挥自身的主观能动性,导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。

在实施课堂教学素质化的今天,教师应更新教学观念,改进教学方法,转变教师角色,确立为学而教的指导思想,教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。

这样,不但可使教学事半功倍,而且能使学生终身“享用不尽”,即所谓的“授人以鱼,供一餐之用,授人以渔,则享用不尽”。

要达到教师的最高教学境界━━授人以渔,和谐的师生关系是坚实的基础,它能在发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。

2、有利于保持学生学习的积极性当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时,学生们就会无精打采,他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影,而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时,学生们顿时情绪饱满、精神振奋。

和谐的课堂氛围能营造一种具有感染力的催人进步的教学情境,而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣,并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。

这样,学生才能保持住学习的积极性,从而积极参与学习实践活动,培养学习能力,真正成为学习的主人,发挥学习的潜能。

3、有利于优化校园学习环境师生关系融洽,教师热爱、信任学生;学生尊重、敬仰教师,这不仅导致生机勃勃的课堂气氛,而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。

可见,构建和谐的师生关系能有效地促进课堂教学的和谐发展,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,从而获得最佳的教学效果。

二、构建和谐的师生关系的方法1、关爱每一个学生爱是教育的灵魂。

小学语文教学中师生关系的构建

小学语文教学中师生关系的构建

小学语文教学中师生关系的构建小学语文教学是培养学生语文素养、提高学生语文能力的重要阶段。

而在语文教学中,师生关系的构建是十分重要的。

一种良好的师生关系可以有效地促进学生的学习,增强他们对语文的兴趣,更好地实现教育教学的目标。

如何构建一种良好的师生关系,成为了语文教学中的重要课题。

一、尊重和理解学生在小学语文教学中,教师首先需要尊重和理解学生。

每个学生都有自己的性格、兴趣、特长和特点。

教师应该尊重每个学生的个性化差异,理解每个学生的需求和困难,关心他们的成长和发展。

只有通过尊重和理解学生,教师才能真正地赢得学生的信任和尊重,建立一种良好的师生关系。

在课堂教学中,教师需要注意及时表扬学生,鼓励学生勇敢表达自己的想法,尊重学生的学习方法和学习节奏。

教师还需要善于倾听学生的声音,关注学生的言行举止,及时发现学生的优点和长处,引导学生克服自身的不足,促使他们进一步完善自我。

这样才能真正做到尊重和理解学生,构建一种和谐的师生关系。

二、亲近和关心学生亲近和关心学生也是师生关系构建的重要环节。

教师需要带着一颗关爱的心去对待学生,倾听他们的心声,关心他们的成长。

在学习中,教师可以与学生建立亲密的师生关系,了解学生的学习状况和生活情况,关心他们的身心健康,为他们解决学习和生活中的困难。

在课堂上,教师可以关心每一个学生,对学生的提问、回答和表现给予积极的肯定和鼓励,让学生感受到自己的重要,激发他们的学习动力。

教师还可以有意识地和学生交流,分享生活中的经历和感悟,增强学生对师生关系的亲切感和融洽感,形成一种真诚、和谐的师生关系。

三、严格和尊严自己作为教师,严格和尊严自己也是构建良好师生关系的关键。

教师需要在课堂上保持威严,让学生对教师有一种敬畏之心,保持一种严格的态度。

教师还需要让学生感受到自己的尊严,不轻易和学生打成一片,保持一定的距离和尊严,这样学生才会更加尊重和尊敬教师。

在教学中,教师需要严格要求学生,让他们明白自己学习的目标和责任,并严格要求自己,不能放任学生的懒散和消极。

《农村小学构建和谐的师生关系的实践研究》论文

《农村小学构建和谐的师生关系的实践研究》论文

《农村小学建立和谐的师生关系的实践研究》论文宝国老中心小学赵晓彬内容摘要:师生关系是教学中的动力系统,它制约着教育的进程,影响着教育的成果。

良好的师生关系有利于提高教育教学效果,实现教育教学目的。

但由于受一些历史或现实因素的影响,目前师生关系中存在不少误区,极大地削弱了教育的活力,妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化。

因此,很有必要对当前师生关系中存在的问题进行深入归纳和剖析,并探索策略。

关键词:师生关系、教育意义、问题、成因、策略教师和学生是贯穿教育过程的两个基本要素,而两者的关系也是教育活动中的重要问题,师生关系的好坏直接影响教育是否能顺利开展,直接影响教育教学的效果。

随着时代的变迁教育的发展,师生关系在教育中的作用更为突显,因而我们必须建立良好的师生关系,以促进教师和学生的共同发展,提高教育教学效果。

如何建立良好的师生关系是当今教育工作者都在探讨的问题,也是我在教育工作中不断探索的问题。

师生关系问题属于教育理论研究的热点,个别方面甚至引起了教育理论界的广泛关注和争论,呈现百家争鸣的现象。

如今师生关系的问题,优化现金师生关系的对策等,现有的师生关系的问题研究,为进一步深化我们对师生关系的认识,积累教育教学改革的有益经验起到了积极的作用,同时也看到师生关系研究仍然存在着一些亟需改进的不足。

本课题将从师生关系的教育意义、师生关系的影响、师生关系的存在问题以及建立良好师生关系的对策进行理论性的阐述。

一、小学师生关系的概念及其教育意义(一)师生关系的概念师生关系,即教育过程中教师与学生只见产生的一种人际关系。

传统的师生关系只是一种“传道授业”的关系⑴。

随着教育的改革,师生关系也改变了。

新兴的师生关系包括教学关系、心理关系、个人关系和道德关系。

教学关系是师生关系的基础,而心理关系有事伴随着教学关系而产生,如果没有心理意义上的情感作用和联系,教学关系也不能有效维持。

个人关系是师生集体交往的一种补充。

道德关系则使工作顺畅,心理关系和谐,个人关系更为正常健康,因而使师生关系表现得规范有序。

浅谈和谐的师生关系

浅谈和谐的师生关系

浅谈和谐的师生关系黑龙江省海林市朝鲜族中学校杨泰浩音符的和谐才能产生美妙的音乐,人与人的和谐相处才是工作与生活的最佳境界。

语言是教师与学生沟通的一种方式,用语言牵动孩子的心是建立和谐的师生关系的基础,只有建立一种和谐的关系, 能够产生动力、提高效率、产生最佳效益。

和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征;和谐是最佳组合,和谐是事物的最佳状态,和谐是人们的追求。

教育过程中最重要的关系莫过于师生关系,如何建立和谐的师生关系呢?一、从关心爱护每一名学生做起每一名学生都应当得到老师最起码的尊重和关心,这也是学生最基本的需求。

从心理学上讲,人的需求得到了满足,会产生愉悦感,就会对尊重他的人产生好感。

正如俗话所说:“你敬人一尺,人敬你一丈”,所以,教师尊重爱护学生,这是建立和谐师生关系的前提和基础。

我班有一个调皮鬼孙某,经常旷课、上网吧、还曾因打架而受到通报批评。

有一天,早上上课我发现他趴在那儿,我去叫醒发现眼睛布满血丝,准是昨晚又上网吧通宵了,在仔细一看脸也红通通的,感觉不对劲,摸摸额头烫的厉害。

要领他上医院,他极力掩饰自己说没事,不由分说赶快领他到附近医院,医生说急性淋巴炎,由于疲劳过度引起的。

我拿钱给他点滴,还陪着他。

他心里有些不是滋味说:“就我这样总惹事生非,您还关心我,我父母都管不了我,放弃了您为什麽呀?”我说:“你毕竟年龄小,有些逆反心理,犯些错误也难免的。

老师以前对你也只看表面,过于心切,批评得也不得当,我发现你很热情,你有一颗善良的心。

”“您真的这麽认为吗?我能行吗?”“我相信你一定能行”从此以后,他改变了许多,旷课减少了,早休息日才上网,对班级的各项活动也很积极。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为,“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教与学任务的完成” ;正所谓:“亲其师而信其道。

”二、创造宽松和谐的教育环境师生之间应当建立宽松和谐的相互关系。

老师对待学生要持宽容的心态。

新时期构建高校新型和谐师生关系的方法研究

新时期构建高校新型和谐师生关系的方法研究

新时期构建高校新型和谐师生关系的方法研究随着社会的不断发展,高校教育也在不断改革和完善,师生关系作为高校教育中至关重要的一环,也需要不断地进行调整和优化。

在新的时期,构建高校新型和谐师生关系,已成为教育工作者和学生共同关注的焦点。

本文将结合当前高校教育现状,探讨一些有效的方法,来构建高校新型和谐师生关系。

一、加强沟通与互动师生之间的沟通和互动是构建和谐师生关系的重要环节。

在教学中,老师应当注重引导学生提出问题、分享观点,并且在有限的课堂时间内进行有效的互动。

学生也应该积极主动地提出自己的疑问与看法,与老师进行及时的交流和讨论。

学校可以设置一些专门的交流平台,鼓励师生进行更深层次的对话和互动,例如设立师生座谈会、课外活动等,以增加双方的交流机会和互动频次,促进师生之间的理解和信任。

二、创设和谐的教学环境教学环境直接关系到师生之间的关系。

一个开放、自由、和谐的教学环境对于促进师生之间的融洽关系非常重要。

学校可以积极营造这样的教学环境,例如鼓励老师在课堂上使用互动性教学方法,给予学生更多的表达空间;为学生提供宽松、开放的学习环境,能够让学生更加自主地去选择课外活动和学习方式。

学校也可以适时对师生关系进行调查评估,发现问题及时进行整改,确保教学环境的和谐稳定。

三、加强师生互信建立和谐师生关系的前提是师生之间的互信。

教师应该成为学生的朋友、引导者和帮助者,而不是只是传授知识的人。

师生之间应该建立起一种相互尊重、信任和理解的关系。

学校可以组织一些关于师生沟通和信任的培训活动,引导教师正确地对待学生,培养多方面、全面的素养,让教师扮演更多样化的角色,走进学生的内心。

学校也可以通过营造和谐的学习氛围,提高学生对老师的尊重和信任,从而构建和睦的师生关系。

四、建立完善的师生约束机制不可避免地,师生之间很可能会出现一些矛盾和冲突。

学校需要建立一套完善的师生约束机制,对师生的行为做出规范和约束,增强师生之间的互动规范化。

高中语文课堂教学中和谐师生关系构建论文

高中语文课堂教学中和谐师生关系构建论文

高中语文课堂教学中和谐师生关系构建新一轮课改在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”中,重视“过程与方法”的运用。

需要在一定的过程与方法中启发学生有所感悟,进而形成态度、价值观。

在高中语文课堂上运用探究性方式,强调师生互动,从“过程与方法”的角度,调动学生的情感积累,引导学生进行有深度的思考,有利于学生的长远发展。

师生互动的概念来源于“互动”。

互动又称相互作用,是指人与人间的心理交互作用或行为的相互影响,是一个人的行为引起另一个人的行为或改变其价值观的过程。

著名教育家苏霍姆林斯基指出:“课堂上一切困惑和失败的根子,绝大多数场合下都在于教师忘却了:上课,是教师和儿童的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生关系来确定的。

”教学就其本质来说,是交往互动的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。

语文课堂尤其如此,对于一篇课文,每个人有不同的感悟,如果没有师生的对话、沟通,仅将教师对文章的理解传递给学生,学生会觉得生硬而难以接受。

语文探究性课堂中进行师生互动,可以激发学生语文学习的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,并在自我感悟的基础上进行个性化的理性思考,最终使得学生在研读优秀作品的基础上形成独立人格。

建立和谐自然的师生关系。

师生关系历来是教育教学中一个非常重要的问题。

从卢梭强调以儿童为中心,到追求民主、以人为本,以至后现代主义强调平等与对话的师生关系,都在探寻利于学生自主发展的师生关系。

但笔者认为,师生关系贵在和谐自然,建立互相理解、帮助的关系。

这需要教师先走进学生的心灵,学生“亲其师,信其道”,当他感到教师的真诚关心、教师接受他的看法、建议,他会主动亲近教师并表达他自己的想法,这是师生互动的前提。

语文老师是容易走进学生的心灵的人。

执教的内容事关为人处事之法,在平日课堂教学中就需让学生体会语文教师对其为人之期待。

并且语文教师可以看到流露学生心事的文章,适时地交流,也可以更了解学生。

核心素养视域下班级管理中构建和谐师生关系的方法

核心素养视域下班级管理中构建和谐师生关系的方法

核心素养视域下班级管理中构建和谐师生关系的方法1. 引言在班级管理中,构建和谐的师生关系是非常重要的。

良好的师生关系不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果,还能够促进学生全面发展。

本文将从核心素养的角度出发,探讨如何构建和谐的师生关系。

2. 核心素养视域下构建和谐师生关系的意义核心素养是指个体在社会实践中运用知识、技能、态度、价值观等综合能力,以解决问题为目标,不断提升自我,并与他人进行合作与交流的能力。

构建和谐师生关系符合核心素养视域下培养学生综合素质发展的目标,具有以下几个方面的意义:2.1 提高教育教学质量良好的师生关系可以提高教育教学质量。

当师生之间存在着良好的互信、尊重和沟通时,教师可以更好地了解学生的需求、特点和问题,有针对性地进行教学设计和辅导,从而提高教学效果。

2.2 促进学生全面发展和谐的师生关系有助于学生的全面发展。

在良好的师生关系中,教师可以充分关注和引导学生的个性特点,激发他们的潜能,提供个性化的教育服务,促进学生身心健康和全面成长。

2.3 培养学生核心素养构建和谐的师生关系可以培养学生的核心素养。

通过与教师的互动和交流,学生可以培养批判思维、创新思维、合作与交流等核心素养,提高解决问题和适应社会变化的能力。

3. 构建和谐师生关系的方法3.1 建立互信与尊重建立互信与尊重是构建和谐师生关系的基础。

教师应该以身作则,做到言行一致、守信用、公平公正,并且尊重每个学生的个性差异。

也要鼓励学生相互尊重、互相信任,在班级中形成良好的人际关系。

3.2 做好沟通与反馈良好的沟通和及时的反馈有助于师生之间的理解和信任。

教师应该积极倾听学生的意见和建议,关注学生的需求和问题,并及时给予回应和解决方案。

教师也应该向学生提供及时的反馈,鼓励他们不断进步。

3.3 创设良好的学习环境良好的学习环境是构建和谐师生关系的重要条件之一。

教师可以通过创设舒适、安全、积极向上的学习氛围,激发学生的学习兴趣和积极性。

如何构建良好的师生关系?

如何构建良好的师生关系?

如何构建良好的师生关系?形成完整良好的师生关系:教育专家视角良好的师生关系是促进学生全面发展,提高教学质量的关键。

它不仅仅是师生之间简单的互动,更是一种相互尊重、理解、信任和支持的纽带。

构建良好的师生关系需要教师不断学习和实践,并从以下几个方面着手:一、以坦诚和谦让为基础1. 尊重学生人格:教师应认识到学生是独立的个体,具备自己的思想、情感和尊严。

课堂里,要平等对待学生,尊重他们的观点,避免讽刺和挖苦,即使遇到错误也要用鼓励和引导的方式纠正。

2. 真诚待人:教师应以真诚的态度与学生交流,认真倾听他们的想法,了解他们的困惑,并尽力帮助他们解决问题。

真诚的关怀和关注能让学生感受到尊重,进而建立信任和亲近感。

3. 营造和谐平等氛围:热情鼓励学生积极参加课堂讨论,并尊重他们的意见和建议。

教师应尽量避免居高临下的姿态,让学生能够感受到学习的民主性和参与感。

二、以理解和沟通为桥梁1. 积极主动倾听:教师要学会认真倾听学生的诉求,了解他们学习中的困难和生活中的困惑,并及时提供有效的帮助。

2. 及时沟通:在学习和生活中都应尽量保持畅通的沟通渠道,及时解决学生遇到的问题。

3. 做朋友,而不是严师:教师可以通过课外活动、兴趣小组等与学生交流,了解他们的兴趣爱好,拉近彼此距离。

三、以鼓励和支持为动力1. 发现学生优点:每个学生都有独特的优势,教师应善于发现学生的闪光点,并给予肯定和鼓励,帮助他们建立自信。

2. 热情鼓励学生探索:鼓励学生积极学习,鼓励他们提出问题,培养独立思考和研究的习惯,并提供必要的支持和帮助。

3. 营造积极主动学习氛围:课堂上营造轻松愉快的学习环境,用热情鼓励和欣赏来激发学生的兴趣,培养他们的学习热情。

四、以榜样和示范为力量1. 做学生学习的榜样:教师应在知识、能力、品德等方面为学生树立良好的榜样,以自己的人格魅力和行为规范影响和教育学生。

2. 潜移默化的影响:教师应以自己的言行举止、价值观和人生态度影响学生,帮助他们树立正确的人生观和价值观。

如何构建和谐的师生关系?

如何构建和谐的师生关系?

如何构建和谐的师生关系?构建和谐师生关系:以尊重、理解和爱为基石和谐的师生关系是教育教学顺利进行的基石,是促进学生全面发展的重要条件。

在当今时代,学生群体日益多元化,构建和谐的师生关系显得尤为重要。

一、尊重学生,平等对话1. 尊重学生个体差异,因材施教。

每个学生都是独特的个体,拥有完全不同的学习风格、兴趣爱好和发展潜力。

教师要尊重学生的个体差异,制定个性化的教学方案,帮助学生发挥长处,实现自身潜能的最大化。

2. 建立平等自由的师生关系,主动积极聆听学生声音。

教师应避免“一言堂”式的教学模式,鼓励和引导学生积极思考、质疑、表达,并认真倾听学生的观点和意见。

课堂里,教师应与学生平等对话,创造和谐开放、宽容的课堂氛围。

3. 尊重学生的隐私和尊严,维护学生的权益。

教师要意识到学生都是独立的个体,拥有自己的隐私和尊严。

在教育教学过程中,要尊重学生的隐私,避免过度干涉学生的个人生活,维护学生的合法权益。

二、理解学生,共建信任1. 了解学生的家庭背景、成长环境和心理特点。

教师要积极与家长沟通,了解学生的家庭情况和成长经历,理解学生的内心世界,分析他们行为背后的原因。

2. 参与学生的成长过程,及时给予支持和帮助。

教育不是简单的引导,而是引导和帮助。

教师要关注学生的学习和生活,及时发现学生的问题,给予适时的帮助和鼓励,引导学生积极向上,健康成长。

3. 创造相互信任的师生关系,建立情感纽带。

教师的真诚和关怀是建立信任的基础。

教师要以真诚的态度对待学生,关心学生的学习和生活,并通过多种方式与学生建立情感纽带,让学生感受到教师的温暖和关爱。

三、关心呵护学生,传递正能量1. 以爱为本,传递正能量。

教师的爱是无私的付出,是教育的核心。

教师要用爱和耐心去感染学生,用爱和鼓励去激励学生,用爱和包容去帮助学生,让学生感受到教师的关怀和爱护,最大限度地激发学生的学习热情和积极性。

2. 引导学生树立正确的价值观,培养积极向上的心态。

课堂教学中的和谐师生关系

课堂教学中的和谐师生关系

课堂教学中的和谐师生关系众所周知,师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系,良好和谐的师生关系会对学生产生“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果,可以说师生之间的关系决定学校、班级的面貌。

和谐的师生关系,能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能,唤起他们内在的求知欲望和创造激情,产生出强烈的自信和自尊。

师生之间如果缺乏积极的情感联系,不仅会使一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也会使教学活动失去宝贵的动力源泉,因此,优化师生情感关系,建立和谐、温馨、感人的师生情谊,构建和谐教育氛围,是新课程实施与教学改革的前提和条件,更是其内容和任务。

那么,在当前这种形势下,我们的教育工作者该如何与自己的学生一道去构建这种和谐的师生关系呢?1.教师一定要热爱学生,做到无私奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师,所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培心爱的花木,对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待,做学生的知心朋友,倾注全部的爱。

这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一,是对学生未来的深切关注。

这种爱应该是经常性的、是公平的,不能只给学习好的同学,而对后进生冷若冰霜。

因为教师的歧视和偏心,会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心,从而导致他们拒绝教师的一切要求,产生逆反心理,自暴自弃,最终就会弃学。

教师要想赢得学生的尊敬,就必须主动的接近学生,了解学情,热爱本职工作,认真备课,上好每一节课,把自己所有的知识全部传授给每一个学生。

真诚是一个教师必须具备的品质,也是热爱学生的具体体现。

如果学生犯了错误,教师要及时批评教育;教师本人有了错也应该学会说“对不起”,并注意改正。

只有这样才能建立良好的师生关系。

2.教师要对学生满怀期待之心人与人之间的相互期待,一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。

期待事实上就意味着一种信任,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是对人格的肯定和评价。

学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。

新课程背景下师生关系构建的研究

新课程背景下师生关系构建的研究

新课程背景下师生关系构建的研究一、概括在新课程背景下,教育工作的重点是对学生综合素质的培养,而师生关系的和谐是实现这一目标的关键。

本文将对新课程下师生关系的构建进行探讨,分析其重要性及影响因素,并寻求改善策略。

随着教育改革的深入,传统师生关系已不能满足新课程的要求。

新课程强调学生的主体性和参与性,要求教师转变观念,树立正确的学生观。

学生个性的发展也需要教师去关注和保护。

构建新型师生关系成为基础教育的重要任务。

新课程背景下的师生关系还存在一些问题,如教师主导、学生被动,以及缺乏沟通和互动等。

这些问题影响了教育质量的提高和新课程目标的实现。

研究新课程背景下师生关系构建的意义重大。

1. 问题的提出随着新课程改革的不断深入,教育教学理念发生了根本性的变化,师生关系也面临着新的挑战和机遇。

传统的师道尊严、应试教育模式已逐渐被摒弃,取而代之的是民主、平等、合作、发展的现代教育理念。

在这种背景下,如何正确认识并构建新型的师生关系,成为当前教育工作者亟待解决的问题。

教师作为知识的传递者和引导者,其角色定位发生了显著的变化。

传统的以教师为中心的教学方式已经不能满足学生的个性化需求,也不能适应新时代的发展要求。

在新课程背景下,教师更应该扮演好引导者、协作者、管理者的角色,为学生提供个性化的服务,帮助学生制定个性化的学习计划,挖掘学生的潜能,激发学生的学习兴趣和创新能力。

教师还应该尊重学生的主体地位,关注学生的个体差异,尊重学生的个性和人格,为学生的发展创造一个良好的成长环境。

学生作为学习的主体,也应该积极适应新的教学模式。

传统的被动接受知识的学习方式已经不能满足学生的认知需求,学生应该积极参与教学过程,主动探究、独立思考、合作学习,形成自主学习的能力。

学生还应该学会自我管理和自我约束,培养良好的学习习惯和自我管理能力,为未来的发展打下坚实的基础。

在新课程背景下,师生之间的关系需要重新定位和构建。

只有建立起符合时代要求的新型师生关系,才能真正实现教育的现代化和培养高素质的人才目标。

小学语文课堂教学中如何构建和谐师生关系

小学语文课堂教学中如何构建和谐师生关系

小学语文课堂教学中如何构建和谐的师生关系摘要:师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。

师生关系无时无刻不影响着教育的过程和结果,凡是缺乏教师关爱的地方,学生的品德智慧都不能充分、自由的发展。

师生之间只有建立融洽和谐的关系,才能取得最佳的教育效果。

正确认识并处理好教学活动中教师、学生、教材三者关系,是合理运用“学生主体”教学样式的前提和保证。

关键词:小学语文课堂教学学生主体师生关系一、目前的师生关系1、师生之间的关系疏散。

当今学校组织中,一位语文教师担任一个班甚至好几个班的语文教学工作,每班的人数大都在60以上。

教育形态日益趋向科学化与企业化,教师和学生之间没有足够的时间与空间密切联系。

科学技术的进步,现代教学媒介的广泛应用,远程教学的日益发展,为师生关系趋向疏散提供了可能性。

语文教师肩负着诸如批改作文等这样工作量很大的任务,这种情况下师生直接交流的时间就更少。

有些语文教师如果不热爱教育事业,那他与学生的关系就更可想而知了。

2、师生的关系趋于单向。

人际关系的类别很多,一个人与他人的接触,有些仅止于独特的一面,有些则必须广泛涉及多方面的关系。

前者如推销员与顾客的关系,后者如父母和子女的关系。

当前我国的教育比较注重教育的“选择”功能,强调学生应学一技之长,教师对学生的教导偏于知识与技能的传授,较忽略人格的陶冶,分科教学后,师生关系进一步单一。

语文教师虽然可以通过语文教育对学生进行全方位的培养,在传授语文基础知识,培养语文基本能力的同时,潜移默化地陶冶情操、完善人格,但在中国目前应试教育占主导地位的前提下,许多语文教师由于种种原因,只偏重了知识的传授。

3、教学评价过于客观。

教师在教学活动中,经常要考查学生的成绩,包括认知(学业)及人格(操行)两方面的表现。

现代社会,教育实施逐渐制度化与标准化,教师面对众多的学生,不得不排除个人情感因素,客观评价教学效果。

用分数来评定学生对知识的掌握。

而人格的评定则主要看是否符合制度化的要求,如校规。

关于师生关系的研究综述

关于师生关系的研究综述

关于师生关系的研究综述【摘要】师生关系一直是教育领域中备受关注的话题。

本文通过研究现有文献,探讨了师生关系的重要性及其对学生学习和教学质量的影响。

师生互动是师生关系的核心,良好的师生互动能够促进学生的学习效果和教学质量的提升。

影响师生关系的因素包括师生之间的沟通、互信以及师生之间的情感联系等。

为改善师生关系,可采取加强教师培训、建立师生互信的机制等策略。

师生关系的研究为教育实践提供了宝贵的启示,未来研究可以进一步深入探讨师生关系的影响机制及其在不同教育环境下的表现。

【关键词】师生关系、研究综述、师生互动、学生学习、教学质量、影响因素、改善策略、启示、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍师生关系一直是教育领域关注的重要议题。

师生关系的良好与否直接影响着教学质量和学生的学习效果。

在教育实践中,师生之间的互动状况往往反映出学校文化和教学氛围的健康程度。

传统上,师生之间被赋予明确的角色和权力关系,师为教,生为学,师生关系在一定程度上呈现出一种上下级、权威与服从的特点。

在当今社会,随着教育理念的不断更新和教学模式的多样化,师生关系也在不断演变。

越来越多的人意识到,师生之间不应该仅仅是一种单向的传授与接受关系,而应该是一种互动、合作与共同成长的关系。

对师生关系的研究变得愈发重要。

本文旨在对师生关系进行综合性的研究,探讨其在教育实践中的重要性,分析师生互动对学生学习的影响,探讨师生关系对教学质量的影响,分析影响师生关系的因素,并提出改善师生关系的策略,旨在为教育实践提供有益的启示和建议。

1.2 研究目的师生关系的研究旨在深入探讨师生之间的互动,分析师生关系对学生学习和教学质量的影响,探讨影响师生关系的因素,以及提出改善师生关系的策略。

通过这些研究,可以更好地了解师生关系对学生发展的重要性,同时也可以为学校和教育机构提供有效的管理方式和教学方法。

师生关系的研究目的是为了促进教育教学的质量和效果,帮助教师更好地理解学生的需求和特点,提高教学的个性化和差异化水平,从而为学生成长和发展提供更好的支持和帮助。

师生关系的构建与发展研究

师生关系的构建与发展研究

探索篇•教学研究师生关系的构建与发展研究党文成张子杰(甘肃省武威市古浪县第五中学,甘肃武威)摘要:随着教育教学的深入改革和发展,新型师生关系已经成为现代教育教学当中的重要组成部分,这种新型师生关系即师生之间要民主、平等、尊重、关爱。

以和谐发展观来推动教育教学活动的良好开展,促进学生良好的身心健康发展成为一种必然趋势。

因此,在日常教学活动当中,老师应当摒弃传统思想,注重师生关系的和谐与融洽发展,为学生的全面健康发展提供助力。

因此以初中阶段师生关系的构建与发展为蓝本进行探讨研究。

关键词:初中阶段;师生关系;构建发展;策略研究和谐的师生关系是增进师生感情,促进学生全面发展的重要保障。

在教育教学活动中,老师一直都是作为主导者而存在的,事实上在学生心目中亦是如此,老师的一言一行无形当中都会成为学生学习和模仿的对象。

对于初中学生而言,他们已经初步形成了自己的思维认知和心理品质,但同样处于发展和成长期的他们,需要一个良好的引导来推动他们人格素养和心理品质的健康发展。

因此在这一时期,教学老师要格外重视和谐的师生关系构建与发展,对学生的全面健康发展切实负起责任。

一、构建与发展和谐师生关系的必要性一直以来,受传统教育教学模式的影响,在日常教育教学活动当中,师生之间的关系一直处于一个较为尴尬的状态。

作为教学老师,总是习惯性地以严肃的态度保证课堂纪律和教学的开展,在老师看来,维持这种做法既能够有效地督促学生的学习,又能很好地维持课堂纪律,似乎是一种不错的选择,于是使得这种思想成为教学的常态。

如此一来,老师和学生之间就逐渐地产生了一种无形的隔阂,在学生心目中,老师总是一副高高在上,生人勿近的样子。

在日常学生生活中,学生如果有了疑问或困惑,出于对老师的胆怯和畏惧往往缺少勇气沟通,进而使自身的学习与成长受到影响。

教育教学改革以来,民主、平等、尊重、关爱逐渐成为教育教学活动中的重要构成。

这种新型的师生关系,必然使教育教学活动的开展和师生关系变得更为和谐融洽。

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课堂教学中构建和谐师生关系的研究武汉市汉南区纱帽山小学黄金娥实施素质教育,落实以人为本的教育思想,必须以师生关系的和谐为前提。

然而,在师道尊严的影响下,教师有着至高无上的权威,凌驾于学生之上,心安理得、理直气壮地对学生发号施令。

教师的这种“自然权力”使学生的想象力、独立思考的能力、好奇心、求知欲等限制在一定的范围内。

在死气沉沉、充满郁闷的课堂中,学生表现被动,过于拘谨、崇尚权威、缺乏自信、不敢创新。

如何在课堂教学中构建和谐师生关系,这一问题客观地摆在了我们面前。

一、课题的界定从心理学的角度看,“和谐是美好事物的基本特征之一,指事物和现象各个方面完美配合、协调和多样的统一,在心理机制上使人愉快、满足,并唤起人们对生活的热爱。

”建立以和谐为核心的新型师生关系应具备以下几个基本特征:民主与平等、尊重与信任、理解与合作。

新型师生关系的构建有多方面的依据。

从心理学角度看,在良好的人际关系中,人的认识过程所表现出来的特征是:思维敏捷,解决问题迅速,反之,则思维凝阻,操作迟缓,不能创造性地解决问题。

从人文教育理念出发,人文教育、教育的人性化与个性化越来越成为我国当前的主流教育思想,主张对人的价值多元化的尊重和对人性的弘扬。

教师要重视自己作为“人”的价值,同时也要尊重学生的价值,在与学生的平等对话与交流中给学生以智慧、情感的启迪。

解释学与现象学也给予我们启示。

解释学关于“理解即人的存在”的本体论观点及现象学的研究方法为我们正确认识师生关系提供依据:关注师生关系本身的教育意义,关系本身就是教育。

对于正处于学习阶段的学生而言,师生关系是学生生活中最重要的一部分,对学生的成长意义重大。

师生关系甚至决定了学生对社会的信任度。

二、和谐师生关系的拟建为了进行本课题的研究,特别选定四年级239名学生为研究对象。

主要采用文献研究、问卷法、访谈法及课堂观察法等方法,具体分析本校师生关系的现状,从问题出发,进行教育实践研究。

2002年2月对本校四年级239名学生进行师生关系调查问卷。

问卷结果显示学生对当前的师生关系深感不满和失望。

学校领导对此引起了高度重视,及时成立了课题研究小组。

同时,组织课题组教师随堂听课52节,现场记录课堂师生的表现,分析影响和谐师生关系的主要因素。

构建和谐的师生关系,需要师生双方共同努力,但教师是矛盾的主要方面,师生关系的好坏关键取决于教师的教学态度和教师对待学生的态度。

所以,教师应当主动地维护和发展民主平等合作的师生关系。

(一)加强师德修养,认真转变观念教师必须放弃陈旧的教育观念,放弃教师权威思想,做学生的知心朋友。

教师必须发自内心地去热爱关心每一个学生,然而,在我们的校园和课堂中,普遍存在着忽视学生人格和尊严,压抑学生个性、情感的行为。

可悲的是有的教师在传统观念的影响下,不能认识到自己在师生关系中的不良行为,反而认为自己的做法是为了学生好。

例一:一教师点四名学生到黑板上听写生字。

其中一个体态过胖的学生错误太多,老师愤怒之下,对该生说:‚我现在再报几个字你听写。

‘愚蠢’的‘愚’;‘蠢猪’的‘蠢’;‘笨蛋’的‘笨’;‘肥猪’的‘猪’;最后是该生姓名‛。

全班同学一阵哄笑,该生面红耳赤,怎么也不肯写上自己的姓名,老师拿起粉笔,补齐:愚蠢+笨猪=×××。

热爱关心尊重每一个学生,这是教师的职业道德的基本要求,这一点从理论上讲是非常容易的,但在实际教育教学工作中,并不是所有教师都能做到的。

为此,我校开展了以“铸师魂”为主题的系列活动,包括演讲、教育经验总结、组织“赞我心中的好老师”学生来信推荐活动、举办“教师课堂用语”“作业批语”的征集与评比活动等。

全校教师加强理论学习,不断提高师德修养。

近一年的实验,我校全体教师都写了各自的教育经验总结。

其中有《爱心——成功的金钥匙》、《心跟孩子贴得更近》、《和风细雨润童心》、《师爱无价》等等,不胜枚举。

(二)在满足学生的需要中融洽师生关系教师光从理论上、意义上认识师爱的重要性是远远不够的,必须将爱生之情转化为能满足学生需要的爱生之行,才会引起学生的积极情感反应,由此导致师生在教学中的情感交融,形成和谐的师生关系。

1、在教学中满足学生依恋的需要依恋需要是一个人的基本社会需要之一,表现为要求他人对自己的关心、照料和爱抚。

学生不仅希望教师能给他们以知识、技能,而且也期望教师能像自己父母那样,给予他们关心和爱护。

这种需要甚至成为他们学习动机的一个重要源泉——努力学习是为了能得到教师更多的关注、认可和赞许。

教育心理学家把这称为学习动机中的“附属内驱力”。

因此,教师要清晰认识到学生的这种需要,并在教学过程中通过师生间的人际交往予以尽量多的满足。

一位五年级的学生在日记中这样写道:‚一次体育课测试400米跑,跑得满头大汗的我喝了一袋冰水,顿时觉得肚子疼痛。

语文课上,我无精打采。

张教师悄悄地走到我身旁,关切地问我,不舒服吗?我说肚子疼。

老师趁同学们读书的时候,到办公室给我倒了一杯热茶,微笑着递到我的手上,就像我的母亲一样。

一股暖流涌上心头,我觉得肚子也似乎不疼了。

这使我想起了写字课上,张老师拿出纸巾轻轻地擦着我的脸,原来我不慎将墨汁涂到了脸上,我还没注意到呢!我想我永远也不会忘记母亲般爱着我的老师!‛2、教学中满足学生尊重需要(1)在教学中,要注意平等施教。

要贯彻“教学相长”的原则,决不可“居高临下”,摆出一付说教面孔。

应努力倡导师生共同探讨、相互学习、相互促进的平等教学气氛。

(2)在教学中尊重学生的权利。

作为教师,要体现对学生的尊重,必须尊重学生发表意见的权利,必须倾听学生的心声,不要随意打断学生的发言,也不要武断地指责学生所说的不对,更不能不给学生发言的机会。

(3)在教学中尊重学生的天性。

小学阶段的学生,在日常生活中,天性时常会自然地流露:爱玩、好动、喜欢小动物,看待事物比较片面,对事物的判断缺乏理性,以自我为中心等等。

常常在不经意间做出一些与老师的要求背道而驰的事情来。

如果教师对学生行为一味地指责,毫无宽容之心,或者做出过激的行为,使学生饱受责骂之苦,把“尊重学生”弃置脑后,势必使师生关系紧张。

一天上午,四(一)班的语文王老师正在绘声绘色地给学生讲课,同学们也在聚精会神地听讲。

突然一件意想不到的事情发生了,一只鸟飞进了教室,在教室里乱飞乱撞。

同学们以惊喜的目光,追逐鸟的行踪。

爱好小动物是孩子们的天性,怎样既不抹杀他们的天性,又能使课堂教学正常地进行下去呢?这时王老师灵机一动,微笑着对同学们说:‚这只鸟真漂亮,大家仔细观察一下,下节课我们写一篇习作,好吗?‛‚好‛满堂炸雷似的回答。

一堂生动的观察课开始了。

由于同学们观察仔细,且边观察边议论,情绪高涨,作文都感到有话可写,连平时作文总写不出具体内容的同学,这次作文也写得生动充实,作文评讲时,老师和学生都会心地笑了。

在笑声中,教师的心与学生贴得更近了。

(4)在教学管理中,注意保护学生的自尊心。

在教学管理过程中,为维持教学秩序,严肃课堂纪律,必须要制止、纠正或处罚一些违纪行为,往往会与学生发生冲突。

在这种情况下,教师尤其应保持清醒的头脑。

针对的是学生违纪行为,而不是违纪的学生;对于违纪行为我们要按原则管教,但对学生本人则仍应尊重,要维护他们的自尊心。

由于学生的自尊感强烈而又易于过敏,教师在处理学生违纪行为时,稍有不慎,就会损伤学生自尊心,引起消极反应,既削弱教育效果,又影响师生关系。

但如果教师处理得当,既纠正了学生的违纪行为,又维护了他们的自尊心,也能使之成为增进师生情感的良好契机。

3、教学中满足学生的理解需要理解需要也是人际交往中一种基本社会性要求。

教师应认识到自己的教育对象对理解的渴望,在教学活动中将自己的一片深情,化为更多的理解,去赢得学生的心。

学生随着年龄的增长,独立思考的能力增强了,他们往往有自己的判断和见解,如果教师对此缺乏正确的认识,就不能很好地理解学生在教学中的这种表现,往往以为学生在调皮捣蛋,或哗众取宠,或故意在找岔,戏弄教师,这样便会误解学生,导致师生间的隔阂。

例如:四年级一位语文教师教《麻雀》一课,当老师问:“麻雀妈妈是怎样跟猎狗搏斗的”这一问题时,一位平时颇让老师“头痛”的学生举起了手,老师让他“说说看”。

不料,这位学生站起来大声说道:“老师,这只老麻雀不一定是麻雀妈妈,也可能是麻雀爸爸。

”这时老师一时语塞,脸上颇为尴尬,便板着脸高声呵斥:“谁叫你问这个问题,上课为什么不专心听讲?听清楚老师的问题了吗?”这种缺乏理解的质问无疑是对学生极大的伤害。

只有当教师能够理解学生,同孩子心心相印时,师生间的距离就拉近了,学生明显地会对教师产生信赖感、喜爱感,与此同时,教师也会产生出对学生有所理解而引发的愉悦体验。

4、教学中满足学生的求德需要人们在相互交往中会依据一定的道德准则来约束自己的言论、举止,同时也以一定的道德准则来审视、评价和要求他人,从而产生相应的求德需要。

这种需要在学生身上的形成,不仅会直接影响学生自身的道德品质的发展,而且也会成为影响师生关系的一个重要因素。

首先,对自己要以身作则,为人师表。

两个多年前,孔子就曾指出,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”在师生交往的教学活动中,教师在道德品质方面的模范和表率作用更具有十分突出的教育意义,它不仅能使学生深受其潜移默化的影响而获得优良品质的熏陶,而且能为学生直接树立效法和模仿良好品行的榜样,同时还是激发学生发自内心的对教师敬佩和爱戴情感的一个极为重要的源泉。

其次,对学生要公正合理、无私无偏。

公正无偏,本来就是师爱的基本特征。

教师是否能在行动上体现这种公正性,以满足学生的求德需要,是十分关键的。

可以说,教师在师生交往方面所表现的道德品质中最突出的,最引起学生关注的便是“公正”。

然而在课堂教学中,教师是否真正做到平等公正地对待每一个学生呢?在实验前测的问卷调查中“你觉得老师对待学生平等公正吗?”有82%的学生回答不公正。

可见,教师在教学过程中,在与学生交往时,必须坚持公正原则。

无论在打分、评价、奖惩时,还是在处理学生间或师生间的一些矛盾、冲突时,教师都不能有所偏袒,以求取信于每一位学生,得心于所有教育对象。

(三)运用教学机智,融洽师生关系教师巧妙地运用教学机智,能增进了师生感情,其妙处在于:1、遇到特殊情况,教师首先保持了冷静,巧妙地加以解决。

2、“化险为夷”,保证了课堂教学的顺利进行。

3、维护了课堂上学生的自尊心,又确保了教师威信,从而进一步融洽了师生关系。

4、教育方法独特而有效,当学生“发狂”的时候,教师不是冷冰冰地说教,不是简单粗暴地压服,而是冷静地分析出现这种现象的根源。

例如:一节写字课上,老师讲完字的结构在黑板上做示范练习。

一位平时不爱练字的学生在下面模仿老师的动作,引得一些同学哄笑起来。

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