北师大版一年级语文《快乐的小公鸡》
快乐的小公鸡北师大版一年级下册教学课件PPT
提问导入
向学生提出问题，如“你们知道小公鸡是怎么叫醒 其他动物的吗？”，引导学生思考并回答问题，进 而引入新课。
探究学习
课文内容探究
通过课件展示课文内容，引导学生阅 读课文，理解故事情节和角色特点。 同时，教师可根据课文内容提出问题 ，引导学生进行思考和讨论。
语言知识探究
通过课件展示本课所学的生词、短语 和句型，引导学生进行认读、理解和 运用。教师可通过举例、造句等方式 帮助学生掌握语言知识。
不足之处与问题
部分内容难度偏高
01
课件中部分内容的难度偏高，超出了学生的接受能力，导致学
生在理解上存在一定困难。
时间安排不够合理
02
由于教学内容较多，时间安排上显得不够合理，部分环节过于
仓促，没有给学生留下充分的思考和讨论时间。
缺乏个性化教学
03
课件在设计上缺乏个性化教学考虑，没有针对不同学生的特点
讲授法
讲述故事背景
通过生动有趣的故事，引导学生 进入学习情境，激发学生的学习 兴趣。
讲解知识点
系统地讲解课文中的生字、生词 、句子和篇章结构等知识点，帮 助学生掌握语言基础知识。
讨论法
小组讨论
组织学生分组讨论与课文相关的话题，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养 学生的口语表达能力和思维能力。
师生互动
课堂小结
知识回顾
通过课件展示本课所学的重点知识和语言点，引导学生进行 回顾和总结。同时，教师可针对学生的掌握情况进行补充讲 解和强化训练。
情感升华
引导学生思考本课所传递的积极情感和价值观，如勤劳、友 善等。同时，教师可鼓励学生分享自己的感悟和体会，促进 情感交流和共鸣。
04
教学方法与手段
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案教材基本情况北师大版小学语文是由北京师范大学课程教材研究与开发中心编写的小学语文教材。
其内容涵盖了小学语文教育的全部要素，旨在促进学生语言运用能力的全面发展。
小学一年级下册语文教材共分为十二个单元，本教案针对其中的《快乐的小公鸡》进行教学设计。
教材版本：北师大版小学语文一年级下册教材单元：《快乐的小公鸡》知识点：理解故事情节；感知文学意境；培养想象力和表达能力。
教学对象：小学一年级学生教学目标•能够理解故事情节，归纳故事主题。
•能够感知文学意境，培养审美能力。
•培养学生的想象力和表达能力，促进其语言运用的全面发展。
教学内容课前准备1.教师根据教材内容准备教案和教学课件。
2.教师准备好学生分发的教材。
3.教师制定好课堂活动和学生作业。
教学环节Step 1 自然唤起教师可以通过发问让学生自然唤起对故事内容的思考，进而吸引学生的注意力。
•教师：“大家好，你们最近有没有见过公鸡？”•学生：回答教师提问。
Step 2 故事讲解教师开始讲解故事内容，帮助学生理解故事情节，并激发其想象力。
1.教师介绍故事《快乐的小公鸡》。
2.教师朗读故事，让学生深入体验故事情境。
3.教师引导学生回忆故事情节，让学生理解故事主题。
Step 3 内容拓展教师可以通过引导学生完成相关问题，帮助学生加深对故事的理解，并拓展相关文学知识。
1.教师带领学生回忆故事情节，让学生自己画出故事情节图。
2.教师引导学生思考故事中的主题，并分析故事中的人物、地点、动作等。
3.教师带领学生分析故事的文学意境，让学生能够感受文学的魅力。
4.教师向学生介绍相关的古诗或词句，并引导学生理解其中蕴含的意义。
Step 4 语言练习教师可以通过语言练习，帮助学生提升语言运用能力。
1.教师带领学生一起朗读课文，并进行语音语调的讲解。
2.教师可以让学生自由创作相关内容，或者进行小组互动讨论，让学生能够更加自由地表达自己的想法。
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇.doc
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇篇一教学目标：知识与技能1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。
2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。
过程与方法1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。
2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、帮l 2、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字——记字妙妙屋：样虫牛三、趣学童话，随文识字1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习2-4自然段①指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人③感受动物们的“快乐”④教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。
4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？出示句式，生练习说话，师指名反馈。
5、写字①出示词语“帮助” 生认读②交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？③重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。
④学生的写字作品评价反馈⑤教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？2、课外拓展：①练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。
②拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》教学反思：一、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。
，并学会在语言环境中理解字词。
2、快乐朗读，读中体会在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。
北师大版语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教案_20
《快乐的小公鸡》教学目标：1、熟读课文，明白“协助别人，你就会得到快乐”，愿意协助别人。
2、在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、协助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等。
3、认字14个，会写7个字，能按笔顺写字，写得准确，端正。
教学重难点：1、综合使用多种方法识字。
2、熟读课文，悟出“协助别人就能得到真正的快乐”的道理。
教学准备：卡片，多媒体课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，复习导入1、（播放公鸡的声音）让学生猜一猜。
2、引出古诗《画鸡》，学生背一背。
板书课题——《快乐的小公鸡》二、认读生字1、都是范读课文，生圈出不理解的生字。
2、生交流不理解的生字。
3、指名小都分别教学本课生字的拼音、结构、部首。
4、给生字组词。
5，用卡片以开火车的形式检测生字掌握情况。
三、书写生字1、生观察本课要求书写的生字，说一说每个生字的书写需要注意些什么。
2、师根据学生所说范写生字，生书空。
3、生练习书写生字，师巡视。
第二课时一、复习导入１、师：同学们，这节课我们继续学习《快乐的小公鸡》，请同学们跟老师一起来书写课题。
（师板书，生说笔顺，书空。
）２、课件示本课词语，采用指名学生朗读，男女生比赛读，开火车读等形式检测学生掌握情况。
二、朗读课文，整体感悟1、生自主朗读课文。
思考：1、这篇课文有几个自然段？２、请你用课文中的语言来说一说这是一只怎样的小公鸡？指名学生回答，老师相机板书：苦恼快乐2、生自读课文第2-4自然段，思考：小公鸡向谁寻求协助来找寻快乐？指名学生回答，老师相机板书：老牛青蛙蜜蜂请学生在找出的同时读一读，老师指导朗读。
分角色朗读这三个自然段。
3、句型练习：它来到……问……，……，怎样才能快乐呢？……说：“……”。
4、师：如果你是小公鸡，你知道怎样才能快乐了吗？生交流。
4、通过他们的回答，小公鸡知道如何才能快乐的答案了吗？生齐读课文第5、6自然段，分角色朗读，通过读感悟爸爸的话。
5、自由朗读课文最后一个自然段，你想说些什么？三、作业设计小练笔，创设情境，说一说小公鸡还有可能去寻问谁怎么才能快乐，用书中小公鸡询问大家怎样才能快乐的句型练习写一段话。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教案_1
北师大版语文一年级下册第十六单元《快乐的小公鸡》教学设计学习目标：1.知识与技能：认字14个“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报”，写字7个“养、跑、牛、帮、助、虫、丛”；在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、协助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”；有感情的朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读读好对话，理解文章大意，培养孩子语言表达水平。
3.情感态度价值观：了解小公鸡怎样由苦恼变快乐，感受到协助别人的快乐，树立健康向上的生活态度。
学习重难点：1.识字写字，体会“快乐”的含义。
2、培养自主学习、合作探究的水平和良好的语文学习兴趣。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、复习导入1.头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
（画鸡）2.今天我们又将学习一篇相关小公鸡的文章——《快乐的小公鸡》（齐读课题）【设计意图：复习导入，即巩固上学期知识，又引入新知识的学习。
】二、整体感知1.听课文录音，借助录音，协助自己识字。
要求：边听边指，注意听清字音。
2.自读课文，边读边圈出自己不理解的字。
3.同桌互读，解决自己不理解的字词。
要求：协助同桌指出不理解的字词，协助同桌读标准。
4.教师范读，协助学生正音。
【设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程所倡导和寻求的理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过阅读整体感知课文，初步理解字词。
】三、精读课文，随文识字1.指名读第一自然段，随文识字（1）“整天”：全天，从早到晚。
（2）“苦恼”：“恼”是竖心旁，说明与心理活动相关，表示心里不开心。
2.分角色朗读2-6自然段，随文识字（1）“协助”：以出钱、出力或出主意的方式相助别人（2）“耕种”：从事农耕。
泛指农事。
（3）“庄稼”：农作物(多指地里的粮食作物)（4）“害虫”：对人有害的昆虫，有的传染疾病，有的危害农作物。
（5）“快乐”：欢乐;感到高兴或满意（6）“传播”：传送或散布3.齐读7自然段，随文识字（1）报时：报告时间。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教案_27
激情激趣感悟提升一、教材解读《快乐的小公鸡》是北师大版实验教科书一年级下册16单元第二篇课文。
这篇课文是一篇童话故事。
讲的是一只小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢？”后来，又在爸爸的指点下，终于明白了“协助别人就会得到快乐”。
于是，他每天早起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。
二、设计理念重朗读、重感悟、重情感、重创新。
在教学中牢固树立课堂是属于学生的，坚持以读为本，以读激情，以读求悟，凸显学生的主体地位。
注重学生合作水平的培养，课堂上营造浓郁的人文氛围，使教师、学生、文本真正达到人文互动。
3、读懂课文，懂得协助别人就会得到快乐。
四、教学重难点1、随文理解8个生字。
2、读懂课文，懂得协助别人，快乐自己。
五、教学准备课件、生字卡片、动物头饰、快乐之星奖牌六、教学程序（一）激趣引入板书课题1、孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们共同来看看这个故事讲的是什么？（课件播放）。
2、揭示课题：这个故事就是我们今天要学习的课文《快乐的小公鸡》，老师板书课题，请大家跟着老师书空。
（板书课题）。
（二）初读课文读通读顺1、这只小公鸡它为什么是一只快乐的小公鸡呢？让我们来一起走进课文了解。
请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学生读文。
【设计意图：读通课文，走进课文，初步了解小公鸡。
】（三）形式多样快乐识字1、课文读完了，文中的这些词语你会读吗？谁来读读？（课件出示词语）指读词语。
2、离开了它的伙伴，这些生字你还会认吗？谁来认认？（课件出示生字）指认生字。
3、请看着屏幕的生字，随便挑一个组词（说话）。
4、请拿出你们自制的生字卡片，同桌互相再把生字认认，交流自己独特的识字方法。
5、下面我们来做个游戏：摆卡片、收卡片。
6、老师把生字卡片做成了一朵朵花，老师来贴卡片，你们快速组一个词说给老师或你的同桌听。
【设计意图：在学生已有识字经验的基础上，由词语—生字—课文，采用小老师领认、同桌互认、摆收贴生字卡片游戏等多种识字方式，通过动口、动脑、动手、动眼极大的激发识字兴趣。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》优质课教案_19
《快乐的小公鸡》教案教学设计(北师大版一年级第二册)教学目标：1、使用综合识字的方法，在语言环境中，独立、合作识字2、通过读课文，让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文，悟出协助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程：一、复习字词，感受快乐。
1、复习生字先同桌互相检查，感受互相协助的快乐，后老师检查。
2、复习词语，再次感受互相协助的快乐。
二、理解课文内容，感捂快乐1、动画展示，学生听录音并思考问题小公鸡到哪里寻找快乐？它找到快乐了吗？为什么？2、四人小组交流后指名说3、出示四次对话，教师指导朗读采用各种形式的读：先男女生比赛读，小组读，师生比赛读，表演读。
4、师问：他们的回答一样吗？5、后来小公鸡找到快乐了吗？6、你喜欢小公鸡吗？用" 的小公鸡"训练说一一句完整的话。
三、拓展延伸，分享快乐1、你有没有因为协助过别人而感到快乐过，让大家分享一下。
用"我，也很快乐。
"（先同桌交流后指名说）2、总结。
做一个乐于助人的孩子。
3、积累和"快乐"相关的词语四、写字，再次体验快乐。
1、四人小组交流，写"最"和"帮"时应注意什么？2、指名说。
3、组词，造句五、作业设置1、做一个快乐的人2、写生字六、板书设计老牛耕种田地青蛙捉害虫的快乐协助别人――得到快乐(助人为乐) 蜜蜂传播花粉小公鸡为人们报时。
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教案_37
北师大版一年级下册《快乐的小公鸡》教案一、教材分析《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的协助下成了一只快乐的小公鸡。
故事告诉我们“协助别人，你就会得到快乐。
”课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。
故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。
二、教学目标1.熟读课文,明白”协助别人,你就会得到快乐”,愿意协助别人。
2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、协助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。
三、教学重难点重点：1.在整体认读中认字学词。
2.熟读课文，悟出协助别人就能得到真正的快乐的道理。
难点：通过读课文，让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐四、教学方法直观演示法、示范朗读法、分角色朗读。
五、教学课时：两课时六、教学过程第二课时教学过程：（一）师生谈话，拉近距离1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？生反馈：高兴。
师：你们想对老师们说些什么呢？生1：老师，您辛苦了!生2：老师，您好！生3：老师，您来听课，我很高兴。
2．老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。
你们能给高兴换个词语吗？生1：欢喜。
生2：欢笑。
生3：快乐。
师：那快乐的意思，你们明白了吗？(出示“快乐”二字的课件)生反馈：明白。
小结：你们都告诉老师什么叫快乐。
那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。
生反馈：老师您好！师：请坐。
二、复习导入，巩固生字。
1.师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》（师点击课件：的小公鸡）。
生齐读课题。
2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的协助下成了一只快乐的小公鸡。
3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还理解它们呢？火车，火车，开往哪里去？生：火车，火车开往这里来。
北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》PPT课件(6篇)
字词乐园 多音字
dé（得到） 得 de（跑得快）
děi（得亏）
字词乐园
近、反义词
近义词： 苦恼—烦恼 帮助—帮忙
反义词：
怎样—如何 传播—宣扬
苦恼—快乐 得到—失去
字词乐园 词语释义
苦恼：痛苦烦恼。 耕种：耕地和种植。 帮助：替人出力、出主意或给以物质上、 精神上的支援。
字词乐园 词语释义
庄稼：地里长着的农作物（多指粮 食）。 传播：广泛散布。
jù
整
恼PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
快乐的小公鸡
资料宝袋
公鸡打鸣的原因 公鸡打鸣是一种“主权宣告”， 不仅提醒家庭成员它至高无上的地位，而且警告临 近的公鸡不要打它家眷的主意。公鸡什么时候都打 鸣。白天里，一只公鸡大概每小时打鸣一次，只不 过早上那第一声鸡叫划破了黎明的宁静，临近的公 鸡不甘示弱纷纷宣誓主权，如此接力下去，让人印 象深刻。
北师版一年级语文《快乐的小公鸡》课件PPT、优质教学课件
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
课文学习 学习生字 知识扩展
猜一猜 头戴红缨帽， 身披红彩衣， 清晨唱一曲， 红日东方起。
小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。他想， 怎样才能快乐呢？
它跑到田野里问老牛：“老牛爷爷，怎样才 能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田 地，就快乐了。”
它跑到池塘边问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。” 它跑到花丛中问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。”
小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸，做什么事最快乐？为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂 姐姐说得不一样呢？”
爸爸笑着说：“帮助别人，你就会得到快乐。”
从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。他成了一只快乐的小公鸡。
• 课文共有（ ）个自然段。
第1段：
小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。他想， 怎样才能快乐呢？
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康、 机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象。
北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》
帮助别人 得到快乐
样
怎样
跑
跑步
牛
老牛
帮
帮助
助
帮助
虫
害呢？说一说吧，让大家一起分享你 的快乐。
恼
就
zhuānɡ
庄
jià
稼
mì
蜜
fēnɡ
蜂
jiě
dé
姐
得
bào
报
恼 庄
整天
苦恼
就是
庄稼
得到
蜜蜂
报时
姐姐
它跑到田野里问老 牛：“老牛爷爷， 怎样才能快乐呢？”
老牛说：“帮助 人们耕种田地， 就快乐了。”
它跑到池塘边问青 蛙：“青蛙哥哥， 怎样才能快乐呢？”
青蛙说：“为 庄稼捉害虫， 就快乐了。”
2 快乐的小公鸡
北师版 一年级下册
有一只小公鸡它整天没事做，心里 很烦恼，它出门去寻找快乐，遇到了老 牛爷爷、青蛙哥哥，蜜蜂姐姐，它们都 很快乐，因为它们都在用自己的劳动为 别人服务，小公鸡最终找到快乐没，让 我们一起去课文中寻找答案吧！
自由读课文，读准字音，读通句子。
zhěnɡ
整
nǎo
jiù
它跑到花丛中问蜜 蜂：“蜜蜂姐姐， 怎样才能快乐呢？”
蜜蜂说：“飞来飞 去给花儿传播花粉， 就快乐了。”
到底怎样才能快乐呢？
帮助别人，你就会得到快乐。
从此，小公鸡每天早早起床，和爸 爸一起为人们报时。它成了一只快乐的 小公鸡。
老牛
耕地
捉害虫 传播花粉 帮助别人 为人们报时
快乐的 小公鸡
青蛙 蜜蜂 爸爸 小公鸡
北师版一年级语文《快乐的小公鸡》课件PPT、优质教学课件
小朋友们，通过这节课
的学习，你认为它是一只什 么样的小公鸡呢？
可爱的小公鸡 有礼貌的小公鸡 助人为乐的小公鸡
谈一谈
小朋友们，在你们的 生活中，你做过这样的让 你快乐的事吗？
说出来给大家听听。
把帮助别人看作自己 的快乐，就叫助人为乐。
助人为乐是中华民族 的传统美德。
课外作业：
请小朋友们把你帮助 别人得到的快乐说给你身 边的人听，有兴趣的也可 以写下来，还可以把你的 快乐画下来或唱出来。
喜欢民族传统节日文化。理由：
二、阅读理解与欣赏（共 50 分） （一）古诗文赏析（4 分） 9、阅读下面的古诗词，完成下列题目。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七 八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 （1）词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？ （2 分）
谢谢
3.正确理解“太祖乃悟，卒用其人”的一项是
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
• 苦恼： 反义词
• 快乐：
不高兴、伤心 高兴
帮助人们耕种田地就快乐了。
爷爷，怎样才能快 乐呢？
小哥哥，怎样才 能快乐呢？
为庄稼捉害虫，就快乐了。
小姐姐，怎样才能快乐呢？ 飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。
第2、3、4段： 想一想：
1、小公鸡到了哪里？见到了谁？ 2、从小公鸡的问话中你体会到了什么？
北师大版小学一年级下册语文课件：《快乐的小公鸡》
北师大版小学一年级下册语文课件：《快乐的小公鸡》教课目的：1、让学生运用学过的识字方法，认识 13 个生字、 15 个生词，学写12 个生字。
2、经过读课文，让学生从中悟出关怀他人就能获得真实的欢喜。
3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课要点：在整体认读中认字学词。
教课难点：熟读课文，悟出关怀他人就能获得真实的欢喜的道理。
教课过程：一、背古诗导入课题1、背《画鸡》2、出示小公鸡图，这是一只“欢喜的小公鸡”3、读题目你想知道什么？二、初读课文，互帮互学。
1、读课文用“”标出不认识的字，用自己以为可行的方法试着解决。
2、同桌互读互教，标出自然段。
（谈谈你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）3、请同学分段读，其余同学边听边寻寻哪些是我们今日要学的新词。
4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。
5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是经过读课文识词认字，进而认识这个故事。
三、整体认读，读中时词认字。
1、仔细地读课文谈谈你知道什么？（学生自由讲话，师适机指引，在读中悟，读中解决问题）（1）烦恼——欢喜，是一组反义词（2）小公鸡向他人讨教如何才能欢喜。
（3）小公鸡理解了关怀他人就欢喜。
（4）小公鸡关怀人们报时，他也获得欢喜。
（5）小公鸡获得了欢喜，他不烦恼了。
2、读 5、6 自然段，议论。
为何老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不同样呢？爸爸回答他的问题了吗？（尽自己的能力关怀他人）3、分角色朗诵。
4、读最后一个自然段。
“此后”从什么时候开始？联系课文第一自然段理解“成了”5、读课文，说一说你以为怎么样才能欢喜？我_____________________，很欢喜。
四、把词语从文中摘离出来认读。
1、开火车读词语。
2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。
3、选一个你喜欢的词语说一句话。
4、词语搭配，把能够搭配的词语用线连起来。
流传害虫耕作他人捉花粉关怀田地五、生字从词语中摘离出来认读。
1、指名带读2、同桌相互读一读，议论一下，用什么方法记着这些字。
一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案北师版两篇
一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案北师版两篇一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案北师版两篇《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元快乐的第二篇主体课文。
本单元以快乐为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。
安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。
学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
培养学生积极乐观的人生态度。
别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学过程：一、背古诗导入课题1、背《画鸡》2、出示小公鸡图，这是一只快乐的小公鸡3、读题目你想知道什么?二、初读课文，互帮互学。
1、读课文用标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。
2、同桌互读互教，标出自然段。
（说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。
4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。
5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。
三、整体认读，读中时词认字。
1、认真地读课文说说你知道什么?（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）（1）苦恼快乐，是一组反义词（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。
（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。
（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。
（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。
2、读5、6自然段，讨论。
为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸回答他的问题了吗?（尽自己的能力帮助别人）3、分角色朗读。
4、读最后一个自然段。
从此从什么时候开始?联系课文第一自然段理解成了5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐?我_____________________，很快乐。
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将这种感情带入分
别采访了谁？
角色朗读中。
（1）从小公鸡的问话 学生结合课文谈自己的 中你体会到了什么？ 体会：小公鸡有礼貌。 课件 12
（2）小组练习分角色 学生有感情地分角色
朗读课文。
朗读课文。
3、学习第 5、6 段 师：小公鸡回到 学生齐读“帮助别 课件 13
家继续与爸爸讨论， 人，你就会得到快乐。” 爸爸怎么说的？
老牛伯伯、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答有何不同？
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为怎样才能快乐？ 谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？
十五、评价量表（教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能）
学生课堂表现评价量表
项目
思维状况 朗读情况
班级：________姓名：_______________号数：___________
教学 环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体 （资源）
设计意图、依据
1、欢迎一位新客人，学生猜谜语，知道是“小
让学生猜一猜谜语。 公鸡”
课件 2
一．激情 导入 2、板书写出题目。
（课件出示图片）
学生齐读“快乐的小公 鸡” 学生：我想知道课文为什 么叫“快乐的小公鸡？ ” 我想知道小公鸡是怎 样快乐的？
老师范读课文， 1、学生自己试着读课文，
二、读课 请同学们听清生字的 拿起笔，把不认识的字划 课件 3-5
文
读音。
出来。 2、学生数一数课文有几 课件 6
个自然段，并标上序号。
激发学生对课文的 学习兴趣。
让学生初步认知课文 内容、结构。
1、学习第 1 段
指导同学们读第
三、整体
1 段，请同学们理解 “快乐”表示什么心
学生理解 恼的含义。
快
2、新课程标准要求创设情景，运用多种方式和手段，不断学习、巩固汉语拼音， 从而激发识字兴趣，加快、加大识字量。教师要带领学生发现拼音与字的发音是相同的， 知道可以看拼音读字音，从而进一步理解通过学习拼音可以识字，看拼音是识字的一种 重要方法。
3、新课程标准强调把识字和写字相结合，激发喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
耕种田地 捉害虫 传播花粉 帮助别人，就会得到快乐 助人为乐
十、关于教学策略选择的阐述
为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，我根据本班学生的特点，采 用了以下教学策略： 情景创设：通过提出生活中与教学内容相关的情景问题，唤起学生的内在情感体验。 自主合作探究式学习策略：建立小组交流、合作的课堂氛围，学生通过自主阅读、
5、认识生字： 1、屏幕出示生字，生 学生认读生字。 字显示醒目的颜色。 2、给生字组词。 学生跟老师读词语。
课件 16、17
6、扩展学习 读 书 要 有 自 己 学生答：可爱的小公鸡、
的体会，通过这节课 有礼貌的小公鸡、助人为 课件 18-19 的学习，你认为它是 乐的小公鸡。 一只什么样的小公 鸡？屏幕出示“—— 的小公鸡”。
三、本节（课）教学目标
知识与技能： 1、读准字音，在理解词语的基础上读懂课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：
1、充分运用各种识字手段（拼拼音，分析字音等）来掌握本课的新字。 2、在观察与发现中掌握字与拼音之间的关系。 3、图文结合，理解课文内容 情感态度与价值观： 通过观看图片、理解课文、对话交流，知道并体会到“帮助别人，就会得到快乐”。
五、知识点学习目标描述
知识点 学习 编 号 目标
具体描述语句
以“猜谜语”作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学 16-2-1 感知
习兴趣。 熟练认读本课的 10 个生字，会写 7 个生字，通过多种识字方法来
16-2-2 识字 识字。
16-2-3 了解
了解小公鸡是怎样寻找如何才能快乐的过程。
16-2-4
通过实践升华 阶段，让学生进一 步理解帮助别人是 快乐的。
十二、教学流程图
课 直观演示、 件 揭示课题
课
出示文本，
1件
学习生字
课
出示文章
1 件
第1段
1课 通过图片，音乐 渲染，在朗读中
件
加深体会。
1
课 图文结合， 件 启发引导
1
课
在朗读中
件
加深体会
1课
联系生活
件
谈一谈
1
激趣导入
读中感悟，学文识
字
理解第 1 段
E
C
领悟课文内容，找出 学习重点。
8
自制
16-2-5 应用 课件 理解、拓展思维 J
由课文到生活日常， G 拉近了文本与现实 3 自制
的距离。
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举 例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发 思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总 结，复习巩固；K.自定义。
体验
利用多媒体课件创设情境，调动学生视听器官，让他们全身心地
朗读 投入到课文所描写的意境地中，进行感情朗读。
16-2-5 体会
通过分角色朗读课文，体会帮助别人就能得到快乐。
六、教学重点和难点
项目
内
容
解决措施
教学重点
认读字词，理解文 旨“帮助别人，你就会 得到快乐。”
1、给学生提出学习目标和方法 ，让学生自选 形式学习，获取知识解决问题，形成能力。 2、在老师的引导下，通过合作、交流，运用 所获知识与能力解决问题。
课题名称
快乐的小公鸡
学科 设计者
语文
李培忍
授课班级 所属学校
一年级
授课时数
1
晋江市金井镇岱峰中心小学
一、本节（课）教学内容分析
《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文一年级下册第 16 单元的一篇课文。 本文是一篇语言生动有趣，结构简单，富有童趣，易于朗读的童话。讲的是小公鸡 整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们 “帮助别人，你就会得到快乐。”
教学难点
1、在多媒体教学中，根据学生知识能力差异，
情感体验及学习能 完成自主，合作学习。
力的培养。
2、教师设法做好组织，引导工作，调动学生
主动参与交流与讨论。
七、教学环境设计
１、教学环境：多媒体环境 ２、资源准备：自制的 PPT 课件
投影机 小学北师大版语文教材一年级下册
八、教学媒体（资源）选择
知识点 编号
学习 目标
媒体 类型
媒体内容要点
16-2-1 体验 课件 猜谜语
教学 作用
B
使用 方式
所得结论
占用 媒体 时间 来源
A
激发学生的学 习兴趣。
3
自制
16-2-2 识记 课件 文本生字词
A
C 借助文本，随文识字 8 自制
16-2-3
了解 体会
课件 动态图画
B
D
以直观的形式 使学生更容易理解。 8
自制
16-2-4 理解 课件 图画
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放
—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、
边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
九、板书设计
小公鸡
老牛 青蛙 蜜蜂 爸爸 报时
快乐的小公鸡
乐
与
苦
课件
7-8
感知，感情？（高兴）“苦恼”
悟理解 表示什么心情？（不
高兴，伤心。）
使学生明白快 乐与苦恼的涵义。
2、学习第 2、3、4 段：
老师：小公鸡 学生：老牛伯伯、青蛙哥 课件 9、10、 此环节使每一
为了摆脱苦恼，得到 哥、蜜蜂姐姐。
11
个学生能表达自己
快乐，她作了一次诚
真实的想法，并能
心诚意的采访，他分
以直观的形式 使学生更容易理解 课文的中心句。
4、学习第 7 段 师：帮助别人要 学生齐读“小公鸡每天早 课件 14
干自己所能及的事， 早起床，和爸爸一起为人 小公鸡怎样做的？ 们报时。”
板书：报时
使学生明白句 意，培养学生阅读 理解能力。
小结：小公鸡还苦恼 学生回答：“现在它成了 课件 15
吗？
一只快乐的小公鸡。”
十四、形成性检测
知识点 编号 16-2-1
16-2-2
16-2-3
16-2-4
16-2-5
学习 目标
感知
巩固 识字 体验 朗读 了解 体会 拓展
检测题内容
猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，以激发学生的学习兴 趣；同时引出本课的学习内容，为后面各环节的教学做好了铺垫。
读一读（齐读、指名读）生字词
指导朗读：重音不同学朗读；融入语境学朗读；注入情感学朗读。
在学习朗读课文时能将自己的感情和融入其中，且童话语言生动形象，富有节奏感， 更能调动学生的朗读热情和参与意识。
四、学习者特征分析
1、 一般特征 （1） 一年级下学期的学生学习本课时年龄较小，大多只有 7 周岁多，处于思维特别活
跃的阶段，无法长时间将注意力集中在课堂上；但又渴望得到老师或同学的赞许 和表扬。 （2） 学生来自不同的地区，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语 言表达能力都存在着较大的差异。 2、 初始能力 学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力，有帮助他人的生活体验。 3、 信息素养 一小部分学生能够在老师或父母的帮助和指导下初步借助网络等途径进行学习。
4、新课程标准指出，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的 能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程”，所以一年级的阅读教学应 把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求，采用多 种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐 趣”。