英语教研组三年规划及日程安排

桐木初中英语教研组三年规划及日程安排一、情况分析（一）我们的学科是怎样的？、教学特点、学生学习特点1、课程特点：初中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要，初中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

2、教学特点：英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。

3、学生学习特点，初中学生学习英语的动机明显增强，有较强的自主学习意识。

能理解口头或书面语材料中表达的观点，并简单发表自己的见解，能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动，能主动利用多种教育资源进行学习，对学习过程和结果进行自我评价调整学习策略。

（二）我们的传统、特色和优势有哪些？1、师资队伍：桐木初中英语教研组是一支年青的队伍，也是一支充满朝气和活力的队伍，全组共8人，全体教师业务过硬、素质全面、师德高尚、敢于创新，综合实力比较强。

2、组风：爱岗敬业，热爱教育事业，有崇高的职业道德，以身作则，为人师表，关心爱护学生，工作勤勤恳恳，兢兢业业，做事齐心协力。

3、传统：课堂教学方面，课堂教学体现“以学生发展为本”的思想，根据外语教学的特点，把培养学生的交际能力放在首位，并使每一位学生都有交流的机会，注重培养学生可持续发展的能力。

教学方法比较灵活，经常利用启发式、讨论式等多种教学方法，使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来实现任务目标，感受成功。

课外活动方面：课后辅导工作落实到实处，老师经常利用中午以及放学后的休息时间辅导学习英语有困难的学生，我们根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展英语课外活动，比如组织演讲、英语角、主题班会、及英语社团等课外活动。

特色以及优势：“以情境为载体”，创设和谐的教学关系，用爱心去启迪学生心智，构建民主、平等的师生关系、营造轻松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

“以能力为灵魂”，指导学生自主学习以及教会学生质疑，在教学中重视对学生的学习方法和学习策略的指导，并言传身教，使学生掌握不断提高自己的语言能力的主动权。

比如，通过对学生的课前预习方法、课后复习方法、解题方法、研究方法的指导，使学生更加主动地学习，并为他们继续学习、终身学习打下良好的基础。

由于有系统的教学设计思路和灵活的教学应变能力，课堂中重视学生的能力培养，课堂教学有特色，课后辅导工作跟上，因此，课堂教学质量比较好，英语学科在杭州地区有一定的影响，多次开设了杭州市课堂教学改革展示课，在多次大型的课堂教学经验交流会上都有我们英语组的教学经验介绍。

兄弟学校的英语组多次来我校取经，在市教研室的教学调查中，给予英语学科比较高的评价。

4、我们的问题、挑战和劣势有哪些？虽然这几年，我校英语教学取得了一定的成绩，但反思英语教学，还存在一些问题。

比如，三年学习毕业，学生口头表达能力比如弱，尤其在大型的英语演讲比赛中，成绩不够理想。

名教师数量少，科研水平有待于提高，以前的传统项目，比如，英语角活动，学生演讲比赛等项目没有持续下去。

二、发展目标1、师德目标：忠诚、热爱党的教育事业，热爱学生，师德高尚，努力进取，无私奉献，具有强烈的事业心和责任感。

正确的人生观和价值观。

教师应该在思想政治上严格要求自己，要有一身正气，不能为世俗所困。

“学高为师，身正为范”，严于律己，为人师表，成为学生的表率，做学生的良师益友。

2、我们的组风是：“讲学习、讲协作、讲研究、求发展”，进一步抓好教学常规的落实，做到杜绝教学事故的发生。

3、队伍建设目标①以课程改革为中心，加强校本研修，遵循教学规律，落实教学常规，规范教学行为，关注教学细节，积极营造教研组学术研究文化，进一步提升科研水平，提高课堂教学的实效性。

②加强反思性教学实践和教育行动研究，促进教师个体的专业发展，在教研组中树立榜样，培养几个在市、省有一定影响力的名优教师。

③充分发挥学生的主体作用，灵活运用有效的教学方法，强化英语教研组的建设，形成强势学科。

4、特色建设目标：踏踏实实工作，发扬原有的课堂教学特色，完善课外导师制，进一步提升英语学科的优势，坚持青年教师的培养模式。

5、学科资料建设：完善现有的教研组的资料库建设以及教研组网页，要求每位老师都参与，责任到人，并落实专门人员管理（刘汉军老师负责）。

6、教学质量目标：力求做到“轻负担，高质量”，提高学生的听说读写综合能力，英语统考成绩力求在片区名列前茅。

7、教学研究目标：积极申报组课题，以课题带动教学，力求做到，“轻负担，高质量。

”三、行动路径1、常规工作：①认真备课，在“精”字上下功夫。

个人备课要做到“五备”、“五精”，即课标、备考纲、备教材、备学案、备学生;精心确定教学目标, 精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

教学目标的制定：教学目标正确恰当，符合大纲或课程标准的要求和学生实际教学内容：对教学内容理解正确并有深广度，充分挖掘教材的教育价值，准确地把教材重点和难点。

备教法，包括方法（学法）、过程、媒体使用，师生的双边活动。

做到“三个坚持”：即坚持提前备课、课前重温；坚持写教学后记。

②认真上课，在“实”字上下功夫。

教学程序合理、方法得当、能激发思维、落实教学目标、注意利用现代化教学手段，有创意。

采用适当、合理的教学方法，巧设教学动，精心设计每一项任务，优化时间，加快节奏，结构严谨，环节紧凑，课前充分准备课上充分发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的积极性，提高教学效率，并做到不提前上课，不拖课，尊重学生，培养提高学生自主学习能力。

③认真布置和批改作业，在“细”字上下功夫。

做到有布置，就有批改；有问题就有评讲。

及时发现问题，及时解决学生存在的问题。

④认真做好课外辅导和答疑，在“勤”字上下功夫。

做到学生在学习中存在的问题能及时得到解决。

“不放弃每一个学生”，这是我们英语组老师们的指导思想。

我们继续认真做好课后辅导工作，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，更要有针对性地进行辅导，使他们赶上其他同学。

⑤认真做好期中、月考以及单元测试的质量分析，先个体分析，然后各个备课组内进行交流，从中及时了解学生的学习的情况，对教学和命题进行调整。

建立了备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。

2、学业评价：①评价的内容：学习态度作业情况模块成绩期中成绩期末成绩等方面进行总体评价。

②完善英语学科学分认定方案（已定稿）。

3、师资建设（1）搭建各种平台，培养名师英语组有一位县级教坛新秀，县级带头人培养对象一人，片区学科带头人一名，骨干教师一名，在杭州市英语学科教学中有一定的影响力，因此，学校要为这一类教师积极搭建各种平台，为教师创造各种学习机会以及各种展示舞台，使他们成为省、市一级名师。

（2）培养青年教师采用“以优带新”的途径，利用“课题制”形式，让有经验的教师帮助新教师迅速成长，使他们尽快适应教学工作，并脱颖而出，青年教师的培养在英语组取得了比较大的成绩，是英语组的一大特色，在今后的三年中继续保持原有的传统，并在此基础上发扬光大，具体策略如下：①在教研组这一教师群中，新老教师分梯队、分层次结成教学研究对子，开展教学互助活动---互相听课，共同研究教材，解决教学疑难，等等，并对各层次教师提出不同要求，以强化管理。

②培养一批业务功底好，勇于创新的青年教师，让实际教学经验三年以内的教师，上好“汇报课”“合格课”，两年内有起色；实际教学经验六年以内教师，上好“示范课”“优质课”。

实际教学经验六年以上的教师，除了上好“示范课”外，还要结合自身教学实践进行反思，撰写论文，作教学主题讲座等。

③勤学苦练厚“底子”,青年教师是一个学校的希望，要让青年教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，使他们在教育教学中各项知识、技能达到精通的程度。

英语组将开展“八个一”活动，即：读好一本教育理论专著；讲好一口流利的英语；设计好一份教案；上好一堂公开课；掌握好一项技能；带好一个班；辅导好一个课外兴趣小组；写好一篇教育科研论文。

④积极参与比赛，鼓励、帮助青年教师积极参加各级各类教学评比活动，充分发挥备课组以及教研组的团队作用，提供一切资源，为新教师获得优异成绩做好铺垫工作。

⑤每学年要求青年教师在组内上一节公开课或开设一次讲座，集体评课；每两周一次在备课组内轮流说课、集体备课，碰撞思想，共享智慧。

⑥骨干教师每学年开展一项课题研究，发表一篇学术论文，推出一节示范课或者开设一次专题讲座。

4、强化教研组建设，形成强势学科（1）加强教育理论学习，提高教师理论素养重点学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。

认真研读《英语学科教学指导意见》，本着“边实验、边总结、边改进、边提高”的思路，探索提高课堂教学质量的有效方式和途径。

以《英语学科指导意见》来指导教学，认真制定每个单元以及每节课的教学目标，严格按照目标开展教学，认真研究“考试说明”以及“考纲”。

重视英语课程资源开发管理工作，比如，选修Ⅱ课程（模块8-9），特别要重视第八模块以及第九模块的教学研讨，进一步完善学分认定以及学生的学业评价工作。

（2）提高科研能力“教师既研究者”是教师专业发展中的一个重要理念。

其实，研究不只是一个专有的领域，而是一种态度，它应该从属于教育本身，没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业的提升，教师的专业发展一定要以教科研为抓手，通过教科研的形成来提高教师专业素质。

为了在教学中少走弯路，英语组继续定期组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识，形成正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，同时鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，多参与新课程的各种研究工作，不断提高自己的理论水平和科研能力。

英语组前几年完成了国家级子课题《大面积提高英语课堂教学实效的教学模式研究》以及区课题《高中英语任务型课堂教学模式的探讨与思考》工作，并取得了一定的成效。

但在今后的三年内，我们开展一些切口较小的课题，比如，《初中学生英语阅读能力的评价》，《初中英语课程资源开发利用的实践与研究》、《英语课业内容、形式多元化及其设计研究》等。

每个教师每学年要完成一篇教育教学论文或教学心得以及课例。

在今后的几年中，本教研组还将陆续申请一些市级和省级课题，努力做到以课题为载体，以问题为研究的起点，以课堂为研究的阵地，以教育教学与促进学生的可持续发展为研究的焦点；在研究中学习，在浓厚的科研氛围中，使教师的专业化水平得到提升。

（3）提升课堂教学质量把《英语课程标准》精神体现在英语课堂教学中，教师不仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点；教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。