七年级上册历史秦王扫六合
七年级《历史》第10课《秦王扫六合》
导入
一.秦统一六国 1.时间：前221年 2.人物： 嬴 政 3.都城： 咸阳
第三页，编辑于星期一：十五点 二十分。
导入 如何管理如此大的国家？
× 夏商：部落式管理
× 周：分封制
？√ 商鞅变法后的秦国：郡县制
第四页，编辑于星期一：十五点 二十分。
二.秦一统的措施：
七年级《历史》第三单元第10课 《“秦王扫六合”》
秦朝君主专制的中央集权制
·初中部
第一页，编辑于星期一：十五点 二十分。
教学目标：
1.掌握秦朝的政治体制：君主专制的中央集权制。 2.理解秦朝的政治体制利与弊。 3.了解秦朝的政治体制在中国历史上的影响。
教学重点：
秦朝君主专制的中央集权制
教学难点：
中央集权
皇帝
丞相
郡守
县令
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秦王嬴政
以战 天 有斗 下 诸不 共 侯休 苦 。， ，
返 第八页，编辑于星期一：十五点 二十分。
思考：如右图，今天
的深圳在秦朝的哪一 郡呢？
南海郡
深圳
资料：秦朝初期，全国分设36郡，随着边境
的开发，增至48郡。
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新课
1.政治体制： 君主专制的中央集权制
2.秦朝政治制பைடு நூலகம்的利与弊： 利：有利于巩固国家统一,加强了对人民的统治
弊：集权容易出现暴政
3.秦朝政治制度的影响：
秦朝创立的君主专制的中央集权制此后两千多年
的封建各朝一直沿用，在我国历史上影响深远。
小结
第五页，编辑于星期一：十五点 二十分。
吉林省长春五中七年级历史上册《第10课 “秦王扫六合”》教案 新人教版
《第10课“秦王扫六合”》教案教学目标通过本课学习，握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。
通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
重点和难点贯穿本课的核心问题是“统一”：秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家；北筑长城、开发南疆，维护统一国家。
因此，秦的统一及其作用是本课的重点。
秦统一前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。
秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。
秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。
我国两千多年的封建社会里，虽然也出现过分裂割据的时期，但统一始终是历史发展的主流。
秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。
同时，秦的措施几乎囊括了我国不同统一时期所例行的诸多方面，学好本课对今后学习我国不同时期的历史将有极好的启迪。
焚书坑儒是本课的一个难点。
对我们来说，难以理解，易主观臆断。
此外，本课涉及的空间概念较多，因我们见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。
学法指导1．整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。
2．阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使我们能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
3．通过制作“君主专制中央集权”表，简单学会列表归纳史实的方法，便于我们形成完整的历史概念。
2023-2024人教部编版初中历史七年级上册第三单元教学设计《第10课 秦王扫六合 》
中学历史教学设计重点与难点重点秦朝的中央集权制度和统一措施难点焚书坑儒教学方法与媒体教具1、教法：讲述法、启发法、演示法、情景创设2、教学中所用资源：网络资源、视频、自制PPT教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课（3分钟）同学们，很高兴和大家一起来学习第十课，“秦王扫六合”。
在上新课前我们先一起来回顾前面的知识。
提问：战国七雄是指哪七个国家？活动：（黑板上画好战国形势图）我手中有七张印有这七国国名的卡纸，请七位同学上来，每人从我手中随机抽取一张按照地理方位贴在相应的位置。
展示“战国七雄”插图，引导学生重温历史，结合所学内容回答：①他们学生：齐楚秦燕赵魏韩学生按照地理方位将自己手中的卡纸贴好。
复习回顾，导入新课贴的位置对不对？讲授新课一、秦统一六国指导学生看图，提问：秦是如何从一个边陲小国一跃成为实力雄厚的强国呢？教师讲解：秦能灭六国，除了商鞅变法、统治者重用人才等条件外，还有一个重要原因就是秦采取了正确的策略：远交近攻，各个击破。
秦最先攻打比较弱小的韩国，之后是赵国，在前面我们学习过秦赵之间的一场著名战役，是什么战役？长平之战。
自长平之战后，东方各国再也无力抵挡秦军的学生：商鞅变法、重用人才攻势。
从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立秦朝。
（展示需要学生在课本上标注的重要知识点）二、巩固统一（20分钟）过渡：俗话说“打江山容易，守江山难”。
秦王嬴政完成了统一大业是不是就可以高枕无忧了？不是，面对庞大的国家，秦王应该建立什么样的制度进行管理呢？教师根据学生的回答进行小结：（1）演示秦朝封建专制主义中央集权制度的创立。
（2）演示秦统一货币、统一度量衡、统一文字的图片。
提问这一措施有什么积极意义？统一文字统一货币统一度量衡（3）课堂探究：你怎样看焚书坑儒？播放焚书坑儒的视频以及学者郭沫若、白寿彝、何兹全的评论，指导学生讨论。
（4）面对北方匈奴的进扰，秦朝采取了哪些措学生：（1）最高统治者称皇帝，总揽一切大权。
人教版历史七年级上册 秦统一中国
一、文化方面
概况：为了消除七国的文字差异，秦始皇命李斯等 人统一文字，制定小篆，作为通用文字颁行全国。
作用：便利国家政令的发布和民间文化的交流，并 直接影响汉字的演进和发展，有利于统一多民族国家的 形成和文化的发展。
二、经济方面 (1)统一货币：
概况：秦始皇下令废除六国 的货币，以秦国的圆形方孔半两 钱 作为标准货币，在全国流通。
• 在三座大型兵马俑葬坑里， 埋葬着约 8 000 件陶制武 士俑，还有上万件兵器， 100 余辆木制战车。
课堂小结
背景
秦统
秦灭六国 确立中央
过程
国
集权制度 地方——废分封、行郡县
巩固统一
统一文字 统一货币 统一度量衡
的措施 统一车轨、修路开渠
修筑长城
随堂训练
1、梁启超：“天下之统一，势也。 不统于秦，亦统于他国。”天下“统于 秦”发生在( C ) A．公元前356年 B．公元前230年 C．公元前221年 D．公元前202年
秦王招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积 极策划统一大计。 相关史事嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯
原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统 一六国的条件。
六国从南到北，来围堵西边的秦国 秦国从西向东，挑拨六国的关系
二、过程
时间：公元前230年—公 元前221年。
开凿灵渠：秦始皇派人开凿灵渠，沟通 了湘江(长江水系)和漓江(珠江水系)，便利 了南北的水运交通。
秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并 修筑长城。长城西起临洮，东到辽东。
这就是举世闻名的“万里长城”
五、秦朝的疆域： 东至东海，西到陇西，北至 长城一带，南达南海，是当 时世界上的大国之一。
人教版七年级历史第10课 “秦王扫六合”
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册03-10第三单元统一国家的建立第课《》导学案编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、知识目标：知道秦朝的建立及统一。
熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。
2、能力目标：学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。
3、情感目标：感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！【重点难点】秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。
【学法指导】1．整体把握秦灭六国的原因，初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法以及比较全面分析历史问题的方法。
2．阅读教材“北筑长城和开发南疆”一目，并填写地图，使我们能够把历史材料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
3．通过制作“君主专制中央集权”表，简单学会列表归纳史实的方法，便于我们形成完整的历史概念。
4．设计秦朝疆域示意图，学会压缩信息的记忆方法。
【知识链接】秦的统一1.那么我们首先看到，战国时期七雄分别是哪七雄呢？是秦国的实力最为强大。
并且先后灭了东方六国。
2.秦王政内史腾率兵灭韩国，俘韩王安，所得韩地置颍川郡，韩亡。
前228年，秦军攻入赵国国都邯郸，赵王迁被迫降秦，赵破。
前227），燕国太子丹派荆轲刺杀秦王未遂，秦王立即派王翦领兵攻燕。
前226年，王翦攻破燕都蓟，燕王杀太子丹求和，燕破。
前225年，王贲率领六十万大军攻打魏国，包围魏都大梁，引黄河鸿沟水灌大梁，三个月后大梁城破，魏王假投降，魏亡。
前224），王翦率领十万大军攻打楚国，屯兵练武、坚壁不战、以逸待劳。
一年后，楚军斗志涣散、粮草不足，遂从前线撤军。
王翦乘机追击，消灭楚军主力，占领楚都寿春，俘虏楚王负刍，楚国灭亡。
王翦又率军渡过长江，平定了江南，降越君置会稽郡，越国亡。
前222年，王贲打下辽东，俘燕王喜；接着打下代城，俘代王嘉。
燕、赵彻底灭亡。
前221年，王贲率军南下攻打齐国，齐王建投降，齐亡。
至此秦灭六国，一统天下。
基础训练历史七上第三单元 答案详解
与人教版义务教育课程标准实验教科书配套基础训练（含单元评价卷）历史七年级上册参考答案课时练习部分参考答案第三单元统一国家的建立第10课“秦王扫六合”课前预习1. 221嬴政秦咸阳2．皇帝丞相太尉御史大夫郡县3．圆形方孔度量衡小篆4．焚书坑儒5．临洮辽东6．东海陇西长城一带南海课堂练习一、1.C 2.D 3.C 4.B 5.B 6．C二、1.建立中央集权制度、统一度量衡、修筑长城、开发南疆都是有利的，因为这些措施可以使刚刚统一的秦朝通过强有力的手段，防止出现分裂和来自外族的进攻，有利于国家内部经济文化的交流和发展。
“焚书坑儒”的措施是不利的，因为这种极端粗暴的手段使大量的文化典籍遭到毁灭，还钳制了人们的思想，不利于思想文化出现新的成果。
2．东至东海，西至陇西(今陕西省)，南至南海(今广东省)，北至长城一带(今内蒙古、河北、辽宁一带)。
图示：学习延伸1．(1)政治。
因为嬴政统一了天下，开始治理国家。
(2)秦邦业。
因为秦国统一了天下，四海之内都是秦的基业。
(3)九州方圆。
因为九州方圆之内都被秦朝统一。
2．秦量是秦朝为统一全国量制而由官府颁发的标准量器，用来量容积；秦铜权用来当秤砣，作为重量衡器的标准。
统一容积和重量单位，有利于经济的交流和发展。
第11课“伐无道，诛暴秦”课前预习1．陈胜吴广大泽乡2．项羽刘邦3. 202长安西汉汉高祖课堂练习一、1.B 2.A 3.B 4.C 5.C 6．B二、1.(1)赵高(2)陈胜、吴广(3)巨鹿之战(或项羽)(4)鸿门宴(或刘邦、项羽)(5)刘邦(6)项羽2．(1)公元前209年。
(2)大泽乡。
(3)雨声。
(4)昏黄。
(5)陈胜、吴广。
(6)设计杀死押送的军官，发动起义。
(7)陈胜：天下受秦的残酷统治时间太长了，大家都怨声载道，这次我们不能按期到渔阳，肯定要死，大丈夫要死就死得轰轰烈烈，我们不如起来干一场大事业，推翻秦朝的统治。
王侯将相宁有种乎？3．(1)反映了秦朝刑罚残酷，赋税、徭役、兵役繁重。
七年级历史上册 第三单元 第10课《秦王扫六合》教案 新人教版
七年级历史上册第三单元第10课《秦王扫六合》教案新人教版七年级历史上册第三单元第10课《秦王扫六合》教案新人教版第10课《秦王扫六合》教案教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习使学生掌握秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
通过引导学生归纳并试评“秦朝统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。
2、过程与方法：通过李白《古风秦王洗六合》中六合的表述，带出公孙衍与连雅堂的概念并总结战国七雄的地理位置，展现从“七雄”至“一雄”的统一过程；通过多媒体的图示模拟并使学生增进认知专制主义中央集权制度和秦始皇统一货币、公制、文字的内容。
3、情感态度及价值观：并使学生认识到统一就是我国历史发展的主流，秦朝就是我国历史上第一个统一的中央集权的封建制度国家，秦的统一在我国历史上具备重大意义。
长城和灵渠就是我国古代劳动人民辛勤劳动和智慧的结晶。
（一）教学流程：创设情境，导入新课：教师：上节课我们自学了春秋战国时期的诸子百家，现在我们去直观的回答一下。
表明：可聊韩非子放到最后回答，带出秦朝。
教师：韩非他的主张获得了谁的器重？学生：秦国。
展示：秦始皇的画像及李白的《古风秦王扫六合》教师：屏幕上这画像正是秦国的一位国君，同学们能够猜出他的名字吗？学生：秦王嬴政教师：对，就是他结束了我们春秋战国时期的混乱纷争，建立了统一的国家，在政治制度上使用了韩非的主张。
李白这位小诗人就是怎么描绘他的？秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来！（教师和学生一起朗诵）1教师：看这两句把秦始皇描写的多么威风！可有同学知道“六合”的意思吗？学生：天地四方。
教师：除了课本上的这个表述外，我们也可以认知为另外一个意思的――同学们还回忆起我们的商鞅变法使秦国变成了什么吗?学生：战国后期最富强的封建国家。
教师：很对!正是因此,其他六国使用了“公孙衍”的计谋去一起抵抗秦国，于是李白表示东方六国为“六合”。
人教版七年级上册历史第10课《秦王扫六合》课件
问题：秦始皇采纳了谁的建议？采取 了什么措施？
秦始皇焚 书坑儒的目的 是什么？
焚书
坑儒
“书籍被烧毁，其实还是其 次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃 的自由思索的那种精神，事实 上因此而遭受了一次致命的打 击。” ——郭沫若
你如何看 待秦始皇的 “焚书坑儒”？
著名史学家郭沫若说:
书籍被烧残，还在其次，春秋末年以 来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神， 事实上因此而遭受了一次致命的打击。
社会基础
秦为什么能够统一全国？
强
①商鞅变法，奠定强盛的经济基础 ②长平之战，奠定强大的军事基础
③强势的君王，任用强有力的干将
④人民强烈要求统一的愿望
皇帝
行政 军事 监察
最高统治者
君主 专制
丞 相
太 尉 郡（守） 郡县制 县（令）
御史 中央政府 大夫 中央 集权
地方政府
故事：
战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去 齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子， 取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的 圆形货币而要她付刀币。请问： 1、变超短裙是不是裁缝偷工减料？ 2、为什么裁缝只要刀币而不要圆形货币？ 3、秦统一以后遇到这种情况，是否有利于经济交流， 如果你是秦始皇该怎么办？
《英雄》和《荆轲刺秦》电影剧照
挥 剑 扫 浮 云 ， 诸 侯 尽 西 来 ！
秦 王 扫 六 合 ， 虎 视 何 雄 哉 ！
第10课 “秦王扫六合”
南京市宁海分校 刘向荣 2010年10月20日
重点 （一）知识与能力：秦朝中央集权统治 的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。 了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古 代工程。通过归纳秦始皇巩固统一的主 难点 要措施等，培养学生初步综合、分析历 史问题的能力。
部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》练习题(含答案)
部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》练习题（含答案）一、选择题1.“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。
”诗当中所说的“六合”指的是()A.齐、楚、秦、燕、赵、魏B.齐、燕、赵、魏、晋、楚C.赵、魏、韩、燕、楚、齐D.韩、赵、魏、晋、楚、齐2.秦朝为维护君主至高无上的权力,在君权之下形成了“辅助决策、执行、监督”模式的权力结构。
其中起“监督”作用的官职是()A.丞相B.太尉C.郡守D.御史大夫3.秦朝的百姓,如要去集市采购生活用品,他应该携带的货币是()A B C D4.秦朝建立后,李斯升任丞相。
他建议秦始皇废除西周以来的分封制,建立郡县制,建议统一文字,又在统一法律、度量衡和车轨等方面付出了巨大努力。
这些建议和努力最主要的目的是为了()A.开疆拓土,青史留名B.加强思想控制C.促进国家经济发展D.有效管理地方、维护国家统一与安全5.某纪录片全面展现了长城的雄姿和周边优美的环境。
长城是中华民族的象征,秦长城的起止点是()A.西起临洮,东到辽东B.西起辽东,东到临洮C.西起陇西,东到朝鲜D.西起临洮,东到河套6．唐朝诗人胡曾在《咏史诗·长城》中写道：“祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。
不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。
”诗中“防胡万里城”的起止点是( ) A．西起嘉峪关，东到东海B．西起临洮，东到辽东C．西起阳关，东到山海关D．西起咸阳，东到辽东7.右图为某同学绘制的历史漫画,这幅漫画最恰当的标题应为()A.变法B.称“王”C.统一D.仁政8.西安碑林博物馆有一石碑上刻有“皇帝立国……灭六暴强……壹家天下”等字。
该内容称颂的皇帝是()A.周武王B.齐桓公C.秦始皇D.唐太宗9.秦实现统一后,为加强对全国的统治,创立了大一统的中央集权制度。
某同学制作了秦朝中央政府权力结构示意图,正确的是()A B C D10.统一后,秦始皇决定废除西周以来的分封制,建立郡县制。
主要是因为()A.疆域拓展的需要B.经济发展的需要C.加强中央集权的需要D.奖励功臣的需要11.杜维运在《史学方法论》中说:“所谓原始史料,为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存,数者皆与事件同时”。
【学习实践】七年级历史上册《秦王扫六合》学案
七年级历史上册《秦王扫六合》学案【教师寄语】感知秦朝的统一，立志实现祖国统一，我们责任重大！【学习目标】、知识目标：知道秦朝的建立及统一。
熟背秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。
2、能力目标：学习本课，学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。
3、情感目标：感知秦朝的统一，增强统一中国，振兴中华的责任感！【重点难点】秦朝中央集权的建立及巩固统一的措施。
【学习过程】一、图片欣赏，渐入新课。
欣赏秦始皇肖像图，引起探究兴趣，渐入新课。
二、通读教材，自主编制知识提纲。
速读全文，提纲挈领，自编知识网络。
三、精读教材，目标逐一达成。
、我愿意告诉大家：秦朝是怎样统一中国的？有什么意义？2、短剧欣赏：秦朝中央集权的建立。
（由3名同学扮演秦始皇、李斯、解说员。
）师生共同归纳中央集权的建立措施：3、重温历史，感悟生活：秦朝巩固统一的措施。
假如你是秦朝的一位官员，关于怎样巩固统一，你有何建议？（提示：从政治、经济文化、思想、边疆方面考虑。
）四、合作探究，能力升级。
（小组讨论，合作探究，代表发言，思维拓展。
）作为一名新时期的中学生，你愿意为巩固祖国统一做哪些努力？五、师生共同小结。
学习了本课，我的最大收获是：。
我的问题空间是：。
六、达标检测题。
（兵教兵，生生互动，巩固训练，检测过关！）【学后感悟】：大胆尝试、学会知识梳理及知识间的网络联系非常重要。
【教后反思】：重点问题形象化，思想教育进课堂，古今联系，关注当今热点是当今素质教育的目标所在。
【中考链接】：本课是中考的重点，考察的知识点多，题型多样，我们应引起高度的重视。
举例如下：、秦朝创立一套封建专制主义中央集权制度，在地方上推行：（B）A．分封制B．郡县制c．县制D．行省制度2、（XX·徐州市）秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功。
当时刻石使用的文字应该属于（B）A.甲骨文B.小篆c.楷书D.行书达标检测题一、单项选择题———明察秋毫、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（）A.李世民B.嬴政c.拓跋宏D.武则天2、秦朝为加强中央集权而采取的措施是（）A.废除分封制，实行郡县制B.颁布“推恩令”，加强监察制度c.沿袭并完善了三省六部制D.沿用并完善了科举制3、“秦王扫六合，虎视何雄哉！”的“秦王”在统一全国后，采取了一系列措施来巩固国家政权，下列史实与此不符的是：（）A.废除丞相B.废除分封制，推行郡县制c.统一度量衡D.建立皇帝制度4、秦统一后，最初通行全国的规范文字是（）A.隶书B.甲骨文c.小篆D.金文5、秦灭六国以后，秦始皇规定在全国统一使用的钱币是（）ABcDD七年级历史上册第十课《秦王扫六合》学案-Frank-菟莍教研二、简答题———夯实基础快速记忆，快乐作答：秦朝的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？（至少回答四点）三、风险过关题———拓展思维拨云见日：我们要想走近秦始皇，评价其人其事，可以通过哪些途径搜集相关的材料？第10课学案检测题参考答案一、选择题：B2A3A4c5B二、简答题；（1）建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家；（2）规定最高统治者称皇帝，国家的一切大小政事都有皇帝一人裁决；（3）推行郡县制；（4）统一文字、货币、度量衡；（5）修筑长城；（6）开凿灵渠等等。
人教版七年级上册历史第十课教案
人教版七年级上册历史第十课教案篇一：人教版历史七年级上册第10课教学设计人教版历史七年级上册第10课《秦王扫六合》教学设计执教人：塘边中学刘仲毅教学目标：（一）知识能力：（1）通过学习让学生掌握秦的统一及为巩固采取措施、引导学生讨论归纳试评秦始皇措施所起作用，学会初步分析问题。
（2）通过对秦始皇本人相关历史事件的分析评价，培养辩正认识历史人物及事件能力。
（二）过程与方法：正确处理教师主导学生主体关系，通过温故知新、创设情境展示图表等方法，达到调动积极性，顺利完成教学目标。
（三）情感态度与价值观；通过学习让学生认识到；（1）秦灭六国结束了春秋战国以来诸侯割据混战局面，具有进步意义。
（2）秦的统一及采取措施对后世具有深远影响，为我国多民族国家形成作出了积极贡献。
（3）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有暴君。
教学重准点：秦的统一及所采取的巩固措施，正确简评秦始皇历史功过。
教学时间：一课时教学过程：一、复习诱导温故知新1、战国七雄有哪些国家？其中秦国通过什么变法为实现统一进一步创造条件？2、预习课文：（1）秦始皇统一全国后在中央和地方建立了什么制度？（2）为加强思想控制他采取什么措施？产生什么影响？（3）秦的疆域分别到达哪些地方？二、新知学习秦始皇用十年时间攻灭六国，完成国家统一后巩固统治采取一系列重要措施，对后世产生了深远影响。
板书设计：（一）秦统一六国和中央集权统治的建立1. 经过商鞅变法更加强大，秦赵长平之战是重要转折，秦王赢政用十年时间攻灭六国，建立秦朝，定都咸阳，自称皇帝。
2. 为加强封建统治，皇帝总揽军玫大权。
在中央设“丞相、太尉、御史大夫”为三公，分管行政、军事监察。
在地方实行郡县制对后世产生深远影响。
3. 组织讨论“动脑筋”。
（○1知人善任勇于担责○2为攻灭六国统一天下起推动作用）4. 为显示皇帝高贵自称“朕”，命令为“诏”，臣民称之为“皇上、陛下”。
(二)巩固统一的措施（1）采取措施的原因：春秋战国以来，各国货币度量衡和文字差别很大，不利经济文化交流和发展。
新人教版七年级历史上册第9课秦统一中国
文化上：统一文字
小篆、隶书
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二、确立中央集权制度及巩固统一的措施
1.政治上：确立君主专制中央集权 （1）思想来源：战国法家---韩非的主张 （2）目的：为加强对全国的统治 （3）内容： 2.文化上： 统一文字，制定小篆作为通用文字颁行全国 3.经济上：
1、统一文字在政治上政令统一，是保证 国家统一的必要措施。促进多民族国家的 形成。使中华民族内部联系加强。 2、推动社会经济的发展。结束了五百多 年分裂割据的状况，扫除经济发展的障碍。 3、更好传播文化，为后来的中华民族文 化的统一做出的铺垫，意义深远。
二、确立中央集权制度及巩固统一的措施
思想来源： 战国时期法家——韩非的主张 1.政治上：建立封建专制主义中央集权制度
统一货币，全国统一使用秦国的圆形方孔钱； 统一度量衡。
经济上：统一货币、度量衡
度[长度]
量[容积]
圆形方孔钱
衡[重量]
二、确立中央集权制度及巩固统一的措施
1.政治上：确立君主专制中央集权 （1）思想来源：战国法家---韩非的主张 （2）目的：为加强对全国的统治 （3）内容： 2.文化上： 统一文字，制定小篆作为通用文字颁行全国 3.经济上： 统一货币，全国统一使用秦国的圆形方
太 尉
军事
秦
中央官制
郎 卫 中 尉 令 宫 门 宫廷 卫 警卫 戍
廷 治 少 典 奉 中 将 尉 粟 府 客 常 尉 作 司 内 工商 民 祭 京 少 法 史 税务 族 祀 畿 府 刑 农赋 皇室 外 礼 治 宫殿 狱 财政 财务 交 教 安 营建
历史七年级上册第10课秦王扫六合课件PPT
该积极推动不同文化之间的交流与融合，增进相互了解和尊重，促进世
界的和平与发展。
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感谢聆听
04
秦朝的覆灭
陈胜、吴广起义
陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民 起义，发生在秦朝末年。
起义的原因是秦朝的暴政和繁重的赋税、徭役，导 致人民生活困苦不堪。
陈胜、吴广起义虽然最终失败了，但他们的起义激 发了各地民众的反抗，加速了秦朝的覆灭。
刘邦、项羽的崛起
02
01
03
刘邦和项羽是秦末农民起义的杰出代表，他们分别在 沛县和会稽起兵，逐渐崛起。
100%
六国统治者昏庸无能
六国的统治者多昏庸无能，不能 有效地应对外部威胁和挑战，导 致国家逐渐衰落。
80%
六国外部环境恶化
六国面临着来自北方游牧民族的 侵扰、自然灾害频发等外部环境 的恶化，导致国家实力进一步衰 落。
02
秦始皇的统治政策
推行一统文字
秦始皇认为文字是维系国家统一的重要纽带，因此他下令推行一 统文字，即小篆。这一政策使得不同地区的人们能够使用统一的 文字进行交流，促进了文化传播和经济发展。
刘邦在萧何、张良等人的辅佐下，通过智取和联合各 地反秦力量，最终攻占了咸阳，灭亡了秦朝。
项羽则以勇猛善战著称，他在巨鹿之战中大败秦军主 力，为推翻秦朝作出了重要贡献。
秦朝的灭亡
秦朝的灭亡是多种因素 共同作用的结果。
秦始皇的暴政和繁重的 赋税、徭役，导致了人 民的不满和反抗。
陈胜、吴广起义和刘邦 、项羽的崛起加速了秦 朝的覆灭进程。
最终，在刘邦和项羽的 联合攻势下，秦朝灭亡 ，中国历史进入了新的 阶段。
05
秦王扫六合的历史意义
对中国历史的影响
《秦王扫六合》教学设计_1
《秦王扫六合》教学设计《秦王扫六合》教学设计1【课标要求】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
【教材分析】本节课是中国古代史第三单元“统一国家的建立”的第一课。
因为这个单元是春秋战国分裂割据时代的结束，又是中国统一的专制主义封建国家建立的开始，而秦始皇创立的专制主义中央集权制度又被中国两千多年的封建社会所沿用，因此这节课在教材中地位非常重要。
教学重点：秦的统一及作用；秦巩团统一的措施及作用。
重点突破：利用教材中的地图、文字资料、图片及学生查找的补充资料，通过讲故事、演短剧再现历史场景的形式，引导学生从政治、经济、文化等方面讨论、分析、总结秦统一的原因和作用及巩固统一的措施及作用，从而加深理解统一在我国历史发展的长河中的突出作用和秦统一的深远影响。
教学难点：焚书坑儒及其评价；对历史事件和历史人物的评价。
难点突破：对历史事件、历史人物的评价是历史学习中所要掌握的最重要的基本方法之一。
初一的学生思维认识比较片面和局限，因而利用多个名人的观点，引导学生学会多角度思考问题，学会把历史事物放在当时的历史环境中去评价和认识的方法。
【学情分析】初一学生刚接触历史这个学科，历史思维能力和分析问题、比较问题、综合问题的能力还比较低，更不具备用辩证唯物主义的观点评价历史事件和历史人物的能力，因此，教师在上课时要注重培养学生这方面的能力。
【教学策略】教法：历史五步情趣法教学。
（这里面穿插问题教学法、比较法、启发式教学法等。
）学法：自主学习法、合作学习法、直观体验法、搜集信息法等。
教学手段：多媒体辅助教学。
【教学过程】演讲式提问秦国在秦孝公死去之后，主持变法的商鞅被守旧势力车裂而死。
那么商鞅变法是成功了还是失败了，说说你们的理由。
商鞅为变法而流血牺牲这件事给了你们哪些启示？商鞅为变法献出了自己的生命，但他的变法使泰国迅速强大，为后来赢政统一六国奠定了基础。
故事法导入屏幕展示：电影《英雄》片段。
七年级上册历史第10课秦王扫六合
知识改变人生 品质铸就未来
海南省农垦中学
知识改变人生 品质铸就未来
.秦始皇（公元前259年－公元前210年），姓赢名政，是中国历史上第一位建立
统一大业的皇帝。赢政13岁即 位，22岁正式主持朝政，起用一批文臣武将， 实行富国强兵政策，为统一中国、称霸天下创造条件。从公元前230年至公元 前210年，秦始皇进行了十年腥风血雨的残酷战争，攻克了六国，建立了中国 历史上第一个统一的封建中央集权制的国家，从而结束了春秋战国以来长达几 个世纪的分裂、割据局面。秦始皇统一后，实行君主制，废除分封制，全国分 为三十六郡，郡下设县。国家重大事务、任免、集军均由皇帝决定，权力集中。 对内推行统一文字、统一货币、统一度量衡三大措施，下令修筑通往全国直道 驰道，对当时经济发展和文化交流起了重大作用；对外派兵攻匈奴，筑万里长 城，当时全国人口大约两千万，而修长城、建阿房宫修陵墓，就动用了二百二 十万人，占总人口十分之一。秦始皇为巩固江山，五次出巡，差不多走遍了全 国。他13岁登基，22岁亲政，39岁统一中国，50岁死于沙丘。他雄才大略，卓 越建树，一生做了许多大事，对中国历史产生了巨大影响，这在历代帝王中是 少见的，他不愧为“千古一帝”。【历史功绩】
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知识改变人生 品质铸就未来
1.秦统一中国的时间是： A.公元前230年 B.公元前225年 C.公元前221年 D.公元 221年 2.秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是 A．刀形币 B.蚁鼻钱 C．铲形币 D．圆形方孔钱 3.秦始皇统治时期，给我国古代文化造成极大损失的事件是： A统一文字 B焚书坑儒 C统一度量衡 D修建长城 4.秦朝开凿的最重要的水利工程为 A 都江堰 B 郑国渠 C 六辅渠 D 灵渠
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七年级历史上册 《“秦王扫六合”》同步练习1 人教新课标版
第10课“秦王扫六合”1．李白的诗《古风》写道：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这里所说的秦王是指，他从年至年，陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个的封建国家秦朝，定都。
秦的统一，结束了诸侯长期的局面，符合的愿望。
1．赢政公元前230 公元前221 统一中央集权咸阳割据混战人民2．（1）政治：为加强封建统治，创立了一套封建的制度，最高统治者称；中央设丞相、、；地方推行制。
（2）经济：统一和度量衡。
2．（1）专制主义中央集权皇帝太尉御史大夫郡县（2）货币（3）文字焚书坑儒（4）蒙恬垦田戍边长城东南岭南灵渠东海陇西长城南海例1．“秦王扫六合”，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
“（李白《古风》）此诗中“秦王”指谁？颂扬了他哪方面的业绩？点拨：本题着重考查学生历史和语文知识的综合应用能力。
解答的关键在于学生首先要能够读懂这首诗，知道这首诗的含义：诗中“秦王”指赢政，“扫六合”指统一六国，“诸侯”指六国国君。
由此可归纳出本题答案。
答案：李白的这首诗颂扬了秦王赢政统一六国，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家的伟大历史功绩。
1．秦始皇为安定北边，维护国家统一，采取的措施有（）A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④例2．中国历史进入战国时期以后，统一成为大势所趋，其主要原因是（）A．生产力的发展 B．秦国的强大C．人民渴望统一 D．奴隶制的衰亡C点拨：本题的关键是根据战国时期的特点，分析其历史发展趋势。
战国时，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。
结束战乱，实现统一成为各族人民的共同心声。
A、B、D三项均不合题意。
2．秦国在军事实力上对六国形成优势是在（ D ）A．商鞅变法以后 B．战国中期以后C．赢政在公元前246年即位后 D．长平之战后例3．现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。
七年级历史上册第10课秦王扫六合
：
中央丞相和太尉,
御史大夫辅皇帝;
地方推行郡县制，
三十六郡始设置。
统一货币度量衡,
小篆成为规范字。
统一车辆及道路的宽窄
33.15公里·
45页课后活动
封建统治者奢侈厚葬之先例。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。
(1) 统一的条件
Ａ:商鞅变法使秦国实力大增。 Ｂ:秦王嬴政具有雄才大略、任用贤人。 Ｃ:六国内部不团结，被各个击破。 Ｄ:百姓渴望和平，统一适应时代的潮流. Ｅ:制定了正确的策略——远交近攻。
(2) “秦王扫六合”的过程
❖ 时间:公元前230年-----公元前221年 ❖ 经过:
秦国的半两钱
齐பைடு நூலகம்刀币
楚国蚁鼻钱
度：长度单位 量：容积单位 衡：重量单位
货币、文字、度量衡的不统 一可能带来哪些不便？
三、巩固统一的措施
１、统一货币：秦 “半两”钱 （圆形方孔）
２、统一度量衡
３、统一文字：小篆—隶书
海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人.
统一文字、度量衡和 货币有什么作用呢？
统一文字、货币、度量衡的作用
第二,秦的统一,顺应历史发展的趋势,建立了我 国历史上第一个统一的多民族的封建国家.
❖1、你知道皇帝名称的由来吗？ ❖2、谁处于至高无上的地位? ❖3 、秦始皇在中央设置哪三个官职？ ❖4、秦始皇在地方推行什么制度？
皇帝
太尉
丞 相
御大史夫
军
行
监
事
政
察
郡守 县令
最高统治者 中央政府 地方政府
赵、魏、韩 布币
诸挥虎秦 李侯剑视王 白尽决何扫 《西浮雄六 古来云哉合 风 》
级史 秦秦
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量
小篆
焚书坑儒
危害：钳制了思想；摧残了文化。 危害：钳制了思想；摧残了文化。
辽东
临洮
三、秦的疆域
长城一带 陇 西 南 海 东 海
说一说秦朝在中国历史上 起了什么重要作用？ 起了什么重要作用？
（小组讨论，各抒己见。） 小组讨论，各抒己见。）
秦朝在中国历史上的重要作用： 秦朝在中国历史上的重要作用：
A．公元前221年 公元前221年 221 C．公元前230年 公元前230年 230
9．秦统一后的货币是 A．圆形方孔钱 C．铲形钱
A
B．蚁鼻钱 D．刀形钱
10． 10．秦始皇建立郡县制和焚书坑儒是采纳 C A．韩非的建议 C．李斯的建议 B．蒙恬的建议 D．商鞅的建议
课堂检测
材料分析题： 材料分析题： 现代著名史学家郭沫若说： 书籍被烧残， 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残， 其实还在其次，春秋末年以来， 其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自 由思索的那种精神， 由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次 致命的打击。 致命的打击。” 阅读材料回答： 阅读材料回答： 郭沫若所说的是什么事件？ ① 郭沫若所说的是什么事件？ 焚书坑儒 这件事是秦始皇接受了谁的建议？ ② 这件事是秦始皇接受了谁的建议？他这 样做的目的是什么？ 样做的目的是什么？ 李斯 为了加强思想控制 我们应该怎样评价这件事？ ③我们应该怎样评价这件事？ 钳制了人们的思想，摧残了文化。 钳制了人们的思想，摧残了文化。
活学活用】 【活学活用】
有人说秦始皇是千 古一帝， 古一帝，有人说秦始皇 是暴君， 是暴君，结合所学知识 谈谈对这个问题你有什 么看法？ 么看法？
（从秦始皇的功、过两方面来说） 从秦始皇的功、过两方面来说）
秦始皇
、完成国家统一； 功： 1、完成国家统一； 2、创立中央集权制度； 、创立中央集权制度； 3、统一文字、货币、度量衡； 、统一文字、货币、度量衡； 4、筑长城，修灵渠。 、筑长城，修灵渠。
秦巩固统一的措施和作用 类别 政治 经济 文化 思想 军事 主要措施 作用
结束了割据混乱局面， 建立专制主义中央集权制度 结束了割据混乱局面， 加强了统治 统一货币、度量衡 统一货币、 统一文字 焚书坑儒 北击匈奴，筑长城；开发 北击匈奴，筑长城； 南疆， 南疆，修灵渠 便于经济交流发展 便于文化交流传播 加强了思想控制，但 加强了思想控制， 摧残了文化 安定并开发了边疆，加 安定并开发了边疆， 强了民族团结
1、孙武著作有《 、孙武著作有《 》。 2、墨子的主要思想有“ ”和“ 、墨子的主要思想有“ ”。 3、《道德经》是 的著作。 、 道德经》 的著作。 4、孔子的言论由弟子整理成为《 》。 、孔子的言论由弟子整理成为《 5、“仁”的学说，主张“爱人”，“为 的学说，主张“爱人” 、 政以德” 提出的。 政以德”的主要思想是 提出的。
君主专制的中央集权制度
皇帝
丞 相
军事 行政
最高统治者
御史 大夫
监察
中央政府
郡守
地方政府
县令
赵、魏、韩 布币 秦国的半两钱
楚国蚁鼻钱
齐国刀币
度
衡 统一度量衡
丈量长度的工具“ 度──丈量长度的工具“尺” 丈量长度的工具 量容量的容器， 量──量容量的容器， 量容量的容器 ”“斗”“升 “斛”“斗”“升” 称重量的衡器“ 衡──称重量的衡器“秤” 称重量的衡器
1、结束了春秋以来诸侯割据混战 、 春秋以来诸侯割据混战 局面，开创了统一的新局面。 的局面，开创了统一的新局面。 2、建立了我国历史上第一个统一 、 我国历史上第一个 第一个统一 的多民族的中央集权的封建国家。 的多民族的中央集权的封建国家。 文字、货币、度量衡， 3、统一了 文字、货币、度量衡，对 、 我国以后经济文化的发展和维护国 家统一有重要的影响。 家统一有重要的影响。 4、修筑了 著名的万里长城和灵渠等 、 古代工程，加强了对边疆的开发。 古代工程，加强了对边疆的开发。
3．秦长城的起止点是（ ） A．西起临洮，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮 C．西起长平，东到临挑 D．西起临洮，东到长平 4．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是 （ ） A．树立秦的形象 B．加强思想控制 C．限制人们的言论D．禁止儒学传播
5．秦始皇派谁北伐匈奴（ ） A．蒙恬 B.李斯 C．淳于越 D．赵括 6．为解决运输上的困难，秦始皇派人 开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水 系连接起来（ ） ①长江②黄河③珠江④淮河 A．①② B．②③ C．①③ D.①④
战 国 七 雄
燕 赵 齐 魏 韩 楚
秦
公元前221年 年 公元前 咸阳
秦
自主合作学习
你知道秦始皇采取了哪些 你知道秦始皇采取了哪些 措施来巩固统一？ 措施来巩固统一？ 你知道秦始皇是怎样集天 下权力于一身的？秦始皇巩固统一的措施：
创立了封建专制主义的中央 政治制度： 政治制度： 集权制度。 集权制度。 统一货币、文字、度量衡。 统一货币、文字、度量衡。 经济文化： 经济文化： 焚书坑儒； 焚书坑儒； 统一思想： 统一思想： 北击匈奴，修筑长城； 民族关系 北击匈奴，修筑长城； 开发南疆，兴修灵渠。 军事上 ： 开发南疆，兴修灵渠。
7．秦统一最重要的意义是
A
结束了长期割据混战的局面， A ． 结束了长期割据混战的局面 ， 符合广大人民的 愿望 B．彻底摧毁了奴隶主贵族统治 C．中国从此开始以统一为发展主流 D．有利于人民安定生活和发展生产 8．秦统一是在
A
B．公元前359年 公元前359年 359 D．公元前356年 公元前356年 356
过：焚书坑儒； 焚书坑儒；
课堂小结】 【课堂小结】
秦 原因 朝
（公元前221 公元前221 嬴政） 年 嬴政）
国家统一 意义 多民族封建 国家建立 经济文化
商 鞅 变 法
长 平 之 战
重 用 人 才
人 心 思 安 政 治
措施
社会安定
经 济
文 化
思 想
军 事
选择题 秦在岭南开凿的是（ 1、秦在岭南开凿的是（ C ) A 、郑国渠 B、堵江堰 C灵渠 D、大运河 秦朝规定的全国规范文字是（ 2．秦朝规定的全国规范文字是（ B ） A．大篆 B．小篆 C．隶书 D．楷书 毛泽东诗词《沁园春·雪 中有“秦皇汉武” 3、毛泽东诗词《沁园春 雪》中有“秦皇汉武” 之句， 秦皇”指的是( 之句，“秦皇”指的是(D ) 炎帝D A．三皇 B．黄帝 C．炎帝D．秦始皇
10课 第10课
秦王扫六合” “秦王扫六合”
一、你知道秦始皇为什么能实
现“威征六国，一统天下”吗？ 威征六国，一统天下”
秦统一原因 社会趋势：统一是民心所向。 社会趋势：统一是民心所向。 经济状况：商鞅变法，实力最强。 经济状况：商鞅变法，实力最强。 军事形势：长平之战，势不可挡。 军事形势：长平之战，势不可挡。 政治情况：秦王嬴政，善于用人。 政治情况：秦王嬴政，善于用人。