学前教育专业激发幼儿思维与创造力的策略
幼教工作者如何引导幼儿的创造性思维和解决问题能力
幼教工作者如何引导幼儿的创造性思维和解决问题能力幼教工作者在幼儿教育中具有重要的角色，他们不仅仅是知识的传播者，更应该成为培养幼儿创造力和解决问题能力的引导者。
本文将探讨幼教工作者在幼儿园中如何引导幼儿的创造性思维和解决问题能力。
第一，创造性思维的培养创造性思维是人类在解决问题、创造新事物时所表现出来的一种思维方式。
幼教工作者可以通过以下几个方面来培养幼儿的创造性思维。
首先，提供多样化的学习环境。
幼教工作者可以创造一个丰富多元、开放自由的学习环境，为幼儿提供各种学习资源和材料，激发幼儿的创造力。
例如，在角落提供绘画、拼图等活动，鼓励幼儿尝试不同的方式表达自己。
其次，鼓励自由探索。
幼教工作者应该给予幼儿一定的自主权，让他们在学习过程中有机会自由探索、发现问题和解决问题。
这可以通过提供开放性的任务和项目来实现，例如让幼儿自己设计一个简单的游戏或手工制作一个小玩具等。
另外，培养幼儿的观察力和想象力也是培养创造性思维的重要途径。
幼教工作者可以通过引导幼儿观察周围的事物，鼓励他们发现其中的规律、问题和可能的解决方法。
同时，通过让幼儿参与绘画、故事创作等活动，拓展幼儿的想象力，培养幼儿构建新概念和创造新事物的能力。
第二，问题解决能力的培养问题解决能力是幼儿在面对困难和挑战时能够主动思考、找到解决方案的能力。
幼教工作者可以通过以下几个方面来培养幼儿的问题解决能力。
首先，引导幼儿思考。
在幼儿遇到问题时，幼教工作者不要立即给出答案，而是引导幼儿思考和分析问题，并提供一些启发性的问题，激发幼儿主动思考和寻找解决方案的能力。
例如，当幼儿发现一个玩具坏了，可以问幼儿：“你觉得这个问题有什么解决方法呢？”其次，鼓励合作解决问题。
幼教工作者可以组织幼儿合作解决问题的活动，通过小组合作的方式让幼儿充分发挥自己的想法和创造力，并能够有效地协调和合作。
例如，让幼儿一起设计并建造一个简单的桥梁，让他们在合作中解决问题，培养解决问题的团队意识和能力。
学前教育的教学方法培养幼儿的创造力与思维能力
学前教育的教学方法培养幼儿的创造力与思维能力学前教育是对幼儿进行启蒙教育的重要阶段，其目的是为了培养幼儿的创造力与思维能力。
教学方法在学前教育中扮演着重要的角色，它能够引导幼儿进行主动学习，激发他们的创造力，并提升他们的思维能力。
本文将介绍几种有效的教学方法，以帮助幼儿在学前教育阶段实现全面发展。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于发现性学习的方法，它鼓励幼儿通过自己的探索和观察来获得知识。
在这种教学法下，教师充当着引导者的角色，通过提出问题、引导思考、激发学习兴趣等方式，让幼儿积极参与到学习中来。
通过启发式教学法，幼儿可以自主思考和解决问题，培养他们的创造力和思维能力。
二、多元智能教育法多元智能教育法是从霍华德·加德纳的多元智能理论中发展而来的一种教学方法。
这种方法认为每个人都具备多种智能，如语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能等。
通过多元智能教育法，教师可以通过不同的教学手段和活动，激发幼儿不同智能的发展，培养他们的创造力和思维能力。
三、游戏教育法游戏教育法是一种通过游戏活动来促进幼儿发展的教学方法。
在游戏教育法中，教师可以通过设计各种富有趣味性和挑战性的游戏活动，培养幼儿的创造力和思维能力。
例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以培养想象力和表达能力；通过拼图游戏，幼儿可以培养空间认知能力和解决问题的能力。
游戏教育法能够使幼儿在愉悦的氛围中学习，更好地发挥他们的潜能。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作学习来促进幼儿发展的教学方法。
在这种方法下，幼儿可以通过和其他小伙伴一起合作、交流和分享，培养他们的创造力和思维能力。
通过合作学习，幼儿可以从他人的经验和见解中受益，并且在和他人的互动中提高解决问题的能力和批判性思维能力。
五、尊重个体差异的教学法每个幼儿都有自己独特的特点和发展速度，教师应该根据每个幼儿的个体差异来设计相应的教学方法。
通过尊重个体差异的教学法，教师可以更好地满足幼儿的学习需求，发掘他们的潜能，培养他们的创造力和思维能力。
学前教育中培养幼儿创造力的方法
学前教育中培养幼儿创造力的方法引言幼儿期是培养创造力的关键时期，因为在这个阶段，幼儿的大脑正在迅速发展，他们天然具备好奇心和探索欲望，对于新事物、新问题有着敏锐的观察力和想象力。
因此，学前教育应该注重培养幼儿的创造力，为他们未来学习和生活打下坚实的基础。
本文将介绍一些学前教育中培养幼儿创造力的方法。
1. 提供多样化的学习环境学前教育机构应该提供充满创造力的学习环境。
例如，可以设置多个不同主题的角落，如科学实验室、艺术工作室等，让幼儿在自由的环境中探索和发现。
此外，还可以为幼儿提供各种各样的学习材料，如乐高积木、绘画用具等，让幼儿通过自由组合和创作，激发他们的创造力。
2. 鼓励幼儿提出问题在学前教育中，教师应该鼓励幼儿提出问题，并引导他们寻找答案。
通过提问，可以激发幼儿的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
教师可以采用开放性的问题，如“你认为怎样可以解决这个问题？”来鼓励幼儿思考和表达自己的观点。
3. 开展富有创造性的活动学前教育中，可以通过各种富有创造性的活动培养幼儿的创造力。
例如，可以组织幼儿参与绘画、手工制作、角色扮演等活动。
这些活动可以激发幼儿的想象力、创造力和表达能力，同时培养他们的动手技巧和团队合作意识。
4. 鼓励幼儿独立思考和解决问题学前教育应该鼓励幼儿独立思考和解决问题。
教师可以引导幼儿通过观察、实验、比较等方法，寻找解决问题的途径。
同时，教师还应该鼓励幼儿提出自己的解决方案，并给予肯定和鼓励。
这样可以培养幼儿的创造性思维和自信心。
5. 提供合适的评价和反馈在学前教育中，评价和反馈起着重要的作用。
教师应该根据幼儿的实际表现，给予合适的评价和反馈。
评价和反馈应该注重幼儿的努力和进步，鼓励他们继续探索和尝试。
同时，教师还应该倾听幼儿的意见和想法，为他们提供更加积极和具体的指导。
结论学前教育是培养幼儿创造力的关键时期，在这个阶段，教育者应该提供多样化的学习环境，鼓励幼儿提出问题，开展创造性的活动，培养幼儿独立思考和解决问题的能力，并提供合适的评价和反馈。
如何帮助幼儿发展创造性思维
如何帮助幼儿发展创造性思维创造性思维是幼儿早期教育中的重要内容，培养幼儿的创造力可以促进他们的全面发展。
本文将通过介绍几种方法和具体技巧，来探讨如何帮助幼儿发展创造性思维。
一、提供自由探索的环境自由探索是培养幼儿创造力的重要途径。
教师可以提供开放性的学习环境，让幼儿自主选择学习内容，自由发挥想象力。
在游戏角落或创意工作坊中，教师可以为幼儿提供各种各样的材料，如颜料、纸张、积木、碎布等，鼓励他们尝试各种创造性的活动。
二、鼓励问题解决和思考培养幼儿的创造性思维需要鼓励他们主动提出问题，并尝试解决问题。
教师可以通过提出问题、引导幼儿思考等方式培养他们的问题解决能力和创造性思维。
在提问时，教师可以采取开放性的问题，激发幼儿的思考和想象力。
三、促进合作与交流创造性思维常常与合作和交流密切相关。
教师可以组织和安排幼儿之间的小组活动，鼓励他们通过合作和交流来解决问题。
在小组活动中，教师可以提供多元化的问题，引导幼儿合理分工、互相讨论，并鼓励他们共同寻找解决方案。
这样不仅可以促进幼儿的创造性思维，还能培养他们的团队合作精神。
四、注重想象力的培养想象力是创造性思维的核心能力，教师可以通过绘本阅读、故事讲解等方式培养幼儿的想象力。
教师可以选取各种富有创意的绘本，以图文并茂的方式介绍故事，引导幼儿在阅读中展开想象力的翅膀。
同时，教师也可以组织绘画、手工制作等活动，鼓励幼儿将自己的想象力通过绘画、制作等形式表达出来。
五、允许错误和失败创造性思维的培养过程中，错误和失败是无法避免的。
教师应该告诉幼儿，错误和失败是学习和成长的一部分，鼓励他们尝试新的想法和方法。
在幼儿犯错误或失败时，教师应该给予理解和鼓励，引导他们从中总结经验教训，并勇于再次尝试。
六、提供刺激性的学习材料和环境教师应该提供刺激性的学习材料和环境，激发幼儿的兴趣和好奇心。
例如，可以搭建一个小型实验室供幼儿进行实验和观察，或者设置一个探索区域供幼儿进行自由探索。
学前教育学的幼儿创新与创业教育
学前教育学的幼儿创新与创业教育学前教育是对幼儿进行全面培养和教育的重要阶段，其中创新与创业教育扮演着重要角色。
幼儿时期是培养创新精神和激发创业意识的关键时期，因此，学前教育学的幼儿创新与创业教育具有重要意义。
一、幼儿创新教育的重要性幼儿创新教育是指培养幼儿创造力、创新思维和创新能力的教育措施。
创新是现代社会的核心驱动力，培养幼儿的创新能力有助于他们在未来面临的社会和工作环境中获得成功。
通过创新教育，幼儿可以开发他们的想象力、观察力、思考力和解决问题的能力，从而建立起积极、主动、创新的学习态度。
二、幼儿创新教育的方法和策略1. 提供创造性的学习环境为幼儿创造一个富有挑战性的学习环境是培养他们创新能力的关键。
教育者可以通过提供多元化的玩具、刺激性的游戏和实践活动来激发幼儿的学习兴趣和创造力。
此外，创新教育还应注重培养幼儿的想象力和探索精神，鼓励他们尝试新的解决问题的方法和途径。
2. 引导幼儿进行探究式学习探究式学习是培养幼儿创新能力的有效方法。
通过让幼儿主动参与解决问题的过程，可以培养他们的观察力、思考力和动手能力。
教育者可以设计问题，引导幼儿探寻答案，并提供必要的帮助和指导。
通过这种方式，幼儿能够培养出独立思考和解决问题的能力，从而在创新过程中获得成就感和自信心。
3. 鼓励幼儿合作与分享合作与分享是创新教育中不可或缺的一部分。
教育者可以通过组织小组活动和分工合作的任务来培养幼儿的合作能力。
此外，鼓励幼儿分享他们的创意和成果，可以增强他们的自信心，并从他人的建议和反馈中得到启发和提高。
三、幼儿创业教育的重要性幼儿创业教育是培养幼儿创业意识和创业能力的教育形式。
创业精神是现代社会所需的重要素质之一，通过创业教育，可以培养幼儿的创业意识、团队合作和创业技能，为他们未来成为社会创新者和领导者奠定基础。
四、幼儿创业教育的方法和策略1. 培养幼儿的创业意识创业意识是创业教育的核心内容，教育者可以通过故事、游戏和角色扮演等方式，培养幼儿创业意识。
学前教育培养幼儿创造力的有效方法
学前教育培养幼儿创造力的有效方法随着社会的发展，创造力被认为是现代社会中一个非常重要的能力。
而对于幼儿来说，培养他们的创造力则成为学前教育中的重要任务之一。
本文将介绍几种有效的方法来培养幼儿的创造力。
一、提供多样性的学习环境为了培养幼儿的创造力，教育者可以提供一个多样性的学习环境。
这包括丰富的学习材料、各种玩具和游戏，以及不同的角色扮演活动等。
通过给幼儿提供多样性的学习材料和活动，可以激发他们的好奇心和想象力，培养他们解决问题的能力和创造新事物的能力。
二、支持幼儿的自主探索自主探索是培养创造力的重要手段之一。
教育者可以为幼儿提供一定的自主探索空间，让他们自由地选择自己感兴趣的活动和材料。
同时，教育者也应该提供一定的指导和支持，让幼儿在探索中不断尝试和发现，并从中获得成功的体验。
这样，幼儿的创造力和自信心能够得到有效的培养和发展。
三、注重幼儿的思维训练思维训练是培养幼儿创造力的关键。
通过培养幼儿的逻辑思维和批判性思维能力，可以提高他们解决问题的能力和创新思维的水平。
教育者可以通过一些游戏和活动来进行思维训练，比如推理游戏、迷题、拼图等。
同时，可以鼓励幼儿提出问题，思考问题的原因和解决方法，让他们形成独立思考和创造的习惯。
四、鼓励幼儿的艺术创造艺术创造是培养幼儿创造力的重要途径之一。
通过绘画、手工制作、音乐等艺术活动，可以激发幼儿的创造力和想象力。
教育者可以引导幼儿进行艺术创造，同时给予肯定和鼓励，让幼儿感到自己的创造是有价值的。
这样，可以培养幼儿的创新意识和艺术表达能力。
五、建立积极的学习氛围积极的学习氛围对于培养幼儿的创造力至关重要。
教育者可以通过创设丰富多彩的学习环境，鼓励幼儿参与各种学习活动，并给予及时的反馈和肯定。
同时，教育者还可以组织一些小组合作活动，培养幼儿的团队合作和创造力。
六、家庭与学校的合作家庭与学校之间的合作也是培养幼儿创造力的重要因素。
家长应积极参与幼儿学习的过程，与教育者保持良好的沟通，共同关注幼儿的创造力发展。
培养幼儿创造性思维的教学策略
培养幼儿创造性思维的教学策略引言：学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，而创造性思维是这一阶段必须培养的关键能力之一。
通过创造性思维能力的培养，幼儿能够更好地解决问题，拓展思维边界，培养创新的力量，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
本教案将介绍几种培养幼儿创造性思维的教学策略。
一、鼓励自由探索创造性思维需要环境的激发和个体的主动。
教师可以创造一个自由而安全的探索环境，提供多样性的学习资源和材料，引导幼儿自由探索、发现和创造。
例如，在绘画活动中，可以提供不同颜色的画笔、纸张和颜料，让幼儿根据自己的想法创作画作。
同时，教师要鼓励幼儿提出问题和解决问题的思维，培养他们对事物的好奇心，并给予积极的反馈。
二、开展启发性游戏活动幼儿的学习主要通过游戏来进行。
启发性游戏活动是培养幼儿创造性思维的重要途径之一。
通过游戏，幼儿可以模拟真实情境，培养解决问题的能力。
例如，在角色扮演游戏中，教师可以提供一些简单的情境，让幼儿扮演各种角色，发挥想象力创造出新的情节和解决方案。
在游戏中，教师要及时给予鼓励和指导，激发幼儿的创造力和创新思维。
三、开展探究性活动探究性活动是培养幼儿创造性思维的有效途径。
通过探究，幼儿可以积极主动地学习和发现问题的解决方法。
例如，教师可以组织幼儿参观动物园，在观察动物的过程中，鼓励幼儿提出问题并主动寻找答案。
同时，教师还应该引导幼儿提出多种可能的解决办法，并让他们尝试实施，从中获得成功和失败的经验。
四、培养合作与沟通能力创造性思维需要与他人合作和沟通。
教师可以通过小组活动和讨论，培养幼儿的合作与沟通能力。
例如，在团队游戏中，教师可以引导幼儿分工合作，共同解决问题。
在讨论环节中，教师要鼓励幼儿表达自己的观点，并尊重其他人的意见。
通过合作和沟通，幼儿可以从他人的经验中学习，拓展自己的思维，培养更为丰富和创新的想法。
五、定期展示成果定期展示成果可以激发幼儿的创造性思维，提高他们的自信心。
教师可以组织幼儿参加各种形式的展示活动，展示他们的作品和成果。
培养幼儿创新思维的策略
培养幼儿创新思维的策略幼儿期是人生中重要的发展阶段，也是培养创新思维的最佳时机。
在这个关键阶段，教育家和教师扮演着重要的角色，他们需要运用有效的策略来引导和激发幼儿的创新思维能力。
本文将探讨一些有效的策略和具体技巧，旨在帮助幼儿教育工作者培养幼儿的创新思维。
1. 提供多样化的学习环境创新思维的培养需要丰富的学习环境，包括室内外的空间、各种教具和材料、音乐和视觉刺激等。
幼儿教育工作者应设立富有挑战性的游戏和活动，以促进幼儿的好奇心和主动学习欲望。
例如，在室内和室外设置特定的创新角落，提供丰富多样的材料供幼儿探索和创造。
2. 引导幼儿提出问题创新思维的核心在于提问。
幼儿教育工作者可以通过鼓励幼儿提问和解决问题的方式来培养他们的创新思维。
这可以通过主动提问的方式实现，例如问幼儿“为什么……？”、“你认为……怎样？”等引导性问题。
同时，教师应鼓励幼儿互相提问和交流，以激发他们的思维能力和创造力。
3. 开展启发性的活动和项目启发性的活动和项目可以帮助幼儿培养创新思维的技巧和能力。
例如，教师可以组织创意绘画活动，让幼儿自由发挥想象力；组织小组合作项目，让幼儿合作探索解决方案等。
这些活动和项目应该具有一定的挑战性和开放性，鼓励幼儿动手实践和尝试不同的方法。
4. 培养幼儿的观察能力观察能力是创新思维的重要组成部分。
幼儿教育工作者可以通过观察游戏、参观展览、观看故事和科学实验等方式来培养幼儿的观察能力。
同时，教师应鼓励幼儿观察自然界和日常生活中的现象，并帮助他们理解这些现象背后的原理和规律。
5. 培养幼儿的团队合作精神创新思维往往与团队合作相关。
幼儿教育工作者应鼓励幼儿学会与他人合作，培养他们的团队合作能力。
这可以通过组织小组活动和讨论来实现。
例如，在小组中合作完成一个任务或者解决一个问题，同时鼓励幼儿互相倾听和尊重彼此的意见。
6. 鼓励幼儿的自主学习自主学习是培养创新思维的重要手段之一。
幼儿教育工作者应鼓励幼儿独立思考和学习，给予他们充分的自主权，让他们根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。
幼儿教育中如何培养幼儿的创造思维
幼儿教育中如何培养幼儿的创造思维幼儿教育是培养孩子全面发展的关键时期，而创造思维是培养孩子独立思考和解决问题的重要能力。
在幼儿教育中，如何培养幼儿的创造思维成为了教育者们共同面临的挑战。
本文将从提供创造性环境、激发幼儿的好奇心和探索欲望、鼓励幼儿独立思考和解决问题等几个方面探讨如何培养幼儿的创造思维。
首先，提供创造性环境是培养幼儿创造思维的基础。
创造性环境是指能够激发幼儿思维和想象力的环境。
教育者可以通过布置富有创意的教室环境，如摆放各种颜色的画笔、纸张、橡皮泥等艺术材料，激发幼儿的创造力。
同时，教育者还可以提供多样化的玩具和游戏，让幼儿有机会进行自由的探索和创造。
在这样的环境中，幼儿能够自由地表达自己的想法和创意，从而培养他们的创造思维。
其次，激发幼儿的好奇心和探索欲望是培养幼儿创造思维的重要途径。
幼儿时期是孩子们最好奇、最爱探索的时期。
教育者可以通过提出问题、引导幼儿观察和思考等方式，激发幼儿的好奇心。
例如，教育者可以带领幼儿观察植物的生长过程，引导幼儿思考为什么植物需要阳光和水等。
同时，教育者还可以鼓励幼儿进行实践探索，例如设计一个简单的实验，让幼儿亲自动手操作，从中发现问题并寻找解决方法。
通过这样的激发和引导，幼儿的好奇心和探索欲望得以培养，创造思维也得到了锻炼。
此外，鼓励幼儿独立思考和解决问题也是培养幼儿创造思维的重要手段。
在幼儿教育中，教育者应该避免过多地给予答案，而是鼓励幼儿独立思考和解决问题。
例如，当幼儿遇到困难时，教育者可以引导幼儿思考问题的原因和解决方法，而不是直接告诉他们答案。
同时，教育者还可以提供一些启发性的问题，让幼儿通过思考和探索找到答案。
通过这样的方式，幼儿的思维能力得到了锻炼，创造思维也得到了培养。
综上所述，幼儿教育中培养幼儿的创造思维是一个需要教育者们共同努力的重要任务。
通过提供创造性环境、激发幼儿的好奇心和探索欲望、鼓励幼儿独立思考和解决问题等方式，可以有效地培养幼儿的创造思维。
知识点讲解：给学前班孩子开启创造力教案
学前班是孩子启蒙教育的第一步，将会影响孩子未来的学习和思维方式。
因此，给学前班孩子开启创造力教案非常重要。
本文将为大家提供一些有效的方法，帮助学前班孩子培养良好的思维方式和创造力。
一、让孩子多接触自然自然是孩子们最初的老师，孩子们应该在自然中寻找创造灵感。
你可以带着孩子去户外探索、观察自然现象、观察花草树木的变化、感受自然声音、自然光线等等。
让孩子们去和自然接触，探索和发现自然的奥秘，从而培养孩子的好奇心和创造力。
二、为孩子提供丰富的素材孩子的创造力需要不断地输入和输出，为此，我们需要为孩子提供丰富的素材。
从宝宝幼儿的所见所闻出发，扩充孩子的视野和知识面。
教学中可以通过图片、故事、影像等方式，让孩子们接触到不同的文化、历史和自然地理等。
这些素材将帮助孩子们开拓思维，激发孩子的创造力。
三、重视孩子的想法和创意孩子有着自己的思维方式和想象力，我们应该重视孩子的想法和创意。
在教学中，我们应该给孩子们足够的空间和时间去展示他们的创意。
可以用故事、动画、音乐或者舞蹈等方式，让孩子们表达自己的想法和创意。
在听取孩子们的意见时，我们要不加批判地去理解和尊重孩子们的想法。
四、引导孩子多样化思考和创造多样化思考和创造是孩子成长过程中必须具备的能力。
我们可以通过训练、游戏等方式，来引导孩子多样化的思考和创造。
例如，在涂画时可以要求孩子尝试不同色彩的搭配和创意构图，或者在拼图游戏中可以鼓励孩子尝试不同的拼图方式。
这些练习有助于孩子们观察、思考和创造，从而激发创造力。
五、培养孩子多元化的能力在多元化的能力中，包括计算数学、语言表达、物理科学、文化艺术等多个方面。
我们应该引导孩子们去学习和了解不同的知识点，并尝试将这些知识点综合运用。
例如，在涂画中可以引导孩子们认识几何图形，或者在跳舞时可以让孩子认识节奏和音乐。
这些活动将帮助孩子们全面提高自己的能力。
给学前班孩子开启创造力教案需要采取有效的方法和策略。
通过寻找自然、引导孩子创造、提供丰富的素材以及重视孩子的想法和创意，帮助孩子多样化思考和创造，培养多元化的能力，提高孩子的创造力和思维能力，为他们的未来创造更加光明的前景。
如何通过学前教育培养孩子的创新能力和创业精神？
在学前教育中，教育者可以通过各种方式培养儿童的创造性思维，让他们学会独立思考、创新和解决问题。
以下是一些实际的例子，说明如何在学前教育中培养儿童的创造性思维：1.启发式提问：通过启发式的问题，引导儿童思考各种可能性。
例如，“如果你有一只会飞的狗，你会用它来做什么？”这样的问题可以激发儿童的想象力和创造性思维。
2.自由探索：提供各种材料和工具，让儿童自由探索和创造。
鼓励他们尝试不同的组合和方式，发现新的可能性，激发创造性思维。
3.艺术创作：提供绘画、手工制作等艺术创作的材料和工具，让儿童发挥想象力，创作自己的作品。
鼓励他们尝试不同的创作方法和风格，培养创造性思维。
4.故事创作：鼓励儿童创作自己的故事，可以是关于他们熟悉的事物或想象中的世界。
通过故事创作，培养儿童的创造性思维和想象力。
5.角色扮演游戏：利用角色扮演游戏，让儿童扮演不同的角色和情境。
通过角色扮演，激发儿童的想象力和创造性思维，让他们创造出新的情节和角色。
6.科学实验：通过科学实验，让儿童观察、探索和发现新的知识。
通过实验设计和操作，培养儿童的创造性思维和解决问题的能力。
7.构建挑战：设置一些构建性的挑战任务，如拼图、积木搭建等。
鼓励儿童尝试不同的方法和策略，解决问题并完成任务，培养创造性思维和解决问题的能力。
8.音乐和舞蹈创作：利用音乐和舞蹈创作活动，激发儿童的创造性和表现力。
让他们自己创作音乐、舞蹈或编排节目，培养创造性思维和表现能力。
9.创意思维训练：进行创意思维训练活动，如头脑风暴、联想接龙等。
通过这些训练活动，鼓励儿童自由联想、探索不同的想法和创新点子，培养创造性思维。
10.与家长合作：与家长合作，共同培养儿童的创造性思维。
鼓励家长为孩子提供创造性的玩具和游戏材料，鼓励他们在家中进行创造性的活动。
同时，教育者可以向家长介绍一些培养创造性思维的策略和方法，共同促进儿童的发展。
总的来说，培养儿童的创造性思维需要教育者提供丰富多样的活动和实践机会，让他们学会独立思考、创新和解决问题。
如何培养幼儿的创造力学前教育的策略与方法
如何培养幼儿的创造力学前教育的策略与方法如何培养幼儿的创造力——学前教育的策略与方法在现代社会中，创造力被越来越多地看作是一个重要的素质和能力。
对于幼儿来说，培养创造力不仅有助于他们全面发展，还能够激发他们的思维能力和创造潜力。
因此，学前教育中怎样有效地培养幼儿的创造力成为了一项重要课题。
本文将探讨学前教育中培养幼儿创造力的策略与方法。
一、营造良好的学习环境良好的学习环境是培养幼儿创造力的基础。
教室应该有充足的自由活动空间，供幼儿进行各种创造性的活动。
同时，教室的布置也应注重创新，如提供丰富多样的学习资料、玩具和艺术作品等，激发幼儿的观察力和想象力。
二、鼓励自由表达和独立思考幼儿的自由表达和独立思考是培养他们创造力的关键。
教师可以鼓励幼儿参与讨论和分享自己的想法，培养他们表达观点和思维的能力。
同时，教师还可以提供一些开放性的问题，引导幼儿进行独立思考，激发他们的想象和创新能力。
三、提供多元化的学习体验多元化的学习体验有助于培养幼儿的创造力。
教师可以引导幼儿参观艺术展览、科学馆等，开拓他们的视野。
同时，教师还可以组织各种创造性的活动，如绘画、手工制作、戏剧演出等，让幼儿通过亲身经历来发展创造力。
四、注重问题解决和批判思维培养幼儿的问题解决和批判思维有助于培养他们的创造力。
教师可以设计一些问题解决的活动，引导幼儿思考和探索解决问题的方法，并提供必要的帮助和指导。
同时，教师还可以鼓励幼儿追问问题，提高他们的批判思维能力。
五、培养团队合作意识创造力的培养需要通过与他人的合作来实现。
教师可以组织幼儿进行小组活动，培养他们的团队合作意识和协作能力。
通过与他人互动，幼儿可以从他人的观点和经验中获取启发，从而提高自己的创造力。
六、鼓励幼儿进行创造性的游戏游戏是幼儿学习和发展的重要方式之一。
教师可以提供各种创新性的游戏材料和游戏环境，鼓励幼儿进行自由创造的游戏。
这样的游戏有助于培养幼儿的想象力和创造力，增强他们解决问题的能力。
培养学前儿童的创造力方法与策略
培养学前儿童的创造力方法与策略在现代社会，创造力被认为是一项重要的能力，尤其在学前教育阶段，培养儿童的创造力更是成为了教育的重要任务之一。
本文将探讨几种培养学前儿童创造力的方法与策略。
1. 提供创造性的游戏和活动游戏对于学前儿童来说是一种重要的学习方式，利用创造性的游戏和活动可以激发他们的想象力和创造力。
比如，提供搭积木、拼图、涂鸦等玩具和材料，鼓励儿童自由发挥，创造出各种新奇的形状和图案。
同时，可以设立一个创造性的游戏角落，供儿童自由探索和发挥创造力。
2. 引导儿童提出问题与解决问题培养学前儿童的创造力，需要引导他们主动思考和提问。
教师或家长可以在日常生活中引导儿童提出各种问题，并鼓励他们寻找答案。
例如，在公园观察花草树木时，可以鼓励儿童提问：“为什么花会开？”“为什么叶子是绿色的？”同时，鼓励他们动手实验、观察和思考，提供他们解决问题的机会。
3. 鼓励创造性的表达和想象力绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术活动是培养学前儿童创造力的有效方式。
通过这些活动，儿童可以表达自己的想法和感受，并且运用自己的想象力进行创作。
教师或家长可以提供各种艺术材料，让儿童尝试不同的创作方式和表达方式，鼓励他们勇敢地展示自己的作品，培养他们的自信心和创造力。
4. 提供多元化的学习环境学前教育的环境对于培养儿童的创造力有着重要的影响。
提供一个多元化的学习环境可以激发儿童的创造力。
例如，提供图书馆和阅览室，让儿童有机会接触各种不同领域的书籍和资料，培养他们的阅读和想象能力；提供科学实验室和探索角落，让儿童进行实际操作和观察，培养他们的科学探索精神。
5. 培养合作与沟通能力创造力的培养需要儿童具备合作与沟通能力。
教师或家长可以组织儿童间的小组活动，让他们一起解决问题和完成任务。
在小组活动中，鼓励儿童相互交流和合作，学会倾听他人的想法和意见，并能够表达自己的观点。
通过合作和沟通，儿童可以从他人身上获得新的灵感和创意。
总结：培养学前儿童的创造力是教育的重要任务之一。
学前教育中如何培养幼儿的想象力和创造力
学前教育中如何培养幼儿的想象力和创造力学前教育是幼儿发展的重要阶段，而在这一阶段，培养幼儿的想象力和创造力显得尤为重要。
想象力和创造力是孩子成长过程中的关键元素，对其认知、情感和社交能力的发展起着重要作用。
本文将从提供良好的环境，给予启发式教育以及鼓励幼儿主动探索等方面，探讨学前教育如何培养幼儿的想象力和创造力。
首先，一切的培养都需要有一个好的环境作为基础。
学前教育机构和家庭应提供一个充满惊喜和刺激的环境，为孩子们提供广泛的感知和体验机会。
在幼儿园或家庭中设置各种创意的玩具、绘本、工艺品等，能够激发幼儿的好奇心和求知欲。
此外，对于室内外环境的设计也非常重要。
例如，创设一个角色扮演的角落，提供不同的服装和道具，可以让幼儿模拟现实生活中的场景，并发挥自己的想象力。
同时，设置一个充满生机的户外游戏区域，鼓励幼儿勇敢地尝试和探索。
其次，启发式教育是培养幼儿想象力和创造力的有效方法之一。
启发式教育强调引导幼儿主动思考和探索，而不是简单地灌输知识。
教师或家长可以通过提问、启发性的故事、图片和视频等方式，激发幼儿的思维和联想能力。
例如，在讲故事时，可以提出一些引导性的问题，让幼儿自己设想故事后续，培养他们的创作能力和想象力。
此外，可以组织一些开放式的活动，让幼儿自由地规划、设计和完成任务，锻炼他们的创造思维和动手能力。
最后，鼓励幼儿主动探索是激发想象力和创造力的重要手段。
幼儿在探索中能够培养自主学习的能力和独立思考的能力。
学前教育中，应为幼儿提供多样化的学习资源和活动，让他们根据自己的兴趣和需求进行自主选择和主动参与。
例如，设置绘画区域、搭建积木区域、开设科学探索角等，让幼儿可以根据自己的喜好和创意，进行自由的探索和实践。
同时，教师和家长应提供必要的指导和支持，鼓励幼儿坚持探索，尝试解决问题的方法和策略，培养他们的进取心和创造力。
综上所述，学前教育中培养幼儿的想象力和创造力是非常重要的。
良好的环境可以激发幼儿的好奇心和求知欲，启发式教育可以引导幼儿主动思考和探索，鼓励幼儿主动探索可以培养他们的自主学习能力和创造思维。
学前教育中如何培养孩子的观察和思维能力
学前教育中如何培养孩子的观察和思维能力学前教育是儿童成长过程中至关重要的一段时期，而培养孩子的观察力和思维能力是学前教育的重要目标之一。
通过观察和思考，孩子们可以积累知识，发展创造力，并建立解决问题的能力。
下面将介绍一些方法和策略，帮助幼儿园教育者和家长培养孩子的观察和思维能力。
1. 提供丰富的感知经验在孩子的成长过程中，提供丰富的感知经验对于培养他们的观察力至关重要。
孩子们通过观察环境中的事物和现象，可以积累知识，发展观察力。
幼儿园教育者和家长应该为孩子提供多样化的感知经验，如观察自然界中的动植物、观察季节变化、观察日常生活中的事物等。
通过引导孩子用多个感官去观察，他们将能够更加全面和深入地理解事物。
2. 创设观察环境创建一个观察环境对于培养孩子的观察力非常重要。
幼儿园教育者和家长可以创设各种观察角度和观察方式，如提供放大镜、显微镜、放置植物和动物等等。
通过这些观察工具和环境，孩子们可以获得更多详细的信息，从而培养他们的观察力和好奇心。
3. 引导孩子提问引导孩子提问是培养他们思维能力的重要方法之一。
在观察事物的过程中，幼儿园教育者和家长可以通过提问激发孩子们的思维。
例如，在观察一朵花时，可以问孩子们花为什么是红色的、花的香味从哪里来等等。
通过这样的提问，孩子们将开始思考事物的原因和过程，并培养他们的思维能力。
4. 实施探索活动实施探索活动是培养孩子观察和思维能力的有效方法。
孩子们可以通过参与探索活动，如观察昆虫、探索植物生长过程、制作手工艺品等等，来培养他们的观察力和思维能力。
幼儿园教育者和家长可以为孩子们设计有趣的、与生活相关的探索活动，引导他们观察和思考。
5. 提供图书和游戏提供丰富的图书和游戏是培养孩子观察力和思维能力的重要途径。
适合幼儿的图书可以帮助他们观察和思考不同的事物和情境，游戏可以激发孩子们的好奇心和创造力。
幼儿园教育者和家长应该提供多样化的图书和游戏，鼓励孩子们通过阅读和玩耍来培养他们的观察和思维能力。
学前教育中如何培养儿童的创造力
学前教育中如何培养儿童的创造力创造力是儿童在学前教育阶段发展中十分重要的一个方面。
培养儿童的创造力不仅有助于他们的个人成长，还对社会的进步和发展有着巨大的影响。
本文将探讨学前教育中如何有效地培养儿童的创造力。
一、提供自由的学习环境创造力需要一个自由、开放的学习环境来进行培养。
在学前教育中，教师应该创造一个充满创造可能性的环境，给予儿童足够的自由度和探索的空间。
这样的环境可以激发儿童的好奇心和求知欲，让他们主动地去发现和探索。
例如，提供各种各样的材料和工具，鼓励儿童自由地使用，让他们有机会进行自主创作和实践，培养他们的创造力和创造性思维。
二、鼓励独立思考和解决问题的能力在学前教育中，培养儿童的创造力还需要注重培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励儿童思考并找到解决问题的方法。
同时，教师还应该给予儿童充分的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，勇敢地去尝试和实践。
三、丰富的创意活动和游戏创造力的培养可以通过丰富的创意活动和游戏来实现。
在学前教育中，可以开展各种各样的涉及绘画、手工制作、戏剧表演等创意活动，让儿童充分发挥他们的想象力和创造力。
此外，游戏是培养儿童创造力的重要途径之一。
通过游戏，儿童可以自由地发挥想象力和创造力，同时培养社会交往和合作能力。
四、激发多元思维和表达方式在培养儿童创造力的过程中，教师应该鼓励他们拥有多元的思维方式和表达方式。
不同的儿童可能有不同的创意表达方式，教师应该尊重和接纳每个儿童的独特性，并给予他们展示自己创造成果的机会。
同时，教师还可以通过多样化的教学手段和教材，激发儿童多元思维的发展，促进他们的创造力。
五、培养良好的学习氛围和习惯创造力的培养需要在一个积极的学习氛围和习惯中进行。
在学前教育中，教师应该营造一个支持和鼓励儿童发展创造力的氛围，让他们对学习感到兴趣和乐趣。
同时，教师还应该培养儿童良好的学习习惯，如阅读、思考、记录和反思，这些习惯对于培养儿童的创造力是非常重要的。
学前班教案发展幼儿的思维和创造力
学前班教案发展幼儿的思维和创造力学前班教案：发展幼儿的思维和创造力教学目标：通过本节课的学习，幼儿将能够：1.培养思维能力，包括观察、分析、推理和解决问题的能力。
2.激发创造力，培养幼儿的想象力和创造力。
3.提高合作与沟通能力，发展幼儿的社交技能。
教学准备：1.教案2.幼儿游戏道具3.绘画纸、彩色笔、剪刀、胶水4.音乐播放器教学过程：一、引导幼儿思考（10分钟）1.教师以互动游戏的形式引导幼儿思考，比如：老师给出一个物品（如一朵花），询问幼儿可以用这个物品做什么？2.鼓励幼儿积极思考和表达，提供多种答案，并与幼儿进行互动对话。
二、创造力培养活动（20分钟）1.教师以绘画为主题，引导幼儿发挥想象力和创造力，自由绘画。
2.教师提供多种彩色笔和纸张，鼓励幼儿自由绘画，可以画出任何他们想象的东西。
3.教师观察并给予积极的反馈和鼓励，鼓励幼儿分享他们的作品，并互相欣赏。
三、思维发展游戏（20分钟）1.教师以益智游戏为主题，组织幼儿参与思维发展游戏。
2.比如，教师可以组织一个拼图比赛，让幼儿尝试解决拼图问题，并进行竞赛。
3.在游戏过程中，教师引导幼儿思考和分析问题，并鼓励幼儿提出解决问题的方法。
四、合作学习活动（20分钟）1.教师组织幼儿进行小组合作学习活动。
2.比如，教师可以给每个小组一份任务，要求他们共同完成。
3.任务可以是模拟生活场景或动手实践，鼓励幼儿合作、沟通和协作解决问题。
五、音乐创作活动（20分钟）1.教师引导幼儿进行音乐创作活动。
2.教师播放一段音乐，让幼儿根据音乐的节奏和旋律，用身体、声音或简单乐器进行自由表达和创作。
3.鼓励幼儿尝试多种表达方式，激发他们的音乐创造力。
六、总结与反思（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，鼓励幼儿分享他们学到的新知识和体会。
2.引导幼儿思考，他们通过今天的学习，发展了哪些思维和创造力的能力？3.给予幼儿积极的反馈，鼓励他们继续发展和运用这些能力。
学前教育心理学培养孩子创造力的方法
学前教育心理学培养孩子创造力的方法随着社会的发展，越来越多的人意识到创造力的重要性。
创造力不仅是解决问题的关键，而且对于个人的全面发展也起着至关重要的作用。
在学前教育中，培养孩子的创造力尤为重要。
本文将探讨一些学前教育心理学中培养孩子创造力的方法。
一、提供丰富多样的学习材料和环境学前教育的目标之一是激发孩子的学习兴趣和好奇心。
为了培养孩子的创造力，我们需要为他们提供丰富多样的学习材料和环境。
这些材料可以包括绘画工具、玩具积木、图书、音乐和科学实验工具等。
同时，创造一个多元化的学习环境，鼓励孩子自主选择和尝试不同的学习材料和玩具。
二、倡导自主学习和思考自主学习和思考是培养孩子创造力的基础。
在学前教育中，教师应该尊重孩子的兴趣和想法，鼓励他们主动提出问题、寻找答案，并进行自主学习和思考。
通过开展自由探索活动和提供个性化的学习任务，可激发孩子的创造性思维，培养他们解决问题的能力。
三、注重培养孩子的观察力和想象力观察力和想象力是创造力的重要组成部分。
通过培养孩子对事物的观察力和想象力，可以激发他们的创造潜能。
在学前教育中，可以通过情景模拟、角色扮演、艺术创作和绘本故事等方式，帮助孩子观察和认识世界，培养他们的观察力和想象力。
四、鼓励孩子尝试不同的解决方法培养创造力的关键是培养孩子解决问题的能力。
在学前教育中，教师应该鼓励孩子尝试不同的解决方法，不仅仅局限于传统的思维方式。
为了激发孩子的创造力，可以设计一些开放性的问题和活动，让孩子思考和尝试多种解决方法，并鼓励他们从不同角度思考问题。
五、营造积极支持的学习环境创造力的培养需要一个积极支持的学习环境。
在学前教育中，教师应该给予孩子鼓励和肯定，不断给予积极反馈，激发他们的学习动力和自信心。
同时，要鼓励孩子与他人分享自己的创意和想法，促进他们的合作和交流能力。
六、培养艺术欣赏与表达能力艺术是培养孩子创造力的有效途径之一。
学前教育中，应该重视培养孩子的艺术欣赏和表达能力。
学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略
学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略学前教育是孩子人生中最重要的阶段之一，对于孩子的美术教学尤为重要。
美术教学不仅可以培养孩子的审美能力，更能够激发孩子的创造力和想象力。
在学前教育美术教学中，如何有效地培养孩子的创造力和想象力，是每一位教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将讨论一些关于学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略，希望能够给广大幼儿教师一些启发和帮助。
要注重激发孩子的好奇心和探索欲望。
孩子天生就具有强烈的好奇心，对周围的世界充满了好奇和探索欲望。
在美术教学中，教师可以利用孩子好奇心的特点，设计一些引发孩子思考和探索的画面或题材，激发他们的学习兴趣。
比如布置一些有趣的绘画任务，如“画一只会说话的动物”、“画一个想象中的城堡”等，让孩子们自由发挥想象力，激发他们的创造力和想象力。
倡导多元化的艺术活动。
在学前教育美术教学中，不能只局限于传统的绘画活动，还应该通过丰富多彩的艺术教育活动，来培养孩子的创造力和想象力。
教师可以组织孩子们进行剪纸、拼贴、手工制作等多种艺术活动，让孩子们在参与美术创作的过程中，感受到不同艺术形式的魅力，拓展他们的艺术视野，培养他们的创造力和想象力。
提倡“自由发挥、尊重差异”的教学理念。
在学前教育美术教学中，教师应该给予孩子足够的空间和自由，让他们在创作中自由发挥，尊重其个体差异。
不应该强加自己的创作观念和方式于孩子，而是应该尊重孩子的创意和想法，引导他们在自由的环境中发展自己的创造力和想象力。
注重激发孩子的艺术情感。
美术教学不仅仅是技法的传授，更重要的是要激发孩子的艺术情感。
在美术教学中，教师应该注重培养孩子对美的感受和表达能力，引导他们用心去感受、理解和表达美。
只有培养了孩子的艺术情感，他们才能更好地发挥自己的创造力和想象力。
要重视美术教育的情境创设。
美术教学环境是培养孩子创造力和想象力的重要因素。
教师应该根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，创设一个富有情趣、鼓励交流、激发想象的美术教学情境。
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继续教育学院激发幼儿思维与创造力的策略届别：2017届层次：本科专业名称：学前教育姓名：指导教师：函授站点：函授站联系电话：目录目录 (I)一、案例分析 (1)（一）家长面对现实情况的态度 (1)（二）教师在游戏中的观察情况 (1)（三）幼儿自身看法 (1)二、对案例中孩子的情况进行分析 (2)（一）不是毫无头绪，有自己的思维与创造力 (2)（二）有爱心，很勇敢，善于听取别人意见 (2)三、激发思维与创造力的对策 (2)（一）与家长沟通，给幼儿更多耐心 (2)（二）家庭和学校为孩子营造创造性的环境 (3)（三）在教学活动中创设创造性思维 (4)五、总结 (5)参考文献 (6)致谢 (7)激发幼儿思维与创造力的对策学前教育专业姓名李燕青摘要：幼儿创造教育是教育改革的主旋律，幼儿创造力有其独特的本质特征。
开展幼儿创造教育一方面需要教师正确理解幼儿创造教育的基本内涵，另一方面需要家长树立幼儿教育观，创设有利于幼儿创造的环境，以培养幼儿的创造精神。
幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、富于幻想，所以是培养创造性思维的良好时机。
我们应抓住这一最佳时机，结合幼儿思维特点，在各领域中采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展，本文主要通过案例探讨如何在教育活动中对幼儿进行创造性思维的激发和培养。
关键词：创造力；幼儿教育；思维Countermeasures to stimulate children's thinking and creativity Abstract:Children's creative education is the main theme of education reform,and children's creativity has its unique essential characteristics.The development of infant creative education requires teachers to correctly understand the basic connotation of infant creative education.On the other hand,parents need to establish a concept of infant education and create an environment conducive to the creation of young children in order to cultivate the creative spirit of infants.Early childhood is the most rapid period of intellectual development.At this stage,children are energetic, curious,thirsty,and full of fantasy.This is a good opportunity to cultivate creative thinking.We should seize this best opportunity,combine the characteristics of young children's thinking,adopt appropriate methods in various fields,and implement correct education so that it can be developed better.This article mainly discusses how to creatively develop children in educational activities through case studies.The stimulation and cultivation of thinking.Keywords:creativity;early childhood education;thinking创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，而且能指引人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新颖的、前所未有的思维成果。
一、案例分析晨晨家长反应：对孩子课上绘制的图画表示毫无头绪，难以理解，细问后竟然是孩子花费好长时间完成的，家长认为晨晨在绘画上没有天赋，也不想他以后报考艺术类学校，耽误了正常学习。
相反幼儿教师观察晨晨画画认为他很享受这个过程，画虽不是大作，但依旧有他自己的想法与解释，我们不该制止而应该善于去引导激发他无限的思维与创造力，这不局限于绘画，将会对他动手能力、耐心、自信心等各方面都有益处。
（一）家长面对现实情况的态度在家长看来，一是孩子到处胡乱作画。
晨晨画画时不喜欢与人说话，会独自一人趴在那里画个不停，嘴里还会小声嘀咕些什么东西，但却听不真切，半天时间他画好后给你看，你完全不能理解，看不出画的是什么，自己身上却沾满了画笔的颜色，家长就很生气，没收纸笔，责令他不许再画了，他会找来其它东西在桌子上、墙上、地板上乱花。
二是孩子耽误学习时间。
家长认为晨晨画画没有天赋，希望他可以把时间用来学习，而不是胡乱玩耍。
如果由他涂鸦下去，没有管制的话，画画没有提高还会影响学习，得不偿失，思维与创造力也没得到激发，等其他小朋友远远超过他时，就望尘莫及了。
（二）教师在游戏中的观察情况首先向幼儿讲解动物的种类与它们的生活环境、日常活动。
准备各种颜色画笔、纸张等，每人挑选自己想要的画笔颜色和纸张，独立完成一幅动物园的场景。
晨晨挑选了棕色、绿色、蓝色和红色画笔，以及四张大纸。
他并没有像其他人一样马上画画，而是将四张大纸拼在一起成为一张更大的，之后用绿色画笔在纸的下方画出了许多条绿色的线，一遍遍涂满，又用蓝色画笔在旁边画了几条弯弯曲曲的蓝线条，棕色画笔在绿色板块画了两个大圈一个小圈，还自言自语了半天，最后用红色画笔在上面画了一个圈，涂满了颜色。
（三）幼儿自身看法晨晨的同桌看到后嘲笑他画的难看，说都看不出来画的是什么，晨晨并没有反驳而是看着自己的画很开心的笑了，并且加深了画的颜色，沉浸在自己的世界里，仿佛你们不懂它的美。
幼教走到晨晨桌前问他：“你画的是什么？”。
起初晨晨并不乐意跟老师讲，后来老师说：“你的画很有自己的想法，我们都不明白，你可以告诉我们吗？”。
晨晨最终向老师解释了这幅画：这一大片绿色的是草地，蓝色的是小河，棕色的圈圈是狮子爸爸和妈妈以及小狮子，它们在太阳底下愉快的玩耍，渴了还可以喝水。
老师问“那你刚才在说什么呢？又为什么用这么大的纸？”。
“我在说小狮子真幸福，可以和爸爸妈妈自由自在的玩，生活很幸福。
动物园太小了，它们应该生活在大片森林里，不该被圈起来。
”“那狮子怎么会是圆圈呢？它们应该有眼睛、鼻子和嘴巴，并且动物园是个大家庭，不只有狮子啊。
”于是晨晨在老师的指导下完成了他想象的动物园。
二、对案例中孩子的情况进行分析（一）不是毫无头绪，有自己的思维与创造力家长的反应难以理解晨晨的画，看不出画的是什么，而幼儿教师观察晨晨画画的过程，发现他画画时知道自己需要什么材料，注意力集中，不会被旁人扰乱思维，能画出自己心中所想，还极具创造力，不会拘泥于老师课上讲的东西。
晨晨认为狮子应该生活在大森林，于是尽可能拼出大的纸张，完成了一片草地。
家长如果观察到这一点，就会发现晨晨很有创造力，会突破常规思维，不拘泥于老师所讲的动物园。
（二）有爱心，很勇敢，善于听取别人意见晨晨画出一副狮子一家快乐玩耍的图，表明他很有爱心，喜欢一家人其乐融融，虽然家长不理解，但不要急于责备，耐心听他解释就会明白他要表达的意思了。
晨晨的画有不足，但老师纠正后，他马上就改了，说明他也很善于听取别人的意见，在同学嘲笑他时也并没表现出胆怯，放弃画画,所以观察晨晨作画的整个过程以及听取他讲解画的内容，不难看出，画画可以开拓他的思维，锻炼他的耐心，教会他如何与人相处，关键就在于如何正确的去引导，而不是像家长那样定义晨晨没有绘画天赋，耽误学习时间，其实家长只要善于观察发现，就会明白幼儿时期画画可以激发孩子的天性，向正确的道路上引导他，这些都是一点一滴养成的，幼儿阶段是很重要的培养时期，同时方法也很重要。
三、激发思维与创造力的对策（一）与家长沟通，给幼儿更多耐心晨晨家长缺少和孩子沟通交流，不理解孩子内心的想法，只顾按照自己的想法希望孩子多学习，而忽略了孩子思维与创造力的培养。
引导式画画：家长每周至少陪晨晨画画两次，准备一些简笔画比如兔子，让晨晨照着画，如果画的缺少两条腿，要问他：“兔子有几条腿呢？”，他再去对照图片会发现是四条，家长这个时候要纠正错误的地方，帮助他一起添加上去。
再次问他：“什么小动物有两条腿呢？”，他会说：“小鸭子、小鸡”，帮他一起在旁边画下小鸡，“那它们分别都爱吃什么呢？”，“萝卜和小虫子”，在分别画上它们的食物，这样一来会带给孩子更多乐趣与动力，有更多有益的互动，不仅可以增强积极性与提升创造力，还会让孩子认识更多事物。
倾听孩子内心的想法：待晨晨画完后，不要急于下结论，对孩子的画作出评价，而是先让他讲一讲画的是什么。
就如上文中的图画，一步步让晨晨说出“兔子正在吃萝卜和小鸡正在吃虫子，它们看上去很开心”。
这时孩子描述他的画时，就会有自己的思维、想法在其中，不由自主的就会去想运用一些描述性词语去表达描绘，不仅锻炼了孩子的动手能力，而且还引导了他逻辑思维，语言表达，以及说话时的神情动作等，同时家长还可以从画里感受到孩子的爱，如果孩子哪些地方不足，予以纠正，最后给予鼓励、肯定性的评价。
对孩子画的内容做些适当延伸，与日常生活小事结合起来。
比如：晨晨画的那幅兔子和小鸡，就可以告诉他小动物在得到自己喜欢的食物时很开心，晨晨以后也要有好东西和幼儿园的小朋友分享，这样都会很快乐，教会他更多做人的道理，让孩子得到多方面的提高。
（二）家庭和学校为孩子营造创造性的环境家里存留孩子绘画的痕迹。
孩子正处于思维发散时期，想法会稀奇古怪，做法也会不同，家长要提供给他们充足的条件，比如各种画笔、手绘颜料、大的纸张等。
卧室留一面专门绘画的白墙：每天回家问问孩子今天都做了些什么，陪谁玩了，有没有哪些特别的记忆，或者课上学到了什么，都可以画在卧室墙面上，最后帮他记下日期，这些涂鸦可以永远存留下来。
又或者选择让孩子画在大纸上，每日记录，就如写日记一样，记录下每日的心情，每次画在纸上的东西，家长要收集起来，没有好坏之分，写上日期装订成册，或者装裱悬挂起来制成图片墙，对孩子是很好的鼓励，让他的努力得到肯定，给他更多自信，让他更有兴趣去开拓思维，创作更多。