按《全球医学教育最低基本要求》对临床医学毕业生社会评价结果的分析
基于《全球医学教育最低基本要求》的临床本科毕业生质量评价
１２ 调查对象 调查对象 为有本省普 通医学 院校临床 医学专业 ＿
ｔ ｔ ｎ ｄｃｌ ｄ ｃｔ ｎ Ｉ ）制订 了 《 ｅ ｉ ａ Ｍｅｉ ｕａｉ ，Ｉ ｍａ ｏｌ ａＥ ｏ ＭＥ 全球 医学教育最 本科生就 业的陕西省 ２ ５家 医院或 医疗保 健机 构的人 事部 门负
责人 、科 室主任和 同事。本调查共 收集 到 ７ 问卷 。其 中来 ０份
・
１９ ５ ４・
・
临京医 程 ２ ２ 月 ９ 学工 ０ 年９ 第１卷第９ １ 期
论著 ・
（ 查 统计 ） 调
基于 《 全球医学教育最低基本要习 的 临床本科毕业生质量评价
武 晓慧 ，杨 蕙宇
（ 安 医学 院临床 医学 院 ，陕西 西安 ７ ０２ ） 西 １０ １
【 要】 根据 《 摘 全球 医学教 育最低基 本要 求》调查 了陕西省 ２ －１ ． ５ｇ￣Ａ单位对近三年本省普 通 医学院校 临床 医学专业本科毕
医学 基础知识掌握 较好 ，但不能很好地用 于分析与解决实际 问 的医生不仅会治疗疾病 ，还 自觉发挥预防 、保健和康复等方 面 ４ ］ 题 ，理论 和实践相 脱节 ，这是临床思维训练不 足的表现。而临 的作用 ．保护并促 进整体人群 的健康 ＿。 ． 床 基本 操作 的独立 工作 能力 较差 也反 映 出技能训 练 方 面的欠 ３５ 信息管理能力 评价者认为毕业生信息管理能力参差不齐 ， 缺 。随着 医疗法规 的出台 、医患关系 的紧张以及学 生就业压力 这可能与信息检索及专业英语 能力较差有关 。国际最新的 医学
ｅ ａｕ ｔ ｎ ｉ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌ ｅ ｉｓ ａ ｄ ｓ ｉｎ ｉ ｃ ｆ ｕ ｄ ｔ ｎ ｏ ｄ ｃ ｅ ｈ ｉ ｏ ｖ ｌａ ｉ ｎ ｐ ｏ ｅ ｓ ａ ｔ ｃ ｎ ｃ ｅ ｔ ｉ ｏ ｏ ｏ ｈ ｆ ｎ ａｉ ｆ ｍｅ ｉｉ ；ｔｅ ｒ ｃ ｍｍｕ ｉａ ｏ ｋ ｌ ，ｃ ｉｉ ａ ｋ ｌ ｄ ｍａ ａ ｅ ｎ ｆ ｏ ｎ ｎ ｃ ｔ ｎ ｓ ｉ ｓ ｌ ｃ ｌｓ ｉ ｓ ａ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｏ ｉ ｌ ｎ ｌ ｎ
临床医学专业认证自评报告中的社会影响与专业声誉分析
传播专业价值
积极宣传临床医学专业的教育理念、培养目标和专 业特色，提高社会对专业的认知度和认可度。
建立品牌联盟
与其他知名医学院校、医疗机构建立品牌联 盟，共同提升临床医学专业的品牌影响力。
提高临床医学专业的学术水平
加强科研能力
鼓励教师和学生积极参与科研项目，提高科研能 力和学术水平。
发表学术论文
鼓励教师和学生在国际国内知名学术期刊上发表 高水平学术论文，提升专业的学术影响力。
参与全球卫生治理
在全球化的背景下，临床医学专业也积极参与全球卫生治理，与国际社会共同应对全球性卫生挑战，推 动全球卫生事业的发展。
03
专业声誉分析
临床医学专业的历史与现状
临床医学专业的历史悠久，在国内外享有较高声誉。
近年来，随着医疗技术的不断发展和人们健康需求的提高，临床医学专业 得到了更多的关注和重视。
03
动态变化
社会影响和专业声誉都是动态变化的 ，需要持续关注和投入以保持其良好 状态。同时，二者之间的互动关系也 会随着时间和环境的变化而发生变化 。
05
提升社会影响与专业声誉的策略 与建议
加强临床医学专业的品牌建设
塑造专业形象
通过统一的视觉识别系统、专业标识和宣传 材料，塑造临床医学专业独特、专业的形象 。
专业认证要求学校或医院在临 床医学专业教育中注重医德医 风、临床技能和医疗安全等方 面的培养，有助于提高医学生 的职业素养和医疗服务质量， 保障患者安全。
专业认证可以推动学校或医院 加强临床医学专业的科研实力 ，促进医学科学的创新和发展 ，提高我国在国际医学领域的 地位和影响力。
通过专业认证，可以展示学校 或医院临床医学专业的教育水 平、科研实力和医疗服务质量 等方面的优势，提升社会对该 专业的认可度和信任度。
对毕业生获取“全球医学教育最低基本要求”教学内容满意度的调查与分析
明确 ， 医学 院 校 十 分 重 要 的 办 学 质 量 参 考 标 准 。为 了解 研 是 究 昆 明医 学 院 临 床 医学 专 业 的 办 学 目标 的 内 涵 和 质 量 与 “ 全
球医学教育最低基本要求” 差距 ， 解在 培养学生 知识 、 的 了 技 能 和 职 业 态 度 及 行 为 方 面 等 存 在 的 不 足 ， 们 设 计 了 该 调 我 查 。虽 然 此 调 查 集 中 了 学 生 的 主 观 评 价 ， 局 限 性 ， 是 它 有 但
中 国高 等 医学 教 育
２０ ０ ９年
第 ７期
・ 球 医学教 育 最低 基 本 要 求 ’ 全 ’ 教 学 内容 满 意 度 的 调 查 与 分 析
刘 英 孙 艳 春 许 传 志 。 吕 力 ¨ ， ， ，
（． １昆明 医 学院教 学质 量监 控 与评 估 中心 ， 昆明 医学院 高教研 究所 ；． ２ 昆明 医 学院公共 卫 生 学院 ， 南 昆明 ６０３） 云 ５０ １
［ 要］ 根 据 “ 摘 全球 医 学教 育 最低 基 本要 求” 我 们 对 临床 医学 专 业 的 ２ ０名 五年 级 学 生进 行 问卷 调 查 ， ， ０
了解 学 生 在 获 取 相 关知 识 和 技 能 方 面 的 满 意 度 。 结 果 显 示 ， 校 的教 学 能 基 本 有 效 地 帮 助 学 生获 取 “ 球 医 我 全
ｔ ｎ Ⅲ ， 明确 各 国 医 学 教 育 的 办 学 宗 旨 和 培 养 目标 ， 调 ｉ ） 对 ｏ 强 了培 养 医学 生 应 达 到 的 最 低 标 准 ， 重 培 养 结 果 ， 注 目标 具 体
职 业 价 值 、 度 、 为 和 伦 理 ；２ 医 学 科 学 基 础 知 识 ；３ 临 态 行 （） （） 床 技 能 ；４ 交 流 与 沟 通 能 力 ； ５ 批 判 性 思 维 和 研 究 ；６ 信 （） （） （） 息 管 理 ；７ 群 体 健 康 和 卫 生 系 统 信 息 管 理 。 （）
全球医学教育最基本要求的七大领域
全球医学教育最基本要求的七大领域在全球范围内，医学教育是一个非常关键的领域，因为它直接关系到人类的健康和生命。
为了确保医学教育的质量和深度，有必要明确全球医学教育的基本要求。
根据我的研究和观察，全球医学教育的基本要求涵盖了七大领域，它们分别是：1.基本医学知识2.临床技能3.医学伦理和专业道德4.全科医学综合能力5.医疗卫生管理6.临床研究与科学素养7.全人健康教育接下来，我将逐一对这七个领域进行深入探讨，并按照简单到复杂的顺序展开，以便更好地理解和学习全球医学教育的基本要求。
一、基本医学知识作为全球医学教育的基石，基本医学知识是医学生必须掌握的首要内容。
这包括人体解剖学、生理学、生物化学、病理学等一系列与人体结构和功能相关的基础知识。
对于传染病学、流行病学、药理学等医学基础科学知识的学习也是至关重要的，因为它们为医学生进一步学习临床医学知识打下了坚实的基础。
二、临床技能掌握临床技能是医学生完成临床实习和未来从事临床工作的必备条件。
这包括病史采集、体格检查、常见疾病的诊断和治疗等技能。
临床技能还包括医学影像学的解读、实验室检查的操作和结果分析等内容。
三、医学伦理和专业道德医学伦理和专业道德是医学生和医生必须遵循的准则和规范。
在全球医学教育中，不仅要传授医学伦理和专业道德的知识，还要通过案例分析和讨论等方式帮助学生树立正确的医德观念和职业操守。
四、全科医学综合能力全科医学综合能力是指医生在临床工作中应具备的多学科知识和综合能力。
这包括初步诊断与治疗、急救抢救、健康指导和疾病预防等内容。
培养这种综合能力旨在让医生能够全面、及时、正确地对患者进行医疗干预，同时提高患者的健康水平和生活质量。
五、医疗卫生管理医疗卫生管理是医学教育的重要组成部分，因为它关乎医疗资源的优化配置和医疗服务的质量提升。
全球医学教育需要向学生灌输管理学、经济学、法律等多方面的知识，使他们能够在未来的事业中成为合格的医疗卫生管理者和领导者。
2022医院临床科室教学工作计划
2022医院临床科室教学工作计划2022医院临床科室教学工作计划时间稍纵即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，该好好计划一下接下来的教学工作了！是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的2022医院临床科室教学工作计划，希望能够帮助到大家。
医院临床科室教学工作计划1近几年来，在院领导的重视和各临床、行政、后勤科室的支持下，医院科教工作在教学管理、制度完善等各方面已超出了各地方同级医院水平，医院为徐州医学院教学医院，宿迁卫校、泗阳卫校实习基地，。
今年，医教科将围绕创建三级医院为工作重点，按照江苏省三级综合医院标准的要求，结合医院实际情况，加强提高临床教学能力，努力提高医院教学管理水平，xx年临床教学计划如下：一、教学管理1、加强医德医风教育，继续做好岗前培训工作。
认真做好实习、进修人员岗前培训工作，尤其要加强进修人员岗前培训，加强医德医风教育。
对我院实习进修人员继续按我院《实习、进修人员管理规定》认真管理。
在原有的基础上，积极从培训的内容、形式等方面进行有益的探索，争取各相关职能科室及临床科室的参与，使其更好的起到规范行为、指导思想的作用。
2、加强制度建设，严格按照制度管理。
在原有管理制度的基础上，再进一步进行完善并狠抓落实，及时按规定收取纪律保教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作证金并完善相应处罚措施，对违规、违纪人员进行处罚，使管理制度化、规范化。
3、加强教研室及师资队伍建设，进一步规范临床科室教学管理工作。
结合三级中医医院临床教学标准的要求，进一步健全内、外、妇、儿等教研组及各专业科室教研室或教研小组，对教学人员合理配置;(1)完善内、外、妇、儿教研室工作的开展，由副高以上担任。
(2)教学查房由主治医师以上承担。
实现从各临床科室→负责人→带教老师逐级负责的管理模式，按照“谁主管、谁负责”的原则，将责任明确到岗，落实到人，实现有效管理。
4、加大对临床科室教学管理工作的监督、检查、考核力度。
临床医学专业就业分析及前景
临床医学专业就业分析及前景临床医学专业就业分析临床医学专业毕业生相对于其他专业的毕业生就业的确定性比较强，就业形势一直较好，毕业生工资也不低。
从医药市场调研得知，多数毕业生看好大城市和沿海经济发达地区，把择业定位在城市、大医院、经济效益好的单位，而就业期待值较高。
然而，大城市和发达地区的医疗卫生机构日趋饱和，医学人才市场上的竞争也日趋激烈。
这种就业难大多是自己局限了求职范围。
除了到三甲、二甲等医院就业以外，临床医学专业的毕业生还有很多不错的发展方向。
比如，基层医疗工作单位、健康管理中心、健康管理师、健康知识普及等，工资待遇都很好。
临床医学是个经验型行业，医生的专业知识、技术经验、年龄阅历对未来的发展有着重要作用。
因此，毕业生坚持一线工作，增加实践经验才能为未来打基础。
临床医学专业就业前景还是很不错的。
临床医学什么专业就业前景好1、临床医学临床医学专业是一门实践性很强的应用科学专业，致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能;能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。
1、麻醉学麻醉学是一门研究临床麻醉，生命机能调控，重症监测治疗和疼痛诊疗的科学，通常用于手术或急救过程中。
中国在东汉时期就已经对麻醉学问有研究。
2、医学影像学医学影像学Medical Imaging，是研究借助于某种介质(如X射线、电磁场、超声波等)与人体相互作用，把人体内部组织器官结构、密度以影像方式表现出来，供诊断医师根据影像提供的信息进行判断，从而对人体健康状况进行评价的一门科学，包括医学成像系统和医学图像处理两方面相对独立的研究方向。
医学成像又称卤化银成像，因为从前的菲林(胶卷)是用感光材料卤化银化学感光物成像的。
临床医学类专业主要学什么《病理解剖学》、《生理学》、《精神病学》、《医学影像学》、《手术学》、《临床药理学》、《生物化学与分子生物学》、《耳鼻喉科学》、《呼吸治疗学》、《超声诊断学》部分高校按以下专业方向培养：儿科学、口腔医学、老年医学、全科医学、生殖医学、眼耳鼻喉、重症医学、医学影像学、足球运动康复。
全球医学教育最低基本要求
培养医生与患者及其家属的沟通 能力，建立良好的医患关系。
鼓励医生关注患者的生活质量， 提供全面的医疗服务。
促进全球医疗的公平性
确保全球各地的医生都能接受 到符合最低基本要求的医学教 育。
促进医疗资源的公平分配，减 少地区和国家的医疗水平差异。
加强国际合作与交流，推动全 球医学教育的共同发展。
03
全球医学教育的最低基本 要求
基础医学知识
基础医学知识的重要性
基础医学知识是医学生必须掌握的基 本理论，为临床实践提供科学依据， 有助于提高医疗质量和安全性。
基础医学知识的范围
基础医学知识包括解剖学、生理学、 病理学、药理学、微生物学等，是医 学生必须掌握的基本学科。
临床技能和经验
临床技能和经验的重要性
语言能力
医生应具备足够的语言能力，以 便与患者进行有效的沟通，同时 能够参与国际医学交流与合作。
提高医学教育的可及性和公平性
扩大招生规模
增加医学教育机构的招生人数，提高医学教育的可及性，满足更多人对医学专业 的需求。
促进性别平等
鼓励女性参与医学教育和医学职业，提高女性在医学领域的地位和代表性。
培养具备全球视野的医生
02
全球医学教育的目标
提高医疗质量
确保医生具备足够的 知识、技能和态度， 以提供高质量的医疗 服务。
促进医生之间的合作 与交流，以提高医疗 服务的整体水平。
培养医生持续学习的 能力和意愿，以适应 医学科学的快速发展 和变化。
培养具备人文关怀的医生
强调医生的人文素质和社会责任 感，关注患者的心理和社会需求。
医学伦理和职业素养的范围
医学伦理和职业素养包括尊重患者权利、保护患者隐私、遵 守医疗规范等方面的伦理要求，以及诚实守信、严谨负责、 团结协作等职业素养。
全球医学教育最低标准与中国口腔医学教育分层次培养模式的思考
展趋势 ， 出我 国教学体 系中的不足 ， 指 阐明了分层次培养制度 的迫切性及 实施 中的新思路 。 ［
全球 化 （ｏ ａｚｔｎ已经 成 为 当今 世 界 经济 和社 会 发 展 的 大 趋 势 。 ｇ ｂｌａｉ ） ｌ ｉ ｏ 医疗行为作 为一种特殊服务 ， 自然也要顺应时代的发展。随着对外开放 的进一步深入 ， 特别是在中 国加入世贸组织后 ， 各行各业都面临更多 的 机遇和挑 战， 医疗资源 的国际化交流也越来越多 。因此 ， 医学教育需要 有一个为世界各 国认 可的最低（ 心） 核 标准——全球 医学教 育最低标准
（ｌ ａ ｎｍ ｍ Ｅ ｓｎｉｌ ｅｕｒｍｅｔ ｉ Ｍｅ ｉ ｌ ｄ ｃ ｏ ， ＭＥ ）国 Ｇｏ ｌ ｉ ｕ ｓｅｔ ｑ ｉ ｎｓ ｎ ｄｃ ｕｍｉ Ｇ Ｒ ， ｂ Ｍｉ ａＲ ｅ ａＥ ｎ
际医学教育研究所核心委员会早在 ２０ 年 １ 月颁布了《 ０１ １ 医学教育全球 最低 基本要求》 的文件” Ｊ 。这实 际上是建立在这样的共识基础上： 世界各 地 的居民不分种 族和阶层 ， 理应享有同样行业标准的基本 医疗 服务 ； 换
１国 外 口腔 医学 教 育 概 况 ． １１以牙 医 学 为特 色 ． 国外 口腔医学发展基本 以牙 医学 为主。毕业后绝 大多数 以牙 医开 业——牙科诊所的方式 为社会 或社 区人 口提供 口腔卫 生保 健服务。美 国于 １４ ８ ２年就开始在 牙科学 院内独立设 置牙科专业 ， 日本在齿科 大学 内专 门设置齿科专业 ，欧美 牙医学和 口腔颌 面外科 学分属两个不同专 业， 口腔颌面外科学主要限于牙槽外科 ， 学习内容未包含在牙医学教育
全球医学教育最低基本要求
全球医学教育最低基本要求1999年6月9日，经纽约中华医学基金会(China Medical Board of New York，CMB)理事会批准资助，成立了国际医学教育专门委员会(1nstitute for International Medical Education，IIME)。
该委员会的任务是为制定本科医学教育“全球最低基本要求”提供指导。
2001年11月，IIME正式出台«全球医学教育最低基本要求»（又称最低标准）文件，为各国在医学教育标准方面的互认搭建了一个国际性平台。
“最低基本要求”包括7个宏观的教学结果和能力领域：①职业价值、态度、行为和伦理；②医学科学基础知识；③沟通技能；④临床技能；⑤群体健康和卫生系统；⑥信息管理；⑦批判性思维和研究。
下图为全球最低基本要求领域示意，位于中心位置的分别为判性思维、信息管理和沟通技能。
（一）职业价值、态度、行为和伦理敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心。
敬业精神不仅包括医学知识和技能，而且也包括对一组共同价值的承诺、自觉地建立和强化这些价值，以及维护这些价值的责任等。
医科毕业生必须证明他们已达到以下各点：●认识医学职业的基本要素，包括这一职业的基本道德规范、伦理原则和法律责任；●正确的职业价值包括：追求卓越、利他主义、责任感、同情心、移情、负责、诚实、正直和严谨的科学态度；●懂得每一名医生都必须促进、保护和强化上述医学职业的各个基本要素，从而能保证病人、专业和全社会的利益；●认识到良好的医疗实践取决于在尊重病人的福利、文化多样性、信仰和自主权的前提下医生、病人和病人家庭之间的相互理解和关系；●用合乎情理的说理以及决策等方法解决伦理、法律和职业方面的问题的能力，包括由于经济遏制、卫生保健的商业化和科学进步等原因引发的各种冲突；●自我调整的能力，认识到不断进行自我完善的重要性和个人的知识和能力的局限性，包括个人医学知识的不足等；●尊重同事和其他卫生专业人员，并具有和他们建立积极的合作关系的能力；●认识到提供临终关怀，包括缓解症状的道德责任；●认识有关病人文件、知识产权的权益、保密和剽窃的伦理和医学问题；●能计划和处理自己的时间和活动，面对事物的不确定性，有适应各种变化的能力；●认识对每个病人的医疗保健所负有的个人责任。
全球医学教育最基本要求
全球医学教育最基本要求在这个快节奏的时代，医学教育可真是个重要话题。
想想看，医生就像是我们的健康守护者，万一哪里不舒服，真希望能遇到个专业又靠谱的医生，帮我们解决问题。
可要成为一个好医生，不光要有过硬的专业知识，更得有扎实的教育基础，这可不是小事儿。
先说说，全球医学教育的基本要求吧，这里面的门道可不少呢。
医学知识是必不可少的。
大家都知道，医学可不是拿本教材就能搞定的。
人家的医学知识是经过多年积累的，书本上的东西只是冰山一角，临床经验才是金子。
医学生可得在课堂上认真听讲，回去还得多做练习，这就像是打磨自己的宝剑，越磨越亮。
基础医学，比如解剖学、生理学，这些就像是医生的根基，根基打好了，才有可能在临床上游刃有余。
沟通能力也是关键。
大家都知道，医生和病人之间的交流可不是随随便便的。
病人不一定能把自己的症状说得清楚，而医生得像个侦探，耐心问询，才能找到问题所在。
想象一下，病人在你面前说：“我感觉哪里不舒服”，这时候你得用心去倾听，别急着给他开药，得搞明白具体是哪里不舒服，是心口不一还是有其他的症状。
好医生可都是“倾听专家”，这份耐心可是需要长时间的训练和培养。
临床技能的训练也很重要。
医学教育里有个“实习”环节，这个可不是打发时间的，而是医生成长的摇篮。
想象一下，学会给病人打针、做手术，这可不是一朝一夕的事儿。
你得在模拟环境中不断练习，出错了真的是“磨刀不误砍柴工”。
临床技能不仅仅是手上的活儿，更多的是脑子里的思维，如何快速应变、如何处理突发情况，这些都得靠经验积累。
然后，专业的伦理意识也不能忽视。
医学可不仅仅是科学，还是一门艺术。
医生在治疗病人的时候，常常要面临道德选择。
这时候的伦理意识就显得尤为重要了。
比如，遇到一个需要捐器官的病人，医生可得认真思考，怎样才能在不伤害病人利益的前提下，做好一切。
这里面可是需要智慧的，医生要学会站在病人的角度去思考，做到“换位思考”。
全球化的视野也是现代医学教育中不可缺少的一部分。
医学教育全球最低基本要求及感悟
医学教育全球最低基本要求及感悟43A11110 顾莹如今，在许多新兴产业不可遏制的蓬勃发展态势下，医学及医学教育也迎来了一个发展的新纪元。
生物医学科学、信息技术和生物技术正在迅猛发展，无疑为医学注入了新鲜血液，使很多不可能成了可能。
但这些发展也为医学带来新的伦理、社会和法律方面的挑战，所以培养适应迅速变化的卫生保健环境并进行医疗实践的能力对现在以及未来的医生来说都是一件十分需要更是必要的事。
另外，在一些国家，缺少教育质量保证的新办医学院正在不断增加，与此同时由于卫生保健系统资金匮乏，卫生服务和医疗实践正在发生深刻的变化，医疗价格的不断上升，以及有关的遏制价格的政策，都在以不同方式，从不同方面影响冲击着医学教育。
毋庸置疑，医学教育界面临的挑战是如何利用全球化作为一个契机，来提高医学教育和医疗服务的质量。
在全球化这股巨大力量的推动下，医学正在成为一门全球性专业，医学生可以在不同的国家学习交流医学知识和提供卫生保健服务。
在全球化的背景下，医学教育全球最低要求的提出便显现出了不容忽视，举足轻重的作用，它为全球交流打开了方便之门，促进了各国建立共同教育标准和相互承认专业执业资格及执照颁发过程。
“基本要求”的提出也再次证明了在“地球村”的概念被广泛地接受的时代，对全球医师应该具备的核心和起码能力进行定义、研究和实施的时机已经成熟了。
医学教育全球最低基本要求的英文简称为GMER，它是由国际医学教育组织（IIME）委员和来自于数十个国家和地区的专家用三年多的时间，用汗水，用智慧浇灌出来的。
GMER终稿于02年4月正式发表在杂志《Medical Teacher》，在全球范围产生了很大影响。
IIME 将“最基本要求”归纳为七个领域和具体的60条标准，其主要内容包括：1. 医学职业价值、态度、行为和伦理这一点位于整个标准体系之首，其重要性不言而喻，该方面共设11条具体标准，在这里我简单地介绍一下。
作为一名医学生，我们必须认识医学职业的基本要素，包括基本道德规范、原则和法律责任。
如何解读临床医学专业认证自评报告中的社会责任
适应医学教育国际标准
全球医学教育国际标准强调医学教育应培养具有社会责任感、能够为社会做出贡献的医学人才。解读 自评报告中的社会责任部分，有助于了解医学教育机构是否符合国际标准。
临床医学专业积极推动医疗卫生 事业的发展，参与公共卫生事件 的应对和处置，为保障人民健康 做出贡献。
环境保护与可持续发展
01
临床医学专业注重医疗废弃物的处理和资源的回收利
用，减少医疗活动对环境的影响。
02
该专业倡导绿色医疗理念，推广环保医疗技术和产品
，促进医疗行业的可持续发展。
03
临床医学专业鼓励学生关注全球环境问题，参与环保
积极推动产学研一体化发展，加强临床医学教育与医疗产业的紧密 结合，提高人才培养质量和医学研究的实践价值。
05
CATALOGUE
自评报告中社会责任的亮点与不足
亮点展示
强调患者安全
自评报告突出了医疗机构对患者安全的重视，包括采取严格的感染控制措施、确保医疗 过程的安全性和提高患者满意度等。
关注医护人员健康
临床医学专业积极推动医学教育的国际化，与国内外医学院校开展合作交流，提升医学教育的水平和影 响力。
医疗服务与公益事业
01
02
03
临床医学专业强调医学生的职业 道德和社会责任感培养，鼓励学 生积极参与志愿服务和公益事业 ，为弱势群体提供帮助。
该专业注重医疗服务的质量和效 率，通过优化诊疗流程、提高医 疗技术水平等措施，为患者提供 优质的医疗服务。
如何解读临床医 学专业认证自评 报告中的社会责 任
理解临床医学专业认证自评报告中的社会责任教育分析
通过考试、问卷调查、学生反馈等方式，对教学效果进行评估，不 断改进教学方法和内容。
医学生社会责任感培养成果展示
医学生参与社会公益活动情况
积极组织医学生参加各类社会公益活动，如义诊、健康宣教、志愿服务等，提高医学生的 社会实践能力。
医学生职业道德素养提升
通过社会责任教育，医学生的职业道德素养得到显著提升，更加注重患者需求，尊重患者 权益。
在各门课程中有机衔接。
开设专门课程
针对社会责任教育，开设专门的选 修或必修课程，系统介绍医学伦理 、医学人文、卫生法规等方面的知 识。
强化案例教学
结合临床实际案例，分析医学生在 履行社会责任过程中可能遇到的问 题和挑战，提高教学的针对性和实 效性。
创新教学方法，提高教学效果
推广PBL教学法
以问题为导向，引导学生主动探究和解决医学领域中的社会责任 问题。
参加志愿服务
鼓励医学生参加医疗志愿 服务活动，为弱势群体提 供医疗帮助和关怀。
开展社会调查
引导医学生关注社会热点 问题，开展相关调查和研 究，提高他们的社会责任 感和解决问题的能力。
CHAPTER 04
国内外典型案例分析与借鉴
国内成功案例分享及启示
北京大学医学部社会责任教育模式
该机构通过整合校内外资源，构建全方位的社会责任教育体系，成功培养出大批具有强烈社会责任感 的医学人才。其成功经验在于明确教育目标、完善课程体系、注重实践教学以及建立长效评价机制。
同时，社会责任教育将与医学人文教 育、医德医风教育等更加紧密地结合 起来，形成全方位的医学教育体系。
未来社会责任教育将更加注重实践性 和创新性，强调学生综合素质和能力 的培养，以适应医疗卫生事业发展的 需要。
理解临床医学专业认证自评报告中的社会责任教育分析
培养医学生的社会责任感和职业道德，使其能够在未来的医疗实践中积极履行社会责任 。
目标导向性
将社会责任教育目标贯穿于医学教育的全过程，引导学生在知识、技能和态度等方面全 面发展。
教育内容的全面性与深入性
全面性
教育内容应涵盖医学伦理、医学法律 、医学心理学等与社会责任密切相关 的多个领域。
完善课程体系，强化社会责任教育
构建全方位的社会责任教育课程体系
在临床医学专业认证自评报告中，应强调将社会责任教育贯穿于整个医学教育过程中。通过设立相关 课程，如医学伦理学、医学社会学等，引导学生认识医学的社会属性，理解医生的职业责任和道德要 求。
强化医德医风教育
医德医风教育是社会责任教育的重要组成部分。通过案例分析、角色扮演等教学方法，让学生了解医 德医风的内涵和重要性，培养其良好的职业操守和人文精神。
促进医疗卫生事业的可持续发展
01
强调医疗卫生事业的公益性质
通过教育引导，使医学生充分认识到医疗卫生事业的公益 性质，积极投身公益事业。
02
培养医学生的环保意识和可持续发展观念
加强环保教育，引导医学生关注医疗废弃物处理、节能减 排等问题，推动医疗卫生事业的绿色发展。
03
鼓励医学生参与医疗卫生政策研究
加强实践教学，提升医学生社会服务能力
加强临床实践教学
通过增加临床实践教学的比重，让学生 在实践中学习和掌握医学知识和技能。 同时，鼓励学生参与志愿服务、义诊等 活动，培养其社会责任感和奉献精神。
VS
开展社会服务实践活动
学校应积极组织医学生参加各类社会服务 实践活动，如健康知识普及、基层医疗服 务等。这些活动不仅有助于学生将所学知 识应用于实践，还能增强其社会责任感和 使命感。
注重网站健康教育信息的宣传作用
册、 书籍 、 网络等等 ， 每一种宣传 形式都有各 自的主题 内容 ， 有适宜 的宣传对象和使用方法 。最核心的应该 是通俗 易懂 ， 要有针对性 ， 有 的放矢 ， 物尽其用减少浪 费。通过健康教育服务 ， 民众获得较多的 使 预 防知识 ， 达到最佳受益 效果 ， 以我单位 为例 ， 下面 浅谈网络健康 教
４小 结
【１ ， ， ２ 李群 余丽 史济纯， 按《 等． 全球 医学教育最 低基本要求》 对临床 医学 毕业生 社会评价结果 的分 析ｌ． 医学教育， ０ ， （）１ ６ １８ 西北 Ｊ ＿ ２ ６１ ２ ： — ７ ． ０ ４ ７ ［ 黄棣华， ３ ］ 陈亚 岗， 晓北． 耿 临床见习的教改 与实践【． Ｊ 中国高等医学教育， ０ １ ２ ４ ０
ｆ） ４ ５ ． ２： — ５ ５
” ４阶段渐进教学模式” 学生以一个医生的态度去亲 自接触患 让
编辑， 许言
注重 网站健康教育信息的宣传作用
王玲 芬 ． 本 兴 霍 （ 中国疾病 预防控制 中心环境所， 北京 １０２ ） ００ １
摘要 ： 健康教育信息的传播 对百姓 身体健康和疾病预防都起 着重要作 用， 本文 用事 实进一步强调 了健康教育 宣传的重要性 ， 健康教育作 为医学
护理学》 教学 内容较多 ， 因此也有学生 和带教老师在调查中建议适当 延长临床见 习时间 ， 以更好的完成教学 目标 。
参考文献 ：
［ 张世斌， １ ］ 郭新会， 粱连春， 传染病学临床见 习模式 的研究 『ｌ 医学教育， 等． Ｊ西北 １
２ １ ， （ ： １２ ３ ０ ０１ １２ － １． ８）１
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１１ 问卷设计 ． 问卷根据《 全球医学教育最低要求》 中对医学毕业生的各方 面能力要求 设计。 全球医学教育最低 要求有 ７个方面
①职业价值 、 态度 、 为 、 行 伦理 ②医学科学基础知识 ③沟通技能 ④临床技能
＊序号所代 表的内容 参见 １ １ ． 问卷设计所列《 全球 医学 教育最低要
晰 （ ５ 、 床 操 作 能 力 （ ７ ５ 、 救 危 重 病 人 的 能 ７ ％） 临 ７ ． ％） 抢
作者简介 ： 李
－
群， 海南 医学 院病理学教研室主任 、 教授 。
１６ ・ ７
ｌ卷 第２ ０ 年４ ０ ４ 期
维普资讯
西北 医学教 育 ２ ６ 月 第１卷 第２ ０ 年４ ０ ４ 期
Ｎ ＲＨ ＦＹ ＥＩ Ｌ ＤＣＴ Ｎ Ａｒ ０ ｏ１ Ｎ． ＯＴＷ＿ Ｄ Ａ ＵＡＩ ｐ ２ ６ Ｖ ． ｏ ＳＭ Ｃ Ｅ Ｏ ． ０ １４ ２
按《 全球医学教育最低基本要求》 对临床医学毕业生社会评价结果的分析
满意率 最 高 的是 与 同事 和 睦 相 处 （７ ５ ， 次 是遵 纪 守 ９ ． ％） 其
基金项 目： 海南省教育厅资助课题《 高校扩招前后毕 业生质量样 本
追踪观察》 Ｈｊ０ ３ ７ （ ２００）
法 （２５ ， ９ ．％）以下依次为工作认真负责 和善待患者 （０ 、 ９ ％）钻研 业务虚 心求 教（７５ 、 ８ ．％）胜任 日常工作 （５ 、 问题思 路清 ８ ％）分析
收 稿 日期 ：０ ５—１ —２ ２０ １ ３
院问卷 １ 份， ６ 二级甲等医院 ５ ４份， 其他医院 ｌ 份。每个单位 ０
一
般有 ３ 问卷结果 ， 份 最少 １ ， 份 最多 ５ 。 份
２ 结果 （ 裹 ２ 见 ）
用人单 位总体对 该校毕 业生表 示满 意或很 满意 （７５ 。 ８ ．％）
关键词 ： 医学教育 ； 全球 ； 质量 ； 评价
中图分类号 ： ６ ２４ Ｇ ４ ．５ 文献标识 码 ： Ｂ 文章编号 ：０ ６ ７ ９ ２ ０ ）２ １ ６ ３ １０ —２ ６ （０ ６ ０ —０ ７ —０
衰 １ 用人单位对我校毕业生的评价
１９ 年 由国际医学教育 委员会 制定 的《 ９９ 全球 医学教育最 低 基本要求》 以下简称“ （ 基本要求 ” 问世 ｌ。该 “ 本要求 ” ） １ ］ 基 最根 本 的转变是将对 医学 教育 的评 价重 心从 过程 评价 转 为结果 评
价 。即一个 医学院 的教育是 否成 功 ， 主要看 其毕业 生是否达 到 “ 基本要求” 。从 社会 对合 格 的初 级 医师 的需要 出发 ，基 本 要 “
对应于全球医学教育
最低要求各方面 ’
求” 不但包括对毕业生医学 科学基础知识和临床技能 的要求 ， 还
包括对其职业价值观、 态度、 行为群体健康意识 、 信息管理、 批判
性思维的要求 。该 “ 基本要求” 未在 中国正式 实施 。 还
尽管“ 基本要求” 在医学教育界已广为人知 ， 但对其是否适
合我国医学教育评价 ， 用它来 评价 我国 医学 教育体 系培养 出来 的毕业生在多大程度上符合“ 基本要求”尚不得而知。我们以 ，
《 全球医学教育最低要求》 为指南， 以问卷形式了解某地区医疗单 位对某医学院校临床医学专业本科毕业生的评价 。汇报 如下 。
衰 ２ 用人单位对 该校毕业生的评价［ Ｔ ８ ） 【 】 【 ＝ ０ ． ％） ／
求》 个 方面。 ７
⑤群体健康和卫生系统 ⑥信息管理（ 收集、 组织 、 分析信息）
⑦批 判性思维
１ ２ 调查对象 ．
调查对象为有该校 毕业生 工作 的医 院领导 、 科室 领导和 同 事 。本次共收集到 ２ ７个单位 ８ 问卷。其中来 自三级 甲等 医 ０份
其中第 ５ 点根 据我国 国情 ， 以治疗 为主 的医疗单 位这 种 在 意识和工作普遍较弱 ， 故在单位 问卷 中未 收集这方面的信息 （ 见 表 １。 ）
力（ ３ ５ 、 ７ ． ％）院内外考试成绩 （ ０ 、 ７ ％） 指导进 修生 、 习生和 护 实
Ｎ Ｒ￣ ＯＴ
Ｍ Ｄ Ａ ＥＵＡＩ ｐ ２００６ ｖｂ１１４ Ｎｏ． Ｅ Ｉ Ｌ Ｄ ＣＴ Ｎ Ａｒ Ｃ Ｏ ． ２
．
中很满意 率分别 只有 ７ ５ ． ％和 ６ ２ ％。 ．５
士工作 （８ ８ 、 ６ ． ％） 善于 总结， 工作有创意 （５ ５ 、 ６． ％） 阅读 文
李 群 ， 余 丽 ， 史济纯 ， 昌华 何
（ 海南医学院， 海南 海口 ５０ ０ ） ７ １２
摘要 ：０ ２ 世纪末制定的《 全球 医学教 育最低基本要 求》 对 医学教 育的 评价从 注重过程 转 为注重 结果—— 毕业 生质量 。本 ， 文据此要 求设计 问卷 ， 了解用人 单位 对 医学毕业生的质量评价 。结果 显示 ： 医学专业毕业生在职 业道德方面获得很 高评 ① 价 。在 医学专业基础知识 、 临床技 能方面基本达到《 全球 医学教 育最低 要求》②我 国以往 对毕 业生的社会评 价与现在 根据 ； 《 全球 医学教 育最低要 求》 所作评价结果趋 势基本一 致 ， 明两种评价 的 目标和核心 内容无 差异 。因此 ， 说 对我 国医学教 育应 持肯 定态度 ， 全球 医学教 育最低基本要 求》 医学生的素质要 求更全 面， 积极推 行此要 求 ， 医学教 育改革。 但《 时 故应 促进
上述各项 中对毕业生很满 意率最高 的是善待 患者， 为 献（７５ 。而对毕业生的计算机应用能力满意和很满意率只 ５ ．％） ２ ％， ５ 其余都在 ２ ％以下。 ２ 有５．％， ６３ 对他们外语水平的满意和很满意率只有 ４ ．％， ６ ３ 其 按“ 基本要求” 几个方面对各指标进行归类 ， 结果见表 ３ 。