八年级历史上册第一课从封邦建国到一统天下(第1课时)学案(无答案)人教新课标版
2021年八年级历史与社会上册 4.《从封邦建国到一统天下》教案 人教新课标版
2019-2020年八年级历史与社会上册 4.1《从封邦建国到一统天下》教案人教新课标版教学目标1、情感、态度、价值观目标通过学习从西周的封邦建国到秦朝的一统天下，从礼乐文明到中央集权的发展历程和伟大文明成就，培养学生作为中华民族一分子的民族认同感、自豪感，树立民族的自信心和自尊心。
通过商鞅变法、百家争鸣等知识的学习，能够养成普通人关注国家、参与时政的意识，促使学生以形成独立思想和精神为荣，并认识到民众是历史的创造者，社会的变革需要民众的力量发挥。
2、能力目标能够利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
能够从历史和现实生活中体会孔子、墨子、孟子、韩非子等重要思想家的主张及其深远影响。
通过了解春秋争霸、商鞅变法、百家争鸣、秦的统一等重要历史事件，使学生学会分析他们对后世产生的巨大影响。
3、知识目标分封制，宗法制，礼乐制度；春秋五霸，战国七雄，商鞅变法；百家争鸣，孔子的教育思想；秦的统一，秦巩固中央集权的措施。
教学重难点1、重点：从西周宗法分封制社会到秦朝君主专制中央集权大一统帝国的发展演变过程。
2、难点：各种具体的制度、人物、事件、思想内容繁多，无需以记忆多少为评价标准。
教学过程1、导入新课请学生讲述《封神演义》中商亡周立的故事，引出新课学习。
2、礼乐文明的确立①阅读课本，思考并解决如下问题：a. 什么是分封制？为什么要推行分封制？b. 分封制依循什么原则？以宗法制为基础的分封制怎样划分社会成员的关系？c. 礼乐制度是用来做什么的？你能举例说明什么是礼乐制度吗？②拓展思考：a. 周朝时怎样决定一个人的社会地位和权力？这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有什么根本差异？（放在分封制和宗法制后面）b. 你认为礼乐制度有什么用处或者有什么害处？在今天的社会生活中，你还能感受到礼乐制度吗？（放在礼乐制度后面）c. 礼乐文明是通过哪些制度确立的？对西周社会的统治产生了怎样的效果？3、变革与争霸①社会背景：促成变革与争霸局面出现的主要有哪些因素？②春秋五霸：介绍春秋五霸的相关历史典故。
人教版历史八上第四单元第一课 从封邦建国到一统天下精品文档17页
典型墨家做法 ④社会李老师严格执行班规,照章办事,
深受法家影响
4.阅读下列材料，并据此回答问题：
材料一：“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛， 国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，……至今治强。”
——《史记·李斯列传》 材料二：“及至始皇……南取百越之地，以为桂林、 象郡……乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百 余里；胡人不敢南下而牧马。”
国家奖励的是（ A ）
①多生产粮食
②多生产布帛
③在战场立军功 ④从事商业贸易
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
3.学了“百家争鸣”后，同学们一起讨论 本
班任课老师的管理风格。下列说法B正确
的有………………………………( ) ①语文赵老师善于因材施教,以德治班,
熟谙儒家真谛 ②数学钱老师深入了解学生,知己知彼,
楚庄王
吴王阖闾 越王勾践
燕
赵 齐
秦
魏
韩
楚
我们来找茬：
百家争鸣的学派、代表人物及思想主张
学派
代表 人物
时期
主要思想
孔子 春秋 “仁政”“民贵”“君轻” 儒家
孟子 战国 仁；因材施教，有教无类
墨家 老子 春秋 “无为”、辩证思想
道家 墨子 战国 法治
法家 韩非子 战国 “兼爱”“非攻”
兵家 孙子 春秋 知己知彼，百战不殆
——《过秦论》
⑴从材料一看，李斯对商鞅变法持什么态度？ 请说明理由？（3分）
⑵根据材料二，结合所学知识，说说秦始皇采取 哪些措施加强地方管理。（4分）
谢 谢 您
八年级（上）第四单元 瑞安市集云实验学校 金蓓蕾
八年级历史上册 第四单元 第一课 从封邦建国到一统天下课件 人教新课标版
⒋汉唐文化的编写也不象旧教材被另列一章，割裂于时代之外。文化 本身就是文明的表现形式，体现了新教材文明发展史的特点，体现了 “盛世”主题，也符合逻辑规律。.
第三课
多元文化的交融与世俗的时代
综合探究四 过年：感悟我们身边的传统
教学活动设计建议
1、充分利用图片、音像、影像资料 2、开展课堂辩论、角色模拟、情景剧表演 3、学生尝试写研究报告、小论文等 4、注意与现实的联系、与乡土历史的联系
第一课 从封邦建国到一统天下 （第四课时）百家争鸣
一、教材分析 本课时内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文人、 思想家，对社会的大变革发表了各自的看法，提出了各自的主张，形成了“百家争鸣” 的局面。课本讲述了当时主要的学派有儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表 性的思想家以及他们的主要主张。 “百家争鸣”是中华文明史上的第一次思想大解放，对中国古代思想发展，对以 后历朝历代的统治和我国现代的文明都产生了极其深远的影响。教材的设计意在让学 生从思想上认识到文化具有历史的继承性和延续性，体会中华民族的博大精深，同时 深刻领会思想文化的形成和传播与一定的历史背景有关，并对整个历史的后续发展产 生了深远的影响。
四、问题探讨 本课讲的内容比较深奥，不易理解和掌握，所以教师一定要从学生现有 的知识和能力的角度出发，注意材料的选用，与书本知识相结合，提高学生 的感性认识。 在教学的过程中，注意充分发挥学生的主体地位，引导和鼓励学生积极 参与到教学活动当中，通过活动，加深对知识的理解，从而达到知识的内化 的目的。
三、教学重点和难点分析 教学重点：了解唐太宗“贞观之治”的措施。 教学难点：以三省六部制度、科举制度为例，领悟中华文明对于世界文明发展所做出的突 出历史贡献。 四、问题探讨 学生平时通过书籍、电视剧，知道唐太宗（贞观之治）、科举制，但这种知识是零星的、 片段的，可能中间还夹杂着一些错误的理解。按照常规的教学方式，问题可以这样设计：（ 1） 唐太宗在治理国家有哪些“新”政？（2）这些措施对唐太宗的统治有何意义？对世界又产生了 什么影响？（3）如何评价唐太宗？这样教师教起来比较容易，学生听起来也不费劲，只要听懂 并做笔记就行，整堂课的内容只要十几分钟的介绍和回答就可以完成教学任务，但会出现几个 问题：问题之一是教材内容学生很容易就看懂，也是很感兴趣的，老师这样低调处理，容易磨 灭学生的兴致，造成课堂气氛平淡；问题之二是容易造成学生只知道听老师传授知识，而逐渐 丧失了动脑和探究知识的能力。更重要的是教学难点无法突破，而 “用唐朝盛世的史实激发学 生的民族自豪感，培养学生的爱国情感”这一情点(汉唐文明的“鼎盛”)来编写教材， 突破了旧教材以朝代分段划分封建社会发展的模式(初步发展→不断 发展→繁荣→继续发展→衰落)。
新课标人教实验版历史八年级上册《秦朝一统》1课时优秀教案
第一课从封邦建国到一统天下第五、六课时秦朝一统一、教材分析“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。
秦并天下建基于商鞅变法，而君主专制中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。
教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。
二、教学目标1、情感、态度、价值观目标通过对秦朝一统重大事件的学习，分析秦朝对后世产生的影响，增强民族自豪感，进行一次深刻的爱国主义教育。
通过对秦始皇的了解，培养正确的个人英雄主义思想，树立个人奋斗与国家民族的强盛相统一的人生观、价值观。
2、能力目标通过对秦始皇功过的教学活动，初步理解君主作为与滥用民力的关系，改革、发展与稳定的关系，初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。
通过对秦始皇功过是非的辩论，培养学生的资料的收集能力和辩论能力。
3、知识目标秦朝的建立，中央集权制度的建立，以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施，秦朝疆域。
三、教学重点、难点重点：秦统一和巩固统一的措施。
难点：中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价。
四、学生准备1、收集秦朝巩固统一的措施对后世的影响。
2、收集资料，准备开展“秦始皇是‘千秋一帝’还是‘暴君’”的辩论赛。
五、教学过程（一）导入新课：【展示】观看秦始皇陵兵马俑：这就是被被誉为“世界第八大奇迹”，1987年被列入“世界文化遗产”名录的秦陵兵马俑，出土文物万件之多，陶俑平均身高1.78米,逐个捏制而成。
其装饰、表情各具特色，无一雷同。
秦陵兵马俑表现了相高的雕塑艺术水平。
提问：看完后你的感觉是什么？想想：应该是怎样的一个国家，才能修筑如此宏伟壮观的世界奇迹。
（强大）【承转】那么秦是如何达到如此强大的呢，就是我们这节课要学的内容。
（二）秦灭六国：【展示】画面展示《战国形势图》在共同领略了春秋战国的风云争霸后，我相信大家对著名的“战国七雄”肯定还记忆犹新，那“战国七雄”究竟是哪七个国家？其中最强大的是哪个国家？为什么？（“战国七雄”是指韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。
八年级历史与社会上册 第四单元 第一课 从封邦建国到一统天下课件 人教版
材料一：周礼规定，只有天子才能享有八排 六十四规格的乐舞礼仪，大夫只能用四排三 十二人。 材料二：周礼规定，天子祭祖可以用歌颂 周文王的《庸》，卿大夫则不可用。 在日常生活中，我们经常欣赏音乐和舞 蹈。请说说当代音乐和舞蹈与周朝的音乐和 舞蹈的作用有哪些不同？
4、礼乐制度的作用
一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用； 一方面压抑了人的个性和创造性。
西周→东周(春秋→战国)→秦
西周 地图
鬼方
严允
羌
宗周 淮夷
武王伐纣：周朝 建立，史称西周 武王伐纣原因： 条件： 经过： 都城：
公元前1046年 牧野之战
商亡周建
镐京
分封制度
原因：
周原属于商朝统治下的一个边陲小属国，疆域扩大 了，再靠一方统治很难巩固政权，于是实行分封制。
所谓分封制就是中国古代君主分封诸侯的制度。分 封诸侯在夏代就有了，商朝进一步推行但为数不多。 到了周代，周王为了巩固和扩大周王朝的统治，镇抚 各地原有的邦国，开始大规模分封诸侯。
礼乐文明的确立 分封制度 宗法制度
礼乐制度
维护秩序、巩固统治
宗法制实际上就是等级制，那么周朝统治者是 通过什么方法来维护等级制度的呢？
礼乐制度
1、周朝“礼乐”在当时社会中如何体现出来的？ 它是用来维护当时的社会秩序，同时也是用来维护等 级制度制度的？
2、相传周朝的礼乐制度是谁制定的？ 周公
礼－－贵族生活的行为秩序
礼的制度是核心,规范贵族的身份 和地位,使贵族长幼有序,涉及生活 方方面面.
这首诗反映了西周的什么制度？ p70
悠闲的日子过了一些年后，周王看起来忧心 忡忡的，怎么回事呢？原来周王一天天年纪 大了，头发白了，胡子也白了。可是膝下子 女那么多，都想争王位，那这王位该传给谁 呢？当然了这个烦恼，诸侯们也有，他们的 诸侯爵位谁来继承呢？
2021年八年级历史上册第一课从封邦建国到一统天下感绵延历史悟统一大势教学设计人教新课标版
2021年八年级历史上册第一课从封邦建国到一统天下感绵延历史悟统一大势教学设计人教新课标版2019-2020年八年级历史上册第一课从封邦建国到一统天下感绵延历史悟统一大势教学设计人教新课标版一、课程标准6—1 了解中国历史上疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。
二、教材分析《感悠悠历史悟绵绵统一》选自《历史与社会》（人教版）八年级上册第四单元。
三、学生分析因为学生尚未开始第四单元的学习，旧有知识积累比较少，对王朝更替的概况及原因、作用、影响等理解上存在一定的难度，所以在教学过程中通过引用一些图片、资料，设计一些富有启发意义的问题，引导帮助学生理解。
为了激发学生的学习兴趣，感受历史学习的乐趣，设计符合学生实际的活动形式如学习任务单、火眼金睛等板块，使学生愉快地学习。
四、教学目标（1）知识与技能：了解中国历史典型时期的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。
培养阅读能力，语言表达能力，收集处理信息的能力。
（2）过程与方法：通过指导学生利用历史地图、历史年表等工具，展示中国疆域发展演变的过程。
通过自主学习和小组合作探究，培养学生的主体意识、合作意识。
（3）情感态度价值观：让学生认识到统一是中国历史发展的主流，初步树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的主人，是历史的创造者。
我们今天的生活其实是历史的延续，引导学生自觉树立维护民族团结和国家统一的责任感。
五、教学重点与难点教学重点：中国历史典型朝代的疆域变化与政权更替概况。
教学难点：分析探究疆域变化与国力情况之间的关系。
五、教学方法（1）启发式（2）对比法（3）探究、讲授相结合。
六、设计理念学生是学习的主人，教师是引导者、促进者。
新课程倡导自主合作探究的学习方式，培养学生的探究学习能力和归纳能力，引导学生把历史和现实生活结合起来，这就需要让学生学会比较学习法。
（学生合作精神的培养及切身体验历史、感悟历史，进行自主探究学习，把探究引入课堂，就能让学生更接近于科学学习和发现的本来面目。
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第一课从封邦建国到一统天下（第4课时）一、课前导学：（一）认清目标，明确要求教学目标：1. 掌握秦巩固中央集权的措施。
2. 了解长城、灵渠和“焚书坑儒”。
（二）教学重点与难点重点：秦统一全国后所采取的一系列措施。
难点：秦统一全国的历史条件和影响，秦统一全国后采取的一系列政治措施及其影响。
格物致知1.公元前_____________年到公元前_____________年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起一个疆域辽阔，统一的中央集权大帝国——_____________，定都_____________。
2.作为“世界文化遗产”之一的_____________反映了公元前3世纪时中国雕塑艺术的高度成就，被誉为“世界第八大奇迹”。
3.为了加强中央集权，秦始皇在政治上采取的措施是什么？①确立了皇帝_____________的地位。
②建立起一套_____________的官僚制度。
在中央设置_____________、_____________和_____________，直接对_____________负责；在地方废除_____________，推行__________制，由中央直接进行管理；从中央到地方主要官员由皇帝直接任免。
4.为巩固中央集权，秦始皇在交通方面采取的措施是什么？________________________________________________________________________________________ ____5.春秋战国时,各国文字差别很大,给统一后秦国政令的推行和各地区间的经济文化交流造成极大的障碍.为改变这一状况,秦始皇采取怎样的措施?这对后世产生了什么重大影响?措施:统一文字,以_____________为标准文字,推行全国,后演变为_____________书.影响:_____________________________________________________________________________________ ___6.为便于经济发展和货物交流,秦始皇采取的措施有哪些?①货币统一为_____________。
第一课从封邦建国到一统天下
第一课 从封邦建国到一统天下第一课时 礼乐文明的确立一、教材分析 一）课程标准要求选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点。
选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。
二）教学目标 1、认识中国作为 “礼仪之邦 ”的渊源，通过对比课文材料与现实生 活，理解和感受礼乐文明的基本内涵，增强对礼乐文明的感性认识。
2、能够利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
增强对 礼乐文明的理性认识。
3、在活动与探索中体验求知和学习的快乐，体会到中华文明的悠 久历史，从而增强民族自豪感，激发继续探索求知的欲望，增强学习的 自觉性。
三）、教材结构礼乐文明的确立分封制度 宗法制度 礼乐制度维护秩序、巩固统治四）、教学重点与难点分析教学重点 ：中国古代礼乐文明在周朝得到发展和完善。
教学难点 ：分封制、 宗法制及礼乐制度成为中国统治阶级维护社会秩序、 巩固统治的工 具。
二、教学过程新课导入）2-3 3-1 描述社会生活中某种制度的延续和变迁。
3-2上一单元，我们学习了世界上其他地区的古老文明，大家还记得这些欧亚国家是通过什么方式来管理国家的？（提示：如古希腊的雅典、斯巴达，罗马帝国等国的管理体制）那么在农耕文明时代，我们中国的祖先又是如何来治理国家的呢？我们今天就一起来探讨一下！（新课教学）一、礼乐文明的确立1、历史背景故事时间】请同学讲《周武王伐纣》的故事。
材料见《中国历史故事》（上古西周）P70-73 页2、西周的建立基础】时间：BC1046 年建国者：周武王都城：镐京强调：周朝改革了周朝的制度，发展并完善了古代的礼乐制度3、分封制【活动】阅读课文P70页第二段，观察图4—1及说明文字，学生思考、讨论：周朝为什么要实现分封制？受封者有哪些权利？受封者必须履行哪些义务？归纳】通过活动，我们发现周王利用分封制不仅确立了自己的权威，而且还加强了都城与各地，尤其是与偏远边境的联系，扩大了周王朝的统治范围和对周边部族的影响力，同时使国家得到了有效的治理。
八年级历史 第一课从封帮建国到一统天下教学设计导学案
秦昭王
• 公元前266年，昭王听信魏人范雎的话，夺 宣太后、魏冉等人的权，拜范雎为相，改 行“远交近攻”的策略，又在长平（今山 西高平西北）大胜赵军，公元前256年又灭 亡东周，奠定了秦统一战争的胜利基础。
燕：七国中最北，今天的华北、东北一带。 都城蓟在今北京
燕都
• 燕都因古时为燕国都 城而得名。战国七雄 中有燕国，是因临近 燕山而得国名，其国 都称为“燕都”。以 后在一些古籍中多用 其为北京的别称。
赵，在今天的河北省，都城邯郸就是今天河北邯郸。
修长城
• 修长城是认为抵御边族最好的防御措施， 一方面，抵消边族骑兵快速机动的优势， 另一方面，使步兵有可以依赖的阵线。赵 国要想纵横七国必须解除后顾之忧——匈 奴的侵扰，以便腾出兵力进行南方的争霸。
• 所以，当时除了赵国外，秦国和燕国也修 建了长城。
• 韩非是晚期的著名人物，他是韩国宗室贵 族，是法家代表人物，发扬法家，集法家 思想的大成。后得到秦始皇重用，遭李斯 害死。
活动：角色扮演
• 周天子：我的地位越来越低，权力也越来 越小。比起春秋霸主，战国七雄已不再满 足于称霸诸侯，做诸侯之长，而是要灭掉 其他国家，自己一统天下。所以，与春秋 争霸相比，战国七雄之间的战争规模更大， 持续时间更长，也更残酷。
_____战国篇
由战国时期兵器可见当时战争频繁。
春 秋 时 期： 奴隶社会的瓦解时期 (前770年—前476年)
战 国 时 期： 封建社会的形成时期 (前475年—前221年)
战国 (公元前475年—公元前221年) 春秋后期，晋国政权为卿大夫控制，战 国初年，卿大夫中的韩、赵、魏三家，瓜分 晋国。稍后，齐国大夫田氏完全控制了齐国 政权，继而取代原来的国君，建立田氏齐国。 这样就形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 “战国七雄”并立的局面。
4.1.2 从封邦建国到一统天下 教案 (人教版历史与社会八年级上) (1)
齐楚秦燕赵魏韩
晋
齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央
齐：今天的山东一带； 楚：长江流域一带； 秦：在西边关中地带 燕：在华北、东北一带； 赵：在今河北一带； 魏：在河南一带； 韩：在今河南、山西一带。
请对比战国形势图，指出它们相当于今 天的哪些地区。
1、目的上：春秋霸主相互征战为了争霸， 战国七雄征战是为了统一天下。 2、与春秋争霸相比，战国七雄之间的战 争规模更大，持续时间更长，也更为残 酷。
战国时期社会动荡不安，战乱频繁，战争 场面残酷。
战国时期各国改革的原因
1、战国七雄已不再满足于称霸诸 侯，而是要统一天下。 2、由于生产力的发展，出现了新 兴的地主阶级，他们为了确立统 治地位，维护自己的利益，打着 “富国强兵”的旗号进行变法运 动。
公元前221年秦完成统一大业
议一议：商鞅变法为什么会成功？
1.秦孝公的支持 2.诚信、得民心 3.符合历史潮流（根本原因）
4.商鞅具有献身精神和顽强毅力
材料一：齐桓公重用管仲，管仲实行改革，使齐国迅速强大， 成为当时第一个称霸的诸侯。商鞅改革使秦国强盛起来，为 实现统一奠定了基础。 材料二：清朝末年，中国贫穷落后，饱受帝国主义国家的蹂 躏，其重要原因之一就是清朝统治者盲目自大，不思改革进 取。 材料三：改革开放前，中国经济发展缓慢，观念滞后，改革 开放后，中国经济飞速发展，并取得举世瞩目的成就。
变革与争霸的关系：
国家 魏 楚 赵 韩 齐 燕 秦
国王
措施
成效
李悝变法，发展 成为战国前期最 魏文侯 经济，改革军事 强大的国家 吴起变法，加强 楚悼王 国力一度强盛 中央集权 武灵王 学习胡服骑射 韩昭侯 申不害改革 齐威王 邹忌改革 燕昭王 乐毅改革 秦孝公 商鞅变法 军力强大 取得一定成效 成为较强大的国 家 国家强盛 成为战国后期实 力最强的国家
人教版历史社会八年级上册第四单元第一课从封邦建国到一统天下4课时教案
第一课从封邦建国到一统天下第一课时礼乐文明的确立（一）课标要求1、列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
2、综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
3、利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
（二）学习目标1、梳理中国朝代的更替次序，把握中国历史发展的脉搏，认识统一是中国历史发展的大趋势。
2、通过了解西周的社会政治制度，分析中国礼乐文明的特点。
3、初步接受科学的唯物主义历史观。
【新课导入】教师问：上一单元我们学习了世界上其他地区的古老文明，大家还记得这些欧亚国家是通过什么方式来管理国家的吗？学生答：古希腊是城邦民主制，古罗马实行的是元首制（教师应引导）。
教师：那么在农耕文明时，我们中国的祖先是如何治理国家的呢？那么我们今天就一起来探讨。
（从而进入新课。
）【新课】一、乐文明的确立（板书）1、周朝的建立（板书）提问：你知道商朝最后一个王是是谁吗？商朝是被是消灭的的，为什么它要讨伐商朝呢？在什么时候？它定都在什么地方？（请抢答）学生：商纣王，周武王，因为商纣王统治的暴虐，在公元前1063年，定都镐京。
2、分封制（板书）出示图片（编钟）提问；你认识它吗？它是什么？它有什么作用？学生回答：编钟，它用来演奏音乐的。
教师总结；举行祭祀、宴饮等活动中使用的主要礼乐器。
不同等级贵族使用的礼器，其组合各不相同。
是中国礼乐文明的重要组成部分。
体现西周的等级差异活动：比比看：关于古代对“死”的不同说法。
你知道多少？天子—驾崩诸侯—薨大夫—卒士—不禄平民-死出示图片（鼎）讨论：周朝的礼乐制度有包括哪些方面呢？学生讨论后发表看法。
教师归纳典章制度行为方式礼乐制度礼制伦理道德（板书）风俗习惯音乐乐制舞蹈提问：西周为什么要制定礼乐制度呢？（学生回答。
）表演：请学生分组后，请一小组代表来扮演周天子，一小组代表扮演记者来采访：记者：周王您好，周朝为什么要制订礼仪制度与乐舞制度？周王：在礼乐制度下，各项具体的礼制和乐舞的使用都有着严格的等级规定。
第一课 从封邦建国到一统天下(第1课时)
第一课从封邦建国到一统天下（第1课时）班级姓名主备人：顾滕审核：授课时间：一、课前导学：（一）认清目标，明确要求教学目标：1.掌握周朝的分封制、宗法制度和礼乐制。
2.理解礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
（二）教学重点与难点重点：分封制，宗法制。
难点：礼乐文明在周代的作用及对中华文明的影响。
二、格物致知填空题1.商朝末年，国王纣奢侈残暴，失去民心。
生活在今陕西_________流域的小国周强大起来.公元前_____________年,___________联合其他小国,在___________展开大战,,伐纣灭商,建立周朝,定都___________,史称_____________。
2.商朝实行________制,它是西周时期的政治制度,周王将王都周围以外的地区先后封赐给________ 、__________等,建立_____________。
3.我国最早的一部诗歌总集是____________。
4._________是周代_________的基础，它是根据____________的亲疏远近来决定____________的制度。
5.周王自称__________，由____________世袭，其余诸子分封到各地当____________。
嫡长子与其他诸子是_______与_______的关系。
6.周朝通过____________来规范贵族的身份地位。
相传周朝的礼乐制度是_________制定的。
“乐”也是周朝____________的重要组成部分。
不同等级的贵族，所能享受的__________也不同。
周代贵族________、__________、___________等等都要配合乐舞进行。
7.统治阶级以____________、____________及____________为工具，用来______________，_________________。
8. 置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨）二、课堂助学：（一）预习交流展示（二）师生共同探讨1.分封制度（1）周朝实行分封制度，被分封的诸侯有什么义务？（2）这一政治制度对周朝有何作用？2.宗法制度课本图4-2《西周等级示意图》的学习。
八年级历史上册 4.1《从封邦建国到一统天下》课件 人教新课标版
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曹
刘 刘 刘
刘
刘
曹军20万
赤壁
之战
孙、刘 孙 联军4万
知识巩固：
• 1、将相关的内容连线 • 魏 刘备 “挟天子以令诸侯” • 蜀 孙权 “三顾茅庐隆中对” • 吴 曹操 “经营江东” • 2、北魏政权是由（ B ）少数民族建立的 • A、匈奴 B、鲜卑 C、氐 D、羌
思考：1.为什么刘备三请诸葛亮 后，诸葛亮才同意出山？
2.诸葛亮为什么建议刘备要 联孙抗曹？
赤壁 之 战
时 经 结 间 过 果 曹操失败 公元208年
交战双方
曹操和孙刘联军
战争特点
影
以少胜多
响 奠定三国鼎立的局面
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定 都洛阳。 魏
蜀 221年，刘备 称皇，国号汉， 史称蜀汉、定 都成都
吴
222年，孙 权称王，国 号吴，定都 建业。
你认为三国鼎立局 面的形成是历史的进步 还是倒退？
1.从统一和分裂的角度看，分裂是历史的倒 退，国家统一有利于社会的稳定、经济的发 展、文化的繁荣；反之，国家分裂会对社会 经济的发展和人民生活的改善带来许多不利 的影响。 2.从大规模分裂与局部统一的角度看，三国 鼎立是历史的进步，因为从东汉末年开始， 大小数十个军阀割据势力的存在使国家的分 裂成了既成的事实，而三国鼎立无论魏、蜀、 吴都在局部地区实现了统一，而这种局部的 统一既是大一统的前夜，又为局部地区经济 的恢复和发展奠定了基础。
以下这些人物属于哪 部作品？
秦汉 ---------------大一统
三国两晋南北朝----政权分立与民族融合
隋唐----------------ห้องสมุดไป่ตู้大一统
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第一课从封邦建国到一统天下（第1课时）
一、课前导学：
教学目标：
1. 掌握周朝的分封制、宗法制度和礼乐制。
2. 理解礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
（二）教学重点与难点重点：分封制，宗法制。
填空题
1. 商朝末年，国王纣奢侈残暴，失去民心。
生活在今陕西
__________ 流域的小国周强大起来•公元前
子是 _________ 与 ________ 的关系。
6. 周朝通过 _______________ 来规范贵族的身份地位。
相传周朝的礼乐制度是_______________________ 制定的。
“乐”也是
周朝 _______________ 的重要组成部分。
不同等级的贵族，所能享受的____________ 也不同。
周代贵族 _________ 、____________ 、______________ 等等都要配合乐舞进行。
7. 统治阶级以 _____________________ 、_________________ 及_________________ 为工具，用来 __________________________ ，
8. 置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨）
二、课堂助学：
1.分封制度
（1）周朝实行分封制度，被分封的诸侯有什么义务?
（2）这一政治制度对周朝有何作用?
2. 宗法制度课本图4-2《西周等级示意图》的学习。
（1）反映了西周什么制度？请你指出各等级的社会成员。
（2）这与强调平等和奋斗竞争的现代社会有什么根本差异?
3. 礼乐制度
（1）周朝制定礼乐制度的目的是什么？ （2）你认为礼乐制度在当时起到了什么积极和消极的影响？ 积极作用：
消极作用：
（3）课本阅读卡《“乐”文化》的学习 ①后世统称为“雅乐”的是什么？
②古代“乐”文化的实质是 什么？ 三、小结课文
今天学习了哪些知识，有什么收获？ 四、课后巩固
1. 我国国家素有“礼仪之邦”之称，我国确立了礼乐制度的是（
A.夏朝
B. 商朝
C.西周
D. 东周
2. 周朝都城镐是今（ ） A.河南开封 B. 陕西西安
3. 周朝分封制的依据有（ ①土地 ②权力 ③人口 A. ①② B. ②③ C. C. 江苏南京 ） ④金银
③④ D. D. 陕西咸阳 ①③ ）
土地归奴隶所有 ） 4. “溥天之下，莫非王土”反映的土地制度是（ A. 土地归集体所有 B. 土地归个人所有 C. 5. 下列关于分封制和宗法制的叙述，不正确的是（ A. 分封制扩大了周控制的疆域
B. 宗法制是周初建立政权后巩固政权的一个重大举措
C. 两者结合起来，密切了周王室和各诸侯国的政治、经济和文化联系
D. 天子的王位可以由有功的诸侯继承 6. 编钟在中国古代历史上的主要用途是（ A.有作报时 B. 供人欣赏 C. 装饰品 7. 周朝时，用来维护社会持续，巩固其统治的工具是（ ①宗法制度 ②分封制 ③县制 ④礼乐制度 A. ①②④ B. ②③④ C. ①③④ ) D. D. 礼乐器 ） D. ①②③ 土地归国家所有。