郑集周艳语文一节课
同课异构三个一评课稿：那感觉真好
同课异构三个一评课稿：那感觉真好——评析封卫东老师执教《迷人的夏天》张正良各位专家、各位老师：大家好！今天，听了四位选手的上课，首先，我对四位上课老师进行一个放松式的、诙谐式的点评——迷人夏天趣味多，不及飞凤上课情。
老师像高雅的凤凰，学生如百鸟朝凤。
（刘飞凤老师）欲把艳子比西子，淡妆浓抹总相宜。
课美，人更美；学生可爱，老师更可爱。
（占艳老师）毕竟语文课堂中，封哥不与美女同。
一帅歌Pk三美女，欠扁。
哈哈！（封卫东老师是唯一的男选手）一天好景君须记，最是菊花香飘时。
这正是早有早的风采，晚有晚的魅力。
（付菊老师是最后一节课）[当时的氛围特轻松，特爽朗。
哈哈]现在，我将从课前、课中、课尾对封卫东老师的课谈谈个人感受，在专家面前拍砖了！第一板块：课前微笑，抒写课堂基调封老师在课前互动时，脸带微笑地问同学们是否认识他，当学生用稚嫩的童音回答他时，那笑容犹如迷人的夏天般铺满了他的面庞。
那种发自内心深处的笑，一下子就拉近了陌生的师生之间的距离，让学生在课堂上心神放松，如沐春风，这为整堂课奠定了一个温馨的基调。
在老师这样善意的、真诚的笑脸中上课，那不是幸福是什么？而且，可以毫不夸张地说，封老师的笑，那爽朗的笑，那真诚的笑，那赏识的笑，一直贯穿了整个课堂。
说真的，做封老师的学生真幸福。
第二板块：课中训练，培养语文素养语文，从不回避训练。
没有训练，就不可能有学生语文素养的真正发展。
就“训练”而言，大体存在三种表现：一种是教师没有训练意识，学生没有训练的经历和感受，我们称之为“无训练”；另一种是教师有训练意识，学生能意识到自己在接受训练。
我们称之为“有训练”；还有一种是教师有训练意识，但学生却在不知不觉中经历训练过程，我们也称之为“无训练”。
语文追寻的是一种隐藏了训练意图的“训练”，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的“训练”。
封老师在这方面给我们提供了一个很好的范例。
其一、写字训练封老师在板书课题《迷人的夏天》时，故意把“夏”字中的“目”字写得很大很长，让学生谈谈看了这个“夏”字后，有什么感觉，学生从字的框架结构方面一一说出“目”字要写扁一点，就好看了。
语文评课稿15篇(优秀)
语文评课稿15篇（优秀）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
评课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文评课稿1我听了刘老师的《音乐之都维也纳》，觉得有许多地方上得很好，值得我学习、借鉴。
1、在导入课文后，谈老师让学生齐读第一节，并说说自己读懂了什么。
然后让学生快速浏览全文，说一说文章从哪几个方面来说的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。
2、教学评价用语的适时运用，激起了学生的`学习欲望。
在导入课文时，老师在学生说了维也纳是个优美的地方，且用了许多成语，老师及时评价“你词语宝库里的词语可真多呀！”、当老师让学生跟着音乐读课文，但音乐放不出来时，学生读完了课文，老师巧妙地说：“没有音乐的伴奏，你也读得很好！”“你的朗读，使音乐飘得更远了”，这样学生学习的兴趣更浓了。
3、我认为老师设计的学生质疑问难这一个环节世界的比较好。
学生不仅能够提出问题还能够让学生去解决问题，很不错。
4、在教学中教师在品词析句这一块做的不错，教师在处理难理解的句子中能够通过词的理解，从而去理解句子。
不过我认为也有几点做的不到位的地方。
1、本节课设计的容量太大，无法很好的完成，在教学中只能去重就轻。
2、我认为在质疑问难这一快教师还是没有放开，学生只是局限于教师设计的范围内。
3、学生的朗读做的不到位，整堂课对学生的朗读指导很少，这是一篇很美的文章，教师应该多进行一些朗读训练。
4、学生的说话能力的培养做的不够，个别学生不能够说完整的话。
语文评课稿2文言文阅读是一块硬骨头，需要慢慢啃，反复练。
考试技巧的训练，高三文言文复习肯定要进行，但一定要有明确的目标，有针对性，学生积极主动参与训练，才有效果。
郑集镇中心中学七年级语文作文教学计划
郑集中心中学2015-2016学年度第一学期作文学科教学计划七年级年级语文学科备课组一、学生情况分析我校七年级总计12个班，总计学生约760人，男生约360人、女生约400人，分别来自我区和附近的县区小学，由于这些学生在小学时，教师对于他们的写作要求不一，因此学生的作文水平参差不齐，有的学生文笔老辣，写作语言优美，立意巧妙深刻，写作的文章已经初具规模，具有较高的写作水平。
但也有一大部分学生，对于写作没有兴趣，写作能力极差，如学生写作的语言不连贯且罗嗦干巴；有的学生，作文内容简略，立意浅显老套；还有部分学生，连最基本的标点都不会用，甚至一篇文章除了最后结尾处的一个句号外，再无其他的标点；当然还有一部分学生行文构思混乱，写文章始终一大段，不知道怎样分段。
这些学生显然小学的写作文的一些基本要求还没有做到。
学生水平的天壤之别，作文教学的难度无疑增加了许多。
当然，大部分学生的作文还是能够较完整的记叙事情，也能够从记叙的事情中得出一个道理，但是他们所记之事往往缺乏新意，立意浅显，所得出的道理往往也是蜻蜓点水般。
以后的作文教学中如何让这批学生在原有的写作基础上有一个大的提高，同时也使写得好的学生更加的脱颖而出，让写作基础差的学生尽快的掌握一些重要的写作的方法，为此，我们特制定以下教学计划。
二，教学目标1，写记叙文，做到内容具体；写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2，根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
3，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4，有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
5.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
三，具体措施1，采取多种措施，鼓励写作，提高兴趣。
高三语文作文公开课评课意见
高三语文作文公开课评课意见在那天的高三语文公开课上，我完全被老师的演讲给吸引住了，感觉自己像是进入了一个语言的魔法世界。
说实话，我之前还以为语文课就是背诵古文、记忆字词、做题做题再做题，没想到竟然能这么有趣。
这堂课让我意识到，语文课其实也可以像一场精彩的演出，让人不由自主地投入其中。
课堂上，老师用了一种轻松又自然的方式来讲解文本。
比如说，在讲《红楼梦》的时候，她竟然把贾宝玉和林黛玉的爱情故事讲得像讲段子一样幽默。
听她说，贾宝玉这小子，真的是让人哭笑不得。
他一边跟林黛玉互相表白，一边还不忘和其他女生打打情骂俏，真是个“情感大师”。
这种幽默的方式让我们捧腹大笑，也让我们更容易记住这些经典人物的特点。
课上，老师还时不时抛出一些有趣的问题，像是“你们觉得贾宝玉是个什么样的人呢？”，全班顿时变成了一个讨论会。
有的人说他是个“理想主义者”，有的人则说他是“情感丰富但不成熟的小伙子”。
我自己也在心里默默琢磨着，这个贾宝玉真是让人又爱又恨的角色。
大家争论得不可开交，教室里笑声不断，这种互动真的是让人感到特别轻松愉快。
老师还用了一种非常实际的方法来帮助我们理解难点。
记得有一段时间，大家对古文里的某些难词很头疼。
老师竟然用现代的比喻来讲解，让我们对这些古老的字词有了新的认识。
比如，她说古代那些“青楼女子”其实就像现代的“直播网红”，虽然社会地位不高，但总是很吸引眼球。
大家听了之后，不仅豁然开朗，还忍不住笑了出来，感觉这些古文瞬间变得生动了许多。
最让我印象深刻的还是老师在课后的总结。
她告诉我们，不管是学语文还是其他学科，最重要的是保持好奇心和热情。
她还用自己的经历举了例子，说她当初也是在学习古文时遇到过无数困难，但她始终没有放弃，最终不仅搞懂了这些古文，还爱上了它们。
听到这儿，我突然觉得，学习其实也可以充满乐趣，关键在于我们怎么去看待它。
总结一下，这堂高三语文公开课让我重新认识了语文，也让我看到了一位老师的独特魅力。
最新高中语文公开课评课稿5篇(实用
最新高中语文公开课评课稿5篇(实用高中语文评课稿篇一针对学生小说阅读能力的不足，平时也很少有意识的加强相关知识特别是外国小说的积累，本着与大纲接轨，课内外融合，丰富阅读面的原则，两位老师选择高三教材中的《桥边的老人》这篇文章可谓匠心独具。
她们事先认真解读文本，找到了学生阅读中可能存在的疑难点，教学中深入浅出，层层启发，提出的问题符合中学生发展心理，其精彩丰富的言语、深厚的文学功底、严密的逻辑思维在本堂课上得到充分体现，给了我们兄弟学校老师很多感悟。
下面我们主要从学习兴趣，教学目标，教学事件，教学反思这四个方面进行评课。
学生对于小说还是有较浓兴趣的，相比于古文课堂，应该更能发挥老师的主导作用，《桥边的老人》这篇文章有一定难度，学生理解起来会出现难点，作品淡化了学生最为感兴趣的情节，打破学生看小说只看情节的误区，而是从叙述角度和故事入手，通过人物之间的对话来揭示小说主题。
蒋老师一开始用课前准备好的战争音乐和图片帮助引入，以自己的语言拉近了师生距离，让学生去感悟战争这一话题，从而引发感情上的共鸣，教师重在点拔、启发。
把离高中生相对较远的问题变得具体可感，真正做到了深文浅教，学生的积极性被充分激发，可以说是获益匪浅。
比如在使学生掌握叙述的视角即有限视角和全知视角时，蒋老师通过与另外一个片段进行比较分析，让学生清楚的知道，全知视角和有限视角的区别及如何转换。
两位老师的教学目标很清晰，从三个方面得到体现：立足文本，抓住关键人物和关键语段，引导学生理解小说主旨，培养学生阅读小说的自主意识；掌握小说有限视角和全知视角的叙述方式及区别，冰山理论的写作特色；领会作者所要表达的真实情感（生命的可贵，和平的可贵，战争的残酷性）。
可以说这两堂课老师很好的`完成了这些教学目标，文本解读的好坏是这节课成功的关键，两位老师不求面面俱到，通过分角色朗读找关键字句来指导学生理解小说人物，如在分析老人时，让学生找出描写老人神态的句子，学生很快就进入了文本中，理解到造成老人一系列变化的根源在于战争。
江苏省徐州市铜山区郑集高级中学2024_2025学年高一语文上学期第三次学情调查试题
江苏省徐州市铜山区郑集高级中学2024-2025学年高一语文上学期第三次学情调查试题考试时间150分钟试卷满分150分一，现代文阅读（42分）（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：从东汉末年到魏晋,意识形态领域内的新思潮即所谓新的世界观人生观,和反映在文艺——美学上的同一思潮的基本特征,是什么呢?简洁说来,这就是人的觉醒。
它恰好成为从两汉时代渐渐脱身出来的一种历史前进的音响。
在人的活动和观念完全屈从于神学目的论和谶纬宿命论支配限制下的两汉时代,是不行能有这种觉醒的。
但这种觉醒,却是通由种种迂回曲折错综困难的途径而动身、前进和实现的。
文艺和审美心理比起其他领域,反映得更为敏感、干脆和清晰一些。
《古诗十九首》以及风格与之极为接近的苏李诗,无论从形式到内容,都开一代先声。
它们在对日常时世、人事、节候、名利、享乐等等咏叹中,直抒胸臆,深发感喟。
在这种感叹抒发中,突出的是一种性命短促、人生无常的哀痛。
它们构成《十九首》一个基本音调。
“生年不满百,常怀千岁忧”；“人生寄一世,奄忽若飘尘”；“人生非金石,岂能长寿考”；“人生忽如寄,寿无金石固”；“所遇无故物,焉得不速老”；“万岁更相送,圣贤莫能度”；“出郭门直视,但见丘与坟”……被钟嵘推为“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓几乎一字千金”的这些“古诗”中,却有多少个字用于这种人生无常的慨叹！如改说一字千斤,那么这里就有几万斤的沉重吧。
它们与友情、离别、相思、怀乡、行役、命运、劝慰、愿望、勉励……结合揉杂在一起,使这种生命短促、人生坎坷、快乐少有、哀痛长多的感喟,愈显其沉郁和悲凉,这种对生死攸关的重视、哀伤,对人生短促的感慨、喟叹,从建安直到晋宋,从中下层直到皇家贵族,在相当一段时间中和空间内充溢开来,威为整个时代的典型音调。
曹氏父子有“对酒当歌,人生几何,譬如朝露,去日苦多”(曹操);“人亦有言,忧令人老,嗟我白发,生亦何早”(曹丕);“人生处一世,去若朝露睎,……自顾非金石,咄唶令人悲”(曾植)。
二年级下册语文《阿德的梦》评课稿
二年级下册语文《阿德的梦》评课稿二年级下册语文《阿德的梦》评课稿二年级下册语文《阿德的梦》评课稿1针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，周老师着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。
本课教学有两个特点：1、充分发挥了学生的主体作用。
课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。
老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。
在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。
此外，老师也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的.联系，体现了语文教学的人文性。
2、创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。
而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。
在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。
所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。
你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。
想象才是知识进化的源泉。
”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。
孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……二年级下册语文《阿德的梦》评课稿2二年级语文下册第八单元的最后一课《阿德的梦》。
高三语文作文公开课评课稿
高三语文作文公开课评课稿
今天，我们上了一节高三的语文作文公开课。
老师说，让我们体验一下高年级的学习感觉，我很期待呢！
教室里，阳光透过窗户，洒在认真听讲的学长学姐们身上。
老师的声音像清脆的鸟鸣，在安静的教室里回荡。
我望着远处他们手中的笔，在纸上舞动，仿佛在描绘着梦想。
老师讲了很多，我听得不太懂，但我清楚这节课很重要。
而且，他们很快就要高考了，作文是他们必须认真学习的。
我虽然现在才小学，但我比较喜欢作文写作。
我经常会写日记，把有趣的事情记录下来。
我会写一些小故事，编造出奇幻的场景和人物。
死死地盯着学长学姐们专注的模样，我暗道，我也要努力学习，像他们一样，将来写出更棒的文章！
下课之后，我和同学们围在老师身边，七嘴八舌地商讨着。
老师温和地笑着说：“你们现在还小，建议不要给自己太大压力，如果没有对写作的热爱，很难写出好文章。
”
老师的话让我心里暖暖的。
我想，我会非常努力学习，未来也会像他们一样，站在舞台上，自信地展示自己的作品。
一节语文课引发的思考……
待 航的 小船 。我 想 ，我们 应该 教会 孩 子如 伺迎 接 风浪 的挑
战， 而不 是将 他们永 远地 留在 港 湾 。
“ 掠 夺 者” 。
一
、
社会 的 多彩让 孩 子迷 失 了情感
三、学校 的教 育让孩 子遗 忘 了情 感
孩子 茫然 了 ， 他 们决 定在 实践 中 探索 “ 真理 ” 。于是 ， 孩 子 们 点头赞 同 了教 师的话 ， 却把 父母 的嘱 咐牢 记心 里 。 就 这 样， 在 孩 子心 目中 ， 尊 敬 老人 、 见 义 勇为 、 勤俭节约、 先 人 后
己这 些优 秀 品质只 是一 些大 道理 ， 不 必理 会 。 而 自私 、 任性 、 冷漠 、 喜 欢攀 比这 些性 格缺 点却 在孩 子们 身上渐 渐滋 长 。
他们 的脸 上 竟是 一片 漠然 。
的孩子 都 没有 被扣 分 ， 这个 看似 令人 兴 奋 的成绩 ， 却令 我 陷
入 了深 深 的思 考 。考试题 目大 概是 这样 的 ：
家里很 脏 ， 你 决 定做 家务 ， 可是 妈 妈 却说 ： “ 去， 去， 去，
学校组织观看电影《 暖情》 ， 教师们一个个被感动得不
本动 漫 ；小 组讨 论最 热 烈的 那 一组 ，很 可能 在研 究 游 戏 闯
孩子 怎 么还没 有 我 的小学 时代快 乐 ？
战场 是 残 酷 的 ， 在 战场 中更 多 的是 造 就 “ 胜 者王 ， 败 者 寇” 的功 利 之心 。孩子 们 在这 样的 战场 中 度过 他们 的 童年 ， 他们 的 心 得不 到 美 的熏 陶 、 爱的呵护 ， 又 怎 会 被 美文 打 动 ？
高三语文作文公开课评课稿
高三语文作文公开课评课稿
哎呀，看在你这么专业的份上，我得好好讲讲我上次看的一场高三语文公开课评课。
哥们儿，这课可是热闹非凡啊！
首先，咱老师上来就跟我们说，今天不是来蛊惑你们的，是来让大家都开开眼界，开开心的！听着这话，我心里就打鼓了，得拿出点真本事来，别像个行尸走肉似的。
讲到重点，老师拿出一篇古文，哎呀，那字迹跟蚂蚁走的线似的，要不是老师指给我看，我还真看不出来那是啥字。
不过，这位老师跟个神秘人物似的，解读起来简直如同探险似的，时不时给我们来个小插曲，比方说，“哎呀，这字在我小时候，还真不怎
么敢看呢！”把我们都逗笑了。
然后，不知道从哪冒出来个同学，一本正经地说：“老师，这个字是不是写错了？”哎呀，全班笑翻了，老师笑得都眼泪都出来了，说：“这位同学，你眼睛可真尖，不错
不错，这字的确有点像你说的那个，不过这可是千真万确的好字哦！”那位同学一本正
经的样子，我都快笑岔气了。
后来，老师又举了个现代作家的例子，说：“看看人家写的，跟喝口水似的简单，
但意境却比长江还宽广！”这下全班一窝蜂似的举手，问：“老师，他们怎么就那么有灵感呢？”老师一脸神秘地说：“那得问他们家的宠物了，八成是猫猫狗狗们传授的！”这下可把大家逗乐坏了，说这个老师怎么就那么会说笑呢？
总之，那节课不愧是评课，不仅学到了知识，还开心地笑了一把。
大家听完评课稿，都跟狐狸精似的眼睛放光，说：“明天语文课一定要跟这位老师学习！”看来，这节公开课真是又长知识，又快乐，还能跟老师们逗逼，不枉我们这些人大半天心思。
所以，今天给大家推荐的这场高三语文公开课评课稿，不是什么死板严肃的东西，而是像咱们平时聊天一样轻松自在，开怀大笑的好节目。
嗯哼，就这样，大家多多享受吧！。
郑集高级中学语文教研组(3篇)
第1篇郑集高级中学语文教研组成立于2003年，是学校的重要组成部分，肩负着培养高素质语文教师、提高学生语文素养、传承中华优秀传统文化的重要使命。
教研组以“追求卓越、追求创新、追求发展”为宗旨，以“提高教学质量、提升教师素养、促进学生全面发展”为目标，积极开展教育教学研究，为学校的教育教学工作做出了突出贡献。
一、教研组概况郑集高级中学语文教研组现有教师20人，其中高级教师8人，中级教师12人，初级教师1人。
教研组成员年龄结构合理，学历层次较高，专业素养过硬。
教研组下设备课组、教学研究组、学生活动组三个小组，分别负责备课、教学研究、学生活动等工作。
二、教研组工作特色1. 以学生为本，关注学生全面发展郑集高级中学语文教研组始终坚持以学生为本，关注学生的全面发展。
教研组教师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
同时，关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在语文学习上取得进步。
2. 注重教学研究，提升教学质量教研组注重教学研究，以提高教学质量为目标。
教研组成员定期开展教学研讨活动，交流教学心得，探讨教学方法，分享教学经验。
同时，积极参与课题研究，撰写论文，不断提高自身教育教学水平。
3. 加强师资队伍建设，提升教师素养郑集高级中学语文教研组重视师资队伍建设，通过多种途径提升教师素养。
一是加强师德师风建设，提高教师的职业道德；二是开展业务培训，提高教师的教学技能；三是鼓励教师参加各类学术活动，拓宽教师的知识视野。
4. 创新教学方法，激发学生学习兴趣教研组积极探索创新教学方法，激发学生学习兴趣。
如：开展翻转课堂、小组合作学习、探究式学习等，让学生在轻松愉快的环境中学习语文，提高学习效率。
5. 丰富学生活动，传承中华优秀传统文化郑集高级中学语文教研组积极开展丰富多彩的学生活动，传承中华优秀传统文化。
如：举办读书节、演讲比赛、作文比赛、诗词朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文的魅力，传承中华民族优秀传统文化。
传统文化在小学语文教学中的渗透
2019第7期下(总第307期)ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU一、传统文化的重要意义(一)小学语文教学现状小学生处于一个比较幼稚、好奇心、求知欲都十分旺盛的年龄阶段，在小学语文教学中，要结合其生理心理特点，来实现高效趣味的教学。
古文素材是传统教学的重要内容，在语文教材中占据一定篇幅。
教师如若直接地向小学生灌溉传统文化知识，很容易就会显得保守枯燥，而难以将传统文化的真正魅力影响到小学生。
对于学生对传统文化的鉴赏能力，要尝试对其提供一个良好的文化熏陶的环境，帮助其更好理解传统文化，对其未来的综合发展更有利。
(二)传统文化对小学语文的重要作用中华五千年的发展历史，遗留了许多历史文化遗产，这些遗产充满艺术性与智慧，是前人留下的文明瑰宝，值得我们去发展继承。
加强传统文化对小学语文教学的渗透，能够更好地继承中华民族精神，发扬自强不息的爱国精神，给下一代建立良好的精神信仰，让其有更好的道德修养培育，加深对语言文化的精髓理解。
二、传统文化的应用分析(一)教材渗入在课本教材中引入合适的案例非常重要，对于小学生的发展而言，教材的选择要精准科学。
目前的小学语文教材中，部分选节过于老旧、落后，没有创新意识，无法有效传递传统文化的魅力，吸引学生学习。
教学者应当注意选择更优的教材作为语文课本内容，只有这样才能最大发挥传统文化的作用。
比如古诗词与文言文的应用，要选择意境优美，思想高尚，内容深刻的课文。
古诗词通常含有美好的意境与人文底蕴，诗人、词人的气节，精神都蕴含在内，深刻包含了传统文化的意象，将其插入小学语文课本的教学中，对学生的心灵思想的陶冶都十分有益。
比如一些描绘风景的佳句，可令学生对祖国各地的不同风光有了了解，悠然于景色描述之中，在课堂教学中得到一种惬意的心灵享受，对祖国的大好风景有了更深的热爱。
而爱国，孝敬父母的词句一样可以培养学生尊敬师长，遵循传统文明的道德修养，对自身的综合发展十分有利。
同时文言文在传统文化教学中是重点，先祖智慧创造了以文言文的书面形式延续的五千年厚重的文明，文言文是传统文化的宝贵财富，小学语文课本中就有相关录入。
注重能力培养 提高语文素质
注重能力培养提高语文素质发表时间：2012-01-18T10:41:51.297Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2011年第20期供稿作者：李明浩[导读] 如何在语文教学活动中全面提高学生的语文素质，是目前摆在广大语文教师面前的一个严峻课题。
江苏徐州市铜山区郑集镇中心中学李明浩如何在语文教学活动中全面提高学生的语文素质，是目前摆在广大语文教师面前的一个严峻课题。
素质教育，实际上就是利用一切有利的外部条件，使教育者主动地将人类的科技、审美、劳动等方面的文明成果内化为自身较为全面的素质，使身心两方面的潜能得到充分发挥与提高。
具体到语文教学活动中，则指提高学生的思想道德素质和科学文化素质，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。
著名教育家叶圣陶曾指出：“教任何功课，最终目的都是在于达到不需要教。
假如学生进入这种境界，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是不需要教了吗？而学生所以要练，就是为了要进入这种境界。
”这就深刻地道出了语文教学的最终目的就是培养学生分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的语文素质。
怎样在语文教学实践活动中进行语文素质的培养和提高呢?一、提高认识，走出应试教育的盲区传统的应试教育在社会飞速发展的今天，远远不能适应社会的需要，在大力实施素质教育的今天，充分认识应试教育的盲区，兴利除弊，推陈出新，继往开来具有十分重要的意义。
应试教育的盲区主要表现在：一是现有教学形态的整个教学环节安排的目的是传授知识与获得知识，而没有把重点放在获得知识的方法的训练上。
二是只单一地注重了学生眼前利益的需要，传授零散的知识，应付各类考试，而忽视了学生发展的需要。
三是对于课文中设疑的问题都是教者根据教学参考书一锤定音，不敢越雷池半步，学生毫无主动性，一旦他们丢掉教师这根拐杖，走入社会面对实际问题便一筹莫展。
郑集镇中心中学八年级语文第二学期作文教学计划
郑集镇中心中学八年级语文第二学期作文教学计划郑集中心中学____-____学年度第二学期作文学科教学计划八年级年级语文学科备课组一、学生情况分析1、我校八年级总计12个班，总计学生约756人，男生约340人、女生400多人，分别来自我区和附近的县区小学，本年级语文整体水平不高，尤其从上学期期末语文考试作文成绩来看，结果不尽人意，语文全区名次退了2名。
学生视界狭窄，认识事物过于肤浅，仍从儿童的眼光去看待周围的事物，缺乏深刻的见解和丰富的思想情感，不懂写作技巧，缺乏生动的描写手法，大多用概述的语言，措辞贫乏，不会谋篇布局，不会选材剪材，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。
值得欣慰的是：该年级尚有个别学生的写作水平达到了一定的高度，他们所写文章内涵深刻，思路开阔，条理清晰，语言流畅优美，富于表现力。
2、从总体上看，有为数不少的学生作文语言文字功底较差，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。
鉴于此，作为八年级的学生，教师一定要端正其写字态度，激发写作欲望，养成良好的写作习惯，有针对性地进行强化训练，力求在格式、语言、审题、立意、选材上多多知道学生，多多对学生习作进行评讲，提高写作兴趣，使学生的写作能力真正有所提高并享用终身。
二，教学目标1、为学生提供广阔的写作空间，学会观察生活，感受生活，思考生活，从生活中寻找写作素材，引导学生通过最擅长的语言表达方式，倾吐心声。
2、创设一个轻松的愉快的氛围，减少对写作的束缚，除了能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，鼓励写作个性化，鼓励作文要创新，提倡个性鲜明，在实践中写出自己的真情实感。
3，有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
4，重点训练记叙文的写作，写好8篇记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解散文说明文等这些文体的基本特征。
有效评价让课堂显精彩——浅谈语文课程教学评价的有效性
有效评价让课堂显精彩——浅谈语文课程教学评价的有效性周艳
【期刊名称】《新课程研究(上旬)》
【年(卷),期】2010(000)009
【摘要】@@ 随着新课改的深入推进,老师们充分认识到教学评价在课堂教学中的地位和作用.尤其是激励性评价方式有助于激发学生的学习热情,调动他们的学习积极性,广为老师们青睐并乐此不疲地运用.
【总页数】2页(P57-58)
【作者】周艳
【作者单位】安徽,青阳县木镇中心小学
【正文语种】中文
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1.浅谈小学美术课堂中教学评价的有效性
2.突出“三个转变” 实现有效教学——浅谈中职语文课堂教学评价的有效性
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4.立足学生发展,教学评价做到"三个转变" ——从一堂《鸿门宴》看语文课堂教学评价的有效性
5.立足学生发展,教学评价做到“三个转变”——从一堂《鸿门宴》看语文课堂教学评价的有效性
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巧用实践活动 助力语文教学
巧用实践活动助力语文教学
蔡娈娈
【期刊名称】《中学语文》
【年(卷),期】2022()30
【摘要】初中语文实践活动设计时,教师要对教材内容、学生生活、教学条件展开客观分析,为学生创设适合的学习环境,推出更多实践活动方案,组织学生展开多种形式的实践操作活动,让学生在自然观察、生活操作、社会调查等实践探索中建立学科认知。
学生大多兴趣广泛,对自然、生活、社会有主动探索的欲望,教师针对学生学习的诉求展开教学,能够有效促进语文教学效果的提升。
【总页数】2页(P81-82)
【作者】蔡娈娈
【作者单位】江苏徐州市铜山区郑集镇中心中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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2.巧用微格教研,助力语文阅读课堂——高年级“读写结合”阅读有效教学的实践尝试
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5.借助语文综合实践活动,助力学生职业发展--以《语文综合实践活动:分享我的创业策划》为例
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语文评课稿15篇范例
[热]语文评课稿15篇作为一名教师，编写评课稿是必不可少的，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的语文评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文评课稿1今天上午聆听了贾老师的一节公开课，心里感触颇多。
作为一名初出茅庐的老师来说，能不温不火地、且颇有条理地完成这堂课非常得不容易。
相比较她刚来时课堂上的青涩与生疏，现在的她已经慢慢地走上了正轨。
这与她一学期以来孜孜不倦地学习与脚踏实地地工作密不可分，当然，她的师傅更是功不可没！纵观这堂课，教师的设计比较合理，知识的储备含量也比较符合三年级学生在第一课时的掌握情况。
教学伊始，老师以有趣的谜语导入，能够迅速地抓住学生的眼球，接下来的自由提问更是起到了抛砖引玉的作用，有效地将全文的核心内容以问题的形式呈现在孩子面前，为接下来的提炼文章内容埋下伏笔。
教师的板书设计也很有趣，巧妙地概括了故事的核心内容，更能学以致用，让学生结合板书再次地复述课文内容，而不是单纯地仅仅为了板书而板书。
这些优点可圈可点，值得保留，值得坚持。
对于这节课，我也有一些个人的看法。
开头的谜语导入很有吸引力，但一开始的“向日葵”谜语和本课关系没有必然的联系，完全可以去之。
在生字词教学时，老师请孩子们说出自己的“记字”方法，但很明显，孩子们的方法都怪怪的，或者说不能称之为“记字”的.方法，这还需要老师在平时的教学中加以引导。
作为三年级的教学，一些重点词语的理解必不可少，像“气势汹汹”、“一拥而上”等词语，完全可以在第一课时进行一些词意的渗透。
在接下来的范写环节中，老师比较含蓄，一带而过。
其实，在范写生字时，老师应该放慢速度，关键部位更要边写边渗透，这样才能真正地起到指导写字的作用。
另外，由于田字格较小，范写的生字显得不够清晰。
复述课文内容对于三年级学生来说，不是一件容易的事，所以建议老师可以将“分自然段读课文”放在“结合问题写板书”之前，这样学生对于课文内容会更加熟悉，无论是答疑、还是复述都会更加得得心应手。
趣味性教学在初中地理教学中的应用_1
趣味性教学在初中地理教学中的应用发布时间：2021-07-13T14:48:37.680Z 来源：《中国教师》2021年8期作者：胥淑梅[导读] 本文以初中地理教学为例，探讨了如何将趣味性教学引入课堂教学胥淑梅江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学221143 摘要：本文以初中地理教学为例，探讨了如何将趣味性教学引入课堂教学，以期为教育工作者带来参考，提高教学质量。
关键词：趣味性教学；初中地理；实施策略趣味性教学是指在新课程标准的指导下，始终以促进学生全面发展为根本任务，通过丰富教学形式、运用趣味性语言激发学生学习热情的教学方法。
与传统教学模式不同，趣味性教学从学生的兴趣爱好出发，为学生创设了良好的学习环境，这可以调动他们的学习积极性，有助于增强教学有效性。
由于初中生并未接触过地理课程，所以学生在初学时有较强的主动性，但受教材知识庞杂、教学模式单一等因素的影响，初中生的学习积极性逐渐下降，这影响了地理教学的效率。
想要改变这一局面，首先必须培养学生对地理科目的兴趣，因此，开展趣味性教学是必要的，它不但可以激发学习动力，还可以提高知识运用能力，这符合了素质教育的要求。
一、增进师生情感在开展多种形式的教学活动之前，教师要加强师生情感交流，增进彼此之间的理解与信任，只有这样，才能保证各项活动的正常开展、发挥趣味性教学的作用。
在日常教学中，地理教师要主动与学生交流沟通，了解他们现阶段的心理特点和学习情况，尽可能地帮助学生解决学习中的问题，逐步改变他们对教师和地理学科的刻板观念，同时，教师要坚持以生为本理念，客观看待学生的个体差异，不能只关注成绩较好的学生，而应一视同仁，完成教学活动后主动征集学生的意见和建议，让他们有参与感并感到被重视，这可以调动学生的学习主动性，降低地理教学的难度。
除此之外，教师还要善于营造学习氛围，运用诙谐幽默的语言活跃课堂气氛，这减轻了学生的心理压力，还激发了学生的求知欲，有助于实现高效教学。
“六个一”工程和我——把平凡的事做好就是不平凡
作者： 孙飞
作者机构： 江苏省铜山县郑集实验小学,221143
出版物刊名： 体育教学
页码： 20-21页
主题词： 平凡;工程;校本教材开发;体育教师;体育老师;专业杂志;选项教学;教育局
摘要：铜山县教育局对全县体育老师实施自身建设提出了“六个一”的要求，即：每天读一小时的书、每周写一篇读写笔记、每月读一本专业杂志、每半学期上一节好课、每学期撰写一篇县级以上获奖或发表文章、每学年编一本水平段或选项教学的校本教材开发的文本。
这看似平凡的六个方面，只有潜心实施才会发现“六个一”工程，可以铸就体育教师的不平凡。
我庆幸自己工作在铜山这片教育沃土上，庆幸自己遇到了“六个一”工程，它不仅使我找到了读书与写作的乐趣，而且收获到当一名小学体育教师的成就感。
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三年级上册《小露珠》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学生会用“越来越……”造句。
3.凭借读课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，体会大自然的和谐、融洽和美丽。
学生通过自己学习知道小露珠形成的自然科学知识。
4.进行认知、礼貌教育。
教学重、难点：
让学生通过反复有感情地朗读，想象文中描绘的美的意境，感悟小露珠受到动物和植物喜欢的原因。
教具准备：多媒体课件男同学收集露珠，查资料露珠的形成；女同学收集图片用一句话写下来。
教学过程：
一、引发话题
1、导入课题：同学们，上节课咱们一起走进童话世界，结识了一位快乐天使——小露珠。
课后同学们都收集了关于露珠的资料，拿出来和同伴交流一下。
同学们喜欢露珠吗？还有谁也喜欢？
二、新授
（一）学习小动物为什么喜欢小露珠
1、“小动物为什么喜欢小露珠”。
带着这个问题，采用你喜欢的读书方式去学习课文2——5自然段。
2、创设情境，分步指导朗读它们是怎样和小露珠打招呼的呢？（课件：点击显示小动物的话）
（1）指导读好“早哇”、“像钻石那么闪亮”体会亲切、赞美之情。
（2）引导体会小青蛙特点，可以先学学青蛙的叫声，配上动作表演读。
3、引导反思：在朗读小动物对小露珠打招呼句子时，应注意什么？
4、带着这种感悟，反复读读小蟋蟀和小蝴蝶的话，同桌相互指导，争取读好。
（1）生自由朗读。
（2）创设情境个别读，《我是配音小明星》活动。
集体评论。
5、用“因为……所以……”说说小动物为什么喜欢小露珠。
（二）、学习“植物为什么喜欢小露珠”。
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下，把自己的看法说给同桌听。
2、交流。
（1）小露珠反射着霞光…………显现出生机。
（多媒体出示画面）
a、生动作理解“精神”、“格外精神”
b、（多媒体：花草树木）看图体会，指导读出生机勃勃的景象。
（2）金黄的向日葵…………都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
a、想象：俊俏的小姑娘什么地方戴上了什么样的珠宝？体会花草树木的美。
b、指导朗读，师简评。
3、创设说话情境：
假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你会对小露珠说什么呢？（1）生看画面自由说。
（2）交流、评价，指导用感谢的语气。
5、小结：说说植物为什么喜欢小露珠。
（三）学习第七自然段。
1、天渐渐亮了……引读最后一段，此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？
2、拿起你收集的小露珠，让我们一起来挽留它，请同学们齐读课文第七自然段。
三、总结
老师也被小露珠深深打动了，忍不住想来赞美它。
（概括板书）：小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书），你更有一颗美好的心灵！（板书）
四、作业：
通过你喜欢的方式，例如（朗读、背诵、舞蹈、写一点感想、作一首小诗……)来赞美一下小露珠。