河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第6课 孔雀东南飞第3课时导学案 新人教版必修2
人教版必修二第6课《孔雀东南飞》两首 导学案【教师版】
第6课《孔雀东南飞》学生用时：80分钟审核：高一年级语文备课组有何用意？兰芝临别时的故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她爱焦仲卿，欲去又不忍遽去的微妙心理。
这一段作者对刘兰芝的外貌描写，旨在表现她的美，更表现了她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。
5.兰芝母亲在此重复兰芝开头的话有没有必要？为什么？这几句不是简单的重复，而是强调和加深。
它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和爱护。
6.通过兰芝兄长的几句话我们可以看出他是个怎样的人？刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。
其中有质问：“作事何不量”；有利诱：“先嫁得府吏，后嫁得郎君。
否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义郎体，其往欲何云？”短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。
7.兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？二人的行为都符合他们的性格发展。
兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的坚决果断。
仲卿出身于官宦世家，已经在太守府里做官，性格软弱，死守孝道，所以他要有一个彷徨的过程。
但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神的。
8.简述人物的性格刘兰芝温柔、善良、勤劳、才貌双全，知书达礼，忠贞不渝；坚强、持重、不甘威迫，不为荣华所动。
焦仲卿善良、懦弱、忠于爱情，但不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。
【训练案】1.下列加点字注音有错误的一项是A.自缢．（yì）谥．号（shì）蕴．袍（yùn）愠．怒（yùn）B.哽咽．（yè）呜咽．（yè）咽．喉（yān）狼吞虎咽．（yàn）C.伶俜．（pīnɡ）聘．书（pìn）驰骋．（chěnɡ）娉．婷（pīnɡ）D.纤．细（qiàn）拉纤．（qiàn）否．泰（pǐ）否．定（fǒu）解析：此题考查字音的识记， D项“纤细（qiàn）”中“纤”的读音应为“xiān”。
【人教版】高中语文必修二《孔雀东南飞》(并序)导学案(3)(含答案)
孔雀东南飞并序导学案三高一语文编写人：巩义六中胡金朋审核人：杨保卿教学目标：1.鉴赏人物形象，重点鉴赏刘兰芝、焦仲卿、焦母。
通过焦母形象的分析理解封建家长制对爱情的迫害。
2.了解古代时辰的计算方法3.品味诗中的民族气息和抒情意味，体会作者对刘兰芝的同情教学重难点：教学目标1学法指导：讨论法知识链接：汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作为十二时辰的名称。
这种分法一直沿用到清初。
清初引用西法，把一昼夜十二时辰分为24小时(即一辰等于两小时)，并把每一时辰细分为初和正，如23点为子初，夜半24点为子正，晨一点为丑初，两点为丑正，等等。
最早当以日出为日始，如夏以平旦为日始，殷以鸡鸣为日始。
到周代改以夜半为日始。
此后就一直以夜半为日始，沿用至今。
五更与现今时间比较表夜间时辰五夜五更时间黄昏甲夜一更19—21人定乙夜二更21—23夜半丙夜三更23—1鸡鸣丁夜四更1—3平旦戊夜五更3—5我国古代纪时，还有更细的分法。
最初分一昼夜为100刻。
这办法一直沿用到东汉，许慎《说文解字》：“漏以铜壶盛水，刻节，昼夜百刻。
”后来由于昼夜100刻与分为十二时辰不能相配，使用不便，曾改分为120刻，96刻，108刻。
但大多使用百刻制，到清代才改为96刻制，和十二时辰配合使用。
学习过程：一．基础巩固（A级）1..下列加点字的注音有错误的一项是（）A、否．(pǐ)泰踯．(zhí)躅赍．(jī)钱磐．(pán)石B、徘徊．(huái) 伶俜．(pīng) 葳蕤．(ruí) 公姥．(mǔ)C、遗．(wèi)施纨．(wán)素拊．(fǔ)掌便．(pán)言D、鲑．(xié)珍晻．(yǎn)晻摧藏．(zàng) 窈．(yáo)窕2.解释下列句子加粗词的意义和用法。
①孔雀东南飞（）②槌床便大怒（）③谢家事夫婿（）④足以荣汝身（）⑤交广市鲑珍（）二．解释划横线的词句（B级）1. 奄奄黄昏后2. 寂寂人定初3. 东西植松柏，左右种梧桐。
人教版必修二第6课《孔雀东南飞》两首 导学案【学生版】
第6课《孔雀东南飞》审核：高一年级语文备课组【学习目标】1.学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3.了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。
【学法指导】抓住两点来设计：一是把字、词、句的理解列为重要教学环节，主要由学生自己借助课文注释和工具书进行自学，整理文言知识。
知识整理包括以下内容：重要字音、通假释义、古今异义、偏义复词、一词多义、词类活用、文言句式。
二反复诵读诗歌，了解诗意，探究复杂的感情。
品味诗歌特色，掌握比兴手法与重章叠句的手法。
【知识链接】1.了解《孔雀东南飞》（1）《孔雀东南飞》原题为《》，是我国古代文学史上最长的一首，它与北朝的《》，并称为“”。
“乐府”本是汉武帝时设立的一个。
它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。
（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种的手法。
旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬……”）采用的手法，表达了人们；中间部分是诗的主体，记叙了，抨击了。
2. 相关知识:【预习案】【读课文，完成预习题目】1.给下列词语中加点的字注音。
公姥．（）伶俜．（）腰襦．（）葳．（）蕤．（）聘．（）礼磐．（）石拊．（）掌否．（）泰踯．（）躅．（）赍．（）钱冥冥．．（）摧藏．（）奄奄．．（）仕宦．（）2.重点字词：⑴徒留无所施施⑵便可白公姥白⑶于今无会因因⑷供养卒大恩卒⑸虽与府吏要要⑹渠会永无缘渠⑺赍钱三百万赍⑻否泰如天地否泰⑼莫令事不举举⑽交广市鲑珍市3.通假字：⑴终老不复取⑵箱帘六七十⑶府吏见丁宁⑷摧藏马悲哀⑸蒲苇纫如丝⑹合葬华山傍⑺槌床便大怒4.偏义复词有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。
⑴便可白公姥⑵昼夜勤作息⑶我有亲父兄⑷逼迫兼弟兄⑸其日牛马嘶⑹我有亲父母5.古今异义词①可怜体无比可怜：②汝岂得自由自由：③处分适兄意处分：④共事二三年共事：⑤叶叶相交通交通：6.一词多义相xiāng①互相②偏指一方xiàng①动词，辅助、帮助②动词，察看、选择③名词，宰相、丞相④名词，相貌、命相⑤名词，古代主持礼节仪式的人.及时相遣归：儿已薄禄相：会不相从许：还必相迎取：久久莫相忘：好自相扶将：嬉戏莫相忘：誓天不相负：不得便相许：登即相许和：六合正相应：蹑履相逢迎：怅然遥相望：黄泉下相见：枝枝相覆盖：叶叶相交通：仰头相向鸣：【探究案】1.诗歌开头两句是属于什么内容？有何作用？2. 刘兰芝自述她十三岁至十七岁的生活经历，意在表明什么？用了一种什么手法？3.体味焦仲卿与他母亲的对话，谈谈其作用。
高中语文第6课孔雀东南飞导学案新人教版必修2
第1课时一．学习目标：1.了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。
2.朗读全文。
3.疏通文意。
二．学习重点：朗读全文，扫除文字障碍，疏通文意。
三．学习难点：有感情地朗读。
.四．学习过程：㈠自学导航：1. 什么是“乐府”？什么是“乐府诗”？“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称乐府。
其中属于汉代的就叫“汉乐府”。
乐府诗，从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，后人称为“乐府歌行体”。
从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以五言为主，语词多口语化，通俗生动。
从音韵节奏看，押韵比较自由多样。
从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻画人物。
汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情。
2.《孔雀东南飞》与“汉乐府双璧”简介。
《孔雀东南飞》是我国古代最早的，也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一。
它选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点、人物、情节，以及成诗的经过。
故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。
全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。
3. 《孔雀东南飞》写作的时代背景故事发生在“汉末建安中”。
当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”（无子、淫佚、不事舅姑、口舌、盗窃、妒忌和恶疾）、“天下无不是之父母”等清规戒律。
“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。
在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。
孔雀东南飞导学案三课时教师用
《孔雀东南飞》导学案第三课时设计：梁凡实施: 审核：日期：2012-12-1姓名：班级：组名：评价：【学习目标】1、分析人物性格。
2、理解造成人物悲剧命运的原因。
【重难点】目标1、2.【学法指导】诵读发、讨论法。
【课时安排】四课时。
【知识链接】1、塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
2、《孔雀东南飞》写作的时代背景故事发生在“汉末建安中”。
当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。
“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。
在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。
【学习过程】一、分析人物，探究表达：1、刘兰芝是主人公，他是怎样一个人？请结合具体内容分析。
（1）首先她的外表怎样？看第9小节。
“腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
”一个绝代佳人。
（2）读第2小节。
“十三能织素……”可以看出她多才多艺、聪明。
她是一个多才多艺的女子，“鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹”，她是一个勤劳贤慧的女子。
“三日断五匹，大人故嫌迟”中的“故”字，既显示兰母的故意挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。
“妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归”自请遣归，一则因不堪焦母虐待，再则因深知遣归之势不能挽回。
这样的行动可以看出刘兰芝怎样的性格特点？主动请“休”，对于刘兰芝来说，是需要巨大的勇气的。
高中语文 孔雀东南飞导学案 新人教版必修2
《孔雀东南飞》导学案第一课时学习目标：1、学习文学常识，了解汉乐府在中国文学史上的地位。
2、分析归纳，掌握几个常用古今字、偏义复词，以及“相”、“迎”（“谢”“见”）在文中的意义和用法及文言句式学习重点：1、掌握几个常用古今词、偏义复词的意义和用法以及掌握重要。
学习难点：1、掌握几个常用古今词的意义和用法。
知识链接一、文体及作家作品1、文体知识——乐府诗乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。
汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。
主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。
《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。
以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点：（1）从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为“乐府歌行体”。
（2）从语言句世看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。
南朝乐府且多用谐音双关的隐语，如“雾露隐芙蓉，见莲不分明”，“莲”谐“怜”，显示民歌的特色。
（3）从音韵节奏看，押韵比较自由多样，五言多隔句韵，七言多连句韵，四言的《观沧海》四句才押一韵。
更不讲究平仄、对仗，纯粹是一种朴素、自然是节奏美。
（4）从表现方法看，除一般的比兴手法外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节来刻划人物，如《陌上桑》、《木兰辞》、《孔雀东南飞》等。
2、作家徐陵（公元507一583）字孝穆。
今山东郯城人。
南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。
梁时，官东宫学士，并两次出使北朝。
入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等，主持朝廷重要文书的草拟。
其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。
【教案】高中语文第6课孔雀东南飞教案新人教版必修2
【关键字】教案《孔雀东南飞》课题 《孔雀东南飞》 设计教师授课教师 时间课型新授课课时3课时教学目标一、知识与能力1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
二、过程与方法1.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
2.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
三、情感态度与价值观让学生充分认识封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
重点 难点 1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2．准确把握焦仲卿、刘兰芝的性格特点。
教法教具教学过程设计教材处理 师生活动 第一课时一、导入新课： 二、目标定向：1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
2.读懂全诗，掌握重要文言字词。
三、自学指导 （一）、背景材料 1.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
学案导学： 教师导入 （3分钟） 确定目标 （1分钟）学生阅读背景材料，筛选重要信息，并填空 （6分钟）教学过程设计教材处理师生活动 2.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《古诗为焦仲卿妻作》，”最早见于南朝宋代徐陵编辑的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰诗》并称“乐府双璧。
四．解惑答疑第1部分（1—2段）：兰芝自诉 开端 揭示矛盾 第2部分（3—12段）：遭遣盟誓 发展 推进矛盾 第3部分（13—21段）：被迫改嫁 继续发展 继续推进矛盾 第4部分（22—31段）：双双殉情 高潮 矛盾进入顶峰第5部分（32段）：鸳鸯和鸣 结局 解决矛盾第二课时一、 导入新课 二、 目标定向1、 掌握文中重要的实词、虚词、句式。
人教版高中语文必修二6、孔雀东南飞-第三课时教案
三维目标
知识与技能:
掌握通假字、古今异义词和一词多义的词语，理清情节和矛盾冲突；
过程与方法：
1、反复吟咏，掌握文言实词、虚词（因本诗很长，要求学生课前认真利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。）
2、分析内容，理清情节和矛盾冲突。
情感态度与价值观：
教学重难点
教学重点：
１、扫除诗中文字障碍。
2、找出并理解本文的偏义复词及其特点；“相”字的不同用法。
教学难点：
“相”字的不同用法。
提炼的课题
古今异义、偏义复词的理解。
教学手段运用
教学资源选择
PPT、《新新学案》
教学过程
环节
学生要解决的问题或任务
教师教与学生学
环节
激情
导入
提起兴趣
教：教师设置情境，带领学生走入新课。
《孔雀东南飞》有曲折的故事情节，生动的人物形象，那这些都是通过什么手法塑造出来的呢？这节课我们就来品味《孔雀东南飞》的创作手法。
学：学生倾听，进入教师创设的情境。
激情
导入
预习
检测
检测学生预习情况：
谈谈预习过程中找到的创作手法。
教：随机抽学生回答，检测学生预习情况。
学：学生积极回答，展示预习成果。
1、铺排、比兴
体会本文揭露封建家长制破坏青年男女幸福生活的罪恶。
学情分析
初中古诗辑录的一般是脍炙人口、流传久远的名篇名句，学生主要以微观把握知识和识记背诵为主，还未进行深入鉴赏的专项训练。所以目前高一学生基本是按照现代文的鉴赏方法去鉴赏古诗，这就要求学生首先完成文意的解读。对这样一首长诗，不仅要解读文意、理解字词，还得把握人物、理解情感，教师的点拨、追问式引导必不可少。毕竟面对的是系统接触文言古诗文不多的高一学生，尤其是基础更为薄弱、学习兴趣更淡薄的艺术生。
人教版语文必修二第6课《孔雀东南飞》导学案设计
阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学案（201809012）课题：《孔雀东南飞》课型：新授课主备人：罗经雄 审核人： 一、学习目标：1.了解与作品相关的文学文化常识。
2.文言知识积累：通假字、古今字、一词多义、偏义复词、词类活用。
3.理清故事情节，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
二、学习重点、难点：积累重点文言词语，疏通文意，理清故事情节，分析作品中主要人物形象，把握作品深刻的思想感情。
三、学习过程：（呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价）四、学习方法：诵读、交流五、时间分配：自主学习 交流研讨 ，展示 ，点拨：六、学习内容：（一）课前预习1.给下列划线字注音。
自缢（ ） 徘徊（ ) 箜篌（ ） 公姥（ ）槌床（ ） 伶俜（ ） 萦 ( ) 绣腰襦( )葳蕤 ( ) 遗施（ ） 蹑丝履( ) 玳瑁( )纨素( ) 磐石( ) 拊掌( ) 窈窕 ( )否泰( ) 要（ ） 络绎( ) 鸿鹄( )踯躅( ) 幡（ ） 青骢马( ) 赍钱( )鲑珍（ ） 榻晻晻（ ) 摧藏( ) 仕宦( )华山傍（ ）2.从下列句子中找出通假字并解释。
终老不复取 箱帘六七十府吏见丁宁 儿今日冥冥奄奄黄 合葬华山傍4.解释下列词语终老不复取（）还必相迎取（）为仲卿母所遣（）十七为君妇（）为诗云尔（）非为织作迟（）阿母为汝求（）始尔未为久（）慎勿为妇死（）相见常日稀（）儿已薄禄相（）誓不相隔卿（）及时相遣（）好自相扶将（）还必相迎取（）蹑履相逢迎（）会不相从许（）登即相许和（）不得便相许（）为仲卿母所遣（）县令遣媒来（）十七遣汝嫁（）徒留无所施（）留待作遗施（）幸复得此妇（）红罗复斗帐（）便复在旦夕（）会不相从许（）于今无会因（）何不作衣裳（）昼夜勤作息（）君当作磐石（）故作不良计（）5.找出以下各句中的偏义复词昼夜勤作息（）勤心养公姥（）我有亲父兄（）我有亲父母（）逼迫有弟兄（）其日牛马嘶（）否泰如天地（）6.找出句子中词类活用的字孔雀东南飞逆以煎我怀足以荣汝身便利此月内（二）知识链接1.乐府：原是西汉汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
高中语文第6课孔雀东南飞导学案新人教版必修2 学案
《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”等一词多义及在不同语境里的用法。
4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。
【重点和难点】1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【学法指导】诵读法，小组讨论法。
【学习过程】第一课时一、课前预习1．补充知识（1）偏义复词所谓偏义复词，就是由两个意义相近或相反的单音词素组成，但意义偏在其中一个词素上，另一个词素不表示意义，只作陪衬。
例如：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同此诚危急存亡之秋也（2）赋、比、兴南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。
”即。
“比者，以彼物比此物也。
”就是-________,_________。
“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
”也就是_________，____________，启发___________，____________。
这三种方法常常是综合运用的。
如《诗经氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，既分别比喻女子年轻貌美以及后来的年老色衰（比），又引出下文对女子遭遇的叙述（兴）。
这种比兴手法增加了诗歌的形象性和感染力。
2.学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。
然后做到正确朗读。
3．作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代_____的也是______的一首______，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《》并称“________”。
《》《孔雀东南飞》《》并称“乐府三绝”。
它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
河北省承德实验中学高中语文 第6课《孔雀东南飞》学案（3）新人教版必修2
孔雀东南飞班级：；小组：；姓名：；评价：；课题孔雀东南飞课型探究课课时第3课时主备人审核人时间学习目标1、品尝诗歌语言。
2、分析人物形象，把握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
3、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。
重点难点1、把握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
2、分析人物形象。
3、理解封建家长制和封建礼教在摧残青年男女爱情上的罪恶。
方法问题探究内容部分一、探知部分(同学独立完成)（一）扫瞄全诗，回顾文章进展线索。
托物“孔雀”起兴——兰芝自请回家——仲卿为妻求情——焦母怒而不许——兰芝辞别婆、姑——夫妻路口分手——兰芝回家见母——阿兄逼妹改嫁——兰芝、仲卿相约同死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞二、研读课文（小组合作、呈现沟通、师生或生生评价）句段赏析1.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
2.两家求合葬，合葬华山傍。
东西植松柏，左右种梧桐。
枝枝相掩盖，叶叶相交通。
中有双飞鸟，自名为鸳鸯。
仰头相向鸣，夜夜达五更。
行人驻足听，寡妇起彷徨。
多谢后世人，戒之慎勿忘。
三、应用部分（同学独立或小组合作完成、呈现、评价）老师或同学课堂随笔、后记等。
（一）人物分析提示：塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。
正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经受、教养、气质等，由于他们直接打算着人物的言行，影响着人物的性格。
其次，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
1.刘兰芝：是一个女性形象。
2 焦仲卿：是的形象。
3、焦母：（）4、刘兄：（）（二）《孔雀东南飞》运用的修辞手法以及手法探究本诗运用了很多中修辞手法及写作手法，试从诗歌中划出一些句子加以分析。
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第6课琵琶行第二课时导学案新人教版必修3
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第 6 课琵琶行第二课时导学案新人教版必修3一、基础操练1. 以下句子中加点的熟语的使用，不适合的一项为哪一项( A．这些老屋的确有些滋味，“斜阳无穷好，不过近傍晚．．．．．．．．．．．)”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！B．刚退居二线的老王诉苦说：“你看我才退了下来几日，就‘门前冷淡鞍马稀’了，真是人．．．．．．．走茶凉啊！”C．往日同学三年，今日终得一聚，“相遇何须曾认识”，我建议，干杯！．．．．．．．D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片沉寂，真是“此时无声．．．．胜有声”啊！．．．2. 对《琵琶行》中词句的理解，不适合的一项为哪一项()A．“嘈嘈”形容琵琶声的粗重，“切切”形容琵琶声的轻微。
B．“间关”形容鸟声委婉，这里指音乐的流利动听。
C．“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众心里深处的愁思和恼恨。
D．“银瓶乍破” “刀枪鸣”形容音乐的激越雄伟，惊心动魄。
3．对下边的诗句赏析不适合的一项()浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不可欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
A．第一句归纳地介绍了时间、地址、人物和事件（主人送客人）。
B．第二句描绘环境，有力地衬托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。
C．第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。
D．第五、六句写出了与朋友分别时的凄惨心情。
阅读下边的诗句，达成4～5 题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如密语。
嘈嘈切切错乱弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨小心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
4．对以下词语的讲解，不适合的一项为哪一项()A．“轻拢”一句描绘琵琶女弹奏的动作特色，同时也表现了她高明的演奏技巧。
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河北省唐山市开滦第二中学高中语文第6课孔雀东南飞第3课时导
学案新人教版必修2
【学习目标】
1．理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。
2．对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。
【重点难点】
1．理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。
2．对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。
【学习过程】
一、学生合作探究
1．现实主义要求刻画典型环境中的典型性格，从而达到反映生活本质的目的。
我们从焦、刘身上可以看到怎样的社会现实？
2．诗歌的主题思想是什么？
3．分析赋、比、兴手法的运用（以具体问题探讨的形式分析）
（1）本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
（2）第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？（3）从诗中再找出使用铺陈手法的文字。
4．诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何
关系？
二、重点突破
（一）比兴手法的运用
请学生找出运用比兴手法的句子，然后加以分析归纳。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”
教师引导：
1、这一句兼用了“”和“”的手法
2、以孔雀失偶喻（）并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情。
3、用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定全诗（）感情基调。
4、这种以美禽恋偶联想到（）的手法在民歌中是常见的。
5、在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成（），体现了构思的匠心和用心的良苦。
（二）铺陈排比手法的运用（结合初中学过的《木兰辞》体会这种手法的特点）
教师引导：
1、铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。
它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。
描写更加细腻更加淋漓尽致，往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪。
赋是古诗词中最常见的手法。
2、《木兰辞》里使用铺陈排比手法的诗句(学生发言，体会该手法的特点及其表达效果) 1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”
2）“爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
”
3、请学生找出本文中运用这种手法的诗句（学生找准诗句，分析表达效果并归纳）
1）自述经历段：
表达效果：。
2）“严妆”一段：
表达效果：。
3）太守家迎娶排场段：
表达效果：。
4）小结：本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。
（三）对文章富有浪漫主义特色结尾的探究
1、学生自由朗读这一部分
2、提问：诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国古典文学作品中很常见，试举出一例，然后探讨一下，这样写表达了当时人们什么样的愿望？
点拨：《梁祝》中的“化蝶”也是这样的结尾。
本文在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，是为连理枝，象征了爱情的不朽。
合葬化鸟，生不能相守，死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟。
“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱，悲愤与压抑的控告。
结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。
这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉。
我国古典文学作品中一些流传至今的诗句也同样表达了人们的这种美好愿望，如：《梁山伯与祝英台》
彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变，梁山伯与祝英台。
白居易《长恨歌》：
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
小结：悲剧的魅力，在于它毁灭的美。
当焦刘化鸟，梁祝化蝶成为一幕幕爱情悲剧时，悲剧就演绎成了经典。
尽管我们可能会因他们的爱情感动不已，但我们更希望有情人终成眷属。
【课堂小结与反思】
课堂小结：
反思：
【基础达标】
阅读《孔雀东南飞》的前两段，回答下列问题。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归。
”
1．开头两句采用了什么艺术手法？对表达全诗内容有何作用？
2．第二段前边画线的诗句，主要采用了哪种艺术手法？突出了女主人公的什么性格特点？
3．第二段最后画线的诗句，所表现的女主人公的性格特点是（）
A．勤劳 B．温柔 C．外柔内刚 D．坚强持重
【拓展提升】阅读下面的文言文，完成4-8题。
韩凭妻
宋康王舍人
．．城旦[注]。
妻密遗凭书，．．韩凭，娶妻何氏，美。
康王夺之。
凭怨，王囚之，论为
缪其辞曰：“其雨淫淫，河大水深，日出当心。
”既而王得其书，以示．左右，左右莫解其意。
臣苏贺对曰：“其雨淫淫，言愁且．思也；河大水深，不得往来也；日出当心，心有死志也。
”
俄而
．．凭乃自杀。
其妻乃阴．腐其衣。
王与之登台，妻遂自投台；左右揽之，衣不中手而死。
遗书于带曰：“王利其生，妾利其死，愿以尸骨，赐凭合葬！”
王怒，弗听，使里人埋之，冢相望也。
王曰：“尔夫妇相爱不已，若能使冢合，则吾弗阻也。
”宿昔之间，便有大梓木生于二冢之端，旬日而大盈抱。
屈体相．就，根交于下，枝错于上。
又有鸳鸯雌雄各一，恒栖树上，晨夕不去，交颈悲鸣，音声感人。
宋人哀之，遂号其木曰相．思树。
相思之名，起于此也。
南人谓此禽即韩凭夫妇之精魂。
今睢阳有韩凭城。
其歌谣至今犹存。
(选自晋干宝《搜神记》) [注] 城旦：秦汉时期的一种刑罚名。
服四年兵役，夜里筑长城，白天防敌寇。
4．对下列各句中加点的词解释不．正确的一项是(3分)( )
A．宋康王舍人
．．韩凭舍人：门客
B．论．为城旦论：定罪
C．以示．左右示：命令
D．俄而
．．凭乃自杀俄而：不久
5．下列各句中加点词的意义和用法相同的一组是(3分)( )
A．论为．城旦阿母为．汝求
B．言愁且．思也年且．九十
C．其妻乃阴．腐其衣洞庭之阴．，有大橘树焉
D．屈体相．就遂号其木曰相．思树
6．下列语句全表现韩凭夫妻相亲相爱的一组是(3分)( )
①妻密遗凭书②其妻乃阴腐其衣③俄而凭乃自杀④妻遂自投台⑤王与之登台⑥根交于下，枝错于上⑦又有鸳鸯雌雄各一
A．①②⑤ B．③④⑤
C．①③④ D．⑤⑥⑦
7．下列对文章的分析，不．恰当的一项是(3分)( )
A．韩凭妻何氏以信誓爱，曲折地表达了自己对自由爱情的追求和向往。
B．文章以鸳鸯鸟和相思树为衬托，突出了韩凭夫妻不畏强暴、坚贞不渝的爱情。
C．韩凭和妻何氏是一对忠于爱情、誓死不屈的夫妻，何氏宁死也不愿做康王的妻子，最后被逼投台而死。
D．文章采用浪漫主义的手法，描写古代劳动人民对自由爱情的追求与向往。
8．将下面的语句译成现代汉语。
(8分)
(1)屈体相就，根交于下，枝错于上。
(4分)
译文：___________________________________
(2)宋人哀之，遂号其木曰相思树。
(4分)
译文：_______________________。