8《自相矛盾》PPT
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《自相矛盾》课件完美版
2024/9/20
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
《自相矛盾》ppt课件
情况分析
矛
可能一
可能二
……
……
盾
是否存在
……
……
无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛， 是不可能共同存在的。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。
寓言故事
寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的 性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题 或深刻的道理在简单的故事中体现。
自相矛盾 田忌赛马
跳水
◎了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解。 语文要素 ◎根据情境编故事，把事情发 展变化的过程写具体。 写作要素
五
韩
非 子
年
级
下
册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第 一 课 时
矛
矛：古代用来刺杀敌 人的长柄兵器。
盾
盾：古代兵器，是一种 防护身体，挡住敌人刀 箭的牌。
学习活动一：读通课文，学习文言智慧
要求： 1.正确、流利地朗读课文。 2.注意断句，读出古文的韵味。
初读感知
《自相矛盾》
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫
能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷
fú
也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗
fú
能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
夸耀
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之
不
表议论
盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾
与无不陷之矛，不可同世而立。 存在
《自相矛盾》
五年级上册语文课件-8《成语故事(自相矛盾、滥竽充数)》｜苏教版 (共34张PPT)
成语故事
《滥竽充数》
“滥”就是不加选择，“竽”是古代 的一种乐器，“充”指冒充，“数”就 是数目。
《滥竽充数》
南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和 别人一样的傣禄?
《滥竽充数》
比较这三个句子意思有什么不同。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫 许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常 常叫许多人一齐吹给他听。
《自相矛盾》
3、“张口结舌”什么意思呢？那人为什么 张口结舌说不出话来呢？
“张口结舌”：张着嘴巴说不出话来。
你能说说“自相矛盾 ”的意思吗? • 自相矛盾：比喻一个人的语言、行动前 后不一致，相抵触。
《自相矛盾》
• 4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同 样的错误，你周围有没有人犯过这样的错 误，读了这则故事你知道什么。
(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)
(人们觉得奇怪、可惜)
《画龙点睛》
讨论，指导朗读。 （２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为 什么又给龙画上眼睛？
(画上眼睛，龙就会飞走)
(应游客的Байду номын сангаас再要求)
《画龙点睛》
讨论，指导朗读。 （３）“点睛”的结果怎样？此刻人们的 态度又怎样?
(点睛后天气突变，龙腾空飞去)
写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什 么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁 人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人 哑口无言。
《自相矛盾》
2、讨论：“夸口”是什么意思？文中谁 在说大话呢？他说的是什么大话呢？
“夸口”：说大话
“我的盾坚固的很,随你用什么矛都戳 不穿它。”
“我的矛锐利的很,随你什么盾它都 能戳穿。”
可是他不要许多人一齐吹， 吹 竽 而要一个一个地单独吹。
《自相矛盾》PPT优质课件
这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告 诉我们__说__话__做__事__要__实__事__求__是__，__前__后_______ 一_致__，__不__能__相__互__抵_。触
背诵课文 分享感悟
背诵课文思考一下你在生 活中遇到过“自相矛盾”的事 情吗？
1.借助停顿符号和注音，能读准字 音、读好停顿，正确、流利地朗读 课文。
学
习
2.联系上下文和注释等，能把“鬻、目Biblioteka 誉、弗、立”等字的意思和课文大
标
意说给同桌听，据此把故事讲给同
学听。
3.说出“其人弗能应”的原因和 “自相矛盾”的寓意，背诵课文。
二
设计评价任务
学习目标一
借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、 流利地朗读课文。
弗、立”等字的意思）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
鬻盾与矛：卖 于物无不陷也：刺破 或曰：有的人 夫不可陷之盾：放在句首，表示将发议论
通过注释可以理解字词意思
评价 能说出生字的意思。（得一颗星 ）
理解大意
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
吾盾之坚：坚固 吾矛之利：锋利 弗能应也：应答
阅读：《自相矛盾》是一篇文言课文，学生从三年级 《司马光》开始接触简单的文言文，到五年级下学期能够读 好简单句子的停顿，初步学会了借助课文注释和以往的阅读 经验了解课文大意。但是把整篇课文的停顿都划分正确有一 定的难度，另外在翻译时文言文的一个字能代表一个词或一 个短语的意思还需要继续加强学习。
课程标准 教材 学情
学生能自主识记并用硬笔练写文中的生字词，做到书写工整、结 构合理，书写姿势正确。 能读好文言文的停顿，正确、流利朗读、背诵课文。理解字词意 思和课文大意并用自己的话讲故事。 怎么学： 在写字、识字方面可根据以前学过的识字方法自主识字、练写。 在阅读方面可借助停顿符号读好文言文的停顿，借助注释、联系 上下文等方式理解字词意思和课文大意
本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告 诉我们__说__话__做__事__要__实__事__求__是__，__前__后_______ 一_致__，__不__能__相__互__抵_。触
背诵课文 分享感悟
背诵课文思考一下你在生 活中遇到过“自相矛盾”的事 情吗？
1.借助停顿符号和注音，能读准字 音、读好停顿，正确、流利地朗读 课文。
学
习
2.联系上下文和注释等，能把“鬻、目Biblioteka 誉、弗、立”等字的意思和课文大
标
意说给同桌听，据此把故事讲给同
学听。
3.说出“其人弗能应”的原因和 “自相矛盾”的寓意，背诵课文。
二
设计评价任务
学习目标一
借助停顿符号和注音，能读准字音、读好停顿，正确、 流利地朗读课文。
弗、立”等字的意思）
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
鬻盾与矛：卖 于物无不陷也：刺破 或曰：有的人 夫不可陷之盾：放在句首，表示将发议论
通过注释可以理解字词意思
评价 能说出生字的意思。（得一颗星 ）
理解大意
根据课下注释或联系上下文说出下列字词意思
吾盾之坚：坚固 吾矛之利：锋利 弗能应也：应答
阅读：《自相矛盾》是一篇文言课文，学生从三年级 《司马光》开始接触简单的文言文，到五年级下学期能够读 好简单句子的停顿，初步学会了借助课文注释和以往的阅读 经验了解课文大意。但是把整篇课文的停顿都划分正确有一 定的难度，另外在翻译时文言文的一个字能代表一个词或一 个短语的意思还需要继续加强学习。
课程标准 教材 学情
学生能自主识记并用硬笔练写文中的生字词，做到书写工整、结 构合理，书写姿势正确。 能读好文言文的停顿，正确、流利朗读、背诵课文。理解字词意 思和课文大意并用自己的话讲故事。 怎么学： 在写字、识字方面可根据以前学过的识字方法自主识字、练写。 在阅读方面可借助停顿符号读好文言文的停顿，借助注释、联系 上下文等方式理解字词意思和课文大意
自相矛盾ppt课件
辩证矛盾的实例
一个常见的辩证矛盾例子是“战争与和平”。
战争与和平是对立的两个方面，它们之间存在矛盾和冲突。但是，在一定条件下，战争和和平又可以相互转化，例如通过谈 判和协商实现和平。这种对立统一的辩证关系推动着历史不断向前发展。
03
矛盾在哲学、社会学等 领域的应用
矛盾在哲学中的应用
辩证法
矛盾是哲学中一个重要概念，是 辩证法的基础。它反映了事物的 对立统一关系，揭示了事物的本
当双方无法自行解决问题时，可以寻求第三方的协助或调解。
05
避免矛盾的策略和原则
提高思辨能力和逻辑思维能力
1 2
掌握基本逻辑知识
了解逻辑学基本概念和原理，如命题、推理、归 纳、演绎等。
培养批判性思维
学会分析问题，评估信息的可信度和合理性。
3
学习论证和说服技巧
如何提出观点、支持结论、反驳对手，提高论证 能力。
个人内心的矛盾
每个人内心都可能存在不 同的想法和情感，它们之 间可能会产生冲突和矛盾 。
02
逻辑矛盾与辩证矛盾
逻辑矛盾的定义
01
逻辑矛盾指的是在推理或论证过 程中，由于前提或推理规则的错 误，导致推出的结论与前提或推 理规则之间存在矛盾或不一致。
02
逻辑矛盾的产生通常是由于逻辑 错误或逻辑悖论所导致。
培养全面分析和看待问题的能力
了解问题的多方面
01
不要只看到问题的某一面，要全面了解问题的背景、相关因素
和可能的解决方案。
避免片面和极端观点
02
不要过于偏执或极端，要保持开放和来自观的态度。培养多角度思考
03
从不同角度审视问题，了解各种可能的解决方案。
学会妥协和折中处理问题的方法
《自相矛盾》教学课件
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谢 谢！
无不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
楚国人在做一件什么事？
卖
楚人/有鬻/盾与矛者
楚国有个既卖盾又卖矛的人。
我
誉之曰:“吾盾/之坚,物莫能陷也。”
吾日三省吾身 老吾老以及人之老
穿透、刺破
又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/
无不陷也。”
盾
盾：盾牌，古代兵器。是用来防护身体，挡住敌人刀剑的牌。
máo
矛
易写错
“予”字多一撇。
组词：长矛 矛枪
dùn
盾
半包围结构，下 面一个“目”。
组词：盾牌 铁盾
自相矛盾
yù
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫
能陷也。”又誉其矛曰:“w吾ú 矛之利,于物无不陷
也。”或曰:“以子如?”
其人/弗能应也。
弗：不
这个卖东西的人不能够回应了。
思考：楚人为什么回答不出别人提出的的问题？
他若回答“矛”能刺穿“盾”，说明盾
，则
与盾“
”相矛盾。
他若回答“矛”不能刺穿“盾”，说明矛
，
则与矛“
”相矛盾。
他若回答“矛”能刺穿“盾”，说明盾不坚固， 则与盾“物莫能陷也”相矛盾。
教育部审定2019义务教育教科书 小学语文五年级下册第六单元
15 自相矛盾
看图猜寓言故事
守株待兔
拔苗助长
亡羊补牢
自相矛盾
15 自相矛盾
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。又称“韩非子”。 代表作品《韩非子》。
15《自相矛盾》课件(共15张PPT)
自相矛盾》《守株待兔》《老马识途》等。
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
10成语故事之《自相矛盾》课件PPT
自相矛盾是一个古老的成语故事。故事讲述了固，任何矛都无法戳破；接着又夸耀自己的矛锋利无匹，能戳破任何盾。然而，当被旁人问及用他的矛戳他的盾会有什么结果时，他顿时哑口无言，无法回答。这个故事中的“夸口”指的是说大话，而“张口结舌”则形容那人无法回答问题的尴尬情状。如果试验的话，矛戳穿盾说明盾不坚固，矛戳不穿盾则说明矛不锋利，这与卖家的夸口相矛盾。因此，自相矛盾这个成语用来比喻一个人的语言、行动前后不一致，相互抵触。通过这个故事，我们明白了在说话和做事时要保持一致性，避免产生逻辑上的矛盾。此外，作业部分还鼓励读者搜集成语小故事，并尝试编写一个现代版的自相矛盾故事，以加深对成语寓意的理解。
《自相矛盾》ppt课件
我的内心细腻而柔软，我的个性坚韧而笃诚。我就是那个被爱人 宠坏的孩子,我就是那只被霜打过的冬瓜,我就是那位孩子们眼中永远 的长辫子老师,在成长的过程中享受着不可避免的苦痛和无以尽说的 欢乐。
今天我的心，对昨天的眼泪微笑，仿佛湿淋淋的树林在雨后的阳 光里熠熠生辉。
自相矛盾的楚人不可学，我却在矛盾中日趋成熟。
创意写作坊
现实生活中充满了 矛盾，请以“生活中 的矛盾”为话题，组 织一次班级交流会。
本文选自《韩非子·难一》。 鬻(yù):卖。 誉:夸奖。 吾:我。 陷:穿透。 或曰:有人说。或:有的，有的人。 弗(fú):不。 夫(fú):放在句首，表示将发议论。 立:存在，立住。
自相矛盾 楚人/有鬻盾与矛者,誉之/曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。 ”又誉其矛/曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子/ 之矛，陷子/之盾,何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/ 与无不陷之矛，不可/同世而立。
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
经典诵读台
习作公告栏
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
•读书要求：
• 同桌合作学习，圈出诗中不认识的生字。 • 练习有正确地朗读古文，读准字音。
自相矛盾
yù
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”
又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，
不可同世而立。
•再读要求：
自相矛盾
今天我的心，对昨天的眼泪微笑，仿佛湿淋淋的树林在雨后的阳 光里熠熠生辉。
自相矛盾的楚人不可学，我却在矛盾中日趋成熟。
创意写作坊
现实生活中充满了 矛盾，请以“生活中 的矛盾”为话题，组 织一次班级交流会。
本文选自《韩非子·难一》。 鬻(yù):卖。 誉:夸奖。 吾:我。 陷:穿透。 或曰:有人说。或:有的，有的人。 弗(fú):不。 夫(fú):放在句首，表示将发议论。 立:存在，立住。
自相矛盾 楚人/有鬻盾与矛者,誉之/曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。 ”又誉其矛/曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子/ 之矛，陷子/之盾,何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/ 与无不陷之矛，不可/同世而立。
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
经典诵读台
习作公告栏
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
•读书要求：
• 同桌合作学习，圈出诗中不认识的生字。 • 练习有正确地朗读古文，读准字音。
自相矛盾
yù
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”
又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，
不可同世而立。
•再读要求：
自相矛盾
自相矛盾ppt课件
有长杆的兵器。篆书“矛”线条更加圆润整齐。
到楷书时，“矛”的象形性变弱，符号性增强。
趣识字——盾
盾
甲骨文 金文 篆书 楷书 盾的“厂”表示盾牌，“十”指握持盾牌的把手。 本义指古代打仗时用来挡住敌人刀剑等的一种呈 牌形的护身兵器，即盾牌。盾的字形从甲骨文到 楷书发生了很大的变化，但本义始终没变。
多音字
“其人弗能应也”的原因是什么？用 课文里的原句回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。
如果他的矛能刺破他的盾，说明他的盾不够 坚固，这与他夸耀盾的话矛盾；如果他的矛不能 刺破他的盾，说明他的矛不够锋利，这与他夸耀 矛的话矛盾。
从这则寓言中，你得到了什么启示？
说话、做事不要相互抵触，而要前后一致， 实事求是。
自相矛盾
yù
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物
/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于物/无
不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其
人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，
不可/同世而立。
思考讨论
默读课文，说说课文的主要内容。 楚国有一个卖矛和盾的人，他在夸耀 自己的矛和盾时，说法前后抵触，不 能自圆其说。
３. 听到别人的问话后，那个楚国人又是什 么表现？
４. 后来可能会发生什么情况？ ５. 怎样表演才能使人们受到启示?
吾盾之坚, 物莫能陷也。
夸大到 绝对化
吾矛之利, 于物无不陷也。
夸大到 绝对化
以子之矛陷子之 盾，何如?
自相矛盾
议一议。
1.如果“矛”刺破了“盾”，就说明： “矛”很__锋__利_____，“盾”不 _坚__固__。
学习文 言文的 方法
部编版五年级语文下册自相矛盾课件通用ppt
或曰:“以子之矛陷子之盾，何如？” 故事的高潮
《自相矛盾》
● 故事的结局又是怎样的呢?
其人弗能应也
故事的结局
● 楚人此时的神态可以用一个什么词来形容?
哑口无言 目瞪口呆 张口结舌 尴尬无语
● 楚人为什么会有这种反应?
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《自相矛盾》
● 这篇课文告诉我们一个什么道理?
用
不 回答 放在句首，表示将发议论。
盾/与无思
“誉之曰” 代词，代指他的盾。
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
虚词，起连接作用。
“吾矛之利，于物无不陷也。” 虚词，起连接作用。
“以子之矛陷子之盾，何如?”
的
的
“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
的
《自相矛盾》
译文
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎 么样？”
其人弗能应也。
那个人被问得哑口无言。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛 ，不能同时出现在一起。
《自相矛盾》
● 这个故事讲的是一件什么事情?
有一个楚国人卖矛又卖盾 ，说他的盾坚固得很，随便用什 么矛都戳不穿，说他的矛锐利得 很，随便什么盾都戳的穿。有个 围观的人问道：“用你的矛刺你的 盾会怎么样”时，此人无以对答。
《自相矛盾》
《自相矛盾》选自《韩非子·难一》。韩 非子的文章大多直接作为策文呈现给国君，文 章多是他的谏策之言，有很强的针对性，对解 决现实问题有着重要的指导意义。这篇《自相 矛盾》所刻画的“自相矛盾”的“楚人”所代表的 是社会，上不讲实话，违背规律的愚者，具有 很强的现实性、针对性和批判性，体现了韩非 子实用主义的价值观。
《自相矛盾》
● 故事的结局又是怎样的呢?
其人弗能应也
故事的结局
● 楚人此时的神态可以用一个什么词来形容?
哑口无言 目瞪口呆 张口结舌 尴尬无语
● 楚人为什么会有这种反应?
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《自相矛盾》
● 这篇课文告诉我们一个什么道理?
用
不 回答 放在句首，表示将发议论。
盾/与无思
“誉之曰” 代词，代指他的盾。
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
虚词，起连接作用。
“吾矛之利，于物无不陷也。” 虚词，起连接作用。
“以子之矛陷子之盾，何如?”
的
的
“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
的
《自相矛盾》
译文
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎 么样？”
其人弗能应也。
那个人被问得哑口无言。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛 ，不能同时出现在一起。
《自相矛盾》
● 这个故事讲的是一件什么事情?
有一个楚国人卖矛又卖盾 ，说他的盾坚固得很，随便用什 么矛都戳不穿，说他的矛锐利得 很，随便什么盾都戳的穿。有个 围观的人问道：“用你的矛刺你的 盾会怎么样”时，此人无以对答。
《自相矛盾》
《自相矛盾》选自《韩非子·难一》。韩 非子的文章大多直接作为策文呈现给国君，文 章多是他的谏策之言，有很强的针对性，对解 决现实问题有着重要的指导意义。这篇《自相 矛盾》所刻画的“自相矛盾”的“楚人”所代表的 是社会，上不讲实话，违背规律的愚者，具有 很强的现实性、针对性和批判性，体现了韩非 子实用主义的价值观。
部编版五年级下册文言文《自相矛盾》最新精品ppt课件
这位楚国人一样自相矛盾！
会写生字
矛 上边横撇窄 小、撇末端 有一点，下边横长 钩要短、竖稍弯曲。
盾 上边是短撇 稍平、下边 十字横要长、 目字稍窄。
誉 兴字中横要 长、撇和捺 要分开、舒展，言 字要窄、口字稍扁。
吾 五字上横短 些、中竖稍 向左拉、下横 长，口字扁窄。
作业布置
1.正确、流利地朗读课文，熟读 成诵。 2.用自己的话把这个故事讲给其 他人听，并说说你的感受。 3.搜集其他寓言故事与同学分享。
口述故事 试着用自己的话讲讲这个故事。
主题概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是 楚国人同时夸耀自己所卖的矛和 盾，因语言自相抵触而不能自圆 其说的故事，告 诉我们说话、做 事都要认真考虑 周到，不要自行
相互抵触，产生矛盾。
课堂总结
今天，我们读懂了《自相矛盾》 的意思，领略了文言文的独特韵 味。这篇课文语言凝炼，只用71 个字，就让我们逛了古代的集市， 了解了一个引人发笑的楚人，知 晓了一个深刻的道理。希望同学 们今后说话、做事不要像
[同世而立]同时并存。
其人弗能应也。夫不可陷之盾与 无不陷之矛，不可同世而立。
句子翻译：那人张口 结舌，一句话也回答 不上来。什么都不能 刺穿的盾与什么都能 刺穿的矛，不可能同 时存在于这个世界上。
全文翻译
楚国有一个既卖盾又卖矛的人， 他首先夸耀自己的盾，说：“我 的盾坚固无比，没有什么东西能 够穿透它。”然后，他又夸耀自 己的矛，说：“我的矛很锐利， 无论什么东西都能被它穿破！” 有人问他：“如果用您的
读准字音鬻盾吾盾弗能夫不可ywff再读是后人根据文章的意思添加上去的所以要想读好古文首先就要按照文章的停顿读出节奏来
图片激趣 看图猜出寓言故事，并说说寓意。
会写生字
矛 上边横撇窄 小、撇末端 有一点，下边横长 钩要短、竖稍弯曲。
盾 上边是短撇 稍平、下边 十字横要长、 目字稍窄。
誉 兴字中横要 长、撇和捺 要分开、舒展，言 字要窄、口字稍扁。
吾 五字上横短 些、中竖稍 向左拉、下横 长，口字扁窄。
作业布置
1.正确、流利地朗读课文，熟读 成诵。 2.用自己的话把这个故事讲给其 他人听，并说说你的感受。 3.搜集其他寓言故事与同学分享。
口述故事 试着用自己的话讲讲这个故事。
主题概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是 楚国人同时夸耀自己所卖的矛和 盾，因语言自相抵触而不能自圆 其说的故事，告 诉我们说话、做 事都要认真考虑 周到，不要自行
相互抵触，产生矛盾。
课堂总结
今天，我们读懂了《自相矛盾》 的意思，领略了文言文的独特韵 味。这篇课文语言凝炼，只用71 个字，就让我们逛了古代的集市， 了解了一个引人发笑的楚人，知 晓了一个深刻的道理。希望同学 们今后说话、做事不要像
[同世而立]同时并存。
其人弗能应也。夫不可陷之盾与 无不陷之矛，不可同世而立。
句子翻译：那人张口 结舌，一句话也回答 不上来。什么都不能 刺穿的盾与什么都能 刺穿的矛，不可能同 时存在于这个世界上。
全文翻译
楚国有一个既卖盾又卖矛的人， 他首先夸耀自己的盾，说：“我 的盾坚固无比，没有什么东西能 够穿透它。”然后，他又夸耀自 己的矛，说：“我的矛很锐利， 无论什么东西都能被它穿破！” 有人问他：“如果用您的
读准字音鬻盾吾盾弗能夫不可ywff再读是后人根据文章的意思添加上去的所以要想读好古文首先就要按照文章的停顿读出节奏来
图片激趣 看图猜出寓言故事，并说说寓意。
自相矛盾ppt课件
着又夸自己的矛：“我卖的矛无比的
√①不
锋利，没有任何东西是它刺不破的。”
有的人问他：②“用姓你的矛去刺你的盾，
会怎样呢？”卖矛和盾的人无话可说
了。坚不可摧的存盾在和无坚不摧的矛，
是不可能同时存在的。
《韩非子·难一》是战国末期思想家 韩非创作的一篇散文。韩非子善于用大量 浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论 证资料，说明抽象的道理，形象化地体现 他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。 在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰 富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的 成语典故，至今为人们广泛运用。
思维的火花跨越时空， 照亮昨天、今天和明天。
读
借助注释，通文义
讲
联系上下文，猜字义
诵
写
1.如果你对韩非子感兴趣，请下课再读一读韩 非子的其他著作，并搜集相关的成语小故事。 2.试着讲讲这个有趣的故事。
统编教材小学语文五年级下册第Fra bibliotek单元15.自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又 誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不 可同世而立。
15.自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又 誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不 可同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之 坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
①名誉
√ 楚国有一②个称卖赞矛和盾的生意人，
√①不
锋利，没有任何东西是它刺不破的。”
有的人问他：②“用姓你的矛去刺你的盾，
会怎样呢？”卖矛和盾的人无话可说
了。坚不可摧的存盾在和无坚不摧的矛，
是不可能同时存在的。
《韩非子·难一》是战国末期思想家 韩非创作的一篇散文。韩非子善于用大量 浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论 证资料，说明抽象的道理，形象化地体现 他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。 在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰 富的内涵、生动的故事，成为脍炙人口的 成语典故，至今为人们广泛运用。
思维的火花跨越时空， 照亮昨天、今天和明天。
读
借助注释，通文义
讲
联系上下文，猜字义
诵
写
1.如果你对韩非子感兴趣，请下课再读一读韩 非子的其他著作，并搜集相关的成语小故事。 2.试着讲讲这个有趣的故事。
统编教材小学语文五年级下册第Fra bibliotek单元15.自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又 誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不 可同世而立。
15.自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又 誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不 可同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之 坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
①名誉
√ 楚国有一②个称卖赞矛和盾的生意人，
统编五年级下册《自相矛盾》PPT课件
用自己的话讲讲这个故事吧！
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾牌 非常坚固，什么也戳不破；又夸矛非常锋利，什 么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎 么样？那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿 破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时存在 的。
导学单 1.围观者听后反应是怎样的？把围观
者看不见的思维具体化，完成表格。 2.对比楚人卖矛和盾的说法，你发现了
fú
夫不可
读通句子，读准节奏 楚人 有 鬻盾与矛者。 吾盾之坚，物 莫能陷也。 其人 弗能应也。 夫 不可陷之盾 与 无不陷之矛。
自相矛盾
根据划分 节奏读
yù
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物
/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于物/无
不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就 在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有 说话，我只是小声地说话。” 他的话自相矛盾。
以子之矛陷子之 盾，何如?
楚人（
）,誉之曰:“（
）。”
又誉其矛曰:“（
）”或曰:
“（
）?”其人（
）。夫
（
），不可（
）。
统编版语文五年级下册
15 自相矛盾
矛:长柄尖刀，古代一种用来 进攻刺杀的武器。
盾:盾牌，古代兵器，是一种 防护身体。挡住敌人刀箭的牌。
作者简介
韩非，先秦时期韩国公
子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。又称“韩非子”。 代表作品《韩非子》。
读准字词
yù
鬻盾
wú
吾盾
fú 弗能应
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自 相 矛 盾
我会认读生字
ruì
chuō
chǔ
锐利 自相矛盾
叫卖
戳穿
楚国人 张口结舌
má o dù n
坚固
夸口
我会理清脉络
起因： 卖矛卖盾 经过： 夸矛夸盾 结果：很，随你用什么矛都戳不穿它。”
又举起自己的矛夸口说：“我的矛 锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”
我会品析
他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚 固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”
1. （ （ （
坚固 坚不可摧 牢不可破
）的盾 ）的盾 ）的盾
2.把句子变一变，加上一组关联词说一说。
我会合作
又举起自己的矛夸口说：“我的 矛锐利得很，随你什么盾它都能戳 穿。”
1.读“大”口气；
2.理解“锐利”；
3.变句子，加关联词。
我会思考
这则故事告诉我们一个什么道理？
想一想，生活中有哪些自 相矛盾的故事，编一个故事， 题目为《新编自相矛盾》。
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自 相 矛 盾
我会认读生字
ruì
chuō
chǔ
锐利 自相矛盾
叫卖
戳穿
楚国人 张口结舌
má o dù n
坚固
夸口
我会理清脉络
起因： 卖矛卖盾 经过： 夸矛夸盾 结果：很，随你用什么矛都戳不穿它。”
又举起自己的矛夸口说：“我的矛 锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”
我会品析
他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚 固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”
1. （ （ （
坚固 坚不可摧 牢不可破
）的盾 ）的盾 ）的盾
2.把句子变一变，加上一组关联词说一说。
我会合作
又举起自己的矛夸口说：“我的 矛锐利得很，随你什么盾它都能戳 穿。”
1.读“大”口气；
2.理解“锐利”；
3.变句子，加关联词。
我会思考
这则故事告诉我们一个什么道理？
想一想，生活中有哪些自 相矛盾的故事，编一个故事， 题目为《新编自相矛盾》。