小学一年级数学第七单元《分与合》教案
一年级上册数学教案-第7单元分与合26、7、8、9的分与合(苏教版)
一年级上册数学教案第7单元分与合 2 6、7、8、9的分与合（苏教版）教案设计一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学第7单元“分与合”的6、7、8、9的分与合。
学生需要掌握6、7、8、9的分成3份、2份、1份的方法，以及如何用加法和减法表达它们。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用多种方法将6、7、8、9分成3份、2份、1份，并能用加法和减法表示出来。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解教师引导学生发现，将6个苹果分成3份，每份可以是2个苹果。
然后，教师用加法和减法表示出来：2+2+2=6，或者622=2。
3. 随堂练习学生独立完成练习题：将7个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。
教师巡回指导，给予个别学生帮助。
4. 合作交流5. 巩固练习学生独立完成练习题：将8个苹果和9个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。
教师巡回指导，给予个别学生帮助。
六、板书设计板书内容如下：6的分与合：2+2+2=6622=27的分与合：3+3+1=7733=18的分与合：4+4=884=49的分与合：3+3+3=993=6七、作业设计1. 作业题目：（1）将10个苹果分成3份，并用加法和减法表示出来。
（2）将11个苹果分成2份、1份，并用加法和减法表示出来。
2. 答案：（1）101010=0（2）111110=0八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对分与合的理解和运用情况。
针对学生的掌握情况，可以适当拓展延伸，如让学生尝试解决更复杂的分与合问题，提高他们的逻辑思维能力。
小学一年级数学的《分与合》主题教案
作为一名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢?下面小编给大家整理了小学一年级数学的《分与合》主题教案，希望大家喜欢！小学一年级数学的《分与合》主题教案1一、激趣导入小朋友，还记得玉米老师吗?今天玉米老师想请小朋友们帮忙。
(出示盘和桃子)玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。
你能分吗?二、探索新知1、4的分解与合成。
(1)指名分一分。
根据学生的叙述将桃子装到盘子里。
(2)引导归纳：我们一共分了几个桃子?4个板书：4指着第一种分法：第一盘1个，第二盘3个，也就是把4分成了哪两个数?把4分成了1和3把4分成1和3，可以这样写：4、1、3第二种分法把4分成了几和几?数一数，说一说把4分成2和2，可以怎样写 4、2、2引导学生读一读：4可以分成2和2第三种分法呢?板书 4、3、1引导学生读一读：4可以分成3和1.观察比较：第二个小朋友把4分成了1和3，第三个小朋友把4分成了3和1。
他们分成的两个数一样吗?有什么不一样?(两个数的位置)所以(指着两个分解的式子)这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。
“4”一共有几种不同的分法?(两种)让学生将4的分解完整地说一说。
(3)我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4?你是怎么知道的?把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。
把分成和合成一起读一读。
2、5的分与合。
5可以分成哪两个数?让学生拿出准备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1……指名说说怎样分的。
教师根据学生的分法进行板书。
学生读一读哪两个数可以合成5?说一说，再读一读。
3、2和3的分与合。
学生独立分一分，说一说，板书。
小结：我们认识了哪些数的分与合?板书课题。
你学会了吗?试一试，让学生完成第34页“试一试”以及第35页“想想做做”第1题方框的填写。
一、自主练习1、想想做做2(1) 师生互动做游戏：老师先拿出几个圆片，小朋友再拿出圆片，你们拿的个数和老师拿的个数合起来是3.并把过程说一说：3可以分成……几和几合成3.用同样的形式练习4、5的分与合。
小学一年级分与合教案最新8篇
小学一年级分与合教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分与合(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。
2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案 (1)
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括：认识分与合，理解分与合的意义，掌握简单的分与合的运算方法，能够运用分与合解决一些实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于分与合的概念可能会比较抽象，难以理解。
但是他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，通过生活中的实例和游戏，可以激发他们的学习兴趣，使他们更容易理解和掌握分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解分与合的概念，认识分与合的意义。
2.培养学生初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生能够运用分与合解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念和意义。
2.难点：让学生能够运用分与合解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：分与合的图片、实物等。
2.学具：每人一份分与合的操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示分与合的图片和实物，引导学生观察和思考，引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分与合的意义，演示分与合的操作过程，让学生初步理解和掌握分与合的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行分与合的操作练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固分与合的概念。
4.巩固（5分钟）通过游戏和练习题，让学生在实践中运用分与合解决实际问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，让学生举例说明，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调分与合的概念和意义，提醒学生注意分与合的操作方法。
7.家庭作业（2分钟）布置适量的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（贯穿整个教学过程）板书分与合的概念、意义和操作方法，方便学生理解和记忆。
小学一年级数学课程《分与合》教案
小学一年级数学课程《分与合》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握2到5各数的分与合，理解数的组成。
体会分与合的思想，为后续的加减法学习打下基础。
2.过程与方法：通过动手操作、合作交流等学习方式，体验数的分与合的过程。
培养学生的观察、分析、抽象和推理能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习的意识和习惯。
体会数学与生活的紧密联系，形成爱数学、学数学、用数学的积极情感。
二、教学重难点1.重点：掌握2到5各数的分与合，理解数的组成。
2.难点：形成分与合的思想，理解数的组成与数之间的关系。
三、教学准备1.教具准备：实物（如小棒、圆片、水果等）、课件、黑板等。
2.学具准备：每位学生准备一定数量的圆片或小棒等，以便动手操作。
四、教学过程1.导入新课A.教师通过鼓掌引入，让学生观察鼓掌时双手的分与合，引出课题《分与合》。
B.提问：你们知道在数学中，我们也经常用到分与合的知识吗？今天我们就来学习数的分与合。
2.探究新知2.1教学4的组成A.教师出示4个物体（如小棒、圆片等），让学生尝试将其分成两部分。
B.学生动手操作，并尝试说出不同的分法。
C.教师引导学生整理出4的所有分法，并板书：4可以分成1和3、2和2、3和1。
D.学生齐读4的分与合，并尝试用手势表示。
2.2教学5的组成A.教师出示5个物体，让学生继续尝试分成两部分。
B.学生动手操作，并尝试说出不同的分法。
C.教师引导学生整理出5的所有分法，并板书：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
D.学生齐读5的分与合，并观察分法的对称性。
3.巩固练习3.1对口令：教师与学生、学生与学生之间进行对口令游戏，如教师说“4可以分成1和几”，学生回答“4可以分成1和3”。
3.2动手操作：A.学生利用学具（如圆片、小棒等）自行进行2到5各数的分与合练习。
B同桌之间互相检查，并尝试说出不同的分法。
3.3游戏：猜一猜：A.教师或学生写下一个数的分法（如4可以分成2和2），让其他同学猜一猜是哪两个数合成的。
小学数学一年级分与合教案8篇
小学数学一年级分与合教案8篇小学数学一年级分与合教案篇1教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学重点：掌握笔算乘法的算法。
教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。
教学材料：投影片，口算卡片。
一、谈话引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作（），3×32读作（）。
3、20×4这道算式表示（）。
4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。
5、计算（指名板演）6=423× 5=15今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
二、教学新授1、出示例1，计算31×2。
问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。
（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。
（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
31× 2=62a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。
× 2= 2b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。
）板书：31× 2= 62c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。
2、教学例2，计算231×2。
（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义，学会用简单的语言和动作表示分与合的过程。
本节课是学生初步接触数学运算的开端，对于培养学生逻辑思维能力和数学语言表达能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于分与合的概念可能比较陌生。
他们在生活实践中已经积累了一些关于分与合的经验，但还不能用准确的数学语言和符号来表达。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.培养学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.教学难点：让学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义。
2.直观教学法：运用实物和图片，让学生直观地感知分与合的过程。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和巩固分与合的概念。
4.讨论教学法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片、游戏道具等。
2.学具准备：学生每人一份实物、图片、卡片等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分水果、分零食等，引导学生认识和理解“分”的概念。
让学生观察和描述分的过程，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一组实物或图片，让学生观察并尝试用语言和动作表示分与合的过程。
教师引导学生进行分组讨论，分享彼此的想法和表达方式。
一年级分与合教案优秀8篇
一年级分与合教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学一年级分与合教案参考6篇
小学数学一年级分与合教案参考6篇小学数学一年级分与合教案参考1一、学生情况分析今年我带一年级三班和四班的数学课。
一年级学生入学不久，大部分孩子聪明可爱，活泼好动。
刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。
但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。
二、教学目标使学生能够：1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，并能认、读、写0--10各数。
2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法;会解决一些实问题。
3.直观认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进行设别。
4.初步认识钟面，会认读整时和半时。
三、教材分析本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。
11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。
1.根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。
2.视学生的经验和体验。
根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。
3.认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。
4.重视学生对数概念的理解，初步建立数感。
5.计算教学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
7.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的.愿望，达到获得知识、发展能力的目的。
一年级数学上册第7单元分与合教案
一年级数学上册第7单元：分与合教案一、教学目标1.认识分与合的概念，理解其含义；2.学习分与合的基本操作方法；3.能够解决简单的分与合问题。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具、课件；2.学生准备：课本、笔、练习册。
三、教学过程步骤一：导入新知识1.教师先给出一个问题：“小明有3个苹果，小红也有3个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”引导学生思考。
2.鼓励学生互相讨论，并给予一定的提示，引导学生发现合的概念。
3.教师帮助学生总结分与合的概念：分是把一部分东西分开，合是把分开的东西放在一起。
步骤二：引入分的概念1.教师用教具或实际物品展示分的概念：将一块巧克力分成两半，让学生观察并思考。
2.引导学生总结分的概念：分是将一个整体分成若干部分。
步骤三：学习分的操作方法1.以具体例子来练习分的操作方法：–例1：把8支铅笔平均分给4个小朋友，请问每人分到几支铅笔？–例2：把背书包里的2本书平均分给你和你的朋友，请问每人分到几本书？2.教师引导学生在操作的过程中，发现并总结分的常用方法：平均分、按比例分等。
步骤四：引入合的概念1.教师用教具或实际物品展示合的概念：将两个小球合并成一个大球，让学生观察并思考。
2.引导学生总结合的概念：合是将若干部分合并成一个整体。
步骤五：学习合的操作方法1.以具体例子来练习合的操作方法：–例1：小华和小明各有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？–例2：小明和小红各有5元钱，请问他们一共有多少钱？2.教师引导学生在操作的过程中，发现并总结合的常用方法：求和、集合运算等。
步骤六：反思与扩展1.教师与学生一起回顾所学内容，并提问复习重点知识点。
2.引导学生扩展思维，应用所学知识解决生活中的实际问题。
四、课堂练习1.完成练习册上关于分与合的练习题；2.根据自己的理解，设计几个分与合的应用题，并与同桌分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了分与合的概念，并学习了分与合的基本操作方法。
一年级数学分与合教案通用6篇
一年级数学分与合教案通用6篇一年级数学分与合教案通用6篇好的数学课件是很重要的。
课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
下面小编给大家带来关于一年级数学分与合教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
一年级数学分与合教案（精选篇1）教学内容：北师大版（一年级上册）第52~53页的内容教学目标：1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。
2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
教学重点：学会按一定标准来分类教学难点：能用不同的标准来分类教学准备：课件学具教学过程：一、激思：师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。
我们一起来看看同学们整理的效果如何？我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？今天我们就一起来帮淘气整理房间。
二、启思1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮淘气整理好吗？生：好！2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？仔细想想他们是干什么用的？（引出三类：服装类、学习用品类、玩具类）4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。
这就是：分类。
三、展思1、再来看看淘气的`房间，看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。
今天老师把淘气房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么？应该放在哪一类？为什么放在这一类？例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。
2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？（袜子、玩具熊……）师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。
《分与合》一年级数学教案
《分与合》一年级数学教案数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分。
它应用于不同领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等。
一起看看《分与合》一年级数学教案！欢迎查阅！《分与合》一年级数学教案1(一)2—5的分与和一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
(二)6、7的分与合一、教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展动手能力。
二、教学过程：1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
3、活动游戏：想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
一年级分与合教案参考6篇
一年级分与合教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级分与合教案
分与合教案：一年级学生的数学课教案主题：分与合教学目标：1.学习理解分与合的概念；2.能够运用分与合的概念解决简单的问题；3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.小黑板或白板；2.彩色的小球或玩具动物；3.数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示一张数字卡片，让学生念出卡片上的数字，并将相应数量的小球放入一个小篮子中。
2.用小黑板或白板上写下两张数字卡片，例如“2”和“3”，然后将相应数量的小球放入两个小篮子中。
3.问学生两个篮子中的球一共有多少个，引导学生用手指把两个篮子中的球都合在一起，并数数。
二、讲解（10分钟）1.将两个篮子中的球重新分开，让学生观察。
问学生两个篮子中各有多少个球。
2.解释分与合的概念：把样东西分开是把它们分散到不同的地方；把它们合在一起是把它们放在一起。
3.用小黑板或白板上画出两个篮子，表示分开的状态；然后合起来表示合在一起的状态。
三、活动一：分（15分钟）1.将学生分成几个小组，每个小组有4-5名学生。
2.给每个小组发放一些彩色的小球，并告诉他们要将球分开放在不同的地方。
3.观察学生的分球行为，夸奖他们分球的方法。
四、活动二：合（15分钟）1.让学生重新将小球合在一起，不分开。
2.观察学生的合球行为，夸奖他们合球的方法。
3.让学生用手指数数所有的小球，观察他们能否数对。
五、练习（15分钟）1.给每个学生发放一张数字卡片，让他们将相应数量的小球分别放在不同的篮子里。
2.检查学生的分球情况，对准确的学生进行表扬，并指导错误的学生改正。
六、总结（10分钟）1.回顾今天的学习内容，让学生再次理解分与合的概念。
2.提醒学生，在生活中要经常用到分与合的概念，例如分糖果、合拼图等。
七、作业布置（5分钟）1.让学生在家里找一些对象，进行分与合的实际操作，并记录在作业本上。
2.提醒学生，下节课要对今天的学习内容进行复习。
教学反思：本节课通过观察、操作和归纳的方式，引导学生理解分与合的概念。
小学数学一年级分与合教案通用6篇
小学数学一年级分与合教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)
一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。
一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。
喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。
教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。
再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。
出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。
（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。
3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。
苏教版一年级数学(上册)第七单元《分与合》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第七单元《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是苏教版一年级数学（上册）第七单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解合与分的概念，学会用简单的语言表达合与分的过程，培养学生的逻辑思维能力。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的认识和简单的加减法运算，为本节课的学习打下了基础。
教材通过丰富的图片和实际情境，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握合与分的基本概念和运用。
二. 学情分析一年级的学生认知能力逐步提高，对数学产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，并愿意主动与他人交流分享。
然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，保持学习动力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用语言表达合与分的过程，理解合与分的基本概念，掌握简单的合与分运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探讨，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用语言表达合与分的过程，理解合与分的基本概念，掌握简单的合与分运算。
2.教学难点：学生能够运用合与分的概念解决实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如“小熊分水果”的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究新知：引导学生观察、操作，探讨合与分的概念，让学生在实际操作中感受和理解合与分的过程。
3.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用合与分的概念，巩固新知。
4.拓展延伸：引导学生运用合与分的概念解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.总结反思：学生交流分享，总结合与分的概念和运用，教师进行点评和总结。
第七单元《分与合》教案
5.实践创新：鼓励学生在实践活动中探索新的分与合方法，激发创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解分与合的概念：使学生掌握将一个数分成两个部分的方法，并能用数字和语言表达出来。
举例：如数字10的分与合，能正确表达出1和9、2和8、3和7、4和6、5和5的组合。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分与合的基本概念。分与合是指将一个整体分成两个或多个部分的过程，它是数学中的基本操作。它能帮助我们理解和解决生活中的实际问题，如分配物品、计算数量等。
案例分析：以分配水果为例，讲解如何将水果分给不同的人，展示分与合在实际中的应用。
重点难点解析：强调数字组合和问题解决策略这两个重点。通过举例和对比，帮助学生理解分与合的难点内容。
（2）掌握10以内数字的组合：熟练运用数字进行分与合，解决实际问题。
举例：给出一定数量的物品，让学生进行平均分配或按需分配，锻炼他们对数字组合的掌握。
（3）运用分与合解决实际问题：将分与合知识应用于生活中的问题，培养学生的数学应用能力。
举例：购物时找零、分享食物等场景，让学生运用分与合知识解决问题。
4.数学游戏：通过数学游戏，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
5.实践活动：开展分与合的实践活动，让学生在实际操作中加深对分与合概念的理解。
本章节内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握10以内数字的分与合，培养他们的数学思维和问题解决能力。
二、核心素养目标
本章节《分与合》的教学旨在培养学生的以下核心素养：
（3）逆向思维：学生在进行分与合的操作时，往往容易忽略逆向思考，即从合到分的转换。
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小学一年级数学第七单元《分与合》教案
把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。
这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
全单元的教学内容分四段编排：
5以内数的组成：
例题教学4的分与合
试一试教学5的分与合
想想做做中教学2、3的分与合
6、7的组成
例题教学6的分与合
试一试教学7的分与合
练习三（巩固分与合的思想，熟练掌握２～７各数的组成）8、9的组成
例题教学8的分与合
试一试教学9的分与合
10的组成（例题给学生留出独立探索的空间）
练习四（熟练掌握７～１０各数的组成）
这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。
1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。
通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。
所有例题和试一试都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。
不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。
第30页例题教学4的组成，分三步进行。
首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会分；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想几和几合成4。
教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。
这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。
另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。
教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。
接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。
先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。
教学的第三步要在分
的基础上推理合：因为4分成3和1，所以3和1合成4。
这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。
所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。
2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。
在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。
（1）分与合是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。
大多数学生喜欢计算加法从合的角度求和，计算减法从分的角度求差。
教材引导学生逐渐掌握分与合的关系。
①教学4的组成，先认识分，再认识合，把分与合分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。
②教学5的组成，同时提出分与合的问题，引导学生从分立即说出合，使两者成为有机联系的整体。
③第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、7、8、9、10各数的分解后，专题练习这些数的合。
用分的知识回答合的问题，体会分与合是相互促进的，只要记住了分，就能说出合。
（2）除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。
把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。
如5的分解
掌握这种对称，能提高学习效率，减轻记忆负担。
教材引导学生逐步理解和应用这种对称。
①教学4的组成，虽然4分成3和1、2和2、1和3是对称的，但考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解分与合的意义和研究数的组成的学习活动上，暂时不揭示这种对称。
②教学5的组成，通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。
然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。
教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。
③教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左边得到。
感受研究6、7的组成，只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。
④教学8、9、10的组成，通过你还能想到什么引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。
体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。
（3）研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。
教材引导学生逐步达到这一要求。
①2～5各数的组成都比较简单，4个桃、5个花片的各种分
法都呈现了，教材没有提出有序地分的要求。
②教学6、7的组成，几幅分实物的图是有序排列的。
两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。
一次移动出现气球的一种分法，得到6的一组分解（两种表达）。
7个圆片，插图中一人分成6个和1个，另一人分成5个和2个，学生继续分成4个和3个。
初步感受研究数的组成可以有序地进行，有序地记忆。
第34页第5题要求有次序地分别填出5、6、7的各种组成，增加这方面的感受。
③教学8、9的组成，以移花片和翻贝壳活动为载体。
教材要求学生每次移动一个每次翻一个，指导他们有序地探索，体会有序能不重复、不遗漏。
④教学10的组成，明确提出有次序地涂一涂、分一分，让学生运用前面的体验，主动获得知识。
3．在有趣的氛围中练习数的组成。
10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。
教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练习，经常变换练习形式，重情趣、重口答，提高练习的效率。
（1）每一段教学都安排对口令，不但动口说，还动手摆。
第31页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。
第34页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡
片上的数检查说对没有。
教材鼓励学生自主进行练习。
如第38页第3题在8、9、10里任选一个数，说出它的各种组成。
第37页第3题在1~9
这些数中，任选一个数说出它的好朋友。
（2）设计猜一猜蚂蚁回家等游戏。
如第38页第2题，一名学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。
这样寓练习于游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。
第39页第5题的答案开放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都可以住在一起。
（3）给练习配上背景，营造轻松愉快的氛围。
如第31页在汽车车厢上写4、5的组成，第33页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第36页在中国结上练8、9的组成，第39页在树叶上整理7、8、9、10的组成。