STEMSTEM教育科技创客类课程探究活动成果评价框架设计说明
STEM教育科技创客类课程探究活动与成果评价框架设计
STEM教育科技创客类主题课程-活动评价的框架设计Ⅰ.科技学习活动的阶段划分【第一阶段学习部分】教师扮演演示者角色以下三个活动均集中于一个或多个科学过程技巧，例如活动三旨在在发展学生的设计、解释及总结能力。
能量（学段：中一）科学活动（初阶）【验证-探究】1）科学力量电力（资料搜集-普通）学习重点：数据搜集的程序、一手及二手数据的整理、撰写数据来源的方法活动重点：搜集有关电力的发展史和香港现有的发电情况，从而学习资料搜集的技巧和注意事项课时安排：一节课+家课2）神奇罐子（预测；资料收集—观察；记录数据）学习重点：运用理据支持预测；有系统的观察；绘画观察结果的技巧活动重点：透过一个简单的黑盒实验（特别设计的罐子），让学生学习预测、观察、绘图的技巧，以及各项技巧不同的学习要求课时安排：两节课3）摩法摩天轮（界定变因；计划；解释；结论）学习重点：界定问题的变因（要素）、设计探究方法、解释实验得出的数据、从实验数据归纳结论活动重点：透过提供一个思考问题，让学生认识问题是有不同的要素组成（变因），继而学习各类要素的特点（界定变因）；以及学习作出解释和结论的注意事项。
课时安排：两节课【第二阶段应用部分】教师扮演促进者角色学生在第二阶段会进行自主学习，必须清楚探究活动的要求，所以，学生指引和评分准则的运用是十分重要的。
科学探究活动（进阶）【制造-创造】探究主题：制作太阳灶/电池效能测试1.资料搜集-普通2.资料搜集-观察3.记录数据4.预测5.计划6.界定变因7.解释8.结论学习重点：评估学生从科学活动中所学的科学过程技巧的应用。
活动重点：根据教师的指示，学生进行自主科学探究活动。
过程中，教师会从旁协助，学生须自行设计和完成科学探究计划。
Ⅱ第一阶段（学习）与学习成果框架内的活动相关的项目Ⅲ.第二阶段（应用）科学探究活动的评分准则Ⅲ.探究计划书（学习任务单）：制作及测验太阳灶学生指引【任务要求】探究情境【可应用的科学过程技巧】你的工作任务一：搜集关于太阳灶的资料（参考科学活动一）构造所涉及的科学原理效能日常生活的应用任务二：指出太阳灶的设计特点（参考科学活动三）根据太阳灶的构造和所涉及的科学原理，详细地指出太阳灶的设计特点任务三：设计太阳灶（参考科学活动二及三）综合任务一和二的结果，设计一个可提升温度至100℃的太阳灶，并将其设计详细地绘画出来。
stem课程设计
stem课程设计一、课程介绍：本课程为STEM（科学、技术、工程和数学）课程，旨在通过项目式学习，培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。
课程主题为“探索未来城市”，预期成果是学生能够运用科学、技术、工程和数学知识，设计并展示一个符合可持续发展理念的未来城市模型。
课程背景是基于我国教育部门对STEM教育的重视，以及培养学生综合素质的需求。
本课程将STEM理念与现实生活中的城市发展问题相结合，使学生在解决实际问题的过程中，提升自身的能力。
二、学习者分析：目标受众为10-12年级的学生，他们具有一定的科学、技术、工程和数学基础。
先备知识方面，学生应掌握基本的学科知识，如力学、电子学、生物学等，以及一定的编程和设计技能。
三、学习目标：1.认知目标：学生应了解未来城市发展的趋势和挑战，掌握相关的科学、技术、工程和数学知识。
2.技能目标：学生应具备分析问题、团队合作、创新设计的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。
3.情感目标：学生应形成对科学和技术的热爱，培养勇于探索、积极向上的态度，以及对可持续发展理念的认同。
四、课程内容：1.模块/单元划分：课程分为四个模块，分别为未来城市规划、未来交通系统、未来能源供应和未来生态环境。
2.内容描述：每个模块包含若干个具体的内容、主题和子主题，如未来城市规划模块包括城市规划原理、城市设计、智慧城市等。
3.核心概念：各模块中均包含关键概念或理论，如可持续发展、绿色建筑、自动驾驶技术等。
课程设计中还应包括教学策略、评估与评价、资源与材料、实施与管理等方面，以确保课程的顺利进行和学生的全面发展。
同时，课程设计应注重持续改进，根据学生的反馈和教学效果，不断优化课程内容和教学方法。
五、教学策略：本课程采用多种教学方法，以促进学生的全面发展。
首先，讲授法用于向学生传授基本概念和原理，为学生提供扎实的理论基础。
其次，讨论法鼓励学生积极参与，通过小组讨论、头脑风暴等形式，培养学生的思考能力和团队合作精神。
STEMSTEM教育科技创客类课程探究活动与成果评价框架设计
STEM教育科技创客类主题课程-活动评价的框架设计Ⅰ.科技学习活动的阶段划分【第一阶段学习部分】教师扮演演示者角色以下三个活动均集中于一个或多个科学过程技巧，例如活动三旨在在发展学生的设计、解释及总结能力。
能量（学段：中一）科学活动（初阶）【验证-探究】1）科学力量电力（资料搜集-普通）学习重点：数据搜集的程序、一手及二手数据的整理、撰写数据来源的方法活动重点：搜集有关电力的发展史和香港现有的发电情况，从而学习资料搜集的技巧和注意事项课时安排：一节课+家课2）神奇罐子（预测；资料收集—观察；记录数据）学习重点：运用理据支持预测；有系统的观察；绘画观察结果的技巧活动重点：透过一个简单的黑盒实验（特别设计的罐子），让学生学习预测、观察、绘图的技巧，以及各项技巧不同的学习要求课时安排：两节课3）摩法摩天轮（界定变因；计划；解释；结论）学习重点：界定问题的变因（要素）、设计探究方法、解释实验得出的数据、从实验数据归纳结论活动重点：透过提供一个思考问题，让学生认识问题是有不同的要素组成（变因），继而学习各类要素的特点（界定变因）；以及学习作出解释和结论的注意事项。
课时安排：两节课【第二阶段应用部分】教师扮演促进者角色学生在第二阶段会进行自主学习，必须清楚探究活动的要求，所以，学生指引和评分准则的运用是十分重要的。
科学探究活动（进阶）【制造-创造】探究主题：制作太阳灶/电池效能测试1.资料搜集-普通2.资料搜集-观察3.记录数据4.预测5.计划6.界定变因7.解释8.结论学习重点：评估学生从科学活动中所学的科学过程技巧的应用。
活动重点：根据教师的指示，学生进行自主科学探究活动。
过程中，教师会从旁协助，学生须自行设计和完成科学探究计划。
Ⅱ第一阶段（学习）与学习成果框架内的活动相关的项目Ⅲ.第二阶段（应用）科学探究活动的评分准则Ⅲ.探究计划书（学习任务单）：制作及测验太阳灶学生指引【可应用的科学过程技巧】你的工作任务一：搜集关于太阳灶的资料（参考科学活动一）构造所涉及的科学原理效能日常生活的应用任务二：指出太阳灶的设计特点（参考科学活动三）根据太阳灶的构造和所涉及的科学原理，详细地指出太阳灶的设计特点任务三：设计太阳灶（参考科学活动二及三）综合任务一和二的结果，设计一个可提升温度至100℃的太阳灶，并将其设计详细地绘画出来。
幼儿园大班创客小达人：STEM教育创客实验课教案
幼儿园大班创客小达人：STEM教育创客实验课教案一、引言STEM教育（Science, Technology, Engineering, and Mathematics，即科学、技术、工程和数学教育）作为一种新兴的教育模式，受到了越来越多学校和家长的关注。
其中，创客实验课作为STEM教育的重要组成部分，在幼儿园大班阶段就可以开始引导幼儿进行创意实践和探索。
本文将就幼儿园大班创客小达人的STEM教育创客实验课教案进行探讨和总结。
二、课程内容1. 主题引入在教案中，可以选择一些引人注目的主题，如太阳系、植物生长、声音和乐器等，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 实践活动针对不同的主题，设计相应的创客实验活动，比如制作太阳系模型、种植小花草、制作简易乐器等。
在活动中，引导幼儿进行实际操作，培养他们的动手能力和创造力。
3. 观察和总结在实验活动结束后，帮助幼儿进行观察和总结，引导他们从实践中获取新的知识和经验。
可以通过问题引导的方式，让幼儿发现和总结实验中的规律和现象。
4. 拓展延伸针对不同的实践活动，可以设计一些延伸的教学内容，比如故事阅读、相关视频观看等，帮助幼儿更深入地理解和探索所学的知识。
三、课程特点与意义1. 培养创造力通过创客实验课，幼儿可以在实践中进行自由的探索和创意实践，培养他们的创造力和想象力。
2. 发展动手能力在实验活动中，幼儿需要动手操作，这有助于培养他们的动手能力和手眼协调能力。
3. 提升问题解决能力在实践活动中，幼儿可能会遇到问题，需要进行思考和解决。
这有助于培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
4. 培养团队合作意识在一些实验活动中，可以设置小组合作的形式，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
四、个人观点与理解创客实验课作为STEM教育的重要组成部分，在幼儿园大班阶段就可以开始引导幼儿进行创意实践和探索。
通过这种方式，可以在幼儿身上培养出创造力、动手能力、问题解决能力和团队合作意识，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
面向STEM教育的创客教育模式研究
面向STEM教育的创客教育模式研究在当今科技飞速发展的时代，教育领域也在不断探索创新，以培养适应未来社会需求的人才。
STEM 教育作为一种跨学科整合的教育理念，强调科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的融合，旨在培养学生的综合素养和创新能力。
而创客教育作为一种新兴的教育模式，与 STEM 教育理念高度契合，为学生提供了更具实践性和创造性的学习体验。
一、STEM 教育与创客教育的内涵STEM 教育强调打破学科界限，将科学、技术、工程和数学知识有机结合，通过项目式学习、问题解决等方式，培养学生的创新思维、实践能力和跨学科综合素养。
它注重学生在真实情境中运用所学知识解决实际问题，激发学生对科学和技术的兴趣。
创客教育则是以培养学生的创新能力和实践能力为核心，鼓励学生将创意转化为实际作品。
在创客教育中，学生通过动手操作、团队协作等方式，运用各种工具和材料，将自己的想法变成现实。
它强调学生的自主学习和创造，注重培养学生的创新意识、创新思维和创新技能。
二、面向 STEM 教育的创客教育模式的特点1、强调跨学科融合在这种教育模式中，学生需要综合运用科学、技术、工程和数学等多学科知识来解决实际问题。
例如，在设计和制作一个智能机器人的过程中，学生需要运用数学知识进行计算和建模，利用科学原理理解传感器和控制系统，通过工程技术实现结构设计和组装，运用技术手段进行编程和调试。
2、注重实践操作与传统教育注重理论知识传授不同，面向 STEM 教育的创客教育模式更强调学生的亲身体验和实践操作。
学生通过实际动手制作作品，能够更深入地理解知识，提高解决问题的能力和动手能力。
3、培养创新思维创新是创客教育的核心。
在这个模式下，学生被鼓励提出独特的想法和解决方案，不拘泥于传统的思维模式。
通过不断尝试和改进，学生的创新思维得到锻炼和提升。
4、强调团队协作许多创客项目需要学生组成团队共同完成。
stem中学课程设计
stem中学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解STEM教育的核心概念，掌握科学、技术、工程和数学四大学科的基本知识框架。
2. 掌握并运用课程相关的跨学科知识，解决实际问题。
3. 了解并描述当前科学技术的实际应用和发展趋势。
技能目标：1. 培养学生运用科学方法进行探究、实验和解决问题的能力。
2. 提高学生团队协作、项目管理及创新设计的能力。
3. 培养学生运用数学工具进行数据分析、逻辑推理和模型构建的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对科学技术的兴趣和好奇心，培养其创新意识和科学精神。
2. 增强学生的环保意识和社会责任感，使其认识到科技对环境和社会的影响。
3. 培养学生积极向上的学习态度，提高其自主学习、终身学习的意识。
本课程旨在结合STEM教育理念，针对中学生的认知特点和兴趣，以跨学科教学为手段，实现知识传授与能力培养的有机结合。
通过具体实例和实践活动，使学生将所学知识与现实生活相联系，提高其解决实际问题的能力，培养具备创新精神和实践能力的复合型人才。
二、教学内容本课程教学内容围绕以下三个方面进行组织：1. 科学探究与实践：- 生物科学：细胞结构与功能、生态系统与环境保护。
- 物理科学：能量转换、简单机械原理。
- 化学科学：化学反应、物质性质与变化。
2. 技术应用与创新：- 信息技术：编程基础、电子电路设计。
- 工程技术：结构设计、机器人制作。
3. 数学工具与方法：- 数据分析：图表制作、统计方法。
- 逻辑推理：问题解决、算法设计。
教学大纲安排如下：第一周：科学探究导论，生物科学基础知识。
第二周：物理科学基础知识，能量转换实例分析。
第三周：化学科学基础知识，物质性质与变化。
第四周：信息技术基础，编程思维训练。
第五周：工程技术实践，结构设计制作。
第六周：数学工具应用，数据分析与逻辑推理。
教学内容与教材紧密关联，按照教学大纲逐步展开，保证学生能够系统地掌握各学科知识，并在此基础上进行跨学科综合应用。
幼儿园创客实验室：STEM教育与科技创新课程设计
文章幼儿园创客实验室：STEM教育与科技创新课程设计随着时代的进步，科技创新成为了推动社会发展的重要力量。
为了培养未来的科技创新人才，STEM教育（Science, Technology, Engineering, and Mathematics，即科学、技术、工程和数学教育）在教育领域逐渐引起了重视。
在幼儿园阶段，通过创客实验室，为孩子们提供STEM教育和科技创新课程设计，将有助于激发他们的创造力和创新意识，同时为他们奠定坚实的学习基础。
1. 理解STEM教育STEM教育旨在通过跨学科的教学方法，鼓励学生运用知识解决实际问题，培养其创造力和解决问题的能力。
在创客实验室中，幼儿可以通过动手实践和探究，学习科学、技术、工程和数学知识，培养逻辑思维和团队合作能力。
2. 科技创新课程设计在幼儿园创客实验室中，科技创新课程设计需要根据幼儿的认知水平和特点，结合STEM教育理念，注重趣味性和实用性。
课程内容可以包括制作简单的机械模型、学习编程基础、进行小型科学实验等，旨在引导幼儿探索和体验科技创新的乐趣。
3. 培养科技创新意识幼儿园创客实验室的STEM教育和科技创新课程设计不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿对科技创新的兴趣和意识。
通过创客实验，幼儿可以自由发挥想象力，尝试不同的创新思路，从中培养出敢于探索、勇于创新的品质。
4. 我对STEM教育的看法作为您的文章写手，我认为STEM教育是对幼儿综合素质的一种有效培养途径。
通过STEM教育，幼儿可以在玩中学，在学习中玩，培养出批判性思维和解决问题的能力。
幼儿园创客实验室的STEM教育和科技创新课程设计，将为孩子们的未来发展奠定坚实的基础，对其成长起着重要的促进作用。
总结与回顾在创客实验室中，幼儿通过STEM教育和科技创新课程设计，不仅可以学到知识，更重要的是培养出对科技的兴趣和创新的意识。
这将对他们的未来发展产生深远的影响，为科技创新人才的培养打下坚实的基础。
幼儿园创客教育：STEAM课程设计及实验探究
幼儿园创客教育：STEAM课程设计及实验探究幼儿园创客教育：STEAM课程设计及实验探究一、概念解析1. 幼儿园创客教育幼儿园创客教育是指通过STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）课程设计和实验探究，培养幼儿的创造力、解决问题的能力，以及合作意识。
在这个过程中，幼儿可以通过动手实践，体验科学知识，培养综合素质。
幼儿园创客教育注重培养幼儿的想象力和创造力，培养他们动手动脑的能力。
2. STEAM课程设计STEAM课程设计是将科学、技术、工程、艺术和数学的知识结合在一起，通过项目和实验的方式进行教学。
这种教学方式注重跨学科的整合，培养学生的团队合作能力和实际解决问题的能力。
STEAM课程设计旨在培养学生的逻辑思维和创新精神，以及引导他们在实践中学习和发现。
二、 STEAM课程设计在幼儿园的实践在幼儿园的STEAM课程设计中，教师可以通过具体的项目活动来引导幼儿进行实验探究。
在培养幼儿对自然科学的兴趣和认知的可以设计有关植物生长和变化的项目活动；在培养幼儿的数学逻辑思维的可以设计有关益智拼图的项目活动。
通过这些活动，幼儿可以在实践中感受到科学知识的乐趣，培养综合素质。
在实践中，教师还可以结合实际情境设计STEAM项目活动，比如组织幼儿们观察校园中的植物，了解它们的特点和生长规律；或者设计有关自制简单机械的项目活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
这样的项目活动不仅可以让幼儿在实践中学习，还可以培养他们的社会适应能力和合作意识。
三、创客教育对幼儿的影响幼儿园创客教育的实践不仅可以在幼儿身上培养出对科学的兴趣和认知，还可以提高幼儿的动手能力和动脑能力。
这种教育方式也可以培养幼儿的合作意识和创新思维，为他们的成长奠定良好的基础。
四、个人观点和总结作为幼儿园创客教育的文章写手，我深切认识到STEAM课程的重要性。
在这个过程中，我认为幼儿园创客教育不仅注重科学知识的普及，更注重培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
创客steam课程设计
创客steam课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的创客工具和材料的使用方法，如3D打印、电路板制作等。
2. 帮助学生了解STEAM教育中各学科（科学、技术、工程、艺术、数学）的交叉融合与应用。
3. 引导学生理解并掌握项目设计的基本流程，包括需求分析、方案设计、制作与测试等。
技能目标：1. 培养学生运用创新思维解决问题的能力，提高动手实践和团队协作能力。
2. 培养学生运用信息技术手段进行资料搜集、整理和分析的能力。
3. 培养学生具备基本的编程思维，能够运用编程语言实现简单项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对科技创新的兴趣，激发学生的创造潜能。
2. 培养学生勇于尝试、不断探索、克服困难的精神品质。
3. 培养学生具备良好的团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见。
本课程针对的学生特点为好奇心强、动手能力强、创新意识较高，但可能缺乏系统性的项目设计和实践经验。
因此，在教学过程中，要注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过实践探索，将所学知识内化为自身能力，实现课程目标。
同时，课程设计要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中收获成长。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 创客工具和材料的使用：- 3D打印技术的原理与操作；- 电路板设计制作方法；- 常用传感器和电子元件的原理及应用。
2. 项目设计与制作：- 项目设计的基本流程与方法；- 科学、技术、工程、艺术、数学学科的交叉融合；- 编程语言基础及简单项目的实现。
3. 创新思维与实践：- 创新思维的培养与训练；- 团队合作与沟通技巧；- 问题解决与项目展示。
教学大纲安排如下：第一周：创客工具和材料介绍，3D打印技术学习；第二周：电路板设计制作，常用传感器和电子元件学习；第三周：项目设计基本流程与方法，创新思维训练；第四周：编程语言基础，团队合作项目设计与制作；第五周：项目测试与优化，成果展示与评价。
开展STEM教育的创客课堂设计
开展STEM教育的创客课堂设计近年来，科学、技术、工程和数学（STEM）教育在全球范围内日益受到重视。
为了培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，开展STEM教育已成为许多学校的重要任务之一。
而创客课堂设计则是一种切实有效的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
本文将探讨如何开展STEM教育的创客课堂设计。
一、理论基础创客课堂设计作为一种融合了科技、工程和艺术的教学活动，其背后需要有一定的理论基础支持。
要开展STEM教育的创客课堂设计，教师可以借鉴构建主义学习理论和问题解决学习理论，将学生置于实际情境中，引导他们主动探索、发现问题，并通过实践解决问题，提高他们的解决问题的能力。
二、创客课堂设计的要素在开展STEM教育的创客课堂设计过程中，有一些要素值得我们关注。
首先是项目性学习。
通过设计具体的项目，学生能够深入地了解和学习科学、技术、工程和数学相关的知识，并将其应用于实际中。
此外，创客课堂设计应具备合作学习的要素，通过学生之间的合作与交流，促进他们的思维碰撞和能力提高。
同时，创客课堂设计中的探究性学习也很重要，学生在实践中发现问题、解决问题的过程中，对知识的消化吸收更加深入和持久。
三、创客课堂设计的活动在创客课堂设计中，有一些常见的活动模式可以参考。
首先是电子电路设计活动。
在这个活动中，学生可以通过搭建电路来学习电子知识，了解电子元器件的工作原理，并通过实际操作来体验电子产品的制作过程。
其次是3D打印设计活动。
通过学习3D设计软件和3D打印机的使用，学生可以将自己的创意变成现实，提高他们的想象力和创造力。
另外还可以进行机器人编程活动，让学生通过编程控制机器人完成一系列任务，培养他们的逻辑思维和实际操作能力。
四、创客课堂设计的评估对于创客课堂设计的评估，应该综合考虑学生的实践操作能力、问题解决能力、团队协作能力以及项目成果。
学生可以通过展示自己的创意项目、演示设计过程、回答问题等方式展示自己的学习成果。
stem活动教学设计-概述说明以及解释
stem活动教学设计-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以描述STEM活动教学设计的背景和重要性。
可以从以下几个方面展开：STEM活动教学设计是一种融合了科学、技术、工程和数学等学科内容的综合性教学方法。
传统的教学模式过于注重学科的独立性，而STEM 教学设计则通过跨学科的方式，将不同学科的知识和技能有机地结合起来，培养学生的综合能力和创新思维。
随着科技的迅猛发展和社会的变革，培养学生的STEM素养已经成为教育界和社会的共识。
STEM活动教学设计提供了一种创新的教学途径，能够激发学生的学习兴趣和动手能力，更好地培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队合作精神。
在STEM活动教学设计中，学生扮演着积极的角色，通过实践探究与合作学习，他们能够更加深入地理解和应用学科知识，提高解决实际问题的能力。
STEM活动强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新意识和实践能力，从而提升学生的综合素质。
然而，STEM活动教学设计也存在一些挑战和难题。
教师需要具备跨学科的知识储备和教学经验，才能设计出有效的STEM活动。
此外，学校教育资源和环境的限制也对STEM教学的开展提出了一定的要求和挑战。
因此，本文将重点探讨如何设计有效的STEM活动教学，以及如何解决在实施过程中遇到的问题和挑战。
通过对STEM活动教学的深入研究和实践经验的总结，旨在为教师提供一些有用的指导，促进STEM教育的发展和应用。
1.2 文章结构文章结构部分的内容应该包括对整篇文章的组织架构进行介绍和解释。
在这部分，可以简要描述文章的章节划分以及各个章节的主要内容和逻辑关系。
文章结构可以分为引言、正文和结论三个主要部分。
引言部分通常包括文章的背景、问题或现状的描述，以及作者的研究目的和方法等。
正文部分是文章的主体，包含了作者的理论分析、实证研究、案例分析等内容，通过逻辑连贯的段落和章节进行阐述。
结论部分则对正文进行总结，并提出展望或建议。
stem科技课程设计
stem科技课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解STEM科技的基本概念，掌握科学探究、技术制作、工程设计和数学应用的基本方法。
2. 学生能掌握与本章节相关的自然科学、工程技术、信息技术和数学知识，形成跨学科知识体系。
3. 学生能了解我国在相关领域的发展现状和成就，认识到科技对社会发展的推动作用。
技能目标：1. 学生能运用所学知识进行科学实验、技术创新、工程设计等实践活动，提高动手操作能力和问题解决能力。
2. 学生能运用数学工具进行数据分析、逻辑推理，提高数学应用能力和逻辑思维能力。
3. 学生能通过小组合作、讨论交流等方式，提高沟通协作能力和团队意识。
情感态度价值观目标：1. 学生能对STEM科技产生浓厚兴趣，树立科学探究和创新意识，培养自主学习能力。
2. 学生能认识到科技对社会发展的积极作用，树立正确的科技观和创新观。
3. 学生能在学习过程中，尊重事实、严谨求实，培养良好的科学态度和道德品质。
4. 学生能关注我国科技发展，增强国家认同感和自豪感，激发为国家和民族作出贡献的意愿。
本课程旨在通过跨学科的教学内容和方法，培养学生综合素质，提高其在未来社会中的竞争力。
针对学生的年龄特点和认知水平，课程目标具体、可衡量，以便教师进行有效的教学设计和评估。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使其在探究实践中全面发展。
二、教学内容本章节教学内容围绕以下三个方面展开：1. 科学探究：- 课本章节：第二章《科学探究的方法》- 内容：观察法、实验法、调查法、资料分析法等科学探究方法及其应用。
2. 技术制作与工程设计：- 课本章节：第三章《工程设计与应用》- 内容：简易机器人制作、电子电路设计、3D打印技术等。
3. 数学应用：- 课本章节：第四章《数学工具在科技中的应用》- 内容：数据分析、概率统计、几何图形设计、算法编程等。
教学大纲安排如下：第一周：科学探究方法的学习与实践，以观察法为例进行教学。
幼儿园创意科技工坊：STEAM科学教育与创客活动方案
幼儿园创意科技工坊：STEAM科学教育与创客活动方案幼儿园创意科技工坊：STEAM科学教育与创客活动方案1. 介绍在当今日益科技发达的社会中，幼儿园的教育也需要与时俱进，提供更加丰富和多样化的教学内容。
幼儿园创意科技工坊成为了一种新的教学模式，它融合了STEAM科学教育和创客活动，为幼儿带来了更加全面和有趣的学习体验。
2. STEAM科学教育STEAM教育是以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）为基础的综合学科教育。
在幼儿园创意科技工坊中，这种教育理念被充分应用，帮助幼儿在探索和发现中培养科学思维和解决问题的能力。
3. 创客活动方案创客活动是指以具体的问题为出发点，通过动手操作和实践探索的方式，培养幼儿的创造力和动手能力。
在工坊中，通过各种创客活动方案，如小机器人制作、简单电路搭建、手工制作等，激发幼儿的创造潜能和动手能力。
4. 工坊设计幼儿园创意科技工坊的设计需要考虑到幼儿的芳龄特点和学习需求。
空间布置要温馨舒适，设备和材料要符合安全规范。
工坊需要有各种教具、实验器材和创客工具，以支持教师进行丰富多彩的科技教育和创客活动。
5. 个人观点作为幼儿园文章写手，我认为幼儿园创意科技工坊的出现是一种积极的教育变革。
通过STEAM科学教育和创客活动方案的结合，可以帮助幼儿在早期就建立科学思维，培养创造力和动手能力。
这不仅能够为幼儿奠定良好的学习基础，还可以为未来的学习和发展打下坚实的基础。
6. 总结幼儿园创意科技工坊的出现为幼儿园教育带来了新的发展方向。
通过STEAM科学教育和创客活动方案，工坊可以为幼儿提供更加丰富和有趣的学习体验，培养他们的综合能力和创造力。
我期待这种新的教育模式能够在更多的幼儿园中推广，让更多的幼儿在早期就享受到全面的教育。
幼儿园创意科技工坊的出现，标志着幼儿教育进入了一个全新的时代。
《stem课程设计》
《stem课程设计》一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够掌握STEM课程的基本概念和原理，了解各学科之间的联系和融合。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和团队合作能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够对STEM学科产生兴趣，培养积极主动探索未知、面对挑战的精神。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括：1.STEM课程的基本概念和原理，如跨学科、创新思维、团队合作等。
2.各学科之间的联系和融合，如数学、科学、工程、技术等。
3.实际问题解决案例，让学生学会运用所学知识解决身边的问题。
4.创新思维和团队合作能力的培养，通过小组讨论、实验、项目等形式的实践活动。
三、教学方法本章节的教学方法包括：1.讲授法：教师讲解STEM课程的基本概念和原理。
2.讨论法：学生分组讨论，探讨各学科之间的联系和融合。
3.案例分析法：分析实际问题解决案例，让学生学会运用所学知识。
4.实验法：开展实践活动，培养学生的创新思维和团队合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节需要准备以下教学资源：1.教材：STEM课程教材，用于讲解基本概念和原理。
2.参考书：提供相关学科的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，生动展示STEM课程内容。
4.实验设备：准备实验器材，让学生在实践活动中加深对STEM课程的理解。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现。
2.作业：评估学生完成的作业质量，包括习题、实验报告、项目等。
3.考试：定期进行考试，测试学生对STEM课程知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。
可以采用以下方法：1.量化评估：通过分数、等级等方式对学生的学习成果进行量化评价。
2.质性评估：通过评语、反馈等方式对学生的学习过程和成果进行质性评价。
幼儿园STEAM启蒙之旅科技艺术手工创客教育方案
幼儿园STEAM启蒙之旅科技艺术手工创客教育方案一、方案背景与目标随着科技的发展，STEAM（Science, Technology, Engineering, Arts, Math）教育正逐渐成为全球幼儿教育的热门话题。
STEAM教育旨在培养学生的创新思维、解决问题的能力、团队合作意识以及科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识和技能。
本方案的目标是通过科技、艺术和手工创客的有趣实践来激发幼儿的学习兴趣和创新潜能，培养他们良好的观察、分析、解决问题的能力。
二、方案内容与活动设置1.科技体验活动：通过科技儿童游戏、科技玩具等为主要教具，引导幼儿认识并了解科技的发展和应用。
2.艺术探索活动：通过绘画、雕塑、手工制作等艺术形式，培养幼儿的创造力、想象力和艺术欣赏能力。
3.手工创客活动：通过积木、拼图、DIY手工等实践活动，培养幼儿的动手能力、问题解决能力和逻辑思维能力。
4.团队合作活动：通过小组合作任务，培养幼儿之间的合作意识、沟通能力和团队协作能力。
三、活动具体设置1.科技体验活动：a.科技游戏：如智能拼图、积木编程等，激发幼儿对科技的兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
b.科技玩具展示：邀请专业人士进行科技玩具的展示和解读，增加幼儿对科技的了解。
c.实地参观：组织幼儿参观科技相关机构，如科技博物馆、科技企业等，让幼儿亲身感受科技的应用。
2.艺术探索活动：a.绘画展览：组织幼儿参观艺术展览，激发他们的艺术想象力和欣赏能力。
b.艺术创作：组织绘画、雕塑、手工制作等艺术创作活动，培养幼儿的创造力和动手能力。
c.古典音乐欣赏：组织幼儿欣赏古典音乐，培养他们的音乐感知能力和审美能力。
3.手工创客活动：a.积木拼装：提供各种不同形状、颜色的积木，让幼儿进行拼装，培养他们的空间想象力和创造力。
b.机械DIY：提供简单的机械模型，引导幼儿进行装配和改造，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
c.DIY手工制作：引导幼儿利用废物或原材料进行手工制作，培养他们的创造力和环保意识。
幼儿园探索创客天地：STEM教学活动方案
幼儿园探索创客天地：STEM教学活动方案一、引言在当今科技高速发展的时代，STEM教育越来越受到人们的重视。
幼儿园作为儿童接受教育的重要阶段，尤其需要注重STEM教学，以培养孩子们的创造力、解决问题的能力和团队协作精神。
本文将从幼儿园创客教育的角度出发，探讨STEM教学活动方案。
二、STEM教育在幼儿园的重要性1. 了解STEM教育的概念和目的我们需要了解STEM教育的概念和目的。
STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的缩写，旨在通过跨学科的教学方式，促进学生在科学、技术、工程和数学领域的学习，并培养其创新精神和解决问题的能力。
2. 幼儿园阶段对STEM教育的重要性幼儿园是儿童接受教育的起点，对STEM教育的重视尤为重要。
在这个阶段，孩子们的好奇心和求知欲望最为旺盛，他们对世界充满好奇，通过STEM教育，可以引导幼儿运用所学知识，主动探索和解决问题，培养其对科学和技术的兴趣。
STEM教育还可以提前培养孩子们的逻辑思维能力和动手实践能力，为将来的学习打下坚实的基础。
三、幼儿园STEM教学活动方案1. 空间探索：太空舱设计在这个活动中，幼儿可以学习有关太空、飞船和宇航员等知识，然后通过老师的指导，利用简单的材料进行太空舱的设计。
在设计的过程中，孩子们需要考虑到太空舱的功能、结构和材料选择等问题，培养其对工程的兴趣和创造力。
2. 化学实验：彩色泡泡这个活动旨在通过化学实验，让幼儿了解色彩的产生原理，同时培养其观察和实验的能力。
在这个活动中，老师可以向幼儿展示彩色泡泡的制作方法，并让他们自己动手操作。
通过观察和实验，孩子们可以在快乐玩耍中学到科学知识，激发其对数学和科学的兴趣。
3. 创意设计：废物利用这个活动可以帮助幼儿了解环保和可持续发展的意义，同时培养其创意和动手实践的能力。
在活动中，老师可以给孩子们提供一些废旧材料，引导他们进行创意设计和手工制作。
STEMSTEM教育科技创客类课程探究活动成果评价框架设计说明
STEM教育科技创客类主题课程-活动评价的框架设计Ⅰ.科技学习活动的阶段划分【第一阶段学习部分】教师扮演演示者角色以下三个活动均集中于一个或多个科学过程技巧，例如活动三旨在在发展学生的设计、解释及总结能力。
能量（学段：中一）科学活动（初阶）【验证-探究】1）科学力量电力（资料搜集-普通）学习重点：数据搜集的程序、一手及二手数据的整理、撰写数据来源的方法活动重点：搜集有关电力的发展史和香港现有的发电情况，从而学习资料搜集的技巧和注意事项课时安排：一节课+家课2）神奇罐子（预测；资料收集—观察；记录数据）学习重点：运用理据支持预测；有系统的观察；绘画观察结果的技巧活动重点：透过一个简单的黑盒实验（特别设计的罐子），让学生学习预测、观察、绘图的技巧，以及各项技巧不同的学习要求课时安排：两节课3）摩法摩天轮（界定变因；计划；解释；结论）学习重点：界定问题的变因（要素）、设计探究方法、解释实验得出的数据、从实验数据归纳结论活动重点：透过提供一个思考问题，让学生认识问题是有不同的要素组成（变因），继而学习各类要素的特点（界定变因）；以及学习作出解释和结论的注意事项。
课时安排：两节课【第二阶段应用部分】教师扮演促进者角色学生在第二阶段会进行自主学习，必须清楚探究活动的要求，所以，学生指引和评分准则的运用是十分重要的。
科学探究活动（进阶）【制造-创造】探究主题：制作太阳灶/电池效能测试1.资料搜集-普通2.资料搜集-观察3.记录数据4.预测5.计划6.界定变因7.解释8.结论学习重点：评估学生从科学活动中所学的科学过程技巧的应用。
活动重点：根据教师的指示，学生进行自主科学探究活动。
过程中，教师会从旁协助，学生须自行设计和完成科学探究计划。
Ⅱ第一阶段（学习）与学习成果框架内的活动相关的项目Ⅲ.第二阶段（应用）科学探究活动的评分准则Ⅲ.探究计划书（学习任务单）：制作及测验太阳灶学生指引【任务要求】探究情境【可应用的科学过程技巧】你的工作任务一：搜集关于太阳灶的资料（参考科学活动一）构造所涉及的科学原理效能日常生活的应用任务二：指出太阳灶的设计特点（参考科学活动三）根据太阳灶的构造和所涉及的科学原理，详细地指出太阳灶的设计特点任务三：设计太阳灶（参考科学活动二及三）综合任务一和二的结果，设计一个可提升温度至100℃的太阳灶，并将其设计详细地绘画出来。
幼儿园创意科技乐园：STEAM教育与创客活动设计方案
幼儿园创意科技乐园：STEAM教育与创客活动设计方案1. 引言幼儿园教育一直是备受关注的话题，而如何通过创意科技和STEAM 教育来启发幼儿的学习兴趣和创造力，一直是教育界和家长们关心的问题。
本文将探讨幼儿园创意科技乐园的设计方案，以及如何结合STEAM教育和创客活动，为幼儿提供一种全新的学习体验。
2. 创意科技乐园的设计理念在幼儿园创意科技乐园中，我们应该注重培养幼儿的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
我们需要设计一些能够激发幼儿好奇心和探索欲望的设施和活动，同时引导他们在玩耍中学习，激发他们对科学、技术、工程、艺术和数学的兴趣。
3. 设计方案3.1 创客活动设计在创意科技乐园中，我们可以设置一些创客活动，比如搭建积木机器人、制作简易电路、绘画编程等，这样的创客活动可以让孩子们动手实践，培养他们的动手能力和逻辑思维。
3.2 STEAM教育课程除了创客活动，我们还可以设计一些主题性的STEAM教育课程，比如用简单的材料进行科学实验、学习编程、制作艺术作品等，通过这些课程，幼儿能够在玩耍中学习，并且很自然地掌握到相关的知识和技能。
3.3 互动体验区为了营造更好的学习氛围，我们还可以设计一些互动体验区，比如虚拟现实沙盘、水下机器人表演等，这样的体验可以让孩子们在玩中更好地了解科技和创新。
4. 个人观点与理解创意科技乐园的设计方案不仅仅是为了让孩子们玩得开心，更要让他们在玩耍中学习、在探索中成长。
通过创客活动和STEAM教育的结合，幼儿园的孩子们可以在玩耍中培养出自己的创造力和解决问题的能力，这对他们的未来发展将起到非常积极的作用。
5. 总结与回顾幼儿园创意科技乐园的设计方案需要注重培养幼儿的创造力和解决问题的能力，创客活动和STEAM教育的结合可以让幼儿在玩耍中学习，并且很自然地掌握相关的知识和技能。
通过互动体验区的设计，可以让孩子们更好地了解科技和创新，从而启发他们对科学、技术、工程、艺术和数学的兴趣。
幼儿园未来科技体验：STEM教育创客实验课程设计
幼儿园未来科技体验：STEM教育创客实验课程设计幼儿园未来科技体验：STEM教育创客实验课程设计一、引言幼儿园是孩子们接触教育的起点，对于孩子们的未来发展至关重要。
随着科技的不断发展，STEM教育（科学、技术、工程、数学）作为一种全新的教育理念正在逐渐受到重视。
而创客教育则是STEM教育的一种实践形式，它注重培养孩子们的创造力和动手能力，让他们在实践中学习科学知识。
在幼儿园阶段，设计一门适合幼儿的STEM教育创客实验课程变得至关重要。
二、评估现状在幼儿园的科技教育中，往往存在对于创意和实践的不足。
目前普遍的幼儿园教育更多地注重学习死记硬背的知识，而较缺少实践和创新，这不符合当今社会对于人才的需求。
STEM教育和创客教育的理念恰恰能够填补这一不足，因此有必要在幼儿园阶段就将这些理念融入教育中。
三、课程设计1. 选材多样化在幼儿园的STEM教育创客实验课程中，应当根据幼儿的认知特点和发展需要，选择丰富多样的教材。
可以以日常生活中的事物为切入点，比如水洗手过程中的科学原理、简单的机械原理等，让孩子们通过亲身体验来理解科学知识。
2. 实践强调在课程设计中，应当注重实践环节。
为孩子们提供足够的时间和空间，让他们在实践中发现问题、思考解决方案、动手操作，从而加深对科学知识的理解。
3. 激发创意创客教育的核心在于激发孩子们的创造力，因此课程设计中应当注重激发孩子们的创意。
可以给孩子们提供一些有趣的问题或者挑战，让他们自由发挥想象力，设计并制作自己的作品。
四、总结回顾通过STEM教育创客实验课程，幼儿园的孩子们可以在寓教于乐的活动中，培养自己的动手能力、思维能力和创造力，从而为他们的未来发展奠定良好的基础。
在课程设计中，多样化的选材、强调实践和激发创意是至关重要的。
只有在真正贴近孩子们的认知特点并融入他们的生活常识的教学内容中，才能真正实现科学教育的目标。
五、个人观点和理解作为幼儿园STEM教育创客实验课程的设计师，我深信幼儿园的教育应该更加注重培养孩子们的创造力和实践能力。
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STEM教育科技创客类主题课程-活动评价的框架设计
Ⅰ.科技学习活动的阶段划分
【第一阶段学习部分】
教师扮演演示者角色以下三个活动均集中于一个或多个科学过程技巧，例如活动三旨在在发展学生的设计、解释及总结能力。
能量（学段：中一）
科学活动（初阶）【验证-探究】
1）科学力量电力（资料搜集-普通）
学习重点：数据搜集的程序、一手及二手数据的整理、撰写数据来源的方法
活动重点：搜集有关电力的发展史和香港现有的发电情况，从而学习资料搜集的技巧和注意事项
课时安排：一节课+家课
2）神奇罐子（预测；资料收集—观察；记录数据）
学习重点：运用理据支持预测；有系统的观察；绘画观察结果的技巧
活动重点：透过一个简单的黑盒实验（特别设计的罐子），让学生学习预测、观察、绘图的技巧，以及各项技巧不同的学习要求
课时安排：两节课
3）摩法摩天轮（界定变因；计划；解释；结论）
学习重点：界定问题的变因（要素）、设计探究方法、解释实验得出的数据、从实验数据归纳结论
活动重点：透过提供一个思考问题，让学生认识问题是有不同的要素组成（变因），继而学习各类要素的特点（界定变因）；以及学习作出解释和结论的注意事项。
课时安排：两节课
【第二阶段应用部分】
教师扮演促进者角色学生在第二阶段会进行自主学习，必须清楚探究活动的要求，所以，学生指引和评分准则的运用是十分重要的。
科学探究活动（进阶）【制造-创造】
探究主题：制作太阳灶/电池效能测试
1.资料搜集-普通
2.资料搜集-观察
3.记录数据
4.预测
5.计划
6.界定变因
7.解释
8.结论
学习重点：评估学生从科学活动中所学的科学过程技巧的应用。
活动重点：根据教师的指示，学生进行自主科学探究活动。
过程中，教师会从旁协助，学生须自行设计和完成科学探究计划。
Ⅱ第一阶段（学习）与学习成果框架的活动相关的项目
Ⅲ.第二阶段（应用）科学探究活动的评分准则
Ⅲ.探究计划书（学习任务单）：制作及测验太阳灶学生指引
【可应用的科学过程技巧】
你的工作
任务一：搜集关于太阳灶的资料（参考科学活动一）
构造
所涉及的科学原理
效能
日常生活的应用
任务二：指出太阳灶的设计特点（参考科学活动三）
根据太阳灶的构造和所涉及的科学原理，详细地指出太阳灶的设计特点
任务三：设计太阳灶（参考科学活动二及三）
综合任务一和二的结果，设计一个可提升温度至100℃的太阳灶，并将其设计详细地绘画出来。
任务四：制作及测试太阳灶（参考科学活动二及三）
预测太阳灶的效能
根据设计制作太阳灶，并且订立测试其效能的步骤
任务五：检讨太阳灶的效能及其在日常生活中的应用（参考科学活动三）
比较测试结果和预期结果，检讨设计及提出改善太阳灶效能的方法
指出你的设计在日常生活中的应用
任务六：制作及汇报测试报告
以书面及/或多媒体形式，把任务一至五的工作成果展示出来
限时十分钟，在班上进行小组汇报
向汇报的其中一组提问，最少一个问题或建议
【列出工作围和容】工作要点
1.留意各项任务的要求及所涉及的科学过程技巧(Science Process Skills)。
2.评分准则已详细列出整个活动的评估围和达到要求的准则。
3.根据评分准则和任务要求，拟定各项任务的工作围。
4.在进行各任务前，制作工作进度表，记录预期及实际的工作进度。
以下是填写工作进度表的注意事项：
●必须包括“日期”、“预期完成的工作”、“未完成的工作”及“实际完成的时间”四
项。
如下图：
此部分可参考探究计划书的容。
5.因为汇报时间有限制，所以应以数据的重要性拣选汇报容。
6.提问的问题要具意义性，是一些有助理解研究结果的问题。
网络：有关太阳灶的网址
Ⅳ.活动设计的基本原则
1.资料分为一手及二手两种。
一手资料是亲自搜集所得的，例如：访问、问卷调查、实验、考察等；而二手数据是经由其它数据来源而得到的，例如：书籍、互联网、百科全书等。
2.数据搜集的方法。
从不同的信息渠道（例如：互联网、百科全书、科学杂志等）搜集有关发电方法的二手资料。
3.决定数据所涵盖的围
4.如果不能透过二手资料解答有关问题，便要搜集一手资料。
5.附注有关的资料来源，这大大有助追查数据的出处，以及作进一步的资料搜集。
协助学生理解资料搜集评分准则的要求的工作纸
1. 资料搜集渠道
2. 与问题的相关性
3. 资料来源
如果把“资料收集”技巧的难度分为不同的等级，1为最初级，4为最高级，请分辩出以下学习要求的等级（1-4），并且进行自我评估，评估自己所属的等级及建议如何可改善自己的学习表现。
所属的等级：__________________________________________________________________
改善学习表现的建议：__________________________________________________________
Ⅴ.学习档案的反思问题
Ⅴ.自我评估
学生：__________
第一部分
1.请描述此实验中你最喜欢的一个项目
2.请描述你在此实验中做得最好的地方
3.请描述两种方法，以改善你日后参与小组实验的表现。
Ⅴ.小组评估
（注意：你必须与所有组员讨论答案，共同完成下列评估工作。
各答案应得到各组员核实。
）第一部分
请在适当的空格填上【√】
第二部分
请写下你的，并描述你在小组中所担任的主要工作：
组员一：______________________________________________
组员二：______________________________________________
组员三：______________________________________________
组员四：______________________________________________
. . . .
.下载可编辑. Ⅵ.初中生物学课程标准中探究实验的主要教学目标。