湖南省全科医生转岗培训效果的评估研究

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湖南省全科医生转岗培训效果评价

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全科医学教育研究・
湖南省全科医生转岗培训效果评价
李君，晏强，谭晓东，贺晓华，方亦兵
【摘要】目的评价湖南省全科医生转岗培训工作效果，为今后全科医生培养提供政策参考。方法随机抽取
ＰｓｉｎＴａｓｉｎＴａｎｎｏｎｒｌｒｃｔｎｒｎＨｎｎＰｏｉｃＬｕ，ＹＮＱａｇＴＮＸａｏｉｏｒｎｉｏｒｉｇｆｒＧｅｅａａｔｏｅｓｉｕａｖｎｅＩｎＡｉ，ＡｉｔｔｉＰｉｉｒＪｎｏ一如，，ｅｔ
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全科转岗培训医生工作总结

全科转岗培训医生工作总结本次培训是为了实现全科转岗的目标，通过学习和实践，提高了我作为培训医生的工作能力和技能。

以下是我对这次转岗培训的总结体会：1. 了解全科转岗的重要性：在培训前，我对全科医生的职责和能力了解不够深入，通过本次培训，我更清晰地认识到全科医生在基层医疗中的重要性，能够为患者提供全方位的医疗服务，提前诊断和管理常见疾病，为患者提供基本的医疗保健。

2. 学习基础医学知识：在培训过程中，我系统地学习了内科、外科、妇产科、儿科等多个学科的基础知识，这些知识对我在全科工作中提供全面医疗服务非常有帮助。

通过学习，我更加熟悉了各个学科的常见疾病、诊断标准和治疗方案。

3. 提高临床技能：培训期间，我有机会参与了一些实践操作，例如注射、血液检查、常见病的初步诊断等。

通过这些实践，我不仅提高了自己的临床技能，还对常见疾病的诊断和治疗有了更深入的了解。

同时，我也学习到了辨别病情严重程度和正确处理突发状况的方法。

4. 加强沟通与团队合作能力：在培训期间，我们组成了一个小组，共同学习和研究医学知识。

通过与组员的交流和合作，我不仅学到了来自不同角度的医学知识，还锻炼了自己的沟通和团队合作能力。

在以后的工作中，这将对我提供更好的医疗服务起到积极的促进作用。

5. 注意医学伦理和职业道德：在培训期间，我们还学习了医学伦理和职业道德的基本原则，这使我更加明确了自己在医生岗位上的职责和义务。

作为一名培训医生，我将始终坚守职业操守，尊重患者的权益，为患者提供高质量的医疗服务。

通过这次全科转岗培训，我对全科医生的工作有了更全面的认识，并提高了自己的医学知识和临床技能。

无论是在知识还是技能方面，我都能更好地为患者提供全面的医疗服务。

我将继续努力，不断提高自己的专业水平，为患者的健康保驾护航。

全科医生转岗培训总结

全科医生转岗培训总结在全科医生转岗培训的过程中，我深刻体会到了转岗培训对于医生的重要性，也收获了许多宝贵的经验和知识。

在这次转岗培训中，我学到了很多新的医疗知识和技能，也提升了自己的临床实践能力和综合素质。

在此，我将对这次转岗培训进行总结，希望能够对其他医生的转岗培训有所帮助。

首先，转岗培训的过程中，我们接受了丰富的理论知识培训。

通过系统的课程学习，我对各种疾病的诊断和治疗有了更深入的了解，同时也学习了许多新的医疗技术和方法。

这些理论知识的学习为我提升了临床诊疗水平奠定了坚实的基础。

其次，转岗培训还包括了临床实践环节。

在临床实践中，我有机会与老师一起进行真实病例的诊断和治疗，学习了临床操作技能和医患沟通技巧。

通过实际操作，我更加熟练地掌握了各种医疗器械的使用方法，也提升了自己的临床经验和技能。

此外，转岗培训还加强了我对全科医学的认识和理解。

在培训的过程中，我深刻体会到全科医生需要具备广泛的医学知识和技能，能够处理各种常见病、多发病和急危重症，也需要具备一定的预防保健知识和技能。

这种全面的医学素养对于提高医生的综合素质和服务能力非常重要。

最后，转岗培训还加强了我对医疗团队合作的认识。

在培训中，我和其他医生、护士、药师等多个专业的医疗人员进行了紧密的合作。

通过团队合作，我们能够更好地为患者提供全面、连续、协调的医疗服务，也能够更好地解决复杂病例和医疗问题。

总的来说，全科医生转岗培训是一次非常宝贵的学习机会。

通过这次培训，我不仅学到了丰富的医学知识和技能，也提升了自己的临床实践能力和综合素质。

我相信，通过不懈的努力和学习，我一定能够成为一名优秀的全科医生，为患者的健康贡献自己的力量。

希望我的经验和总结能够对其他医生的转岗培训有所帮助，也希望能够与更多的医疗人员一起努力，为人民的健康事业贡献自己的力量。

全科医生转岗培训中存在的问题与解决方法

全科医生转岗培训中存在的问题与解决方法全科医生转岗培训中存在的问题与解决方法在2023年，随着医疗技术的不断提升和人们对健康的关注程度不断提升，全科医生的需求量急剧增加，而这也催生了全科医生转岗培训的热潮。

因此，全科医生转岗培训中存在的问题也越来越显著，这些问题如果得不到妥善解决，会对医生的成长以及病人的健康带来不良影响。

本文将针对全科医生转岗培训中存在的问题进行深入分析，并提出解决的方法。

一、实操能力不足在全科医生转岗培训中，实操能力是医生非常重要的一环，但是不同医生的学习经验、基础和动手能力都不同，导致有些医生在实际操作中遇到困难无法顺利完成。

这种情况的原因可能是由于转岗医生的原本专业与全科医疗存在差距，或者是在培训过程中的教学方法并不适合自己的学习能力，也可能是时间不足等问题。

那么，如何解决这些问题呢？一方面，可针对不同的医生制定个性化的培训计划，让医生能够在各自的时间和能力范围内较为轻松地完成培训。

另一方面，可以开设培训课程和模拟实战训练，让转岗医生有更多的机会进行实战演练，完善自己的动手操作能力。

二、知识储备不足全科医生需要具备多学科综合知识背景，而不同的医生在这方面的知识背景自然也存在差异，这会导致在培训过程中部分医生学习起来比较吃力，所以需要对他们的知识背景进行评估并制定个性化的知识补充计划。

另外，如果全科医生转岗培训中对于某些重要学科知识要求过高，相对而言可能限制了医生的学习效果，建议在培训过程中加强对这些学科的讲授，进行重点强化，让医生更好地了解医疗运作的流程和知识。

三、心理障碍医学领域是一个高压力的工作环境，全科医生是康复智慧的知识专家，需要面对复杂多变的疾病。

培训过程中，有些医生可能会感觉自己无法适应工作压力，出现消极情绪，甚至可能出现心理障碍，这也是一个非常值得重视的问题。

因此，我们需要在全科医生转岗培训中加强医生的心理辅导，特别是面对工作中的重压。

这不仅需要讲授心理调节技巧，还需要提供心理咨询与支持。

全科医生转岗培训效果的调查研究

表５培训时的相关安排与学员基层工作的相符程度（％）
项目完全符合很符合基本符合不很符合完全不符合
对Ａ维度在培训后的掌握程度更好一些。详见表３。
表２Ａ维度按照年龄、学历、职称分组的得分情况分析
培训内容能否用于学员的实际工作情况的调查培训所学得的疾病的临床诊治知识有９８％的学员认为能够用
摘要：目的：了解基层学员全科医生转岗培训的整体效果及实际运用情况。方法：对在哈尔滨某三级综
合医院参加临床培训并最终完成理论、，临床及基层三个阶段培训的首批转岗学员，采用自制问卷进行跟踪调查。结果：调查发放问卷１２０份，回收１０９份，回收率为９０．８３％。调查发现学员对于全科医学临床
总第５９２期第２９期
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２０１５年１０月中旬出版
全科医生转岗培训效果的调查研究
吴野，任丽平，王柳行，兰利莹
吉林１３２０１３）（１．吉林医药学院教务处；２．吉林医药学院附属医院人事科，吉林
表３Ａ维度按照年龄、学历、职称分组的组内两两比较
于实际工作，而培训学习的临床基本技能有９９％的学员
认为能够用于实际工作。参加培训后的全科医疗实践水平的提高程度的调查参加培训后，其全科医疗实践水平，４２人（３９％）认为提高很大；６０人（５４％）认为提高较大；６人（６％）认为提高

全科医生转岗培训的收获与体验

全科医生转岗培训的收获与体验2023年5月，我参加了全科医生转岗培训，这是我的第一次转岗培训，也是我职业生涯中的重要一步。

经过一个月的学习和实践，我对全科医生的工作有了更深刻的认识和体验，同时也收获了很多。

首先，通过转岗培训，我了解了全科医生的工作职责。

全科医生是一位需要掌握多种技能和知识的医生，不仅需要面对各种疾病，还需要与患者建立良好的关系，了解他们的生活习惯和情况，并进行全面的健康评估和干预。

在实践中，我深刻体会到了这种职责的重要性和必需的能力。

其次，我也学习到了很多关于全科医生的临床技能和诊断能力。

在转岗培训期间，我有机会观察、参与和指导各种常见疾病的诊断和治疗，比如感冒、咳嗽、发热、腹泻等等。

同时，我们还学习了许多现代医疗技术和新的治疗方法，这些都对我今后的工作有了很大帮助。

此外，在全科医生的转岗培训中，我还学习到了很多关于团队合作和沟通技巧方面的内容。

全科医生的工作需要与患者，家属和其他医疗专业人员密切合作，需要建立良好的沟通和协作关系，以便为患者提供全面、长期的健康服务。

这些技能和经验在以后的工作中也是非常重要的。

最后，我觉得全科医生转岗培训对我最大的收获是提高了我的职业素养和专业精神。

在转岗培训中，我深深感受到了作为一名医务人员所需要的责任感和理念觉悟。

同时，我们也认识到了医疗卫生事业的重要性和未来的挑战，以及我们作为医疗人士的使命和担当。

综上所述，全科医生转岗培训是我职业生涯中非常重要的一段经历，让我学习到了很多专业知识和技能，拓展了我的专业视野和职业素养。

我相信，在以后的工作中，我将能够更加高效和专业地服务患者，并为医疗卫生事业的发展做出更大的贡献。

全科医生转岗培训现状及对策分析

全科医生转岗培训现状及对策分析摘要】对于全科医生转岗培训工作，由于部分医生没有及时转变思想，加之基地带教培训不具有针对性，从而对培训工作的质量和效果带来一定不利影响。

为此，本文针对全科医生转岗培训的现状，重点分析全科医生转岗培训工作中存在的问题，并从加强师资培训、按需培训、重视公共卫生能力培训等角度分析了以上问题的应对策略，以期促进我国全科医生转岗培训质量的提高，并满足相关全科医生的岗位需要。

【关键词】全科医生；转岗培训工作；现状；对策分析【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）36-0087-02目前，全科医生作为综合性的医学人才，在基层医疗机构负责预防保健、诊疗常见疾病以及进行健康管理等工作。

在诊断治疗患者的过程中，坚持以人为本的综合诊疗，从而成为居民健康的“守护者”。

在我国居民生活水平不断增长的形势下，由于生态环境破坏、人口老龄化等多种因素的影响，医疗卫生服务也面临着新的挑战和机遇。

在此基础上，全科医生的业务水平和素质将对基层医疗服务质量产生重要的影响[1]。

另外，我国卫生部在2010年下发了《开展基层医疗卫生机构全科医生转岗培训工作的指导意见》，这不仅为全科医生岗位培训提出了明确的培养目标，也对其培训内容和培训方式指明了方向。

此外，我省也在2011年底出台了相应的配套文件，比如全科医生转岗培训大纲。

以上文件规章的制定，将有助于全科医生转岗培训工作的制度化、体系化发展[2]。

为此，笔者结合我市全科医生转岗培训现状的调查分析，重点分析全科医生转岗培训工作中存在的问题，并从加强师资培训、按需培训、重视公共卫生能力培训等角度分析了以上问题的应对策略，以期为相关工作提高一定的建议。

1.全科医生转岗培训工作的现状分析笔者对我市基层卫生机构进行了调查，在全科医生中，本科学历者的比例为27.5%，中专以及大专学历者的比例则为69%；在职称上，90%的全科医生为初、中级职称。

全科转岗培训基层实践总结全科医生转岗培训总结

全科转岗培训基层实践总结全科医生转岗培训总结转岗培训是全科医生在基层实践中进行的重要环节，通过培训，我获得了丰富的临床经验和专业技能，全面提高了自己的医疗水平和服务能力。

以下是我在转岗培训中的一些总结：1. 学习态度：在培训期间，我保持了积极的学习态度，努力学习和吸收新的知识。

我不仅仅满足于课本知识的掌握，还主动参与临床工作，通过实践来巩固学习内容。

同时，我也积极与导师和同事交流，互相学习和分享经验。

2. 临床管理能力：在基层实践中，我全面掌握了临床工作流程和管理规范。

我能够合理安排门诊时间，协调各科室进行配合，提高了患者就诊效率。

同时，我也能够正确判断病情严重程度，合理安排转诊和治疗计划，提高了疾病的诊断和治疗能力。

3. 团队协作能力：在基层实践中，我与其他科室的医护人员密切合作，形成了良好的团队协作氛围。

我能够主动与其他科室的医护人员沟通交流，协商解决医疗问题，并能够积极参与多学科会诊，提高了诊治水平。

4. 诊断能力：在基层实践中，我通过参与大量的临床实践，熟练掌握了各种常见病和多发病的诊断方法和治疗方案。

我能够通过详细的病史询问和仔细的体格检查，准确判断病情，并制定个性化的治疗方案。

5. 患者沟通能力：在基层实践中，我注重与患者的沟通和倾听，能够用简洁明了的语言解释病情，回答患者的问题和疑虑。

我尊重患者的意见，关心患者的需求，提供良好的医疗服务。

总的来说，通过全科转岗培训，我在基层实践中取得了很大的进步。

我不仅提高了自己的医疗水平和专业技能，还学会了良好的团队合作和患者沟通能力。

在未来的工作中，我将继续努力，不断提升自己的医疗能力，为患者提供更好的医疗服务。

湖南省2010年全科医生转岗培训结果评价

湖南省2010年全科医生转岗培训结果评价作者：王诚丽等来源：《中国现代医生》2012年第34期[摘要]目的评价湖南省2010年基层医疗卫生全科医生转岗培训工作。

方法湖南省卫生厅提出了“缺什么、补什么”的“一对一”培训模式，通过基层医疗卫生全科医生转岗培训，经结业考核（操作考试+理论考试）检测培训效果。

结果 969名学员参加了基层医疗卫生全科医生转岗培训，951人合格，合格率为98.14%。

结论转岗培训后学员能够掌握全科医生的基本知识与技能，培训模式可行。

[关键词]全科医师；转岗培训；评价[中图分类号]R197.1 [文献标识码] C [文章编号]1673-9701（2012）34-0122-03全科医生转岗培训，是指对具有专科背景的从业人员进行全科医学的岗位训练，即基层卫生医疗机构中现有的专科医生，通过转岗培训，使其具备全科医学知识并取得全科医生的执业资格，从而完成身份和执业的双重转变。

湖南省卫生厅根据国家六部委下发的《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》中的明确要求[1]，2010年研究制定了《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案》，明确了湖南省全科医生培养目标为每所乡镇卫生院1名全科医生、城市每万名居民拥有1～2名全科医生，过渡期内分三年对基层医务人员实施全科医生转岗培训。

本文通过对湖南省2010～2011年首批全科医师转岗培训情况的回顾和经验总结，为下一步全科医师转岗培训、提高培训质量提供参考。

1湖南省2010年全科医生转岗培训制度湖南省于2010年启动了首批全科医师转岗培训，根据全科医生工作要求、全科医学基本原则和卫生部《全科医学医师培训细则》[2，3]，提出了“缺什么，补什么”。

由一名指导老师负责1～2名学员的“一对一”培训模式，制定了《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案》以下简称《实施方案》，根据《实施方案》制定了“2010年基层医疗卫生机构全科医生转岗培训计划”。

湖南省卫生厅关于印发《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训

湖南省卫生厅关于印发《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案》的通知【法规类别】卫生机构与人员【发布部门】湖南省卫生厅【发布日期】2010.09.08【实施日期】2010.09.08【时效性】现行有效【效力级别】XP10湖南省卫生厅关于印发《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案》的通知各市、州卫生局，省部直各医疗卫生机构：现将《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案》印发给你们，请结合本地本单位实际，认真贯彻实施。

二O一O年九月八日湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案为进一步加强基层卫生人才队伍建设，改善基层卫生技术人员专业知识结构，提高基层卫生技术人员的业务素质与服务水平，推动基层卫生服务体系建设，为人民群众提供“安全、有效、方便、价廉”的医疗卫生服务，按照国家发改委、卫生部、中央编办、教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合制定的《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》（见发改社会〔2010〕561号文件，以下简称《规划》）的要求，结合我省实际，就我省2010-2012年基层医疗卫生机构全科医生转岗培训工作，制定本实施方案。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照深化医药卫生体制改革的要求，切实加强基层医疗卫生人才队伍建设，提高基层医疗卫生人员基本医疗服务的技术能力与水平，逐步缓解人民群众“看病难、看病贵”问题。

二、培训目标通过对基层医疗卫生机构在岗卫生技术人员的全科医学转岗培训，提升在职人员的基本医疗技术水平和公共卫生服务能力，培养一支适应城乡居民基本医疗卫生服务需求，适应基本医疗卫生体制需要的全科医生队伍，基本满足“小病在基层、公共卫生服务在身边”的基层卫生技术人才需求，切实解决基层医疗卫生事业发展中全科医学人才缺乏的问题。

三、基本原则（一）统筹规划，分步实施。

基层医疗卫生机构全科医生转岗培训工作要以《规划》为指导，以培训基地为中心，乡镇社区在岗人员为对象，全省统一规划，市州统筹安排，按照每所乡镇卫生院1名全科医生、城市每万名居民拥有1-2名全科医生的目标，分年度分步实施。

全科医生转岗培训技能考核标准

湘卫科教处函〔2011〕23号关于印发《湖南省全科医生转岗培训临床技能考核方案（试行）》的通知各市、州卫生局，各全科医生转岗培训基地：现将《湖南省全科医生转岗培训临床技能考核方案（试行）》印发给你们，请结合本地本单位实际贯彻实施。

二O一一年八月八日抄送：湖南省人民医院。

湖南省全科医生转岗培训临床技能考核方案（试行）为全面考核全科医生转岗培训学员临床操作技能，确保培训质量，根据《湖南省全科医生转岗培训大纲》要求，结合全科医生实际工作需要，特制定《湖南省全科医生转岗培训临床技能考核方案》，具体事项如下：一、考核内容根据《湖南省全科医生转岗培训大纲》要求，临床技能考核内容包括体格检查、病史采集及辅助检查结果，常见临床操作技能，简单病例分析等内容，全面考察全科医生转岗培训学员的临床操作技能。

二、考核流程全科医生转岗培训临床技能考核采取三站式考核：第一站：体格检查（100分，权重40%）考试时间为15分钟。

体格检查：内容包括头颈部、心血管系统、呼吸系统、腹部系统、一般检查脊柱四肢关节及神经系统，肛门直肠生殖器、浅表淋巴结检查任抽考一项。

（80分）辅助检查结果判断：实验室结果判断、简单心电图（正常心电图、室性早搏、房颤、急性心肌梗死心电图）、X光片阅读等。

（20分）第二站：操作技能（100分，权重30%）考试时间为15分钟。

外科操作：外科无菌技术操作、伤口清创缝合、换药。

内科操作：安置胃管、心电图操作、指血血糖测定、留置导尿术操作、吸痰操作、吸氧操作、大量不保留灌肠法操作、尿标本的采集方法。

急诊操作：心肺复苏、洗胃、催吐、导泻技术、简易呼吸机的使用、外伤急救基本技术。

儿科操作：儿科病史书写、体格检查、物理降温醇浴、泵雾化技术、氧气雾化、心肺复苏。

妇产科操作：妇科双合诊检查、各种避孕工具使用方法、阴道窥器检查。

康复理疗：关节活动度训练操作、拔罐治疗腰肌劳损操作。

内科、外科、急诊科操作任抽考一项（70分），妇产科、康复理疗科、儿科操作任抽考一项（30分）。

全科医生转岗培训总结

全科医生转岗培训总结一、前言作为一名全科医生，我在完成基础医学教育和临床实习后，为了更好地适应岗位需求，提高自己的综合能力，参加了为期一年的全科医生转岗培训。

在这一年的学习与实践中，我收获颇丰，现将我的培训总结如下，以飨读者。

二、培训目标与任务1. 培训目标：通过转岗培训，使我在理论知识和实践技能方面得到全面提高，具备独立开展全科医疗工作的能力。

2. 培训任务：学习全科医学的基本理论、基本知识和基本技能，了解全科医学的发展趋势，掌握全科医疗服务的模式和方法。

三、培训内容与过程1. 理论学习：培训期间，我参加了多种形式的理论学习，包括课堂授课、学术讲座、病例讨论等。

学习内容涵盖全科医学的基本理论、临床诊疗技能、预防保健、康复医学、心理学等方面。

2. 实践操作：在临床实践中，我轮转了内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等多个科室，全面了解了各科室的常见病、多发病的诊疗方法，并参与了一些危急重症的救治。

3. 预防保健：我积极参与了社区预防保健工作，如疫苗接种、健康教育、慢性病管理、老年人保健等，提高了自己的预防保健能力。

4. 指导老师：在培训过程中，我得到了多位经验丰富的指导老师的悉心教导，他们不仅在临床技能上给予了我很多指导，还在职业规划、医患沟通等方面给予了我很多建议。

四、培训收获与体会1. 知识储备：通过培训，我对全科医学有了更加全面的认识，不仅掌握了基本的理论知识，还积累了丰富的实践经验。

2. 技能提升：我在临床操作、病情判断、医患沟通等方面取得了显著进步，能够独立处理常见病、多发病，并在危急重症的救治中发挥重要作用。

3. 团队协作：在培训过程中，我学会了与不同科室的医生、护士、患者及其家属沟通协作，提高了团队协作能力。

4. 职业素养：我深刻认识到作为一名全科医生，不仅要具备扎实的医学知识，还要具备良好的职业道德和人文素养。

五、不足与改进1. 知识面拓展：在培训过程中，我发现自己在某些专业领域的知识储备仍有不足，今后需要不断学习，拓宽知识面。

湖南省卫生厅关于印发《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训考核管理办法(试行)》的通知

湖南省卫生厅关于印发《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训考核管理办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】湖南省卫生厅•【公布日期】2010.10.21•【字号】湘卫科教发[2010]20号•【施行日期】2010.11.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】医疗机构与医师正文湖南省卫生厅关于印发《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训考核管理办法(试行)》的通知(湘卫科教发[2010]20号)各市、州卫生局，各省级培训基地：现将《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训考核管理办法(试行)》印发给你们，请认真贯彻执行，执行过程中遇到的新情况请及时反馈至省卫生厅科技教育处。

(联系电话：*************)。

湖南省卫生厅二0一0年十月二十一日湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训考核管理办法(试行)第一章总则第一条为加强基层医疗：卫生人才队伍建没，全面提升基层医疗卫生机构的服务能力与技术水平，依据卫生部制定的《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲》(以下简称僻训大纲》)和省卫生厅制定的《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案》(以下简称《实施方案》，制定本考核管理办法。

第二条全科医生转岗培训是指以全科医学理论为基础，以基层卫生服务需求为导向，以提高全科医生的综合服务能力为目标，通过较为系统的全科医学相关理论和实践技能培训，培养学员热爱墓层医疗卫生服务事业的奉献精神，掌握全科医疗的丁作方式，全面提高城乡基层医生的基本医疗和公共卫生服务能力，达到全科医生岗位的基本要求，以胜任基层卫生服务工作。

第三条全科医生转岗培训人员考核分培训期间考核、结业考核和作风品行考核三个部分。

培训期间考核：主要考核培训对象在内科、外科、妇产科、传染科、急诊科、儿科等科室培训期间，对所在学科相关基础理论、基本技能、基本知识的掌握情况，考核形式包括入科考试、出科考试考核，考试考核实行百分记。

湖南省2010年全科医生转岗培训结果评价

湖南省2010年全科医生转岗培训结果评价
王诚丽;范珍贤;钟梦;段红梅;陈虹亮;李洁;许芬
【期刊名称】《中国现代医生》
【年(卷),期】2012(50)34
【摘要】目的评价湖南省2010年基层医疗卫生全科医生转岗培训工作.方法湖南省卫生厅提出了“缺什么、补什么”的“一对一”培训模式,通过基层医疗卫生全科医生转岗培训,经结业考核(操作考试+理论考试)检测培训效果.结果 969名学员参加了基层医疗卫生全科医生转岗培训,951人合格,合格率为98.14％.结论转岗培训后学员能够掌握全科医生的基本知识与技能,培训模式可行.
【总页数】3页(P122-124)
【作者】王诚丽;范珍贤;钟梦;段红梅;陈虹亮;李洁;许芬
【作者单位】湖南省郴州市第一人民医院医教科,湖南郴州423000;湖南省卫生厅科教处,湖南长沙410000;湖南省郴州市第一人民医院医教科,湖南郴州423000;湖南省郴州市第一人民医院医教科,湖南郴州423000;湖南省郴州市第一人民医院医教科,湖南郴州423000;湖南省郴州市第一人民医院医教科,湖南郴州423000;湖南省郴州市第一人民医院医教科,湖南郴州423000
【正文语种】中文
【中图分类】R197.1
【相关文献】
1.湖南省全科医生转岗培训师资队伍建设调查研究 [J], 罗斯;李君;袁友红;方亦兵
2.湖南省全科医生转岗培训效果评价 [J], 李君;晏强;谭晓东;贺晓华;方亦兵
3.湖南省全科医生转岗培训效果的评估研究 [J], 范珍贤;钟梦;李君;陈小春
4.2010年吉林省全科医生转岗培训实施方案 [J], ;
5.2010年吉林省乡镇卫生院全科医生转岗培训实施方案 [J], ;
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医师轮岗培训方案的实施效果评估与改进

医师轮岗培训方案的实施效果评估与改进概述：医师轮岗培训是提高医务人员综合素质和专业能力的一种有效方式。

本文将对医师轮岗培训方案的实施效果进行评估，并提出改进措施，以进一步提高医务人员的培训效果和医疗质量。

1. 评估目标医师轮岗培训方案的实施效果评估主要目标包括：1.1 培训目标的达成度。

通过对医务人员在轮岗期间所获得的知识和技能的评估，来衡量医师轮岗培训方案是否能够顺利达成培训目标。

1.2 医疗质量的提升。

评估医务人员在轮岗后是否能够将所学应用于临床实践中，以提高医疗质量。

1.3 学习成本与效益的平衡。

评估医师轮岗培训方案的成本与效益，确保培训方案的投入和收益保持平衡。

2. 评估方法2.1 调查问卷。

设计医务人员满意度问卷，了解他们对轮岗培训方案的满意程度、对培训内容和方式的评价，并收集意见和建议。

2.2 观察与记录。

观察医务人员在实际工作中的表现，记录医疗质量的改善情况，以及轮岗前后的变化。

2.3 统计分析。

使用统计软件对收集到的数据进行分析，得出医师轮岗培训方案的实施效果评估结果。

3. 实施效果评估3.1 培训目标的达成度评估根据医师轮岗培训方案的培训目标和要求，评估医务人员在轮岗期间的学习成果。

可以通过考试成绩、技能操作能力等指标来衡量医师轮岗培训方案对医务人员知识和技能的培养效果。

3.2 医疗质量的提升评估通过对医务人员在轮岗后临床实践的观察与记录，评估轮岗培训方案是否能够提高医疗质量。

比较轮岗前后的医疗记录、患者满意度等指标，考察轮岗是否对医务人员的临床能力和服务质量产生积极影响。

3.3 学习成本与效益的平衡评估通过比较医师轮岗培训方案的投入和收益，评估轮岗方案对学习成本与效益的平衡情况。

包括培训成本、人力安排和工作效率等方面的评估，以确定是否存在资源浪费或瓶颈问题。

4. 改进措施4.1 定期调整培训内容和方式。

根据医务人员的反馈意见和实际需求，定期修订医师轮岗培训方案，确保内容与时下医疗发展潮流和需求相符。

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技术６２人（占７．％）５３０；临床操作实践５１人（５．％）０占６１；基础理论４８人（４．％）通过本次培训，认为最０占５７。
大的收获依次为：提高临床诊治能力６６人（７９；开阔思路３４人（６３）０占６．％）２占３．％；纠正和规范之前的知识和技术２７人（７７；提高操作能力１９人（２．％）４占２．％）９占２３；提高理论水平１８人（２．％）８占１１；解决实际工作问题１７人（占ｌ．％）０２０。愿意注册全科医学专业的有８２人（６５）６占９．％；不愿注册者３１人（３５）占．％。结论进一步
ｔｅｄｔａｅＲｓｌＴｔｌ９６ｑｅｔｎａｒｅｅｉｕｄｎ９ｌｉｅｏｅｅｅｉｅ，ｗｔｌｂｅｒｔｅｉｇｈａｂｓ．ｅｕｔａｓｏａｙ５ｕｓｏｎｉｓｗｒｓｅ，ａｄ８３ｅｇｌｎｓｒｒｔｅｄｉａｅｉｌｅｖｌｉｅｓｉｂｗｅｒｖｈｉｇｒｎｉ
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３７・２５
全科医学教育研究・
湖南省全科医生转岗培训效果的评估研究
范珍贤，钟梦，李君，陈小春
【摘要】目的评估２１００年湖南省全科医生转岗培训的效果，为进一步规范下一阶段的转岗培训提供依据。方
Ｅ髓ｅｔｏｏｉｏａｓｔｎＴｒｉｉｇｆｒＧｅｅａｒｃｉｏｅｓｉｎｎＰｒｖｎｅＦＮｈｎ—ｘａｃｆＰｓｉｎＴｒｎｉｏａｎｎｏｎｒｌＰａｔｔｎｒＨｕａｏｉｃＡＺｅｔｉｉｎｉｎ，ＺＨＯｎＮＧＭｅｇ，ＬＩ
法以２１００年度湖南省全科医生转岗培训操作技能考试成绩合格的学员为本调查对象，采用自制的《湖南省全科医生转岗培训学员调查问卷》进行调查。采用Ｅｉａｐｄｔ立数据库，双录入核对整理数据库，采用ＳＳ３０统计软件进行ａ建ＰＳ１．描述性统计分析。结果发放问卷９６份，回收有效问卷８３份，问卷的有效回收率为９．％。８３名学员中，男５２５９３４９９人（６３，女３１人（３７）占６．％）０占３．％；平均年龄３．４３岁；平均工作年限１．３７年。学员的培训需求主要为：掌握新
Ｊｎｔ１ＨａｔｅａｔｅｔｆＨｎｎＰｏｉｃ，Ｃａｇｈ１０８ｈｎｕ，ｅａ．ｅｌＤｐｒｎｕａｒｖｅｈｎｓａ４００，Ｃｉｈｍｏｎａ
【ｓｒｃ】Ａｂｔｔａ
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ｅｔｂｉｈｄｔｂｓｓａｌａａａｅ，ｄｕｌｎｒｏｌｔｎｗａｓｄｔｒａｇａａａｅ，ａｄＳＳ３０ｓｆｒａｓｄｓｔｔａｎｙｉｆｓｏｂｅｅｔｃｌｉｓｕｅｏａｒｎｅｄｔｓｙａｏｂｎＰＳ１．ｏｔｅｗｓｕｅｔｉｉｌａａｓｓｏｗａａｓｃｌ
提高全科医生培训质量需加强全科医生政策的宣传和配套措施的落实，以基层卫生工作需求为导向优化组合培训内容，
加强全科医生转岗培训基地和师资队伍建设，建立健全全科医生培养评价体系，加强培训工作的督导评估。【关键词】全科医生；转岗培训；效果评价【中图分类号】Ｒ１７【９文献标识码】Ａ【文章编号】１０９７（０２０— ２５００７— ５２２１）１３７ — ３

湖南省全科医生转岗培训效果的评估研究

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湖南省卫生厅关于印发《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训

全科医生转岗培训技能考核标准

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湖南省卫生厅关于印发《湖南省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训考核管理办法(试行)》的通知

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医师轮岗培训方案的实施效果评估与改进