着重培养四种角色意识
高校辅导员需要强化四种意识
第1卷第5期2009年10月高校辅导员学刊 队伍建设高校辅导员需要强化四种意识王宝权(北华大学交通建筑工程学院,吉林吉林132013)摘 要:高校辅导员在工作过程中培树“责任意识、形象意识、发展意识和导向意识”是做好本职工作的客观需要,才能担当起称职的教育者、管理者和服务者,成为学生信服的人生导师,成为学生信赖的知心朋友,才能更好地完成教育人、培养人的根本任务。
关键词:高校辅导员;责任意识;形象意识;发展意识;导向意识中图分类号G641 文献标识码A 文章编号167425337(2009)0520069204 高校专职辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,面对思想积极、时代特征鲜明,但又不乏动态性、可塑性、发展性特征的工作对象,如何更好更有效地发挥作用,是摆在我们面前的一个时代性而又极具长远意义的现实问题。
笔者认为应切实加强“责任意识、形象意识、发展意识和导向意识”。
一、责任意识是做好高校专职辅导员工作的基本前提社会活动中,“责任意识”是平常而又朴素的一种思想品质,但却是提高工作效率,解决所有问题的核心。
高校专职辅导员加强责任意识不仅直接影响自己的工作,也直接影响学生的健康成长,主要应从以下三个方面予以加强:即坚定“强烈的使命感”,培树“积极的动力源”,争做“鲜明的引路人”。
(一)强烈的使命感作为高校专职辅导员,必须忠诚于党的教育事业,坚定强烈的使命感,才能有效地完成工作岗位所赋予的社会责任,实现岗位价值,创造性地做好本职工作。
使命是客观存在的,只有深刻地感知和认同社会和国家所赋予的使命,并在这种使命的指导下,才能升华自己的思想境界,攻坚克难,埋头工作。
作为辅导员,必须感悟所从事职业的高尚,必须体会“培养社会主义合格建设者和接班人”的责任,只有怀着对教育事业的赤诚热爱,才能不断地创新工作思想,拓展工作途径,完善工作艺术,在工作的过程中不断地研究和探索,取得工作效果的最佳化。
(二)积极的动力源责任是优化个人素质和业务水平的动力,有了这样的动力才能大幅度提高工作效率和效益。
培养几种意识 提高几种能力
企业员工应着力培养和提高的几种意识和能力1、主人翁意识、责任意识——自主能力员工真正把自己看成是企业的一部分，对待工作便有了强烈的使命感和责任感，行为便有了内在驱动力，对企业：效能提高，成本降低；对员工：潜能发挥，价值体现，实现员工与企业的共同成长和进步。
2、团队意识、合作意识——凝聚力团队意识表现为员工的向心力、凝聚力，“心往一处想，劲往一处使”，从而形成企业合力，即1+1>2。
公司最需要有团队精神的员工，让自己成为团队中的一员，把合作放在第一位，认真地化解工作中的误会和矛盾，团队成员相互鼓励相互帮助。
3、创新意识——创造力创新无处不在，真正的创新能力总是能产生有价值的成果，其包含5个方面的能力：敏觉力（敏锐的洞察能力）、变通力（变通能力和应变能力）、独创力（求异思维和求同思维）、流畅力（反应既快又多）和精进力（精密、细致的思考能力），企业鼓励员工勤于思考，善于总结，触类旁通，勇于创新。
4、行动意识——执行力执行力决定成败，组织和员工往往不缺乏创造力，而是缺乏把好的想法落到实处的执行力。
执行力之于创造力，就是把“科学技术”快速转化成“生产力”，执行的关键就是服从和立即行动，有行动才会有成功，行动让我们不断成长，不断接近成功。
5、学习意识——学习力学习力三要素：学习动力、学习毅力和学习能力，学习力决定员工和组织的竞争力，以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新，最大限度地适应市场和客户的需要。
6、计划能力好的计划和目标必须遵循“SMART”原则：具体的；可以量化的；努力可以实现的；和其他目标具有相关性；必须具有明确的完成期限。
7、统筹协调能力工作有轻重缓急之分，有长线短线之分，需要合理分配时间，安排工作进程，保障工作效率，统筹显得尤为重要，其通常分五个步骤：统一筹测（预测）——统一筹划（计划）——统筹安排（实施）——统一运筹（指挥）——统筹兼顾（掌控）。
8、攻关能力（解决问题的能力）工作中总会遇到各种各样的问题，我们要发现问题、分析问题，更要解决问题。
坚定理想信念增强四种意识心得体会
坚定理想信念增强四种意识心得体会坚定理想信念是我一直以来的追求，我深知它对个人发展和社会进步的重要性。
在这个过程中，我逐渐领悟到了四种意识：自觉意识、责任意识、使命意识和大局意识。
下面是我对这四种意识的体会和心得，希望能够与大家分享。
一、自觉意识自觉意识是坚定理想信念的基础。
通过学习和思考，我逐渐形成了自己的价值观和人生目标，在追求理想的道路上不为外界干扰所动摇。
自觉意识让我明确了我的人生意义和价值，激励我为实现理想而努力。
在实践中，我发现自觉意识的培养需要不断提高认识水平。
我时刻保持学习的心态，通过阅读书籍、参加培训等形式，不断拓宽自己的知识面和视野，增强自己对社会和历史的了解。
同时，我也注重学习和借鉴他人的经验和意见，及时调整和完善自己的思想，不断提升自己的认知水平。
另外，自觉意识的培养还需要注重实践和行动。
我知道理想只有通过实际行动才能得到实现，所以我会积极主动地参与各种实践活动，将自己的理想转化为具体的行动计划，并坚持不懈地付诸实践。
只有不断地实践和反思，我才能不断地调整和完善自己的理想信念，保持对理想的坚定信念。
二、责任意识责任意识是坚定理想信念的内在驱动力。
作为一个有理想的人，我深知自己有责任为社会和他人做出贡献。
责任意识让我明白，实现个人理想的同时，也要关注社会问题和他人的需求，发挥自己的力量为之负责。
在实践中，我积极参与社会公益活动，为困境群体提供帮助和支持。
我希望通过我的努力，能够为社会创造更多的价值，使更多的人受益。
同时，我也意识到自己作为一个个体，同样有责任建设自己的家庭和身边的人际关系。
我会尽力履行自己的角色和责任，为他人提供帮助和支持，共同构建和谐的社会。
责任意识的培养需要注重时刻绷紧内在的责任弦。
我时刻对自己要求严格，追求卓越，不断完善自己的能力和素质。
同时，我也会时刻反思和总结自己的行为，查找自己的不足和问题，及时进行调整和改进。
只有具备内在的责任意识，才能更好地践行理想信念，为社会和他人做出贡献。
着重培养四种角色意识
着重培养四种角色意识作者：郭广一来源：《河南教育·职成教》2015年第05期班干部角色意识正确与否，是班干部做好工作的前提和基础，而对班干部角色意识的培养，则是促进班集体健康成长、形成良好班风的关键因素和有效途径。
所谓“角色”，就班干部而言，是指班干部在班级的身份及行为和班集体对班干部的期待与要求。
所谓“角色意识”，简单点说就是班干部对自己在班集体中身份的认识以及在这种认识下的活动。
如果班干部不能正确认识自己在不同情境下的角色要求，就会出现角色错位现象。
例1：新生入校，小A自荐当生活委员。
每次值日打扫清洁区，小A都扛个大扫帚，默默地自己打扫，也不看其他同学来不来、干还是不干。
他说，班干部不就是给大家干活的吗？例2：班长小B，因不认同班主任的运动会入场式方案，在班主任向大家宣布方案时，在下面讽刺挖苦班主任，说风凉话，表现消极。
在上述例子中，都是班干部没有正确认识自己的角色而出现的与角色不相符的行为。
所以，培养班干部正确的角色意识是班干部培养和使用的首要工作。
笔者认为，对班干部应着重培养以下四种角色意识：第一，学生角色意识。
基于这一角色，要求班干部无论是面对校纪班规，还是面对同学、老师，都要意识到自己的学生角色。
例3：体育委员小C具有较强的组织活动能力。
在他被提升为学校体育部长后，由于参加活动过多，耽误一些课程。
但他从不向任课老师请假或事后解释，对任课老师态度不尊重。
这反映出班干部忘记了自己的学生角色。
第二，班集体正当利益代言人角色意识。
首先，班干部是班集体利益的代言人。
班干部应该是本班利益的代言人，而不能只做学校的传声筒。
其次，班干部维护的是班集体和同学们的“正当利益”，不是“不正当利益”。
例4：本班一名学生和外班学生打架吃了亏，到班上喊其他同学一起去“报仇”，班上十几名男生“同仇敌忾”，要去打群架，班长小D竭力劝阻大家不要去，他站到教室门口说：“大家谁要去就从我身上踏过去吧！”并最终阻止了同学们的过激行为，维护了同学们的切身利益，也为随后班主任赶来处理这一事件赢得了时间。
培养党员的四种意识
培养党员的四种意识培养党员的四种意识思想建设是内在的、深层次的，是党员队伍建设的根本途径，是树立良好形象的必要条件。
在这方面，要重点强化党员以下四个意识：政治意识。
要高举邓小平理论的伟大旗帜，同党中央保持高度一致，牢固树立共产主义的理想信念，坚定建设有中国特色社会主义的信心；要有正确的政治方向、坚定的政治立场、较强的政治鉴别力和政治敏锐性，善于从讲政治的角度和高度来观察、分析和处理问题；要树立正确的世界观、人生观和价值观，时刻保持清醒的头脑，在大是大非面前，站稳脚跟、旗帜鲜明，经受得起大风大浪的考验。
大局意识。
古人云：“善弈者谋势，不善弈者谋子。
”“谋势”，就是顾全大局，不为眼前一“子”利益所动，既要“见木”，更要“见林”，以长远的目光审时度势，力求赢得工作上的主动。
党员要顾全大局，在大局下统一行动。
要围绕大局，找准自己的位置，找出工作的着力点和努力方向。
要坚决做到不利于全局的话不说，不利于全局的事不办，对部署的工作，带头坚决完成。
奉献意识。
党员必须树立不计较个人得失，为事业而献身的崇高精神，要坚持做到事业第一，工作为先，发扬“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，吃苦在前，享受在后，乐于奉献。
当个人利益和国家、集体利益发生矛盾时，要以国家、集体为重，以事业和工作为重，个人利益要无条件地服从国家和集体的利益。
要把无私奉献作为人生的奋斗目标，对党、对事业、对人民高度负责，做到干一行、爱一行、钻一行，恪尽职守，尽心尽力，淡泊明志，甘当无名英雄，以奋斗为乐，以奉献为乐，使孺子牛情操不断得到陶冶，得到升华。
服务意识。
党员必须把服务作为基本职能，充分认识和理解服务的崇高性，树立自觉服务的角色意识。
要为领导服务，为基层服务，为群众服务。
为领导服务，就要当好领导的参谋和助手，当好领导的“外脑”；为基层服务，就要深入基层，了解、反映基层在实际工作中存在的问题和困难，帮助他们解难题、办实事，并及时、准确地提供政策、信息等方面的服务；为群众服务，就要认真倾听群众的意见，了解群众的疾苦，反映群众的呼声，全心全意为人民群众服务。
班主任在主题班会上要有角色意识
班主任在主题班会上要有角色意识作为班主任，主题班会是我们与学生沟通交流、引导教育的重要场合。
在主题班会上，我们需要有强烈的角色意识，才能更好地完成我们的教育工作。
角色意识包括自我定位、自我认知、自我调整等方面，是我们做好班主任工作的基础。
下面，我将从角色意识的重要性、角色意识的内涵和提升角色意识的方法等方面进行阐述。
一、角色意识的重要性角色意识是指清楚明确自己在组织中所扮演的角色，并能够根据这一角色来行动。
在主题班会上，作为班主任，我们的角色是引导者、教育者和榜样。
只有具备了清晰的角色意识，我们才能更好地履行自己的职责，指导学生进行思想教育和行为引导，提升学生的综合素质，增强学生的自我管理能力。
角色意识还能帮助我们更好地与学生进行沟通和交流。
在主题班会上，我们所进行的教育引导和思想交流，都需要基于我们作为班主任的角色。
如果我们没有清晰的角色意识，很容易被学生的行为所影响，无法有效地开展工作。
角色意识对于我们发挥班主任的作用，具有非常重要的作用。
角色意识的内涵包括自我定位、自我认知和自我调整等方面。
1.自我定位2.自我认知自我认知是指我们对自己了解清楚，并能清楚地了解自己在教育管理工作中的优势和不足，为提高工作效率和水平提供依据。
在主题班会上，我们需要了解自己的思想观念、教育理念和教育方式，从而更好地指导学生进行思想交流和思想教育。
只有清楚地认识自己，才能更好地与学生进行沟通和交流，更好地进行教育工作。
3.自我调整自我调整是指我们在教育管理工作中，能够及时调整自己的状态和思路，以更好地适应学校和学生的需求。
在主题班会上，我们需要根据学生的需求和学校的要求，及时调整我们的教育方式和方法，以更好地开展工作。
只有不断地进行自我调整，才能更好地发挥我们的作用，为学生提供更好的服务。
三、提升角色意识的方法1.加强学习作为班主任，我们需要不断地学习和提高自己的专业素养。
只有不断提升自己的综合素质，才能更好地履行自己的职责。
领导干部要找准“四种角色”
领导干部要找准“四种角色”作者：李国森来源：《求知》 2018年第12期党的十九大报告指出，党的干部是党和国家事业的中坚力量。
全党同志特别是高级干部要加强党性锻炼，不断提高政治觉悟和政治能力，把对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福作为根本政治担当，主动接受人民监督，当好人民公仆。
新时代领导干部要担起时代责任与使命，当好人民的好公仆，必须找准“四种角色”定位，担当起四个方面的使命。
一、干事创业当“头雁”雁阵南迁北徙，全靠头雁带领。
领导干部是决策者、示范者，要善于用行动和实绩引领、激励部属，拧成一股绳，聚成一盘棋，把全部心思和精力用在事业上。
一是要带头做事。
务实是领导干部必须具备的品质。
领导干部要始终怀着做实事、做好事、做大事的愿望和追求，不做华而不实的表面文章，不喊哗众取宠的空洞口号，不提脱离实际的指标要求，通过埋头抓工作、带头抓落实，真正让单位风气实起来，工作标准高起来，建设势头好起来。
二是要带头创新。
领导干部要认识到信息化潮流席卷而来，社会发展日新月异，单位建设的形势任务不断变化，群众思想、价值取向情况多变，不创新无出路，不进取必落伍。
只有带头打破旧俗倡导创新，才能带领部属紧跟时代，勇立潮头，把思创新、求创新、能创新变成集体意识、集体能力、集体素质，在加快战斗力生成模式转变的进程中实现新突破新进步。
三是要带头作为。
领导干部要有不当“清闲官”、不当“慵懒官”、不当“甩手官”的意识，不断提升工作标准。
要始终保持只争朝夕的工作状态、上下求索的创新意识、如饥似渴的求知欲望和朝气蓬勃的奋进状态，努力在单位建设中形成忘我追求、忘我创业的状态和氛围。
要坚持有所为有所不为、有所轻为有所重为、有所先为有所后为，盯着短板补功课，瞄着瓶颈求突破，扭住关键下功夫，带动单位建设实现更大发展。
二、识人用人当“伯乐”选拔好干部，任用好干部，培养好干部，是衡量领导干部能力行不行、作风正不正、境界高不高的一个重要方面。
一是要才德相称。
语文教师应加强四个意识
语文教师应加强四个意识
一个优秀的语文教师需要具备四个意识，即：
1. 教育意识：语文教师应该明确自己的职责是为学生提供优质
的语文教育，关注学生的发展，培养学生的语文素养和意识，同时
也应该积极参与学校和社区的教育活动。
2. 学科意识：语文教师应该有深刻的语文教育理念和教学方法，了解新课改、新教材的科学性与先进性，注重语文学科的理论与实践，提高自身的学科素养和教学能力。
3. 学生意识：语文教师要深入了解学生的学习水平、特长、兴
趣爱好和学习习惯，关注学生的成长和心理健康，促进学生综合素
质的全面发展，关注学生的个性和差异化，为差异化教学做好准备。
4. 社会意识：语文教师应该关注社会的变化和发展，把握学科
发展趋势，积极探索与实践创新的教学方法，探索多元化的教育教
学方式，适应社会多元化的需求，为社会培养人才。
村支部书记要扮演好四种角色
村级党支部书记要扮演好四种角色村支部书记是村级领导班子的带头人，是村级党组织发挥领导核心的关键，建设一支“守信念、讲奉献、有本领、重品行”的村级党组织带头人队伍，是深入贯彻落实科学发展观的必然要求，是实现“两个率先”、建设“两个强县”、强化“两个推进”的迫切需要。
为此，必须引导村级党支部书记扮演好四种角色，推动农村跨越式发展。
要充当带头致富的“领头雁”。
农村发展快，全靠书记带，选好一个带头人，就能带出一个好班子，闯出一条富裕路。
发展经济，带领群众发家致富，是村级党组织的根本任务。
村级党支部书记要懂经济、会管理，带头转变传统观念，在提高发展引领能力上下功夫。
村级党支部书记要加强经济知识的积累，探索把握市场经济的规律，结合本地的自然资源、地理环境、人文条件等方面的情况，充分利用当地的资源优势，选准突破口，研究制定符合村情、民情的经济发展思路。
要搞好新农村建设规划，确定阶段发展目标，要有具体措施，确保农村经济社会发展的各项工作能够落到实处。
要掌握一门或几门实用致富技能，采取灵活多样的帮扶措施，注重培养一批典型，以一些鲜活的成功范例，积极引导群众根据自身特长发展产业，共同致富。
要争做政策法规的“践行者”。
村级党支部书记，要做知法守法的楷模，正确处理权与法、情与法的关系，做到办事依法、言必合法、行必守法，把增强群众的法制意识作为根本，大力宣传党和国家的法律法规及新农村建设、和谐社会建设等政策规定。
建立健全村民代表大会、村民议事、村务公开等各项制度和村规民约，引导群众学法、懂法、用法，增强群众的法制意识，用法律法规管理村级事务，约束规范群众的生产生活行为。
要管好本村的集体行为，不能只顾“小家”利益而损害“大家”利益。
必须坚持原则，不论什么事，涉及违反党纪国法的，不能办；不论什么人，涉及违反党纪国法的，不能让；不论什么情，涉及违反党纪国法的，不能领。
要担当人民财产的“守护神”。
村级党支部书记一定要廉洁奉公，在权和利面前，保持手脚干净，不占集体便宜，带头遵守村里各项规章制度和财务纪律，严格要求班子成员，不能放纵任何一人成为“害群之马”；切实管好亲朋好友，不能允其以权谋私，捞取好处，坚决维护群众利益。
论-当代秘书应强化四种意识
SECR ETA RY `S C O M PA NI ON10《秘书之友》年第期20054随着社会经济及现代科技的迅猛发展，秘书工作所面临的困难和挑战越来越多。
在这种形势下，秘书人员怎样才能更好地承担起参与政务、处理事务和提供服务的职能，真正起到承上启下、沟通协调的纽带作用？本文对当代秘书人才应该具备并强化的四种意识作一简要论述。
一、辅助角色意识所谓角色，是指一个人对自己在社会群体中所处的地位以及由这种地位所决定的社会职责的感知与认识，是对自己周围的种种角色之间关系的理解与协调。
秘书的角色意识，是指秘书人员对自己所担任角色的社会地位及由地位所决定的职责的知觉与体会，是秘书工作的灵魂。
具体来说，秘书角色主要的行为特征是辅助彭建平张春领导管理，为领导提供综合服务。
没有领导，秘书角色就不会存在；没有相应的机构和部门，秘书角色也不会存在。
因此，秘书的角色意识主要就是辅助角色意识。
秘书人员每天要处理的事情很多，要接触的人也很多，如何在这错综复杂的人和事中做到忙而不乱、从容应对，首要的也是最重要的就是不断强化角色意识。
只有端正了态度、摆正了位置，才不会“错位”，才能更好地为领导提供及时、准确、高效的智能服务。
具体来说，强化角色意识包括以下几个方面：一是动态全新的服务观。
为领导、为各职能部门和为人民群众服务是秘书工作的出发点和归宿点。
作为一名当代秘书，应该顺应时代的变化树立动态的全新的服务观。
新时期的秘书服务工作主要包括以调研、信息、参谋咨询为中心的智能服务，在日常工作和决策工作中的主动服务，既为上级、领导服务又为部门、基层和群众服务的宽口径服务。
秘书人员只有根据服务对象的需要不断完善服务内容，使服务对象放心、安心和舒心，并尽量实现服务的专业化、标准化和多元化，才能算作服务到位。
为此，秘书人员应在加强职业品德修养的同时加强学习、加强实践，努力使自己成为理论知识过硬、业务知识扎实、能写会说的全方位的综合型人才。
指南目标幼儿的角色意识
指南目标幼儿的角色意识
孩子从小就开始形成角色意识,这会影响他们未来的成长。
作为父母和教育者,应该如何培养孩子正确的角色意识呢?以下几点供参考: 1. 让孩子明确自己的角色。
可以告诉孩子“你现在是学生,要好好学习知识”“你在家里的角色是儿子/女儿”等,帮助他们建立正确的角色定位。
2. 培养孩子尊重他人的角色。
通过日常生活中的点滴,让孩子理解每个人都有不同的角色和责任,学会尊重他人的角色。
3. 以身作则,传递正面的角色典型。
作为父母要以身作则,充分发挥好父母、老师等正面角色的模范作用,潜移默化地影响孩子。
4. 引导孩子学会角色转换。
适时让孩子体验不同的社会角色,比如轮流做“老师”、“学生”等,理解每个角色的特点。
5. 选择适合孩子年龄的角色扮演活动。
通过扮演消防员、医生等角色,培养孩子的同理心和责任感。
6. 避免给孩子负面的角色标签。
不要给孩子贴上“调皮”“笨”等负面标签,这会影响他们对自我角色的认知。
7. 加强对孩子角色偏差的引导。
如果孩子的某些角色意识出现偏差,应及时引导和纠正。
适度培养孩子的角色意识,有助于他们更好地融入社会。
父母和教育者要用耐心和智慧,帮助孩子健康成长。
班主任的角色
浅谈班主任的角色意识有人说：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！”事实也的确如此，班主任的责任似乎无限大，因为他什么都要管而且必须管好。
因此,很多班主任老是觉得自己分身乏术，恨不能生出三头六臂来。
其实，班主任只要具备以下四种角色意识并且努力去实践，就可以做一名轻松快乐的班主任，就可以创造一个宽松和谐的班级软环境。
角色一：一个班集体形象的代言人我国当代教育家魏书生老师说，他每带一个班,都要在教室后放一张自己的桌子,因为班主任是班集体的一份子，他应该努力成为众心的归依。
所以，作为班主任，能不能让学生认同并接纳自己成为他们心目中的集体形象的代言人，是成功的关键。
现代社会的学生，信息来源的渠道多、更新快，每一天都有许多新的观念充斥着他们的头脑。
他们是挑剔却善意的一个群体，他们有时无法完善自我，却苛刻地要求老师是一个完人。
当然，这仅仅是因为在求知的道路上，他们把老师看得比父母更重要。
所以，为了这一个单纯而执着的期望，他们的老师有责任帮助他们复原心目中最完美的形象。
在所有的老师中，与学生接触最多的是班主任。
作为一个个体，班主任可以有很多缺点或弱点，因为“金无足赤，人无完人”，这很正常，但是却往往不被学生接受，不能成为一个形象代言人。
因为一个普通的个体是谁也无法引以为榜样的。
规范自己的言行，赢得学生的认同，并不是虚伪的掩饰，而是一个完善自我的过程。
为人师者，本也应该修身修德为学生之范。
在人际交往中，初次见面时给人留下的印象具有认知上的“先入为主”的心理作用。
在人际关系心理学中，它被称为“首因效应”，为以后的交往打造着一种“心理定势”。
当然，这第一印象也不是固定不变的。
所以，班主任应该特别注意自己留给学生的第一印象，并且用自己最美好的德行不断填充这一印象。
从仪表到谈吐举止到人品素养，都是不容忽视的。
不是任何一个人都要漂亮或帅气，但至少可以从容大方，让人赏心悦目。
不是每一个人都伶牙俐齿，但至少可以严谨而掷地有声，让人心服口服。
当好中层干部需增强四种意识
当好中层干部需增强四种意识作者：欧群来源：《教书育人·校长参考》2019年第03期[摘要] 学校中层干部是落实学校各项工作的桥梁纽带和骨干，是学校发展的关键。
要成为一名合格的中层干部，需增强政治意识、角色意识、奉献意识、大局意识。
增强政治意识，就是要求干部在瞬息万变、错综复杂的形势下，保持清醒的政治头脑，具有正确的政治思想、坚定的政治立场、敏锐的政治观察力和政治鉴别力。
增强角色意识就是增强责任意识，就是要知道自己这个岗位、这个环节在学校整个工作链中所处的位置和作用，自己所要承担的义务和责任，自觉做好职权范围内的事。
增强奉献意识就是要做好吃苦奉献的准备，有承受委屈的心理素质，这种素质不仅要在教书育人上体现，更要在学管理岗位上充分展示。
增强大局意识就是要学会树立整体观念，遵守程序规矩，加强团结协作，学会顾全大局，以学校大局利益、长远利益为重，能识大体、顾大局。
不同部门的中层干部，既要做到不越权行事，在工作上又能主动“补台”而不要“拆台”。
[关键词] 中层；干部；增强；意识学校中层干部是落实学校各项工作的桥梁纽带和骨干，起着二传手的作用，一个好的二传手，死球可以变成活球，反之好球也可能变成臭球。
由此可见，中层干部是学校发展的关键。
要成为一名合格的中层干部，需增强四种意识。
一、增强政治意识政治意识主要是指政治思想、政治观点，以及对于政治现象的态度和评价。
增强政治意识，就是要求干部在瞬息万变、错综复杂的形势下，保持清醒的政治头脑，具有正确的政治思想、坚定的政治立场、敏锐的政治观察力和政治鉴别力。
习近平总书记强调，党员干部要不断增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，其中政治意识是最重要、最根本、最关键的意识，是重要基础和全面统领。
这一意识增强了，其他意识的增强也就有了基础和前提。
习近平总书记高度重视党的思想政治建设，强调“要把思想政治建设摆在首位，坚持用党章党规规范党员、干部的言行，用党的创新理论武装全党，引导全体党员做合格党员”。
学习实践活动心得：要扮演好四个“佼佼者”角色
学习实践活动心得：要扮演好四个“佼佼者”角色在学习实践活动中，我发现要扮演好四个“佼佼者”角色非常重要。
这四个角色分别是主动者、观察者、记录者和反思者。
每个角色都有自己的特点和作用，都能帮助我在学习实践中取得好的成效。
首先是主动者的角色。
作为一个主动者，我要积极地参与学习实践活动，主动地提出问题、解决问题，探索新的方法和策略。
主动参与可以帮助我更好地理解和掌握知识，加深对学习内容的理解和记忆。
同时，主动者还能培养自己的学习能力和解决问题的能力，提高自己的学习效果。
其次是观察者的角色。
作为一个观察者，我要注意观察和分析学习实践活动中的情况和现象。
观察者能够帮助我在实践中发现问题和不足，及时调整和改进学习方式和方法。
观察者还能够帮助我理解和掌握学习实践中的规律和关系，提高自己的学习效果和成果。
然后是记录者的角色。
作为一个记录者，我要及时地记录和整理学习实践中的关键信息和重要体会。
记录者能够帮助我巩固和深化学习内容，加深对学习实践的理解和记忆。
同时，记录者还能够帮助我总结和归纳学习实践中的经验和教训，提供宝贵的参考和借鉴。
最后是反思者的角色。
作为一个反思者，我要反思和评估学习实践的过程和结果。
反思者能够帮助我深入思考学习实践中的问题和挑战，找到解决问题的方法和策略。
反思者还能够帮助我提高自我认知和自我调整能力，改进和提升自己的学习效果和能力。
通过扮演好这四个“佼佼者”角色，我能够更好地实践学习，提高学习效果和成果。
我会继续保持主动参与、观察分析、及时记录和深入反思的态度，努力进一步提升自己的学习能力和成果。
任务驱动型作文四种意识的培养
任务驱动型作文四种意识的培养任务驱动型作文是指学生在完成作文时，以任务为驱动，通过分析、解释、论证等方式完成文本的写作。
任务驱动型作文不仅要求学生具有较好的语言表达能力，更重要的是要培养学生的四种意识：情感意识、思维意识、审美意识和文化意识。
下面将分别介绍这四种意识的培养方法和重要性。
一、情感意识的培养情感意识是指学生在写作过程中要能够表达自己的情感，使文本更具感染力和吸引力。
培养学生的情感意识，首先需要引导学生关注社会现实，了解社会问题，体验人生百态，这样才能使他们在写作时有所感悟，有所表达。
要培养学生的想象力和创造力，使他们能够在作文中自由表达自己的情感，增加作文的生动性和热情度。
要启发学生关注个人情感体验，鼓励他们在写作中倾诉自己的感受和情感，使作文更具个性和真实性。
思维意识是指学生在写作时要有一定的逻辑思维和批判思维能力，能够对所要表达的内容进行合理组织和分析论证。
培养学生的思维意识，首先要引导他们注重逻辑严谨，严密推敲每一个逻辑链条，使文本更具说服力。
要培养学生善于归纳总结和分析问题的能力，鼓励他们通过数据资料和事实论据进行论证，使文章更具可信度。
要引导学生善于比较和对立，使他们能够通过对比和对立分析更深刻地挖掘问题内涵，使作文更富变化和思想性。
文化意识是指学生在写作时要有一定的文化底蕴和文化素养，使文本更具文化内涵和时代特色。
培养学生的文化意识，首先要注重学生的文学修养和历史知识，培养其对传统文化和当代文化的理解和感悟。
要引导学生注重社会热点和时事问题，使他们的作文紧紧贴近时代，更具深刻的社会意义和时代风貌。
要鼓励学生关注国际文化交流和多元文化融合，使他们在写作中体现出国际化的视野和开放的心态，增加作文的国际性和包容性。
任务驱动型作文四种意识的培养对学生的写作素养和语文能力都有重要意义，可以提高学生的写作水平和审美情趣，使作文更具表现力和深度，更符合时代和社会需求。
教师在教学时应注重培养这四种意识，使学生在写作中能够全面发挥自己的潜能和创造力，写出更加优秀的作品。
强化五种意识当好五种角色争当复合型精兵
强化五种意识当好五种角色争当复合型精兵.作为一个现代人，我们需要具备多种意识和角色才能成为一个复合型的精兵。
以下是五种意识和角色，我们应该努力发展和强化。
首先，我们需要发展自我意识。
这意味着我们要了解自己的优势和劣势，能够正确评估自己的能力和潜力。
当我们了解自己的特点和目标时，我们可以更好地安排自己的时间和资源，以实现个人和职业生涯的成功。
其次，我们需要培养社会意识。
这包括理解社会问题和挑战，以及我们在社会中的角色和责任。
我们需要关心他人，并为社会福利做出贡献。
通过参与志愿活动和社会服务，我们可以增强我们的社会意识，并为社会变革做出重要贡献。
第三，我们应该培养环境意识。
这意味着我们要理解环境问题的重要性，如气候变化和自然资源的枯竭。
我们应该采取积极的行动，减少我们对环境的负面影响，同时鼓励其他人也采取相同的做法。
通过保护环境，我们可以为子孙后代创造更好的未来。
第四，我们需要强化创新意识。
这意味着我们要拥抱新的想法和方法，勇于尝试新事物。
我们应该鼓励自己不断学习和进步，以应对不断变化的世界。
创新意识可以激发我们的创造力和发展潜力，并帮助我们在竞争激烈的职场中脱颖而出。
最后，我们应该发展全球意识。
这意味着我们要了解不同文化和跨国界的问题。
我们应该尊重和欣赏不同的观点和价值观，并与国际社会建立有效的沟通和合作关系。
通过拥抱多样性，我们可以在全球化时代中取得成功，并为一个更加公正和和平的世界做出贡献。
在我们的日常生活中，我们可以通过不断学习和反思来发展和强化这些意识和角色。
通过与他人互动和参与不同的活动，我们可以不断提升自己，并成为一个复合型的精兵，为社会和世界的发展做出积极的贡献。
强化五种意识当好五种角色，争当复合型精兵，需要我们在日常生活中不断努力和实践。
下面我将进一步阐述这五种意识和角色，并提供一些具体的建议。
首先，自我意识是一个人发展和成长的基石。
我们需要了解自己的价值观、兴趣爱好、职业技能以及潜在的发展方向。
当好四角色才能教好学
苏霍姆林斯基说过：教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入到学生复杂的精神世界中。
这就要求我们必须沉下心来做教育，静下心来抓教学，认真研究学生，充分了解学情。
笔者认为教师应扮演好以下四种角色。
1 当好服务员，按需施教陶行知先生在《新教育评论》中说过：学生要什么？学什么？我们就要教什么？进入商场我们听到的第一句话就是“欢迎光临，您需要点什么？”这是对顾客的尊重，是对顾客需求的一种尊重，是站在顾客的角度思考的问题。
作为教学，我们也不妨来一句。
“同学们好，大家需要点什么？”这是对学生的尊重，对学生需求的尊重。
只有尊重学生，了解学生的需求，按需施教，“教”和“学”的行为才会真正发生。
2 当好裁缝员，量体裁衣毛泽东《反对党八股》：“看菜吃饭，量体裁衣。
我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。
”教师备课要备“学生用”的课，备学生能用的课。
一节课设计多少问题？难度是否适中？要结合学生的实际量力而行，要提倡“光盘行动”，多了剩下，少了不够吃。
教学就像选鞋子，适合才是硬道理。
3 当好研究员，因地制宜孔子说过：己所不欲，勿施于人。
教学也是如此，学生不愿做的事我们要想法让他们愿意做，愿意学。
要发挥自己的学科优势，借助一些教学辅助手段，多举一些生活实例，让一些枯燥的知识生活化；多收集一些图片素材，使枯燥的内容具体化；多开设一些动手实验，让枯燥的理论体验化。
动用多种方式，激发学生的求知欲，要投学生之所好。
4 当好辅导员，疏导心理人非草木孰能无情，高中学生，感情丰富，在学习和生活中会遇到一些不愉快的事情，就会导致心情上阴天下雨，困惑于心。
作为教师要俯下身来，沉下心来，善于察言观色，及时了解学生的心理变化，及时疏导，及时帮助学生解除困惑。
要牢记“快乐学习效率高”。
心态沉下来，教育才存在。
当好四角色，才能教好学！。
心理学四种意识状态
心理学四种意识状态四种意识状态是指清醒意识、潜意识、无意识和超意识。
这些意识状态在心理学中被广泛研究和讨论，对于我们了解人类思维和行为具有重要意义。
下面将分别对这四种意识状态进行介绍。
一、清醒意识清醒意识是我们日常生活中最为熟悉的一种意识状态。
在这种状态下，我们能够感知外界的事物和自己的思维活动。
清醒意识是我们与外界进行交互和认知的基础。
在清醒意识状态下，我们能够思考、决策和执行行动，同时也能够感受到自己的情绪和感觉。
清醒意识是我们进行学习、工作和社交的基础，也是我们意识到自己存在的状态。
二、潜意识潜意识是指我们意识之外的那些思维和心理过程。
在潜意识状态下，我们的思维和行为受到潜在的影响，而我们却不一定意识到这些影响。
潜意识是我们常常无法察觉的，但却对我们的日常生活产生着重要影响的一种意识状态。
例如，在做出决策时，我们可能会受到一些潜意识的偏好或偏见的影响；在做梦时，我们的潜意识可能会表达出一些我们在清醒状态下无法察觉的情感和欲望。
潜意识是我们内心深处的一种力量，对于理解自己和他人的行为有着重要作用。
三、无意识无意识是指我们完全没有意识到的那些心理过程。
与潜意识不同，无意识是我们根本无法察觉的，它包含了我们意识之外的所有心理活动。
无意识中包含了许多与我们的欲望、冲突和压抑相关的内容。
弗洛伊德认为，人类行为的很大一部分源于无意识的驱动和冲动。
虽然我们无法直接观察和感知无意识，但通过一些心理测试和研究，我们可以间接地了解无意识在我们行为中的作用。
四、超意识超意识是指我们超越个体意识的那一部分意识。
在超意识状态下，我们能够获得一种超越个体的智慧和洞察力。
超意识是一种更高级的意识状态，它与宇宙的联系紧密相关。
在超意识状态下，我们能够感知到更深层次的真理和智慧，超越个体的欲望和利益，更加关注整体和共同利益。
超意识是一种更为宏伟和崇高的意识状态，它与我们的个体生命和宇宙的命运相互联系。
清醒意识、潜意识、无意识和超意识是四种重要的意识状态。
语文教师应加强四个意识
语文教师应加强四个意识
作为语文教师，应该加强以下四个意识：
1. 教育意识：要始终将教育目标放在第一位，以学生的全面发展为导向，注重引导学生探索和思考，帮助他们形成正确的自我认知和价值观。
2. 语言意识：要深刻理解语言的本质和特点，注重培养学生的语感和语用能力，引导学生科学、合理地运用语言。
3. 教学意识：要注重教学方法的创新和改进，根据学生的实际情况制定教学计划和措施，营造积极向上的教学氛围。
4. 专业意识：要不断更新教育教学理念和知识，注重学科前沿和热点问题研究，提高自己的教育教学能力和水平，以更好地为学生服务。
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“ 约法 三章 ” ： 凡迟 到 者 ． 取 消其 本次 参赛 资格 ： 凡 打球 期 间说脏 话 者 。 每次罚 做 ５个俯 卧撑 ； 输 的一 方 。 每个
队员 罚做 ｌ ０个 俯 卧撑 。不 出所料 ． 他们欣 然受 了这
一
身份及行 为和班 集体对班 干部 的期待与要求 所谓 “ 角
生， 班主任该 怎么办 呢？又有谁 能胜任班 干部 ， 协助 我 管 好班级 。 尤其是 管住 这几个调皮学生 呢？ 个性 张扬 的朱 孬等 同学喜欢在课外 活动 时间与 老 师 们凑在一 起打篮球 于是我就 与爱 打球 的几 个老 师 私 下约定 ．用游戏规则来 约束他 们 的言行 。打球时要
非昔 比成班干 ”
新 学年伊始 ．我发现 班上有几个 调皮 的学生经 常 抱 团捣乱 ， 为首 的叫朱 孬 ， 其 中还有个 女生 叫小梅 。他 们 自由散漫 ， 处 处惹 是生 非 ： 今 天恐 吓 班干 部 ， 明天 打
着 重培养
架 斗殴 。 经 常帮小 梅“ 出气 ” ， 闹得“ 班无 宁 日” 。违纪 之 后 ．我也 相应地对他们 进行 了惩 罚 。让 他们 写过保 证 书． 和他们 的家长谈过话 。 但收效 甚微 。面对这 样 的学
第一， 学生 角色意识 基于这 一角色 ， 要 求班 干部
无 论是 面对 校纪 班规 ， 还是 面对 同学 、 老师 。 都要 意识
到 自己的学生角 色 例３ ： 体 育委 员小 Ｃ具有 较强的组 织活动能力 。 在
新 闻稿 。我还送 给她 本《 新 闻写作 的艺术 与技巧》 ， 并
亲 自指导 她写作
正确的角色意识 是班干部培养 和使用 的首要工 作 。
笔者认 为 ． 对 班 干 部 应 着 重 培养 以 下 四种 角 色
意识 ：
了给球 队加油 ． 好多次她都 把喉咙喊哑 了。有时遇到球 队打输 了．她 还禁不住失 声痛哭起 来 。小 梅作文 基础
好． 我 就让她兼任 班级宣传 委员 ， 负责为学 校广播 站写
第二 ． 班集体正 当利益代言人角色意识 。 首先 ． 班 干
部是班集体利益 的代言人 。 班干部应该是本班 利益的代 言人 ． 而不能只做学校 的传声筒 。 其次， 班干部 维护的是 班集体 和同学们 的“ 正 当利益 ” ， 不是 “ 不正 当利益 ” 。 例４ ： 本班 一名 学生和 外班 学生打 架吃 了亏 ， 到班
他 被提升 为 学校体 育部长后 ． 由于参加 活动过 多， 耽误
２ ０１ ５ ． ５
河 南教育 ． 职 成 教
一； 可 ・ ｊ Ｉ Ｉ 趁曩ｌ 治班有方
一
些课程 但他从 不向任课老 师请假 或事后 解释 ． 对任
课老 师态度 不尊重 这反 映 出班干部 忘记 了 自己的 学
生 角色。
赛。 不能 把火暴脾气带到赛 场上 。
一
次． 班上有个 学生 因与校外 人员 打架而受 伤 ， 我
方案 ． 在 班主任 向大 家宣布方案 时 ． 在 下 面讽 刺挖 苦班
就带 朱孬他们 几个人一起 去 医院探 视 ．并 安排他 们轮 流在 医院陪护 。 这件 事对 他们触动很 大 ． 他们 在学校 的 表现也有 了更大 的改善
色意识 ” ． 简单 点说就 是班干部 对 自己在 班集体 中身 份 的认识 以及在这 种认识下 的活动 如果班 干部不 能正 确认识 自己在不 同情境下 的角色要 求 ．就会 出现 角色
约定 。 就这样 过了一段时间之后 。 我发 现这几个学 生
行 为举止 改变 了不少 ． 嘴上 的脏话 少 了 ， 在班里 脾气小
错位现象
例１ ： 新 生入校 。 小 Ａ 自荐 当生活委 员。每 次值 日 打扫 清洁 区 ， 小 Ａ都 扛 个大扫 帚 。 默 默地 自己打扫 。 也 不看其他 同学来不来 、 干还 是不干 。他 说 。 班 干部 不就
是给 大家干活的吗？ 例 ２ ： 班 长 小 Ｂ． 因 不 认 同 班 主 任 的 运 动 会 入 场 式
了。 纪律情况 也有所好转 。经过慎 重考虑 ， 我试 着任命 朱孬 为体育委员 ， 鼓励他组 织好 班级体育 活动。朱孬表 现 出了很 高 的积极性 。每场 比赛结束后 。 我 会抽 出时 间 与他 们一起 总结得失 ． 既 肯定他们 的积极 性 ， 注重 培养
他们 的集体荣誉 观念 ．又 不时地 提醒他们 注意文 明 比
因材 施教 因势利导
●孟津县职业 教育 中心 樊正乐
学期 末 ， 朱孬被评为“ 优 秀班 干 部 ” ： 随着 一篇 篇 新 闻
稿被 校广播 站采 用 ． 小梅 不仅 被学 校 “ 芳草 地 ” 文学 社 吸收为会 员 ， 还 担任 了校报 《 文苑 》 的编委 。这真是 “ 春
风化雨 润桃李 ， 浪子 回头金 不换 。因势 利导诱 兴趣 ． 今
主任 。 说风 凉话 ， 表 现 消极 。 在上 述例子 中 ．都是 班干部没 有正确认 识 自己的 角色而 出现 的与角色不相符 的行为 。 所以。 培养班 干部
女生小 梅性格 活泼 ．平时 与朱孬等人 的关 系很要
好 在 征得她本人 同意后 ． 我 就任命 她担任 篮球 队的拉 拉 队队长 。 每次 比赛 ， 小梅都是端茶送水 ， 乐此不疲 。 为
治班有方Ｉ ； 可 雨扳交■
兴趣 转移 法有 效地 分散 了朱 孬 等 同学 的注意 力 ．
班 干部角 色增 强 了他们 的班 级 责任感 ． 丰 富多彩 的文
体 活动使 他们 的校 园生 活变 得充 实 ． 和 同学 的关 系也 更加 融洽 ，这 一切使 他们 日渐转 化为 班 级 的正能 量
四种 角色 意识
●郑州 市金融学校 郭广 一 班干部角色意识正确与否 。 是 班 干 部 做 好 工 作
的 前提 和 基 础 ． 而 对班 干 部 角色 意 识 的培 养 ． 则 是 促 进 班 集 体健 康 成 长 、 形 成 良好 班 风 的关 键 因 素 和 有
效途 径
所谓“ 角 色” ． 就班干部 而言 ． 是 指班干部 在班级 的