初中英语教学论文初中英语教学
初中英语教学论文范文3篇
初中英语教学论文范文3篇初中英语教学论文初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。
教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。
备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。
此外，作为教师，还要考虑到其他方面的问题，为做好学生的工作而贡献自己一份力量。
一、备课作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。
这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。
学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。
那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。
有一句话这样说：“备课就是备人”。
不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。
备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。
来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。
教师应按规定制定短期的教学工作计划。
在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。
教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。
同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。
这时，老师就需要查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。
但前提就是，查阅的书籍要符合老师目前的教学阶段和水平，绝对不能以马代驴，滥竽充数。
查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，为了让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，为教学负责。
中学英语教学论文优秀6篇
中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。
笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。
一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。
教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。
所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。
英语课是一门实践性很强的语言技能课程。
至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。
英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。
同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。
语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。
当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。
既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。
“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。
初中英语教学论文 (10篇)
关于信息技术与初中英语教学的整合问题的探讨【摘要】本文试从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开探讨，首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合作出分析，并结合本人的教学实践，对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试，然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，寄望对初中英语教学具有较好的推动作用。
【关键词】信息技术；初中英语教学；整合；探讨【Abstract】This paper from the information technology and the integration of English language teaching junior high school started out to explore, starting with the theory of information technology and the integration of junior high school English teaching analysis, combined with my teaching practice, on how to achieve the information technology and junior high school the integration of English language courses to try, and then junior high school English teachers how to adapt to the new situation of the teaching requirements of the Analysis of the hope for junior high school English teaching has good boost.【Key words】Information technology; Junior high school English teaching; Integration; Discussion社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
初中学生英语教学论文7篇
初中学生英语教学论文7篇第一篇:情感在初中英语教学中的作用【摘要】在英语课堂教学过程中开展情感教学，不但能够调动学生的情感，还能够培养学生的自主的、积极地学习习惯。
本文从多个角度探讨了情感教学的作用以及途径，从而能让学生切身体会到英语的用处，并学以致用产生更多成就感。
【关键词】情感教学;多元课堂;学以致用传统的教育课程中只注重知识的灌输式教授，并不注重学生的情感态度在学习中的作用和发展，唯有把对学生的情感态度的培养加入到课堂教育和教学之中，教师才能够充分地引领学生各个方面的综合素质的发展与培养，同时也赋予了老师新的任务与使命。
英语作为国际性语言，作为一门交际性与实用性都非常强的语言学科，学习和应用必须紧密结合，加强对学生英语学习能力和运用能力的综合培养。
教师在日常的教学课程当中要把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物现象结合起来，正确引导学生把自身学到的英语应用到简单的日常生活与人际交往当中，激发他们的学习兴趣和激情。
一、加强对学生的音标、语调和口语训练，让学生对英语产生兴趣口语练习能够有效地激发学生学习英语的兴趣，是为了保证英语学习的基础，口语练习能够锻炼学生的模仿声音能力，找准音调提升音感。
在这期间，如果老师能够较好地抓住学生爱模仿的特点，每堂课都教授学生几句简单实用的口语，他们就会获得成就感。
当他们想要表现自己的时候，老师应当多给他们锻炼的机会，学生在学习语音和口语的时候，会遇到各种不同的困难，部分学生因为被拦在了这一关便失去了英语学习的兴趣。
所以老师需要及时发现和帮助学生解决遇到的困难，扫除学习当中的障碍，同时要鼓励学生刻苦钻研、知难而上的精神。
二、实行多元化的课堂教学，活跃学生思维和轻松学习氛围初中的学生尽管在注意力上有了不错的发展，但是其注意力集中的时间还是不够长。
这就要求老师将课堂形式多样化，教师应当尽可能创造出一些英语对话情景，采用直观的教学工具，尽量图文并茂的上课。
每堂课需要学什么，要达到哪些要求，必须让每一位学生都清楚这些，这样才能够深深吸引学生的注意力，不让他们产生厌烦的情绪。
中学英语教学论文10篇
中学英语教学论文10篇第一篇一、中学英语教学中存在的问题1.中学英语教材的教学目标不够明晰教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。
然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。
为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。
长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。
这与新课改的目标是背道而驰的。
2.学生对英语有厌学情绪整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。
学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习英语。
无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。
虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。
一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。
更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。
3.中学英语教师的教学理念片面首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。
其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。
每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。
英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。
学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。
二、中学英语教学的对策1.创设语境，努力营造学习氛围在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。
初中英语教研小论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。
关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。
近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。
为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。
二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。
英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。
2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。
3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。
4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。
（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。
具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。
2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。
三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
英语论文5篇
浅谈初一英语教学初一英语教学在整个中学阶段的英语学习中起着关键作用，作为一名初中英语教师，我们应该对此有充分的认识。
下面笔者结合自己的教学实践，谈谈搞好初一英语教学的几点体会。
激发兴趣有好多初一学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。
因此，作为一名中学英语教师，首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。
1. 激发动机心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。
教师应该告诉学生学习英语的重要性，让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言，是国际贸易、国际会议通用语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。
让学生在学习过程中体验成功的喜悦教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。
如让学生运用学过的句型大胆尝试编排新对话，还可以组织学生参加课外兴趣小组活动，像“单词记忆能手”、“英语小编剧”等，调动学生的学习积极性，点燃学生进取的火花，激发他们的参与热情。
创设生动有趣的教学情境在英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。
教师可以创设情境，让学生表演某个单元中的对话及课文，让学生获得更多的参与机会，获得更多的亲身体验，以培养他们运用语言的能力。
这种表演将学生置身于情景之中，使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。
培养良好的习惯良好的学习习惯是学好英语的重要因素，有助于学生形成良好的学习品质，达到事半功倍的效果。
1. 培养学生良好的预习习惯教师应该要求学生在预习时，先借助课后的词汇表以及注释理解对话或课文大意，在难以理解的短语、句型旁做好标记，以便第二天上课时有重点地听。
至于单词的读音与拼写，则可以借助所学的音标和拼读的规则去解决。
教师也可以事先在课堂上抽出一定的时间对学生进行预习方法的指导，帮助他们尽快掌握预习的方法。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文（精选6篇）（4）一、任务型教学法在初中英语课堂中的应用研究摘要：随着我国英语教学改革的不断深入，任务型教学法作为一种有效的教学方法，逐渐受到广大英语教师的关注。
本文以初中英语课堂为研究对象，探讨任务型教学法在实践中的应用及其成效。
1. 任务型教学法的概述任务型教学法（Taskbased Language Teaching，简称TBLT）是一种以任务为核心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中自然习得语言。
这种教学法主张将语言学习与实际生活相结合，让学生在真实语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法在初中英语课堂的应用实例案例一：《新目标英语》七年级上册Unit 7 “How much are these socks?”（1）任务设计：教师设计了一个“购物”任务，让学生在模拟的购物场景中运用本单元所学词汇和句型进行交流。
（2）任务实施：将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色（顾客、售货员等）。
学生在完成任务的过程中，需要运用目标语言进行沟通，达成购物目标。
（3）任务评价：教师根据学生在任务过程中的表现，评价他们的语言运用能力、团队协作能力和问题解决能力。
3. 任务型教学法在初中英语课堂的应用成效（1）提高学生的英语学习兴趣：任务型教学法将课堂知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强了他们的学习兴趣。
（2）培养学生的语言运用能力：通过完成各种任务，学生将所学知识应用于实际情境，提高了他们的英语口语和听力水平。
（3）增进学生之间的合作与交流：任务型教学法强调团队合作，学生在完成任务的过程中，相互帮助、共同进步，增进了彼此间的友谊。
4. 结论任务型教学法在初中英语课堂中的应用具有显著成效，有助于提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。
教师在实际教学中，应根据学生的实际情况和教学内容，灵活设计任务，以充分发挥任务型教学法的优势。
二、任务型教学法在初中英语课堂中的应用策略1. 注重任务的真实性在设计任务时，教师应确保任务的真实性，使其贴近学生的生活实际。
中学英语教育论文（精选3篇）
中学英语教育论文（精选3篇）中学英语教育论文（精选3篇）在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
那么你有了解过论文吗？下面是小编为大家收集的中学英语教育论文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学英语教育论文11高校英语教育的现状在目前的英语教学工作中，高校英语教育作为提高学生英语水平的重要途径，它在教学工作中的不足成为人们研究的焦点，具体来讲包括三个方面：（1）教学模式单一，课堂氛围严肃高校英语教学在一定时期内对学生英语水平的提高发挥过积极的作用，然而随着社会的不断发展，人们没有意识到对英语的要求也提高了。
它们大多采用“为了教学而教学”的教育模式，单纯为了提高英语教学而进行的填鸭式教学，使学生失去了对学习的兴趣。
有的学校甚至还把英语四、六级的通过情况，作为学生能否毕业、是否授予学位证的评定标准。
（2）学生学习积极性不足，自主学习能力较差首先，目前高校大多把英语作为公共课程进行教学，这就导致了一个大教室往往有几十甚至上百个学生在听课。
在这种情况下除了积极与老师互动的学生能学到真东西外，其他同学几乎都被“边缘化”了。
另外，在大学管理普遍比较宽松的情况下，很多学生选择了逃课，利用原本是上课的时间做很多没用的私事，更不用提利用课外时间自学英语知识了。
（3）机械呆板的讲课方式，一成不变的教学方法现在很多高校的英语教学工作都和多媒体计算机技术相结合，但是换汤不换药，老师只是把原本要在黑板上板书的东西放在PPT上，多媒体应用于教学工作的初衷没有取得实际的效果。
在课堂上老师作为教学主体接连不断地向学生进行知识的讲解，把语法、词汇等作为讲课的重点，有的老师还专门研究英语考试的出题规律，作为提高学生考试成绩的途径之一，完全忽略了教学工作的本质以及学生的接受心理。
2实现高校英语教学工作的创新发展在了解了目前高校教学工作的现状后，就要对此提出有效的应对措施，具体来讲包括以下几个方面。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。
在我国，英语教育也受到了越来越多的重视。
本文精选了六篇优秀的英语教学论文，通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论，为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。
一、论文1：基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法：采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法，对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。
2. 研究内容：分析了任务型教学法在高中的应用现状，探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。
3. 研究结论：任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
二、论文2：基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式，分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。
3. 研究结论：翻转课堂有助于提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
三、论文3：基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式，分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。
3. 研究结论：情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。
四、论文4：基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式，分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。
3. 研究结论：项目式学习有助于提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂教学效果。
初中英语教育论文范文初中英语教师教育论文
初中英语教育论文范文初中英语教师教育论文精品文档初中英语教育论文范文初中英语教师教育论文初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生从小学学习基础的升华同时又是为高中学习打下基础下面小编给大家分享初中英语教育论文范文，大家快来跟小编一起欣赏吧。
初中英语教育论文范文篇一浅谈初中英语教育摘要:初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生从小学学习基础的升华同时又是为高中学习打下基础，为以后更好的英语学习有一个良好的开始。
关键词:新生;创新教育;教学方法中图分类号:G63文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)06-236-01初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生从小学学习基础的升华同时又是为高中学习打下基础，为以后更好的英语学习有一个良好的开始。
本人将从几个方面对初中的英语教学进行简单的阐述。
一、针对初中的新生英语教育的几点经验1、抓住学生心态，创造良好的学习氛围初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理。
在课堂上他们往往具。
有双重心态:一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几1 / 12精品文档句;另一方面却又羞于开口。
于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。
如“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。
这些游戏，讲教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。
这样，即可消除紧张心理，又满足学生好奇、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。
为学生英语学习奠定好的学习心态，为其英语学习奠定好的开始。
比如:在七年级的教学，我曾经安排每节课前五分钟都有“On Duty”和“Free Talk”训练。
这种形式，是训练听、说和直接利用英语进行思维的一种有效形式，很受学生欢迎。
、由浅入深，逐步推进要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求教师在教学工作中采取灵活多变的方式。
初中英语教学研究论文10篇
第一篇:浅谈初中英语语法教学一、初中语法教学的重要性语法学习是语言学习的一项重要内容。
语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。
二、初中英语语法有效教学的方法2.1在语境中进行语法教学，增课堂趣味性英语语法相对繁琐，这样就更需要良好的教学环境，所以要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。
初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。
例如把学生感兴趣的话题或者最新最热门时事新闻加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决语法问题。
贴近生活与实际，不用刻意去追求语法形式与结构的复杂化，在各方面做到有时效感和时尚感。
在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。
2.2有效培养学生语法学习的兴趣教师需要根据不同班级学生基础差异，对教材进行重新编排与整合，甚至增加部分学习资料，让学生看得懂语法的原理与规则，提高学习兴趣。
运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。
例如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子……），让全班其他学生运用句型“ a ’ / d ? / d ...”来猜测动作。
教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。
2.3在语篇中进行语法教学学生如果只是机械地在句子中练习语法，久而久之会感到枯燥无味。
初中英语教师论文优秀范文
初中英语教师论文优秀范文初中阶段是英语教学的重要阶段，这一时期打牢英语根基，学生今后才有可能学好英语；如果这一时期学不好英语，学生今后更学不好英语；同时教师在英语教学中起着重要的作用。
下文是店铺为大家整理的关于初中英语教师论文的内容，欢迎大家阅读参考!初中英语教师论文篇1试探初中英语渗透文化摘要：语言与文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。
文化是形形色色的，语言也是多种多样的。
语言是文化的基石――没有语言，就没有文化;从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。
关键词：初中;英语;渗透;文化语言是交际的工具，语言教学的最终目的就是为了能在生活中交流，运用。
而交际能力的核心就是使学生能够运用所学语言在不同场合中对不同对象进行有效的，得体的交际。
不同国家，民族之间的文化有着很大的差异，交际失败往往因文化误解而引起的，而忽视社会文化差异的言辞不当就更让人接受不了。
因此在英语教学中，教师帮助学生认识中西文化差异，正确地理解中西语言差异，是教学中必不可少的。
一、语言与文化相互作用语言是文化的一部分，语言又受文化的影响。
有些社会学家认为，语言是文化的基石――没有语言，就没有文化;从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。
可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。
语言与文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。
文化是形形色色的，语言也是多种多样的。
由于文化和语言上的差别。
互相了解不是一件容易的事，不同文化间的交流常常遇到困难。
学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语而且还要知道择这种语言的人如何看待事物，如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。
实际上，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。
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初中英语教学论文浅谈初中英语教学
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浅谈初中英语教学
作者姓名性别
职务职
称
出生
年月日
论文题目浅谈初中英语教学科别英语
分类（请打钩）√□论文□调查报告□经验总结□实验报告□教育教学案例□其它（请注明）
工作单位
单位
电话论文内容摘要（200字以内）
现在的初中生英语水平如何？学生学了知识，会不会运用呢？对于现在的学生，整体的英语水平是有待提高的，而且进步空间很大。
目前，在英语教学中存在着许多制约学生学习积极性和主动性的现象，摆脱这种现状关键是激发学生的学习兴趣，加强英语的听说读写能力。
摘要：现在的初中生英语水平如何？学生学了知识，会不会运用呢？对于现在的学生，整体的英语水平是有待提高的，而且进步空间很大。
目前，在英语教学中存在着许多制约学生学习积极性和主动性的现象，摆脱这种现状关键是激发学生的学习兴趣，加强英语的听说读写能力。
关键词：打好关系兴趣教学模式基础朗读
《英语课程标准》明确指出：英语书面表达是通过文字传递信息、表达思想、陈述观点、重现生活经历和描述周围事物的一种交际活动，是多种语言能力的综合反映。
语言先是有声的，学习语言就应该先从听起步。
听是理解和吸收信息的主要途径。
听力的提高不仅有利于说，读，写三种技能的发展，而且更有利于提高学习英语的效率。
因此，如何培养中学生听力就成了当前我们英语教师努力地方向。
一、和学生打好关系
对于现在的初中生，我认为最主要的还是要和他们成为朋友，而不是敌对双方，这样子在课堂上你上课的时候也就更容易一些。
二、兴趣是最好的老师
捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”。
古人亦云：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。
”学生有了学习的兴趣，就会跟随老师前进。
教师应时时注意学生的兴趣，才能调动学生学习的积极性，较好的完成教学任务。
“好的开始等于成功的一半”。
新课伊始，若能巧妙导入，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的学习兴趣。
强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣又能激发学生热情高涨的情绪，使他们愉快而主动地进行学习，并产生坚韧的毅力，表现出高昂的探索精神，收到事半功倍的效果。
因此，教师若能精心设计导入，一开始就能像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，使他们兴趣盎然，积极主动地去接受新知识。
例如：在讲授新课第三单元<What were you doing when the UFO arrived?>的时候，可以首先提问一下学生，有没有看到过UFO？长得是什么样？然后还可以
利用多媒体展示一些UFO的图片或视频的信息，让学生对UFO有一个比较好的理解，吸引学生的兴趣，进而认真听课，那我们老师的目的达到，教学效果也明显。
三、改变教学模式
在传统的英语课堂中，教师在讲台上滔滔不绝地讲解语法和知识点，学生则在座位上边听边记。
这样的课堂只能教出“哑巴英语”。
我觉得这样子对于学生来说没学到什么真正可以运用得到的知识。
曾经有学生这样问我：“老师，我想和外教交流，但是我不会说，怎么办？”从这里我们可以看出，学生学到的东西只是用来应付考试，至于实际的运用，他们一点也不懂得，也不知道怎么开口说，不知道如何去表达自己想要表达的东西，所以说运用英语这一块的能力学生是很缺乏的。
我们作为老师的，除了要教他们应试能力之外，还应该教他们如何去应用英语，如何去表达自己。
在英语课堂上，应该多鼓励学生开口说英语。
因为英语是一种语言，语言的学习离不开生活，所以我们提倡生活化的英语课堂，即让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂。
在生活化的英语课堂中，师生之间关系和谐，整个课堂教师为主导，学生为主体，充分发挥了学生的主动性。
那应该怎么做呢？课堂上，学生是课堂的中心。
要充分发挥他们的主体作用，我们教师就应致力于一个民主和谐的生活化课堂气氛。
面带微笑，和蔼可亲的教态，会使学生在心理上感到很轻松，从而能发挥他们的最大潜能；当学生回答问题正确时，我们应给予充分地肯定，如果学生回答不对时，也不忘鼓励和引导；此外,我们教师还应带着激情去上课,这样才能唤起学生的激情,在课堂上动起来。
在知识的讲解问题上,我们应走在学生的中间，和学生一起探讨疑难问题，当学生提出了一个老师回答不出来的问题时，老师应该把了解的东西告知学生，在和学生不断交流中，一些不经意的信息也许有助于我们找到答案。
另外，我觉得上课尽可能用课堂用语，减少说中文的频率，平时也要多用英语和学生交流，还可以多创设情境让学生用英语去交流，真正地把英语运用到实际中去。
四、注重基础
俗话说：万丈高楼平地起。
所以基础很重要。
据我这两个多月来的观察，很多学生很基本的一些单词都没掌握好，更加不用说新单词了，知识越学越深，简单的东西记不住，难得知识又怎么会记得住呢？做试卷的时候，很多学生都在问：“老师，这个是什么单词啊？这个是什么意思啊？”其实，这些单词都是学过的，但是他们就是没记，以至于考试什么都不懂，导致低分层的人特别多，成绩上不去。
所以我觉得对于教学方面，还是要严抓基础知识，打好基础，才能往上爬的更高。
在课堂上，要强调好本节课的主要内容，重难点，对于本节课的知识点，要及时地进行巩固和复习。
对于单词，这个是最基本的，每个单元要求掌握的重
点单词一定要过关。
语法题，要注意和学生讲清楚区别，要注意什么地方，哪里最容易出错，还有就是多做练习，巩固。
俗话说：熟能生巧。
五、注重听说读写
说：培养说的能力。
语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。
但是就当前的课堂教学模式以及考试取向来说，口语教学就成了纸上谈兵的空话了。
那该怎么办？一、根据教材，多进行说的训练。
二、鼓励学生多开口说英语。
三、 Daily talk.每天三分钟。
读：从记忆的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
而且读尤其是大声地读对于任何一门外语来说都是十分必要的。
学生只有通过反复多遍的朗读课文的语言文字，才能更深刻地领会英语语音节律，受到更直接、强烈的感染，形成语感，在做题目的时候有时候不用思考也知道选哪个选项。
同时朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，学生朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象——课文的理解。
所以，早读对每一个学生学好英语来说都十分重要。
但事实上一个普遍现象是早读基本上流于形式，没有真正起到早读的作用，很多老师反应“他们哪会读书啊，声音越读越低，到最后都是我一个人在读书了。
”基于这个情况，我们老师还要努力，充分调动同学们积极性，或者利用其它的形式让学生最起码开口说英语。
写：不少学生都反映说不会写作文。
其实作文并不难，只是很多学生都认为英语的作文超级难，在心理上就已经开始对这个抱有恐惧的心理了，又怎么能轻松写出一篇作文呢？所以，在平时的训练中，应该跟学生说清楚英语作文的要点，如何下笔。
还有一个很重要的问题是：学生分不清一个句子里面应该具备什么成分，主谓，动词有时候乱用。
所以在平时的
练笔中，出现了问题，老师要及时的纠正。
多举一些例子给学生，或者教学生背一些优美的句子或文章，而且要学以致用。
对于成绩差的同学则可以要求多练一些简单的文章，用最简单的主谓写一些比较简单的文章，加强朗读，增强语感。
总而言之，初中英语教学质量的提高是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,这就需要在教学中不断总结经验教训,不断取长补短，慢慢地积累经验，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学、英语教学成绩更上一层楼。