外研社初中英语教案实录评析
及反思外研版八年级英语上册m3u2优秀教学案例
3.文化意识：通过了解电话用语在不同文化背景下的表达方式，提高学生的跨文化交际意识，培养国际视野。
4.思维品质：培养学生主动思考、积极探究的学习习惯，提高学生的逻辑思维和创新能力。
三、教学策略
（一）情景创设
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量的重要环节，具体策略如下：
1.教师在课后对课堂教学进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2.鼓励学生进行自我评价，反思自己在电话用语学习中的进步和需要改进的地方。
3.开展同伴评价，让学生相互指出对方的优点和不足，促进共同成长。
4.定期对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，提高学生的英语素养。
2.技能目标：学生能够运用所学电话用语，进行真实场景的电话交流，提高听说能力和实际应用能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在角色扮演中自然地运用电话用语，提高学生的英语表达能力。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论、对话练习，促进生生之间、师生之间的互动交流，培养学生合作学习的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段关于电话交流的英语动画视频，引起学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.视频播放完毕后，教师提出问题：“Can you guess what we are going to learn today?”，引导学生猜测本节课的学习内容。
3.学生发表观点后，教师揭晓本节课的主题：“Today, we are going to learn how to make phone calls in English.”，导入新课。
最新外研版七年级英语下册Module 5 集体备课教案含教学反思
Module 5 ShoppingUnit l 第1课时自主学习方案1.学生自学新词汇(见教材P106)。
2.学生自学教材(P26)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案Step 1情景导入教师询问学生逛过超市没有，在超市里能见到一些什么物品，超市里的货物价格如何。
环节说明：通过师生的对话，直接导入本节的教学语言目标——如何购物。
Step 2完成教材1~2的任务1.学生大声朗读任务1的单词和短语，首先熟练掌握本节的单词和短语，为完成后面的任务作准备。
2.认真观察图片，把方框里的单词和短语与图片匹配。
3.认真观察图片，说一说能在哪能买到下列这些物品。
lemon，sausage，strawberry，T shirt4.听录音，回答下列问题。
（1）What is Lingling going to buy for her mother on Mother’s Day? （2）What is Betty going to make for her mother?（3）What does Betty want to buy?（4）When are they going to the shops?5.小结训练。
汉译英。
（1）Mother is going to the market(市场）after breakfast.（2）There are lots of things in the supermarket (超市).（3）Do you like biscuits (饼干)or bread?环节说明：单词和图片匹配和听力训练以及小结训练让学生熟练掌握本节的新词汇。
Step 3完成教材3的对话理解1.大声朗读3，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
4.邀请学生扮演角色来表演短文3。
5.小结训练。
(D)（1）—Would you like some rice?—.I’d rather have a piece of bread.A. Yes, pleaseB. No problemC. That’s OKD. No, thanks(B)（2）—What are you going to buy your grandfather?—A CD.A. toB. forC. ofD. on环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆以及学生的表演、小结训练来提高学生阅读理解能力，同时也巩固了本节的重点语言知识。
外研版初中英语八年级(下)教学案例
3.Where do ships take you
4. What does a pirate do
Students answer the questions
说明：这些问题选自WbP117 activity 5,与课文内容有一定关联,更好地整合教材。
8'
Step 5Read again and check the main idea of each paragraph
Paragraph1: ______________________________________________
Paragraph2: ______________________________________________
教学
目标
知识目标
A、重点词汇:fight,sail,ship,tonight,act,character,face,faceto face,action,play,scene,funny,although,opinion,inone's opinion,except,advise
B、主要句型:Direct and indirect speech
这一部分只要求学生口头表达即可，在全班展示以前可在小组内准备，降低难度，毕竟学生刚刚接触到直接引语和间接引语。
3'
Step 2Lead in
Ask the students the following questions:
Questions:
1.Which film do you like best
Students can talk like this:
A: Do you watch music videos
初中英语教案评语
初中英语教案评语2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。
3. 设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。
4. 能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。
5. 通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。
6. 教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。
纵观本节课，教师对教材的把握老道，教学目标定位准确；教学环节设计丝丝入扣、层层推进；听说读写训练全面、透彻；教师教学方式灵活多样，既活泼，又实用；教学活动设计面向全体学生，学生积极主动参与，主动发展。
教师的教学风格已形成鲜明的特点：口头训练领先、读写及时跟进的原则贯穿始终。
建议：1、教师再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感；2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。
复习课课堂教学实录在本节初三复习课上，该教师的课堂教学活动不再拘泥于对词语和课文的理解、背诵，而是把大量的时间花在对所学知识的运用上，用本单元的词、短语、句式等进行口、笔头造句和作文。
采用的形式也丰富多样。
从听、说、读、写等方面进行全方位的训练与提高。
因此学生的综合语言运用能力得以提升。
由于给学生提供了很多口头表达、对话交流的场景，这对学生的心理素质、表达的胆量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。
但本节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态，似乎教学中热烈的语言交融与己无关。
因此，教师在组织课堂教学活动中还要多关注这些英语学习中的“弱势群体”，做到个个能张口，人人能表达，真正实现面向全体，人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。
初中英语_外研版七年级下册Module8Unit 1教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版英语七年级下Module 8Unit 1 Once upon a time... 教学设计一.教学内容：Unit1 Once upon a time…二.教学目标：1.掌握本课的重点词汇 hair 、forest、 decide 、 once upon a time 、 go for a walk 、pick up、notice 、 knock 、 push、 enter 、bowl、hungry、finish2.掌握一般过去时规则动词的过去式… did she often go for a walk in the forest alone?She decided to go for a walk in the park with her basket.And soon she was lost.Goldilocks looked around her.She picked up the very big bowl but she didn’t like it.3.能够听懂简单的故事情节，了解主要人物和故事梗概。
4.能用规则动词的过去式来叙述过去的事情。
三.教学重难点：1、能够熟练运用规则动词的过去式进行口头交际。
2、掌握规则动词的过去式的变化和一些过去时态的句型。
（难点）四.教学准备：课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片、实物和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、实物、课堂练习表格、奖品。
五.教学过程：Step1 warm-up1、Do some exercises。
以旧引新，先引导学生进入新的模块内容，训练了学生的反应的同时又在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
活跃了课堂气氛。
2、 Lead in Show the students a videoThis class we will learn something about "Goldilocks and the ThreeBears".（引出主题）3、Show “Studying aims”。
初中英语_外研版初一下7.1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Teacher :Ma Yong Type： listening and speakingTopic: Module 7 Unit 1 I was born in a small villageTeaching aims :1.知识目标：words and phrases: born, friendly, primary, primary school ，town，US. village, nice, good, difficult， strict,Key structures: Where were you born? I was born in a small village.My first teacher was… Were you…?Yes ,I was./No, I wasn’t 2.能力目标：能掌握含有动词be(was/ were)的一般过去时的句子, 能用动词be的过去式介绍自己过去的生活。
Teaching method : Interactive practiceTeaching steps :Step1. Lead in by a song 《Yesterday Once More》Step 2. Words and phrases:Say: I am from Shandong Province .I was born in a small village.My first school was Yucai Primary SchoolLearn the new words by showing pictures and then ask students to read them. Step 3 Presentation:1.Let’s introduce:Yao Ming Shanghai 1980When was he born ? He was born in 1980.Where was he born ? He was born in ShanghaiTwins Taiwan 1999When were they born? They were born in 1999Where_______________ They___________________.2. Pair work: Let’s talk about our past(过去的) life.--When were you born?--I was born in 20_ _.--Where were you born?--I was born in ____.Step 3. Listening:1. Listen and number the questions as you hear them.2. Liste n again and check (√ ) the true sentences.Step 4 Listen , read and have a look1. Listen and choose the correct answer.2. Read and complete the table.3. Listen read and retellStep 5 Speaking:How to talk about past life？---Where were you born?---I ______ born in….---What was the name of your first school?---It ______…Primary School.—Who was your first teacher? —My first teacher ______.—What was she/he like?— She /he______ strict but very nice.---Who were your first friends?--- …---What _______ they like?---… ______ good, but …was difficult.Step 6.Work in pairs. Ask and answer the questions about your past life.1. Where were you born?2. What was the name of your primary school?3. Who was your first teacher?4. What was he/she like?5. Who were your first friends?6. What were they like?7. What was your favourite subject?8. How many students were there in your class?Step7.Speaking:My past lifeI was born on…. I was born in…. My first school was…. My first teacher was….He/She was…. My first friends were….They were….My friend’s past lifeMy friend is… He/She is …years old. He/ She is in Class…He/She was born in….His/Her first school was….His/Her first teacher was….He/She was…. His/Her first friend was/ His/Her f irst friends were…He/She was (They were)….Step 6 Sum upStep 7 Homework. Write a short passage（小作文）to talk about your past life.效果分析一、各环节所用时间分析：在整堂课中，情境导入用了 4分钟，时间把握还是可以的，对整篇课文听读用时20分钟左右。
外研版八上M10U1教学设计及反思
外研版八上M10U1教学设计及反思外研版八上M10U1教学设计及反思一、教学设计本单元以“ Revision and Prediction”为主题，通过复习已学知识，学习预测技能，旨在提高学生的语言综合运用能力。
单元包括听说、阅读、语法和写作四个部分，共计10课时。
1、听说部分：通过听力材料中的实例，引导学生运用预测技能，了解故事情节的发展。
同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在口语实践中巩固所学知识。
2、阅读部分：选取两篇难度适中的文章，一篇为记叙文，一篇为说明文。
通过阅读，让学生进一步掌握预测技能，同时加强词汇、语法等语言知识的学习。
3、语法部分：系统讲解动词的时态和语态，并通过练习题进行巩固。
通过对比中英文语法差异，帮助学生更好地理解和运用英语语法。
4、写作部分：要求学生根据所给话题，运用已学知识进行创作。
在写作过程中，指导学生运用预测技能，提高文章逻辑性和连贯性。
二、教学反思1、成功之处：（1）成功引导学生运用预测技能，提高学生的听说能力；（2）通过阅读和写作实践，巩固了学生的语言知识，提高了学生的阅读和写作能力；（3）通过讲解和练习，帮助学生掌握了动词的时态和语态。
2、不足之处：（1）在口语实践环节，部分学生的参与度不高，需加强引导和激励；（2）在写作环节，部分学生的文章逻辑性和连贯性有待提高。
3、改进措施：（1）针对口语实践环节参与度不高的问题，可以采取小组竞赛、互评互改等方式，激发学生的参与热情；（2）针对写作环节逻辑性和连贯性不足的问题，可以在写作前进行头脑风暴和列提纲等环节，帮助学生理清思路，提高文章质量。
通过本次教学设计及反思，我们发现预测技能在英语学习中具有重要作用。
在今后的教学中，我们将更加注重培养学生的预测技能，提高他们的英语综合运用能力。
针对本次教学中出现的问题，我们将积极采取措施进行改进，以确保教学质量不断提升。
外研社初中教案教材分析
外研社初中教案教材分析一、教材简介外研社初中教案教材是根据我国《义务教育英语课程标准》编写的一套初中英语教材。
该教材全面贯彻落实教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育英语课程标准》，以学生发展为根本，注重培养学生的主体意识、合作精神和创新能力，力求为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、教材特点1. 贴近学生生活，激发学习兴趣外研社初中教案教材以学生熟悉的生活场景为背景，精选话题，激发学生的学习兴趣。
教材内容涉及家庭、学校、朋友、爱好、旅行等多个方面，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 培养交际能力，提高语言运用能力教材注重培养学生的交际能力，每个单元都设有不同形式的交际任务，让学生在实际语境中练习英语。
同时，教材还提供了丰富的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，帮助学生提高语言运用能力。
3. 注重语法和词汇学习，打牢语言基础教材在语言教学中注重语法和词汇的学习，每个单元都有专门的语法讲解和练习，帮助学生系统地掌握英语语法。
此外，教材还提供了丰富的词汇学习内容，让学生在阅读中不断积累词汇，打牢语言基础。
4. 融合文化元素，拓宽国际视野教材介绍了西方文化背景，帮助学生了解外国文化，拓宽国际视野。
同时，教材还鼓励学生弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
5. 层次分明，难易适度教材根据学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。
每个单元的教学内容都分为三个部分：热身、主体和复习。
热身部分为学生提供轻松的语言环境，主体部分深入学习语言点，复习部分巩固所学知识。
这样的设计使得教材难易适度，便于学生学习。
6. 评价体系科学，助力学生成长教材配备了科学的评价体系，包括自我评价、同伴评价和教师评价。
这些评价方式有助于学生了解自己的学习情况，激发学习动力，提高学习效果。
三、教材使用建议1. 结合学生实际，灵活运用教材教师应结合学生的实际情况，灵活运用教材，可根据需要调整教学内容和进度。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导。
外研版七年级下册英语评课稿
外研版七年级下册英语评课稿外研版七年级下册英语评课稿尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的题目是七年级下册Module 5. Unit 2. You can buy everything on theInternet.下面我从以下几方面说说我对本课的设计，一、教材分析：本课是一节阅读课。
重点介绍了今社会流行的网购方式的利弊和带给人们生活的变化。
随着网络时代的到来“网上购物”日趋时尚，成为当今的主流消费方式。
因此学生对这一话题会非常感兴趣。
然而农村地区的学生由于受条件的限制，可能多数同学没有网上购物的经历。
因此在文章理解上存在一定的难度。
因此，在教学中要重点教会学生抓住关键词或句，理解文章大意。
购物是本册书的重点话题，本课的学习对提高学生的日常交际能力，阅读理解能力都起到了很大的作用。
二、教学目标1.语言技能目标，能阅读并理解关于网上购物方式的文章，能写出关于介绍网上购物利与弊的短文，以及介绍如何在超市购物的文章。
2．语言知识目标：词汇，掌握本单元单词表中的四会单词。
短语：one of... ,go out ,one day，pay for,not...any more句型：Sth.is changing our way of life.You’ll be able to sth.3.学习策略：自主学习与合作学习相结合，在提高学生自学能力的同时学会与同学合作讨论问题，通过积极与他人合作来共同完成学习任务。
4.文化意识：体会中西方购物方式的例外。
5.情感态度：通过小组合作讨论，培养学生的团队意识，通过小组间的问答练习，提高学生间的竞争意识。
让学生学会合理消费，提高学生学习英语的兴趣。
三、教学重、难点重点：能够阅读并理解关于网上购物的文章,从中获取信息。
难点：能够描述网上购物的优缺点。
能使用First、Second等来描述一件事情的利弊。
四、教学方法本节课主要采用任务型教学法使学生通过感知、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受胜利，本课是阅读课。
外研社初一英语上册Module5 Unit1教学实录——教学过程设计、实践与反思
ｃ ｈ ｉ ｃ ｋ ｅ ｎ ｊ ｕ ｉ ｃ ｅ ｍ ｅ ｌ ｏ ｎ ｍ ｉ ｌ ｋ ｏ Ｉ ｌ ｉ ｏ ｎ ｐ ｏ ｒ ｋ ｏｔ ｐ ａ ｔ ｏ ｔ ｏ ｍ ａ ｔ ｏ （ ２ ） 日常 交 际用 语
—
－ Ｗｈ ｍ ｉ ｓ ｉ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ａ ｇ ？ Ｗｈ ａ ｔ ｈ ａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏ ｔ ？
．
一
一
一
（ ３ ） 区分可数名词和不可数名词 （ ４ ） 在学习新的单词 、 短语 、 句型的过程 中提升运用英 语
４ ． 教学方法 ， 教学用具及学法。
（ １ ） 教学方法 ： 启 发式教学 ， 互动式教学 ， 情境 训练法 （ ２ ） 教学用具 ： 录音机 ， 食品实物
的能力 ， 学会用英语交流 。
难点是可数名词 ， 不可数 名词的区分。 ２ ． 教材在课本 中的地位及作用 。
本课重要的语法现象—— 区分 可数名词 、 不可数名词 是 英语学 习的基础 ， 词汇量大 ， 信息 丰富 ， 因此说 本课是教 材 中
—－ １ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ． －Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ｇ ｏ ｔ ｓ ｏ ｍｅ ａ ｐ ｐ ｉ ｅ ｓ ．
李晓改 ／如何让学生在高效英语课堂中活起来
使重点难点在教学过程 中 自然呈现 ， 反复 出现 ， 分散进行 ， 共 同达标 。
一
Ｈａ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏ ｔ ａ ｎ ｙ ｍｅ ｌ ｏ ｎ ｓ ９ Ｎｏ ，Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ｎ’ ｔ ．／ Ｙ ｅ ｓ ，Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ． Ｈａ ｓ ｓ ｈ ｅ ｇ ｏ ｔ ｎｙ ａ ｂ ｅ ｅ ｆ ？ Ｙｅ ｓ ，ｓ ｅ ｈ ｈ ａ ｓ ．／ Ｎｏ ，ｓ ｈ ｅ ｈ ｓ ｈ’ ａ ｔ ．
外研社初中英语课堂教学及评价实录
课堂教学及评价实录以孩子们喜欢的小动物作为各小组的队长，增添了学Step 1: Warming up习情趣，便于孩子们接受。
(Make groups before the competition)T: Class begins.M: Stand up, please.点出以竞赛的形式来学习。
T: Good morning, class.通过竞赛，激发学生的学习Ss: Good morning, Miss Sun.积极性，同时在比赛中可培T: Sit down, please.养学生的竞争意识、参与意T: Welcome to our English Challenge. Now I识和合作意识等。
’ ll introducemy friends to you. Look! What are they?Ss: A cat, a fish, a panda and a bird.T: Are they lovely?Ss: Yes.T: 今天我们就请这四位可爱的小动物来作为我们每一个小组的吉祥物这项活动复习了数字，既为（ Depart the students into four groups ）本节课的重点作好铺垫，又You’ re in Cat Group. You’ re in Fish Group. You锻炼了孩子们的反应能力，’ re in PandaGroup and you ’ re in Bird GroupLet.’s have a competition , and表扬个体与整体相结合，既try your best to be the best group. Ok?激发学生学习积极性又利S: Ok!于培养孩子的团队精神。
Step 2: RevisionActivity 1: Say out the numbers as quickly as you can.T: Look at the screen. say out the Numbers in Englishone by one. Number1, the Cat Group.S1: Six.T:Good.S2: Four.T ：你的回答真响亮，真棒。
外研社初中英语教案实录评析
外研社初中英语教案实录评析第一章：教案设计的基本原则与方法1.1 教案设计的目的是什么？1.2 教案设计应遵循哪些基本原则？1.3 如何进行有效地进行教案设计？1.4 实际案例分析：优秀教案设计实例解析第二章：教学目标的确立2.1 教学目标的定义和重要性2.2 如何确立具体、明确、可行的教学目标？2.3 教学目标与教学内容、教学方法的关系2.4 实际案例分析：教学目标确立的实例解析第三章：教学内容的选择与组织3.1 教学内容的定义和重要性3.2 如何选择适合学生的教学内容？3.3 如何有效地组织教学内容？3.4 实际案例分析：教学内容选择与组织的实例解析第四章：教学方法与策略的选择与应用4.1 教学方法的定义和重要性4.2 常用的教学方法有哪些？4.3 如何选择合适的教学方法？4.4 实际案例分析：教学方法与策略选择的实例解析第五章：教学评价与反思5.1 教学评价的定义和重要性5.2 如何进行有效的教学评价？5.3 教学反思的定义和重要性5.4 实际案例分析：教学评价与反思的实例解析第六章：教学资源的利用6.1 教学资源的定义和重要性6.2 常用的教学资源有哪些？6.3 如何有效地利用教学资源？6.4 实际案例分析：教学资源利用的实例解析第七章：教学活动的设计7.1 教学活动的定义和重要性7.2 如何设计有趣、有效的教学活动？7.3 教学活动与教学目标、教学内容的关系7.4 实际案例分析：教学活动设计的实例解析第八章：课堂管理策略8.1 课堂管理的定义和重要性8.2 常用的课堂管理策略有哪些？8.3 如何实施有效的课堂管理？8.4 实际案例分析：课堂管理策略的实例解析第九章：英语听说教学法9.1 听说教学法的定义和重要性9.2 如何进行有效的英语听说教学？9.3 听说教学法与教学目标、教学内容的关系9.4 实际案例分析：英语听说教学法的实例解析第十章：单元总结与拓展10.1 单元总结的目的和重要性10.2 如何进行有效的单元总结？10.3 单元拓展的方法和策略10.4 实际案例分析：单元总结与拓展的实例解析重点和难点解析1. 教案设计的基本原则与方法难点解析：教案设计需要考虑学生的实际情况、教学目标、教学内容、教学方法等因素，如何在这些因素中找到平衡点是设计的难点。
外研社七年级英语上册评价与反馈教案设计
外研社七年级英语上册评价与反馈教案设计外研社出版的七年级英语上册教材，是一本优秀的英语教材。
它优秀的教学内容，清晰的教学目标和严格的教学体系，开创了一种基于传统教学的英语教学模式。
其中教案设计更是成为了教学效果的重要保障之一。
本文将集中评价并分析教案设计的各个方面，以期为广大英语教师提供一些借鉴和参考之用。
一、教材整体评价外研社七年级英语上册教材是一套素质教育课程，它以语法、单词、发音等基本知识为基础，注重培养学生的听、说、读、写、翻译五项能力。
全套教材分六个模块，一至六册难度逐渐提高，并在每个教学环节中设置了非常实用的相关话题，使学生在学习英语的同时更加贴近生活，学以致用。
教材还采用了多媒体互动教学法，辅助教学手段如图表、练习题等的多样性也完美地助长了学生的注意力，培养了他们的逻辑思维和语感。
二、教案设计评价教案设计是教学管理的重要组成部分。
有了科学合理的教案，不仅能更好地实现教学目标，而且能提高教学效果。
下面我们针对外研社七年级英语上册教材的教案，进行一些评价。
1、教学目标明确，贴合教材难度外研社七年级英语上册教案的教学目标明确，针对教材难度设定，合理可行。
在课前教师会编写教学目标表，详细列出学生应掌握的听、说、读、写、翻译五项实际技能。
在教学过程中，教师会根据学生实际情况进行微调。
2、教学过程有组织，流程合理课堂教学氛围是重要的，外研社七年级英语上册教案在处理和细节上都表现出极高的考虑。
在整个教学过程中，教师会根据教材和学生实际情况进行合理的调整，力求使学生充分参与，各个环节有足够的时间和广泛的动手实践，从而让学生在相对轻松的环境下快速上手。
3、教学方法多样创新，注重互动教学方法和教学手段一直是外研社教材的特点之一，在七年级英语上册教案中也表现出了非常突出的地方。
教师可以采用词汇操、互动问答、小组讨论、画图表达等多种方式进行教学活动，令学生积极参与。
教师还经常通过学生或情节参与，在课堂上制造出丰富的层次感，提高教学效果。
外研社初中优秀教案
外研社初中优秀教案一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解故事内容，把握故事人物、时间、地点等关键信息。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）能够正确使用本课核心单词和短语：go for a walk, take photos, look after, old, boring 等。
2. 能力目标（1）能够听懂、会说、会读故事中的核心句子。
（2）能够运用所学知识进行情景交际，如谈论过去发生的事情、描述人的外貌和性格等。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，学会关爱他人，乐于分享。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解故事内容，把握故事人物、时间、地点等关键信息。
（2）运用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）正确使用本课核心单词和短语。
2. 教学难点（1）一般过去时的运用。
（2）情景交际能力的培养。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
四、教学步骤Step 1：导入1. 教师出示一张旅游照片，引导学生谈论旅游经历。
2. 学生分享自己的旅游故事，引入本课主题。
Step 2：呈现1. 教师播放故事动画，学生跟随动画一起朗读。
2. 教师引导学生关注故事时间、地点、人物等关键信息。
Step 3：学习1. 教师带领学生学习故事中的核心单词和短语。
2. 学生通过小组讨论，总结故事情节，提炼关键信息。
Step 4：练习1. 教师设计情景，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 学生进行角色扮演，模拟情景交际。
Step 5：拓展1. 教师引导学生发挥想象，创作自己的旅游故事。
2. 学生分享自己的故事，互相评价、学习。
Step 6：总结1. 教师对本课内容进行总结，强调一般过去时的运用。
2. 学生回顾学习过程，分享收获。
外研社英语七年级上册教学分析及教案设计简案
外研社英语七年级上册教学分析及教案设计简案一、教材分析本教材前面四个模块为复习模块，总结了小学阶段教材中出现过的语言知识，以帮助同学们有效地从小学到初中有一个平缓的过渡。
所以这四个模块不必花大量时间来学习，每个模块用4节课来讲解、复习就可以了，四个模块共用16节课。
接下来是10个学习模块和两个复习模块，每个学习模块共有三个单元，前面两个单元主要为大家呈现新的语言内容，第三单元为练习与活动，用以巩固前面两个单元所学的内容。
本学期一共18周，每周6节课，共108节课。
去掉前面16节课复习小学知识，还有92节课，所以每个学习模块需要7节课来学习与巩固。
还剩8节课用于每个月的月考。
二、教学目标本套教材同时配有对应的网络教材。
上课时可利用此网络教材教学。
通过对本教材的学习，希望同学们能够：1）形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣。
2）掌握基本的英语知识和听说读写技能，提升英语语言的运用能力。
3）形成有效的英语学习策略。
4）增强对世界文化的了解，培养自己的跨文化交流意识。
三、教学对象分析本学期初中部有两个班级，初一级和初二级。
其中初一级共有26位同学，对于学习的积极性比较高，但其中有11位同学基础比较差，可以说没有基础。
针对这11位同学，需要帮他们把音标补上。
通过音标，他们能够把单词读出来，然后才能把单词记下来，如果他们自己不放弃，加把劲，慢慢地单词积累多了，多读、多听，语感培养起来了，他们就能够跟上。
每天晚上花半个小时来读课文和读单词，每天听写10个单词，然后借助遗忘规律来复习，达到对单词深层的记忆。
为了让成绩好的同学有所发挥，成绩弱的同学有所思考，听写完十个单词之后，每个单词自己造句，提高英语的思维能力和运用能力。
初二级共有29位同学，其中有十几位同学没有基础，需要学习音标，然后多读，多记单词、课文。
由于初二班孩子年纪比较长，对于学习的自主能力比较强，只要调动他们学习的积极性，让他们自己明确学习的目的，很快就能够跟上。
M4 U3教学设计及评析
. Model 4 EducationUnit 3 Language in use(外研版初二上册）大连市沙河口区第五十一中学齐园园一.课型：Revision and writing二.教学内容分析：本模块以Education为话题，设计了三个单元的内容。
旨在通过单元教学使学生学会谈论自己接受教育的情况；了解关于希望工程的情况；学会表述时间与事件；能用关联词and, or, but连接两个句子；能用所学的知识制作希望工程传单。
Unit 1 结合时间谈论某个事件，尤其是与学校教育有关的话题，重点学习since和for在现在完成时中的用法。
Unit 2 练习数字的读法；学习关于希望工程的课文，继续学习现在完成时所表达的含义；学习本单元重点词汇；用关联词but, and, or合并句子。
Unit 3 在练习中复现本单元重点词汇、句型和语法；写一篇关于希望工程的文章。
三.教学对象分析1．学生通过对第一、二单元以及前两个模块对现在完成时的学习，基本上已经学会使用现在完成时。
但在一些细节上还需注意。
书写时仍缺乏对过去分词的书写及使用的注意，特别是一些动词不规则变化。
2．初中学生已具备了初步的判断，综合及执行能力，希望工程的话题是学生生活中耳濡目染的一种社会活动，所以学起来很亲切，交流合作会很积极。
初中学生已具有一定的自主学习能力，对待新鲜事物和知识的接受性和兴趣较强，善于在实践中展示自我、参与小组活动、有较强的竞争意识，但在综合语言运用上还存在着一定的困难，尤其是在运用所学的词汇、语法表述一定的话题或表达自己观点的能力还比较薄弱。
四.教学目标：1．语言知识目标1）词汇：学会并正确使用下列单词：study, teach, since, same, poor, project, still, raise,describe, drop, school, important, ill, pay, perhaps, nearly,luckily, point, health, care能够理解和认读下列单词和词组：countryside, train, electricity, organization, leafletget on (well) with, hear about, take part, look after, drop out of hear of2）语法： Present perfect with for and since3）话题：围绕教育这一话题，学生能够利用现在完成时态来表达自己或他人的受教育情况。
英语外研社八下评课稿
英语外研社八下评课稿八年级上unit4的这节课，备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。
下面我想谈谈这节课的优点:一、教师素养老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。
教学态度真诚，师生关系融洽。
在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。
有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
二、教学特色老师执教的这一堂课是-堂清晰实在,扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:1、教学创情景，激励促参与。
本课学习比较级，用学生喜爱的明星进行比较，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心2、依靠多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。
3、课堂设计新颖，任务性强。
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
老师通过对已经出现的许多形容词的比较，让学生总结形容词比较级的构成。
与传统的方法相比,充分发挥学生的主体作用。
这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
我认为这节课的不足之处是:老师在呈现新单词时，运用了大量的图片，每两张照片只呈现两个形容词做比较，形式较单一，照片的利用率不够。
如果选择一两幅比较典型的图片，放开让学生自由的多维度的评论可能效果会好些。
其次，比较级的运用训练充分，但由于新单词多，呈现比较集中，难度大，导致新单词没操练到位，学生在完成各项任务时很少运用到新单词。
如果分开呈现新单词，并及时让学生运用这些词和同学作比较，既能降低难度，又能激发他们说的欲望，这样在学中用，用中学，更容易落实教学目标。
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教案实录评析环节一：单词学习操练Step 1: 呈现、学习单词T: Let’s review the new words. Read the new words together.S: With with 用Together together 一起Favourite favourite 特别喜爱的Sport sport 运动About about 关于Step 2: 在游戏中反馈掌握情况T: Look at the screen carefully, some word will be missing. Do you know which one it is? If you can say the word first, you will get one star for your group. T: Are you ready? Let’s go! (老师操作电脑，一个单词迅速消失)S1: together! (一组Sam 抢答成功，为一组获得一颗星)T：Ok。
Let’s go on. (老师操作电脑，第二个单词迅速消失) S2: about!T: Ok.（三组Linda 抢答成功，为三组获得一颗星。
）Next, let’s speak out the words together.S: favourite, with, sport…Step1:呈现、学习单词为了培养学生用英语思维的习惯，在读单词时，没有必要英语、汉语一起读。
因为这种做法可能会让学生形成构词成句的思维障碍。
因此，我们可以将单词融入具体的情境中，编成chant，让学生在乐趣中理解、学习单词。
Chant的编写可围绕教学内容展开，为整个课堂做好铺垫：With, with, withWe see with our eyes.Together, together, togetherLet’s go to the park together.Favourite, favourite, favouriteGreen is my favourite colour.About, about, aboutThe story is about my favourite colour.用此chant 呈现单词，不仅可以练习、理解单词，还能营造一种生动活泼的学习氛围。
然后再进行读单词的环节，进行针对性巩固。
这些chant也可根据课堂的实际需要放在不同环节之后。
）Step Step 2 ：在游戏中反馈掌握情况小活动解决大任务，让学生在观察思考的同时，全方位练习巩固单词，反馈单词的掌握情况。
看起来很小的游戏却是能解决大问题的。
在游戏中，老师将竞争引入课堂、将鼓励引入课堂，调动了学生参与的积极性。
同时，老师的“为小组获得一颗星”的做法，还能激发学生的集体荣誉感。
评价的激励作用在课堂上，尤其是在小学课堂上是不可忽视的。
环节二：句型学习操练Step 1:呈现、学习句型1（What’s your favourite colour?）T: What’s this ? (教师展示rainbow幻灯片)S: Rainbow!T: Very good! What color is the rainbow? S: Red, yellow, pink, green, purple, orange, blue.T: What’s your favourite colour? (老师板书)S1: It’s blue.(教师做出评价。
接下来教师再找2-3个学生问答，进行师生互动。
然后板书。
)T: Practice in pairs.(学生两两对练，然后进行展示)Step 2: 游戏操练句型1T: You did a good job. Now let’s play a chain game. Ask and answer.(小组接龙游戏，教师向学生解释游戏规则：小组内进行问答接龙。
)T: Are you ready?S: Ready!T: Ok, let’s begin!(小组内进行接龙游戏，教师对个别小组进行指导讲解。
练习3分钟后找2-3组学生进行展示，然后教师对其进行评价。
)评析：教师通过图片，直观地呈现彩虹，实现对颜色的回顾，同时通过师生互动问答，导出重点句型：What’s your favourite colour ? It’s …。
师生演示性操练之后，进入生生机械操练、展示反馈的环节。
在这个过程中，依托原有的知识经验（颜色的词汇）和生活经验（对于彩虹的认识），学生不仅直观的理解了句型的意思，而且通过师生互动、生生互动，实现了对句型的操练和巩固。
此环节中的亮点，在于老师对于教学素材的选择：彩虹。
因为彩虹具备了七种颜色，不仅有利于学生全面复习有关颜色的单词，为句型的学习做好铺垫，而且由于这种素材来源于生活，有利于激发学生学习的兴趣，所以具备“一材多用”的功效。
评析到这儿，我突然有了一个新的导入的方法：在课前齐唱小学英语教材中的歌曲“We can see a rainbow ”，实现对旧知识的复习，并通过对rainbow的问答，导入新知识。
评析：chain game 游戏是英语课堂上喜闻乐见的一种练习句型的方式。
但是，大家要注意游戏前务必让学生明确要求。
老师可以采取示范的形式：A：What ‘s your favourite colour? B: It’s blue. What’s your favourite colour?C: It’s green. What’s your favourite colour?...)在英语课堂上对教师语言的要求是“尽量使用英语，适当使用母语”。
所以，当我们使用英语时，辅以肢体语言或师生演示有助于帮助学生进行学习和理解。
Step 3:变式练习句型 2 (What’ s your favourite animal?)T: Now look at the blackboard. There are so many animals. Do you know their names?(教师展示动物园的幻灯片)S: Lion, snake, tiger, elephant….(大家七嘴八舌说出图片上动物的名字。
) T: Very good! What’s your favourite animal?(教师口头解释句子意思。
)S1: Dogs.(教师再找2个学生进行问答，完成互动，然后同桌之间进行练习，完成对句型的操练。
)T: what’s my favourite animal? Can you guess ?(教师让学生猜自己最喜爱的动物是什么，大家踊跃回答，最后公布答案，对猜对的小组进行奖励。
)Step 4:变式句型 3 （what’s your favourite sport？)T: Let’s do some sports. Can you speak out the words? (教师展示运动的幻灯片) S: Football, basketball, swimming…(大家踊跃回答，说出图片中关于运动的单词。
)T: What’s your favourite sport? (教师找2-3个同学进行问答，然后同桌之间进行练习。
)T: Now let’s have a rest. Sing a song.（播放歌曲，学生边唱边做动作，活跃气氛。
）评析：此环节与句型学习操练环节如出一辙，谈论最喜爱的动物，选材为动物园。
动物园也是一个即能复习单词，又能练习新句型的一石二鸟的语言环境。
在语境中培养学生的语用能力是英语教学的根本目的。
评析：有了对句型 1 （What’s your favourite colour ?）和句型2 （What’s your favourite animal ?）的学习、练习做铺垫之后，句型3（what’s your favourite sport？）的学习已经成为一种照套照搬，学生完全可以自己进行生成与运用，没有必要再进行“呈现、学习、练习、展示”这种环节式的学习流程了。
否则，课堂会显得非常繁冗，学生也会因环节的雷同失去参与的积极性。
因此，这个环节可以设计为一个对句型的学以致用环节：教师展示一幅体育馆内设施的图片，让学生说出各种运动的名称，然后每小组内的个体成员选择一种自己最喜爱的运动，以小组为单位谈谈大家对体育馆的喜爱。
可采取一人1-2句的形式。
这样，学生会在自己的思考和小组协作中，生成句型3，并运用它完成老师布置的小组任务。
老师可以采取小组赛的形式保障此环节的参与度和参与面。
播放歌曲，使学生得以放松，使学生的注意力得以继续保持，很好。
但是，播放什么歌曲？内容与教材内容的相关性是很重要的，否则就会使课堂环节断裂。
）环节三：学以致用环节:T: Turn to page 32, read the text together, and then act out the text. (明星小剧场-根据自己实际情况编排短剧。
学生准备2-3分钟后，选3 对学生进行展示，教师进行评价。
)环节四：作业与课外拓展环节:T: Do you know their names? (教师展示食物的幻灯片。
)S: Meat, sweets, noodles… (学生说出单词，教师引出新词 food ,教师先领读，学生再齐读，完成对新词的学习。
)T: What’s your favourite food? （教师选2-3个学生进行问答，然后让同桌之间进行句型操练。
）作业：1.搜集有关食物的词汇，并调查你的家人和朋友（最少5位），他们最喜爱的食物是什么？2.形成对话评析：实现了对单词和句型的学习、练习和运用之后，回归对话。
因为对话中的重难点已经在前面的环节中进行了突破，所以对话的学习是水到渠成。
大胆放给学生，让学生进行情景剧编排是一种很好的方式。
同时，明星小剧场的评价方式，也能激励学生参与的积极性，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
这是一个很不错的方案。
评析：作业的布置实现了对句型的进一步拓展运用，培养了学生的发散思维。
What’s your favourite colour\animal\sport?之后，拓展到What’s your favourite food?,那么相应的What’s your favourite movie\place\season…都是正确的表达法，形成知识的融会贯通。
通过作业培养学生的语言实际运用能力。
总评：本节课从单词学习到句型的学习操练和运用，最后到对话的情景排练，应该说形成了一个环环相扣，层层递进，水到渠成的教学流程。
同时，老师在教学中，采用了情景教学法、师生互动法、小组合作法、游戏法、竞争法等。