认识物质及其变化规律形成基本观念以认识石灰为例
2020届中考化学精品复习 石灰“三兄弟”认识物质性质及其转化
任务一
请同学们在文中，找出石灰的几个“兄弟” ？ 写出它们的组成、类别、性质和用途。
译文
凡是石灰都是由石灰石经过烈火煅烧而成的。石灰一旦成形之后， 即便遇到水也永远不会变坏。多少船只，多少墙壁，凡是需要填 隙防水的，一定要用到它。方圆百里之间，必定会有可供煅烧石 灰的石头。这种石灰石以青色的为最好，黄白色的则差些。石灰 石一般埋在地下二三尺，可以挖取进行煅烧，但表面已经风化的 石灰石就不能用了。煅烧石灰的燃料，用煤的约占十分之九，用 柴火或者炭的约占十分之一。先把煤掺和泥做成煤饼，然后一层 煤饼一层石相间着堆砌，底下铺柴引燃煅烧。
《天工开物》第13章
凡石灰经火焚炼为用。成质之后，入水永劫不坏。 亿万舟楫，亿万垣墙，窒隙防淫，是必由之。百里 内外，土中必生可燔石，石以青色为上，黄白次之。 石必掩土内二三尺，掘取受燔，土面见风者不用。 燔灰火料，煤炭居十九，薪炭居十一。先取煤炭、 泥和做成饼，每煤饼一层，垒石一层，铺薪其底， 灼火燔之。石灰“三兄弟”源自主要成分 碳酸钙氧化钙
氢氧化钙
①与酸反应 ①与水反应 ①与酸反应
化学性质 生成CO2 放出大量热 ②与CO2反应 ②高温分解 ②与酸反应 ③ 与碳酸钠反应
石灰“三兄弟”
主要成分 碳酸钙
氧化钙
氢氧化钙
①生产生石灰 ①食品干燥剂 ①改良酸性土壤
②实验室制CO2 ②处理酸性废水 ②制备超细碳酸钙 用 途 ③食品工业作 ③用作原料， ③制漂白粉等含钙
译文
石灰的用途有很多，它能与桐油、鱼油调拌后同时加上舂烂的厚 绢、细罗，则可以用来塞补船缝；用来砌墙时，则要先筛去石块， 再用水调匀黏合；用来砌砖铺地面时，则仍用油灰；用来粉刷或 者涂抹墙壁时，则要先将石灰水澄清，再加入纸筋，然后涂抹； 用来造坟墓或者建蓄水池时，则是一份石灰加两份河沙和黄泥， 再用糯粳米饭和猕猴桃汁拌匀，不必夯打便很坚固，永远不会损 坏，这就叫做三和土。此外，石灰还可以用于染色业和造纸业等 方面。用途繁多而难以一一列举。
2022版化学新课标《初中化学新课程标准》解读学习ppt课件
PART 05
初中化学的课程 内容及呈现方式
初中化学的课程内容及呈现方式
课程内容总体设置思路 01 设置导向 ——以促进学生核心素养发展 02 整体贯穿——“五大”学习主题 03 内容构成——“五大”维度
初中化学的课程内容及呈现方式
课程整体结构—五大学习主题
物质的性质与应用
01化学科学研究领域
2022版
《义务教育化学新课程标准》 解读与梳理
初中化学新课程标准培训课件
《义务教育化学课程标准》颁布，标准规定了化学课 程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立 德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结 构，研制了学业质量标准，化学教育应着力培养化学核心 素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全 面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、 必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长 为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为 教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实。
化学课程应落实立德树人根本任务，立足学生的生活经验，反映人类探索物质世界的化学基 本观念和规律，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；注重学 生的自主发展、合作参与、创新实践，培养学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品 格、关键能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
物质的组成与结构
物质的化学变化
初中化学的课程内容及呈现方式Leabharlann 课程整体结构—五大学习主题
科学探究与化学实验
02科学的方法论和价值观
化学与社会·跨学科实践
初中化学的课程内容及呈现方式
课程学习主题结构—五大维度 主题内容构成－5个维度
大概念 核心知识 基本思路与方法 重要态度 必做实验及实践活动
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力过关检测试卷B卷附答案
2023年教师资格之中学化学学科知识与教学能力过关检测试卷B卷附答案单选题（共30题）1、在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是（）。
A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感、态度与价值观目标D.三者均有【答案】 D2、单宁酸的化学式为C76H52046，下列说法正确的是（）。
A.单宁酸中氢元素的质量分数最小B.单宁酸中含有76个碳原子C.单宁酸属于有机高分子化合物D.单宁酸中C.H、O元素质量比为38：26：23【答案】 A3、化学课程改革的基本要求是（）。
A.转变学生的学习方式B.促进每一位学生发展C.转变教师的教学方式D.改变化学课程的结构【答案】 A4、下面关于高中化学课程性质的描述错误的是（）。
A.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程B.课程强调学生的主体性C.高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能D.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的中级教育课程【答案】 D5、在《普通高中化学课程标准（实验）》中，“知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因”内容标准对应的课程模块是（）。
A.化学B.化学与技术C.物质结构与性质D.化学反应原理【答案】 A6、化学教学目标陈述的基本成分是（）。
A.主体B.行为C.条件D.程度【答案】 B7、《义务教育化学课程标准（2011年版）》中所列出的教学目标“初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案”中“初步”属于（）。
A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度【答案】 D8、下列关于活动表现评价表述正确的是（）。
A.活动表现评价主要形式是自我评价B.活动表现评价既评价学生的过程表现又评价学生的学习结果C.活动表现评价主要形式是教师评价D.活动表现评价只能在活动进行过程中开展【答案】 B9、属于化学教学综合方法的是（）。
A.讲授—听记B.指导—实习C.组织—参观D.实验—讨论【答案】 D10、现代化学的元素周期律是l869年俄国科学家门捷列夫(DmitriMendeleev)首创的．他将当时已知的63种元素依相对原子质量大小并以表的形式排列．把有相似化学性质的元素放在同一列．制成元素周期表的雏形。
幼儿园科学实验教案：认识物质的变化
幼儿园科学实验教案：认识物质的变化一、引言物质的变化是科学实验教育中的重要内容之一。
通过幼儿园科学实验，可以帮助幼儿们认识物质的变化规律，培养他们的观察能力和动手能力。
本文将针对幼儿园科学实验教案中关于认识物质的变化的任务进行探讨，旨在提供一种可行的教学方法和实验内容。
二、认识物质的变化1. 什么是物质的变化物质的变化是指物质发生形态、性质或组成上的改变。
在幼儿园阶段，我们可以从幼儿熟悉的日常生活中引出物质的变化，例如水的蒸发、冰的融化、烟花燃烧等。
通过实验的方式，帮助幼儿理解物质的变化是一种自然规律。
2. 为什么要认识物质的变化认识物质的变化对于幼儿的科学思维和实践能力的培养至关重要。
通过实验，幼儿可以观察、记录和比较不同物质发生变化的情况，从而培养他们的观察能力和动手能力。
同时，认识物质的变化也可以让幼儿对世界充满好奇，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1. 认识物质的变化是一种自然规律。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
四、教学准备1. 实验材料：蜡烛、玻璃杯、水、纸巾等。
2. 实验器材：点火棒、火柴、钢夹等。
五、教学过程1. 引入实验：通过一个简单的引入实验来激发幼儿的学习兴趣。
老师可以点燃一根蜡烛，让幼儿观察蜡烛的火焰和燃烧现象。
然后，老师可以具体解释蜡烛的燃烧是一种物质的变化。
2. 实验步骤：(1) 实验一：水的蒸发a. 老师准备一个玻璃杯，注入适量的水。
b. 老师示范将玻璃杯放在窗户边，观察几天后水的变化。
c. 老师带领幼儿观察水的变化，并让幼儿记录下观察结果。
d. 老师引导幼儿总结水的蒸发过程。
(2) 实验二：冰的融化a. 老师准备一块冰块，并将其放在室温下。
b. 老师示范将冰块观察一段时间后，记录冰的变化。
c. 老师引导幼儿观察冰的融化过程，并让幼儿记录下观察结果。
d. 老师带领幼儿总结冰的融化是一种物质的变化。
(3) 实验三：烟花燃烧a. 老师点燃一枚烟花，并示范烟花燃烧的过程。
科学认识物质的性质和变化
科学认识物质的性质和变化物质是组成宇宙万物的基本要素，我们周围的一切都由物质构成。
科学认识物质的性质和变化，对于我们理解自然界规律、掌握科学知识具有重要意义。
本文将从物质的性质入手，探讨科学认识物质的方法以及物质变化的原理。
一、物质的性质物质的性质是指物质在一定条件下所表现出的特定特征。
物质的性质可分为物理性质和化学性质两类。
物理性质是指物质在不改变其化学组成的情况下所表现出的性质，如颜色、形状、密度、硬度等。
物质的物理性质可以通过直接观察和测量来获得，常用的实验方法有测量长度、质量和体积等。
化学性质是指物质在发生化学反应时所表现出的性质，如燃烧、腐蚀等。
物质的化学性质需要通过化学实验来确定，例如酸碱中和实验可以用来判断物质是否具有酸碱性。
了解物质的性质是科学认识物质的基础，只有深入了解物质的性质，才能更好地理解物质的变化过程。
二、科学认识物质的方法科学认识物质的方法主要有实验观察和理论分析两种。
实验观察是通过设计和进行实验来观察物质的性质和变化过程。
通过实验观察，我们可以获得一系列实验数据，并通过数据的分析和比较得出结论。
例如，通过燃烧实验可以观察到物质的燃烧性质，并进一步了解其化学组成。
理论分析是根据已有的科学理论和知识，通过推理和分析来认识物质的性质和变化。
科学理论是对自然界规律的总结和归纳，通过运用已有的理论知识，我们可以解释物质的性质，并预测物质的变化趋势。
例如，根据红外光谱理论，我们可以通过分析物质的红外吸收谱来了解物质的化学结构。
实验观察和理论分析相辅相成，通过实验观察我们可以验证理论，进一步深化对物质的认识。
同时，理论分析也为实验提供了指导，使实验具有针对性和目的性。
三、物质的变化物质的变化是指物质由一种状态或性质转变为另一种状态或性质的过程。
物质的变化可以分为物理变化和化学变化两类。
物理变化是指物质在经历变化过程后，其分子或原子结构并未发生改变，如物态变化（固态、液态、气态之间的相互转换）、溶解、熔化等。
幼儿园化学教案：认识常见的物质和变化
幼儿园化学教案：认识常见的物质和变化一、认识常见的物质1. 植物类物质植物类物质是幼儿园孩子们日常生活中接触最多的一种物质。
我们身边的自然界充满了各种不同种类的植物，比如花草、树木等。
这些植物都包含着丰富的有机化合物，例如蛋白质、糖类和脂肪等。
在幼儿园教学中，可以通过展示真实的植物样本，让孩子们观察它们的外部形态，并感受到植物散发出来的独特香味。
2. 动物类物质动物类物质是指来自于动物体内或由动物产生的各种化合物。
幼儿园里经常提及的一个例子就是牛奶，它是人类重要而常见的食品之一。
牛奶中含有脂肪、乳糖和乳清蛋白等成分。
除此之外，还可以介绍一些常见食材中的动物性营养成分，如鸡蛋里面含有丰富的蛋白质和卵磷脂。
3. 矿物质矿物质是构成地壳的无机物质，是我们生活中不可或缺的一部分。
以水晶为例，它是一种美丽的矿石，拥有透明晶莹的外观。
可以通过展示不同形状和颜色的水晶样本，让幼儿园的孩子们感受到矿物质的多样性。
同时也可以提及一些常见的石头或者岩石，如大理石和花岗岩等。
4. 金属类物质金属类物质在日常生活中随处可见。
例如铁、铝、铜等常见金属都存在于我们周围的各种物品之中。
可以通过向幼儿园孩子们展示这些金属制品，如钥匙、筷子或者玩具车等，让他们学会辨认不同材料制成的物品，并体会到金属所具备的一些特性，例如强度和导电性。
二、认识常见变化1. 物质状态变化在我们日常生活中，很多物质都会经历状态变化。
对于幼儿园孩子来说，最容易观察到的就是水的三态变化：固态、液态和气态。
可以通过实验的形式向孩子们展示，当我们加热冰块时，它会融化成水；而当水再次受热时，它会转化为水蒸气。
2. 化学反应变化幼儿园的孩子们可能对以下一些常见的化学反应产生兴趣：发酵、溶解和燃烧等。
可以通过简单的实验向他们展示这些变化。
例如，在观察种花生酱被搅拌后变软和分离出油脂之前，可以请孩子们先尝一尝花生酱的味道，然后再用勺子不断搅拌花生酱。
在这个过程中，他们将会亲眼见证到化学反应的发生。
小学四年级科学教案认识物质学习物质的性质和变化规律
小学四年级科学教案认识物质学习物质的性质和变化规律小学四年级科学教案：认识物质，学习物质的性质和变化规律一、引言科学是一门有趣而丰富的学科，通过学习科学，我们可以更好地了解世界和环境，并发展我们的观察能力和实验精神。
本节课主要目标是让学生认识物质，并学习物质的性质和变化规律。
在实际教学中，我们将采用多种教学方法，如实物观察、实验演示等，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
二、认识物质1. 物质的概念和分类物质是组成一切事物的基本单位，它可以以固态、液态和气态存在。
在日常生活中，我们可以将物质分为生活用品、食物、空气等不同的分类。
2. 物质的特性物质具有一些特性，如颜色、形状、质地等，这些特性可以帮助我们区分不同的物质。
在本节课中，我们会通过实物观察和描述，让学生了解物质的特性。
三、学习物质的性质1. 物质的颜色和形状通过观察不同物质的颜色和形状，学生可以学习到物质的特性。
我们将准备不同颜色和形状的小球，并让学生进行观察和比较。
通过这个实验，学生可以理解物质的颜色和形状是不同物质的特征之一。
2. 物质的质地物质的质地可以分为硬、软、粘等不同的类别。
我们将准备一些不同的物质，如模型粘土、绵羊毛等，并让学生用手触摸和感受这些物质的质地。
通过触摸和比较，学生可以认识到物质的质地也是物质性质的一种。
3. 物质的热传导性为了让学生学习物质的热传导性，我们可以进行一个简单的实验。
首先，我们会准备两个金属物体，一个是铁制的，一个是塑料制的。
然后，我们将两个物体放到热水中，观察它们的变化。
通过这个实验，学生可以发现金属物体比塑料物体更容易传导热量，从而了解到物质的热传导性是存在差异的。
四、学习物质的变化规律1. 物质的溶解性在本节课中，我们将通过一个简单的实验来探究物质的溶解性。
首先，我们会准备一些不同的物质，如盐、糖、砂糖等，然后将它们分别放入水中搅拌。
通过实验，学生可以发现一些物质可以溶解在水中，而另一些物质则不能。
科学认识常见的物质与变化
科学认识常见的物质与变化作为优秀的人民教师，我将为大家设计一堂关于科学认识常见的物质与变化的课程。
本课程旨在帮助学生了解物质与变化的基本概念、观察物质变化的方法和实验，以及常见物质的性质与变化规律。
一、课程引入（引起学生兴趣，激发学习热情）1. 我们身边都充满了各种物质，如水、空气、铁等。
这些物质在我们的日常生活中经常发生变化，比如水变成冰、金属加热时变得发红等。
你们有没有想过为什么物质会发生变化呢？2. 通过提问和讨论，引导学生思考和探索，激发他们对物质与变化的兴趣。
二、学习目标（明确课程目标，激励学生学习）1. 理解物质的基本概念，包括物质的种类、性质和变化方式。
2. 掌握观察物质变化的方法和实验操作技巧。
3. 了解常见物质的性质与变化规律，如水的凝固、铁的氧化等。
4. 培养学生的实验探究能力和科学思维。
三、核心知识与技能讲解（引导学生学习与理解）1. 物质的基本概念：物质是构成宇宙万物的基本单位，包括固体、液体和气体三种状态。
2. 观察物质变化的方法：通过肉眼观察、使用显微镜、天平等实验仪器观察物质变化。
3. 常见物质的性质与变化规律：以水的凝固、铁的氧化为例，介绍物质的性质变化和因素影响等。
四、实验操作与探究（培养学生实践能力）1. 实验一：观察水的凝固过程- 实验目的：观察水在何种条件下会发生凝固变化。
- 实验步骤：将水倒入不同温度的容器中，观察其凝固的时间和形态。
- 实验结果：记录水凝固的温度和观察到的凝固现象。
- 实验讨论和总结：引导学生分析凝固现象的原因，并总结水凝固的条件和规律。
2. 实验二：观察铁的氧化过程- 实验目的：观察铁在何种条件下会发生氧化变化。
- 实验步骤：将铁置于不同湿度的环境中，观察其氧化的速度和颜色变化。
- 实验结果：记录铁氧化的时间和观察到的颜色变化。
- 实验讨论和总结：引导学生分析铁氧化的原因，并总结铁氧化的条件和规律。
五、知识拓展与应用（将所学知识应用到实际生活中）1. 通过案例分析、小组讨论等形式，探究在日常生活中其他常见物质的性质和变化规律，如酸碱中和、盐的生成等。
科学认识物质与变化
科学认识物质与变化物质是组成宇宙的基本单位，物质的变化是世界存在和发展的基础。
科学认识物质与变化，有助于我们理解世界、改善生活、推动科学技术的发展。
本文将从物质的基本性质、物质的分类、物质变化的过程和规律等方面进行探讨。
一、物质的基本性质物质有多种基本性质，包括质量、体积、密度、颜色、气味等。
其中，质量是物质最基本的性质，是衡量物质多少的重要指标；体积是物质占据的空间大小，通过测量物体的三个方向的长度可以得到；密度是物质单位体积的质量，可以用来比较物质的重量轻重；颜色和气味是物质的感官性质，通过观察和嗅闻可以得到。
二、物质的分类根据物质的组成和性质，可以将物质分为元素、化合物和混合物三类。
1. 元素是由相同类型的原子组成的纯物质，具有特定的化学性质。
元素可以通过化学反应进行合成或分解，但自身无法分解成其他物质。
元素可以按照周期表进行分类，如金属元素、非金属元素、稀有气体等。
2. 化合物是由两个或多个不同类型的元素经化学反应结合而成的物质。
化合物具有自己独特的性质，可以通过化学手段进行分解。
化合物可以按照组成元素的比例进行分类，如氧化物、酸、碱等。
3. 混合物是由两个或多个不同类型的物质混合而成的物质。
混合物的组成物质保持其原本的特性，可以通过物理手段进行分离，如过滤、蒸发等。
混合物可以按照各种物质的相对比例进行分类，如溶液、悬浮液、胶体等。
三、物质变化的过程和规律物质变化是物质与外界相互作用而发生的一系列过程。
根据物质变化的类型和条件，可以分为化学变化和物理变化。
1. 化学变化是物质内部原子、分子之间发生结构重新排列的变化过程。
化学变化常伴随着能量的吸收或释放，产生新物质。
化学反应的基本特征有：颜色的变化、气体的生成、光照、温度变化、反应速率等。
例如，金属与酸反应生成盐和氢气。
2. 物理变化是物质的形态、结构或性质发生改变，但其化学组成不发生变化的变化过程。
物理变化可以通过物理手段进行处理和观察，不伴随新物质的形成。
认识物质的一般思路
认识物质的一般思路
1. 咱先得观察呀！就像你看到一个新奇的玩具，不得先好好瞅瞅它啥样？比如观察水，看看它是透明的、能流动的。
2. 然后要去感受啊！你摸摸那东西啥感觉，软的硬的，光滑的还是粗糙的。
就像丝绸，一摸那滑溜溜的感觉就记住了。
3. 接着得去思考它有啥性质呀！这东西能干嘛，不能干嘛。
好比铁能被磁铁吸住，这就是它的一个性质嘛。
4. 再试试去探究它的变化呢！加热会怎样，遇冷会怎样。
像糖在水里会溶化，这就是一种变化呀。
5. 了解它和其他东西的关系也超重要呀！它们在一起会有啥反应。
就如同醋和小苏打放一起会冒泡泡，多有意思。
6. 难道不要去想想它是怎么来的吗？它的来源是啥。
好比石油，是从地底下挖出来的呀。
7. 还得研究它的用途呀！能干啥用呢。
像纸可以写字画画，用处可大了呢。
8. 也要考虑它的安全性吧！会不会对人有危害。
比如有些化学物品可不能随便碰。
9. 去发现它的特别之处呀！跟其他类似的东西有啥不一样。
好比钻石和玻璃，那差别可大了去了。
10. 最后总结一下对它的认识呀！这样才能真正搞懂它嘛。
就像你认识了一个新朋友，总得知道他的大概情况吧。
我的观点结论：认识物质就得从各个方面去探索、去思考，这样才能全面深入地了解它们。
化学-幼儿园：认识物质的性质和常见变化
化学-幼儿园：认识物质的性质和常见变化一、物质的性质和分类在幼儿园的化学教育中，让孩子们认识物质的性质和常见变化是一个重要的内容。
在日常生活中，我们可以观察到很多物质之间发生着各种各样的变化，如水蒸发成水蒸气、纸张燃烧成灰烬等等。
这些变化背后都有其原因，通过学习和实践，孩子们能够了解物质的性质以及理解这些变化所包含的科学原理。
1. 物质的性质学习物质的性质，可以从感官上进行观察和体验。
比如说有些物质可以感觉到它们是固体还是液体，在手感上会有不同；有些物质可以闻到它们特殊的气味；有些物质可以看到它们是透明还是浑浊等等。
在幼儿园里，老师可以通过给予孩子一些常见触摸、闻、视、听等感知材料进行互动活动，促使孩子们运用自己的感官来了解不同物质的性质。
2. 物质的分类学习物质的分类，可以将物质分为固体、液体和气体三类。
幼儿园的教师可以通过直观生动的教学实验，让孩子们观察不同物质在不同条件下的变化过程，如水在冷冻后变成冰，水加热后变成水蒸气等。
同时还可以结合具体例子，引导孩子们理解到一些常见物质在日常生活中属于哪一类，并与他们进行互动交流。
例如：水是一种液体，冰是由水变化而来的固体。
二、常见物质的变化1. 物理变化在幼儿园中，可以通过展示多种现象以及简单的实验来让孩子们认识到物理变化。
物理变化是指物质经历了某些过程后，并没有改变其组成和性质。
比如说用锤子敲碎木头、将黏土塑造成不同形状等。
这些变化虽然看起来很显著，但是原来的物质依然存在。
2. 化学反应除了物质间发生物理变化外，幼儿园阶段也适合初步引导学生了解化学反应。
在幼儿园中，可以通过简单的实验来观察和体验化学反应的过程。
比如：将小苏打加入白醋中，可以观察到冒起气泡以及产生的胀大现象；使用酸性物质与碱性物质混合，可以观察到释放出热量等等。
三、开展针对幼儿学习的活动1. 观察与实验幼儿园教师可以设计一些简单有趣的观察与实验活动，引导孩子们运用自己的感官来认识物质的性质和常见变化。
小学科学知识点归纳物质和变化
小学科学知识点归纳物质和变化物质和变化是小学科学中的重要知识点之一。
通过学习物质和变化，孩子们可以了解和认识到周围世界的各种事物都是由物质组成的，同时也能够观察和了解到物质在不同条件下可能发生的变化。
一、物质的基本概念在生活中，我们所接触到的一切都是由物质构成的。
物质是指占有一定空间、具有一定质量的东西，是构成万物的基本要素。
例如：水、空气、桌子等都是物质。
二、物质的特性不同的物质具有不同的特性，这些特性可以帮助我们对物质进行认识和区分。
1. 物质的颜色和光泽不同的物质有不同的颜色和光泽，例如：铁是黑色的，金是金黄色的，玻璃有光泽。
2. 物质的硬度和韧性物质的硬度和韧性也是物质的特性之一。
例如：钢铁比橡胶硬，橡胶比金属韧性好。
3. 物质的导电性和导热性物质的导电性和导热性也是物质的特性之一。
例如：金属是良好的导电体和导热体，木头和塑料则不具备导电性和导热性。
4. 物质的溶解性物质的溶解性是指物质在液体中的溶解能力。
例如：盐可以溶解在水中，形成盐水，而铁则不能溶解在水中。
三、物质的分类根据物质的不同特性和性质，可以将物质进行不同的分类。
1. 纯净物和混合物纯净物是指由同一种物质组成的物质，例如：金属、盐。
混合物是由两种或两种以上不同物质混合而成的物质，例如：混合果汁、空气。
2. 固体、液体和气体根据物质的状态，可以将物质分为固体、液体和气体。
固体是具有一定形状和体积的物质，例如：桌子、铅笔。
液体是没有一定形状但有一定体积的物质，例如：水、饮料。
气体是没有一定形状和体积的物质，例如：空气、氧气。
四、物质的变化物质在一定条件下会发生变化，这种变化称为物质的变化。
物质的变化可以分为两种类型：物理变化和化学变化。
1. 物理变化物理变化是指物质在不改变其本质的情况下发生的变化。
例如：水蒸发成水蒸气，冰融化成水。
2. 化学变化化学变化是指物质在发生变化时，其组成发生了改变，产生了新的物质。
例如：铁生锈、纸燃烧。
小学化学教案范本认识常见物质的性质与变化
小学化学教案范本认识常见物质的性质与变化小学化学教案范本之一：认识常见物质的性质与变化化学作为一门科学，虽然在小学阶段的教学中只是涉及到了一些基础的知识，但是对于培养学生的科学思维和观察能力有着重要的作用。
在小学化学教学中，教师可以通过设计一些实验活动，让学生亲自操作，去认识常见物质的性质与变化，从而激发学生对化学的兴趣和好奇心。
一、物质的性质1. 溶解性通过简单的实验，我们可以让学生了解到不同物质的溶解性是不同的。
可以将盐、糖、沙子等加入到水中，观察它们是否能够溶解。
通过实验观察和思考，学生可以发现有些物质能够完全溶解，有些物质只能部分溶解，而有些物质则无法溶解。
2. 导电性通过简单的实验，我们可以让学生了解到金属的导电性。
可以将金属线和电池连接，然后触摸金属线的两端，观察是否有电流通过。
同时，也可以让学生触摸一些非金属物质，比如塑料、木头等，观察是否有电流通过。
通过实验观察和思考，学生可以发现金属具有良好的导电性。
3. 酸碱性通过简单的实验，我们可以让学生了解到酸碱性的差异。
可以将柠檬汁、醋、洗衣粉等涂抹在试纸上，观察试纸的颜色变化。
通过实验观察和思考，学生可以发现酸性物质会使试纸变红，碱性物质会使试纸变蓝。
二、物质的变化1. 化学变化和物理变化通过简单的实验，我们可以让学生了解到物质的变化可以分为化学变化和物理变化。
可以将一些物质进行燃烧、融化等，观察变化前后的差异。
通过实验观察和思考，学生可以发现化学变化是不可逆转的，而物理变化是可逆转的。
2. 乳化和凝固通过简单的实验，我们可以让学生了解到乳化和凝固是物质的一种变化形式。
可以将油和水混合，并且加入洗洁精搅拌，观察混合物的变化。
可以将牛奶加热并冷却，观察牛奶的变化。
通过实验观察和思考，学生可以发现乳化是一种类似混合的变化，凝固是一种类似固态的变化。
综上所述，通过设计一些简单的实验活动，让学生亲自动手去认识常见物质的性质与变化，可以培养学生的科学思维和观察能力。
幼儿园中班化学教案：认识常见的物质与变化
幼儿园中班化学教案：认识常见的物质与变化一、引言化学是与人类生活息息相关的科学领域，它研究物质的组成、性质以及变化规律。
从幼儿园开始，学习化学知识就可以帮助孩子认识周围的世界和理解事物之间发生的差异。
本教案旨在帮助中班幼儿认识常见的物质，并了解物质的不同状态和基本的变化。
二、认识常见的物质1. 物质的定义与分类（150字左右）物质指构成宇宙万物的各种实体，可以是看得见、摸得到或者只能通过其他方式感应到的。
根据其构成元素和性质不同，可以将物质分为纯净物和混合物两大类。
纯净物由单一类型分子或离子组成，例如水和金属。
混合物则由多种不同类型的分子或离子组成，例如盐水和沙土。
2. 常见物质举例及简单特征介绍（500字左右）在日常生活中，幼儿会面对许多常见的物质。
下面列举了几种常见物质并进行简单特征介绍：2.1 水（100字左右）水是一种常见的液体物质，是大自然中最广泛存在的物质之一。
它无色、无味、透明，在室温下为液态，可以流动和融入其他物质中。
幼儿常常接触到水，从洗手、洗脸到喝水都与水息息相关。
2.2 空气（100字左右）空气是一种气态物质，对我们来说不可见但可以感受到。
在日常生活中，我们呼吸的就是空气。
空气由许多分子组成，包括氧气、二氧化碳等。
孩子们可以通过户外活动感受到风的吹拂，意识到空气的存在。
2.3 金属（100字左右）金属是具有良好导电和导热性能的物质。
幼儿可能会接触到一些金属制品如勺子、钥匙等。
教师可以展示这些金属制品，并提醒幼儿小心使用，避免尖锐部分伤害自己。
2.4 纸张（100字左右）纸张是一种薄而柔软的材料，在书写和绘画中起重要作用。
幼儿经常使用纸张进行绘画、折纸和写字等活动。
教师可以向幼儿展示不同类型的纸张，并了解他们对于不同厚度、质地和颜色的认知。
2.5 泥土（100字左右）泥土是一种固态的物质，主要由石屑、有机物和水组成。
幼儿在户外玩耍时可能会接触到泥土，他们可以用泥巴做手工艺品或体验种植植物时需要的土壤。
科学二年级学习简单的物质与变化
科学二年级学习简单的物质与变化科学是一门让我们了解自然世界的学科。
在科学的学习过程中，二年级的学生开始接触到一些简单的物质与变化的概念。
本文将从物质与变化的定义、常见物质以及物质的变化三个方面进行介绍。
一、物质与变化的定义物质是构成一切事物的基本单位，是构成宇宙万物的基本要素。
它可以以固体、液体和气体三种形态存在。
而变化是物质状态和性质发生改变的过程。
物质与变化是科学研究中的重要概念。
二、常见物质常见物质是指我们日常生活中接触到的各种物质。
在二年级的学习中，学生通常会接触到以下几种常见物质：水、空气、纸张、铁等。
接下来，我们将对这些常见物质进行简要介绍。
1. 水水是我们日常生活中最熟悉的物质之一，也是一种非常重要的溶剂。
它存在于我们周围的各种形态中，如固态（冰）、液态（自来水）以及气态（水蒸气）。
二年级的学生可以通过观察水的变化形态，初步理解物质状态的概念。
2. 空气空气是地球表面上的一种物质。
它由氧气、氮气等多种气体组成。
空气是我们呼吸的重要物质，也是风、气压等现象的产生原因之一。
二年级的学生可以通过观察风的产生和呼吸来初步了解空气的重要性。
3. 纸张纸张是一种常见的固态物质，通常用于书写和绘画。
它由纤维素等物质构成，可以通过加热、擦拭等方式改变颜色和形状。
学生可以通过实验等形式，观察纸张在加热和擦拭等条件下的变化过程。
4. 铁铁是一种金属元素，也是我们生活中常见的一种物质。
它具有导电、延展性等特点，并且可以被磁铁吸引。
通过实验，学生可以观察到铁在与磁铁接触时的变化，初步了解物质的磁性特点。
三、物质的变化物质的变化有两种类型：物理变化和化学变化。
1. 物理变化物理变化是指物质在形态、状态和性质上发生改变，但其化学成分不发生变化的过程。
简单来说，物质只是改变了外观，但其本质并没有发生改变。
如水的沸腾、冰的融化等都属于物质的物理变化。
2. 化学变化化学变化是指物质的成分和性质发生了变化的过程。
化学变化常伴随着气体的释放、颜色的变化、能量的吸收或释放等现象。
粉笔是白色的
粉笔是白色可以理解为人的一种初级认识
• 粉笔是由硫酸钙和碳酸钙组成的可以理解为 人对粉笔的再认识
认识主体是指处于一定社会 关系中并从事认识活动的人。
认识客体
认识客体是指主体认识活动 所指向的事物。
认识的中介
中介是指各种形式的工具、手段以及 运用、操作这些工具的程序和方法。
2、认识主体与客体的关系
• 认识的主体与客体的关系，最基本是实 践关系和认识关系，另外还有价值关系 和审美关系。
感性认识和理性认识
★感性认识是认识的低级阶段，是人在实践中通过 感官对事物表面现象、外部联系、某个特征的直 接的、具体的反映。
★理性认识是认识的高级阶段，是人通过理性思 维对事物本质特征、内部联系、全体的间接的、 概括的反映。
认识过程的第一次飞跃
• 从感性认识到理性认识的飞跃，这是认识过程中 的第一次飞跃。 • 实现这次飞跃需要具备两个条件： （1）占有大量的、丰富的、真实的感性材料。 （2）对这些感性材料进行理性的加工和制作。
这支粉笔是白色的 这支粉笔是由硫酸钙和碳酸钙 组成的
认识的本质及规律
认识： 认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识 意识的表现形式。
一、实践是认识的基础
（一）实践和认识的主体与客体
1、主体、客体与中介
认识的本质及规律
一、实践是认识的基础
（一）实践和认识的主体与客体
1、主体、客体与中介
认识主体
《义务教育化学课程标准(2022年版)》学习体会
《义务教育化学课程标准(2022年版)》学习体会义务教育化学课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
(一)核心素养内涵核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。
1．化学观念化学观念是人类探索物质的组成与结构、性质与应用、化学反应及其规律所形成的基本观念，是化学概念、原理和规律的提炼与升华，是认识物质及其变化，以及解决实际问题的基础。
化学观念主要包括：物质是由元素组成的；物质具有多样性，可以分为不同的类别；物质是由分子、原子构成的，物质结构决定性质，物质性质决定用途；等等。
2．科学思维科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息、观点和结论进行质疑与批判，提出创造性见解的能力；是从化学视角研究物质及其变化规律的思路与方法；是从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式。
科学思维主要包括：在解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维能力，在解决与化学相关的真实问题中形成的质疑能力、批判能力和创新意识。
3．科学探究与实践科学探究与实践是指经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的学习能力；是综合运用化学等学科的知识和方法，通过一定的技术手段，在解决真实情境问题和完成综合实践活动中展现的能力与品格。
科学探究与实践主要包括：以实验为主的科学探究能力，通过网络查询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力，与他人分工协作、沟通交流、合作问题解决的能力等。
4. 科学态度与责任科学态度与责任是指通过化学课程的学习，在理解科学、技术、社会、环境相互关系的基础上，逐步形成的对化学促进社会可持续发展的正确认识，以及所表现的责任担当。
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7.板书设计
CaCO
3
【任务】分析或预测化学反应时，我
们需要从哪些角度考虑？
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
查阅工业制硫酸反应的原理及工艺，分析如何提高硫酸产率和减少空气污染。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
利用分析古法煤饼烧石成灰图，归纳生产实际问题需要考虑的问题及改进的措施，本环节考查学生读图并归纳图中信息的能力。
学生绘制的生产工艺流程图，应用Pad将学生的想法直接呈现，使学生的思维外显化，便于师生、生生间交流与评价的展开。