《冰心诗三首》教学设计1
七年级语文上册 第一单元 第2课《冰心诗三首》教学设计 苏教版
冰心诗三首三维目标：知识与能力1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。
2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
情感态度与价值观体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。
教学重难点：1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题）①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。
（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。
）教学安排：2课时教学过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教学内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
教学步骤一、导入（1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？（语文课代表主持全班交流，教师点评，明确答案。
）明确：（主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。
还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。
）导入（2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。
七年级语文上册《冰心诗三首》教案设计_七年级上册语文教案
《七年级语文上册《冰心诗三首》教案设计_七年级上册语文教案》摘要：二分析课你羡慕林肯成功吗?成功背往往隐藏着不人知艰辛让我们看看冰心是怎样用短短几句诗概括成功程，体会诗所蕴含深刻哲理;补充课外材引导学生理诗涵;3激发学生规划己设计己人生;教学重难激发学生规划己设计己人生;教学准备投影片、补充材教学程导入检全班齐背《成功花》，三深入探究补充《国男孩美国》你了体会深是什么?学习了冰心《嫩绿芽儿》了《国男孩美国》作龄人你们有没有想如何使己青春更加美人生更加积极?[桌交流]请几位学谈谈己想法这三首诗韵隽永饱含着鼓励青年奋发向上努力奋斗积极奉献珍惜青春年华等积极思想语言清丽风格独特下面是编整理七年级语上册《冰心诗三首》教案设计欢迎!教学目标体会诗所蕴含深刻哲理;补充课外材引导学生理诗涵;3激发学生规划己设计己人生;教学重难补充课外材引导学生理诗涵;激发学生规划己设计己人生;教学准备补充课外材教学安排二课课教学目标体会诗所蕴含深刻哲理;补充课外材引导学生理诗涵;教学重难补充课外材引导学生理诗涵;教学准备投影片教学程导入投影美国人人生片断请学们推测这人会不会成功?投影容岁——生失败;岁——角逐议员落选;3岁——生再失败;6岁——爱侣世;7岁——精神崩溃;3岁——角逐邦众议员落选;36岁——角逐邦众议员再落选;7岁——提名副总统落选;9岁——角逐邦众议员三落选;老师揭示谜底前设埋伏当我揭示谜底请告诉我你得知谜底真实感想[学生推测老师揭示谜底这历无数挫折人是美国十六任总统——亚伯拉罕林肯]3老师归纳许多人看成功只看到成功美丽光环却很少有人到成功背隐藏艰辛次又次挫折没有使林肯泄气反而激发起他向己挑战信心和勇气激发起他实现己抱信心和勇气终他5岁那年登上了总统宝座二分析课你羡慕林肯成功吗?成功背往往隐藏着不人知艰辛让我们看看冰心是怎样用短短几句诗概括成功程全班有感情地齐声朗吐清晰、有节奏3教师指导学生教学生朗技巧重音、语气、语调以句“成功花人们只惊羡她现明艳!”例问应该以怎样语气、语调重音落哪上?[参考答案]应以感慨语气重音落“只”和“现”上投影句子比较成功花人们只惊羡她现明艳!B成功花人们惊羡她明艳句和B句哪句表达效什么?[参考答案]句表达效因句表现出了人们只惊羡别人成功所得到荣誉却看不到成功背所付出艰苦劳动表达出了作者感慨5集体朗三句思考作者想通这三句话告诉我们什么请用简短话概括出你感悟到了什么?[参考答案]成功艰苦奋斗;不奋斗和牺牲哪成功“明艳”等三课容讨论花成功历程给了你什么样启示?谈谈己感想[参考结]我们要学习花奋斗和牺牲从它成功吸取成长验这才是重要花成功如人事业成功人成长发展不都是如吗?四当堂背诵五作业根据《成功花》所表达思创作幅画或组画并把这首诗工整地写画上然班级上交流有感情地朗《嫩绿芽儿》巩固背诵《成功花》二课教学目标体会诗所蕴含深刻哲理;补充课外材引导学生理诗涵;3激发学生规划己设计己人生;教学重难激发学生规划己设计己人生;教学准备投影片、补充材教学程导入检全班齐背《成功花》二分析课检朗《嫩绿芽儿》教师简单评价全班齐能说出几种修辞手法?这首诗运用什么修辞手法?[拟人]作者运用拟人修辞手法把嫩绿芽儿、淡白花儿、深红儿(教师边讲边将图片贴黑板上)变成活生生人对我们讲话我们知道日常生活每人话都具有己特人有人腔调孩有己语言人物语言要合他形象特征我们看看这三形象有什么特征呢?[参考答案])嫩绿显示健壮、旺盛和朝气)淡白显出朴素、纯洁不追外表华丽3)深红象征丰硕、甜蜜和美丽“芽儿”“花儿”“儿”说话能换吗?[参考答案]不能因它们说话与各特征是紧密系起“芽儿”要成长发展正如青年要学习、提高旦开出花儿不是要孤芳赏而是要装地有如青年要以己青春年华社会进旺盛活力终结成“儿”又如青年要甘以牺牲、奉献社会创造巨财富使人生更加辉煌三深入探究补充《国男孩美国》你了体会深是什么?学习了冰心《嫩绿芽儿》了《国男孩美国》作龄人你们有没有想如何使己青春更加美人生更加积极?[桌交流]请几位学谈谈己想法诗人以植物生长比喻青年成长劝勉青年人奋发努力不断充实、提高、发展己甘人类社会作出更贡献和牺牲从欧鹏身上我们看到了国青年希望希望不仅他身上也你们身上希望努力使己人生更加辉煌!四作业学并背诵《青年人》完成课练习二将己对构想整理成00左右【教学总结】教案重诗歌朗朗贯穿整教学程学品体现诗歌教学特教学设计以问题情境主问题目明确可操作性强透彻教师主导作用明显只是教学手段略显单调以讲主学生主合作学习原则学习程体现较薄弱。
【初中语文】(苏教版)冰心诗三首教案1 苏教版
第三课冰心诗三首教学目的1、欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。
2、指导学生创造性地感悟诗歌，查找冰心的其他作品谈自己对冰心诗歌的初步认识。
教学重点、难点1、朗读诗歌。
2、创造性的感悟诗歌。
教学时数二课时·教学设计·第一课时教学过程一、预习惊羡．（xiàn）：惊叹羡慕。
泪泉：指眼泪。
二、导入1、作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹。
冰心是在五四运动以后开始创作的，她的小说《斯人独憔悴》、《超人》等引起文坛轰动。
1922年，冰心继小说之后，又陆续发表许多抒情小诗，后来收入《繁星》和《春水》两部诗集。
小诗在当时是新兴文体，不同于讲究格律的古诗，恰似一阵清新隽永的微风。
小诗短小精悍，一般只有几行文字，抒写诗人突发的感触和瞬间的慨叹，简洁含蓄中回味着耐人咀嚼的哲思。
在冰心的影响和带动下，小诗以其轻灵畅婉的风格，在文坛风靡一时，人们竟相仿效，抒发自己三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的“小诗流行的时代”。
2、解题本课两首诗选自诗集《繁星》和《春水》。
冰心的小诗清新隽永，读来亲切自然。
三、朗读诗歌有条件配乐朗读。
教师指点，学生朗读，注意节奏和重音。
四、分析、解读第一首诗成功的花成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
由学生思考、理解诗歌，交流自己的体会。
明确：这首小诗以盛开的花、明艳的花比喻成功。
人们要获得成功，就好似花朵由发芽到开放的一个过程，人们获得成功，不可能都一帆风顺，而要付出辛勤的劳动，克服重重困难。
一句话，成功源于奋斗和牺牲。
探究：让学生举一些名人成功的例子，体会诗歌的思想感情。
学生讨论、交流。
如科学家华罗庚，文学家曹雪芹、蒲松龄等等。
五、学习第二首诗《嫩绿的芽儿》1、学生朗读诗歌。
一个青年，专注地看着芽儿、花儿、果儿，由此及彼展开联想，有了许多感受。
慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽儿、花儿、果儿在对他诉说……理出诗歌的内容层次。
冰心诗三首教案1苏教版
《冰心诗三首》[教课目的]学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构想，凝练的语言。
领会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的真理。
体会人间至爱亲情，激发学生规划自己的将来，设计自己的人生。
指引学生仔细察看大自然，培育其热爱自然的思想感情。
[教课重难点]领会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的真理；学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构想，凝练的语言。
[教具准备]多媒体课件[教课课时]2课时第一教时一、导入（出示ppt游子吟）相信大家在小学阶段都学过孟郊的《游子吟》这首诗吧。
（学生回答是）那么我们一同往返首一下这首诗，齐读一遍。
这首诗描绘的是一个平庸母亲的平时故事，但平庸的细节中却折射出母爱的光辉，因此成了千古绝唱。
母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是暖和的。
今日我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感觉母爱，体验母爱，理解母爱。
二、简介作者冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代有名作家，小孩文学家，作品有《春水》《繁星》等。
我们所学的这两篇课文就是选自这两部诗集里的。
冰心初期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——自然、童真、母爱。
这三首诗选自冰心的诗集《繁星》、《春水》这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然歌颂母爱，抒发生活的感悟。
这两本诗集开创了诗情与真理交融的短诗诗风，引适当时很多青年竞相效仿。
三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情（一）《母亲》、学生齐声朗诵。
要求：注意节奏和重音，掌握和蔼、舒缓的语调。
（1）纠正个别字的读音。
呵（a）鸟巢(cháo)（2）区分节奏，再次要求朗诵。
要求：注意节奏和重音，掌握和蔼、舒缓的语调。
2、思虑：（1）这首诗的主题是什么？母爱（2）这首诗由两个句子构成，他们在句式上有什么特色？他的表达作用是什么？由频频造成类比，进而有力地赞叹母爱的伟大3、有感情的朗读《母亲》，小组合作研究：1）诗中两个“风雨”的含义同样吗？（第一个“风雨”主假如指大自然中真切的风雨；后一个“风雨”主假如指在生活中碰到不顺、挫折等等而惹起不快乐以致难过的心情，因此说成是“心中的风雨”。
苏教版七年级语文上册 2 《冰心诗三首》 教案设计
冰心诗三首【教学目标】1．了解冰心诗歌的特点。
2．体会诗中蕴含的情感和人生哲理。
3．通过欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】1．体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理。
2．朗读并背诵。
3．诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握则是难点。
【教学手段】以读开路，教师点拨，学生自主探究。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课。
1999年2月28日21时，中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世，时年99岁，冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的三首小诗，借此来纪念这位文坛世纪老人。
（一）请学生介绍冰心老人。
（冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
）（二）提问：母亲的怀抱有什么特点？（三）明确：温暖、宽广、安全等。
（四）请诵读冰心的小诗《母亲》。
（五）要求：要领悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题：1．“心中的风雨”指什么？明确：内心的苦闷、烦恼，精神上的挫折。
2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。
（六）请学生再次朗读并背诵。
《纸船》母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》。
（七）补充背景：1923年秋，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国、亲人，越发孤独、惆怅。
（八）指导朗读：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情、低沉、缓慢。
二、引导学生质疑，合作探究。
（一）“从不肯”、“总是”有什么深意？明确：对母亲思念很深，由来已久。
（二）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。
七年级语文《冰心诗三首》优秀教案
七年级语文《冰心诗三首》优秀教案七年级语文《冰心诗三首》优秀教案学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
课前学习：熟读成诵这些诗歌。
课堂学习：《成功的花》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。
组织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。
朗读，思考2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流2学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论3组织交流、评价交流《嫩绿的芽儿》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？思考，讨论3组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起？你认为这么做的依据是什么？思考、交流2组织交流交流3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论4组织交流交流5学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。
交流《青年人》第一块：整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。
朗读2组织交流交流第二块：精读课文内容教学步骤教师组织学生活动备注1问题创设：完成探究练习二。
思考、交流2问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？思考、讨论3组织交流、评价交流第三块：语文活动：朗诵诗歌教学步骤教师组织学生活动备注1出示评价标准朗诵，评价课后学习：1、完成探究练习一、三。
实验学校七年级语文上册《冰心诗三首》教案苏教版
冰心诗三首教学内容冰心诗三首教学目标1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感、哲理。
2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
3．激发学生发奋向上，树立积极的人生态度。
教学重点1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感、哲理。
2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
教学难点激发学生发奋向上，树立积极的人生态度。
教学准备多媒体素材课时安排三课时教学过程二次备课第一课时教学过程：一、导入：游子吟导入二、关于作者及写作背景〔见课件〕冰心〔1900—1999〕，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。
冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学〞的人生观，“爱的哲学〞中的三大主题——母爱、童心、自然。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体〞。
三、课堂互动探究〔1〕诗中两个“风雨〞的含义一样吗第一个“风雨〞主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨〞是指在生活中遇到不顺﹑挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨〞。
〔2〕.“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。
〞这句中的“风雨〞指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。
这里的“风雨〞指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。
如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。
〔3〕诗中的“躲〞字表达了诗人怎样的情感？诗人巧妙地用第一个“躲〞字引出第二个“躲〞字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵〔精神)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想及巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖﹑伟大。
(4)母亲主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？主要运用了比照的手法，先用“天上的风雨〞和“心中的风雨〞作比照，再用“鸟儿躲到他的巢里〞和“我只躲到你的怀里〞作比照，突出了“母爱〞的主题，说明“母爱〞是博大无边、伟大无穷的。
《冰心诗三首》教案1
明确:由虚到实,虚实结合的方法。
三、分析探究《纸船》
一、初读诗歌,每组推举代表展示。
1.先请一位同学朗读,其她同学注意纠正读错的地方。
2.教师适当引导范读。要读得低沉而富有深情。节奏与重音划分如下:
纸船
-寄母亲
冰心
我／从不肯／妄弃了／一张纸,
总就是／留着--留着,
万水/千山,求它／载着／她的爱／与悲哀／归去。
二、预设情境,讨论探究。
１、老师预设情境,加强氛围渲染。
海浪涛涛,天风吹卷,诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人,愈发感到孤独、惆怅。
２.第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果,并写出自己明知没有结果还就是不灰心地叠,又在表达自己的情感上有什么作用？
九中七年级语文教师备课
教学内容
《冰心诗三首》
上课
时间
第一教时
主备老师
王雨祥
二次备课老师
教学目标
1、体会诗中所要抒发的感情与所蕴涵的深刻的哲理
2、学习这四首诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练的语言。
重难点
教法
学法
1、朗读诗歌
2、创造性地感悟诗歌,把握作者就是如何来抒情与阐述哲理的。
教学准备
教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二次备课
叠成／一只一只／很小的／船儿,
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里,
有的/被海浪/打湿,泊在/船头上。
我/仍就是/不灰心的/每天的/叠着,
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案5篇
苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（一）教案：《冰心诗三首》教学目标：1. 了解冰心的背景和作品；2. 了解诗歌的特点和表达方式；3. 分析诗歌的意境和写作手法；4. 学习运用诗歌中的修辞格。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感表达；2. 分析诗歌中的修辞格；3. 运用诗歌进行创作。
教学难点：1. 理解和分析诗歌的意境和写作手法；2. 运用诗歌中的修辞格进行创作。
教学准备：1. 教师准备《冰心诗三首》教材；2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放冰心的照片，向学生介绍冰心的背景和作品；2. 通过提问方式引导学生开展讨论，了解学生对诗歌的了解和认识。
二、整体阅读（10分钟）1. 要求学生默读《冰心诗三首》，然后在教师的带领下进行整体阅读；2. 教师带领学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和抒情。
三、诗歌分析（15分钟）1. 学生对比三首诗歌，分析其意境和情感表达；2. 学生分析诗歌中的修辞格，如比喻、拟人、排比、对仗等。
四、诗歌创作（20分钟）1. 学生结合自己的感受和体验，创作一首与自己有关的诗歌；2. 教师带领学生分享自己的作品，并进行互评。
五、诗歌欣赏（5分钟）1. 教师选择一首经典的诗歌进行朗读，让学生欣赏和感受诗歌的美；2. 学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗读。
六、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律和修辞格的运用；2. 学生进行自我评价，检查自己的学习情况。
拓展延伸：1. 学生可以选择一位自己喜欢的诗人，了解其作品和生平；2. 学生可以利用课余时间进行更多的诗歌创作，形成自己的诗歌作品集。
苏教版初中七年级上册语文《冰心诗三首》教案精选5篇（二）教案名称：郑人买履教学目标：1. 了解古代郑人买履的相关背景知识；2. 能够理解、分析和解读《郑人买履》这一古代寓言故事；3. 能够借助故事内容，掌握相关词汇和句型，并能运用到相关的写作和口头表达中。
人教版高一语文《冰心诗三首》教案设计
人教版高一语文《冰心诗三首》教案设计一、教学目标1.理解诗歌的基本内容，感受冰心诗歌的意蕴。
2.学习运用联想和想象，理解诗歌中的象征手法。
3.培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感悟诗歌情感，学习象征手法。
2.教学难点：诗歌深层含义的挖掘，如何引导学生进行创造性思维。
三、教学过程1.导入（1）简单介绍冰心的生平及其创作背景。
（2）展示冰心的照片，让学生对冰心有一个直观的认识。
2.阅读诗歌（1）学生齐读诗歌《母爱》，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。
（3）学生自读诗歌《生命》，思考诗歌的主题。
3.分析诗歌（1）讨论诗歌《母爱》中“母爱如水”的象征意义。
（2）分析诗歌《生命》中“生命是一树花”的意象。
（3）探讨诗歌《青春》中“青春如梦”的寓意。
4.感悟情感（1）引导学生用自己的语言表达对诗歌情感的理解。
（2）分享自己对于母爱、生命、青春的感悟。
5.创造性思维（1）让学生结合自己的生活体验，创作一首关于母爱、生命或青春的诗歌。
（2）教师选取部分学生作品进行展示和点评。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中多观察、多思考，用诗歌表达自己的情感。
四、课后作业1.背诵并默写诗歌《母爱》和《生命》。
2.结合自己的生活体验，写一篇关于母爱、生命或青春的作文。
五、教学反思本节课通过引导学生阅读、分析和感悟冰心的诗歌，使学生理解诗歌的意蕴，学习象征手法，提高文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的创造性思维，让学生在实践中学会运用诗歌表达自己的情感。
1.导入（1）介绍冰心的生平及其创作背景，让学生对冰心有一个初步的了解。
（2）展示冰心的照片，让学生对冰心有一个直观的认识。
2.阅读诗歌（1）学生齐读诗歌《母爱》，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。
《冰心诗三首》教案设计模板参考
《冰心诗三首》教案设计模板参考一、教学目标1.让学生了解冰心的生平和诗歌创作背景。
2.通过学习《冰心诗三首》，培养学生对现代诗歌的欣赏能力。
3.引导学生理解诗歌中的意象、情感和哲理。
4.培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌中的意象、情感和哲理，培养诗歌欣赏能力。
2.教学难点：把握诗歌的表现手法和艺术特点，学会运用诗歌表达情感。
三、教学过程1.导入a.向学生简单介绍冰心的生平和诗歌创作背景。
b.引导学生关注诗歌的，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌朗读与感悟a.学生自读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。
b.教师示范朗读，引导学生感受诗歌的美感。
c.学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
3.诗歌解析a.教师解析诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的主题。
b.分析诗歌中的情感表达，引导学生体会诗人的情感。
c.讨论诗歌中的哲理，培养学生的思辨能力。
4.诗歌写作技巧分析a.分析诗歌的表现手法，如象征、拟人、排比等。
b.学习诗歌的艺术特点，如简洁明了、意境优美等。
c.引导学生运用所学技巧，尝试创作自己的诗歌。
5.诗歌欣赏与创作a.学生选择一首喜欢的诗歌进行欣赏，分享自己的感悟。
b.教师点评学生的诗歌欣赏，给予鼓励和指导。
c.学生根据所学技巧，创作一首自己的诗歌。
6.课堂小结b.鼓励学生在课后继续学习诗歌，提升自己的文学素养。
一、《母亲》1.导入a.向学生介绍冰心的生平和诗歌创作背景。
b.引导学生关注诗歌的，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌朗读与感悟a.学生自读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。
b.教师示范朗读，引导学生感受诗歌的美感。
c.学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
3.诗歌解析a.教师解析诗歌中的意象，如“母亲”、“大海”等，帮助学生理解诗歌的主题。
b.分析诗歌中的情感表达，引导学生体会诗人对母亲的感激和怀念之情。
c.讨论诗歌中的哲理，如母爱的伟大、生命的传承等。
4.诗歌写作技巧分析a.分析诗歌的表现手法，如象征、拟人等。
《冰心诗三首》教学设计
《冰心诗三首》教学设计第一首《成功的花》1、感悟诗的整体特点篇幅短、字少意精；2、体味诗中丰富情感；3、理解常用修辞手法；1、言简意赅的表达方式；2、丰富情感；1、自查作者；2、朗读三首诗，初步理解内容；3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释；1、检查预习：指名学生将查到的作者情况和查到的词义〔判选出多义中的正确项〕，向大家做简单扼要介绍；2、联络式导入课文：同学们在小学里学过一些诗歌，都有哪些？谁能完好背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗的意思简单介绍给大家？〔此处防止迟滞〕。
3、提问：和同学们读过的其它文章相比，诗给我们的感觉有哪些？老师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗读；4、请愿意的同学朗读三首诗；其他同学给朗读情况作评价。
5、研讨课文：很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人那么忍不住把鼻子往花上凑，一些人那么喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和掌声送什么人？英雄和心里崇敬的人。
这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜欢。
今天学的诗的题目是成功的花。
〔此处提问〕：我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们冲动，被大家宠爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗？〔给提示〕：喜欢体育的同学，看过比赛场上获得成功时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合；另外我们有同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布：今天的饭是我烧的；比赛的队员和做了家务的同学，他们都是因自己获得了一种成功而开心自豪不已。
看来成功总是与美妙相伴。
可成功怎么来？〔学生自然会有话〕，老师视学生答复情况开场确定以下讲解的详略。
6、围绕成功的花，诗如何表述？〔同学们讨论一下，明确〕：第一二句，由成功的花做引此处成功指？〔讨论明确〕：花可以向人和向社会绽放出自己的鲜艳美丽、展示出自己美妙的时候。
这时花的成功，自然会引得人们对她流露出：惊叹、并羡慕其美丽！！第三、四、五句，解释花的美艳的来由。
语文：第3课《冰心诗三首》教案(苏教版七年级上)
第3课《冰心诗三首》教案教学目标1．品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2．学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3．有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重点难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数一课时教学过程一．导入新课一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二．投影放出作者简介三．配乐诗朗诵学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
四．品读三首小诗，学生分组讨论交流下列问题：成功的花（1）、读完本首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?（2）、第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？（3）、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略？（４）、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？嫩绿的芽儿（１）、“嫩绿”“淡白”“深红”三个词除形象地描绘出芽、花、果的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？（２）、“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程，他们说的话能互换吗？（３）、如何使自己的青春更加美好，人生更有意义？青年人（１）、是谁“描写”，“描写”什么，为什么要“珍重”地描写？（２）、感叹句蕴喊着作者对青年人什么样的思想感情？（３）、理解诗中“描写”和“着笔”的比喻义。
（４）、你将如何“珍重的”来“描写”你的生命史？五．学生齐读三首诗，用投影放出冰心诗歌的特点，帮助学生了解。
六．布置作业１．完成文后的探究练习。
２．阅读泰戈尔的〈〈园丁集〉〉〈〈飞鸟集〉〉及冰心的〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉等诗集。
冰心诗教学设计3篇
冰心诗教学设计冰心诗教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的冰心诗教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
冰心诗教学设计1【课标要求与教材分析】课标要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教材分析：本节课教学内容是七年级上册第一单元第三课《冰心诗四首》的前两首。
本单元的主题是亲近文学，是学生进入初中的第一个单元，编者意在引导学生进入文学之门，让学生见识文学的多种样式，让学生了解文学中展现的多姿多彩的人生画卷，从文学中体会美的情感、美的形象、美的语言。
第三课学生欣赏冰心的诗歌直观感知现代诗的美与内涵。
四首诗前两首是抒情诗，后两首是哲理诗。
冰心的这四首小诗不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言此意彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志，把主观感情借助客观物象表现出来。
特别适合刚入初中的学生理解，也容易引起学生的赏析兴趣，并能对学生产生潜移默化的情感熏陶。
本节课所选两首，《母亲》把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了母爱的伟大。
《纸船》托物言情，赋予了纸船特别的含义。
两首诗意在引导学生探讨母爱、理解母爱、从而感恩母爱。
【学情分析】学生刚入初中，因小学语文侧重于语言积累，语言品位赏析很少涉及。
所以学生对文学知之甚少，更谈不上赏析文学，领悟文学的美。
学生的理解能力、分析感悟能力有待提高。
学生有模糊的情感倾向但不够明确。
文学体裁方面的知识几乎没有。
所以经第一课走近文学这扇门后，要领着学生逐步认识各种文学体裁，学会欣赏各种文学体裁的简单方法，尝试着从中体会美感和哲理。
引领学生学着融入感情，静心思考。
【教学目标】1.初步认知诗歌这种文学体裁，简单了解冰心。
《冰心诗三首》优秀教案
教学目标：1、通过反复诵读，训练学生用普通话正确、流利地、有感情地朗读这三首诗。
2、通过学生讨论，体会小诗的形象和哲理。
3、诗句的相对对称和排比。
4、作迁移训练。
教学重点：目标1、2教时：1课时课前准备：1、准备好录音机、投影仪。
3、预习设计。
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。
（2）你对哪首诗的印象最深刻，准备谈谈体会。
（3）阅读一、二两首诗，设想自己正凝视那些芽儿、花儿、果儿，那么它们会对你讲些什么，试依照本文诗的格式自己写诗。
教学过程：一、导入新课二、配乐诗朗诵学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
三、研讨新课1、提问：你对哪首诗印象最深刻？（并准备谈理由）依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分一组）让每小组同学讨论：为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
2、依据1、2、3首诗的顺序回答讨论结果。
力争让每个同学都有发言的机会。
（教师在听的过程中，应注意学生有没有回答到以下重点内容，回答不到的应补充或用体温的方式让学生讨论思考，如果学生回答到的感悟点，较为新颖，只要言之成理，即予肯定）第一首成功的花(1)、哲理：成功来之不易。
(2)、体会“明艳“一词的运用。
(3)、第二句“！”的作用；“然而”一词在本诗中的作用。
(4)、“成功”与“血”“泪”的关系。
第二首嫩绿的芽儿(1)、歌咏美好的青春、积极的人生。
(2)、“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，它们的顺序能否颠倒。
(3)、为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”。
第三首青年人(1)、是谁“描写”，“描写”什么，为什么要“珍重”地描写？(2)、体会诗中“！”的作用.(3)、课后练习二3、诗句的对称和排比引导学生了解三首小大体整齐的形式特点,以《嫩绿的芽儿》为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《冰心诗三首》
一教学目的：
1. 了解冰心诗歌的特点
2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理.
3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.
二教学重点,难点:
1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理.
2. 朗读并背诵三首诗.
3. 诗中丰富的想像,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点
三教学时数：两课时
四教学过程
第一课时
母亲
一导入新课
1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
请学生介绍冰心老人：
冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。
提问：母亲的怀抱有什么特点？
明确：温暖宽广安全等
请诵读冰心的小诗《母亲》
要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题
1．“心中的风雨”指什么？
明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。
2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。
请学生再次朗读并背诵。
纸船
母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉
补充背景：
1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。
不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。
指导朗读：
感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。
引导学生质疑，合作探究：
1 “从不肯”“总是”有什么深意？
明确：对母亲思念很深，由来已久。
2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？
明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。
3 第三节是诗人的想像，在诗中有什么作用？
明确：想像奇特，想像母亲梦见纸船。
强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。
迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？
交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。
再次朗读并背诵
第二课时
嫩绿的芽儿
我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。
引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。
品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？
明确：1 不能。
因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的
2 不能。
芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。
让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？
明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。
“淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。
“深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。
引导学生感悟人生哲理：
诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。
背诵诗歌
归纳冰心诗歌的特征：
短小随意，清丽，深沉；寓有诗意，格调柔和。
板书设计：
（一）
母爱：温暖宽广
纸船：思念母亲
（二）
成功的花：奋斗精神
嫩绿的芽儿：充实自己。