2021年海南教师考试文昌市教师招聘笔试内容

海南文昌市教师招聘笔试内容
海南教师招聘文昌市教师招聘公示尚未下发，关于海南文昌市教师招聘考试笔试内容问题，人们可以参照海南教师招聘考试笔试内容。

海南教师招聘考试内容依照自己报考进行备考复习即可。

海南文昌市教师招聘笔试内容：
1、考试方式
(1)考试分笔试和面试，笔试分为教诲公共知识考试和专业基本知识考试。

笔试形式为闭卷考试，面试采用答问形式进行评价考核。

(2)面试人选依照招聘岗位数，按照笔试成绩由高分到低分依次拟定。

招聘岗位在10人(含10人)以上，进入面试人选比例为1：2;招聘人数在9人(含9人)如下，进入面试人选比例为1：3。

依照考生笔试成绩划定笔试合格分数线,考生必要达到笔试合格分数线以上方能入围面试。

2、考试时间和地点
笔试时间：7月12日上午9:00—11:30;地点：详见准考证。

面试时间：8月8日;地点：另行告知。

3、考试内容
(1)笔试内容：教诲公共知识重要考查报考人员对教诲学、心理学、教诲政策法规、新课程改革和教师道德修养等有关知识掌握状况以及运用有关知识分析和解决实际问题能力。

专业基本知识分设高中(语文、数学、英语、政治、音乐、历史、美术、生物、地理、物理)、初中(政治、历史、生物、地理、物理)、小学(语文、数学、英语、音乐、美术、体育、计算机)、幼教等23个专业，重点考查考生适应中学、小学和幼儿园教学需要学科专业基本知识和综合运用能力。

同窗们应当都懂得在海南教师招聘文昌教师考试中海南教师招聘考试内容：教诲公共知识考
试和专业基本知识考试，海南教师招聘考试：《小学教诲学》核心考点
【教诲与教诲学】
核心考点
1.教诲概念
教诲是培养人一种社会活动，重要指学校教诲，是教诲者依照一定社会规定，有目、有筹划、有组织地通过学校教诲，对受教诲者身心施加影响，促使她们朝着盼望方向发展活动。

2.学校教诲制度
(1)学校教诲制度在形式上发展
正规教诲重要标志是近代以学校系统为核心教诲制度建立，又称制度化教诲。

教诲制度发展经历了从前制度化教诲到制度化教诲再到非制度化教诲过程。

前制度化教诲始于与社会同一时期产生人类初期教诲。

中华人民共和国近代制度化教诲兴起标志是清朝末年“废科举，兴学校”，以及随之颁布全国统一教诲宗旨和近代学制。

中华人民共和国近代系统完备学制系统产生于l9《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)以及l9《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。

相对于制度化教诲而言，非制度化教诲所推崇抱负是：“教诲不应再限于学校围墙之内。

”
(2)当代教诲制度发展趋势
①加强学前教诲并注重与小学教诲衔接;②强化普及义务教诲并延长义务教诲年限;③普通
教诲与职业教诲朝着互相渗入方向发展;④高等教诲类型日益多样化;⑤学历教诲与非学历
教诲界限逐渐淡化;⑥教诲制度有助于国际交流。

3.古代中华人民共和国教诲
中华人民共和国早在4000近年前夏代，就有了学校教诲形态。

西周后来，形成了六艺教诲，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。

隋唐后来盛行科举制度。

宋代后来，程朱理学成为国学，儒家典型被缩减为“四书”“五经”，特别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书被作为教学基本教材和科举考试根据，明代后来，八股文被规定为考科举固定格式，直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开
学堂。

4.20世纪后来世界教诲特性
(1)教诲终身化;(2)教诲全民化;(3)教诲民主化;(4)教诲多元化;(5)教诲技术当代化。

5.历史上教诲学思想
(1)中华人民共和国古代教诲学思想
以孔子为代表儒家文化对中华人民共和国文化教诲发展产生了极其深远影响。

孔子很注重后天教诲工作，主张“有教无类”，大力开办私学，孔子学说以“仁”为核心，以“仁”为最高道德原则，注重因材施教。

她很强调学习与思考相结合，学习与行动相结合。

先秦时期以墨翟为代表墨家与儒家并称显学。

墨翟以“兼爱”和“非攻”为教，同步注重文史知识掌握和逻辑思维能力培养，还注重科学技术传习。

道家主张回归自然、“复归”人自然本性，一切任其自然，便是最佳教诲。

战国后期，《学记》总结了儒家教诲理论和经验。

《学记》提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，设计了从基层到中央完整教诲体制，提出了教学相长辩证关系和“师严然后道尊”教师观。

主张启发式教学，主张教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。

(2)西方古代教诲学思想
苏格拉底以问答法知名。

这种问答分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术。

柏拉图把人提成三种集团或级别：哲学家、军人、劳动者。

其代表作为《抱负国》。

亚里士多德以为，教诲应当是国家，主张按照小朋友心理发展规律对小朋友进行分阶段教诲，倡导对学生进行和谐全面发展教诲。

她教诲思想代表作是《政治学》。

6.教诲学建立与变革
(1)教诲学学科建立
教诲学作为一门学科建立始于夸美纽斯。

夸美纽斯强调教诲自然性，提出“泛智教诲”，她教诲思想反映在《大教学论》中。

(2)规范教诲学建立
从独立教诲学诞生角度说，普通以德国教诲家赫尔巴特《普通教诲学》为标志。

杜威和她《民主主义与教诲》是20世纪初实用主义教诲学代表人物和作品。

①赫尔巴特奠定了教诲学科学基本
在教学上，她强调系统知识传授，强调课堂教学作用，强调教材重要性，强调教师中心地位，形成了老式教诲教师中心、教材中心、课堂中心特点。

②杜威与她《民主主义与教诲》
作为当代教诲代言人，杜威主张教诲即生活。

主张“在做中学”，在问题中学习。

杜威强调小朋友在教诲中中心地位，主张教师应以学生发展为目，以小朋友中心主义著称。

精选练习题
1.教诲生物来源说代表人物是()
A.达尔文
B.布厄迪尔
C.勒图尔诺
D.孟禄
答案：C。

中公专家精析：由教诲理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教诲生物来源说代表人物。

2.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了()
A.聘请制度
B.科举制
C.录取制
D.任免制
答案：B。

中公专家精析：隋唐建立科举制。

3.国际上理解教诲实质是在教诲中贯穿()
A.主体教诲观
B.精英主义价值观
C.知识主义价值观
D.多元主义价值观
答案：D。

中公专家精析：国际理解教诲实质是在教诲中贯穿多元主义价值观。

4.美国实用主义教诲家杜威关于学生在教学中地位主张，称为()
A.白板说
B.做中学
C.小朋友中心主义
D.实质教诲派
答案：C。

中公专家精析：杜威主张小朋友是教学过程中心。

5.在教诲史上主张“不愤不启，不悱不发”教诲家是()
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
答案：A。

中公专家精析：孔子是启发式教学原则提出者，题干中话反映正是这一教诲思想。

6.教诲学作为一门独立学科萌芽于下列哪部教诲论著()
A.《学记》
B.《普通教诲学》
C.《大教学论》
D.《教诲论》
答案：C。

中公专家精析：教诲学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯《大教学论》。

7.当代学校教诲不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向()
A.社会化
B.民主化
C.大众化
D.自由化
答案：C。

中公专家精析：教诲大众化表白有更多人接受到学校教诲。

8.古代中华人民共和国教诲学思想中主张“道法自然”是()
A.道家
B.法家
C.墨家
D.儒家
答案：A。

中公专家精析：道家主张“道法自然”。

道家主张回归自然，“复归”人自然本性，一切顺其自然，便是最佳教诲。

9.明确提出“使人类教诲心理学化”标语，为近代教诲学创立作出贡献是()
A.康德
B.裴斯秦洛齐
C.洛克
D.夸美纽斯
答案：B。

中公专家精析：瑞士教诲家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教诲心理学化”标语。

10.20世纪后，教诲改革和发展呈现出哪些新特点?
【答案要点】(1)教诲终身化。

终身教诲本质在于，当代人毕生应当是终身学习，终身发展毕生;(2)教诲全民化。

全民教诲是近十年来在世界范畴内兴起使所有人都能受到基本教诲运动，这一运动对发展中华人民共和国家有特别重要意义;(3)教诲民主化。

它追求让所有人都受到同样教诲及追求教诲自由化;(4)教诲多元化。

它是世界物质生活和精神生活多元化在教诲上反映。

详细体现为培养目的、办学形式、管理模式、教学内容、评价原则多元;(5)教诲技术当代化，它是指当代科学技术在教诲上运用，并由此引起教诲思想、教诲观念变化。

11.分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威代表作，并阐述其教诲思想。

【答案要点】(1)夸美纽斯《大教学论》是近代最早一部教诲学著作。

在这本著作中，她提出了普及初等教诲，主张建立适应学生年龄特性学校教诲制度，论证了班级授课制度，规定
了广泛教学内容，提出了教学便利性、彻底性、简要性与迅捷性原则，高度地评价了教师职业，强调了教师作用。

这些主张，在反对封建教诲，建立新教诲科学方面，都起了积极作用。

(2)赫尔巴特《普通教诲学》是一本自成体系教诲学著作，它标志着教诲学已开始成为一门独立学科。

该书分为：绪论、教诲普通目、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个某些。

她从迎合德国反动贵族阶级利益伦理学出发，提出“教诲最高目是道德”;她以心理学为基本，规定了教学环节：明了、联合、系统、办法;她强调了教学教诲作用。

(3)杜威《民主主义与教诲》从实用主义出发，反对老式教诲以学科教材为中心和脱离实际生活;主张让学生在实际生活中学习，提出“教诲即生活”、“教诲即生长”、“学校即社会”和“在做中学”。

她这种学说是以“经验”为基本，以行动为中心，带有狭隘色彩经验主义。

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