《室内与家具人体工程学》说课稿
人体工程学-人体工程学与家具培训课件
人体工程学与家具
常用的人体测量数据
GB10000一88是1989年7月开始实施的我国成年人人体尺寸国家 标准。该标准根据人机工程学要求提供了我国成年人人体尺寸 的根底数据，它适用于工业产品设计、建筑设计、军事工业以 及工业的技术改造、设备更新及劳动平安保护。
该标准共提供了七个类共47项人体尺寸根底数据，标准中所列出 的数据，是代表从事工业生产的法定中国成年人(男18—60岁， 女18—55岁)人体尺寸，并按男、女性别分开列表。
人体工程学与家具
人体测量
1. 人体测量的根本知识 2. 人体测量中的主要统计函数 3. 常用的人体测量数据 4. 人体各局部结构参数的计算 5. 人体测量数据的应用
人体工程学与家具
概述
人体测量学是一门新兴的学科，它是通过测量人体各 部位尺寸来确定个体之间和群体之间在人体尺寸上的差异， 用以研究人的形态特征，从而为各种工业设计和工程设计提 供人体测量数据。
第5百分位数表示“小〞身材。是指有5%的人群身材尺寸小于此值，而有95 ％的人群身材尺寸大于此值；
第50百分位数表示“中〞身材，是指大于和小于此值的人群身材尺寸各 为50％；
第95百分位数表示“大〞身材，是指有95％的人群身材尺寸小于此值，而 有5％的人群身材尺寸大于此值。
人体工程学与家具
如何求百分位数
人体工程学与家具
均值
表示样本的测量数据集中地趋向某一个值，该值称为平均值， 简称均值。均值是描述测量数据位置特征的值，可用来衡量一 定条件下的测量水平和概括池表现测量数据的集中情况。对于 有n个样本的测量值：x1，x2,...xn其均值为：
例：
一组学生的身高分别为：160cm，158cm，165cm，166cm， 175cm，167cm，170cm；求这组学生身高的平均值：
人体工程学人 家具室内教材资料
《人体工程学在家具室内设计中的应用》在家居生活中，我们经常会遇到一些因家具设计不合理而导致的不便，比如椅子过低导致长时间坐着腰部不适，桌子太高导致手肘不舒服等等。
这些问题其实都可以通过人体工程学来解决。
人体工程学是研究人体与工作环境之间的关系，以便设计出更符合人体结构和功能的产品。
本文将探讨人体工程学在家具室内设计中的应用，让我们一起来了解一下吧。
1. 人体工程学的概念人体工程学是一门研究人类生理、心理特性，以及人体与自然和社会环境相互作用的科学。
它关注人体在特定环境下的行为特征和生理特征，以求设计出更符合人体需求的产品和环境。
2. 家具设计中的人体工程学原则在家具设计中，人体工程学原则主要包括以下几个方面：- 坐姿设计：椅子的高度、坐垫的深度、靠背的倾斜角度等都应该符合人体工程学原则，使人坐在上面能够得到最大限度的舒适。
- 动作设计：比如桌子的高度、键盘的角度等，都需要考虑到人体各个部位的舒适度和协调度。
- 视觉设计：与人眼高度相关的书桌高度、电脑屏幕的角度等，都需要考虑到人体的视觉需求。
3. 家具室内教材资料采用人体工程学原则设计的家具室内教材资料对人们的学习、工作和生活都能够产生积极的影响。
比如一个按照人体工程学原则设计的书桌，能够让人在长时间学习或工作后保持良好的状态，减少颈椎、腰椎等部位的疲劳。
人体工程学在家具室内教材资料中的应用是非常重要的。
4. 个人观点和理解我认为人体工程学对于家具室内设计来说是至关重要的。
通过合理应用人体工程学原则，可以设计出更加贴合人体需求的家具，提高人们在家居生活中的舒适度和体验。
人体工程学也可以在家具室内教材资料的设计中发挥重要作用，促进学生学习和工作效率的提高。
总结与回顾在本文中，我们探讨了人体工程学在家具室内设计中的应用。
我们了解了人体工程学的概念和原则，以及在家具设计和教材资料设计中的应用。
通过合理应用人体工程学原则，可以设计出更符合人体需求的家具和教材资料，提高人们的生活质量和学习效率。
最新人体工程学和室内设计PPT讲稿
2、常用的人体测量数据
国家标准人体尺寸按男、女性别分开列表。男（18~60岁）、女 （18~55岁）并划分3个年龄段：
1）人体主要尺寸：身高、体重、上臂长、前臂长、大腿长、 小腿长
2）立姿人体尺寸：眼高、肩高、肘高、手功能高、会阴高、 胫骨点高
3）坐姿人体尺寸：坐高、坐姿颈椎点高、坐姿眼高、坐姿肩高、 坐姿肘高、坐姿大腿厚、坐姿膝高、小腿加足高、坐深、臀膝 距、坐姿下肢长
1）立姿 2）坐姿
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测量基准面： 矢状面
（左右分割并平行）
冠状面
（前后分割并平行）
水平面
（将人体分成上下两部分） 眼耳平面
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百分位数：
1）百分位的概念：百分位表示具有某一人体尺
寸和小于该尺寸的人占统计对象总人数的百分比。
2）百分位的运用：第5百分位、第50百分位、 第95百分位 3）使用百分位的建议
3.11~坐姿下肢长
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人体水平尺寸:
4.1~胸宽、4.2~胸厚 4.3~肩宽 4.4~最大肩宽、4.5~臀宽 4.6~坐姿臀宽 4.7~坐姿两肘间宽 4.8~胸围、4.9~腰围 4.10~臀围
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3、人体尺寸的分类
1）构造尺寸：是指静态的人体尺寸，它是人体 处于固定的标准状态下测量的。
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工作椅：<3°
人体工程学与室内设计教案
《人体工程学》教案目录概述第一章人体工程学概述(人体工学与室内设计,人体学简介及发展) 第二章人体与室内第一节人体尺寸第二节人体活动第三章人体与家具(人体工程学在家具中的运用)第一节工作面的高度第二节座位的设计第三节卧具的设计第四章人的知觉与空间环境的关系,人的感觉与空间环境第五章人的行为心理与空间环境作业设计课程总体安排课程性质:专业基础课学分:2 学时:32(其中实训14学时)内容简介:本课程就是艺术设计专业(环境艺术设计方向)的基础课程,内容包括:人体工程学的概念、应用范围、研究方法;人体在室内的尺度、活动范围、作业效率,人体与家具、环境的关系,人的行为心理与室内环境的关系;通过本课程的学习,加深对“人”与“室内环境”等研究对象科学、全面的了解。
掌握人体工程学的基本理论与技术科学知识,了解本专业学习、工作与人体工程学的关系及相互作用,培养正确、科学的人体工程学观念与实测、统计、分析的研究方法,学会运用基本理论、原理与解决室内设计具体问题的综合能力。
适用专业:环境艺术设计方向概述本课程就是环境艺术设计专业的基础课程,与今后的设计课程联系紧密。
课程的内容包括:人体工程学的概念、应用范围、研究方法;人体在室内的尺度、活动范围、作业效率,人体与家具、环境的关系,人的行为心理与室内环境的关系;通过本课程的学习,加深对“人”与“室内环境”等研究对象科学、全面的了解。
掌握人体工程学的基本理论与技术科学知识,了解本专业学习、工作与人体工程学的关系及相互作用,培养正确、科学的人体工程学观念与实测、统计、分析的研究方法,学会运用基本理论、原理与解决室内设计具体问题的综合能力。
第一章人体工程学概述(人体工学与室内设计,人体工学简介及发展)[课时] 2课时[教学重点]要求学生理解人体工程学就是研究人与物,人与环境关系的学科。
在日常生活中运用人体工程学主动地、高效率地支配生活环境,从而达到我们生活的要求。
同时要让学生了解工程学发展的历史。
人体工程学及室内设计教案
人体工程学及室内设计教案第一章：人体工程学概述1.1 人体工程学的定义1.2 人体工程学的重要性1.3 人体工程学的发展历程1.4 人体工程学与室内设计的关系第二章：人体工程学基本原理2.1 人体结构与功能2.2 人体的生理与心理需求2.3 人体工程学的测量与标准2.4 人体工程学的设计原则第三章：室内设计基本概念3.1 室内设计的定义3.2 室内设计的目标与原则3.3 室内设计的分类与流程3.4 室内设计与人体工程学的关系第四章：人体工程学在室内设计中的应用4.1 空间规划与人体工程学4.2 家具设计与人体工程学4.3 照明与人体工程学4.4 色彩与人体工程学第五章：室内设计与人体工程学的案例分析5.1 办公室室内设计案例分析5.2 住宅室内设计案例分析5.3 公共场所室内设计案例分析5.4 人体工程学在室内设计中的创新应用第六章：人体工程学在办公空间设计中的应用6.1 办公空间设计的基本原则6.2 人体工程学在办公座椅设计中的应用6.3 办公桌椅高度与人体工程学6.4 办公室布局与人体工程学第七章：人体工程学在居住空间设计中的应用7.1 居住空间设计的基本原则7.2 人体工程学在卧室设计中的应用7.3 人体工程学在客厅设计中的应用7.4 人体工程学在厨房与卫生间设计中的应用第八章：人体工程学在教育空间设计中的应用8.1 教育空间设计的基本原则8.2 人体工程学在教室设计中的应用8.3 人体工程学在实验室设计中的应用8.4 人体工程学在图书馆设计中的应用第九章：人体工程学在商业空间设计中的应用9.1 商业空间设计的基本原则9.2 人体工程学在商场设计中的应用9.3 人体工程学在餐饮空间设计中的应用9.4 人体工程学在展览空间设计中的应用第十章：人体工程学在医疗空间设计中的应用10.1 医疗空间设计的基本原则10.2 人体工程学在医院设计中的应用10.3 人体工程学在诊所设计中的应用10.4 人体工程学在康复中心设计中的应用第十一章：人体工程学在公共空间设计中的应用11.1 公共空间设计的基本原则11.2 人体工程学在公共交通工具设计中的应用11.3 人体工程学在休闲娱乐空间设计中的应用11.4 人体工程学在户外空间设计中的应用第十二章：人体工程学在无障碍设计中的应用12.1 无障碍设计的基本概念12.2 人体工程学在无障碍设施设计中的应用12.3 无障碍设计的原则与要求12.4 案例分析：无障碍设计的实践与应用第十三章：人体工程学在绿色室内设计中的应用13.1 绿色室内设计的基本概念13.2 人体工程学在绿色室内设计中的作用13.3 绿色室内设计与人体工程学的融合原则13.4 案例分析：绿色室内设计的人体工程学应用第十四章：人体工程学在智能室内设计中的应用14.1 智能室内设计的基本概念14.2 人体工程学在智能家居设计中的应用14.3 人体工程学在智能办公空间设计中的应用14.4 案例分析：智能室内设计与人体工程学的结合第十五章：人体工程学在室内设计中的创新趋势15.1 人体工程学与可持续发展的关系15.2 人体工程学在生物模拟设计中的应用15.3 人体工程学在个性化设计中的应用15.4 人体工程学在虚拟现实设计中的应用重点和难点解析本教案全面覆盖了人体工程学及室内设计的基本概念、原理、应用和创新趋势。
人体工程学及室内设计教案
人体工程学及室内设计教案一、引言1.1 课程背景介绍人体工程学与室内设计的关系强调人体工程学在室内设计中的重要性1.2 教学目标让学生了解人体工程学的概念及其在室内设计中的应用培养学生将人体工程学原则应用于室内设计实践的能力二、人体工程学基础2.1 人体工程学定义解释人体工程学的定义和基本原理2.2 人体的基本参数介绍人体尺寸、人体比例和人体活动范围等基本参数2.3 人体的生理和心理需求探讨人体在室内环境中的舒适度和健康需求三、室内设计与人体工程学的关系3.1 室内设计的基本原则介绍空间规划、家具布局和装饰等方面的基本原则3.2 人体工程学在室内设计中的应用分析如何将人体工程学原则应用于室内设计中，以提高室内环境的舒适度和功能性3.3 案例分析提供一些成功的室内设计案例，分析其人体工程学应用的特点和效果四、室内设计与人体工程学的实践应用4.1 空间规划与人体工程学探讨如何根据人体工程学原理进行空间规划和布局4.2 家具设计与人体工程学分析如何根据人体工程学原理设计家具，以提高其舒适度和功能性4.3 照明与人体工程学介绍如何根据人体工程学原理设计室内照明系统，以提供适宜的光环境4.4 色彩与人体工程学探讨如何根据人体工程学原理选择和搭配色彩，以营造和谐的室内环境五、人体工程学与室内设计的前沿发展5.1 智能化与人体工程学介绍智能化技术在室内设计与人体工程学中的应用，如智能家具和智能照明系统5.2 可持续性与人体工程学探讨可持续性原则在室内设计与人体工程学中的应用，如环保材料和节能设计5.3 未来趋势与人体工程学分析人体工程学在室内设计领域的未来发展趋势和挑战六、人体工程学在室内设计中的应用案例分析6.1 办公空间设计分析人体工程学在办公空间设计中的应用，如办公桌椅的高度调整、文件柜的布局等6.2 居住空间设计探讨人体工程学在居住空间设计中的应用，如床铺的摆放、储物空间的规划等6.3 公共空间设计研究人体工程学在公共空间设计中的应用，如座椅的舒适度、公共场所的布局等七、人体工程学在室内设计中的创新实践7.1 创新设计理念介绍人体工程学在室内设计中的创新理念，如个性化设计、适应性设计等7.2 创新设计方法探讨人体工程学在室内设计中的创新方法，如虚拟现实技术、用户体验设计等7.3 创新设计案例分析一些人体工程学在室内设计中的创新案例，如智能家居系统、可调节家具等八、人体工程学在室内设计中的挑战与解决方案8.1 挑战与问题探讨人体工程学在室内设计中面临的挑战和问题，如标准不一、缺乏专业人才等8.2 解决方案与策略提出针对人体工程学在室内设计中挑战的解决方案和策略，如加强教育培训、推广标准化等九、人体工程学在室内设计中的未来发展9.1 发展趋势与预测分析人体工程学在室内设计中的未来发展趋势，如智能化、绿色环保等9.2 行业机遇与挑战探讨人体工程学在室内设计中的行业机遇和挑战，如市场竞争、技术创新等9.3 学生实践与创新鼓励学生发挥人体工程学知识，进行室内设计实践和创新，为社会带来更多优质的室内空间10.2 学生作品展示展示学生在本课程中所学到的知识和技能，以实际作品证明人体工程学在室内设计中的应用价值10.3 展望未来展望人体工程学在室内设计领域的未来发展，强调学生应持续关注行业发展，不断提升自己的专业素养重点和难点解析一、人体工程学基础人体工程学的定义和基本原理的理解是重点，因为它为学生提供了后续应用的知识基础。
人体工程学与室内设计教案
人体工程学与室内设计教案第一章：人体工程学概述1.1 人体工程学的定义1.2 人体工程学的重要性1.3 人体工程学的发展历程1.4 人体工程学在室内设计中的应用第二章：人体工程学基本原理2.1 人体结构与功能2.2 人体尺度与室内设计2.3 人体工程学与人机工程学2.4 人体工程学与室内环境的关系第三章：人体工程学参数测量与评估3.1 人体参数的分类与测量方法3.2 人体参数的评估与应用3.3 室内设计中的人体参数应用实例3.4 人体参数测量与评估在室内设计中的重要性第四章：人体工程学在室内设计中的应用案例分析4.1 居住空间设计案例分析4.2 办公空间设计案例分析4.3 公共空间设计案例分析4.4 人体工程学在室内设计中的应用策略第五章：人体工程学与室内设计创新实践5.2 人体工程学与绿色室内设计5.3 人体工程学与无障碍室内设计5.4 人体工程学在室内设计中的未来发展第六章：人体工程学在居住空间设计中的应用6.1 居住空间设计的基本原则6.2 人体工程学在居住空间规划中的应用6.3 居住空间中的尺度设计与人体舒适度6.4 居住空间中的家具设计与人体工程学第七章：人体工程学在办公空间设计中的应用7.1 办公空间设计的基本原则7.2 人体工程学在办公空间规划中的应用7.3 办公空间中的尺度设计与人体工程学7.4 办公空间中的家具与人体工程学第八章：人体工程学在公共空间设计中的应用8.1 公共空间设计的基本原则8.2 人体工程学在公共空间规划中的应用8.3 公共空间中的尺度设计与人体舒适度8.4 公共空间中的设施与人体工程学第九章：人体工程学在室内设计中的尺度设计9.1 尺度设计的基本概念9.2 人体工程学与空间尺度设计9.4 人体工程学与室内设施尺度设计第十章：人体工程学在室内设计中的创新实践10.1 人体工程学与智能化室内设计10.2 人体工程学与绿色室内设计10.3 人体工程学与无障碍室内设计10.4 人体工程学在室内设计中的未来发展第十一章：人体工程学在室内设计中的照明与色彩11.1 照明对人体工程学的影响11.2 色彩对人体工程学的作用11.3 室内照明与色彩设计的人体工程学原则11.4 案例分析：照明与色彩在室内设计中的应用第十二章：人体工程学在室内设计中的材料选择12.1 材料对人体工程学的影响12.2 室内设计中材料的人体工程学原则12.3 案例分析：材料在室内设计中的应用12.4 可持续材料与人体工程学的结合第十三章：人体工程学在室内设计中的安全性考虑13.1 室内设计中的安全问题13.2 人体工程学与室内设计安全13.3 案例分析：安全性在室内设计中的应用13.4 安全设计原则与人体工程学的融合第十四章：人体工程学在室内设计中的心理健康因素14.1 室内设计对心理健康的影响14.2 人体工程学与心理健康的关系14.3 案例分析：心理健康在室内设计中的应用14.4 提升心理健康的设计策略第十五章：人体工程学在室内设计教学中的应用与实践15.1 人体工程学在室内设计教学的重要性15.2 人体工程学教学方法的探索与实践15.3 案例分析：人体工程学在教学中的应用15.4 人体工程学在室内设计教育的发展趋势重点和难点解析本文教案主要围绕人体工程学与室内设计展开，重点包括人体工程学的定义、基本原理、参数测量与评估方法，以及在居住空间、办公空间、公共空间设计中的应用案例分析。
人体工程学及室内设计教案
人体工程学及室内设计教案一、引言1. 教案目标：使学生了解人体工程学的基本概念及其在室内设计中的应用。
2. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论。
3. 教学时长：45分钟。
二、人体工程学基本概念1. 教案目标：使学生了解人体工程学的基本原理和方法。
2. 教学方法：讲授、图片展示、实例分析。
3. 教学时长：60分钟。
(1) 人体工程学的定义与发展历程(2) 人体工程学的基本原理(3) 人体工程学的研究方法三、人体工程学在室内设计中的应用1. 教案目标：使学生了解人体工程学在室内设计中的重要性。
2. 教学方法：案例分析、小组讨论、实地考察。
3. 教学时长：90分钟。
(1) 室内设计中的人体工程学原则(2) 人体工程学在室内设计中的具体应用(3) 人体工程学在室内设计中的案例分析四、人体工程学参数1. 教案目标：使学生熟悉人体工程学的基本参数。
2. 教学方法：讲授、图片展示、实例分析。
3. 教学时长：60分钟。
(1) 人体尺寸与室内设计(2) 人体生理与心理参数(3) 人体工程学参数在室内设计中的应用五、人体工程学与室内设计实例分析1. 教案目标：使学生能够运用人体工程学知识分析实际室内设计案例。
2. 教学方法：案例分析、小组讨论、实地考察。
3. 教学时长：90分钟。
(1) 案例选取与分析方法(2) 人体工程学在案例中的应用(3) 学生实践操作：分析并评价实际室内设计案例六、室内设计与人体工程学的融合原则1. 教案目标：使学生理解如何在室内设计中融合人体工程学原则。
2. 教学方法：讲授、案例分析、互动讨论。
3. 教学时长：60分钟。
(1) 舒适性与人体工程学(2) 功能性与人机工程学(3) 安全性与人体工程学七、室内设计与人体工程学的案例研究1. 教案目标：通过案例研究，使学生掌握人体工程学在室内设计中的应用。
2. 教学方法：小组工作、案例分析、报告演示。
3. 教学时长：90分钟。
(1) 案例选择与研究方法(2) 案例分析与人体工程学原则的应用(3) 小组报告与讨论八、人体工程学在室内设计中的创新应用1. 教案目标：激发学生的创新思维，学会将人体工程学应用于室内设计创新。
家具与室内设计人体工程学第六章-人体工程学与家具
坐姿时的脊柱拱形变化，使脊柱的椎间盘受很大压力， 导致腰痛等疾病。
人体脊骨从上到下 分为颈椎、胸椎、腰椎、 骶骨、尾骨。
椎骨由椎体和椎弓 组成，椎体承受压力， 椎弓与椎体围成椎孔， 上下椎孔连成椎管，管 内容纳脊髓。两节椎骨 之间有椎间孔，孔内有 神经和血管。
轻度休息椅尺度（mm）
中度休息椅的 设计尺度，腰部 位置较低，适合 于家庭客厅和会 议室长时间休息 和会客用，沙发 就属于这一类休 息椅。
高度休息椅的设计尺度，靠背倾角 较大，一般有头靠和脚凳，可用于 轻度睡觉使用
7.座椅设计的其他主要尺寸
坐面倾斜度：坐面与水平
面的夹角
休息时，坐姿是向后倾斜， 在一定范围内，倾角越大， 休息性越强。但倾角过大， 起坐时不方便（老年家 具）。
腰靠 肩靠 肩靠 肩靠 肩靠加颈 靠
我国男性膝窝到脚跟 垂直距离：407mm， 女性：382mm
适宜的坐高=小腿腘 窝高+鞋厚(2040mm)-(10-20mm)
工作椅坐高较高： 400-440mm
休息用椅坐高较低： 300-380mm
坐深：坐面前沿到后沿的 距离
坐面过深：超过大腿水平 长，腰部缺乏支撑点而悬 空，加剧腰部肌肉的活动 强度而疲劳；还会使膝窝 受压。
座椅设计要保证椎间盘所受压力最小
脊柱的椎间盘受压力，不 正确的坐姿不但不能减轻 腰的负荷，反而加重负荷。
直腰坐有利于降低椎间盘 内压力，但肌肉负荷增大， 弯腰坐有利于肌肉放松， 但增加了椎间盘的内压力。
因此靠背的倾角和形状都 可影响椎间盘和背部肌肉。
2.座椅构造与椎间盘内压
不同坐面的倾角会导致不同的椎间盘 内压力以及背部肌肉负荷。
《室内与家具人体工程学》说课稿
《室内与家具人体工程学》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《坐卧类家具功能尺寸设计—休闲椅设计》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书、说教学反思设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材⑴教材分析课题《坐卧类家具功能尺寸设计—休闲椅设计》是教材书《室内与家具设计人体工程学》第六章第二节的内容。
人体工程学现已成为“家具设计专业”和“室内设计专业”的一门必修课程。
本教材就很适合室内设计专业的中职学生，但科学技术和当今社会正在迅猛发展，为了使教学内容更符合学生的认知规律和发展需要，我对教材进行了增减的创新处理。
做法是我将这一章共分为5个课时，本节课是第3个课时，是将第一、二小节学到的知识做个学习效果的检测，是我根据学生的学习能力和学习效果穿插进去一个课时的内容，因此本节课在这个章节的教学中也起承前启后的作用。
⑵教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识技能目标、过程方法目标、情感态度目标”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识技能目标①学习并掌握休闲椅设计需要的尺寸设置②了解现代坐卧类家具的不同类型③学习并掌握人体工程学与休闲椅设计基本原理。
④掌握设计休闲椅的过程中要注意的几点要求⑤能提高学生的手绘能力过程方法目标①布置本节课的课前学习任务，让学生先学。
②通过学生讲解自己作品，锻炼学生口才等综合能力情感态度目标①向学生渗透正确的设计观②形成规范的设计理念，在学与做中找到学习的无限乐趣。
⑶教学重点、难点根据本课的一些特点和学生的一些实际，将本课的教学重点定为：①讲解休闲椅设计中尺寸的设置，重心的着力点②怎样的设计才是消费者需求的产品。
因，中职学生理解能力比较差和见识面相对比较窄的原因，我将本课的教学难点确定为：①怎样帮助学生把理想化的设计变升为可实施的设计②把握椅子设计的几项基本原则二、教法和学法传统教学是课堂教学在先，学生学习和操作在后，教师讲得多，学生被动听。
人体工程学及室内设计教案
"人体工程学" 教案目录概述第一章人体工程学概述(人体工学与室设计,人体学简介及开展)第二章人体与室第一节人体尺寸第二节人体活动第三章人体与家具(人体工程学在家具中的运用)第一节工作面的高度第二节座位的设计第三节卧具的设计第四章人的知觉与空间环境的关系,人的感觉与空间环境第五章人的行为心理与空间环境作业设计课程总体安排课程性质：专业根底课学分：2学时：32〔其中实训14学时〕容简介：本课程是艺术设计专业〔环境艺术设计方向〕的根底课程，容包括：人体工程学的概念、应用围、研究方法；人体在室的尺度、活动围、作业效率，人体与家具、环境的关系，人的行为心理与室环境的关系；通过本课程的学习，加深对“人〞与“室环境〞等研究对象科学、全面的了解。
掌握人体工程学的根本理论和技术科学知识，了解本专业学习、工作与人体工程学的关系及相互作用，培养正确、科学的人体工程学观念和实测、统计、分析的研究方法，学会运用根本理论、原理与解决室设计具体问题的综合能力。
适用专业：环境艺术设计方向概述本课程是环境艺术设计专业的根底课程，与今后的设计课程联系严密。
课程的容包括：人体工程学的概念、应用围、研究方法；人体在室的尺度、活动围、作业效率，人体与家具、环境的关系，人的行为心理与室环境的关系；通过本课程的学习，加深对“人〞与“室环境〞等研究对象科学、全面的了解。
掌握人体工程学的根本理论和技术科学知识，了解本专业学习、工作与人体工程学的关系及相互作用，培养正确、科学的人体工程学观念和实测、统计、分析的研究方法，学会运用根本理论、原理与解决室设计具体问题的综合能力。
第一章人体工程学概述(人体工学与室设计,人体工学简介及开展)[课时] 2课时[教学重点]要求学生理解人体工程学是研究人与物，人与环境关系的学科。
在日常生活中运用人体工程学主动地、高效率地支配生活环境，从而到达我们生活的要求。
同时要让学生了解工程学开展的历史。
人体与家具按照人体工程学原理与家具的使用关系教程文件
介于人体家具类和建筑家具类之间的是准人体 家具类，也叫凭倚性家具。
它虽然不需要 支持人的身体，但人需在其上 进行操作， 如餐桌、写字台、梳妆台、茶几以及柜 台、收银台、讲台与各类工作台。
人的行为心理与空间环境
人的行为特征因人类社会的复杂多样,受其各种 因素的影响,诸如文化、社会制度、民族、地区等, 因而呈现出复杂多样的行为特征。
人体与家具
按照人体工程学原理与家具的使用关系， 家具可分为三类：
一. 人体家具类 二. 建筑家具类 三.准人体家具类
人体家具类 主要指支持人的身体，承受人体 重量的坐卧性家具，如椅、沙发、床等。
1. 坐具的基本要求
在设计各种坐具时，关键是要掌握好座面与靠 背所构成的角度，选择适当的支撑位置，分析体压 分布的情况，使接触面得到满意的舒适感。
三、提供适应人体的室内物理环境的最佳参数
室内物理环境主要有室内热环境、声环境、光环境、重 力环境、辐射环境等，室内设计时有了上述要求的科学的参 数后，在设计时就有可能有正确的决策。
四、对视觉要素的计测为室内视觉环境设计提供科学 依据
人眼的视力、视野、光觉、色觉是视觉的要素，人体工 程学通过计测得到的数据，对室内光照设计、室内色彩设计、 视觉最佳区域等提供了科学的依据。
1. 工作系统中的人 2. 工作系统中直接由人使用的机械部分如
何适应人的使用。 3. 环境控制，如何适应人的使用
如：建筑与室内空间环境的照明、温度、湿度控制等。
人体工程学联系到室内设计，其含义为：
依据“以人为中心，为人而设计”的原则，运 用人体测量、生理、心理计测等方法，研究人体的 结构功能、心理等方面与室内空间环境的合理协调 关系，创造出适合人活动需求的室内空间。
人体工程学与家具设计教学大纲
《人体工程学与家具设计》课程教学大纲一、课程性质、目的和任务人体工程学与家具设计课程属于艺术设计专业的专业必修课程。
人体工程学是以心理学、生理学、人体测量等学科为基础，研究如何使人-机-环境系统的设计符合人的身体结构和生理心理特点，以实现人、机、环境之间的最佳匹配，使处于不同条件下的人能有效地、安全地、健康和舒适地进行工作与生活的科学。
为室内设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数，为室内设计中“物”的功能合理性提供科学依据，为室内设计中考虑“环境因素”提供设计准则，为进行人-机-环境系统提供理论依据。
通过本门课程的学习使学生树立正确的以人为本，人与自然相和谐互动的设计观念，其次使学生掌握科学的设计方法，使设计建立在严谨的科学研究的基础之上，再次是使学生初步了解人的生理、心理、人的活动等与设计相关的知识，使学生的知识结构从设计的表层逐渐深入到设计的核心本质层面。
二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求；本课程通过对人体家具、准人体家具、建筑家具尺度要求的学习，结合百分点原理，使学生形成良好的尺度意识，并通过适当的练习加以巩固。
对与家具有关的环境知识有一定的了解。
使家具设计在适应生理、心理需求的探索中，符合尺度、材料、温湿等诸多要素2、教学模式基本要求；课堂教学与课后作业相结合，除课堂理论教学外要辅以课后作业练习进行课堂上的作业点评，个别环节要求学生进行课堂讨论及实验实践环节。
3、考核方法基本要求平时考查、结课考试相结合。
平时考查主要包括平时测验、作业、实验完成情况及实验报告、出勤情况等，约占平均成绩的40%；结课作业占平均成绩60%。
三、教学内容及要求第一章概论1. 了解人体工程学的研究对象和研究内容2．掌握人体工程学的研究方法3.重点是树立人－机－环境的系统观念，从系统的角度来观察人体工程学的本质第二章人体测量学1.了解人体测量的重要性，测量的工具与方法2.掌握人体主要测量数据及应用原则3.重点是在设计中如何应用人体测量数据第三章心理学基本知识1.了解人的心理活动的构成2. 掌握心理评价的主要指标和方法第四章人体生理系统1.了解人的认知的生理基础2.了解人的运动能力与限制第五章人体尺寸应用1.掌握人体尺寸选用，动态尺寸和静态尺寸2.重点是在设计中如何应用人体测量数据第六章人体工程学在室内设计中的应用1.了解建筑类室内家具设计的人体工程学2.掌握人体使用室内家具的活动空间3.重点是理解并应用室内家具设计的人体工程学第七章人与环境1. 了解人与环境的交流2. 掌握空间行为的一般规律第八章人体工程学与室内空间设计1. 掌握室内空间分类2.了解人对室内空间的感受要素3.重点是室内感知环境设计及室内空间的功能性第九章私密性、领域与场所1.掌握观察、分析、理解私密性空间的本质2.难点是领域性与空间设计第十章环境的健康与安全1.了解建筑室内的安全设计要点2.了解目前建筑环境及室内污染的主要类型及其产生原因重点：运用人体工程学进行室内家具的设计与制作四、实验（上机）内容无六、考核办法1.考核方式：考查2.成绩构成：本课程按照百分制模式进行考核，课程综合成绩总计满分为100分，其中平时考核成绩占30%、实践或技能综合考核成绩占70%。
第八章、室内设计与人体工程学上课讲义
（三）人体工程学在室内设计中的 运用
1、作为确定个人以及人群在室内活动 所需空间的主要依据。在室内设计时确 定符合人体需求的各不同功能空间的合 理范围。
2、作为确定家具、设施的形体、尺度 及其使用范围的主要依据.
3、提供适宜于人体的室内物理环境的 最佳参数，在设计时就有可能做出比较 正确的决策从而设计出舒适宜人的室内 环境。
2、按较低人体高度考虑空间尺度。例 如楼梯的踏步、厨房吊柜、搁板、挂 衣钩及其他空间置物的高度、洗台、操 作台的高度等。一般可采用女性人体 的平均高度1560m，再另加鞋厚2Omm。
3、一般建筑内使用空间的尺度可按成 年人平均高度1670mm(男）1560mm(女） 来考虑。例如剧院及展览建筑中考虑人 的视线以及普通桌椅的高度等。当然， 设计时也需要另加鞋厚2Omm。
中国成年人人体主要尺寸中国成年立姿人体尺寸中国成年坐姿人体尺寸立姿人体尺寸坐姿人体尺寸我国不同地区人体各部分平均尺寸中等人体地区人体各部分平均尺寸中等人体地区人体各部分平均尺寸2我国成年人人体动态尺寸立姿人体活动空间坐姿人体活动空间跪姿人体活动空间卧姿人体活动空间人体基本动作尺度人体各种动作所占空间二人体尺寸的应用室内设计时人体尺度具体数据尺寸的选用应考虑在不同空间及围护的状态下
（二）、老年人生理特点
1、身体备组织的弹性降低，肢体活动的困难增加； 2、神经系统反应能力降低； 3、记忆力减退； 4、视力衰退，且较多伴有自内障、青光眼、老年性黄 斑等病症； 5、听力衰退，即所谓老年性耳聋； 6、由于内分泌功能和肠道对钙和维生素的吸收 不良，以及肌肉附着处对骨膜的作用减弱·老年人多 有骨质疏松，易发生骨折； 7、心脏负荷能力减弱，血管弹性消失，外周阻 力增加肺通气量和肺活量减小，造成呼吸和循环系统 功能的减弱； 8、泌尿、消化、生殖等系统亦普遍衰老，功 能下降；
人体工程学和家具功能设计PPT讲稿
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• 根据家具与人和物之间的关系，可以将家具划分
成三类：
•
第一类为与人体直接接触，起着支承人体活
动的坐卧类家具，如椅、凳、沙发性、床榻等。
• 第二类为与人体活动有着密切关系，起着辅
助人体活动、承托物体的凭倚家具，如桌台、几、 案、柜台等。
• 床高： 400-500mm
•
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（二）凭倚性家具
•
凭倚性家具是人们工作和生活所必需的辅助性家具。如就餐用
的餐桌、看书写字用的写字桌、学生上课用的课桌、制图桌等；另有
为站立活动而设置的售货柜台、账台、谟台和各种操作台等。这类家
具的基本功能是适应在坐、立状态下，进行各种活动时提供相应的辅
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二、人体基本动作
人体的动作形态是相当复杂而又变化万千，从坐、卧、立、蹲、 跳、旋转、行走等等都会显示出不同形态所具有的不同尺度和不同的空 间需求。
从家具设计的角度来看，合理地依据人体一定姿态下的肌肉、 骨骼的结构来设计家具，能调整人的体力损耗、减少肌肉的疲劳， 从而极大地提高工作效率。
助条件，并兼作放置或贮存物品之用，因此这类家具与人体动作产生
直接的尺度关系。
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• 国家标准GB3226-82规定：
• 双柜写字台宽为：1200-1400mm；深为：600-750mm; • 单柜写字台宽为：900-1200mm；深为：510-600mm;
室内设计与人体工程学讲义课件(ppt 61页)
测量生理现象，如疲劳测定、触觉 测定、 出力范围大小测定等。
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第四节 人体基础数据
1. 人体构造： 与人体工程学关系最紧密的是
运动系统中的骨骼、关节和肌肉，这三 部分在神经系统支配下，使人体各部分 完成一系列的运动。骨骼由颅骨、躯干 骨、四肢骨三部分组成，脊柱可完成多 种运动，是人体的支柱，关节起骨节间 连接且能活动的作用，肌肉中的骨骼肌 受神经系统指挥收缩或舒张，使人体各 部分协调动作。
与“个人空间”所不同的是，“领 域性” 并不表现为随着人的活动可移动 的特点， 它倾向于表现为一块个人可以 提出某种要求承认的“不动产”，“闯 入者”将遇到不快。
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领域性在日常生活中是常见的，如 办公室中你自己的位子，住宅门前的一 块区域等。
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３.人际距离 人与人之间距离的大小取决于人们
所在的社会集团（文化背景）和所处情 况的不同而相异。熟人还是生人，不同 身份的人，人际距离都不一样（熟人和 平级人员较近，生人和上下级较远）赫 尔把人际距离分为四种：
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二. 建筑家具类 所谓建筑家具类，主要指附属于建
筑物上贮存性壁柜、搁板、隔断等。 贮存性家具存放日常生活用品，首
先是按人体工程学的原则根据人体操作 活动的可及范围来安排；其次是考虑物 品使用频度来安排所存放的位置。
一般而言，物品存放的位置以地面 标高算起600-1650mm的范围最方便。
承受人体重量的坐卧性家具，如椅、沙 发、床等。坐卧性家具的基本功能是满 足人们人们坐的舒适，睡得安宁和提高 工作效率。使人在使用家具时静疲劳降 到最低限度。
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《室内与家具人体工程
学》说课稿
work Information Technology Company.2020YEAR
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是《坐卧类家具功能尺寸设计—休闲椅设计》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书、说教学反思设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
⑴教材分析
课题《坐卧类家具功能尺寸设计—休闲椅设计》是教材书《室内与家具设计人体工程学》第六章第二节的内容。
人体工程学现已成为“家具设计专业”和“室内设计专业”的一门必修课程。
本教材就很适合室内设计专业的中职学生，但科学技术和当今社会正在迅猛发展，为了使教学内容更符合学生的认知规律和发展需要，我对教材进行了增减的创新处理。
做法是我将这一章共分为5个课时，本节课是第3个课时，是将第一、二小节学到的知识做个学习效果的检测，是我根据学生的学习能力和学习效果穿插进去一个课时的内容，因此本节课在这个章节的教学中也起承前启后的作用。
⑵教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识技能目标、过程方法目标、情感态度目标”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识技能目标
①学习并掌握休闲椅设计需要的尺寸设置
②了解现代坐卧类家具的不同类型
③学习并掌握人体工程学与休闲椅设计基本原理。
④掌握设计休闲椅的过程中要注意的几点要求
⑤能提高学生的手绘能力
过程方法目标
①布置本节课的课前学习任务，让学生先学。
②通过学生讲解自己作品，锻炼学生口才等综合能力
情感态度目标
①向学生渗透正确的设计观
②形成规范的设计理念，在学与做中找到学习的无限乐趣。
⑶教学重点、难点
根据本课的一些特点和学生的一些实际，将本课的教学重点定为：
①讲解休闲椅设计中尺寸的设置，重心的着力点
②怎样的设计才是消费者需求的产品。
因，中职学生理解能力比较差和见识面相对比较窄的原因，我将本课的教学难点确定为：
①怎样帮助学生把理想化的设计变升为可实施的设计
②把握椅子设计的几项基本原则
二、教法和学法
传统教学是课堂教学在先，学生学习和操作在后，教师讲得多，学生被动听。
学生的头脑变成一个简单需要被填满的容器，导致“教师流汗学生看”，课堂气氛沉闷，教师照本满堂灌，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语；师生无思维交锋，思维呆滞，基于此，我是按照“以学定教”的教学模式，采用课前先学法、案例分析法、自主学习法、分组讨论法、视频教学法，充分发挥学生的主导作用。
（！）、把“学习的主动权还给学生”，倡导“先学”的学习方法，具体的做法是课前布置任务，让学生根据自学要求利用课后的时间,运用所学的知识完成老师布置的下节课的学习内容。
（2）、倡导“分组讨论法”，具体的做法是把班上48人共分为七个组，一组为单位完成课前自主学习任务，课堂内合作分工学习，探究问题，小组代表汇报自学结果、教师点评。
学生相互讨论，师生互动，兴趣盎然；学生敢问敢说，气氛热烈，和谐民主。
课堂大舞台，人人展风采。
（3）、采用案例教学法。
学习的材料也不仅仅是传统学科体系的材料，而是以课程内容为基础，收集一些与本课学习内容相一致的案例创设教
学情景，把干巴巴、孤零零、枯燥的知识，通过案例分析融入情景，
让学生更好的理解、消化。
（4）、视频教学法。
引入现代教学手段，将图像、声音、文字融为一体，从静态到动态，从抽象到具体。
学生讨论过后也百思不得其解的问
题，通过播放一段视频，帮助学生释疑。
三、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下五个环节展开。
环节一、课堂内容的引入
展示出本节课的课题，然后用优秀设计作品进行教学内容的引入，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的听课兴趣。
课堂活跃起来，学生才有可能主动，生动，活跃地发展
环节二、学生自学，教师指导
1、运用所学的知识完成老师课前布置的学习任务
2、课堂作品讨论，共分七组，各小组派一名代表，讲解、说明本组的
设计构想与创意
①每组作品都由别的小组同学举手发言点评存在的问题，老师补充点评
②根据学生作品中存在的问题通过视频、教师点评等形式让学生领悟。
③用提问形式让学生回答视频中需掌握的内容，老师最后给出正确答案。
通过以教学活动，让学生的“潜意识”能暴露出来，特别是“相异构想”显现出来。
环节三、当堂练习
紧扣环节二，针对学生作品中存在的问题，我进行了两步走，首先是理论指导。
让学生在书本中找出问题的答案。
其次是实践指导，对学生作品中不足的地方进行修改
环节四、课后练习
布置课后需完成的作业，让学生课后巩固、补充学习
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，我将学习重点重点、难点写在黑板上，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清脉络。
五、课后小结
成功之处
(1)、通过引入网络教学资源，将学生吸引到创设的情境中，并始终对情境
中问题进行探索、思考，在技能形成过程中融入情感教育。
（2）、充分尊重和体现学生的“主体”地位，给学生更多的发挥平台，自主发现、思考和解决问题，克服了教师常把自己的讲解作为学生习得知识技能唯一途径的缺陷。
又体现了“做中学，做中教”的职教特点。
（3）、学生的“潜意识”能暴露，特别是“相异构想”显现出来，并能得到解决。
克服许多教师仅仅告诉学生什么是正确的，没有关注在这些问题上学生是怎样想的缺陷。
（4）、课堂效果好，课堂教学中随着教学内容的展开，我与学生的思维发展及情感交流做得较好；教学过程中根据学生的上课反映以及回答的答案来贯穿教学，做到让学生先学，老师后教的教学新模式。
从学科体系为线索变成以学生的学为线索，体现了教师的责任不在教，而于教学生学的教学观。
不足之处，恳请各位专家评委指正
以上，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计和课后小结五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。