冀教版语文一下《春晓》word教学设计
课文《春晓》教案范文
一、教案基本信息1. 课文《春晓》教案范文2. 适用年级：一年级3. 教学目标：知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
过程与方法：通过图片、动作、游戏等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜时间的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：生字词的认读和运用，对课文意境的理解。
三、教学过程1. 导入：教师出示春天的图片，引导学生说出春天的特点，如：花开、鸟鸣等。
教师总结春天的美好，引出课文《春晓》。
2. 初读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
学生自读课文，注意生字词的认读。
3. 学习生字词：教师出示生字词，引导学生认读。
学生分组讨论，理解生字词的意思。
4. 理解课文：教师讲解课文内容，解释诗中的意境。
学生结合图片，理解课文内容。
5. 朗读课文：教师引导学生朗读课文，注意语气和情感。
学生分组朗读，互相评价。
6. 扩展活动：教师出示与春天相关的图片，引导学生用课文中的句子描述。
学生自由发言，表达自己对春天的感受。
四、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固生字词。
2. 学生用课文中的句子，写一写自己对春天的认识。
五、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地服务于学生。
六、教学策略1. 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的思维能力。
2. 情境教学：教师运用图片、音乐等资源，创造情境，帮助学生理解课文内容。
3. 游戏教学：教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习生字词，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予鼓励和指导。
2. 作业完成评价：教师检查学生作业的完成情况，关注学生的学习效果。
3. 期末考试评价：对学生进行期末考试，全面检测学生的学习成果。
一年级下册语文精品教案5.古诗二首《春晓》冀教版
《春晓》教学设计【教材分析】《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
【学情分析】针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、切实培养了学生的语文素养。
在写字教学中，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会文章人物的思想感情、领会作者的写作意图。
教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。
【教学目标】１、知识目标：认识“晓、啼”等生字。
２、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
３、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。
【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
【教学器具】生字卡片，新词卡片，【教学时数】一课时。
【教学过程】一、导入新课师：小朋友，春天已经悄悄来临，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。
生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。
生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首。
二、讲授新课师：我们来学习《春晓》，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。
师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“觉”是什么意思？我不知道。
《春晓》教案
《春晓》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《春晓》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受春天的美好。
3、引导学生学习生字词，提高识字能力。
4、培养学生对古诗的欣赏和热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗中每个字词的意思，读懂诗句。
（2）感受古诗所描绘的春景，体会诗人对春天的喜爱和怜惜之情。
2、难点（1）理解“眠”“觉”“晓”等生字词的含义。
（2）体会古诗的意境和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象，提问学生春天有什么特点，从而引出课题《春晓》。
2、初读古诗（5 分钟）（1）教师范读古诗，学生边听边画出不认识的生字。
（2）学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
3、学习生字（7 分钟）（1）出示生字卡片，教师讲解“眠”“觉”“晓”“啼”等生字的读音、结构和写法。
（2）学生练习书写生字，教师巡视指导。
4、理解诗意（15 分钟）（1）逐句讲解古诗的意思，让学生理解“春眠不觉晓”是说春天睡觉不知不觉天就亮了；“处处闻啼鸟”是指到处都能听到鸟儿的叫声；“夜来风雨声”是回忆夜里听到了刮风下雨的声音；“花落知多少”是在想不知道有多少花朵被吹落了。
（2）引导学生想象古诗所描绘的画面，感受春天的气息。
（3）提问学生：诗人为什么会“不觉晓”？从“处处闻啼鸟”中能感受到什么？“花落知多少”表达了诗人怎样的心情？5、朗读古诗（10 分钟）（1）学生再次朗读古诗，注意停顿和节奏。
（2）教师指导学生有感情地朗读古诗，体会诗人的情感。
（3）分组朗读、个别朗读，让学生互相评价。
6、背诵古诗（5 分钟）（1）引导学生根据诗句的意思，尝试背诵古诗。
（2）开展背诵比赛，看谁背得又快又好。
7、拓展延伸（5 分钟）（1）让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
（2）布置课后作业，让学生画一幅春天的画，并在画上写上《春晓》这首诗。
《春晓》的教案设计
《春晓》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，提高认读能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、音乐等辅段，帮助学生理解诗歌的意境。
（3）学会欣赏古典诗词，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度，增强对生活的感悟。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容和意境。
（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的认识和理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学准备：1. 教学课件：包括《春晓》的文本、图片、音乐等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、卡片等。
3. 教学资源：相关古典诗词的资料、生字词卡片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（2）引导学生回顾已学的古典诗词，为新课做好铺垫。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读《春晓》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，帮助学生理解词义。
3. 理解诗歌：（1）教师通过图片、实物等辅段，引导学生感悟诗歌的意境。
（2）学生讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 应用拓展：（1）学生进行诗歌默写，巩固所学内容。
（2）进行诗歌创作练习，激发学生的创造力。
五、作业布置：1. 抄写《春晓》两遍，加强记忆。
2. 选择一首类似的古典诗词进行学习，下节课分享。
3. 观察周围的大自然，写一篇小作文，表达自己的感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注对《春晓》内容的理解和记忆情况，以及对生字词的掌握。
3. 诗歌创作评价：评价学生诗歌创作的创意和表达能力，鼓励学生发挥想象，用诗歌表达自己的情感。
《春晓》的教案设计
《春晓》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，领会诗人对春天的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗的韵律美。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解诗意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的赞美之情。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 诗意的深入领会。
四、教学准备：1. 教学课件：《春晓》的图片、音乐等。
2. 诗文卡片：《春晓》的全文。
3. 参考资料：关于孟浩然的资料，关于《春晓》的解读。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
（2）展示春天的图片，引导学生说出自己对春天的认识和感受。
2. 学习诗文：（1）让学生自由朗读《春晓》，注意读准字音，读出节奏。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）让学生默读诗文，思考诗中描绘了哪些春天的景象。
3. 理解诗意：（1）让学生结合图片，说说对诗中描绘的景象的理解。
（2）引导学生深入思考，领会诗人对春天的赞美之情。
4. 品味诗境：（1）让学生发挥想象，描绘诗中描绘的春天景象。
（2）引导学生体会诗中的意境，感受春天的美好。
5. 朗读背诵：（1）让学生集体朗读，注意读出诗的韵味。
（2）鼓励学生积极背诵，巩固记忆。
（1）让学生谈谈学习《春晓》的收获。
（2）引导学生联系生活，说说自己身边的春天。
7. 布置作业：（1）抄写《春晓》。
（2）回家后向家长背诵《春晓》。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，为学生创设情境，帮助他们更好地理解诗文。
3. 启发式教学：鼓励学生思考、探索，培养他们的创新精神和批判性思维。
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一年级语文下册《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论，培养学生热爱大自然、珍惜时间的美好情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对春天的喜爱和珍惜，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 生字词的认读与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 体会诗人对春天的喜爱和珍惜。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌描绘的意境。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对诗歌的感受。
3. 朗读教学法：反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
五、教学准备1. 课件：诗歌图片、生字词卡片。
2. 教学音频：诗歌朗读。
3. 教学道具：春天的图片、实物等。
第一课时1. 导入新课，展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象。
2. 教师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
3. 学生自读课文，遇到生字词可以请教同学或老师。
4. 讲解生字词，让学生理解字词的意思。
5. 学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
第二课时1. 学生分组讨论，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深化理解。
3. 教师带领学生分析诗歌的结构和意境。
4. 学生朗读课文，尝试背诵。
5. 课堂小结，布置回家作业：熟读并背诵课文。
第三课时1. 检查回家作业，表扬背诵课文优秀的学生。
2. 学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
3. 教师引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
4. 学生用自己的话复述课文，锻炼语言表达能力。
5. 课堂小结，布置回家作业：抄写生字词，熟读课文。
第四课时1. 检查回家作业，引导学生谈谈对生字词的理解。
2. 教师带领学生朗读课文，感受诗歌的意境。
3. 学生进行诗歌填空练习，巩固生字词。
4. 学生分组表演课文，注意角色的分配和情感表达。
冀教版义务教育版小学一年级语文下册春晓
春晓
【教学目标】
1．正确认读生字并会写。
2．背诵《春晓》这首古诗。
3．了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4．培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
【教学重难点】
了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵《春晓》这首古诗。
【教学过程】
（一）情境引入
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
孟浩然的《春晓》，你们会背诵吗？现在谁来给大家背诵一下？（找生背诵）
看同学们背诵得多流利，可是你们能把诗里的字都认下来吗？
请同学们把书打开，看谁最先能把生字认下来。
（二）读诗识字
由于学生有基础，所以，认读生字是主要的。
出示生字，让学生认读。
（三）观察、诵读，感悟诗境、诗情。
1．诵读，感悟大意。
我们来读读吧！慢慢读，边读边想，看看你能知道些什么。
（学生读、感悟、交流）
2．美读
初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
（四）了解诗义
这首诗大家这么熟悉，谁来给大家说说这首诗是什么意思？可以先和同桌讲一讲。
然后再给全班同学讲。
（学生大体讲出诗的意思就可以了，并能体会到所写的主要意思。
）指导朗读，体会五言律诗的读法，体会其节奏。
（五）综合训练
1．了解“春”的由来。
2．认识其它新部首，背诵古诗。
3．学生在老师指导下写其它生字。
2018-2019年度新冀教版一年级语文下册《春晓》教学设计
《春晓》教学设计教学目标：一、知识与能力1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二、过程与方法：1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点：认识字词、背诵古诗。
教学难点：理解意境。
教学时间：1课时。
教学过程：一、教学目标：1．认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
3．感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
二、教学重点与难点：重点：认识字词难点：理解意境三、教学过程：（一）导入。
1．通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
）2．师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
（二）学习《春晓》。
出示整首诗。
1．师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
）2．学生借助拼音自由读诗。
3．指名背诵。
4．认记汉字。
（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（三）理解感悟。
1．由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作帮助理解）2．请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的热爱和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，帮助学生理解古诗中的词语和意境。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的意义和主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，培养学生对春天的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
难点：理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的热爱和赞美。
三、教学准备：1. 准备古诗《春晓》的文本和注释。
2. 准备与古诗相关的图片、实物等教具。
3. 准备教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用教学多媒体设备，展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和美好。
（2）引导学生思考春天的意义，引出古诗《春晓》。
2. 教学古诗《春晓》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和意境。
（2）教师讲解古诗中的生词和句子，帮助学生理解古诗的意义。
（3）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解古诗的主题和意境。
3. 学生自主学习：（1）学生自主朗读和背诵古诗。
（2）学生通过绘画、写作等方式，表达自己对古诗意境的理解和感受。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的古诗《春晓》的内容和意义。
2. 学生回家后，完成课后练习，巩固对古诗《春晓》的理解和记忆。
3. 学生回家后，根据自己的理解和感受，绘制一幅关于古诗《春晓》的画。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等，评估学生的学习热情和积极性。
2. 理解与表达：通过学生对古诗《春晓》的朗读、讨论和作业完成情况，评估学生对古诗意境和主题的理解程度，以及学生的表达和创作能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业和家长的意见反馈，综合评估学生对古诗《春晓》的学习效果和应用能力。
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一年级语文下册《春晓》教案（冀教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，帮助学生理解古诗中的意象。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵律美。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象，如“花落知多少”、“夜来风雨声”。
2. 培养学生的合作能力和表达能力。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示古诗内容和相关图片。
2. 诗词卡片，用于学生朗读和背诵。
3. 相关春天的实物或图片，帮助学生更好地理解古诗。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回顾上节课所学内容，如春天的特征、春天的景象等。
（2）提问：同学们，你们知道春天有哪些美丽的景色吗？（3）学生分享春天的美景，教师总结并引出本节课的内容。
2. 学习古诗（10分钟）（1）教师展示古诗《春晓》的课件或黑板，引导学生朗读诗句。
（2）教师逐句讲解古诗，解释关键词的意思，如“花落知多少”、“夜来风雨声”。
（3）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
3. 理解诗意（10分钟）（1）教师引导学生通过图片、实物等方式，理解古诗中的意象。
（2）学生分组讨论，分享对古诗内容的理解和感受。
（3）各组汇报讨论成果，教师总结并强调古诗的意境。
4. 朗读与背诵（10分钟）（1）学生自主朗读古诗，注意语音、语调和情感。
（2）教师挑选几名学生进行朗读展示，给予鼓励和指导。
（3）全班同学一起背诵古诗，感受古诗的韵律美。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《春晓》的意境和情感。
（2）学生分享自己对春天的感受和期待。
冀教版一年级语文下册《二单元 5.1 春晓》教案_9
《春晓》教学目标1．学会6个生字2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重难点学会本课生字，朗读、背诵古诗教学过程一、复习导入新课1．背诵《静夜思》。
2．揭示课题。
认识“晓”，读准课题。
二、简介作者和课文1．作者：唐代诗人孟浩然。
2．以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。
”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3．范读课文。
三、自读古诗要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。
（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。
（指名读——齐读）2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。
（指名读——齐读）3．连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。
夜来／风雨／声，花落／知／多少。
2．背诵课文。
（指名、分组、齐背）六、注释晓：拂晓，天刚亮。
眠：睡觉。
不觉：不知不觉。
处处：到处。
闻：听见。
啼：鸣叫，鸟叫声。
七、指导写字古：上“十”下“口”原:“厂”字里面有个“泉”岁：上面“山”下面“夕”七、巩固练习1．填空。
指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
2．朗读、背诵课文3．补充诗句吟诵。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。
）推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
书本
环节时间
教学内容
师生活动
一、情境导入
二、新授
三、运用规律
巩固提高
四、总结
五：检测：作业
第一课时
一、激趣导入
1、学习了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？是啊，让我们一起去欣赏春天的美景吧。（放映图片）古人也喜欢春天，他们写了好多诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
反思
2、板题，认读生字“古、诗、首”。
3、第一首古诗的题目谁能读一下。第二首呢？
指名读、领读。
三、识记生字。
（一）整体感知生字。
1、出示生字。教师范读
师：知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处
2、合作识字。
来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。
【写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。】
五、扩展练习
1、生字复现练习
2、书写生字。
第二课时
（一）、激趣导入
1、师：今天我们学习第一首古诗《春晓》。第一首古诗的题目谁来读一读？
板书：春晓
2、介绍作者和古诗背景。
3、小朋友们，读了这个题目，你有什么问题呀？
3、春天的早晨是什么样子的？诗中是怎么写的？老师给大家读一读吧。（配乐范读）
（3）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。
（4）学生书写，评价，再写。
2、观察写字“知”
（1）独体字，注意是三声。
（2）注意“知”字的字理识字图。
（3）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意和“失”区别，竖撇不能出头。）
（4）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方法。
（5）学生书写，评价，再写。
（四）考察单个字。
可采用“这是古，古诗的古。”
认字
开火车读等
归纳记字方法。
（五）识字练习。
（六）写字。
指导写字
1、观察写字“尧”
（1）分析结构。
（四）指导写字、巩固识字
1、古声多
古：横要舒展
声：上为士，上横长
多:一上一下，上小下大
处：半包围结构，捺拖长包住“卜”
（2）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意上面没有点）
3、让我们一齐来认认他们吧！
师领读，生个别读，齐读。
（二）句中识字。
1、出示《春晓》中的句子:
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
指名拼读，再读古诗句子。
2、出示《村居》中的句子。
拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早
忙趁东风放纸鸢
指名拼读，再读古诗句子。
3、去拼音读句子。
（三）词中识字
1、去拼音读词。
指名读、齐读、开火车读等形式。
“闻”组词。把它放回句子里读一读吧。
前两句指导朗读。放回全诗读一读。
5、理解“夜来风雨声，花落知多少”的含义。
6、品读古诗。
采取多种方式读古诗。
7、我们一起背一背吧。
8、代文。
播放春天图片
板书：春晓
（配乐范读）
翘舌音：诗、首、处
睡——眠
外——处计
4、古诗两首
（二）根据要求，初读课文。
1、自由读。
2、正音并且进行朗读指导。
3、采取齐读分组读等读古诗
（三）解读课文，理解诗意。
1、诗中说：“春眠不觉晓”，春天的早晨啊，诗人从香甜的梦中醒来，不知不觉地天已经亮了。
出示：春眠不觉晓
2、读诗句：春眠不觉晓
3、指导朗读：在适当的地方停顿。我来读，你来听，看老师在哪个地方停顿了。
一年级语文（下）教案
第三周第8课时10授课时间：2014年3月15日
课题
4、古诗两首
内容
春晓
课型
新授
教学
目标
1、正确流利朗读、背诵古诗《春晓》。
2、借助拼音自学，教师引导感悟。
3、感受古诗文字的美，激发学习古诗的兴趣和愿望。
重点
朗读背诵。
结合图来理解诗的意思。
难点
结合图来理解诗的意思。
教学准备
教师
课件
4、诗人的美梦是被谁扰乱的呢？（啼叫的小鸟）
出示：处处闻啼鸟
学习：处、闻
“闻”的字源
“闻”为什么是门里面有个耳字呢？我们先去看看古时候的闻字吧。你们瞧，这是一个人举手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，集中注意力在倾听呢。后来呢，经过千百年的演变，变成了这个样子，外面是个门，里面是个耳，表示在门里听门外的动静。又过了千百年，才变成我们今天看到的这个闻字。现在你记住这个闻字了吗？