雷雨3
高中语文《雷雨》课件3 新人教版必修4
她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈 夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当 了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于 是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关 系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通， 同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤， 而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟 之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知 她领回四凤而来到周家才被揭露的。 这些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高 潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知 道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤 触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍 也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
• 明确：（历数爱与不爱的表现）从这些言语 和行动我们看得出周朴园对鲁侍萍的感情是 很复杂的，也许他曾经真诚地爱过鲁侍萍， 也相信着真正的爱情，甚至还有过冲破门当 户对的封建礼教束缚的愿望，但后来慢慢在 封建传统思想的社会压力下沦为一个冷血的 始乱终弃的纨绔子弟。他对鲁侍萍的欺辱、 摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施， 充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪， 是一个地地道道的伪君子。
• 6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之 间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现 为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾 更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 7、话剧知识：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。 对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情 节的发展主要靠对话来表现。正因为这样，对话必须是规范化 的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。 “五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起， 当时称爱美剧或话剧。1928年有洪深提议定为话剧。曹禺的 《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》在我国话剧发 展史上具有里程碑的意义。 8、 幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个 较完整的段落。场，即拉开舞台, 二道幕一次，它是戏剧中 较小的段落。
甘肃省庄浪县第四中学高中语文第2课雷雨课件3新人教必修4
按结构
独幕剧、多幕剧 话剧、歌剧 舞剧
按语言表现形式 按题材
悲剧、喜剧、正剧 现代剧、历史剧、童话剧
按年代
戏剧语言的种类
1、舞台语言（也叫舞台说明）： 除人物语言之外的其他语言，包 括背景介绍，人物动作、神态说明， 旁白、画外音以及其他叙述语言等。 2、人物语言---人物对话、独白等。
本课—四幕中的第二幕和 四场中的第二场
曹禺，原名万家 宝，1910年生于天津一 个没落的官僚家庭，原 籍湖北潜江。他是第二 次国内革命战争时期出 现的有很大成就和广泛 影响的剧作家。被称为 “中国的莎士比亚”。
《雷雨》曹禺
• 创作背景： • 四幕话剧《雷雨》写于1933年，次 年，在《文学季刊》第一卷第三期正式发 表。 • 作者当时二十三岁，他从自己青少 年时期熟悉的社会圈子中，在常见的始乱 终弃乃至乱伦的社会现象中，提取出《雷 雨》的题材，开掘出具有时代特点的社会 悲剧。
曹 禺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三维目标
知识与能力
１、了解戏剧知识,作家曹禺及<<雷雨》的相关剧情。 2、理清周、鲁两家人物之间的关系，并列出图表。
过程与方法：
1、通过朗读找出戏剧的冲突，分析冲突的焦点。 2、反复 朗读进入角色鉴赏剧中人物个性化的语言
情感态度价值观:
了解封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会中的罪恶
第二场写周鲁斗争，侧重于阶级斗争， 揭露了周家压榨工人的罪恶。 • 复述第二场情节： • 由鲁大海闯进周公馆，将矛盾冲突推进到 一个新阶段。剧本由周鲁交涉写起，而后 周朴园开除鲁大海、鲁大海揭露周朴园， 引发兄弟反目成仇，周萍欧打大海，侍萍 怒斥周萍，满怀悲愤地和周大海离开了周 公馆。
整体感知
【人教新课标】二年级下册语文教案-18 雷雨 (3)
《雷雨》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：会读的字4个压、垂、乱、虹。
2.趣味识字：用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”用字理识字识记“虹”3.易读错字：“垂”区分平翘舌4.应会写字：垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（1）结构分类：独体字：垂半包围：压、逃、越左右结构：乱、沉、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛（2）书写指导（教学重点）写正确：①指导书写的字：“垂”、“越”、“蜘”②指导要点："垂"字中间宽两头窄，上边的撇要写得短而平，横画比较多，横与横之间的距离要差不多。
中间横最长。
蜘字“虫”字旁要写的瘦长，小撇的起笔与虫字旁差不多高，长丿要穿插到虫字旁的下面，捺画避让变点。
右边的“口”要下写。
“越”半包围结构，先写“走”旁，再写里面，不要忘了撇和点。
5.需要重点积累的词语：一动不动、越来越亮（教学重点）（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文（教学重点）二、理解运用（一）了解词意（教学难点）1.需要重点了解的词语：越来越压下来垂下来2.了解词意的方法：联系上下文借助图片（二）重点问题：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
（教学重点）（三）仿写句子（或造句）训练（教学重点）（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（）。
（3）（）了，（）也（）了。
三、情感体验：留心观察天气的兴趣，能写观察日记教学重难点：重点：1.认识压、垂、乱、虹，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等12个生字，2.能用普通话正确、流利地朗读课文，难点：熟读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级下册第18课《雷雨》预习提纲学校：班级：姓名：1. 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。
自我评价：家长评价：小组评价：2. 识字（蓝线上的字）：a你能用什么办法记住下面的字。
（只填序号）①压②乱③垂④虹用常规的办法（加一加、减一减、换一换、形声字）记住:————————用趣味的办法记住:（猜谜语、编儿歌）：——————b给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。
雷雨3
鲁侍萍 鲁侍萍 鲁侍萍 （ 周朴园
我前几天还见着她！（
推动 ） ）
老爷，您想见一见她么？ （
暗示 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）
啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱 推动 ）
暗示 ）
子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬
衫也捡出来。（
作业： 1、完成《创新方案》本课作业； 2、预习《茶馆》。
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园
ห้องสมุดไป่ตู้
谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使 我来的！
2、丰富的潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。 “潜”，是隐藏的意思。
周朴园 （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅 妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？ （ 你怎么知道这么多？ ） 鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
雷
雨（三）
2007、5、28
人物性格分析
周朴园
周朴园对过去的侍萍： 始乱终弃、自私残忍 周朴园对“死去”的侍 虚伪 萍： 阴险狡猾、冷酷无情、凶 供起“遗照”来“纪念” 相毕露、软硬兼施
讨论
周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实 的还是虚伪的？
侍萍
作为一个饱受磨难的女人，她的心态是复杂的。 课文节选部分，她的表现更使她这一人物形象有血有 肉。那么，我们该如何理解鲁侍萍这一人物形象？
明确：她是一个受侮辱、被 损害的旧中国的劳动妇女。她善 良、正直、备受屈辱，又始终保 持着自己的刚强与自尊。
语言特点
1、人物语言个性化
例如： 周朴园→盛气凌人； 鲁侍萍→抑郁平缓； 鲁大海→直截了当
周朴园 周朴园 周朴园
必修《雷雨》第三课时
归纳如下：
（爱情） 鲁 侍
幸福？
鲁 大 海 四 萍 凤
爱 血缘 情
视 频
周 朴 园
（名利）
（名分） （
） 萍 （ 爱 情 ） 冲
鲁
贵
周 （不伦） 繁 漪 周
五、课堂讨论
提问：请同学们谈一谈什么是“幸福”？怎样才能把握好自 己的“幸福”？ 明确：
1.指导学生分组讨论； 2.师生合作（欣赏《老大的幸福》主题曲）； 3.归纳总结：
提问：《雷雨》剧中都有哪些矛盾冲突？主要集 中在哪些人物身上？（请试举例分析。）哪些人 物身上有哪些无法化解的矛盾？结局又如何？
周冲
繁漪繁漪
周朴园 30年
周萍 周萍
鲁贵
鲁侍萍 鲁侍萍
四凤
鲁大海 结局： 四凤触电身亡； 周冲为寻四凤不幸 也触电身亡； 周萍开枪自杀……..
四、探究.小结.提升：
《雷雨》（第三课时）
——探讨剧中人物的“幸福”人生？
廊坊市
大厂第一回民中学
夏金良
一、温故知新
1.关于作者 曹禺，原名 ， 年出生于 。他 于1933年在大学读书时就写成了处作 。 此后又陆续写出了 、 、 、 曹禺，原名 万家宝 1911年出生于 天津 。他于1933年在 大学读书时就写成了处女作 《雷雨》 。此后又陆续写出了 和 等优秀剧作。新中国成立后还写过 《日出》 、 《蜕变》 、 《北京人》 和 《原野》 等优 历史剧 、 。 秀剧作。新中国成立后还写过历史剧 《胆剑篇》 、 《王
悲惨 命运。
二、导入新课：
通过上述知识的回顾，我们找到了深入把握 戏剧思想内涵的金钥匙——戏剧冲突；但我 们也会发现，上述早已成为定论的《雷雨》 的主题只是单独从社会阶级的角度去分析， 我们很少从一个普通的“人”的角度去探讨 本文的主题，去关注剧中人物命运——生、 死、喜、怒、哀、乐。
《雷雨》教案三篇
《雷雨》教案三篇《雷雨》教案篇1课前透视：__以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
信息资料：1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
3、收集描写雨景的__或段落。
教学时数；两课时第一课时切入举偶1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。
那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。
）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。
听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。
教师板题。
（心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。
采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
）对话平台自学1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
二年级语文雷雨课后习题(含答案)3
二年级语文雷雨课后习题（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题选一选。
1．哗，哗，哗，雨下起来了。
（）A．写打雷的声音。
B．写雨下得又大又急。
2．渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（）A．写雷声停止了。
B．写雷雨慢慢地变小了。
【答案】1．B2．B二、诗词曲鉴赏阅读下面的一首小诗，回答问题。
云儿哪里去了（英国）伊丽莎白我想知道云儿哪里去了，我想知道风儿在说什么，我想知道天上为什么下雨，我想知道乌儿怎样飞回，我想知道花儿怎样生长，才使世界有这么多的颜色。
3．照样子连一连。
云儿怎样飞回风儿怎样生长天上哪里去了鸟儿在说什么花儿为什么下雨4．诗人面对着云儿、__________、__________、__________和__________等几种自然景物产生了探索的兴趣。
5．照样子写一写。
我想知道云儿哪里去了，我想知道_______________，我想知道_______________。
【答案】3．4．风儿天空鸟儿花儿5．虫儿怎样行走鱼儿怎样呼吸三、书写6．看拼音，写词语。
hēi sè léi shēng huān yíng chuí xià【答案】黑色雷声欢迎垂下7．看拼音写词语léi yǔ wū hēi huān yínɡ qīng xīn dī chuí【答案】雷雨乌黑欢迎清新低垂8．拼拼写写。
léi shēng wū yún qì yāchuíxiàhù kǒu huān yíngpū xiàng hēi fà【答案】雷声乌云气压垂下户口欢迎扑向黑发四、连线题9．连一连，写一写。
孔雀的尾巴像一面大镜子。
门前的大叔像一个白玉盘。
平静的湖水像一把撑开的大伞。
《雷雨》课件3.ppt
《雷雨》简介： 雷雨》简介：
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻 雷雨》是一部杰出的现实主义话剧， 揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪 世纪30年代 揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映 世纪 年代 大变动的中国社会现实的悲剧。 大变动的中国社会现实的悲剧。
资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横， 资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与其大儿 子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。 子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁 漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走， 漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍 正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女， 正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍 的生身母亲。 的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园 的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对 的矿上做工，作为罢工的工人代表， 面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化， 面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向 高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、 高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之 间原来是同母兄妹， 间原来是同母兄妹，一场罪恶的悲剧不可避免地发生 四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔， 了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身 亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪 单纯、热情、充满着幻想的周冲（ 之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀， 之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，侍萍 繁漪疯了 。
二年级语文下册《雷雨_3》PPT课件
（ ）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。 （ ）一条彩虹挂在天空。 （ ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（ 2 ）闪电越来越亮，雷声越来越响。
（ 4 ）雷声小了，雨声也小了。 （ 5 ）天亮起来了。 （ 3 ）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。 （ 6 ）一条彩虹挂在天空。 （ 1 ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
)到( 8 )自然段是写雷雨后的景象。
18 雷 雨
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不 动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下 来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。// 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。// 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘 蛛又坐在网上。池塘里水满了。青蛙也叫起来了。//
比较句子
闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都
看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹 挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。 池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
（ （ （
）闪电越来越亮，雷声越来越响。 ）雷声小了，雨声也小了。 ）天亮起来了。
Yā xià lái
luàn bǎi
chuíxià lái
压下来
cǎi hóng
乱 摆
hēi chénchén
垂下来
yízhèndàfēng
彩虹
chán
黑 沉 沉
zhīzhū
一阵大风
táozǒu
雷雨的作文(3)精选
雷雨的作文【热门】暑假的一个午后，天气又闷又热，蝉使劲地在树丛中高喊着：“热死啦，热死啦……〞蜻蜓飞得特别低，低得几乎要触到地面。
本来火辣辣的太阳，不知为什么开始收敛起自己的光芒，藏到乌云背后去了，天渐渐阴沉了。
突然，窗外刮起一阵大风，树枝疯狂地摇摆起来，吓得蝉都不敢出声了。
远处，一道闪电劈了下来，随之闷雷滚动，我知道一场雷雨即将来临。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
“噼哩啪啦〞，豆大的雨点打在了窗户上，仿佛在通知人们快快躲雨。
不一会儿，雨越下越大。
窗户上形成了一道道小水流，慢慢会聚成了一条小瀑布。
往窗外望去，一片朦胧，对面的房子和树木都看不清了。
再看路上，早已积起了一个个大水洼。
开过的汽车都放慢了车速，打着双闪灯。
雨刮器不辞辛劳地来回摆动着，努力让主人看清前面的路。
偶尔走过一两个人，撑着伞，顶着风，艰难地往前走，其实已经成为“落汤鸡〞了。
渐渐地，渐渐地，雷声远了，雨小起来了。
天越来越亮，乌云散开，雨就停下来了。
太阳回来了，我翻开窗户，一股泥土的清香扑面而来。
空气更清新了，大树洗了个澡，更精神了。
蝉也欢快地唱起了歌。
俗话说：孙猴子的脸说变就变。
起初，天气还很晴朗，过了一会儿就变了小脸。
乌云先是布满了天空。
淘气的小雨点就像千万个伞兵，从空中跳下来，平安地降落到地上。
它们来到房顶上，街上，溅起一层白色的雾。
街上的积水，激起朵朵小水花，犹如一个个小喷泉，水花落到地上，又变成了一个个小水泡，像一朵朵透明的小蘑菇，真有趣!雨越下越大，黑沉沉的天就像要崩塌下来，狂风追着暴雨，暴雨赶着狂风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。
狂风卷着暴雨像无数条鞭子狠狠地抽打着。
大雨就像一群天真烂漫的小孩子，在天空中蹦蹦跳跳，咿咿呀呀，使人不得安宁。
天空中划过一道道闪电，“轰〞一声霹雳，震得地动山摇，我吓得连连捂住耳朵。
渐渐地，也许是玩累了，雨走了，云朵也走了，这场雨来得快走得也快，太阳也回来了，街上又热闹起来，翻开窗户，一股新鲜的空气迎面而来，还残留着清香。
雷雨3
爱？
· 熟悉侍萍的背影（关窗） .喜欢穿旧雨衣、旧衬衣 .对“鲁妈”身份的怀疑 .向 “鲁妈”打听关于“侍 萍”的事情 .保持旧摆设，记得生日， 保留旧习惯 .“为的是不忘你，弥补我 的罪过。”
不爱？
.（忽然严厉地）你来干什么？ .谁指使你来的？ .三十年的工夫你还是找到这 儿来了。 .（忽然）好！痛痛快快的！ 你现在要多少钱？
“雷雨” 标题寓意
①表示故事的背景与环境气氛； ②预示情节的发展，暗示情节的高潮； ③象征在半殖民地半封建社会沉闷 的空气里，一场暴风骤雨式的斗争 即将到来。
《雷雨》中的人物：
周朴园——某煤矿公司董事长、侍萍前夫，55岁。
繁 漪——周妻，35岁。
周 萍—刚毅、倔强、自尊、觉醒 鲁侍萍
形象：旧中国劳动妇女形象。
关窗 姓鲁 姓 鲁 修墓 熟知旧事？？ 无锡口音！
周朴园： 奇怪—疑虑—慌张—惊惧 鲁侍萍： 怨恨，内心复杂
第二层次： 交锋 周朴园认出侍萍后的情态
手段 言行
你来干什么？谁指使你来的？ 你可以冷静点。 你我都是有子女的人了。 关窗户的习惯，我都保留着。
厉声责问
用缓和的 语调稳住
用感情软化 你的生日，每年我都记得。
嘲笑、讽刺周朴 园的卑鄙无耻
当她面对周朴园的声色俱变的责问时：
“不是我要来的。”“命， 不公平的命指使我来 的！”“我没有找你，我 以为你早死了。”“哼， 你还以为我是故意来敲诈 你，才来的么？”“我这 些年的苦不是你拿钱算得 清的。” 刚 强 、 自 尊
叱责周朴园的 始乱终弃；维 护自己的人格 尊严
三十年来，周朴园如何对待“死去”的鲁侍萍？
情周 感朴 ，园 他对 伪侍 善萍 、的 丑爱 恶是 、自 冷欺 酷欺 、人 凶的 残一 。种
统编版 语文必修下册 5《雷雨(节选)》课件 (3)
潜台词分析（二）
❖ 周朴园 那个小孩呢？ ❖ 鲁侍萍 也活着。 ❖ 周朴园 （忽然立起）你是谁？ ❖ （你和她是什么关系？你是干什么的？你
怎么知道的这么清楚？…… ） ❖ 鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。 ❖ 周朴园 哦。
潜台词分析（三）
❖ 鲁大海（挣扎） 放开我，你们这一群强盗！
❖ 周萍（向仆人们）把他拉下去！
❖ 鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你 是萍，……凭什么打我的儿子？
鲁侍萍
老爷问这些闲事干什么？（1）
周朴园
这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍
亲戚？（2）
周朴园
嗯，----我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍
哦，----那用不着了。（3）
周仆园
怎么？
鲁侍萍
这个人现在还活着。（4）
（1）她现在与你已经没有什么关系了。
（2）根本就无所谓什么亲戚。
（3）她没有死，现在就立在你面前。
（4）那是因为她们母子被人救起了。
-----曹禺
周朴园：自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
戏剧人物鲁侍萍 与周朴园形成鲜明对比
周朴园： 疑虑
鲁侍萍：
平淡
慌张 平缓
惊惧 悲愤
在爱情纠葛中冷酷无情 在爱情纠葛中自尊自强 从善良软弱到自尊自强
鲁侍萍：
愤怒 控诉 宽容 蔑视
周朴园： 威吓 遮掩 哄骗 收买
戏剧人物鲁侍萍 与周朴园形成鲜明对比
你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？ 你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人 看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的 是不忘你，弥补我的罪过。
3.《雷雨》精读
潜台词分析（二）
• 周朴园 那个小孩呢？ • 鲁侍萍 也活着。 • 周朴园 （忽然立起）你是谁？ （ 你和她是什么关系？你是干什么的？
你怎么知道的这么清楚？）…… • 鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。 • 周朴园 哦。
手段
责问 稳住 哄骗 平息
言行
“你来干什么？” “谁指使你来的？” “现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提呢？”
保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情 拿出支票
讨论
周朴园对鲁侍萍是否还怀有真情？
三十年来，周朴圆如何对待“死去”的鲁侍萍？
情周 感朴 ，圆 他对 伪侍 善萍 、的 丑爱 恶是 、自 冷欺 酷欺 、人 凶的 残一 。种
第二场：周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点：罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他 的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从 他的态度，你对周朴园这个人物有何认识？
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家 对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大 海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭 意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽 刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地 向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿 上已经把你开除了。”由此可见，周朴园与鲁大海的 冲突，不是父子之间的冲突，而是两个阶级之间的斗 争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
写作背景
作者在谈到写作意图时说：《雷雨》是在 “没有太阳的日子里的产物”，“那个时候， 我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶， 我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷 雨》是我第一声呻吟，或许是一声呼喊” （《曹禺选集·后记》）。
部编版小学二年级下册语文《雷雨》课件【三篇】
【导语】课件要以学⽣为⽬标，尽可能使学⽣可以⾼效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进⾏。
课件是新课的引⼦，是教学⼀篇新课⽂的开场⽩。
下⾯是整理分享的部编版⼩学⼆年级下册语⽂《雷⾬》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 ⼀、设计思想 雷⾬对于学⽣来说并不陌⽣，教材配有两幅直观的插图，利⽤图⽂对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两⽅⾯的优势，从学⽣的⽣活经验出发，从观察图画，进⾏图⽂对照⼊⼿，遵循学⽣的⼼理特征，引导学⽣在体验、观察、阅读中感悟课⽂的内容。
恰当地利⽤电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学⽣的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语⽂课程标准精神，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，激发学⽣观察⽣活的兴趣，热爱⾃然的热情。
⼆、教材分析 《雷⾬》是⼆年级下册的第16课。
课⽂⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
“新课标”指出：学⽣是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学⽣的阅读实践。
要珍视学⽣的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常⽤的⽅法，⽽本课语⾔精炼⽽⽣动，学⽣要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析 ⼆年级的学⽣具有好奇、探索、易感染的⼼理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这⼀课时，学⽣已经能说⼀段较完整的话，并能在⽼师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的⽣活素材，⽣活中学⽣对雷⾬并不陌⽣，这也是学习本课的有利因素。
四、教学⽬标 知识与能⼒： 会认4个⽣字，会写12个字。
默读课⽂，能边读边想象，有感情地朗读课⽂，通过声⾳表现雷⾬前后的不同景象。
有留⼼观察天⽓的兴趣，能写⽇记。
过程与⽅法： 在课前通过观看课件，让学⽣对雷⾬有形象的感受、体验；通过⾃学，互相交流让学⽣掌握⽣字；看图与课⽂有机结合起来，去感受⾬前、⾬中、⾬后的不同特点。
情感、态度与价值观 懂得⽓象的重要性，并有观察的兴趣。
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5、课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。
分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。
6、结合"思考和练习"二，分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问"你来干什么？""谁指使你来的？"妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以"现在你我都是有子女的人"，旧事"又何必再提呢"，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，--屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在"纪念"她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。
8、鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？
分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行："我这些年的苦不是你拿钱算得清的"，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。
（三）分角色朗读第二场并品读第二场戏
1、课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？
第一部分：梅、周狭路相逢。（家庭内部冲突）
第二部分：鲁、周针锋相对。（社会阶级斗争）
第二课时
教学目标：品析课文内容
一、指导朗读课文第一场戏。
1、课文开头一段"舞台说明"的作用是什么？
分析：这段"舞台说明"交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。）
分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到"惊愕""惶恐"。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
6、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？
3、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？
分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
4、这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。
2、鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？"
分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们"还手"对打，痛骂周家的人是一群强盗。
课题
雷雨2
授课班级
15级
授课时间
教学方法
讲授法
教具
自制ppt.课件
教学目标
知识与技能
1.简介曹禺和他的《雷雨》。
2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。
3.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。
4.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
情感与态度
概括戏剧中揭示的思想主题。
教学重点
戏剧冲突；个性化的语言。
分析：第一句话是："你是萍……凭--凭什么打我的儿子？"第二句话是："我是你的--你打的这个人的妈。"这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声"你是萍"，又马上以谐音字掩饰："凭--凭什么打我的儿子？"当周萍问她是谁时，她想说"我是你的妈"，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口："我是你的--你打的这个人的妈"，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。
2、周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于"报?quot;和"命运"；而且，善良的品性又使她在周朴园的"忏悔"中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海"叫什么名字""有什么事"，继而教训他"只凭意气是不能交涉事情的"，嘲笑他是"傻小子"，讽刺他"没有经验只凭胡喊是不行的"，最后恶狠狠地向鲁大海宣布："你现在没有资格跟我说话，--矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性
教学难点
个性化的语言（人物思想性格）
教学过程：
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学资源安排
１．课题引入
上节课我们简单的了解了关于戏剧的一些常识。今天我们就来看看这篇雷雨的结构。
提问
回答
２．新课教学
预读课文整体感知全文并概述全文情节
或分角色演读剧本：两个角色，一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。
分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。
提问
讲解
讲解
讲解
记笔记ห้องสมุดไป่ตู้
回答
记笔记
听讲
记笔记
课件演示
课件演示
课件演示
课件演示
课件演示
３．课堂作业
分小组表演话剧
４．课堂小结
整篇文章都围绕这雷雨这个主题来写，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
５．课外作业
６．课后反思
分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问："你--你贵姓？"气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的"一件很出名的事情"，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而"痛苦"，"汗涔涔地发出'哦'的叹声"，时而惊愕地问："你是谁？"；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。5、周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？
3、通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？
分析：鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。
4、这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？