低年级数学课堂教学中的几个注意
数学课堂教学中的五点注意事项
数学课堂教学中的五点注意事项数学课堂教学中的五点注意事项在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的勇于追求作文数学课堂教学中的五点注意事项，希望能够帮助到大家。
一、讲课开始，要慢些。
教学是师生的双边活动，教师的责任不仅在于自己把课讲好，还要组织学生学好。
上课伊始，环顾全班，示意学生坐正。
目光向老师和黑板聚集，作好听课准备。
这样，虽然讲课慢了几秒钟，但营造了全班良好的学习气氛。
学生们集中的注意、与老师合拍的思维，其收益绝非抢先几秒钟讲课可得。
相反，如果上课铃声刚停，老师就急乎乎讲新课，置学生的松散状况于不顾。
教学效果可想而知。
所以，上课开始的几秒钟的安排是值得认真考虑的。
汽车驾驶员把“宁停三分，不争一秒”作为座右铭。
我们数学教师也可借鉴。
二、新知引入，要慢些。
一般地说，数学知识是环环紧扣、节节相联的，新知识是旧知识的延续和发展，新知识又是后续知识的基矗因此，新知的引人要慢些。
引入新知时应留出时间让学生找到新旧知识的连接点，并运用己有的知识尝试构建新的知识结构。
这样可以使学生积极主动地获取知识。
三、语言节奏，要慢些。
小学数学知识具有一定的抽象性。
运用生动、形象的语言，把抽象的数学知识转化为具体的、为学生易于理解接受的知识，是堤高课堂教学效率的一个重要方面。
为了使课本知识变得浅显通俗，使学生易懂易学，数学教师讲课时语言要慢些。
发问要慢，叙述概念要咬文嚼字，讲授难点要注意停顿。
同时，还要讲究语调、节奏和情感。
应根据不同需要赋予数学语言以不同的情感色彩。
四、课堂提问，要慢些。
在数学课堂教学中，特别是在公开课教学中，有的教师刚提问就让学生举手发言，或同时连续提好几个问题，以致学生无言对答，或回答不到点子上，颠三倒四。
究其原因，症结是提问后，学生缺少分析、思考的时间。
数学课堂教学中注意的几个问题
数学课堂教学中注意的几个问题关键词：良好；数学学习；习惯【中图分类号】g633.6习惯的形成需要通过长时期不断反复练习的过程，它与一个人的意志密切相关。
良好的学习习惯的形成不仅要有起始时的决心和信心，而且还要有坚持不懈，贯彻这个决心和信心的意志，所以同学们还应该学会控制、克服惰性、懒散、拖沓等不良的学习行为。
不控制和克服数学学习中的不良行为，就不可能有学习数学的良好习惯[1]。
1.专心听讲的习惯上课专心听讲是获取知识，培养能力，发展智力的前提。
专心听讲习惯的养成，就低年级来说，是靠老师有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵活多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
在教学过程中，注意把学生的有意注意与无意注意结合起来，不断地转移儿童的兴奋中心，使儿童在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上，从而争取最佳的教学效果，久而久之，就会形成学生注意听讲的好习惯。
培养学生专心听讲的具体内容是：①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。
②注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。
③认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。
纠正精神不集中、做与课堂无关的事情的不良习惯。
贪玩，2.善于求异和质疑问难培养学生独立思考和善于提出问题的习惯对发展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。
生求知欲强，好奇、好问。
对于这种好问的积极性，一定要很好地保护和发展、爱因斯坦说过：”提出一个问题比解决一个问题更重要”。
对于那些敢于发现问题，特别是提出不同见解的同学，要进行鼓励和表扬；另外通过”一题多变”“一题多解”和编题练习培养学生发散思维，使学生独立并创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维能力。
这样经过长期培养，可使学生养成爱动脑筋的好习惯[2]。
3.培养学生认真阅读课本课本，是学生获得知识的主要途径。
小学数学课堂教学应注意的几个问题
小学数学课堂教学应注意的几个问题第一篇：小学数学课堂教学应注意的几个问题小学数学课堂教学应注意的几个问题以前我们课堂上讲得多，学生活动的少，缺乏个性教育，强调学科知识，忽视学生情感体验，重视知识结论，忽视知识过程。
随着新课改的实施，这些教学现象得到了改善，但是在小学数学课堂教学中还是有些问题要引起我们的重视，那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢？下面谈谈我自己的观点：一、要注意为学生创设灵活的教学方法在新课改的今天，我们有的教师把一些教学上的方法不加筛选的用到课堂上，为了体现《数学课程标准》“数学教学就是数学活动的教学”，整节课让学生搞活动成了活动课；有的为了突出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的主要方式”，不管有没有必要，一律采用小组合作学习的方式组织课堂教学；有的为了使教学形式多样化，把讲授、提问、集体回答、小组讨论、师生交谈等方式全搬到课堂上。
英国著名的教育家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”要培养学生的思维，教师必须要研究如何改进教学方法，更要研究根据教学内容和对象，为学生选择恰当的学习活动和方式，把有探索价值的并且学生有能力探索发现的内容，尽量让学生去探索与发现，而那些毫无探索价值与意义的内容，或者即使有探索价值，可学生根本无能力探索的内容，应考虑采用讲授法。
要根据不同的课，不同的年级，不同的学生采用不同的教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，为学生创设灵活的教学方法。
二、要注意重视学生的参与活动教师首先必须要从数学结论的教学转变为数学过程的教学，把数学每一知识的发生和发展过程充分展示给学生，让他们知道知识的来龙去脉，让他们感受到数学知识不是一堆死东西，而是由一个活生生的问题组成的。
让学生了解所学知识的现实背景，感知知识的发生过程，掌握解决问题的思路，了解思考的全过程。
为了让小学生更好地参与获取知识的整个过程，教学中：一要抓住新旧知识的连接点，以便架设“认知桥梁”；二要让学生展现自己的建构过程，不仅知其结果，还要了解自己得出结论的过程。
小学数学教学中应当注意的几个问题
小学数学教学中应当注意的几个问题随着新的课程改革的不断深入,小学数学教学方式发生了根本转变。
虽说课堂教学模式变了，教学效果也提高了，但课堂教学过程中还有几方面的问题需要我们注意：一、小组讨论需要充分发挥每个组员的作用数学课堂上小组活动很热闹，但如果稍加注意就会发现偏离了主题，只有表象，没有实质性的探究。
有时只是少数学生在交流着，其余学生若无其事，在混时间，在看别人劳动，在等别人做答案，而他们坐享其成。
有时，组织不力，一片闹哄哄，讨论没有效果，反而使纪律变坏，扰乱了别人的思维。
还有一种情况值得注意，老师只管各小组完成没有完成任务，哪怕只是个别优生完成的，只要完成就行。
时间一长，每个小组只有一两个学生在忙碌，大部分学生都在混时间、哄老师，小组活动效果甚微，直接影响到课堂效果，影响着学生能力的整体提高。
因此，教师在组织学生讨论时一定要引导好，留心观察，精心组织，积极鼓励，让每位学生参与小组合作学习，让每位学生有话可说、有事可做、热心参与，充分表现自己，提升自己的学习水平，培养自己的思维能力和表达能力。
老师要在小组学习中让每位学生融入小组，在小组学习中变得强大。
加强学生的参与度，老师不要只站在讲台上等学生讨论，自己也要到小组中去，看学生如何讨论、如何合作。
特别要关注差生，看他们是否参与了合作、参与有多大难度。
我觉得上小学数学课一看学生是不是认真听，二看学生是不是认真思考，三看学生是不是认真讨论、相互合作不合作。
讨论与合作都是在小组中进行得多，解决好人人参与问题很值得重视。
如果只搞形式，只为了活跃，那恐怕会形成空壳效果或者半空壳效果。
从多次的观察和实践中，我觉得小组活动要留心，要会组织、会启发，并促其合作。
这不仅仅在发言上，第一要在思考上，第二在讨论上，第三在合作上，最后才是积极主动地发言。
即使发言也不可草率、盲目，更不可随便，老师要倾听学生的发言，引导学生发言，教会学生表达。
只有组织得当，有步骤地实施，鼓励小组慢慢地成长，小组活动才会有效果。
数学教学时有哪些注意事项
数学教学时有哪些注意事项数学教学时有应注意以下六个方面：第一、教师应该引导学生有效地建构数学知识数学活动是学生学习数学，探索、掌握和应用数学知识的活动。
数学活动不是一般的活动，而是让学生经历数学化过程的活动。
每位数学教师都必须深刻认识到，数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
是学生在学数学，学生应该成为主动探索知识的“建构者”决不只是模仿者。
在学校学习的情景下，教师对于指导学生建构数学知识应当具有重要的引导和指导作用，因此，教师教学工作的目的应是引导学生进行有效地建构数学知识的活动。
第二、教师应该真正发挥引导者的作用在数学教学过程中，教师和学生是人格平等的主体，教学过程是师生间进行平等对话的过程。
师生间、学生间可以进行动态的对话，这种对话的内容包括知识信息，也包括情感、态度、行为规范和价值观等各个方面，对话的形式也是多种多样，教师和学生就是通过这种对话和交流来实现课堂中师生间的互动的。
正是因为数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践和思考的学习过程，所以，学生应当成为学习活动的主体，教师应当成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。
教师在发挥组织、引导作用的同时，又是学生的合作者和好朋友，而非居高临下的管理者。
在数学教学中，学生建构数学知识的过程是师生双方交互作用的历程。
教师是组织者和引导者，而不仅仅是“解题指导者”，在数学课堂中，师生双方“捕捉”对方的想法，双方产生积极的互动。
第三、教师要注意培养学生的数学素养数学教学过程的基本目标是促进学生的发展。
教师应该使学生能够认识并掌握数学思考的基本方法，如归纳、类比、猜想与论证等，使学生根据已有的事实进行数学推理和解释，养成“推理有据”的习惯，能够反思自己的思考过程，使学生能够理解他人的思考方式和推理过程，并能与他人进行沟通。
在教学中，教师自身也得到了发展。
教师成长的必由之路是对自己的教学实践不断进行反思和研究，开展创造性教学，使自己的教学方法更适合学生发展的需要。
小学数学教学应注意五个问题
小学数学教学应注意五个问题
小学数学教学应注意五个问题
一、基础知识教学要从学生实际出发
不论什么时候学生原有的认知结构总是教学的出发点，了解学生的知识基础和认知状况是教师导学、导思的依据，教师要通过观察、对话、作业分析、与家长交流等途径，了解学生知识基础、生活经验、能力水平、兴趣倾向，分析课堂反馈信息，了解阻碍学生学习的困难。
教学时，要从学生已有的知识和经验出发，帮助学生形成正确的数学概念，初步学会科学的思考方法。
引进新知识要简洁、明了，要引起学习兴趣，激发求知欲。
要充分利用学生已有的认知揭示矛盾，从中提出新的课题。
或者从学生所熟悉的事物中选取典型事例，引导学生提出新课题。
二、培养能力要重视基本能力的训练
小学数学教学，要使学生既长知识，又长智慧。
因此，在进行基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终，既要循序渐进，又要突出重点，注意基本能力的训练。
如培养学生的计算能力，首先要加强基本计算训练，因为任何一个较复杂的计算，都是若干个简单的基本计算综合起来的，如果基本计算的能力提高了，那么较复杂的计算能力也会随着提高。
一般地说，口算与估算是计算的基本能力。
随着各年级教学内容的不同，计算能力也有所不同。
写整洁、自觉检验的良好习惯，并且持之以恒才能收到预期的效果，同时还应从旁协助学生认识自己、肯定自己，尽量发挥他们自己的潜力，提高自己解决问题的能力。
五、鼓励学生提出问题，培养创新能力
学生的学习过程，既是一个认知过程，又是一个探究的过程，探究活动无疑需要问题的参与，否则无法进行探究与发展。
小学一年级数学学习的注意事项
小学一年级数学学习的注意事项数学作为一门基础学科，在小学一年级的学习中占据着重要的地位。
通过数学的学习，可以培养孩子的思维能力、逻辑思维和解决问题的能力。
然而，在小学一年级的数学学习中，孩子们也可能面临一些困难。
因此，家长和老师在孩子的数学学习中需要注意一些事项。
1. 建立扎实的基本概念小学一年级的数学学习主要注重对基本概念的理解和掌握。
基本概念包括数字、形状、大小、方向等等。
要帮助孩子建立起扎实的基本概念，可以通过日常生活中的实际操作和游戏来辅助教学。
比如，通过与孩子一起数数家里的物品，让他们理解数字的概念；通过玩具积木让孩子感受形状和大小之间的关系。
2. 学会数的顺序和数的概念在数学学习的初期，孩子需要学会数的顺序和数的概念。
可以通过数数图、数数童谣等方式，教孩子掌握数的顺序和数的概念。
同时也可以通过数字拼图、数字排列等游戏，让孩子巩固和加深对数的理解。
3. 注重口算能力的培养口算是数学学习中非常重要的一个环节。
在小学一年级，孩子们正在学习加减法运算。
家长和老师应该注重培养孩子的口算能力。
可以通过口算游戏、计算练习等方式，让孩子不断地进行计算，提高他们的运算速度和准确性。
4. 注重问题解决能力的培养数学学习不仅仅是学习一些公式和运算符号，更重要的是培养孩子的问题解决能力。
在小学一年级的数学学习中，可以通过设置一些实际问题，让孩子动手解决。
比如，让孩子去商店买东西，然后让他们计算所花费的金额等等。
通过解决实际问题，可以培养孩子的思维能力和创造力。
5. 动手操作和互动学习小学一年级的数学学习中，应该注重动手操作和互动学习。
可以通过模型拼图、数学玩具等方式，让孩子通过实际操作来学习数学知识。
同时，也可以通过小组合作、交流讨论等方式，让孩子在互动中学习。
6. 培养孩子的数学兴趣在小学一年级的数学学习中，兴趣是很重要的。
如果孩子对数学没有兴趣，那么学习效果会大大降低。
因此，家长和老师应该通过一些趣味性的数学游戏、数学故事等方式，培养孩子的数学兴趣。
小学低年级数学课堂应注意的几个问题(1)
小学低年级数学课堂应注意的几个问题自从上班以来，我一直在小学数学低年级任教。
在领导和老师们的亲切指导下，在自己课堂上的实践中我对小学数学低年级课堂有了一些自己的想法，下面我就来谈谈小学低年级数学课堂上应该注意的几个问题。
一、全面掌控整个课堂低年级的学生对学习没有一定的认识。
在他们的意识中学习和游戏大概是同样的事情，他们的学习大多和老师的表扬，父母的夸奖脱不开关系。
因此在课堂上要先注重培养学生的行为习惯，包括坐姿，听课、写作业的姿态等等。
在低年级的课堂上应该更多注重榜样的作用，以此来带动全班学生积极的状态。
如果不能让全班学生向着同一个方向，那么整节课将会成一片散沙。
想要全面掌控掌控整个课堂就需要在学生心中竖起纪律这个词，课堂纪律是必须坚持抓的。
我认为课堂纪律需要老师奖惩结合，坚持不懈的应对。
小学生的自制力差、意志力不强，遇到事情容易冲动，完成某一任务时往往依靠外界的压力。
教师要在低年级的课堂上注意语言的趣味性，适当增加一些与知识结合的小游戏，让学生在乐中学。
此外我们也要学习如何利用学生的活泼好动的特点让学生成为学习的主人，让学生自觉形成良好的学习纪律。
二、适当应用情境教学数学来源于生活，学生的生活经验是老师们无法预知和评估的。
对于低年级的学生来说，如果学习能和生活经验一样渗透在他们的思想中，这无疑会让教学效果更加显著。
北师大版的数学教材会给每一节新课配一副形象的图片，更加方便老师用一定的情境故事吸引学生进入学习状态。
在教学北师大版小学数学二年级下册《评选吉祥物》这节课时，我用了六一庆祝会这个主题贯穿了整节课。
“六一儿童节快要到了，淘气班的同学准备举行一场运动会来庆祝，现在他们要评选出这个运动会的吉祥物，我们一起去看看吧。
”用这段话来引出本节课的主题，成功吸引同学们参与课堂中。
接着在练习题的第一题用庆祝晚会需要调查同学们最喜爱的节目来帮助学生理解题意，布置晚会现场需要一些形状各异的图形来调动学生积极参与练习题的第二题，最后奇思小朋友要在晚会上给大家演讲需要调查同学们最爱吃的食物来进行第三题的练习。
数学课堂教学中应注意的几点问题
数学课堂教学中应注意的几点问题1、注意新旧知识的联系与区别：每一节课教学，教师都应根据学生的原有认知基础，认知水平，认知规律去组织教学内容。
不要用教师的眼光去看待数学知识，否则会造成没什么可讲的现象。
要站在学生的角度上去设计教学。
2、重视学生知识结构的不断完善：知识是人类经验的概括与总结，任何知识都有其形成发展过程。
数学教学就是向学生展示知识结构的建立、发展的过程。
概念、定理、公式、法则的提出过程，问题的探索和深化过程，不断完善学生的认知结构。
因而，教师教学的一项重要任务就是让学生亲自参与“知识再发现”的过程,经历探索新知的过程。
3、加强数学思想方法的教学：在知识发生、发展过程中，适时渗透数学思想方法在数学中。
知识的发生过程，实际上也是思想方法的发生过程。
像概念的形成、结论的推导、方法的思考、问题的发现、规律的被揭示等过程，都蕴藏着向学生渗透数学思想方法，训练思维的极好机会。
需要教师“精心提炼、着意渗透、反复孕育、经常应用、小步推进、分层达到”去实施数学思想方法的教学。
4、加强数学思维训练：学生的思维不会自然的发生。
学生的思维是从问题开始的，疑问是思维的第一步。
教学中，教师应当精心创设问题情景，如巧妙的导语，生动的开头，可以使学生迅速进入学习的意境。
教师选择问题时要有适当的难度，应处于学生能力的最近发展区，太容易了，学生就会乏味。
太难了，学生产生畏惧心理，无法思考。
伸手就可摘到的桃子，吃起来总觉得乏味，跳一跳才能摘到的桃子吃起来才觉得格外香甜可口。
使学生处于“愤”、“悱”的心理状态。
5、精选编例、习题教学中教师一定要根据学生的具体情况精选编例、习题，可以使学生掌握解题的基本思想、方法，从题海中解放出来。
选题时考虑：这道题起什么作用，是弄清概念，巩固新知，还是复习提高，培养数学能力，体现了什么数学思想方法等等。
例、习题的选编要兼顾各个分支数学间的纵向渗透与横向联系，多角度、全方位的去观察，要具有灵活性，多样性，如一题多解，多题一解开放性习题，探索性习题等。
小学数学教案：授课细节详解
小学数学教案是许多小学老师必须面对的课程，而授课细节则是影响授课效果的重要因素。
好的授课细节能够帮助老师提高教学效果，同时也能让学生更轻松地理解和掌握知识。
下面，我们将详解小学数学教案的授课细节。
一、注意课堂气氛课堂气氛是影响教学效果的重要因素。
在授课过程中，老师应该关注全班学生的参与度和听课态度。
为了营造一个积极的学习氛围，老师可以事先准备好课堂装饰、展示板、教具等，可以在课前播放轻松欢快的音乐，或者流畅地引导学生主动参与课堂，以增大整个课堂的参与度，增强课堂气氛。
二、注意语言表达的清晰度和节奏感在授课过程中，老师应该注重语言表达的清晰度和节奏感。
语言表达清晰度将影响学生对知识的理解和掌握程度。
因此，老师要用清晰明了的语言或者示例，尽可能让学生们听懂和理解知识点。
节奏感是非常重要的。
老师需要在授课过程中完美掌控节奏，避免过快过慢的讲解节奏带来的不良后果。
三、注重问题的反复演练反复演练是数学教学中不可缺少的环节。
在教育学中，重复次数可以提高学习效果，因此老师应该让学生不断做题，反复检验掌握情况，达到巩固知识的目的。
四、启发性教学启发性教学是指在授课过程中，老师采取一种启迪性的教学方式来引导学生掌握知识。
在数学的课堂教学中，老师应该结合学生的实际情况和生活中的问题，让学生在实际操作中感受到知识的实在性。
启发性教育是一种宽松的教育方式，它不列举解题公式，而是通过积极交流和思考，让学生在对话和群策群力中找到解决问题的方法。
五、不断创新数学教育是一个博大精深的知识体系，所以教育工作者要不断研究各种创新的教育方法，结合自己的教学经验，进行一些教育创新工作。
例如在新的教学素材和知识点上，老师可以引入一些新的教育手段，利用现代化教育技术，充分利用互联网等资源，实现高效教学。
六、合理安排教学任务和时间在数学教育工作中，教学任务和时间的安排是非常重要的。
在教学中，老师要明确和确定好各个时间段的教学任务，确保教学目标的全面实现。
小学数学课堂应该注意什么
小学数学课堂应该注意什么第一部分：课堂教学策略与注意事项一、教学内容的选择与设计1. 符合学生认知水平：教学内容应贴近小学生的生活实际，以学生已掌握的知识为基础，适当拓展，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 科学合理地编排课程：按照数学知识体系的内在联系，由浅入深、循序渐进地安排教学内容，确保学生能够系统地掌握数学知识。
3. 注重培养学生的思维能力：通过丰富多样的教学手段和方法，引导学生主动思考、积极探索，提高学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
二、教学方法的选择与应用1. 情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学的魅力。
2. 探究教学法：引导学生通过观察、实验、猜测、归纳等手段，发现数学规律，培养学生的探究能力和合作精神。
3. 互动教学法：加强师生、生生之间的交流与互动，让学生在讨论、交流中碰撞出思维的火花，提高课堂效果。
4. 激励性评价：注重鼓励学生，发现学生的优点，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心，激发学生的学习积极性。
三、课堂教学组织与管理1. 营造良好的课堂氛围：尊重学生，关爱学生，关注学生的情感需求，使学生在宽松、和谐的氛围中学习。
2. 合理安排课堂时间：确保教学内容的完整性，注重课堂节奏的把握，避免课堂气氛过于紧张或松散。
3. 加强课堂纪律管理：制定明确的课堂纪律，培养学生的自律意识，确保课堂教学的顺利进行。
四、关注学生个体差异1. 因材施教：针对学生的认知水平、学习兴趣和个性特点，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
2. 分层教学：根据学生的学习能力，将学生分为不同层次，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 关注学困生：对学习困难的学生给予更多的关心和帮助，分析原因，制定针对性的辅导措施，提高学困生的学习成绩。
五、教师专业素养与成长1. 提高自身业务水平：不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的教育教学能力。
数学课堂小规则
数学课堂小规则数学课堂是培养学生思维逻辑、分析问题和解决问题能力的重要环节。
为了让数学课堂更加高效、有序，学生们需要遵守一些小规则。
本文将介绍数学课堂中常见的小规则，以帮助学生们更好地参与到数学学习中。
1. 准时到达课堂准时到达课堂是培养学生时间观念和纪律性的一项重要规定。
学生们应该按时进入教室，并在老师的要求下就座。
这样不仅可以节省时间，还可以给自己一个良好的学习氛围。
2. 空间整洁保持课桌整洁是一个端正态度的表现。
学生们应该将书本、文具等物品摆放整齐，不将任何无关物品放在课桌上。
这不仅能提供一个良好的学习环境，还有助于避免分散注意力。
3. 注意安静在数学课堂中，保持安静是一个基本的要求。
学生们应该尽量避免说闲话或与同学交流，以免干扰到其他人的学习。
保持专注和安静有助于提高思考和理解的效率。
4. 认真听讲认真听讲是学习数学的关键。
学生们应该保持专注，仔细聆听老师讲解的内容。
不仅要听清楚，还要积极思考，理解老师的解题思路和方法。
开课前预习，并在课堂上主动提问，能够更好地掌握知识。
5. 积极参与积极参与是数学课堂的一个重要环节。
学生们应该主动回答老师提出的问题，积极参与小组讨论和合作解题。
通过与同学的交流和合作，不仅可以改进自己的想法，还能够培养团队合作的意识。
6. 尊重他人在数学课堂上，学生们需要尊重老师和同学。
不仅要尊重他们的意见和观点，还要遵守课堂纪律。
不扰乱课堂秩序，不挑起争端，保持良好的学习氛围。
只有互相尊重，我们才能共同进步。
7. 完成作业数学课堂上的作业是巩固和运用所学知识的重要方式。
学生们应该按时完成作业，并认真对待。
如果遇到问题，可以主动请教老师或与同学讨论。
只有通过实践和反复训练，我们才能真正掌握数学知识。
8. 总结复习数学课堂结束后，学生们应该对所学内容进行总结和复习。
可以通过做笔记、整理思绪等方式，将知识点记忆和理解深化。
同时，可以利用课外时间进行适当的练习，巩固所学知识。
小学数学课堂应注意的几点内容
小学数学课堂应注意的几点内容1 客观分析教材，优化教学内容教材是实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
要真正地用好教材，教师可以从以下几方面来思考：①为实现教学目标，教材提供的内容是否都有用，哪些需要补充，哪些可以删除或改变；②教材提供的教学顺序是否需要重新组合；③本节课的教学重点、难点是什么。
只有解决了以上几个问题，才能使教学内容更易于教师教学，学生更易于自主探索。
在教学三年级上册《秒的认识》一课中，教材提供的是春节联欢晚会倒计时的一个场景来导入新课，从而感悟1秒钟的时间很短来揭示课题的。
但是这场景时问过去较长了，对学生而言感受不大。
于是我结合了刚刚前几天学校组织观看过的神舟六号发射前的倒计时来进行导入，不仅使学生感受了1秒很短，更让学生了解祖国航空事业的发展，感受数学就在我们身边。
在设计教学时，又插入刘翔在雅典奥运会上的成绩，明白1秒甚至比1秒更短的时间往往起着决定性的作用。
通过学生课前收集时问格式，课堂交流，对学生进行了珍惜时间的教育。
这样安排，使学生接受教学内容更丰富，史富有时代特色。
2 培养学生良好的数学学习习惯好的学习习惯不仅有助于巩固和发展数学学习能力，而且对将来的工作、学习和生活都大有裨益。
小学低年级的学生，可以从：认真听讲、独立思考；书写工整、准确计算；仔细观察、用心记忆来训练，到了高年级就要进行认真检查、仔细检验的习惯培养，此外，一题多解的习惯性思考也是培养的重点。
只有在课堂上进行严格培养，负责指正，才能形成学生良好的数学学习行为习惯，这对未来缜密思维，严格要求等良好的性格形成也有很大帮助。
3 培养学生动手操作能力，丰富表象动手操作，使学生各种感官都参与到学习中来，从多方面，多角度观察事物。
例如：教学余数概念，先让学生动手分小棒：①9根小棒每2根为一份，可以分几份，还剩几根？②13根小棒，平均分给5个人，每个同学可以分几根，还剩几根？操作完毕，引导学生用语言表达操作过程，说说是怎样分小棒的，从而形成表象，然后再让学生闭上眼睛，想想下面题目应该怎样分？①有7块饼干，每人分3块，可以分给几个人，还剩几块？②有12支铅笔，平均分给5个人，每人可以分几支，还剩几支等。
教师在一年级数学教学中应该注意什么？
教师在一年级数学教学中应该注意什么？2023年了，数学教育已经变得越来越重要。
在一年级数学教学中，教师应该非常关注学生的数学基础和数学兴趣，并且根据这些因素来制定相应的数学课程。
除此之外，教师还应特别关注以下几个方面：一、注意思维导图的使用思维导图是非常有用的工具。
它可以帮助学生更好地理解数学概念和配合数学问题的解法。
在教学中，教师可以使用思维导图作为数学课程中的引导对象，并将其与课程结合，以此帮助学生掌握数学知识。
教师还可以使用思维导图来帮助学生认识到不同数学概念之间的联系和相互作用关系。
二、培养学生的数学兴趣在一年级数学教学中，学生对数学的兴趣和热情使得教学更加有效和有益。
因此，教师应该尽力挖掘学生的兴趣并尝试通过质朴、丰富的教学方法和演示来增强学生的数学意识。
让数学成为一门有趣的学科对于孩子们的数学学习非常重要。
三、关注学生数学语言的认识数学语言是数学学习的重要组成部分。
它使学生能够理解和解决数学问题。
在教学中，教师应该注重学生数学语言的注册和运用，特别是在编写数学答案时。
此外，教师还应该鼓励学生积极使用数学词汇和符号，以此来帮助他们更好地掌握数学。
四、注意教学内容的严谨性和系统性在一年级数学教学中，教师应该注重这门学科的知识体系和知识层，为学生打牢基础，在教学中注重授予知识的逻辑性，使学生能够逐渐建立起一个完整、清晰的数学体系和知识层次。
总之，在一年级数学教学中，教师应该注重学生数学兴趣的培养和思维才能的不断提高，同时注重数学教学内容的系统性和逻辑性。
只有这样，才能让学生在数学学习中逐渐自主掌握数学的奥秘，成为一名优秀的数学学习者。
小学一年级数学备课时的注意事项
小学一年级数学备课时的注意事项在小学一年级数学备课的过程中，每一位教师都需以细腻的关注与精心的设计来对待这个充满挑战和机遇的任务。
首先，明确一年级学生的数学学习特点至关重要。
这个年龄段的孩子刚刚开始接触数学概念，他们的认知能力和理解能力尚处于初步发展阶段。
为此，教师在备课时应当注重以下几个方面：首先，数学内容的选择与设计应具备适当的难度。
小学一年级的学生正处于学习数学的起始阶段，因此，教材内容应简洁明了、循序渐进。
教师应选择那些符合学生认知发展的数学概念，如数的认识、简单的加减法和基本的图形认知等，避免过于复杂的内容以免造成学生的困惑和挫败感。
其次，生动的教学方式对小学生尤为重要。
对于一年级的孩子来说，抽象的数学概念难以理解。
因此，教师在备课时应设计一些有趣的教学活动，如游戏、实物操作和故事情境等，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，通过用实物如小玩具、图片等来进行加减法的演示，可以让孩子们在玩乐中感受到数学的乐趣。
此外，教师应注重课堂上的互动和参与。
小学生的注意力较难集中，因此在备课时，要设计一些能够吸引学生注意力的环节，如提问、分组活动和竞赛等。
通过这些互动活动，教师不仅能提升学生的参与感，还能及时了解学生的理解情况，并根据反馈调整教学策略。
一个有效的备课策略是将数学学习与实际生活联系起来。
小学生对身边的世界充满好奇，教师可以通过将数学问题与他们熟悉的生活场景相结合，例如购物、分配玩具等，使数学学习变得更加贴近实际。
这种方法不仅能增强学生对数学的兴趣，还能帮助他们理解数学的实际应用。
另外，教师在备课时应考虑到不同学生的个体差异。
虽然一年级的学生在整体上有很多共同特点，但每个孩子的学习进度和理解能力不同。
为了满足每个学生的学习需求，教师可以设计不同层次的练习题，提供额外的帮助和资源给那些需要更多支持的学生。
同时，关注那些进步较快的学生，为他们提供更具挑战性的任务，以激发他们的潜力。
备课时，教师应设计清晰的教学目标和步骤。
小学数学学习的注意事项
小学数学学习的注意事项数学作为一门科学而言，对于小学生的学习来说非常重要。
通过学习数学，小学生可以培养逻辑思维能力、提高问题解决能力，并且为将来的学习打下坚实的基础。
然而，小学数学学习也存在一些注意事项，下面将详细介绍。
一、掌握基本概念和知识点小学数学学习的首要注意事项是要掌握基本概念和知识点。
在学习数学之前，学生需要了解数学的基本概念，如数字、形状、数量等。
同时，掌握加减乘除、几何图形、分数等基本知识点也是至关重要的。
只有建立了扎实的基础，才能够更好地进行数学学习。
二、注重实际应用和数学思维在小学数学学习过程中，应注重实际应用和培养数学思维能力。
数学不仅仅是一种学科，还是一种思维方式。
通过将数学知识应用到实际问题中，培养学生的数学思维，可以提高学生对数学的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
例如，在解决日常生活中的问题时，可以引导学生运用数学知识进行分析、推理和解答，从而将抽象的数学概念与实际问题相结合，增强学习效果。
三、注重培养解决问题的能力数学学习的目的不仅是为了掌握知识，更重要的是培养学生解决问题的能力。
学生在解决数学问题的过程中，需要运用各种方法和策略，进行思考和推理。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的问题解决能力，引导学生学习不同的解题方法，提升他们的分析和解决问题的能力。
四、合理安排学习时间和方法在小学数学学习中，合理安排学习时间和方法是非常重要的。
学生需要在规定的时间内完成数学学习任务，但也不宜过度压缩学习时间，以免导致学习质量下降。
此外，学生还应该根据自身的学习方式和特点，选择适合自己的学习方法。
有的学生适合通过听课来学习，有的学生则更喜欢通过阅读书籍来学习。
因此，合理安排学习时间和方法，根据自身情况进行调整，对于高效学习非常重要。
五、勤于练习和巩固小学数学学习需要勤于练习和巩固。
数学是需要不断练习和巩固的学科，只有通过大量的练习，才能够熟练掌握数学知识和技巧。
因此，学生应该注重课后练习，利用课外时间进行有针对性的习题练习，巩固已学内容。
小学数学学习中的注意事项
小学数学学习中的注意事项数学是小学阶段非常重要的一门学科。
在小学数学学习中，孩子们需要对数学基本概念和运算规则有一个全面的认识。
这不仅对日后进一步深入学习数学有着至关重要的影响，而且对孩子的综合素质的提高也具有重要意义。
在数学学习中，有很多注意事项需要注意。
本文将就小学数学学习中需要注意的几个问题做一些探讨。
一、注意拓宽数学视野在小学阶段的数学学习中，孩子们通常学习的是四则运算、分数、小数、单位换算等基本概念和知识。
但是，实际上数学知识非常丰富，小学阶段所学的知识只是数学知识的冰山一角。
为此，我们需要引导孩子拓宽数学视野，了解更多的数学知识。
我们可以通过和孩子一起做游戏、做数学题、看数学书籍等方式拓宽孩子的数学视野。
例如，我们可以选择比赛游戏和益智游戏，这些游戏对于孩子们的智力开发都有很大的帮助。
二、注意参考各种教材在小学数学学习中，除了学校布置的教材外，各种参考资料也非常重要。
合适的参考资料可以帮助各位家长和孩子们更好地了解和掌握数学知识，培养更多的数学实际操作能力。
在选择参考资料时，我们需要注意选择正规、权威的数学参考书籍。
此外，家长可以通过网络课程、公益和线上教育平台等方式获取更多的数学学习资源。
三、注意培养孩子良好的学习习惯良好的学习习惯对孩子们的数学学习非常重要。
在数学学习中，孩子们需要养成认真仔细听讲、认真思考、勤于练习的好习惯。
良好的学习习惯不仅可以在数学学习上取得良好的成绩，而且也可以很好地培养孩子们的综合素质，激发他们的好奇心和求知欲。
训练孩子的学习习惯，需要培养他们的自学能力，鼓励他们探究问题、解题思路，培养他们独立思考和自主学习的能力。
四、注意培养孩子的数学思维方式在数学学习中，思维是至关重要的。
因此，我们需要培养孩子们的数学思维方式，提高他们的转化思维和创造性思维能力。
在培养孩子的数学思维方式时，我们需要多引导孩子使用不同的方法解决问题，培养孩子们的思维灵活性和创造力。
此外，我们可以通过数学游戏、数学竞赛等方式提高孩子们的数学启发性和思维深度。
小学数学知识使用中的注意事项与规范
小学数学知识使用中的注意事项与规范数学是一门重要的学科，也是小学生学习中不可或缺的一部分。
正确地使用数学知识，不仅可以帮助孩子提高数学成绩，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
然而，在运用数学知识的过程中，我们需要注意一些事项和规范，以确保学习的有效性和准确性。
一、理解数学概念的基础在学习数学之前，我们需要先理解数学的基本概念。
例如，加减乘除、数的大小比较、图形的认识等。
这些基础概念是后续学习的基石，如果理解不清楚，将会对后续的学习造成困扰。
因此，我们要确保孩子对这些基本概念有清晰的认识，可以通过实际生活中的例子进行解释和演示，帮助孩子建立正确的数学观念。
二、掌握计算方法的正确性在进行数学计算时，我们需要注意计算方法的正确性。
例如，在进行加减乘除运算时，要确保每一步的计算都准确无误，不要出现疏忽或计算错误。
此外，对于复杂的计算题目，可以采用列竖式或长除法等方法，以确保计算的准确性。
此外，还要注重计算的步骤和过程，以便于发现错误并进行纠正。
三、培养问题解决能力数学是一门需要思考和解决问题的学科。
培养孩子的问题解决能力是数学学习的重要目标之一。
在解决数学问题时，我们要鼓励孩子多思考、多尝试，不要急于求解。
可以通过提供一些有挑战性的问题，引导孩子进行思考和探索，激发他们的创造力和想象力。
此外，还要鼓励孩子在解决问题时使用不同的方法和策略，以培养他们的灵活性和多样性思维。
四、注重实际应用数学知识在实际生活中的应用非常广泛。
在学习数学时，我们要注重将数学知识与实际生活相结合，帮助孩子理解数学的实际意义和应用场景。
例如，在学习面积和周长时，可以通过实际测量和计算，让孩子了解到数学在测量和设计中的应用。
此外，还可以通过一些实际问题的解决，让孩子体会到数学在解决实际问题中的作用。
五、培养数学思维能力数学思维是数学学习中的核心能力之一。
在学习数学时，我们要培养孩子的数学思维能力，包括抽象思维、逻辑思维、推理思维等。
小学数学知识使用注意事项讲解
小学数学知识使用注意事项讲解数学是一门重要的学科，也是小学教育的基础。
在学习数学的过程中，我们需要注意一些使用的注意事项，以便更好地掌握和应用数学知识。
本文将从数学学习的方法、解题技巧以及数学思维的培养等方面，为大家详细讲解小学数学知识使用的注意事项。
一、数学学习的方法1.培养兴趣：数学学习需要一定的耐心和兴趣。
教师和家长可以通过趣味性的教学方法和游戏来激发孩子对数学的兴趣，使他们主动参与学习。
2.理解概念：数学是一门逻辑性很强的学科，需要理解概念才能更好地掌握知识。
在学习新知识时，要注重理解概念的内涵和外延，建立起正确的数学思维方式。
3.掌握基本技能：数学学习需要掌握一定的基本技能，如加减乘除、计算规则等。
这些基本技能是后续学习的基础，需要通过反复练习和巩固来掌握。
二、解题技巧1.审题准确：在解题前，要仔细阅读题目，理解题意，确定解题的目标和要求。
只有准确理解题目，才能有针对性地进行解题。
2.建立数学模型：对于一些复杂的问题，可以尝试将其抽象成数学模型，利用数学方法进行求解。
建立数学模型有助于问题的转化和解决。
3.灵活运用方法：数学解题有多种方法，我们可以根据题目的特点和自己的理解选择合适的解题方法。
灵活运用方法可以提高解题效率和准确性。
4.检查答案：在解题后，要及时检查答案的正确性。
可以通过逆向思维、代入验证等方式来核对答案，以确保解题的准确性。
三、数学思维的培养1.培养逻辑思维：数学是一门逻辑性很强的学科，培养逻辑思维对于数学学习至关重要。
可以通过解题、推理、分析等方式来培养逻辑思维能力。
2.培养抽象思维：数学中经常需要进行抽象思维，将实际问题转化为数学问题进行求解。
可以通过几何画图、数学模型等方式来培养抽象思维能力。
3.培养创造思维：数学学习不仅要掌握已有的知识和方法，还要培养创造性思维，能够灵活运用所学知识解决新问题。
4.培养合作意识：数学学习可以通过小组讨论、合作解题等方式来培养合作意识和团队精神。
小学数学课堂应该注意什么
小学数学课堂应该注意什么一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学课堂中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有抽象性和逻辑性，小学生往往感到难以理解和接受。
此外，传统的教学模式过于注重知识的灌输和机械训练，忽视了激发学生的学习兴趣，导致他们对数学学习失去热情。
（1）课堂氛围枯燥：在部分数学课堂中，教师过于注重知识的传授，课堂氛围较为严肃，缺乏趣味性和互动性，使得学生难以产生学习兴趣。
（2）教学内容单一：部分教师在教学过程中，过于关注教材内容的讲解，忽视了与现实生活的联系，使得学生难以感受到数学学习的实际意义。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于注重学生的计算速度和准确率，导致学生过分依赖记忆和机械训练，忽视了思维能力的培养。
（1）题海战术：教师为了提高学生的计算速度和准确率，大量布置重复性、机械性的练习题，使得学生陷入题海战术，难以自拔。
（2）忽视思维方法：在教学过程中，部分教师没有引导学生掌握解决问题的方法和策略，导致学生在面对新问题时，难以运用所学知识进行思考和解决。
3、对概念的理解不够深入在小学数学学习中，概念的理解是基础和关键。
然而，在实际教学中，部分教师对概念的教学不够重视，导致学生对概念的理解不够深入。
（1）概念教学过于肤浅：部分教师在教学过程中，对概念的讲解不够详细，学生难以理解概念的内涵和外延。
（2）缺乏辨析和对比：教师没有引导学生对相似概念进行辨析和对比，使得学生对概念的掌握模糊不清，难以在实际问题中运用。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深刻理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑思维、问题解决能力、数学语言表达等核心素养融入到教学过程中。
具体实践中，教师可以通过以下方式：- 设定与核心素养相关的教学目标，使学生在学习过程中能够全面发展。
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低年级数学课堂教学中的几个注意
常德市鼎城区常沅小学袁冰
摘要：低年级学生上课时注意力不能维持太久,而学习数学知识对儿童来说,又是比较抽象、枯燥、难以理解的,所以在40分钟的课堂学习中,低年级学生就会经常出现好动、听讲不认真等一些现象。
因此，教师在上课时就必须采取多种手段、方法，使他们自觉主动参与到学习中去，努力提高课堂教学效益。
关键词：倾听与阅读思考与合作发现与应用整理与构建
一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同
学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。
对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。
对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。
如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1－3册只学了100以内的加减法。
又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。
由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。
二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学
生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。
低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。
因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。
对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。
对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。
学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。
如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。
”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。
然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统
计结果。
在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。
三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。
数学来源于生活。
本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。
如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。
四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。
学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。
在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。
如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道袁老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。
然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少
颗糖果的办法。
”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35；有的说：我先看成5个5，再加2个5-------。
就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果。